從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇一

一,、教學(xué)理念的提升

面對(duì)當(dāng)今的形式,，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng),，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量,。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文,，怎么教作文,，作文教到什么程度”、“一線小學(xué)教師,，有必要成為研究者”,、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念,，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，為課堂注入了新的生機(jī)與活力,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂,，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主,；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

二,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念,，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念,?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

通過這次的培訓(xùn),，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí),、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作,，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值,，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用,。

三、反思教學(xué)工作,，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處,。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué),。

經(jīng)過這些天的培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開得更加燦爛,，中華民族才會(huì)永立世界民族之林,。

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇二

從開學(xué)的第三周開始，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),，收獲很多,。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會(huì)努力上好每一節(jié)課,，,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。管目榮老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。高秀慧老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。張楠老師在教學(xué)《荷花》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處。

二,、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。其次,，忽略了課后提升,。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識(shí)、能力,、情感,、價(jià)值觀的共同成長樂園！

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇三

3月15日,，帶著期待,、抱著熱情我來到了洛陽市航空會(huì)議中心，走近了名師的課堂,，聆聽全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣，師生樂在其中,！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草,，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖,，才一命嗚呼的故事,；刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。聽了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課,，我感觸頗深,。

一、吃透教材,，準(zhǔn)確定位

細(xì)讀文本,，追求語文教學(xué)有效性，要牢牢抓住語言文字,，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫,；讓學(xué)生品讀，模仿演示,，從中悟出人物性格,；通過說話練習(xí)、小練筆寫作,，這段絕妙的描寫：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí),，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭,，這兩個(gè)手指頭是什么意思,？這一令人難以琢磨的動(dòng)作，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎,；最后由趙氏把謎底揭出來,，原來他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草，怕費(fèi)油,；多燒一莖燈草,，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷,，放心不下，難以斷氣,。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫,，活生生地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼的形象，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致,、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象,。

二,、精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣

李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲,。激發(fā)學(xué)生的興趣,，當(dāng)中沒有迂回，開門見山,，直奔主題,，釋題，指導(dǎo)朗讀,，了解相關(guān)故事背景,；然后圍繞“兩個(gè)手指”展開探討，合作學(xué)習(xí),，直指語言文字的內(nèi)核,，感悟人物，體會(huì)中心,，學(xué)習(xí)寫法,。

三、讀中見悟,，讀寫結(jié)合

從讀中悟出言外之意,，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征,，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng),，準(zhǔn)確引導(dǎo)，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生,。說話,，練寫是本節(jié)課最成功之處，這有賴于李老師所遵循的字,、詞,、句、段,、篇,，聽、說、讀,、寫,、演。

四,、課外拓展,，引入巧妙

李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑，兩個(gè)手指永立,，讓學(xué)生寫出橫批,；來一是擴(kuò)充文本；二是拓展學(xué)生的知識(shí),，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物,。通過這樣的拓展，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界,，并感受來自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果,。

總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本,，選準(zhǔn)教學(xué)思路,，學(xué)、讀,、找,、評(píng)、演,；形成合力,；抓準(zhǔn)三個(gè)維度；適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智,，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn),。

通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng),。我想在今后的教學(xué)中,，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多反思,，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向！我將帶著對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行,！

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇四

5月16日,，我到滕州一中參加了“全市小學(xué)語文高效課堂研討活動(dòng)”,聆聽了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低、中,、高三個(gè)階段的語文課,，第一節(jié)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷秋老師執(zhí)教的《日月潭的傳說》,，第二節(jié)是滕州實(shí)小新校孫淑蓮老師執(zhí)教的《歡樂的潑水節(jié)》，第三節(jié)是江蘇省特級(jí)教師潘文彬執(zhí)教的《莫泊桑拜師》,。下午,，又聆聽了潘文彬老師、高萬同老師的學(xué)術(shù)報(bào)告,，聽后收獲頗多,。下面本人就談一下聽課后的感受：

名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受,。置身于課堂教學(xué)中,，他們氣定神閑，信手拈來,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?

