當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

聽(tīng)名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇1

xx月xx號(hào)上午，x老師給我們講了一堂關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課,。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞：飛翔,、愛(ài)與成長(zhǎng)，讓我記憶猶新,，接下來(lái)關(guān)于讀書(shū)的整個(gè)話(huà)題,，都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。

如果說(shuō)人生是一場(chǎng)旅程,，那么人生也是一場(chǎng)追尋的旅程,，這個(gè)追尋的過(guò)程，首先在讀書(shū)中找到方向,。從入職階段到重慶階段到閱讀階段,，x老師用自己的親身經(jīng)歷來(lái)驗(yàn)證了一個(gè)成功的事實(shí)，那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢(mèng),。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)自己的故事,，成長(zhǎng)可以從模仿開(kāi)始，寫(xiě)作是課題也是也可以從學(xué)習(xí)別人開(kāi)始,。在這個(gè)過(guò)程中,，x老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個(gè)人只要不斷的努力,，一定會(huì)走向一個(gè)幸運(yùn)的人生,。經(jīng)過(guò)x老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課,，這是他成功經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)驗(yàn)證,。那么模仿從哪里來(lái)呢?那就必須從讀書(shū)開(kāi)始，首先我們要明確教師為什么要讀書(shū)?讀書(shū)可以讀到智慧獨(dú)到之時(shí),，甚至能讀到人品,，在“讀書(shū)成就名師”這本書(shū)里12位杰出教師的故事，讓她在讀書(shū)中豐富了自己,。研學(xué)老師在書(shū)中閱讀生命中最重要的預(yù)見(jiàn)中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn),，很大程度上取決于他對(duì)讀書(shū)的態(tài)度,。教育閱讀更多的是基于對(duì)教育觀現(xiàn)實(shí)的觀察與思考彌補(bǔ)短板。

然而這個(gè)世界上有太多太多的書(shū)那么教師要閱讀什么樣的書(shū)呢?x老師指出,，要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書(shū)籍,，要讀學(xué)科知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的重點(diǎn)書(shū)籍,，要讀人類(lèi)基本知識(shí)方面的書(shū)籍,。這讓我意識(shí)到，一個(gè)不愿意讀書(shū)的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)的,，起碼說(shuō)成長(zhǎng)的不會(huì)很快,。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候，我們才能夠更快的豐富起來(lái),。

當(dāng)我們知道了讀書(shū)可以讓我們追夢(mèng)讀哪些方面的書(shū),，可以讓我們更快的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時(shí)期閱讀,，作為一個(gè)閱讀的新手,，我們必須從新手期到適應(yīng)期，然后再到成長(zhǎng)期,，直至達(dá)到成熟,。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀,，而不是永遠(yuǎn)待在閱讀的舒適區(qū),。再次就是要做知識(shí)性的閱讀，就是說(shuō)帶有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀,，如果一本書(shū)能夠讓我們很輕松的讀下來(lái),，那么對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這本書(shū)就沒(méi)有太多的挑戰(zhàn)性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書(shū),，但是讀書(shū)也要具有挑戰(zhàn)性,。

班級(jí)管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級(jí)管理的很優(yōu)秀的書(shū),，比如說(shuō)做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任班主任工作漫談,，做的班主任，問(wèn)題學(xué)生與治療與學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)招,，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任,，把班級(jí)還給學(xué)生等這些書(shū)籍，為什么x老師能夠成為學(xué)校家長(zhǎng)以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢?很顯然他把這些班級(jí)管理的書(shū)籍讀了很多遍,，并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當(dāng)中,，于是便收獲了這樣美滿(mǎn)而完整的結(jié)局。x老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰,，而是為了規(guī)范學(xué)生的行為,，但是很多時(shí)候，我們往往把懲罰作為一個(gè)班級(jí)管理的手段,，錯(cuò)誤的理解了班級(jí)管理的意義,。在x老師的觀念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù),，但是這次考試比上次考試多考了兩分,，我們就要鼓勵(lì)他，你真棒,。我突然明白了,，什么叫人性化的管理。

