作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇一

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，知道小豬,、小牛,、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰(shuí)的做法好,，體會(huì)它們美好的品質(zhì),。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,，能講述這個(gè)故事,。

知道小豬、小牛,、小猴誰(shuí)的做法好,，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。

多媒體課件,，小豬、小牛,、小猴,、土地爺爺頭飾各一。

以教扶放的教學(xué)思路,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落,。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰(shuí)的做法好,？在完全理解課文的基礎(chǔ)上,，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上,，練習(xí)講述故事,。

課前板書(shū)：21、三袋麥子

小豬吃光

小牛保存

小猴播種下了地

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，聽(tīng)寫(xiě)后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。

2,、指名說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要內(nèi)容

1,、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬,、小牛、小猴,。他先到小豬家,，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見(jiàn)面是一副怎樣的情景,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

2、指名說(shuō)說(shuō)圖意

3,、課文是怎么寫(xiě)的呢,？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒(méi)有不懂的地方,，打上問(wèn)號(hào),。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀,、討論、教師板書(shū)理解疑難點(diǎn)（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）抓住小豬的言行來(lái)體會(huì)憨厚可愛(ài),，指導(dǎo)讀好小豬的言與行,。

5、有感情齊讀第六自然段

6,、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)圖意,；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn),；⑶讀讀議議,，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì),。）

7,、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說(shuō)說(shuō)圖意,。

⑵讀讀第七自然段找找疑難點(diǎn)

⑶讀讀議議,，體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書(shū)：節(jié)儉）

⑷有感情朗讀第七自然段

8、現(xiàn)在,，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八,、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）

9,、大家看,，老師這兒板書(shū)應(yīng)該寫(xiě)什么？（板書(shū)：聰明能干）誰(shuí)能當(dāng)好土地爺爺來(lái)夸夸小猴,？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?。分角色朗讀第八、九自然段,。

1,、小豬、小牛,、小猴在處理麥子上,，誰(shuí)的做法最好呢？為什么,？

2,、學(xué)了這課，你有什么收獲,？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中,，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉,，什么是聰明能干,，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很在,，今后我們要向小猴學(xué)習(xí),。

3、分角色朗讀課文

繼續(xù)有感情地朗讀全文,，準(zhǔn)備講述,、表演這個(gè)故事。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

21,、三袋麥子

小豬吃光憨厚

小牛保存節(jié)儉

小猴播種下了地聰明能干

1,、讀一讀，再抄寫(xiě)。（詳見(jiàn)書(shū)115頁(yè)第三題）

2,、比一比,，再組詞。

防（）止（）食（）秘（）

訪（）正（）糧（）密（）

3,、按課文內(nèi)容填空,。

土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子,。小豬把麥子,，小牛把麥子，不猴把麥子,。的做法最好,，因?yàn)椋骸?/p>

4、有感情地朗讀課文.

小組測(cè)評(píng),。

在教學(xué)過(guò)程中,，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過(guò)扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn),。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇二

茄子 辣椒 黃瓜

豆角 蘿 卜南瓜

白菜 卷心菜 西紅柿

豆角青青細(xì)又長(zhǎng),，

黃瓜身穿綠衣裳。

茄子高高打燈籠,，

蘿卜地下捉迷藏,。

辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，

南瓜越老皮越黃,。

紅綠黃紫真好看,，

菜園一片好風(fēng)光。

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè),。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字,，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性,、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、自主性,，提高課堂效率。

2、以學(xué)生為本,、小組合作,、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。

3,、在閱讀兒歌時(shí),，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫(huà)幫助學(xué)生理解課文,，再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)蔬菜的顏色,，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言,，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì),。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫(xiě)作用,。

5,、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作,?！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神,。

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜,、又,、心、風(fēng)”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走,、幾”。

2,、能正確,、流利地朗讀兒歌。

3,、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱(chēng)的漢字,，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話激趣

1,、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜,？

你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎,？

2,、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看,。（板書(shū)課題）

3,、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”,。

二,、自主識(shí)字

1、大家看,，菜園里的蔬菜可真多呀,！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書(shū)）

2,、問(wèn)：這些生字詞里面,，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的,？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）

3,、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎,？能完成任務(wù)嗎,？（學(xué)生自主識(shí)字）

三、游戲鞏固

1,、生任意板畫(huà)一種蔬菜,，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì),！對(duì)！對(duì),！××,，××。

2,、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單,，看看蔬菜，讀讀菜名,，在會(huì)讀的生字邊畫(huà)一個(gè)“笑臉”

還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué),、老師。（照顧中下生,，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫(huà)一個(gè)“笑臉”,。）

四、拓展認(rèn)識(shí)

1,、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜,？

2,、我也會(huì)畫(huà)。

把這些蔬菜畫(huà)在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上,。

五,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“卜、又,、心”

1,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn),。

2,、教師在田字格中范寫(xiě)。

3,、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅,，練寫(xiě)2個(gè)。

教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一,、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固

1,、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”,。

指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞,。

2,、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌,，小朋友們,，你想不想學(xué)啊,？

二,、自主探究，體會(huì)感悟

1,、初讀兒歌

要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,，把兒歌讀順，劃出生字,。

2,、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議,。

3,、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的,？

4,、各小組發(fā)言交流,，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明,。教師相機(jī)板畫(huà)幫助學(xué)生理解：（完成板書(shū)：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5,、畫(huà)一畫(huà)：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，積累語(yǔ)言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它,，自由準(zhǔn)備,。

②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹,。

如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜,，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言,。

