總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇一

這次培訓(xùn),，讓我興奮,、激動(dòng)。每一個(gè)專家的精彩講座,，每一個(gè)專題的內(nèi)容,，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),，感悟很深,。讓我了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì),；深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、新時(shí)期數(shù)學(xué)教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn),；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師,，就要懂得尋找規(guī)律,，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),、反思和研究,，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐,。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座,，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己,。專家們先進(jìn)的理念，給我留下了深刻的印象,，使我受益匪淺,，有了質(zhì)的飛躍。

這次培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,，內(nèi)容豐富,，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，可以說(shuō)是“人心所向”,。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,，我始終流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),。我認(rèn)為,，保持這種心態(tài)，對(duì)每個(gè)人的工作,、生活都是至關(guān)重要的,。作為一名教育工作者，應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí),，我還深刻地體會(huì)到,，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體,。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè),、解惑者,，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),，不斷地增加,、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去,。

聆聽(tīng)了各位專家教授的講座,，闡明了現(xiàn)代教師應(yīng)該據(jù)備的基本素質(zhì)，校本教研的意義和方向,，課題研究的基本方法和程序,，論文寫作方法等。使我深刻體會(huì)到，今天的社會(huì)不再需要紅燭式的教師,，每一個(gè)教師都要在教育實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),，更新自己的知識(shí)，由苦干的經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)為智慧的科研型教師,、學(xué)習(xí)型教師,。只有讓自己成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，才能奉獻(xiàn)給學(xué)生勃勃的生機(jī),，造福社會(huì),！

“活到老，學(xué)到老,，知識(shí)也有保質(zhì)期”,、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也有它的局限性。骨干教師都要有熟練地駕馭課堂的能力,，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,，教材也做了很大的修改,，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了,，造成許多的不適應(yīng),，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò),，一開(kāi)始都感到新教材不好教,。正是本次的“國(guó)培”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我從教學(xué)理論上得到了提高,，知道了如何處理人教版教材中題少難教的問(wèn)題,，怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué)，怎樣轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

以后,，我在教學(xué)中,，必須要用全新,、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想,、理念,、方式,、方法來(lái)更新自己的頭腦。首先,，教育理念需要更新,；其次，教學(xué)方法需要改進(jìn),；第三,，教學(xué)知識(shí)水平需要提高，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)需要提升,；第四,，信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高,。第五,，我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)方法,。

本次“國(guó)培計(jì)劃”給我們農(nóng)村老師搭建這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其主要目的就是要我們學(xué)習(xí)者履行“國(guó)培計(jì)劃”的責(zé)任,，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)其他教師,，推進(jìn)教育改革與發(fā)展,。為此，作為一名參與學(xué)習(xí)的一員,，我就要履行這一責(zé)任,，努力用新的理念去教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。我想以下三點(diǎn)來(lái)做：

１,、教學(xué)中，多聯(lián)系生活,，多創(chuàng)設(shè)情境,，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。

2,、教學(xué)前一定要多研究研究教材，挖掘教材,。

３,、在課堂教學(xué)中，根據(jù)上課內(nèi)容有所選擇,，該讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)時(shí),，一定自己不說(shuō),。給學(xué)生活動(dòng)的空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇二

20xx年6月18日,，縣教研室召開(kāi)了小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”專題研討會(huì),，這次研討會(huì)為我們獻(xiàn)上了很富有專題特點(diǎn)的兩節(jié)課，然后又聆聽(tīng)了葛溝小學(xué)高冠柱老師的匯報(bào)講座,，接著又進(jìn)行了激烈的全場(chǎng)隨機(jī)點(diǎn)名議課活動(dòng),，最后縣教研室張老師就這次會(huì)議作了全面總結(jié)，在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我始終認(rèn)真聽(tīng)講,，并做了詳細(xì)的會(huì)議記錄，也收獲頗多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)總結(jié)向大家匯報(bào)如下：