潘文彬老師執(zhí)教的《莫泊桑拜師》一課,，縱觀整個(gè)教學(xué)過程,，始終緊扣課標(biāo)，立足文本,，把握學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)目標(biāo)，教學(xué)過程“簡約而不簡單,樸實(shí)而又扎實(shí)”,，扎實(shí)有效的進(jìn)行了一次母語教學(xué),。什么是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”?恐怕這就是吧!另外，潘老師的這節(jié)課,，師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn),，他那扎實(shí)的語文功底，廣博的語文知識(shí),，游刃有余的課堂駕馭能力,，無不讓聽課的老師嘆服。不愧為全國優(yōu)秀教師,。

贊嘆,、稱頌之余，更多是深深的沉思,，名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去,，不外乎以下幾點(diǎn)：

1、吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實(shí),，語文素養(yǎng)很高,， 深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的,。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂 的教學(xué)理念,。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇五

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師團(tuán)體聽評(píng)課活動(dòng),，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位教師氣定神閑,，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為安繼芳教師教學(xué)的思路明晰，崔云宏教師幽默的語言,，郭海瑞教師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞教師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。安繼芳教師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。崔云紅教師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自我的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，安教師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安教師讓學(xué)生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，安教師采用了“三多”,，即多元反饋、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，十分可貴,，教師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,。“這個(gè)地方你再讀上一遍,，教師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的本事,，留下他們真正需要的種種幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢,?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自我思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我必須行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。安教師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自我的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇六

一、精講多讀,，讀出情感

在教學(xué)中,，學(xué)生最反對(duì)的是教師單一地、無休止地講述,，講了再講,，甚至反反復(fù)復(fù)，就象一個(gè)媽媽反復(fù)嘮叨孩子,，孩子必然要產(chǎn)生逆反心理,，根本達(dá)不到預(yù)期目的。因此,，我們?cè)诰唧w實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中,，我們必須明確我們的自身位置與角色,，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角,，只當(dāng)導(dǎo)演,，不當(dāng)演員，只注重學(xué)習(xí)過程,，不偏重結(jié)果,，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn),、看法,，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問難。

對(duì)于課文中難以理解的重點(diǎn)句,、重點(diǎn)段進(jìn)行精講,，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)念,，完全讓他們讀出情感,，念出含義，更讓他們親身感受文中之情,，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮,，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到全方位提高,，知識(shí)水平與能力也就相應(yīng)升華，教學(xué)效益明顯事半功倍,。

雖說“書讀百遍,，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,，給他們提供閱讀機(jī)會(huì),，營造和諧的閱讀氛圍，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻了解與理解,，同時(shí)要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖,。因此，教學(xué)新課之前,，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境,，適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂、圖片,，讓古詩,、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉,，有情有趣,，有滋有味。這樣,，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文,，既是一種欣賞,，又是一種享受和陶醉,，自然會(huì)領(lǐng)悟到作者的情感與思想。

二,、循序漸進(jìn),，由淺入深

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁,，因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針,，一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話,，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚(yáng),、鼓勵(lì),。

二年級(jí)時(shí)，我便要求學(xué)生不僅能讀懂,、讀通一句話,，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情,，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義,。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話,，甚至一篇文章,。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情,。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階,，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之,，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂,，以致理解全篇內(nèi)容。

三,、品詞析句,，領(lǐng)悟情感

作者在刻畫人物，描摹情境時(shí),，總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間,。閱讀教學(xué)時(shí)，我們必須抓住那些對(duì)表現(xiàn)文章中心,、表達(dá)作者情感,、渲染人物情感有著重要作用的詞句，進(jìn)行分析,、比較,、品味,，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用法,，讓學(xué)生充分感受其真情實(shí)感,。如《月光曲》一文，在貝多芬第二次彈琴之前,，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆,，借著清幽的月光，按著琴鍵來,?！苯虒W(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過,，來領(lǐng)悟他由同情到動(dòng)情的感情變化,，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂獻(xiàn)給這對(duì)窮兄妹的激情,。

四,、音像視聽，創(chuàng)境激情

根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材內(nèi)容,，我們可以借助錄像、幻燈,、錄音,、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景，化抽象為直觀,，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前,，使他們受到最直接、烈的刺激,，達(dá)到激發(fā)思維,、豐富認(rèn)識(shí)、渲染情感,、形成共鳴的教學(xué)效果,。如教學(xué)《詹天佑》一課，“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個(gè)可充分利用的絕好情節(jié),。

于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片,，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容、仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上,，我又播放了關(guān)于當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的情況解說,。通過這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣,、智慧于一體的鐵路,，更是一條爭氣之路。進(jìn)一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一起,，從而加深了他們對(duì)詹天佑的無比敬佩之情,，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國熱情。

