總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇一

1,、小組合作學(xué)習(xí),。

通過這種學(xué)習(xí)方式，能讓所有學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,、與他人交流和反思等活動(dòng),，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解，獲得解決問題的科學(xué)方法,。在里莊教師執(zhí)教的《租船問題》這節(jié)課中運(yùn)用的較好,。教師在要求學(xué)生小組合作時(shí)，首先要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的任務(wù),，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,？怎樣完成任務(wù)？等學(xué)生明白其學(xué)習(xí)任務(wù)后,，就進(jìn)入了小組探索階段,，這期間教師通過巡視，積極指導(dǎo)學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題,，并發(fā)現(xiàn)新問題,，幫助學(xué)生提高合作技巧。當(dāng)每個(gè)小組得到解決問題方案時(shí)，接下來需要的就是小組匯報(bào)交流了,，師生結(jié)合各組的匯報(bào)情況進(jìn)行梳理,，并對(duì)解決問題的方案進(jìn)行了優(yōu)化。我認(rèn)為這種優(yōu)化是很有必要的,。盡管租船的方案有多種,，只要合理，我們應(yīng)該在肯定學(xué)生解決問題方案的多樣性的同時(shí),，如果詢問學(xué)生哪一種方案好,，是不妥當(dāng)?shù)模遣粫?huì)達(dá)到理想的教學(xué)目的的,，可是如果說哪一種方案的費(fèi)用更便宜,？這是非常好的。原因一,，培養(yǎng)了學(xué)生比較,、甄別信息的能力；原因二,，增強(qiáng)了節(jié)約意識(shí),，有利于形成學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

同時(shí),，我也有一種很深的感觸：個(gè)別教師為了體現(xiàn)“探究式的新理念”,，上課時(shí)特意將學(xué)生分成若干小組，聽課人員感覺這節(jié)課他肯定讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,、討論,，可讓人沒想到的是這位老師自始至終也沒讓學(xué)生討論一點(diǎn)問題，交流一點(diǎn)個(gè)人想法,，更不可能形成集體結(jié)論,！試想學(xué)生以小組圍坐著，老師在課上“滿堂灌”著,，學(xué)生的眼睛該向哪看,？姿勢又會(huì)是啥樣子？這樣做有利于學(xué)生的身體成長嗎,？學(xué)生的行為習(xí)慣該怎么培養(yǎng)呢,？

總之，我感覺有一些課并不是非得小組合作才能解決,，也并不是小組合作是最佳學(xué)習(xí)方式,，一定要因課施教，因人施教,，一定要增強(qiáng)利用小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，切實(shí)提高學(xué)生的參與,、合作意識(shí)和語言表述能力。

2,、“解決問題”重在評(píng)價(jià),。

新課程理念下的數(shù)學(xué)，更注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，體現(xiàn)以學(xué)生為本,，構(gòu)建和諧課堂,?！岸嘁话殉咦樱嘁慌瞬?；多一個(gè)角度,，多一幅美景；多一份情感,，多一片天地”,。只有這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)更加豐富多彩，學(xué)生的求異思維才能更好的體現(xiàn),，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到解決問題中來,。

高老師的講座非常成功，內(nèi)容深?yuàn)W,，講解明白。真稱得上是沂南小學(xué)數(shù)學(xué)方面的專家！從他的講座里我領(lǐng)悟了許多,。

1,、“解決問題”的再認(rèn)識(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“解決問題”列為總體的四大目標(biāo)（知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感與態(tài)度）之一,，并貫穿于四大內(nèi)容的整個(gè)教學(xué)過程之中,，具體要求可以概括為：使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,；獲得解決問題的一些基本策略（方法），體會(huì)解決問題方法的多樣性,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；學(xué)會(huì)與同伴合作交流,；養(yǎng)成評(píng)價(jià)和反思的意識(shí),。

解決問題脫胎于應(yīng)用題,，但絕不同于應(yīng)用題。解決問題是以解決數(shù)學(xué)問題為研究對(duì)象的,，它既包括四則運(yùn)算,、找規(guī)律等純數(shù)學(xué)的題目，也包括融于課標(biāo)四大內(nèi)容之中類似原應(yīng)用問題模式的題目,，更包括直接指向生活實(shí)踐的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程,，后者更具有綜合性、多元性,、開放性和挑戰(zhàn)性,，有助于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題中感悟到數(shù)學(xué)各部分知識(shí)的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系,。而傳統(tǒng)的應(yīng)用題呢？只是眾多數(shù)學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)內(nèi)容,，教學(xué)中又往往是見“題”論題,，目標(biāo)就是讓學(xué)生會(huì)“解題”，當(dāng)然也注意到邏輯思維的訓(xùn)練,，但是總的說來任務(wù)是比較單一的,。由此可見，解決問題與應(yīng)用題教學(xué)兩者在其功能和價(jià)值取向方面都有著明顯的區(qū)別,。