1,、小組合作學(xué)習(xí)。

通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,，能讓所有學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,、與他人交流和反思等活動(dòng)，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，獲得解決問(wèn)題的科學(xué)方法,。在里莊教師執(zhí)教的《租船問(wèn)題》這節(jié)課中運(yùn)用的較好。教師在要求學(xué)生小組合作時(shí),，首先要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的任務(wù),，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么？怎樣完成任務(wù),？等學(xué)生明白其學(xué)習(xí)任務(wù)后,，就進(jìn)入了小組探索階段，這期間教師通過(guò)巡視,，積極指導(dǎo)學(xué)生有可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，并發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，幫助學(xué)生提高合作技巧,。當(dāng)每個(gè)小組得到解決問(wèn)題方案時(shí),，接下來(lái)需要的就是小組匯報(bào)交流了，師生結(jié)合各組的匯報(bào)情況進(jìn)行梳理,，并對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行了優(yōu)化,。我認(rèn)為這種優(yōu)化是很有必要的。盡管租船的方案有多種,，只要合理,，我們應(yīng)該在肯定學(xué)生解決問(wèn)題方案的多樣性的同時(shí)，如果詢問(wèn)學(xué)生哪一種方案好,，是不妥當(dāng)?shù)?，是不?huì)達(dá)到理想的教學(xué)目的的,，可是如果說(shuō)哪一種方案的費(fèi)用更便宜？這是非常好的,。原因一,，培養(yǎng)了學(xué)生比較、甄別信息的能力,；原因二,，增強(qiáng)了節(jié)約意識(shí)，有利于形成學(xué)生良好的生活習(xí)慣,。

同時(shí),，我也有一種很深的感觸：個(gè)別教師為了體現(xiàn)“探究式的新理念”，上課時(shí)特意將學(xué)生分成若干小組,，聽(tīng)課人員感覺(jué)這節(jié)課他肯定讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,、討論，可讓人沒(méi)想到的是這位老師自始至終也沒(méi)讓學(xué)生討論一點(diǎn)問(wèn)題,，交流一點(diǎn)個(gè)人想法,，更不可能形成集體結(jié)論！試想學(xué)生以小組圍坐著,，老師在課上“滿堂灌”著,，學(xué)生的眼睛該向哪看？姿勢(shì)又會(huì)是啥樣子,？這樣做有利于學(xué)生的身體成長(zhǎng)嗎,？學(xué)生的行為習(xí)慣該怎么培養(yǎng)呢？

總之,，我感覺(jué)有一些課并不是非得小組合作才能解決，也并不是小組合作是最佳學(xué)習(xí)方式,，一定要因課施教,，因人施教，一定要增強(qiáng)利用小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，切實(shí)提高學(xué)生的參與,、合作意識(shí)和語(yǔ)言表述能力。

2,、“解決問(wèn)題”重在評(píng)價(jià),。

新課程理念下的數(shù)學(xué)，更注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，體現(xiàn)以學(xué)生為本,，構(gòu)建和諧課堂?！岸嘁话殉咦?，多一批人才,；多一個(gè)角度，多一幅美景,；多一份情感,，多一片天地”。只有這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)更加豐富多彩,，學(xué)生的求異思維才能更好的體現(xiàn),，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到解決問(wèn)題中來(lái)。

高老師的講座非常成功,，內(nèi)容深?yuàn)W,，講解明白。真稱得上是沂南小學(xué)數(shù)學(xué)方面的專家,！從他的講座里我領(lǐng)悟了許多,。

1、“解決問(wèn)題”的再認(rèn)識(shí),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“解決問(wèn)題”列為總體的四大目標(biāo)（知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度）之一,，并貫穿于四大內(nèi)容的整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，具體要求可以概括為：使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；獲得解決問(wèn)題的一些基本策略（方法）,，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,；學(xué)會(huì)與同伴合作交流,；養(yǎng)成評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。

解決問(wèn)題脫胎于應(yīng)用題,，但絕不同于應(yīng)用題,。解決問(wèn)題是以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象的，它既包括四則運(yùn)算,、找規(guī)律等純數(shù)學(xué)的題目,，也包括融于課標(biāo)四大內(nèi)容之中類似原應(yīng)用問(wèn)題模式的題目，更包括直接指向生活實(shí)踐的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程,，后者更具有綜合性,、多元性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性,，有助于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，并在綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題中感悟到數(shù)學(xué)各部分知識(shí)的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系。而傳統(tǒng)的應(yīng)用題呢,？只是眾多數(shù)學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)內(nèi)容,，教學(xué)中又往往是見(jiàn)“題”論題，目標(biāo)就是讓學(xué)生會(huì)“解題”,，當(dāng)然也注意到邏輯思維的訓(xùn)練,，但是總的說(shuō)來(lái)任務(wù)是比較單一的。由此可見(jiàn),，解決問(wèn)題與應(yīng)用題教學(xué)兩者在其功能和價(jià)值取向方面都有著明顯的區(qū)別,。