五,、朗讀想象,，體驗(yàn)情感

朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是一項(xiàng)最重要的語文基本功,，對(duì)理解課文,、發(fā)展語言、陶冶情感起著重要作用,。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀,、想象來入境、入情,。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確,、流利，有感情,，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，啟發(fā)想象，入境生情,，讓境在腦中生情,，在胸中涌動(dòng)，達(dá)到文思合一,，情境相融,。如教學(xué)《草原》一文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用輕快,、流暢,、滿懷激情的語調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過程中,，學(xué)生憑借著想象的翅膀,，仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中，引吭高歌……這樣,，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美,，又體會(huì)了作者的情感美，還品味了文章的語言美,。

六,、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情

雖說“書讀百遍,，其義自見”,。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖,。因此，我在上每篇課文前,，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境,，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器,、圖畫,。記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動(dòng)課件等,。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文,，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感,，陶冶了情操,。

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇七

回首過去一年與同事們度過的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績,。面對(duì)工作,，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

(一)、上課

我知道教學(xué)一定要吃透教材,，在此基礎(chǔ)上我總力爭每堂課都能讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍里學(xué)習(xí),，不時(shí)在課堂上滲透些課外知識(shí)，這樣一方面能拓寬學(xué)生知識(shí)面,，另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，效果很好。我天天都會(huì)花寫時(shí)間在我的專業(yè)學(xué)習(xí)上,，然后把我所學(xué)知識(shí)更專業(yè)化,、更純正地教給我們的學(xué)生，真正做到學(xué)以致用,，將學(xué)習(xí)滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。工作中，為了能夠適應(yīng)自己的教學(xué),，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力,，全身心地投入到工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傾注每一份執(zhí)著,，每一份認(rèn)真,。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，我遵循課改理念，注重啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生,。課堂內(nèi)面向全體同學(xué)，公平地對(duì)待每一位學(xué)生,，有時(shí)甚至給后進(jìn)生多一些發(fā)言機(jī)會(huì),。

(二),、備課

我深知備課是教學(xué)成敗的要害,。只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課,。本學(xué)期我擔(dān)任六(3)班的語文教學(xué)任務(wù),。首先備課時(shí)我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，分析教材,，明確教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法,。同時(shí)我非常重視學(xué)生的反饋,，所以我平時(shí)盡可能與學(xué)生多接觸，和他們交朋友,，以便更好地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、把握情況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，不斷調(diào)整教學(xué)手段,，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，預(yù)見學(xué)生可能碰到的難點(diǎn),，于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學(xué)理念,、教學(xué)方法，把這些先進(jìn)的理念,、方法運(yùn)用到備課中外,，我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學(xué)習(xí)。這樣既吸取了集體聰明,，又注重了個(gè)人鉆研,。

(三)、教研教改

有句話活到老,，學(xué)到老,。所以平時(shí)我也非常重視個(gè)人能力的提高，每當(dāng)校內(nèi)外有教科研活動(dòng),，我便虛心前去學(xué)習(xí),，及時(shí)總結(jié),，寫好心得體會(huì)，吸取經(jīng)驗(yàn);積極申報(bào)教研課,，做到向老同志多學(xué)習(xí),，跟同仁們多交流;為了進(jìn)一步提高自己，不斷研究,，每次利用外出函授或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，練好基本功,，盡管苦點(diǎn),，累點(diǎn)，課時(shí)多些,，我也一一克服,。

(四)、作業(yè)和輔導(dǎo)

作業(yè)本最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。所以除了作業(yè)得精心設(shè)計(jì)外,，批改也一定及時(shí)認(rèn)真，評(píng)講到位,。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)批改則更細(xì)心耐心,。由于我班語文基礎(chǔ)差的學(xué)生還在不少數(shù)，于是我常用課間及下班前那段時(shí)間幫助輔導(dǎo),，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困惑,，鼓勵(lì)學(xué)生信心，防止兩極分化,?？偨Y(jié)過去，我深感教學(xué)工作中困難仍不少,，自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,。但我相信，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)鉆研,，在學(xué)校這么濃厚的教學(xué)環(huán)境中，我的語文教學(xué)一定能更上一層樓,。