閱讀不僅讓我們?cè)谑聵I(yè)上有所突破,，更重要的是讓我們自己得到提升,，很多時(shí)候自信來(lái)自于閱讀，從緊x變得從容,，便是因?yàn)殚喿x的結(jié)果,。通過(guò)閱讀讓我們知道，不是因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀,，而是因?yàn)樽约翰皇亲銐騼?yōu)秀,，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問(wèn)題，當(dāng)你的才華提不起你夢(mèng)想的時(shí)候,，你要靜下心來(lái)去學(xué)習(xí),。當(dāng)你不斷的閱讀，你就會(huì)知道自己的渺小不足,，你才能永遠(yuǎn)以謙卑的心態(tài)去閱讀,。你想感受孤獨(dú)，走進(jìn)孤獨(dú)時(shí)就去讀孤獨(dú)六講,，當(dāng)你有新模式你就讀西游記,，他會(huì)告訴你，心生則魔生,。x老師從瓦爾登湖這本書(shū)中尋找到了自己心中的瓦登塔湖,，同時(shí)獲得了一種簡(jiǎn)單且自由的生活。每個(gè)人當(dāng)你按照自己的節(jié)拍來(lái)走路的時(shí)候,，你一定會(huì)尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧?kù)o,，讓你不斷的閱讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜,。

讀書(shū)是我們豐富,，同樣使我們成功，但是讀書(shū)更重要的是讓我們心中有他人。x老師通過(guò)不斷的去做公益,，對(duì)偏遠(yuǎn)之兆的情懷越來(lái)越濃厚,，它讓我一次次體會(huì)到教育是一種選擇，熱愛(ài)勝過(guò)一切做公益你可以見(jiàn)到很多有夢(mèng)想的人,，可以跟著一起往前走,。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來(lái)越優(yōu)秀的人會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，因?yàn)樵绞莾?yōu)秀的人就會(huì)吸引更多優(yōu)秀的人,，更多優(yōu)秀的人碰撞就會(huì)產(chǎn)生更大的能量,。

當(dāng)我們不斷的去讀書(shū)，同時(shí)有更多的經(jīng)歷,，我們獲得了成功就要把它寫(xiě)下來(lái),。那么到底我們寫(xiě)什么內(nèi)容呢?首先寫(xiě)教育現(xiàn)象，教育故事,，x老師說(shuō),，當(dāng)你給教育機(jī)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)給你驚喜,，當(dāng)你發(fā)自?xún)?nèi)心的去疼每一個(gè)學(xué)生,，了解學(xué)生背后的生活，老師心中有愛(ài),，處處都會(huì)有故事發(fā)生,。其次要寫(xiě)書(shū)評(píng)，寫(xiě)閱讀總結(jié),，歷一個(gè)人的成長(zhǎng)史,，就是一個(gè)人的閱讀史，同時(shí)在用你的生命影響更多的生命,。再次要寫(xiě)顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本,，文學(xué)價(jià)值，教學(xué)價(jià)值的解讀,，教學(xué)中的問(wèn)題和分析,，教材的內(nèi)容的挖掘整合與開(kāi)發(fā)，甚至寫(xiě)自己磨課的種,。種選擇,，疑惑等過(guò)程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來(lái)的時(shí)候,，他一定會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師,，最后帶著豐富的自己走進(jìn)課堂，一定會(huì)豐富每一個(gè)學(xué)生,。

一切的努力源自于我們要成為什么樣的人,，x老師告訴我們答案在風(fēng)中,。

聽(tīng)名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇2

xxxx年xx月xx日至xx日我們xx教育界的中小學(xué)教師，校長(zhǎng),，局領(lǐng)導(dǎo)一行xx多人去煙臺(tái)參加了為期x天的第x屆中小學(xué)語(yǔ)文“主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究”課題研討會(huì),，短短的x天時(shí)間里，除了開(kāi)幕式閉幕式,、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)的慣例外,，我們聽(tīng)了xx節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場(chǎng)xx小學(xué)的第一屆主題詩(shī)會(huì),。

三天的培訓(xùn)結(jié)束了，說(shuō)實(shí)話(huà),，培訓(xùn)的時(shí)候覺(jué)得是累的,，因?yàn)楹镁脹](méi)有全神貫注的坐在那里，突然間一下子緊繃起來(lái),，真有點(diǎn)不適應(yīng),。但是又不能不說(shuō)是有收獲的。真是如沐春風(fēng),，如飲甘泉,，獲益匪淺，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短,，但他們帶給我們的震撼卻深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)?使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng),，三天的學(xué)習(xí)信息量非常大，實(shí)踐性非常強(qiáng),，使我對(duì)新語(yǔ)文主題閱讀有了初步的了解,，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將三天所學(xué)所思與大家分享