2,、解決問題的策略。

解決問題的策略應(yīng)該包括解題方法,，它又比解題方法上位一些,，它是在數(shù)學(xué)思想支持下的解題思路、方式和方法,，常用的解決問題的策略有：1.模擬與實(shí)驗(yàn),，2.畫圖（示意圖、線段圖,、連線列舉圖,、集合圖），3.列表,，4,、嘗試與猜想，5,、轉(zhuǎn)化,。解決問題的策略是多種多樣的，以上僅是幾種常用的解決問題的策略,。這些策略有的偏重于形象思維,，有的偏重于抽象思維,；有的適合于解決常規(guī)的實(shí)際問題，有的適合于具有挑戰(zhàn)性的非常規(guī)的實(shí)際問題,，各種策略各有特色,，且可相互結(jié)合和補(bǔ)充。在解決問題過程中,，往往同一問題可采用不同的策略,，如雞兔同籠問題，可以畫圖,、列表嘗試,，也可以假設(shè)替換，可用算術(shù)方法也可用列方程求解,。教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同策略解決問題的自覺性和靈活性,。

3、解決問題教學(xué)的基本程序,。

解決問題的本質(zhì)是數(shù)學(xué)建模，也就是說解決問題的過程是一個(gè)數(shù)學(xué)建模的過程,，這就決定了解決問題教學(xué)的基本程序,。

（1）、創(chuàng)設(shè)問題情境,，收集信息,。

由于受教學(xué)空間的限制，問題的現(xiàn)實(shí)背景是不可能搬進(jìn)課堂的,。為了滿足教學(xué)的需要,，就必須采用圖畫、文字描述,、統(tǒng)計(jì)圖等模仿形式或?qū)嶋H場景模擬等方式來呈現(xiàn)問題實(shí)際背景,。因此，創(chuàng)設(shè)的問題情境的質(zhì)量直接影響著解決問題教學(xué)的效果,。創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)要從以下幾個(gè)方面考慮：

情境創(chuàng)設(shè)的背景,。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)蘊(yùn)含著知識(shí)和生活兩種背景，學(xué)習(xí)的知識(shí)與真實(shí)生活情景必須相融合,，不能處于“兩張皮”或勉強(qiáng)合成的狀態(tài),，學(xué)習(xí)的情境要能夠以自然的方式隱含著學(xué)習(xí)中要解決的數(shù)學(xué)問題。因此,，要把當(dāng)前要學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際和時(shí)代熱點(diǎn)問題及自然社會(huì)文化等因素有機(jī)結(jié)合,，與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生,，描述數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的背景,，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題的生活本源,，這樣極易激活學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生用積累的經(jīng)驗(yàn)來感受其中隱含的數(shù)學(xué)問題,，從而促使學(xué)生將生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題,。

情景的操作空間。創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)具有開放性和模糊性,。這里所說的開放性就是要留出讓學(xué)生自己收集信息的空間和時(shí)間,，使學(xué)生能夠自主地收集和選擇有用的信息；模糊性就是只需數(shù)霍城縣信息,、圖形,、實(shí)物，把條件和結(jié)論的設(shè)定,、選擇權(quán)放給學(xué)生,，有用信息和最終結(jié)論有待于學(xué)生自己去挖掘，使學(xué)生在解讀問題情境的過程中逐步抽象出數(shù)學(xué)問題,。

情景呈現(xiàn)的載體,。一是靜態(tài)載體。用文字信息,、閱讀材料,、統(tǒng)計(jì)圖表、實(shí)物,、圖片等形式來表述,。二是動(dòng)態(tài)載體。用生活場景,、實(shí)驗(yàn)操作,、游戲、故事等形式表述,，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于活動(dòng)之中,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，使學(xué)生身處情境之中,，通過腦,、眼、手,、口等多種感官參與,，自主地去探索發(fā)現(xiàn)、去感受,，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。三是虛擬載體。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí),，加強(qiáng)感官刺激,。多媒體具有直觀性,、形象性、具體性,、和生活性等特點(diǎn),。

它現(xiàn)已成為情境創(chuàng)設(shè)與呈現(xiàn)的主要載體。

（2）,、小組協(xié)作,、探究建模

解決問題教學(xué)中，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)一般要進(jìn)行兩次（有時(shí)也需要三次建?；顒?dòng)），第一次為解讀問題情境,，抽象出數(shù)學(xué)問題,；第二次為探究數(shù)學(xué)問題，抽象出數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),。