四,、大膽表演，美讀成誦,。

1,、自由朗誦。

2,、小組內(nèi)交流,，可配上動(dòng)作。

3,、小組推薦代表上臺(tái)展示,，評(píng)出“朗讀手”。

4,、全班邊表演邊誦讀。

五,、仔細(xì)觀察,，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1,、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。

2,、教師范寫(xiě),。

3,、學(xué)生描紅，練寫(xiě)2個(gè),。

4,、展評(píng)。

六,、同學(xué)合作,，拓展延伸。

我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果,，還有很多很多,，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà),。

《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課,，本節(jié)課我本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索,、易受感染的心里特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引。以猜謎語(yǔ)的形式引出了小辣椒的卡通形現(xiàn)象,，在以動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力,，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景,，激起學(xué)生探索生活的興趣，激活了學(xué)生思維,，讓學(xué)生走下座位看看,、摸摸、讀讀,、認(rèn)認(rèn),、為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字,、記字的過(guò)程,。在課中還涉及了蔬菜小精靈、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏,、小精靈送禮物等有趣的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識(shí)字的難度,，整個(gè)識(shí)字過(guò)程,，在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無(wú)意識(shí)的學(xué)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字,、學(xué)會(huì)了合作,。由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

本節(jié)課我始終都用鼓勵(lì)的口吻,，以小兔送熟菜瓜果的形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,，學(xué)生在讀過(guò)兒歌后互評(píng)，合作學(xué)習(xí),，再加上我的激勵(lì)性語(yǔ)言及送精美的小飾物,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性,。

教學(xué)中如果能夠把蔬菜實(shí)物再分充分的利用起來(lái)，那么課堂氛圍將顯得更加活躍,，效果會(huì)更好,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇三

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、 識(shí)字13個(gè),，寫(xiě)字9個(gè),。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、 聯(lián)系上下文,，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4,、 相關(guān)資料：

教師準(zhǔn)備：圖片,、字卡、實(shí)物,。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料,。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文,，了解水的變化

一、實(shí)驗(yàn)引入

1,、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,，副食學(xué)生猜測(cè),。

2、 學(xué)生觸摸后談感覺(jué),。

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字

1,、魔盒的碗里有水有冰,，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了,。

2,、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍,。

3,、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì)的互相教一教,；然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字,。

4、匯報(bào)記憶生字情況,。災(zāi),、晶、毀,、冷,、冰、沖,。

5,、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀,。

三,、精讀課文，理解朗讀

1,、你最喜歡水的哪種變化,，能給大家介紹一下嗎？

2,、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（1） 課文中的我穿著白衣服,、黑衣服、紅袍子是什么樣的,？你知道嗎,？

（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

（3） 我是怎么變成雨,、雹子,、雪花的？你能做做落打飄的動(dòng)作嗎,？

（4） 教師引讀：

夏天的早晨,，我在---

秋天的早晨，我在---

3,、 看完了我的變化,，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,，也可以加上動(dòng)作,。

第二課時(shí)

一、我是水孩子,，我會(huì)變成什么,？

二、閱讀理解

1,、 引讀課文：我的家在什么地方,？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事,？

2,、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和,、暴躁表現(xiàn)還在什么地方,？在生活中，我還能做哪些好事,？又做過(guò)哪些壞事,？

3、 了解水的性情后,，你能讀好課文嗎,？

三、拓展性學(xué)習(xí)

1,、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論,、交流。

2,、 現(xiàn)代生活中,，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事,，不讓它做壞事,？

3,、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究,，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象,？把看到的、想到的記錄下來(lái),。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1,、檢查讀生字,。

2、檢查讀課文,。

1）出示生字,，齊讀。

2） 小組討論學(xué)習(xí),。

（1）看看哪些字比較容易記,？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記,？討論你怎樣記住它們,？

（3）匯報(bào)結(jié)果,。

3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

4、自由練習(xí),，每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,。

3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

4,、根據(jù)本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法，仿寫(xiě)一篇介紹星體的說(shuō)明文,。

1,、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系,。

2,、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。

3、收集和處理有關(guān)星球的信息,。

多媒體電腦,，課件。

導(dǎo)語(yǔ)：太陽(yáng),，我們每天都能看見(jiàn),，早晨，從方升起,，把光明帶給大地,；傍晚，從西天落下,，黑暗便來(lái)臨,。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的,。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了,。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘,。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》,。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽(yáng),。請(qǐng)掛牌上崗,，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng)，好嗎,？比一比,，看誰(shuí)的工作最出色。

1,、資料交流,、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)

（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈,，此時(shí),，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽(tīng)的樣子,，神秘地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么嗎,？好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō)：‘同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)我嗎,？′在哪里呢,？噢，原來(lái)在這里,?！睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè)了,。

問(wèn)：他是誰(shuí)呀,？

師：（板書(shū)課題）你們認(rèn)識(shí)它嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎,？有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公,。

學(xué)生質(zhì)問(wèn)：……

師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案,；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋,。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,，等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢,？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),，看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”！

1,、自學(xué)課文（課件演示“太陽(yáng)探密”）：關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大、多熱,，與人的關(guān)系,，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí),。研究科學(xué),，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題,，這就需要查閱資料,，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料,?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

2,、理清結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)①：對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí),，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,。（板書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊,，像加注一樣,。

板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

1,、太陽(yáng)遠(yuǎn)

2,、太陽(yáng)大

3、太陽(yáng)熱

4,、太陽(yáng)與人的關(guān)系

5,、太陽(yáng)與雨雪

6、太陽(yáng)與風(fēng)

9,、太陽(yáng)與殺菌

10,、總結(jié)