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了主題閱讀的意義及必要性,。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限,、沒(méi)有良好的讀書(shū)習(xí)慣,、閱讀內(nèi)容魚(yú)龍混雜、教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約,，課外閱讀一直缺少抓手和著力點(diǎn),。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生。所謂“主題閱讀”,，是指圍繞一個(gè)主題,，在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì)研習(xí)和碰撞交融,，在重過(guò)程的生成理解中,，實(shí)現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開(kāi)放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng),。它主x在實(shí)際閱讀實(shí)踐中，將內(nèi)容零散,、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合,。這里的主題，可以是思想主題,，也可以是知識(shí)主題或文化主題,。聆聽(tīng)了劉憲華校長(zhǎng)和專(zhuān)家們關(guān)于“主題閱讀”的報(bào)告及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服,，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引,，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語(yǔ)文的精神世界,，這是一種語(yǔ)文教學(xué)的至高境界,，這是一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的新革命!

2、主題閱讀的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué),，而不是一篇課文一篇課文地去教,。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜,，以“藤”串“瓜”,，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。主題單元教學(xué)必須吃透教材,，整合教材,，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性,，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案,。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí),、交流。

3,、主題閱讀以讀為主,，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式,，不同聲調(diào),，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”,。

4,、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練要扎實(shí)有效;采用合適的,、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用,。“主題閱讀”提倡“三少三多”,，即少提問(wèn)，多讀書(shū);少講解,，多讀書(shū);少做題,，多讀書(shū)。這樣的教學(xué)思想讓《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“多讀書(shū),、好讀書(shū),、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”有了充分的落實(shí),，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成,，讓我看到了小學(xué)語(yǔ)文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上,，我們聽(tīng)不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問(wèn),，聽(tīng)到最多的是學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,，看到最多的是學(xué)生專(zhuān)注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀,，不求甚解的讀,。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造,。我想,，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅(jiān)信,，這樣的課程能夠扎實(shí),、快速、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,。

觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課,，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”,。在與“主題閱讀”近距離接觸后,，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。

5,、語(yǔ)文教學(xué)以讀為本,。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感,。學(xué)生朗讀能力逐步提高,，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深,。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的途徑,，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中,，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀,，讀出音韻，讀出意境,，讀出情味,。

總之，通過(guò)參加本次活動(dòng),，我的收獲頗多,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)更加努力,，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心,，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,，提高他們的人文素養(yǎng),。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略,，提高語(yǔ)文課堂的效率,。于永正老師說(shuō)：從語(yǔ)文教育的角度講，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的,，三分筑基在課內(nèi),，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下,，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語(yǔ)文的根,，得到閱讀之“樂(lè)”就得到了語(yǔ)文的魂。這正是xx校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨,。今天,，乘著課程改革的春風(fēng)，走在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色的道路上,，心若在,，夢(mèng)就在,，昨天所有的榮譽(yù),已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過(guò)半生,今天重又走入風(fēng)雨,。我不能隨波浮沉,為了我所愛(ài)的學(xué)生,。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng),只為那些期待的眼神。心若在夢(mèng)就在,天地之間還有真愛(ài)看成敗人生豪邁,只不過(guò)是從頭再來(lái),。詩(shī)人汪國(guó)真在《熱愛(ài)生命》中寫(xiě)到,，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線(xiàn)留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛(ài)生命一切,，都在意料之中”,。心頭的重?fù)?dān)無(wú)法釋?xiě)眩蚁嘈?，我們河曲教育?zhàn)線(xiàn)有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導(dǎo)集體,，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會(huì)將“主題閱讀”進(jìn)行到底,，“主題閱讀”也將會(huì)在我們河曲生根發(fā)芽,，遍地開(kāi)花，我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)破繭成蝶,、鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果,。造福河曲人民。

聽(tīng)名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇3

xx月xx日至xx日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的,。學(xué)習(xí)要樹(shù)立為完善自我,，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求,、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待,。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn),、人生的又一起跑線(xiàn),，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校,、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),，既要有為學(xué)生,、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng),，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，使自己具備廣博的知識(shí),、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),，才能真正成為一名合格的教育工作者,。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng),，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引,、深入淺出,、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明,、見(jiàn)解獨(dú)到,，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,，他們精彩紛呈的xx演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn),，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐,，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。

一,、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣,，內(nèi)容非常廣泛，新課改,、教學(xué)預(yù)設(shè),、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋,，既突出了時(shí)效性,、針對(duì)性，又是完美的整體,，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心,，又說(shuō)明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心,。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排,，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教,，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心,。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返,。