第一次建?！庾x問題情境，抽象出數(shù)學(xué)問題,。

待問題情境呈現(xiàn)出來后,，要引領(lǐng)學(xué)生解讀、分析生活情境,，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來感受,、發(fā)現(xiàn),、提出其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，從而建構(gòu)新的認(rèn)知

結(jié)構(gòu),?？砂匆韵鲁绦蜻M(jìn)行：解讀信息——簡化信息——抽象出數(shù)學(xué)問題。在這里,，學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有可能不準(zhǔn)確,、不到位，這就需要我們給予及時(shí)的指導(dǎo)與引導(dǎo),，否則情境活動(dòng)則會(huì)變?yōu)橹щx破碎的學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到消極作用，在引導(dǎo)時(shí)可以采取兩種方式：一是呈現(xiàn)多個(gè)情景有序地推進(jìn)數(shù)學(xué)問題逐步深入,。像前邊例舉的《平均數(shù)》教學(xué)案例,。二是針對(duì)情景“以問引問”，使情景和數(shù)學(xué)問題有機(jī)整合起來,，提高學(xué)生的提問能力,。

第二次建?！骄繑?shù)學(xué)問題，抽象出數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),。

對(duì)小學(xué)生來說,，在教師的引導(dǎo)下，通過具體生活中的情景活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，但并不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部,。只有對(duì)學(xué)生提出的問題通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、合情推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，借助列表,、線段圖,、假設(shè)替換等策略，發(fā)現(xiàn)其數(shù)量關(guān)系并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來,，即抽象出數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)（數(shù)學(xué)模型）,，這才算是真正進(jìn)入一個(gè)較理性地思考問題的階段。教學(xué)時(shí)可按以下程序進(jìn)行：

a.自主探究：要求學(xué)生獨(dú)立思考,，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)基礎(chǔ)和策略，自主地去分析數(shù)量關(guān)系,，探索解決問題的方法和途徑,，初步形成自己的解決問題方案。

b.互動(dòng)交流：首先在小組內(nèi)交流個(gè)人的學(xué)習(xí)成果,，通過質(zhì)疑——探討——補(bǔ)充等活動(dòng),，形成小組意見。然后以小組為單位向全班展示小組學(xué)習(xí)成果,。小組間可以相互質(zhì)疑,，相互補(bǔ)充，形成課堂教學(xué)信息交流的多維性,。

c.共同優(yōu)化,，達(dá)成共識(shí)：在交流、研討的過程中,，通過比較,、質(zhì)疑和反思等活動(dòng)，不斷優(yōu)化個(gè)人或小組學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇二

20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽參加了20xx年鹽城小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，短短的兩天時(shí)間里，聆聽了各縣12位老師的課,，感覺受益匪淺,。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì),、清晰的思路,、靈活的教法、愉悅的情感,、親切的語言給我留下了深刻的印象,。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去,，總會(huì)有收獲”,。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,。

29日上午第一節(jié)課是射陽明達(dá)雙語小學(xué)的z老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》，這節(jié)課可以用兩個(gè)詞來形容,，那就是簡潔,、精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡,，亮點(diǎn)突出不明顯,，沒把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即,，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河,，卻被認(rèn)為沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河,，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用,，浮燥而缺乏深度。因此,，每一堂課后,，教者總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。

第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時(shí)敬賢路實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z,，鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的z,，建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z,，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級(jí)數(shù)學(xué)的《角的初步認(rèn)識(shí)》,，雖然這五位老師上的是一樣的課題,，不過聽完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執(zhí)教的特點(diǎn),，比如第一位的丁紅琴老師,，她的思路非常清晰，語言大方有親和力,，最佩服丁老師的是,，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松,，這樣的課堂是我所向往的,，我也要努力去實(shí)踐，爭取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上,。

下午第三是阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z上的《表內(nèi)乘法和除法》,，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨(dú)有的氣質(zhì),，駕馭課堂的能力令人敬佩,，學(xué)生真的動(dòng)了起來，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也形式多樣,。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生,，一節(jié)課結(jié)束讓聽者有種意猶未盡的感覺。

后面兩位是鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺(tái)市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級(jí)的《軸對(duì)稱圖形》,，聽了這兩節(jié)課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識(shí),，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活,，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,?！?/p>