指導(dǎo)（2）：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu),。引導(dǎo)學(xué)生交流,，各抒己見(jiàn)。

1987年9月23日,，在我國(guó)看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì),。展覽會(huì)用多種形式,，用圖畫(huà)，用幻燈,，還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹,、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,，一個(gè)扮小朋友,，兩人對(duì)話,。小朋友提問(wèn),，太陽(yáng)公公回答,，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng),。

同座對(duì)話,。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

指名扮演講解員,。

這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn),、大,、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,。下一節(jié)課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫(xiě)作方法，并仿照它的寫(xiě)法寫(xiě)一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料,，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽(yáng),，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況,，完成練習(xí)。（出示練習(xí)）

學(xué)了太陽(yáng)一文的結(jié)構(gòu)后,，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章,，也可以以小組為單位開(kāi)展網(wǎng)上寫(xiě)作活動(dòng),。你們小組準(zhǔn)備寫(xiě)什么,，怎樣寫(xiě)？小組成員共同協(xié)商后,，先分工合作,，再寫(xiě)作,。

教師作用：

1,、資料源提供，如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏,，打開(kāi)課前的網(wǎng)站，搜索,，查找有關(guān)的資料和信息,。

2,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),，以了解學(xué)生的進(jìn)展。

生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

師：剛才太陽(yáng)公公也聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,，想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎？讓我們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。（課件演示）

太陽(yáng)說(shuō)：四（五）班的小朋友真能干,，這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽(tīng)嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，我很大很大,，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行,？

師：為什么不行,？引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字,、作比較、假設(shè),。

師：那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹：

生自由暢說(shuō),。

太陽(yáng)的知識(shí)

數(shù)字說(shuō)明

遠(yuǎn)

大

熱

第一段：1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn),、多大,、多熱,，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎,？（學(xué)生回答,，教師將數(shù)字填入表中,。）

2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的,？（板書(shū)：列數(shù)字）

3.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的,？還用了什么辦法？

4.指名分段朗讀課文后回答,。根據(jù)學(xué)生回答,，教師進(jìn)行指點(diǎn)。

（1）,、用傳說(shuō),。（媒體顯示“美麗傳說(shuō)”）

如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字,，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),，有一億五千萬(wàn)公里。

太陽(yáng)很大,，有130萬(wàn)個(gè)地球大,。

太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度,，中心溫度是表面溫度的三千倍,。”

（2）,、指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事,。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì),。

5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

師：太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀,？從哪兒可以看出來(lái),，下面請(qǐng)大家拿起筆，用自己的讀書(shū)方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段,。

出示自學(xué)要求：

1,、認(rèn)真朗讀課文

2、四人小組交流

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

指名讀，品讀,，齊讀,。

聽(tīng)了大家朗朗的讀書(shū)聲，我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了,，不信,，請(qǐng)你們看（媒體演示“溫馨家園”）

通過(guò)今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法,，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去,。把自己的文章寫(xiě)得更加通俗，具體,。

1.這一課的學(xué)習(xí),，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大,、多熱,。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物,、植物,、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜,，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界,。

2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物,。所以在閱讀時(shí),，針對(duì)這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫(huà)表格”“簡(jiǎn)筆繪畫(huà)明因果”等方法,。

同學(xué)們,，希望你們不要辜負(fù)了太陽(yáng)對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,，多讀課外書(shū),，認(rèn)識(shí)自然，改造自然,。

板書(shū)設(shè)計(jì):太陽(yáng)

1,、太陽(yáng)遠(yuǎn)

2、太陽(yáng)大

3,、太陽(yáng)熱

4,、太陽(yáng)與人的關(guān)系

5、太陽(yáng)與雨雪

6,、太陽(yáng)與風(fēng)

７,、太陽(yáng)與殺菌

８、總結(jié)

課后小結(jié)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇五

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,。

★了解故事,，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

★讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟古代的軍事妙計(jì),，感悟軍事家的智慧,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)悟古代的軍事妙計(jì)，感悟軍事家的智慧,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)很多的戰(zhàn)爭(zhēng)片，戰(zhàn)爭(zhēng)要取得最后的勝利光靠勇氣不行,，還得有謀略,，有軍事妙計(jì)。今天我將帶大家學(xué)習(xí)一個(gè)古代的戰(zhàn)爭(zhēng)故事,，了解古代的軍事妙計(jì),。

二、初讀課文

1.學(xué)生自由讀課文,，自學(xué)生字,。

2.檢查交流字詞。

三,、細(xì)讀課文,，感悟理解

1.朗讀課文給課文標(biāo)好自然段并思考：課文是按什么順序?qū)懙? 按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)

2.課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，可以分為幾部分?

兩部分

第一部分(1-2)交代故事的背景,。

第二部分(3-6)詳細(xì)描寫(xiě)了馬陵之戰(zhàn)的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的

4.田忌在什么情況下向詢問(wèn)孫臏計(jì)策的?

魏軍猛追齊軍

5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?

孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)方法?

戰(zhàn)爭(zhēng)講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的先決條件,，他很清楚敵人的優(yōu)勢(shì)“剽悍”,，也很清楚敵人的弱點(diǎn)“輕敵”，從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機(jī)伏擊,。

6.學(xué)習(xí)第四自然段請(qǐng)大家找一找龐涓心理變化的詞語(yǔ)?

說(shuō)一說(shuō)龐涓為什么會(huì)中計(jì)?