二,、感——xx之精華(名師授課的特點(diǎn))

不同專(zhuān)家，不同理念,，不同視角,，不同收獲。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng),，研究領(lǐng)域不同,，xx背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,，啟發(fā)我們多樣的思考角度,。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的xx積累融會(huì)貫通,，思維活躍,，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒,，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考,。

劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見(jiàn)解,，語(yǔ)言犀利而準(zhǔn)確,，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服,。他是我認(rèn)識(shí)到,，原來(lái)我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的,。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案:一是我們語(yǔ)文教師必須儲(chǔ)備淵博的語(yǔ)文知識(shí),，錘煉良好的思想品質(zhì),。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧,，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行,，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。

李云龍老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話(huà)題，但他授課的角度新穎，把具體案例與xx知識(shí)結(jié)合起來(lái),，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,，沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行,。但是教師的預(yù)設(shè)再充分,，課堂中還是有許多不確定的因素存在,，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源,，隨機(jī)應(yīng)變,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸,，方法得當(dāng),，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，多閱讀教學(xué)雜志和xx書(shū)籍，不斷提高自身的xx水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

xx老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理,，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類(lèi)旁通的指導(dǎo)用,，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題,，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題,，只要我們用心去解決這些問(wèn)題,，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),，必須要在研究的狀態(tài)下工作,，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型,，探究型教師,。

xx老師從小學(xué)、語(yǔ)文,、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義,，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次,、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

xx老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,，追尋教師職業(yè)幸福的根源,。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),，沒(méi)有發(fā)展,，固守原有，沒(méi)有創(chuàng)造,。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性,、倦態(tài),，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石,。所以我們要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的超越自我,，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中，我們要超越學(xué)科,，學(xué)習(xí)兒童研究?，F(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人,，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè)趣,。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性,、創(chuàng)造性),，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上,。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童,，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。(這段您寫(xiě)的很深刻,，就沒(méi)改動(dòng))

總之,，各位專(zhuān)家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射,。他們?cè)诟髯缘膞x視閾中加以探究,、拓展，平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符,。

三,、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)

“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái),，在這個(gè)平臺(tái)上,，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升,，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考,。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí),。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫,。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距,，必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的思想,，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求,。

水本無(wú)華,，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火，相擊乃生靈光,。一次又一次與老師們的思想,、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑,，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙,、教育的真諦,。今后，我會(huì)一如既往,，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語(yǔ)文教育事業(yè)上,，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教,。

一言以蔽之,，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著……

聽(tīng)名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇4

京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“不看別人的戲,，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)亦如此,。不斷聽(tīng)別的老師上課,，吸取他們課堂上的精華?？磧?yōu)秀老師上課,，就是讀活的教育學(xué)、活的教學(xué)法,，這與讀書(shū)的感受是大不相同的,。這個(gè)學(xué)期我品讀了《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)，收獲頗豐,。

?小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)雖然沒(méi)有集合所有小學(xué)語(yǔ)文名師的教學(xué)藝術(shù),，但也是將突出的一部分整理出來(lái)，呈現(xiàn)在大家面前,。這本書(shū)用生動(dòng)的語(yǔ)言文字介紹了郭學(xué)萍,、孫雙金、王崧舟,、張祖慶,、閆學(xué),、何捷、盛新鳳八位特級(jí)教師的教學(xué)藝術(shù),。書(shū)中介紹了他們的教育觀點(diǎn),，還列舉了他們的經(jīng)典案例,，具體展現(xiàn)了他們的教學(xué)藝術(shù),。這是一本需要反復(fù)去品讀的書(shū)，“長(zhǎng)辮子”郭學(xué)萍老師的的詩(shī)意課堂,，孫雙金老師的情智課堂,，張祖慶的簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)，扎實(shí)而靈動(dòng)的語(yǔ)文課,，盛新鳳老師的雅俗共賞之美的“和美語(yǔ)文”……孫雙金老師總結(jié)的16字好課標(biāo)準(zhǔn)“書(shū)聲瑯瑯,，議論紛紛，高潮迭起,，寫(xiě)寫(xiě)練練,。”王崧舟堅(jiān)信“人品、師品,、學(xué)品,、文品、課品”的統(tǒng)一是事業(yè)成功的基石,，閆學(xué)老師認(rèn)為語(yǔ)文就是人“道”……