9月30日的最后的三節(jié)課分別是射陽外國語學(xué)校的谷文燕、濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)海華,、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū)的杭慧娟上的三年級(jí)數(shù)學(xué)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，讓我明白了光有理解,，學(xué)生的印象是不深刻的,，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親歷性,，即讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。課堂上一定要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟分?jǐn)?shù)的含義，也就是說,，要充分展開學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷教學(xué)過程中逐漸建立概念,，而不是只見結(jié)果而忽視過程,。每半天都有專家點(diǎn)評(píng)，能直接點(diǎn)出這些教師的優(yōu)缺點(diǎn),。

不同的老師,，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的`話題，在我看來,，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上,，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中,，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性,。聽完這些課,，我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。短短的課堂四十分鐘,，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”,！

我將借這次活動(dòng)的東風(fēng),，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材,，思考教學(xué),，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平,，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇三

20xx年6月13日,，我們肩負(fù)“國培計(jì)劃”的重托,，帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望來到了師大民族學(xué)院。本次培訓(xùn),，我感覺收獲很多,，帶來的思考也很多。

本次培訓(xùn)中師生互動(dòng)的教學(xué)方式,、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法,，充分調(diào)動(dòng)了我們學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。活動(dòng)期間,，我們研討激烈,，設(shè)計(jì)方案，集思廣益,，使每一位老師在參與中收獲,，在學(xué)習(xí)中成長。

省市教研員的精彩講座,，讓我們對(duì)課程新理念有了更深的理解和反思,。他們對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題剖析，讓我們明確了今后教研的重點(diǎn),，指明了今后教學(xué)工作的方向,。

確定研究課題，設(shè)計(jì)教學(xué)案例,，讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過程,，為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。

心理健康課程的培訓(xùn),，提升了我們的心理素質(zhì),。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們的心靈,；也讓我們學(xué)會(huì)了健康生活,，健康學(xué)習(xí)，幸福做人,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn),，使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化辦公技能?！?/p>

培訓(xùn)雖然結(jié)束,，我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友誼剛剛開始。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容,，重返崗位,、扎實(shí)工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者,、推動(dòng)者,，共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。

1,、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專題報(bào)告會(huì),，與同事分享培訓(xùn)成果。

2,、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課,，共同交流和提高業(yè)務(wù)水平,。

3、申報(bào)一項(xiàng)以自我為組長的科研課題,。

4、繼續(xù)開展研討課活動(dòng),。

5,、建議學(xué)校多開展說課、評(píng)課等教研活動(dòng),，這樣既能讓老師們互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，又能通過說課進(jìn)一步了解新課標(biāo)。

對(duì)于沙漠中行走的人來說,，最感動(dòng)的可能是得到一片綠洲,；對(duì)于雙目失明，四肢殘缺的人來說,，最感動(dòng)的可能是能夠擁有明亮的眼睛和健康的體魄,；而對(duì)于在教學(xué)教研之路行走的我來說，最感動(dòng)的就是聽取專家名師對(duì)我指點(diǎn)迷津,，讓我找到了前進(jìn)的方向,。聽了專家的講座，一種感覺,，那就是一語點(diǎn)破夢中人,。

回顧這一年的工作，可以用四個(gè)字概括：一事無成,。

課題做的不順利,，半年里實(shí)驗(yàn)記錄整整寫了四本，實(shí)驗(yàn)上卻處處碰壁?，F(xiàn)在老板著急,，自己更著急，明明快過年了卻一點(diǎn)過年的心情都沒有,。感覺自己真的不是做科研的這塊料,。不過這份作業(yè)里不想過多的寫這些讓人沮喪的東西。

最后一節(jié)課聽您講那篇張曉風(fēng)的《不朽的失眠》,，很感動(dòng),。理科生不擅長寫東西，堆砌不出那些華麗的詞來描述自己當(dāng)時(shí)的感受,。一個(gè)是因?yàn)檫@篇文章正好觸動(dòng)自己現(xiàn)在的心情,。讀完后想想，人活一世不過是個(gè)體驗(yàn)的過程,。即使是做到青史留名,，那些前人的故事也不過是后人的談資,，與當(dāng)事人已經(jīng)毫無瓜葛。無所謂貧賤富貴,，榮耀屈辱都是一種人生體驗(yàn),。想的遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得眼前的困難也不過是一時(shí)一事。另一個(gè)感動(dòng)是因?yàn)槲液苌僖娪心膫€(gè)老師能夠這么瀟灑的授課,。說實(shí)話這是我唯一一次來上課,，有些后悔，這樣的課即使是翹掉實(shí)驗(yàn)也該來多聽聽,。在我看來您比國外那些來科大作報(bào)告的很有名的教授更成功,。一個(gè)教師能夠在學(xué)生面前如此瀟灑的講課才是最值得驕傲的事，遠(yuǎn)比那些職稱與榮譽(yù)更來得珍貴,。能夠讓我在幾十分鐘由衷佩服的人也不多,，在這方面您已經(jīng)贏過美國總統(tǒng)了：）——（這不是拍馬屁，是真實(shí)的感受?。?/p>