三,、在班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作

(1)抓得準(zhǔn)，做得細(xì),，要有恒心,，要樂于幫助。

準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時(shí)，要摸準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)過錯(cuò)的原因,，把準(zhǔn)脈搏,，然后再有針對(duì)性地開展思想教育。學(xué)生出錯(cuò)的原因是多種多樣,。例如：好心辦錯(cuò)事;出于好奇心而干了錯(cuò)事;受人唆使幫助別人打架,、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教育不良。為此要仔細(xì)分析,，找準(zhǔn)病癥,，區(qū)別對(duì)待，因事因人而異,，力求通過正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展,。細(xì)指細(xì)心。班級(jí)德育工作在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,，克服消極因素,，提高學(xué)生的自學(xué)性,，幫助他們擇善除惡,。任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外,，只要細(xì)心留意,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí),、勞動(dòng),、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲,。恒是指恒心,。對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長期堅(jiān)持下去,，不能熱一陣,、冷一陣、抓一陣,、放一陣,，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步,，都要給予表揚(yáng),、肯定、鼓勵(lì),，并不斷強(qiáng)化,。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離,。為了使這個(gè)距離縮短,，我還經(jīng)常幫他們另開小灶,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，來幫助他們,。先跟他們談話,，要他們明白老師、家長都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步,，都想幫助他們,，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生,。另外在課堂上,，對(duì)于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后,，我還特別叫他們起來復(fù)述,，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固,。而課堂上沒解決的,，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間,，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí),。由于長期如此，有些學(xué)生樂意配合老師的行動(dòng),，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步,。

(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。

教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界,，理解孩子的心理,，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯(cuò)誤的,，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的,。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理,，大談自己的想法和體會(huì),，沒有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效,。一次有兩個(gè)學(xué)生打架,，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端,，我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來說是十分深刻的,，但沒過兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。我很氣憤,，但我認(rèn)為如果再批評(píng)一次也起不了作用,。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享,。這兩位同學(xué)很留心聽他們說,，聽后深有感觸，并互相道歉,，許諾以后不打架,，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇八

最近閱讀了《小學(xué)語文教師專業(yè)能力必修》使我對(duì)閱讀教學(xué)有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí),。

一.語文課教什么

很多教育專家,、學(xué)者對(duì)小學(xué)語文教學(xué)給予了這樣的評(píng)價(jià)，“缺少語文味”,。那么,，什么是語文味?我有膚淺的理解：“字、詞,、句,、段、篇”抓好了,，學(xué)生“聽,、說,、讀,、寫、思”的能力提升了,，便是語文味,。語文教師應(yīng)教語文而不是教課文，課文無非是個(gè)例子,，一節(jié)語文課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一,，內(nèi)容是課文內(nèi)容和補(bǔ)充資料，形式是言語形式,、文章的表達(dá)方式,。語文教師應(yīng)該根據(jù)文體特點(diǎn)、作者思路,、編者建議,，學(xué)情，爭取讓學(xué)生一課一得,。想到這里,，我便又想到了教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)的確定要具體、要有可操作性,。教學(xué)目標(biāo)里即要有重要的教學(xué)內(nèi)容,，又要有文章的表達(dá)方法，在課堂教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的形成。這三項(xiàng)是不能隨意分割的,，應(yīng)有機(jī)融合在一起,，完成教學(xué)目標(biāo)的過程應(yīng)該是螺旋式上升狀態(tài)。

二,。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)話

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本對(duì)話的過程”,。這一對(duì)話過程,，具體包括教師與文本、學(xué)生與文本,、教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生四重對(duì)話的交織。閱讀教學(xué)的目的也可以說主要是通過學(xué)生與文本的對(duì)話實(shí)踐,，學(xué)習(xí)如何與文本對(duì)話,，從而培養(yǎng)起與文本對(duì)話的能力。在閱讀教學(xué)中,，教師所起的作用主要是激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的興趣,，指點(diǎn)如何與文本對(duì)話的門徑，幫助克服在對(duì)話中遇到的困難,。作為對(duì)話的閱讀教學(xué)具備以下特征：

1.它應(yīng)是民主的,、平等的教學(xué)。民主,、平等是對(duì)話教學(xué)中的第—法則,。因?yàn)閷?duì)話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交談，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_心靈并彼此悅納,。沒有民主與平等,，師生之間是無法對(duì)話的。師生之間應(yīng)成為“伙伴”,，對(duì)話的伙伴,。這樣的師生關(guān)系，真正地具有人性,，它自身就具有極大的教育價(jià)值,。