讀此書(shū)，仿佛聽(tīng)到了先輩名師的親切話(huà)語(yǔ),，看到了他們的成長(zhǎng)足跡,。這本書(shū)中，每個(gè)老師的教學(xué)機(jī)智,，教學(xué)魅力都讓我折服。整本書(shū)中讓我感受最深,，啟發(fā)最大的的就是“長(zhǎng)辮子”老師郭學(xué)萍,。她用自己的方式解讀了新課標(biāo)75首古詩(shī),，她用童話(huà)把學(xué)生變成自己的小“粉絲”,，她像“燉老母雞一樣”教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文，她是那個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的“童詩(shī)”推廣人……

郭學(xué)萍很擅長(zhǎng)捕捉和感受生活的詩(shī)意。山腳邊一株不期而遇的菊花,，已經(jīng)足以讓她展開(kāi)想象,，吟詠出意境悠遠(yuǎn)的詩(shī)句：郭學(xué)萍承認(rèn)自己是個(gè)詩(shī)意的人：“我在家里，在生活中都很詩(shī)意,。”但她覺(jué)得這種詩(shī)意并不是刻意為之,，而是從內(nèi)心深處自然而然地流淌出來(lái)。郭學(xué)萍每次上課的前五分鐘,，必定設(shè)定為“為你讀詩(shī)”環(huán)節(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)就像每天必須刷牙、洗臉,、吃飯一樣成為她和孩子們的共同約定和習(xí)慣,。至于分享的內(nèi)容，有時(shí)是中外經(jīng)典詩(shī)作,，有時(shí)則是郭學(xué)萍自己創(chuàng)作的小詩(shī),，或者孩子們自己創(chuàng)作的小詩(shī)。

有人覺(jué)得郭學(xué)萍在教學(xué)上顯得“云淡風(fēng)輕”,。郭學(xué)萍萍說(shuō)：“當(dāng)下的孩子學(xué)習(xí)夠沉重了，作為一名語(yǔ)文教師,，因?yàn)閷?duì)孩子們真正懂得,，因此深深憐惜，才會(huì)舍不得,，才會(huì)更加關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)生活和精神生活,，才不愿看他們?nèi)プ鰺o(wú)意義的辛苦，才會(huì)更花心思去做一些真正對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有意義有幫助的事情,。”

郭學(xué)萍覺(jué)得,，跟孩子們分享閱讀，分享詩(shī)歌,，就是這種“有意義有幫助的事情”,。“我為孩子們讀詩(shī)，并不是為了讓他們有朝一日成為作家或者詩(shī)人,。”郭學(xué)萍說(shuō),，“我只是希望通過(guò)這種潛移默化的濡染與浸潤(rùn)，讓孩子們的內(nèi)心變得詩(shī)意,，變得充滿(mǎn)靈氣,；我希望這份詩(shī)意能還他們的童年一份舒展與自由。”多年來(lái),，郭學(xué)萍一直致力于推行這種詩(shī)意教學(xué)模式,。這種模式的表現(xiàn)形式，并不僅限于上課前的“為你讀詩(shī)”這一個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)上,，詩(shī)意的靈光貫穿她的教學(xué)課程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這種“自然而然的詩(shī)意”，或許得益于郭學(xué)萍對(duì)閱讀的熱愛(ài)與堅(jiān)持,。

像郭學(xué)萍這樣,，把整個(gè)心靈、精神都投射到教育之中,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中倒映出每一個(gè)孩子活潑的生命成長(zhǎng)的風(fēng)景,，便是我所理解的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的最高境界！

聽(tīng)名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇5

20xx年x月x日,，我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，并且聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，收獲頗多,。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

一、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹的更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí),，她們的語(yǔ)言親切，自然,，簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

二．教師教學(xué)藝術(shù)

1、吃透教材是最根本的,。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材,。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很強(qiáng)。獨(dú)具匠心,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,，形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格。

3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上,，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

聽(tīng)名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇6

前幾天，我校全體教師去聽(tīng)了由優(yōu)秀教師展示的公開(kāi)課,，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先是新課程的觀念與創(chuàng)新,，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),，國(guó)際交往頻繁，國(guó)際理解變得更加的重要,，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng),。