最后也不想再多說什么了,。希望自己能在新的一年實(shí)驗(yàn)做得順利一點(diǎn)（人品啊，灑家喊你回家吃飯）,。另外也祝老師您能夠在新的一年里事事順心,，課講得更加精彩，贏得更多學(xué)生的掌聲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇四

語文自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一,。良好的自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,，有利于學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生的自學(xué)要求，能理解語文課本內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)語文的方法,，具有良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立有效地學(xué)習(xí)語文知識(shí),。那么,，如何讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)發(fā)展,，成為學(xué)習(xí)的主人,，是小學(xué)教師密切關(guān)注的問題。我認(rèn)為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，這樣才會(huì)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，自發(fā)探究學(xué)習(xí),。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式有多種多樣,，貴在教師組織、引導(dǎo)得法,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,、開展競賽、大膽創(chuàng)新等是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行之有效的方法,。

一,、讓學(xué)生在參與過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問題情境,，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人,。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在一定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中,，可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，積極進(jìn)行問題情境之中,，自覺地思考問題，主動(dòng)地分析問題和解決問題,。如一位教師在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時(shí),，首先，安排了一個(gè)由學(xué)生全員參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)--“你最喜歡吃的早餐是什么”,?；顒?dòng)中，涉及到的信息只是學(xué)生們平時(shí)最最普通的生活經(jīng)驗(yàn),，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情,，所以要學(xué)生們說出自己最喜歡吃什么早餐，并不是件難事,。很多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜歡吃的是方便面,、牛奶、豆?jié){,、油條,、雜格、粥……”（板書）,。就這樣,，在學(xué)生們主動(dòng)參與的激情中，毫不費(fèi)勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來了,，同時(shí)也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的情緒,。

2．重組教材,，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程?，F(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論,，重過程，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”,，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過程,，通過自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口表述,，去探索知識(shí)的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納,、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念,、法則、公式,。學(xué)生只有通過自己實(shí)踐,、比較、思索,，才能真正對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟,，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。如教學(xué)“長方體的體積”一課,，出示一組長方體，讓學(xué)生觀察哪個(gè)體積大,，有的學(xué)生會(huì)說第一個(gè),，有的會(huì)說第二個(gè)，還有的學(xué)生會(huì)在二者之間徘徊,，爭議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，也使學(xué)生迫切需要一種切實(shí)可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容--《長方體的體積》（邊說邊板書）并引領(lǐng)學(xué)生循題而問，教師適時(shí)梳理出兩個(gè)關(guān)鍵問題即：1.長方體的體積如何計(jì)算,？2.長方體的體積與什么有關(guān),？于一引一問之中不僅培養(yǎng)了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點(diǎn),，把握了知識(shí)探索的關(guān)鍵,。更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種。教師通過適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)長,、寬、高與體積的關(guān)系；從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長方體的體積=長×寬×高,，這樣,，就讓學(xué)生參與了知識(shí)形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、比較、操作,、表達(dá),、探索和概括的能力。

二,、讓學(xué)生在競爭過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1．課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境,，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難,，去積極思維，去大膽實(shí)踐,。如在計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”,、“開火車”,、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些游戲特別感興趣,，并且在競爭中把個(gè)人與集體融合起來,，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì),。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”,、“爭當(dāng)智慧星”、“評(píng)選優(yōu)勝組”等競賽活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神,，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考,、勇于攀登的奮斗精神,。

2．設(shè)置合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭,。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識(shí),、技能，還要賽習(xí)慣,、意志力,，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性,、獨(dú)創(chuàng)性,，賽語言的表達(dá)是否流利、簡潔,、完整,、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力,，取得了進(jìn)步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng),。對(duì)取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué),，還要評(píng)比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷,。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力,。

三、讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。”“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,，難以屹立于世紀(jì)民族之林,。”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起,，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識(shí),，形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法,，主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過程是主動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)體現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，需要營造創(chuàng)新氛圍，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心,，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,，樹立自信心，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見,，不怕說錯(cuò),。大膽放手，展開思維空間,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,?？傊谧灾鹘虒W(xué)中,，必須把握好一個(gè)宗旨：學(xué)生是主體,，教師是指導(dǎo)者。誠然,，仁者見仁,，智者見智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,，教學(xué)中還有待不斷探索,、嘗試。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇五