2、解決問(wèn)題的策略,。

解決問(wèn)題的策略應(yīng)該包括解題方法,，它又比解題方法上位一些，它是在數(shù)學(xué)思想支持下的解題思路,、方式和方法,，常用的解決問(wèn)題的策略有：1.模擬與實(shí)驗(yàn)，2.畫圖（示意圖,、線段圖,、連線列舉圖、集合圖）,，3.列表,，4、嘗試與猜想,，5,、轉(zhuǎn)化。解決問(wèn)題的策略是多種多樣的,，以上僅是幾種常用的解決問(wèn)題的策略,。這些策略有的偏重于形象思維，有的偏重于抽象思維,；有的適合于解決常規(guī)的實(shí)際問(wèn)題，有的適合于具有挑戰(zhàn)性的非常規(guī)的實(shí)際問(wèn)題,，各種策略各有特色,，且可相互結(jié)合和補(bǔ)充。在解決問(wèn)題過(guò)程中,，往往同一問(wèn)題可采用不同的策略,，如雞兔同籠問(wèn)題，可以畫圖,、列表嘗試,，也可以假設(shè)替換,，可用算術(shù)方法也可用列方程求解。教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同策略解決問(wèn)題的自覺(jué)性和靈活性,。

3,、解決問(wèn)題教學(xué)的基本程序。

解決問(wèn)題的本質(zhì)是數(shù)學(xué)建模,，也就是說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程,，這就決定了解決問(wèn)題教學(xué)的基本程序。

（1）,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，收集信息。

由于受教學(xué)空間的限制,，問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景是不可能搬進(jìn)課堂的,。為了滿足教學(xué)的需要，就必須采用圖畫,、文字描述,、統(tǒng)計(jì)圖等模仿形式或?qū)嶋H場(chǎng)景模擬等方式來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題實(shí)際背景。因此,，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境的質(zhì)量直接影響著解決問(wèn)題教學(xué)的效果,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)要從以下幾個(gè)方面考慮：

情境創(chuàng)設(shè)的背景。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)蘊(yùn)含著知識(shí)和生活兩種背景,，學(xué)習(xí)的知識(shí)與真實(shí)生活情景必須相融合,，不能處于“兩張皮”或勉強(qiáng)合成的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的情境要能夠以自然的方式隱含著學(xué)習(xí)中要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。因此,，要把當(dāng)前要學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際和時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題及自然社會(huì)文化等因素有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生,，描述數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的背景，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活本源,，這樣極易激活學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生用積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受其中隱含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而促使學(xué)生將生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

情景的操作空間,。創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)具有開(kāi)放性和模糊性。這里所說(shuō)的開(kāi)放性就是要留出讓學(xué)生自己收集信息的空間和時(shí)間,，使學(xué)生能夠自主地收集和選擇有用的信息,；模糊性就是只需數(shù)霍城縣信息、圖形、實(shí)物,，把條件和結(jié)論的設(shè)定,、選擇權(quán)放給學(xué)生，有用信息和最終結(jié)論有待于學(xué)生自己去挖掘,，使學(xué)生在解讀問(wèn)題情境的過(guò)程中逐步抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

情景呈現(xiàn)的載體。一是靜態(tài)載體,。用文字信息,、閱讀材料、統(tǒng)計(jì)圖表,、實(shí)物,、圖片等形式來(lái)表述。二是動(dòng)態(tài)載體,。用生活場(chǎng)景,、實(shí)驗(yàn)操作、游戲,、故事等形式表述,，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，使學(xué)生身處情境之中,，通過(guò)腦、眼,、手,、口等多種感官參與，自主地去探索發(fā)現(xiàn),、去感受,，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。三是虛擬載體,。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí),，加強(qiáng)感官刺激。多媒體具有直觀性,、形象性,、具體性、和生活性等特點(diǎn),。

它現(xiàn)已成為情境創(chuàng)設(shè)與呈現(xiàn)的主要載體,。

（2）、小組協(xié)作,、探究建模

解決問(wèn)題教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模活動(dòng)一般要進(jìn)行兩次（有時(shí)也需要三次建?；顒?dòng)）,，第一次為解讀問(wèn)題情境，抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,；第二次為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,，抽象出數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一次建?！庾x問(wèn)題情境,，抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

待問(wèn)題情境呈現(xiàn)出來(lái)后,，要引領(lǐng)學(xué)生解讀,、分析生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受,、發(fā)現(xiàn)、提出其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而建構(gòu)新的認(rèn)知

結(jié)構(gòu),。可按以下程序進(jìn)行：解讀信息——簡(jiǎn)化信息——抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在這里,，學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有可能不準(zhǔn)確、不到位,，這就需要我們給予及時(shí)的指導(dǎo)與引導(dǎo),，否則情境活動(dòng)則會(huì)變?yōu)橹щx破碎的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到消極作用,，在引導(dǎo)時(shí)可以采取兩種方式：一是呈現(xiàn)多個(gè)情景有序地推進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題逐步深入,。像前邊例舉的《平均數(shù)》教學(xué)案例。二是針對(duì)情景“以問(wèn)引問(wèn)”,，使情景和數(shù)學(xué)問(wèn)題有機(jī)整合起來(lái),，提高學(xué)生的提問(wèn)能力。