21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,，時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。而現(xiàn)階段中國(guó)的基礎(chǔ)教育還不夠完善存在一些問(wèn)題,，如以知識(shí)為本的教育理念,；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力；學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊,，缺乏與社會(huì),、科技和學(xué)生生活的聯(lián)系；教學(xué)方法單一,，死記硬背,；評(píng)價(jià)方式單一，以升學(xué)為目的,；重知識(shí),，輕能力的現(xiàn)象還普遍存在；各階段不銜接,，造成資源浪費(fèi),；要求偏低，詞匯量偏少,；評(píng)價(jià)的手段單一,；教學(xué)水平偏低。針對(duì)這些問(wèn)題教育部提出了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的基本理念即：教育要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放,；突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異；倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí),，采用活動(dòng)途徑,；改進(jìn)評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道等,。以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,。

第二,，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解,、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā),、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程,；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型,；

教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本,、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生,、活動(dòng)、任務(wù)為中心,；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng),、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí),；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者,、促進(jìn)者。

第三,，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用成語(yǔ),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力,；

關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，盡量真實(shí),，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性,，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的文化意識(shí),；利用現(xiàn)代教育技術(shù),，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,；遵循課時(shí)安排的高頻原則,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

幾位老師精彩的展示課,，給人以耳目一新的感覺(jué),，都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。,，一環(huán)扣一環(huán),，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺,。

這些課都從整體情景教學(xué)入手,，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái),，動(dòng)起來(lái),，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用,，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā),，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的語(yǔ)言問(wèn)題。

兩位老師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,。

1,、多信息她們采用、圖片,、錄音機(jī),、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景,，多渠道地給學(xué)生提供信息源和大量的信息，拓寬視野,，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣,，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2,、快節(jié)奏兩位老師大都用正常的語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然緊湊,、快捷,，從播放音樂(lè)或師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮,、結(jié)束富有節(jié)奏感,。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

3,、高密度,、老師們加強(qiáng)了小組活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量,，一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與語(yǔ)言操練和交際活動(dòng),。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

4,、勤反復(fù)兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法,，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使知識(shí)不斷獲得鞏固,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力不斷獲得發(fā)展,。

總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí),，我們更加明確了今后教育,、教學(xué)的方向、方法,，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境,。”作為一名教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),，應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓,。

聽(tīng)名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇7

5月11日,，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),，期間我聆聽(tīng)了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),，整整一上午,，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫(xiě)出了評(píng)價(jià),，心理收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑,、信手拈來(lái),，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格,、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：

一,、對(duì)新課程的思考

在本次報(bào)告會(huì)中,，與會(huì)專(zhuān)家根據(jù)不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題,，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),，提出看法,，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源,。

三,、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例,，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外,，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

四,、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō),，教師給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷充電,?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

聽(tīng)名師語(yǔ)文心得體會(huì)篇8

9月x日,，一個(gè)好日子。在這天我觀摩了在金寶舉行的清華附小《竇桂梅教學(xué)團(tuán)隊(duì)教育專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)》,。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)“示范課”“說(shuō)課互動(dòng)”“1+x課堂實(shí)施講座”這些深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一,、吃透教材是最根本的,。聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，都能抓住題眼,，一步步的深入文本。竇桂梅校長(zhǎng)親自上陣,，在教學(xué)《我的爸爸叫焦尼》時(shí),，她先以在生活中的小細(xì)節(jié)著手引導(dǎo)孩子形容對(duì)父愛(ài)的感受，受到了大家的贊賞,，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,，她抓住經(jīng)典的圖片畫(huà)面,，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸與兒子間情感的的分析,。最后,，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式,，對(duì)人物的拓展品讀,，即對(duì)爸爸和兒子間對(duì)話(huà)的品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在竇校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),，使聽(tīng)者回味無(wú)窮,。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如王玲湘的《花臉》，通過(guò)課件的設(shè)計(jì),，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了作者以花臉為題的妙處,。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如竇老師在上《我的爸爸叫焦尼》這課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)爸爸的語(yǔ)句，體會(huì)那爸爸與兒子間的情感,；再讀課文,，讓學(xué)生深入了解課文,；配樂(lè)讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)父子之間的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,，層次非常清晰。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如王峰老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書(shū)百遍,，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的,、我的孩子，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,，有些好課,，特別是講座：從積極語(yǔ)用視角重建和談減負(fù)背景下“落地生根”的語(yǔ)文教學(xué)示范課沒(méi)聽(tīng)到。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。

第六,、今后努力方向,。

1、必須不斷地學(xué)習(xí),。我們常說(shuō),，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電，特別是語(yǔ)文教師,，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí),，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書(shū),，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以,，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

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