經(jīng)過兩個(gè)月的研修學(xué)習(xí),，我領(lǐng)會(huì)到了專家教師的教育新理念,，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，網(wǎng)上研修內(nèi)容很豐富,。我就談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和總結(jié),。

當(dāng)教師要關(guān)心、信任,、尊重學(xué)生,，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系,，不僅是在知識(shí),、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通,、交流,，這樣，才能讓學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中,。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。教師的一言一行都影響著學(xué)生,，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心,，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行,。有了自信心,，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果,，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲,。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。這樣,，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神,。

為了促進(jìn)合作,，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練,。在小組合作過程中,，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù),，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng),，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能,。

在教學(xué)上只有不斷的更新自己的知識(shí),，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己,，才能教好學(xué)生,。要提高自身素質(zhì),，就得不斷的學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。

新課改向我們提出了新的課題,，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,，改變課

堂的面貌，使課堂氣氛活躍,，教學(xué)民主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽,，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂活動(dòng)中。

通過網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),，我在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，陶冶德育思想情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng),。讓數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果能應(yīng)用到生活的方方面面,。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇六

通過近期網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，使我明白了《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式,。也就是說基礎(chǔ)教育課程改革既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。因此本人通過對(duì)新就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。

在平時(shí)的教學(xué)中我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流,、動(dòng)手操作的權(quán)利讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式,、計(jì)算,、數(shù)字從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)我給每一位同學(xué)都編了一個(gè)號(hào)然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織游戲大家很快就掌握了,。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣非常濃上課發(fā)言也非常積極,。

當(dāng)今人類進(jìn)入了信息時(shí)代以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展使我們的教育由一支粉筆、一本教材,、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí)采用故事導(dǎo)入生動(dòng)形象的畫面伴以美妙的音樂很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程,。“唐僧師徒四人去西天取經(jīng),。一天天氣特別炎熱師徒四人口渴難忍讓八戒去找西瓜解渴,。不大一會(huì)八戒抱著一個(gè)大西瓜回來了。孫悟空說?把西瓜平均分成四份每人一份,。?八戒聽了不高興了叫喊說?西瓜是我找來的不給我六分之一也得給我五分之一,。?悟空樂了趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說?我真傻為什么比先前分得的還少呢?大家聽了都笑了而八戒卻還是莫名其妙,?！蓖瑢W(xué)們都笑了這時(shí)教師停止故事的播放問“同學(xué)們你們想知道是什么原因嗎？想學(xué)了今天這節(jié)課的知識(shí)你就知道了,?！?/p>

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)以逼真、生動(dòng)的畫面動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化,、清晰化使學(xué)生的思維活躍興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)使其重視實(shí)踐操作科學(xué)地記憶知識(shí)并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極思考使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主從而提高教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化教學(xué)過程增強(qiáng)教學(xué)效果,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失取而代之的是教師站在學(xué)生中間與學(xué)生平等對(duì)話與交流過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育而要更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶而是以情感交流為紐帶教師的作用不再是去填滿倉庫而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生而多是在積極發(fā)言中相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。

在教學(xué)中我大膽放手給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生“課堂是你們的數(shù)學(xué)課本是你們的三角板,、量角器,、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己,?！崩缭诮虒W(xué)“長方形和正方形的特征”時(shí)我在學(xué)生舉出長方形正方形的實(shí)物后根據(jù)學(xué)生回答“長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落馬上有學(xué)生站起來說“老師你說錯(cuò)了應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形他們都有四條邊,?！钡人麆傄徽f完另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形每條線段都叫做邊?！薄八麄冞€都有四個(gè)角而且都是直角,。”我一直在一旁微笑的聽著最后說“嗯這幾位同學(xué)說得很好老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考踴躍發(fā)言,。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來大家互相促進(jìn),?！蹦且欢螘r(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃而其他的學(xué)生受其影響上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然不是說亂成一團(tuán)才為妙,，但一個(gè)開放的,、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的“亂”在教師控制之中的“亂”在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性讓他們真正參加到教學(xué)中讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué),。

總之通過這段時(shí)間遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，使我學(xué)習(xí)了很多新的教育教學(xué)理論知識(shí)，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念多動(dòng)腦筋多想辦法密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇七

通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)四年級(jí)的數(shù)學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價(jià)值觀,。新教材的編寫貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來表現(xiàn),。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的,。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨(dú)特地見解,。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng),，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化,?！蓖ㄟ^所學(xué)的運(yùn)算律掌握運(yùn)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,，啟發(fā)學(xué)生的求異思維,，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的重要意義,。