2.它應(yīng)是溝通的,、合作的教學(xué)?！敖虒W(xué),，是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化”。堅(jiān)持民主的,、平等的師生關(guān)系法則,，教和學(xué)雙方必然會(huì)走向積極的溝通與合作。在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,，對(duì)話的精神才得以體現(xiàn),。成功的教學(xué)，教師與學(xué)生之間必然存在著情感和思維上高質(zhì)量的對(duì)話,。

——它應(yīng)是互動(dòng)的,、交往的教學(xué)。有溝通和合作,，必然會(huì)有互動(dòng)與交往,。互動(dòng)和交往是在溝通,、合作基礎(chǔ)上的進(jìn)—步的行為,。教師、學(xué)生和文本之間,，在互動(dòng)過程中,，實(shí)現(xiàn)著多種視界的對(duì)話、溝通,、匯聚,、融合，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見得以克服,，并產(chǎn)生新的視界,，讓真理的探求不斷增加新的可能性。

3.它應(yīng)是是創(chuàng)造的,、生成的教學(xué)。對(duì)話性教學(xué),，不是簡單的傳遞信息,，而具有重新建構(gòu)意義、生成意義的特征,。在對(duì)話精神的作用下,，教師、學(xué)生和文本之間,，就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等地交流,、真誠地溝通,，互相借鑒，取長補(bǔ)短,，在合作的氛圍中,，各自生成或建構(gòu)了自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)，與傳話式的教學(xué)相比教,，整個(gè)教學(xué)過程是充滿創(chuàng)造色彩的,。學(xué)生不再是知識(shí)的“接收器”，還是知識(shí)的“發(fā)生器”,。 基于以上特點(diǎn),，我們不難看出，作為對(duì)話的閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)之間的存異：第一,，傳統(tǒng)教學(xué)重學(xué)生的接受,，對(duì)話教學(xué)重學(xué)生的感悟;其次，傳統(tǒng)教學(xué)重的是訓(xùn)練,，對(duì)話教學(xué)重的是實(shí)踐;第三,，傳統(tǒng)教學(xué)只重聽說讀寫的技能、技巧,，對(duì)話教學(xué)也重視學(xué)生聽說讀寫的動(dòng)機(jī),、意向、態(tài)度;第四,，傳統(tǒng)觀念重結(jié)果輕過程,，對(duì)話教學(xué)既重結(jié)果更重過程。

三.讓閱讀教學(xué)走向?qū)υ?/p>

(一)積極培養(yǎng)對(duì)話意識(shí),。在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中,，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話是難以實(shí)現(xiàn)的。對(duì)話的原始意義是交談,。但并非任何交談都是對(duì)話,。對(duì)話過程本質(zhì)上是不同主體以各自不同的方式、聲音共同參與的精神歷程,。良好的對(duì)話氛圍產(chǎn)生于教學(xué)主體間的對(duì)話意識(shí),。必須有這樣一種“對(duì)話意識(shí)”，即一種民主的意識(shí),、平等的意識(shí),、合作的意識(shí)，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽他人的渴望,。如果沒有這種對(duì)話意識(shí),，沒有這種渴望，即使有再華麗的辭藻,，再優(yōu)美的句子,，都不是對(duì)話;而有了這種對(duì)話意識(shí),，即使言辭上再激烈，甚至是針鋒相對(duì)的爭辯,，也是對(duì)話,，而且還可能是更高級(jí)的對(duì)話;甚至，只要有了這種對(duì)話意識(shí),，人們相互之間默默無言的相對(duì)也是對(duì)話,。正如人們所說的，沒有對(duì)話意識(shí)的問答,，就像一個(gè)只有骨肉而無靈魂的僵尸,，絕非真正的對(duì)話?！?/p>