第二次建?！骄繑?shù)學(xué)問(wèn)題,，抽象出數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)具體生活中的情景活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,，但并不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部。只有對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、合情推理等數(shù)學(xué)活動(dòng),，借助列表,、線段圖、假設(shè)替換等策略,，發(fā)現(xiàn)其數(shù)量關(guān)系并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái),，即抽象出數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)（數(shù)學(xué)模型），這才算是真正進(jìn)入一個(gè)較理性地思考問(wèn)題的階段,。教學(xué)時(shí)可按以下程序進(jìn)行：

a.自主探究：要求學(xué)生獨(dú)立思考,，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和策略,，自主地去分析數(shù)量關(guān)系,，探索解決問(wèn)題的方法和途徑，初步形成自己的解決問(wèn)題方案,。

b.互動(dòng)交流：首先在小組內(nèi)交流個(gè)人的學(xué)習(xí)成果,，通過(guò)質(zhì)疑——探討——補(bǔ)充等活動(dòng)，形成小組意見(jiàn),。然后以小組為單位向全班展示小組學(xué)習(xí)成果,。小組間可以相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充,，形成課堂教學(xué)信息交流的多維性,。

c.共同優(yōu)化，達(dá)成共識(shí)：在交流,、研討的過(guò)程中,，通過(guò)比較、質(zhì)疑和反思等活動(dòng),，不斷優(yōu)化個(gè)人或小組學(xué)習(xí)成果,，直至達(dá)成共識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇三

很多時(shí)候我們總是在一味的做事工作,，以為努力就會(huì)得到一切,，但是我們忽略了做人做事最重要的一點(diǎn)，那就是方法與思考,。記得這樣一句話“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路,，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師開(kāi)路”,，的確,，總是一味的做,，不管有沒(méi)有結(jié)果，都不停下來(lái)思考和頓悟,，這樣是愚者,，對(duì)于我們教師而言，邊學(xué)邊教,，邊教邊想，邊想邊練,，邊練邊提升,，這才是為師之道，只有這樣我們的教育才不至于走入一個(gè)永無(wú)個(gè)性,，永不革新的死胡同,。

這次培訓(xùn)，是次心靈的洗禮,，給我上了一堂生動(dòng)的課,。曾經(jīng)總以為走上講臺(tái)，被學(xué)生喚作“老師”,，自己真的是才高八斗,，學(xué)富五車，自己的教學(xué)方法不可挑剔,，自己的基礎(chǔ)知識(shí)牢不可破,，自己就是學(xué)生當(dāng)中的權(quán)威?？墒桥c孩子們一起交流與學(xué)習(xí)中我才漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的缺失,，有時(shí)候甚至感到力不從心，無(wú)能為力,。他們的思想,，他們的性格，他們的學(xué)習(xí)能力,，都值得我們好好地去思考,。當(dāng)初我們老師交給我們的那套方法用在他們身上已經(jīng)不起作用了，甚至產(chǎn)生了反作用,。他們叛逆,，他們比我們當(dāng)時(shí)知道的更多，因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò),，他們喜歡模仿明星,，他們太多太多的我們無(wú)法接受，甚至反感,。

其實(shí)什么原因,，學(xué)生的錯(cuò)嗎,？那又是我們的錯(cuò)嗎？不是,，是教育的觀念,，是我們的認(rèn)識(shí)，是我們的固步自封,，是學(xué)校硬件條件的缺失,。所以感謝這次省培，給了我這個(gè)平臺(tái),，讓我有

幸知道了解更多學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，先進(jìn)的教學(xué)理念。特別是對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面,，我基本上是個(gè)空白,。當(dāng)初剛畢業(yè)，滿腔的熱血與抱負(fù),，只想把自己所知道的統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生,，但是殊不知農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)的底子根本就不是我想象中的那個(gè)樣子，所以到頭來(lái)雖然付出了很多,，包括汗水,，包括眼淚最終得到的是失望和彷徨。所以特別感謝這次學(xué)習(xí),，讓我在教師這個(gè)舞臺(tái)上有了更深的感悟,，讓我知道怎么樣去思考，怎么樣去教學(xué),，怎么樣去與學(xué)生溝通......