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或故事為題材,，把一個(gè)單元的知識(shí)以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié),，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息,、組織信息,、解決問題的機(jī)會(huì)。例如四年級(jí)下冊(cè)第四單元“認(rèn)識(shí)多邊形”,，把需要教學(xué)的多個(gè)數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小木匠通過學(xué)生的動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)三角形,、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)情境圖中,。這樣的編排,，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題能力的培養(yǎng)。

只有認(rèn)真研讀課標(biāo),，才能做到有的放矢,，讓我們的課堂更加和諧高效。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇八

通過這次研修,，我有如下感想：

這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變,，研修總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，必須具有淵博的知識(shí),，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中,，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友,。

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說、讀,、寫的綜合能力;4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇九

數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語文的識(shí)字學(xué)習(xí)，是最基本的,。

不識(shí)字,，語文讀不好；計(jì)算差,，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好,。而且計(jì)算好，會(huì)給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助,。

家長可以每天讓孩子做2分鐘口算,。一開始，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算,，但之后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)越來越快，正確率越來越高,。

其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)生活的影響很大,，它能提供很多的幫助。

例如：

買東西,、計(jì)算利率,、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué),。你可以在生活中,，有意識(shí)的跟孩子提數(shù)學(xué)問題，讓他解答,。很簡單,，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元,，買3斤多少錢,，給阿姨20元，找回多少錢,。

別小看這些,，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題占的分?jǐn)?shù)是最多的,，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答,，這些問題其實(shí)就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會(huì)解答,。

新知識(shí)在未講解之前,，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段,。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力,，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書,，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。

如自學(xué)例題時(shí),，要弄清例題講的什么內(nèi)容,，告訴了哪些條件，求什么,，書上怎么解答的,，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法,，解題步驟是怎樣的,。

抓住這些重要問題，動(dòng)腦思考,，步步深入,，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

有些家長頭疼孩子上課效率很差,；這其中很關(guān)鍵的原因是沒有做好預(yù)習(xí),；自然也就做不到有的放矢。

一些孩子對(duì)公式,、性質(zhì),、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí),，卻又無從下手,，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題。

如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個(gè)長方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體,，他的表面積減少了48平方厘米,，這個(gè)正方體的體積是多少？”

孩子對(duì)求體積的公式雖記得很熟,，但由于該題涉及知識(shí)面廣,，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師家長的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法,。

這道題從單位上講,，涉及到長度單位,、面積單位；從圖形上講,，涉及到長方形,、正方形、長方體,、正方體,；

從圖形變化關(guān)系講：長方形→正方形；從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個(gè)面面積相等→求一個(gè)面的面積→求出長方形的長（即正方形的一個(gè)棱長）→正方體的體積,；

經(jīng)啟發(fā),，孩子分析后，學(xué)生根據(jù)其思路（可畫出圖形）進(jìn)行解答,。

有的學(xué)生很快解答出來：

設(shè)原長方體的底面長為x，則2x×4=48

得：x=6（即正方體的棱長）,，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216（立方厘米）,。

所以說，在學(xué)習(xí)過程中,，老師家長最大的作用是：啟發(fā),。

孩子在老師家長的引導(dǎo)下，去主動(dòng)思考解題的思路,，掌握學(xué)習(xí)方法,！

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合專家們的講座,，以及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，感觸非淺，我認(rèn)為要想提高學(xué)生素質(zhì)教育,，在讀懂學(xué)生,、讀懂教材的同時(shí)更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師,，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力和求知欲的原動(dòng)力,。只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)努力地去追求,、探索,、研究，去發(fā)展,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此,。讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的用途和生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣,，培養(yǎng)樂學(xué),、好學(xué)的數(shù)學(xué)思想,。逐漸養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，在教學(xué)過程中應(yīng)著重從以下幾方面入手：

1,、學(xué)生訪談（談話法），不是教學(xué)生,，而是了解學(xué)生想什么,。

2、問卷調(diào)查：了解學(xué)生基礎(chǔ),，把握教學(xué)的起點(diǎn),，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。

3課堂觀察,。觀察是最初級(jí),、最基本的研究手段，等待時(shí)間,、捕捉資源,，學(xué)生不會(huì)或出錯(cuò)就是一種教學(xué)資源，教師是關(guān)課者又是研究者,。

一,、找起點(diǎn)；

二,、找重點(diǎn),；

三、找難點(diǎn),；

四,、找訓(xùn)練點(diǎn)。

興趣,，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件,。小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差,，注意力容易分散,。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,，怎樣才能