開(kāi)始惴惴不安---振作精神---驕傲

狂妄自大

找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子

7.馬陵之戰(zhàn)的結(jié)局怎樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)5---6自然段

決戰(zhàn)的地點(diǎn)在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進(jìn)入了包圍圈,。

齊軍完勝;魏軍潰不成軍，太子申被俘,，龐涓自殺,。

8.你覺(jué)得孫臏和龐涓各是怎樣的人?

孫臏：善用兵法,、料事如神

龐涓：輕敵傲慢,、狂妄自大

四、拓展延伸

1,、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭(zhēng)謀略,。

2、你從本文中得到哪些啟示?

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

25 馬陵之戰(zhàn)

齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍

魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇六

1,、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組,，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用,。初步了解葉圣陶其人,。

一課時(shí)

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

一,、檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課。

1,、今天,，我們一起認(rèn)識(shí)一位名家，這就是他寫(xiě)的文章,。齊讀課題《爬山虎的腳》,。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰(shuí)寫(xiě)的,？你知道葉圣陶嗎,？

2、這就是葉圣陶,。（多媒體演示）

二,、新授。

1,、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎,？在哪里見(jiàn)過(guò)？你注意過(guò)它的腳嗎,？

2,、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

3,、你能介紹一下爬山虎的腳嗎,？交流。

4,、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落,。

5、分組讀,，找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子,。

6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子,？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流,。

板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了,。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子,。在觀察的基礎(chǔ)上,，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。

7,、那它是怎么爬的,？葉圣陶先生用了“觸、巴,、拉,、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)

得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字,。

8,、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么,？

9,、難怪課文最后描寫(xiě)到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢,？生自由讀,。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

10,、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬,。自己讀讀這句話，注意讀出力度來(lái),！

11,、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢,？（多媒體感受）你覺(jué)得這些葉子怎樣,？請(qǐng)看第二節(jié)。

12,、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的,、密密的，真美,。誰(shuí)能讀好第二節(jié),？找一找你喜歡的句子背一背。

三,、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章,。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》,，請(qǐng)大家在課余去閱讀它,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇七

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬,、小牛,、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

4,、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，以獲得正確的價(jià)值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,，有感情地朗讀課文,。

在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，以獲得正確的價(jià)值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

本節(jié)課通過(guò)閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、小朋友,，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物,？西方人過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物,，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物,。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

過(guò)年了,，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物,。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果,。

2,、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事,。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好,，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物,？（想）那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,，看看誰(shuí)能拿到禮物。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知,，激趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）

（二）精講課文,。

1,、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文,。要求：大聲朗讀,，讀準(zhǔn)確，讀連貫,。

2,、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求,，學(xué)生自學(xué)：

邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題,。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái),，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái),，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。

（1）,、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的,？

（2）,、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）,、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法,，土地爺爺分別是什么態(tài)度,？

3,、交流描寫(xiě)小豬的句子。

（1）,、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子,，指名回答。

（2）,、小豬看著黃燦燦的麥子,，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣,？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）

（3）,、“迫不及待”是什么意思,？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？

（4）,、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎,？

（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話,。

（6）,、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣,？ （做成各種各樣的食品,，結(jié)果很快就吃光了。）

（7）,、小豬的做法,，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）

（8）,、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬,？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎,？

（9）,、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,，因?yàn)樗峙钟謶小,，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài),，還是個(gè)美食家,，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品,。

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子,，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝,。

小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞,，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬,，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。

過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落,。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決,。

（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上,。）

4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分,。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）

匯報(bào)：

（1）,、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢,？

（2）,、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞,、節(jié)儉,、有打算）

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”,，他會(huì)怎么做呢,？（種下地）

（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn),？（看來(lái)小猴不僅聰明,，還很有見(jiàn)。）

（5）,、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的,？

小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的,，那就是非常開(kāi)心,。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度,，讓學(xué)生把學(xué)到的方法,，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理,。）

5,、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好,？你從哪里看出來(lái)的,？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話,。

6,、小豬、小牛,、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的,？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，面對(duì)不同的體驗(yàn),、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,，以獲得正確的價(jià)值取向,。）

（三）總結(jié)。

1,、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容,。（課件展示全篇課文動(dòng)畫(huà)）

2、學(xué)完這個(gè)童話,，你懂得了什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受,，從中滲透思想教育,。）

（四）拓展延伸,。

1,、課前老師說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了,，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？

2,、課后續(xù)寫(xiě)《三袋麥子新傳》

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn),、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì),。讓學(xué)生的心態(tài)得到開(kāi)放,，個(gè)性得到張揚(yáng),，創(chuàng)造力得到解放,。）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

三袋麥子

小豬 小牛 小猴

吃光 慢慢吃 種下地

憨厚可愛(ài) 節(jié)儉 聰明，能干

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,，學(xué)生一目了然。）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇八

這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí),。四組字分別是含有“月,、目、扌,、足 ”等偏旁的字,。學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢,？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān),，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義,。

1、鞏固所學(xué)過(guò)的漢字,，了解形聲字形旁的表意作用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力,。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力,。

小組合作探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

五顏六色的生字卡片。百寶袋,、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件

一,、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課

師：小朋友們,，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看,，和生字寶寶認(rèn)識(shí)一下、做做游戲,，你們?cè)敢鈫?？（生：愿意?/p>

二、熟讀生字,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：老師這里有些生字寶寶,，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。（出示卡片）

生：齊讀（教師及時(shí)糾正）

師：嗯,，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確,。我們小組來(lái)比比賽好不好？

生：好（師出示卡片,，生以小組為單位讀生字）

師：每個(gè)小組的表現(xiàn)都那么好，那我想讓男生和女生比一比,，看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確,。