自從聽(tīng)了專家的講解,，對(duì)此我有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)以后的教學(xué)有了更深的思考,。其實(shí)有時(shí)候懂我們并不意味著學(xué)生也懂,，我們專心致志在那里分析，甚至是唾沫橫飛,，但是學(xué)生聽(tīng)著索然無(wú)味,。怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣去激起學(xué)生的興趣與熱情,，那就是參與,，那就是活動(dòng)，那就是現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用,。我只是想說(shuō),，有了名師的指導(dǎo)，以后我的數(shù)學(xué)課堂會(huì)更加的生動(dòng),，也會(huì)更加的具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值,。

這次學(xué)習(xí),，帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了課堂的教學(xué)有了一次升華之外,，對(duì)教師這門行業(yè)的認(rèn)識(shí)也有了蛻變,。曾經(jīng)感動(dòng)于“長(zhǎng)大后我就成了你”，但是當(dāng)真正的站在這個(gè)三寸講臺(tái)之后,，又有幾分后悔,，以為教師太清貧,，教師兩袖清風(fēng),，教師被人看不起,，但是自從和學(xué)生更多的交流，聽(tīng)了我們國(guó)培老師一句句肺腑之言,，我自豪，因?yàn)槲沂且幻處煛?/p>

總之,，在這次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我個(gè)人感到視野從未有過(guò)的開(kāi)闊，能力也不斷增強(qiáng),。我學(xué)會(huì)了許多原來(lái)不懂得東西,，汲取了專家們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力,，使得我不得不學(xué)習(xí),，也不得不思考，不得不更新過(guò)去的學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)方法,。網(wǎng)絡(luò)就是所有智者智慧匯集的海,，愛(ài)的海，流動(dòng)的海,，是思想的森林,，向我們教師撐起了一片艷陽(yáng)天，人人是天空的明星,，大家共同創(chuàng)造了輝煌,。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇四

數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語(yǔ)文的識(shí)字學(xué)習(xí)，是最基本的,。

不識(shí)字,，語(yǔ)文讀不好；計(jì)算差,，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好,。而且計(jì)算好，會(huì)給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助,。

家長(zhǎng)可以每天讓孩子做2分鐘口算,。一開(kāi)始,，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)越來(lái)越快,，正確率越來(lái)越高。

其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)生活的影響很大,，它能提供很多的幫助,。

例如：

買東西、計(jì)算利率,、盈利等等,，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中,，有意識(shí)的跟孩子提數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓他解答。很簡(jiǎn)單,，你帶孩子去買菜,，一斤蘋果5元，買3斤多少錢,，給阿姨20元,，找回多少錢。

別小看這些,，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，解決問(wèn)題占的分?jǐn)?shù)是最多的，而解決問(wèn)題無(wú)非就是判斷用加減乘除中的哪種來(lái)列式解答,，這些問(wèn)題其實(shí)就是生活中的問(wèn)題,，孩子在生活中接觸多，自然就會(huì)解答,。

新知識(shí)在未講解之前,，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段,。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力,，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書,，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。

如自學(xué)例題時(shí),，要弄清例題講的什么內(nèi)容,，告訴了哪些條件，求什么,，書上怎么解答的,，為什么要這樣解答,，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是怎樣的,。

抓住這些重要問(wèn)題,，動(dòng)腦思考，步步深入,，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí),。

有些家長(zhǎng)頭疼孩子上課效率很差；這其中很關(guān)鍵的原因是沒(méi)有做好預(yù)習(xí),；自然也就做不到有的放矢,。

一些孩子對(duì)公式、性質(zhì),、法則等背的挺熟,，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻又無(wú)從下手,，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題,。

如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米,，這個(gè)正方體的體積是多少？”

孩子對(duì)求體積的公式雖記得很熟,，但由于該題涉及知識(shí)面廣,，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法,。

這道題從單位上講,，涉及到長(zhǎng)度單位、面積單位,；從圖形上講,，涉及到長(zhǎng)方形、正方形,、長(zhǎng)方體,、正方體；

從圖形變化關(guān)系講：長(zhǎng)方形→正方形,；從思維推理上講：長(zhǎng)方體→減少一部分底面是正方形的長(zhǎng)方體→減少部分四個(gè)面面積相等→求一個(gè)面的面積→求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（即正方形的一個(gè)棱長(zhǎng)）→正方體的體積,；

經(jīng)啟發(fā)，孩子分析后,，學(xué)生根據(jù)其思路（可畫出圖形）進(jìn)行解答,。

有的學(xué)生很快解答出來(lái)：

設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為x，則2x×4=48

得：x=6（即正方體的棱長(zhǎng)）,，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216（立方厘米）,。

所以說(shuō),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師家長(zhǎng)最大的作用是：?jiǎn)l(fā),。