(二)善于創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境 ,。閱讀教學(xué)是對(duì)話的過程，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的對(duì)話情境,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們對(duì)話的欲望和熱情。比如： 1.創(chuàng)設(shè)課文情境,。利用媒體創(chuàng)設(shè)情境,，具有生動(dòng)、形象,、逼真的特點(diǎn),，有讓人宛如身臨其境的感受，既提供了對(duì)話的素材,，又能很好地引起學(xué)對(duì)話的欲望,。2.創(chuàng)設(shè)問題情境。一個(gè)巧妙的設(shè)問,，是一支點(diǎn)燃學(xué)生的火把,。比如南湖一小劉全老師教學(xué)《“你必須把這條魚放掉!”》伊始，便讓學(xué)生看題目,，想問題,。學(xué)生抓住課題是人物的一句話這一特點(diǎn)紛紛質(zhì)疑：這話是誰對(duì)誰說的?“這條魚”是什么魚?為什么讓他“必須”放掉?這些問題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生,、生生之間對(duì)話的渴望,。有時(shí)，教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題,，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的對(duì)話熱情,。一位老師教學(xué)《太陽》一課,，教師講了自己的親身經(jīng)歷：小時(shí)候從報(bào)紙上得知蘇聯(lián)宇航員登上了月球,，于是，

立志長大了要登上太陽,。這時(shí),，學(xué)生哄堂大笑，教師趁機(jī)問學(xué)生為什么笑,，再引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地與文本對(duì)話,，深入地了解太陽的特點(diǎn)。 3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,。于永正老師是把表演引進(jìn)閱讀教學(xué)的餓高手,，高就高在他組織的課堂表演，不是簡單的檢查匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而是一場師,、生同文本之間的是對(duì)話。像“演一演”,、“做一做”,、“說一說”、“唱一唱”,、“畫一畫”等活動(dòng)方式,，都能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)話的積極性。

(三)善于把握和豐富學(xué)生的“前理解”,。在備課時(shí),，有的教師常常更多地只考慮自己如何把握文本的思想內(nèi)容、寫作特色,，而忽略了學(xué)生認(rèn)知水平,。這種情況，實(shí)際就是教師用自己的“前理解”取代了學(xué)生的“前理解”,。 “前理解”正是理解之所以成為可能的重要條件之一,。因?yàn)闆]有“前理解”就不可能有理解，恰如一個(gè)出于純生物狀態(tài)的嬰兒是不可能有什么理解的;“前理解”構(gòu)成了理解者的視野,，一個(gè)人能夠理解什么,，理解到什么程度，恰恰取決于其“前理解”,。因此,，教師在閱讀教學(xué)中，要防止自己的“先入之見”甚至“個(gè)人偏見”對(duì)學(xué)生閱讀的干擾,，這就首先要組織學(xué)生獨(dú)立閱讀,，并且靜聽學(xué)生。此其一,。第二,，教師應(yīng)盡可能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，“前理解”只有在不斷“理解”中才得以增強(qiáng)。第三,，閱讀教學(xué)要加強(qiáng)師生,、生生之間的交流，聽聽各種不同的“前理解”,，以擴(kuò)大自己的“前理解”,。對(duì)任何一個(gè)文本，不同的“前理解”都只能從某一個(gè)“窗口”看到文本的一道“風(fēng)景”,，而不同“前理解”視覺的交叉,，則使我們可以借助別人的眼睛看到更多的“風(fēng)景”。

(四)鼓勵(lì),、尊重并引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,。接受理論和解釋學(xué)都告訴我們，任何讀者理解到的意義都不完全等同于作品原來的意義,，而且不同讀者面對(duì)同一作品所理解到的意義也都不可能完全一樣,。所謂“有一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆

雷特”，便是此理,。因此,，閱讀教學(xué)完全應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多元解讀、自主發(fā)現(xiàn)文本涵義的空間,，不能再搞過去應(yīng)試教育下的一元論了,。但是，真理往前多跨出半步往往就走向了謬誤,。如果把有創(chuàng)意的閱讀理解成不顧作品的意義而隨心所欲地“自由理解”,，則只有“創(chuàng)意”而無“閱讀”了。這里的關(guān)鍵在于,，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是閱讀,，不能拋棄作者的本意。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,，就是善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的“前理解”去閱讀,，同時(shí)又借助于別人的“前理解”;努力發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)文本的其他含義;對(duì)理解到的意義作出自己獨(dú)到的價(jià)值判斷而不僅僅停留于理解本身或人云亦云;在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象;將閱讀與生活相聯(lián)系，用閱讀去影響生活,，等等,。有創(chuàng)意的閱讀，只能生長于對(duì)學(xué)生獨(dú)特見解的珍視,，更離不開教師合理的引導(dǎo),。

人類已步入對(duì)話時(shí)代，讓我們的閱讀教學(xué)乘上“對(duì)話”的翅膀!