生：（男生、女生比賽讀）

師：讀的真棒,，那老師加點(diǎn)難度,，我一舉起生字寶寶，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來(lái)讀,，讀完后你就馬上坐下,。看哪個(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確,，做的迅速,。

生：（讀）

師：噓！小朋友們,，你們聽(tīng),，生字寶寶好像在和我說(shuō)話呢！（師做出聽(tīng)生字寶寶說(shuō)話的樣子）小朋友,，你們知道生字寶寶和老師說(shuō)什么了嗎,？

生：不知道

師：它們說(shuō)阿，王老師,，你看你把我們擺的亂七八糟的,，一點(diǎn)都不好看,。這么多的小朋友，我們想請(qǐng)他們幫幫忙,，給我們排排隊(duì),，把長(zhǎng)的像的排成一行。誰(shuí)愿意幫幫他們??？（師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺）

生：我愿意！

師：其他的同學(xué)別著急,。老師早就準(zhǔn)備好了,，在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶,，現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來(lái)擺一擺吧

生:(動(dòng)手操作)

師：（問(wèn)下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎,？（不一樣的請(qǐng)舉手，老師看一下,，）

生：一樣

師：你是怎么擺的呢,？擺在一起的字他們哪長(zhǎng)的像？

生：我是按照部首來(lái)擺,。我把部首一樣的擺在一起,。

生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起,，把目字旁的擺在一起,，把月字旁的擺在一起。（板書(shū)：四個(gè)部首）

師：（問(wèn)前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎,？（生：是的,。）

師：你說(shuō)得真好，你們看太陽(yáng)公公都笑了,。（板書(shū)：給太陽(yáng)畫(huà)上眼睛）

小朋友們,，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎,？看“擦”這個(gè)字,，擦，用什么擦阿,？（生：用手擦）和手有關(guān),。再看“跳”這個(gè)字，怎么跳呢,？（生：用腳跳）和腳有關(guān),。可見(jiàn)他們都和他們的偏旁有關(guān)系,。小朋友們,，我們?cè)诮幸槐樗麄兊拿趾貌缓?？（?好）以小組為單位，叫完一個(gè)生字寶寶你就把它放回百寶袋,，咱們比一比,，看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

生：（讀,、動(dòng)手操作）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，你們看大樹(shù)爺爺也笑了（板書(shū)給大樹(shù)畫(huà)上笑臉）老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿，我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好了,，老師有個(gè)小小的要求,，就是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么,？（放課件）

師：誰(shuí)能和老師說(shuō)一說(shuō),，你看懂了什么？

生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān),，……

師：有沒(méi)有什么沒(méi)看懂的呢,？

師：小朋友們可真聰明！

三,、擴(kuò)展知識(shí),，鞏固復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，其實(shí)在生字王國(guó)里還有許多帶有這些部首的漢字,，老師也找來(lái)了一些,，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識(shí)的就大聲地讀出來(lái),。（點(diǎn)擊課件）

生：讀

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí)，不要緊,，我們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)逐漸的接觸到這些字,，慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。

師：小朋友們表現(xiàn)得都很棒,，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下,，請(qǐng)你們站起來(lái)，和老師一起做一段律動(dòng),。（點(diǎn)課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過(guò)的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,，我們一起讀一讀：

拍拍手阿跺跺腳，

揉揉肚子掐掐腰,。

摸摸肩膀搖搖頭,，

抬起腿跳一跳，

運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好,！

師：我們和著音樂(lè),，加上動(dòng)作在來(lái)一遍好不好,？（生：好）

師：好了，小朋友們,，在這節(jié)課中,，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。這是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果,。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎,？是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無(wú)論走到哪都會(huì)記得你們,，你們能記住老師嗎,？（生：能）請(qǐng)你們用你們最有自信的'聲音和老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇九

《荔枝》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文,。這一組課文內(nèi)容豐富,，感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,，要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句、段落設(shè)身處地地去讀,，去想,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

《荔枝》的作者是肖復(fù)興,，課文采用雙線結(jié)構(gòu),，明線寫(xiě)母愛(ài)，暗線則寫(xiě)出了兒子對(duì)母親的愛(ài),。

寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見(jiàn)真情,，通過(guò)對(duì)第一次買(mǎi)荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買(mǎi)荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，將那份濃濃的母愛(ài)渲染得淋漓盡致,，表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念之情。讀來(lái)讓人忍不住心酸,，心動(dòng),，熱淚盈眶。

文中寫(xiě)到兩種水果：沙果和荔枝,，作者對(duì)于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫(xiě)特別細(xì)致,。

母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤(pán)每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮,，比海棠大不了多少的小果子,，就是這樣一盤(pán)果子，母親卻一一剜去了疤,，每個(gè)都洗得干干凈凈,，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來(lái),。這細(xì)致的描寫(xiě)，既表現(xiàn)了母親的貧寒,、勤儉,，更折射出母親那深沉博大的愛(ài)。母愛(ài),，不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的惡劣,，身份的卑微，不會(huì)因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少,、改變,。而當(dāng)我回到家，看到母親精心處理的沙果時(shí),，便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說(shuō)真便宜,。這是一個(gè)多么善解人意的兒子啊,！現(xiàn)在的孩子,，自己花錢(qián)大手大腳且不說(shuō),，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)乃至大吵的也大有人在,。這樣看來(lái),，作者的這份體貼,，這份理解,，更難能可貴,。