孩子在老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,，去主動(dòng)思考解題的思路，掌握學(xué)習(xí)方法,！

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇五

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的研修學(xué)習(xí),，我領(lǐng)會(huì)到了專家教師的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和方法,，網(wǎng)上研修內(nèi)容很豐富,。我就談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和總結(jié)。

當(dāng)教師要關(guān)心,、信任,、尊重學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系,，不僅是在知識(shí),、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通,、交流,，這樣，才能讓學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念,，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中,。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心,，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行,。有了自信心,，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果,，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲,。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。這樣,，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神,。

為了促進(jìn)合作,，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練,。在小組合作過(guò)程中,，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù),，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo),，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能,。

在教學(xué)上只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己,，才能教好學(xué)生。要提高自身素質(zhì),，就得不斷的學(xué)習(xí),，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

新課改向我們提出了新的課題,，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課

堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，師生關(guān)系融洽,，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂活動(dòng)中,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),，我在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，陶冶德育思想情操,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng),。讓數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果能應(yīng)用到生活的方方面面。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇六

回首這次培訓(xùn)歷程的足跡,，發(fā)現(xiàn)自己有了很大的提升,，但還需不斷的努力向上。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到,，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流,，注重互動(dòng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，暢所欲言,，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍?，F(xiàn)我就對(duì)本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)做一個(gè)總結(jié),。

通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求,；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,，充實(shí)自己,，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰,。在教學(xué)中,，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新,。

在教學(xué)中如何使用字母,、表格、圖像語(yǔ)言,，如何樹(shù)立數(shù)學(xué)模型思想,；如何根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè),；教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來(lái)去分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有

效嗎,？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得,，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶,。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思,。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí),，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài),、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中,，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，避免

“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”,，力求讓我的教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效,。

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成,，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,。從而使各學(xué)科,、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn),。

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”,。而平時(shí),，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究,，自己思考,。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們,、同事們共同交流，共同研討,，開(kāi)拓了教研視野,。通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深,，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性,。

總之，此次培訓(xùn)活動(dòng),，使自己的教育教學(xué)觀念,、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平,，教育教學(xué)理論均有了很大的提升,。今后，自己充分將所學(xué),、所悟,、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇七

我參加了國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班,，雖然忙但收獲不小，所以我感到非常榮幸,。.在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,，我自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極聆聽(tīng)專家的講座,，用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),，汲取精華,。整個(gè)培訓(xùn)給了我很多的感悟和啟迪。

下面就結(jié)合自己的教學(xué)與這次培訓(xùn)談點(diǎn)收獲,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而有序地開(kāi)展,，聽(tīng)專家講座，上網(wǎng)學(xué)習(xí),評(píng)論交流,，做作業(yè),，在博客、交流平臺(tái)點(diǎn)評(píng),，發(fā)表文章,，與學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流,，共同學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng)。通過(guò)此次培訓(xùn),，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng),。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作,、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作,。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生,，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享,、交流,、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),，合

作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在表面,，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。如我在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）的《解決問(wèn)題》第一節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：“學(xué)當(dāng)家”,，虛擬的活動(dòng)地點(diǎn)是當(dāng)?shù)爻雒囊怀?。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，小組討論氣氛濃厚,，個(gè)個(gè)積極參與,、積極發(fā)言，很輕松自然的解決了問(wèn)題,，并在老師的引導(dǎo)下又自主的發(fā)現(xiàn)并解決了一些問(wèn)題,。

其次還在讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué),只有從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,。如我在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（下）的《認(rèn)識(shí)時(shí)分》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)一分鐘可以做多少事時(shí),，就讓我班一跳繩能手當(dāng)場(chǎng)表演跳繩,，其余同學(xué)一人數(shù)數(shù)外，其他同學(xué)一起定時(shí),，這樣整個(gè)課堂頓時(shí)活躍起來(lái),。不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生成功體驗(yàn)了一分鐘的時(shí)間觀念,，同時(shí)讓學(xué)生明白一分鐘還可以做很多事情,，趁機(jī)進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜時(shí)，懂得“時(shí)間就是生命”道理,。情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力,。

改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式,、多渠道的評(píng)價(jià)方法,，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍,。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，讓家長(zhǎng)、學(xué)生,、教師共同參與評(píng)價(jià),。多樣的表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ),，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方式。如教師的肢體：一個(gè)微笑,，一個(gè)點(diǎn)頭默認(rèn)等,、不同