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇九

這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)資料也很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn),。作為一名教師,，我深知自我在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,，教學(xué)工作中還有不足，但經(jīng)過這些日子的學(xué)習(xí),，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中必須能取得更大的提高,。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升

應(yīng)對(duì)當(dāng)今的形式,，時(shí)代要求我們不斷提高,，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量,。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文,，拿什么教作文,，怎樣教作文，作文教到什么程度”,、“一線小學(xué)教師,，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”,。這些新的理念,，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽,。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

二,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念,，將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中,。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色,，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語教學(xué)質(zhì)量,。

經(jīng)過這次的培訓(xùn),，使我深刻意識(shí)到：自我的知識(shí)、本事還有必須差距,，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自我的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改,，不斷地提高自身的價(jià)值,，為教育事業(yè)發(fā)揮自我的作用。

三,、反思教學(xué)工作,，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思量著自我在工作中的不足之處。努力提高自我的業(yè)務(wù)水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，來更好地適應(yīng)此刻的英語教學(xué)。

經(jīng)過這些天的培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)進(jìn)取參與到理論學(xué)習(xí)中去,，不做旁觀者，做一個(gè)課改的進(jìn)取實(shí)施者,。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，僅有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升,。我想僅有經(jīng)過全體教師的共同努力,，教學(xué)之花才會(huì)開得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林,。

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇十

語文既是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)如下：

設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的.關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新,，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。

改革教法，注重學(xué)法,。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高,。我不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。今后還將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn),。

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇十一

今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色,。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲也很多,。

這次聽課最大的感受就是,，每一位教師都有自己的特點(diǎn),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替,，真正彰顯了課堂本色,。

教 學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學(xué)生 的心靈深處,。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,，一段優(yōu)美的范 讀,，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼,，感受到老師的語言太美了,，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望,。這一方面更值得我去學(xué)習(xí),。

教 師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞,，沒有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明 確,，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻,、全面甚至語出驚人,。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,，逐步培養(yǎng)學(xué) 生自主預(yù)習(xí),、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段,，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味,。

讓 學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義,。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天,，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮,，教學(xué)效率得到 了很大程度的提高,，課堂中孩子們充滿了激情,，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā),，更獲得 了生命發(fā)展的動(dòng)力,。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到教學(xué)中美感,、樂感,、語感、情感的和諧統(tǒng)一,。

而我有時(shí)在課堂中,，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時(shí)間,，恐怕課時(shí)完成不了,，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變,。

語 文到底是教什么?這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言,，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法,，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,，體悟人生,，所以語文應(yīng)是教學(xué)生 動(dòng)情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè) 法的教。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),，聽了這些精彩紛呈的課堂,，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,。

總之,，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)范文篇十二

今年我擔(dān)任六(1)班的語文的教學(xué),，一個(gè)學(xué)期以來，我始終一絲不茍地工作,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。深入鉆研教材,，深入了解學(xué)生,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課,，向40分鐘要質(zhì)量,，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題,，今后還需努力解決?，F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

二,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說,，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

三,、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生,，給差生“開小灶”,，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

四,、突出章節(jié)過關(guān)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測,，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

五、拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng),。

優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

在本期的教學(xué)中,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng),，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

六、存在問題

1,、學(xué)生的興趣不夠廣泛,，課外少閱讀，見識(shí)少,，知識(shí)不豐富,，收集信息和處理信息的能力較低。另外,，閱讀理解能力也有待提高。

2,、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差,，學(xué)習(xí)目的不明確，上課注意力不集中,，懶動(dòng)腦筋;還有部分學(xué)生的接受能力較低,，思維能力差，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)鞏固,，學(xué)習(xí)成績很不理想,。

七,、改進(jìn)措施和努力方向

1、通過多種渠道營造生動(dòng)有趣的閱讀氛圍,，激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，提高學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，讀好書,，努力拓寬知識(shí)面，以讀促思,，從而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,。

2、教師在教學(xué)中更好地注意到不同學(xué)生的水平,，根據(jù)差異進(jìn)行指導(dǎo),，充分照顧學(xué)生年齡特征，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性,，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、課堂上注重“質(zhì)疑、討論”,。在閱讀教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索者,。

4,、在日常教學(xué)中，多鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶,，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)困生有所進(jìn)步,，從而更好地促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。