課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了我第一次掏錢(qián)買(mǎi)荔枝給母親吃,，那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,，衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買(mǎi)荔枝，荔枝雖貴終有價(jià),，孝心無(wú)價(jià)情意深吶,。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來(lái)仍是歷歷在目,。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝,，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。從這些描寫(xiě)中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃,，總是留給兒孫。這是多么無(wú)私的愛(ài)??！

文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,，言已盡而意無(wú)窮,。荔枝依舊人不在，如今,，我年年買(mǎi)荔枝,，可是，母親卻再也嘗不到我買(mǎi)的荔枝了,。這份遺憾,，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人,，讀到這里,，心靈都不禁為之一顫。

新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)主體充分參與,、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問(wèn)題切入,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反復(fù)誦讀,，體驗(yàn)角色,，與文本進(jìn)行對(duì)話。走進(jìn)母親,，體會(huì)母愛(ài),；再轉(zhuǎn)化成作者，設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛(ài),。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情,。

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容,，感受母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)，體會(huì)作者深切懷念母親之情,，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心,。

3．抓住文中描寫(xiě)細(xì)致的地方，品詞析句,，體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感,，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：用心感受母愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母之心,。

一,、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

二,、初讀感知,，提出問(wèn)題。

三,、品讀課文,，感受母愛(ài)（一）沙果表達(dá)母愛(ài)（二）荔枝表達(dá)母愛(ài)（三）升華情感

四、布置作業(yè)：

精彩片斷：品讀課文,，感受母愛(ài)

（一）沙果表達(dá)母愛(ài)

1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫(xiě)了沙果,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)沙果的語(yǔ)句,，想想從中體會(huì)到什么,？

3、交流反饋：

這是一種比海棠大不了多少的小果子,，居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤,，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤,，洗得干干凈凈,。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠,，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰,。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十

1,、閱讀課文,，體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過(guò)的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無(wú)比的真情去撫愛(ài)這世界,，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理,。

2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫(huà)家”的含義,，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)家鄉(xiāng),、.熱愛(ài)自己的土地、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情操,。

3,、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,，加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫(huà)家”的理解,。

1、閱讀課文,，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫(huà)家”的含義,。

2,、理解白石老人能夠做到“為百蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)藝術(shù)的情感,。

1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的體裁是什么,？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2,、學(xué)生自由讀文,，思考兩個(gè)問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)了誰(shuí)？他是做什么的,？

3,、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問(wèn)題,？

2、老師將同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,，整理出兩組較有深度的問(wèn)題：

（1）齊白石老人為什么被稱(chēng)為鄉(xiāng)土畫(huà)家呢,？

（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”,？

3,、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問(wèn)題,，師巡視,、點(diǎn)拔引導(dǎo)。

4,、選派代表匯報(bào)交流,。

1、拓展延伸,，感情升華,。白石老人能夠做到“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示,？

2,、拓寬時(shí)空，課外探究,。

（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料,、圖片等，開(kāi)展一次語(yǔ)文活動(dòng)課好不好,？（板書(shū)課題：白石老人繪畫(huà)作品展）

（2）你們打算怎樣分組呢,？

（3）你們打算怎樣收集資料呢,？

用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“韓,、忌、懦,、暮,、潰、殲,、虜”7個(gè)生字,。

2.默讀課文，能用自己的話說(shuō)生活故事梗概,。

3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因,。

重點(diǎn)：默讀課文,，能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用,。

教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入

大家以前學(xué)過(guò)《空城計(jì)》這個(gè)故事,，知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì)，巧妙地躲過(guò)你一場(chǎng)災(zāi)難,。其實(shí),，類(lèi)似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國(guó)歷還有很多很多,。今天我們學(xué)習(xí)的課文,，又是誰(shuí)巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀，最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,。

二,、檢查交流，檢查字詞,。

出示：

韓國(guó),、田忌、怯懦,、暮色,、潰不成軍、全殲,、俘虜

學(xué)生認(rèn)讀,，自主學(xué)習(xí),。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音,，“虜”生母是邊音,。

三、細(xì)讀課文,，感悟理解

1.自讀課文,，理清層次。

故事背景(1,、2自然段)

故事經(jīng)過(guò)(3至6自然段)

2.默讀看課文,，介紹梗概。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情?

3.精讀課文,，知道什么是“減灶示弱”,，了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。

(1)出示“減灶示弱”,。學(xué)生邊讀邊想：什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)計(jì)策呢?

(2)合作交流,。

出示：“魏軍素稱(chēng)剽悍，以為我軍怯弱,，而我們正好利用魏軍的輕敵思想,，減灶示弱，誘敵追趕,，然后伺機(jī)伏擊敵人,。”

分析

魏軍：素稱(chēng)剽悍,，以為我軍怯弱(驕傲,、輕敵)

我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱,，誘敵追趕,，然后伺機(jī)伏擊敵人

孫臏這句話中，講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件,，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件),。

(3)畫(huà)出龐涓都心里活動(dòng)都句子，說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺(jué)?

(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中,，發(fā)現(xiàn)——

生接：齊軍遺下地灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用,，

師導(dǎo)：龐涓心里——

生讀：不免惴惴不安

師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——

生讀：齊軍地灶減去了一半,，

師導(dǎo)：龐涓

生讀：又振作精神,，令士兵加速追趕

師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因?yàn)椤?/p>

生接：齊軍地灶只剩下供3萬(wàn)人用的了

師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為——

生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn),，紛紛逃亡所致

師導(dǎo)：所以,，龐涓驕傲地說(shuō)——

生接：萬(wàn)知道齊軍一向怯懦，你們看,，三天之中,，逃跑的士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)

師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便——

生讀：丟下大軍,，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵,，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍

(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效,，為什么課文干脆不以此為題,，而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?