的語(yǔ)言激勵(lì)、學(xué)生的自我肯定,、生生相互肯定等等，表?yè)P(yáng)要注意面向全體,，讓不同層次的孩子都要有獲得成功的體驗(yàn),，這樣才能增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。 適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)使用“很好”,、“繼續(xù)努力”等激勵(lì)性語(yǔ)言；對(duì)進(jìn)歨生要用“進(jìn)歨很大,，繼續(xù)努力” “哇,，你越來(lái)越聰明了”等詞語(yǔ)；對(duì)后進(jìn)生要用“只要努力,，你肯定行的,，老師相信你”等激勵(lì)性語(yǔ)言，使他們感到老師對(duì)自己能力的信任和對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)歨的期盼,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。另外還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí),，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù),，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，我還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí),，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率,。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的'成長(zhǎng),。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高,。

從今以后，我更應(yīng)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),，在上課、聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)中,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。另一方面我也應(yīng)非常重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，不斷更新教育教學(xué)理念。課前認(rèn)真專研教材,，備好每一節(jié)新課內(nèi)容,，寫好教案，爭(zhēng)取上好每一堂課,。課后注意總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn),，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，在不斷反思中提高教育教學(xué)水平,。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)注重關(guān)注并輔導(dǎo)希望生學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取取得很好的教學(xué)成績(jī)。

總之,，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新觀念,，新教法，新學(xué)法,。從思想上受到了極大的鼓舞,。與此同時(shí)也使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，找到了自身的不足之處,，對(duì)于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動(dòng)作用?！盎畹嚼?，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期,，知識(shí)更新是必要的”,。因此,，我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng),；要站在時(shí)代的高度，從自身做起,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)志向,，不斷提高自自己、完善自己,，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇八

20xx年8月30日，順德區(qū)教研室組織教師學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),，邀請(qǐng)了華南師范大學(xué)的教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”,，聽(tīng)了教授的講座，給我留下了深刻的印象,。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實(shí)用的方法和理論,。教授詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比,，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊,，她具體舉例低段的歌曲并進(jìn)行了示范，讓我們親身參與到教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去,，教我們新的教學(xué)方法,，給我們講解了新的課程理念。音樂(lè)是用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感覺(jué)音樂(lè),，以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)體發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,，突出音樂(lè)特點(diǎn),，提倡科學(xué)綜合，不流于形式,，應(yīng)注重通過(guò)綜合在綜合的過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門類,，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教材為中心,，以課堂為中心,，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性,， 只傳授知識(shí)概念,、技能方法，只要求實(shí)際模仿,。隨著新課改的深入,，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中,。音樂(lè)教育出現(xiàn)了全新的,、可喜的變化。

下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)中的一些體會(huì),。隨著新課程的推行,， 課程改革的不斷深入,，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn),，在貫徹音樂(lè)審美為核心理念指引下,，音樂(lè)教學(xué)中大力提倡音樂(lè)感受與鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容,，注重學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn),，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式,。我們都知道“興趣是最好的老師”,。為改變應(yīng)試教育中音樂(lè)課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)枯燥,、呆板的模式,，新的音樂(lè)課標(biāo)提出了以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。

在20xx年以前,，我國(guó)中小學(xué)生音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容,，包括唱歌(小學(xué)低年級(jí)加有“唱游”)欣賞、器樂(lè)和識(shí)譜四項(xiàng),。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,，為了凸顯音樂(lè)課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程的人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛能開(kāi)發(fā)的課程價(jià)值,，本標(biāo)準(zhǔn)將原有的教學(xué)內(nèi)容,，整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來(lái)隱含在教學(xué)中的音樂(lè)文化知識(shí)和分散的音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并擴(kuò)展為“創(chuàng)造”和“音樂(lè)相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域,。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián),、相互滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體,。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分,，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下,，與傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平衡對(duì)接。

例如：從學(xué)段的目標(biāo)來(lái)看,，1—2年級(jí)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇,、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體,，采用歌、舞,、圖片,、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué),。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣,，形象鮮明。這樣激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的興趣,，開(kāi)發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力,，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，學(xué)生能自然地,、有表情地演唱,，參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動(dòng);3—6年級(jí)的學(xué)生，隨著生活范圍和認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁,、形式,，增加合唱、器樂(lè)演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生,。本學(xué)段5—6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與欣賞的能力,，能自信的有表情的演唱,，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。 現(xiàn)擺在我們面前的不是音樂(lè)和音樂(lè)作品,，而是人的各種可塑造的能力,。教師要敢于培養(yǎng)自信的學(xué)生。教師必須要敢于表現(xiàn)自己,，不管是好還是壞,，音樂(lè)在所有學(xué)科當(dāng)中是唯一當(dāng)眾表現(xiàn)自己的學(xué)科。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注,，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí),，使他們快樂(lè)，提高生活質(zhì)量,。