使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？

首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課,，練習(xí)課更加講究方法,。新授課中，我們和學(xué)生建立平等的地位,，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”,。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí),。開火車的方式請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確,；或者通過比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品,，更重要的是多用一些鼓勵(lì)性的語言,，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。

其次,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心,。

施教,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)原有的基礎(chǔ)有很大的依賴性,，學(xué)生學(xué)不好前面的知識(shí),，后面的知識(shí)是很難學(xué)好的。因材施教,，減少坡度,，保持興趣。減少坡度,，這一點(diǎn)對(duì)差生來說是十分重要的,。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重,，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢,？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨,，打擊學(xué)習(xí)的信心,，因此要對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做,，使各層次的學(xué)生都有收獲,，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。千萬不要去給后進(jìn)生亂下定義,，亂取新的名詞,。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到很好的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用,。數(shù)學(xué)課使用多媒體技術(shù)教學(xué),，不僅可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛,，而且可以開拓學(xué)生的思維,，讓他們輕松、快樂學(xué)習(xí),，幫助他們學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義,。教學(xué)中,，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的環(huán)境和社會(huì)，要重視從學(xué)生已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種熟悉感,，學(xué)生才有興趣去學(xué)好它,，玩它，玩出名堂,。

通過本次培訓(xùn),，我要把學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于實(shí)踐，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思,，學(xué)會(huì)信任學(xué)生，并且不斷感受信任帶來的驚喜和力量,。還感受到多用鼓勵(lì)性語言帶來的動(dòng)力,。一定要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，讀懂學(xué)生,、讀懂教材,，做專業(yè)型教師,、探究型教師,。

總之,，通過本次培訓(xùn),，我真正體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，同時(shí)感到自己要學(xué)的東西太多了,，特別是如何讀懂學(xué)生，如何讀懂教材是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在,，也是我多年想探討的問題。感謝國培計(jì)劃給我這么個(gè)機(jī)會(huì),，更深入了解幾年想了解的問題：如何讀懂學(xué)生,，如何讀懂教材，學(xué)生們期待教學(xué)當(dāng)中老師們都能關(guān)注這些問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十一

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視,，這類問題反映在三個(gè)方面：一是,，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面,，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如,，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中,，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是,，對(duì)概念和公式一味的死記硬背,，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系,。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來,。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶,。記憶是理解的基礎(chǔ),。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢,？

我的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)（觀察特例）,，更深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無論它以什么面目出現(xiàn),，我們都能夠應(yīng)用自如）,。

這個(gè)工作，不僅僅是老師的事,，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做,。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目,，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型,，掌握了哪些常見的解題方法,，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問題如果解決不好,，在進(jìn)入初二,、初三以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),，有一部分同學(xué)天天做題,，可成績不升反降。其原因就是,，他們天天都在做重復(fù)的工作,，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克,。久而久之,，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握,，弄的一團(tuán)糟,。

我的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

同學(xué)們最難面對(duì)的,，就是自己的錯(cuò)誤和困難,。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目,，有兩個(gè)重要的目的：一是,，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練,。另外一個(gè)就是,，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它,。這個(gè)不足,，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容,。但現(xiàn)實(shí)情況是,，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題,，更談不上收集錯(cuò)誤,。我之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)?，一旦你做了這件事,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn),；過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決,。

我的建議是：做題就像挖金礦,，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘,、冶煉,，才會(huì)有收獲。

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題,，積極向他人請(qǐng)教,。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn),，很多同學(xué)都做不到,。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問題的重視不夠,，不求甚解,；二是，不好意思,，怕問老師被訓(xùn),，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài),，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好,。“閉門造車”只會(huì)讓你的問題越來越多,。知識(shí)本身是有連貫性的,，前面的知識(shí)不清楚,，學(xué)到后面時(shí),，會(huì)更難理解。這些問題積累到一定程度,，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣,。直到無法趕上步伐。討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,。一個(gè)比較難的題目,，經(jīng)過與同學(xué)討論,，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧,。需要注意的是,，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí),。我的建議是：“勤學(xué)”是基礎(chǔ),，“好問”是關(guān)鍵。

考試本身就是一門學(xué)問,。有些同學(xué)平時(shí)成績很好,，上課老師一提問，什么都會(huì),。課下做題也都會(huì),。可一到考試,，成績就不理想,。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是,，考試心態(tài)不不好,，容易緊張；二是,，考試時(shí)間緊,，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好,，一方面要自己注意調(diào)整,，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試,，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法,，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏,。做題速度慢的問題,，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間,，逐步提高效率,。另外，在實(shí)際考試中,，也要考慮每部分的完成時(shí)間,，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

我的建議是：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè),。