討論后，教師點(diǎn)撥：

“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道,。馬陵道位于兩座大山之間，地勢(shì)險(xiǎn)要,，樹(shù)林茂密,。”

交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道),、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要,，樹(shù)林茂密)

“一切布置停當(dāng),，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥?shù)木阻塞,，魏軍只得停下來(lái),。”

孫臏的“運(yùn)籌帷幄,，料事如神”

“魏軍失去主帥,，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍,。齊軍乘勝進(jìn)攻,，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”

交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,，進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”,，所起地決定性作用。

理解思考：你覺(jué)得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

四,、總結(jié)課文,，拓展延伸。

1.復(fù)述課文,。

2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀,。

板書(shū)

25馬陵之戰(zhàn)

孫臏 減灶示弱--------- -勝

智取

龐涓 驕傲輕敵--------- 敗

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十二

目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事,，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”,。

3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí),。

4.積累成語(yǔ),、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣,。

過(guò) 程口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事,，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì),。

分組講故事

1.交代講故事,、聽(tīng)故事的要求。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,，大家掌聲祝賀,。

2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你 的精彩故事,。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講,？

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí),，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié),?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象

同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變,，如果你也會(huì)變,，你想變成什么呢？你可以變成任何人,、任何物,，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧,！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想,？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧,！

大膽想象,，自編故事

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng),。

2.全班交流,，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議,。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽,、新奇等方面加以評(píng)議。

編寫(xiě)故事,，獨(dú)立修改

評(píng)議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改,，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰,、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改,。

修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作,。

謄寫(xiě)習(xí)作

要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式,。

優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

我的發(fā)現(xiàn)

1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同,。

2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了,，在我們的漢字中，有許多字的字形相似,，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣,，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎,？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎,？（出示詞語(yǔ)投影片）

自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,。

2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3.交流發(fā)現(xiàn)成果,。

a.小組內(nèi)互說(shuō),，互相啟發(fā)。

b.集體交流,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音,、字義加以區(qū)別。

拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字,？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字,，裝入識(shí)字袋中,。

日積月累和成語(yǔ)故事

讀讀記記

1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字,；

b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是abac式；

c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是aabb式,；

d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反,。

3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多,。

4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾,。

1.激趣導(dǎo)入,。

在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀,，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ),。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永,，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故,。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩,。

2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》,。

a.自主閱讀。

b.小組合作,，練習(xí)講故事,?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽,。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人,，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”,。

每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

每組1號(hào)同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事,。

每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ),，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ),。

每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故,。

每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。

b.組組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽,。

c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果,。

4.拓展練習(xí)。

繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十三

1,、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2,、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美,，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。

感受三峽的風(fēng)光美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)的景,、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

課前準(zhǔn)備：

多面體課件

重點(diǎn)突破,，自我探究,，整體感知課文，把握課文重點(diǎn),，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí),，自我嘗試，自我探究,，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì),。

一,、 引題,，欣賞，直觀感受,。

1,、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河,，你們想不想去看一看,？

2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象,。

3,、欣賞后，你有什么感受,？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

二、 整體感知,，把握重點(diǎn),。

1、自讀課文,，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子,。

“啊，百里三峽,，好一幅百里山水圖,。”

指名讀,，齊讀,，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受,。

2,、 讀了這句話后你有什么問(wèn)題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物,？為什么說(shuō)它是百里山水圖,？

3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案,。

山奇,、水急、船險(xiǎn)

三,、 學(xué)文第三,、四、五自然段,。

1,、 學(xué)習(xí)第二自然段

（1） ,、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：

你學(xué)懂了什么,？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的,？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）、感情朗讀

（3）,、教師適當(dāng)小結(jié),。

2、 比較第二與第三,、四自然段的異同,。

同：寫(xiě)法相同

異：描寫(xiě)景物不同

3、 學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1） ,、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

（2） ,、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn),？怎樣來(lái)寫(xiě)的？

（3） ,、感情朗讀

4,、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

5、 山奇,、水急,、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,，令作者情不自禁地發(fā)出感慨,，

“啊，百里三峽,，好一幅百里山水圖,。”

齊讀

四,、 學(xué)文六,、七、八自然段,。

1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,，還有許多迷人的傳說(shuō),，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面,，描述神女峰的形狀,。

2、 齊讀課文六,、七自然段,，指名說(shuō)說(shuō)故事。

3,、 學(xué)了神女峰的故事,，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

4,、 再讀“啊,，百里三峽，好一幅百里山水圖,?！?/p>

五、 遷移發(fā)展

1,、 古往今來(lái),，無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇,、故事,，一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛(ài)。欣賞《長(zhǎng)江之歌》

2,、 以“長(zhǎng)江三峽,，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3,、 課后作業(yè)：尋找,、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十四

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3,、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣,。

教師課前在小黑板上

抄寫(xiě)：

1,、生字新詞。

2,、兩組要比較的句子,。

1、指名讀單元導(dǎo)讀,，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么,，有什么新的要求。

2,、今天,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示,。

（板書(shū)課題）

1,、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：

把課文讀兩三遍，讀通讀順,；認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意。

2,、出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：

指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：欲出又止,、魚(yú)貫而出,、氣喘吁吁等。

小黑板：

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3,、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍,。

4,、匯報(bào)：

你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn),？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文,。

1、出示句子：

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

這是一件什么蠢事呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、五自然段,，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

3,、演中促讀,，演中理解：

⑴請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮幼龜嘲鶇,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住欲出又止躊躇評(píng)議幼龜?shù)谋硌?，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)幼和幻字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評(píng)議嘲鶇的表演,，范寫(xiě)啄字。

⑵先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),，如焦急若無(wú)其事冷淡極不情愿頹喪,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f(shuō)叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景,，分小組再說(shuō)一說(shuō),。

4、回答：

我們干了一件什么樣的蠢事,？

5,、比較句子：

下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是愚不可及。然后范寫(xiě)愚蠢,，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍,。

自主讀課文，遍數(shù)自定,，抄寫(xiě)生字新詞,。

1、觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,。

2、課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3,、默讀六,、七自然段，展開(kāi)想象：

食肉鳥(niǎo)是怎樣飽餐一頓的,？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話,，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。

4,、指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情,。

5,、比較句子，體會(huì)悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用,。

⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害。

⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。

6、感悟啟示：

同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧,！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，畫(huà)出其中一句話,，并齊讀,；如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

1,、齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和道的意思,。

2,、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容：

先指名說(shuō)一說(shuō),，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái),。

1,、讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求,。

2,、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3、全班交流,，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng),。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),，教師及時(shí)了解情況,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板篇十五

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,，其中會(huì)寫(xiě)“朝,、映、踏,、漲,、更、深,、渡,、船”8個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、體會(huì)師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼,。

1、重點(diǎn)：掌握生字的音,、形,、義，背誦課文,。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)結(jié)尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么?

生字卡,、多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)提問(wèn)導(dǎo)入,，揭示課題

1、同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)跳墩嗎?知道什么是跳墩嗎?

2,、在農(nóng)村，小河上沒(méi)有橋,，人們?cè)诤又袖伾蠗l石,。過(guò)河時(shí)，踏著條石過(guò)河,，這些條石又叫跳墩,。今天,，我們學(xué)習(xí)《跳墩上的歌》。

(師板書(shū)：跳墩上的歌)

(二)初讀課文,，解決生字

1,、教師示范朗讀課文，學(xué)生畫(huà)記生字詞,。

2,、學(xué)生自由讀課文。

①一讀課文,，借助拼音和字典認(rèn)記生字,。

②二讀課文，做到不丟字,、不添字,，不唱讀。

③三讀課文,，想一想課文講了一件什么事情?

(三)檢查自學(xué)情況：

1,、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,，交流自己識(shí)記生字的方法,，教師對(duì)易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

①讀準(zhǔn)字音★翹舌音：朝,、漲、濁,、筑

★后鼻音：映,、漲、更,、淙,、

★多音字：

zhāo(朝陽(yáng))zhǎnɡ(漲水)

朝漲

cháo(朝鮮)zhànɡ(發(fā)漲)

②重點(diǎn)指導(dǎo)字形

渡：注意右邊“廿”的筆順

更：先寫(xiě)“一”，再寫(xiě)“曰”,，最后寫(xiě)撇和捺,。

3、指名逐段讀課文,，讀后學(xué)生評(píng)議,。

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生回答后,，教師小結(jié)：課文記敘了不管在什么樣的天氣里,，孩子們經(jīng)過(guò)跳墩都能得到大哥哥,、大姐姐和老師的幫助。

(四)自由讀課文,，熟悉課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

(一)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1,、跳墩上的歌到底是一首什么歌?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，完成填空。

教師出示課件：

____________________________,。

跳墩上的歌是一支____________________________,。

____________________________。

2,、學(xué)生回答,，教師出示正確答案

快樂(lè)的歌。

跳墩上的歌是一支友愛(ài)的歌,。

贊美的歌,。

(二)再讀課文，解決重點(diǎn)

1,、為什么每一段跳墩上的歌不一樣?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，然后和小組同學(xué)討論。

2,、學(xué)生分組活動(dòng)

3,、匯報(bào)討論情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥

★第二段(出示圖片：小學(xué)生微笑著踏著跳墩上學(xué))

①指名讀

②教師示范讀,，注意突出“踏著,、跳過(guò)、走向,、快樂(lè)”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生體會(huì)到上學(xué)時(shí)的輕松愉快的心情。

③學(xué)生練習(xí)讀

★第三段：(出示大哥哥,、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片)

①指名讀

②大哥哥和大姐姐看到水漲了,，怎樣說(shuō)的?怎么做的?

過(guò)了小溪，孩子們會(huì)說(shuō)什么?

我們從中體會(huì)到什么?

③學(xué)生有感情地練讀第三段

★第四段：(出示老師背學(xué)生的圖片)

①自由讀

②你從第四段中感受到了什么?

③全班齊讀

4,、練習(xí)背誦2——4段

(三)默讀課文,，突破難點(diǎn)

1、默讀第五段,，思考哥哥,、姐姐和老師幫助孩子們時(shí)會(huì)遇到什么困難?他們是怎樣克服困難的?

2、“不管春夏秋冬,、不論陰晴雨雪”是什么意思?

3,、跳墩上的歌到底是什么歌?

學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：跳墩上的歌,，不僅是孩子們路過(guò)跳墩時(shí)唱的歡歌，更是師生團(tuán)結(jié)互助的贊歌,。

4,、學(xué)習(xí)了課文，你感受到了什么?

教師點(diǎn)撥：課文記敘老師,、大同學(xué)幫助,、保護(hù)小同學(xué)過(guò)河的故事，贊美同學(xué)之間的互相關(guān)心和老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù),。

(四)朗讀成誦

1,、小組比賽讀

2、交流背誦經(jīng)驗(yàn)

3,、同桌互背

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)的歌

5、跳墩上的歌友愛(ài)的歌

贊美的歌