我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí),，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么,，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢?這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題,。一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì),，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇,，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破,，師生互動(dòng)怎么處理,，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到,，在唱歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露,，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來(lái),，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展,。同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí),，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后做出了成績(jī)時(shí),，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的。

在今后的教學(xué)中將會(huì)領(lǐng)會(huì)課程的基本理念,，以音樂(lè)為本,，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),，加深對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴,，要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲,、琴聲,、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生,，要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué),，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,，做到以美感人,、以美育人。重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，并緊密圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng),、演唱,、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng),，多聽(tīng)音樂(lè),，多唱歌不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)此次培訓(xùn),，我體會(huì)到要學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)中的知識(shí),，方法，技巧,。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，讓我們?cè)诟鞣矫娴乃仞B(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得,，運(yùn)用到以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂(lè)課。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇九

去年暑假開(kāi)始,，我有幸參加了洛陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,，學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的,，我在享受“學(xué)習(xí)”的快樂(lè)：聆聽(tīng)專家的談話,，與特級(jí)教師近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的交流,、切磋,，使對(duì)教師職業(yè)了重新的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識(shí),、科研的方法,、課堂教學(xué)的藝術(shù),、教研活動(dòng)的進(jìn)行，都獲益匪淺,，我的教育思想,、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論更新,，的了我的教學(xué)方法,、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容,，既有理論知識(shí)的講解，又有學(xué)員之間的交流,，感謝校和班主任的辛勤付出,，下面談?wù)勈斋@最大的幾點(diǎn)。

學(xué)習(xí)使我的思想新的轉(zhuǎn)變,，一位數(shù)學(xué)教師,，不僅要具有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能,，優(yōu)秀的思維品質(zhì),，更應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。在數(shù)學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此真正的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”,。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將師生關(guān)系的進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，使教師從長(zhǎng)期的高高在上的“傳道,、授業(yè),、解惑”的地位,，從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地學(xué)生的首席”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生數(shù)學(xué)探究者,、組織者和參與者”,。

張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》中，我知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂追求本真自然,、生命靈動(dòng),、整體提升；知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂所倡導(dǎo)的“教”與“學(xué)”的新：

1,、營(yíng)造環(huán)境,、自然,；

2、體驗(yàn)感悟,，內(nèi)化融合,；

3、順其自然,，因勢(shì)利導(dǎo),；

4、多維互動(dòng),，煥發(fā)活力,。

劉迎照博士的《新課程理念與創(chuàng)新》、師利鋒老師的《新課改與數(shù)學(xué)教學(xué)》,、周洪亮老師的《數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析,、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內(nèi)涵與要求,，知道了整個(gè)小學(xué)階段教材體系與要求,；還有練習(xí)設(shè)計(jì)的講座、有學(xué)生習(xí)慣與能力培養(yǎng)的講座,，有教科研的講座等,，細(xì)細(xì)講解了論文、課題研究報(bào)告的撰寫方法,；有命題的選擇與訓(xùn)練,，有數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)除了理論知識(shí)以外，這次培訓(xùn)還為安排了諸多學(xué)員進(jìn)行交流,?？粗蠋熼T精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有的創(chuàng)新,，思想受到了的啟發(fā)要鉆研,，活用教材，學(xué)生的制定出可行的教學(xué)方案,。

本次培訓(xùn),，匯集了洛陽(yáng)市各區(qū)縣小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)的外部條件也非常相似,，之間的互動(dòng)交流為每位培訓(xùn)人員數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,，我在交流過(guò)程中,，到各區(qū)縣的新課程情況，并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑,，對(duì)新課程教材的把握與,。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí),，收獲也非常大，并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試,，真正彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng),，是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，讓我更加深了對(duì)教材的把握,，對(duì)教材的挖掘,，給我今后的工作指明了方向。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,，但是從專業(yè)上,，對(duì)我而言，影響是長(zhǎng)久的,。培訓(xùn)結(jié)束了,，但我的學(xué)習(xí)和思考并停止，在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學(xué)生涯,，與各位同行之間的交流還將延續(xù),，教學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自我,，迎接新的挑戰(zhàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十

復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧,、歸納、總結(jié),，從而達(dá)到加深理解,，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的,。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng),、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng),。

期末復(fù)習(xí),，容易流于兩個(gè)極端：一是天天模擬考，逐人逐課,、逐項(xiàng)過(guò)關(guān),，教師忙于講、改,、評(píng)，學(xué)生忙于做,、聽(tīng),、抄,、背，成天圍著老師轉(zhuǎn),，師生均有身心俱累,，不堪重負(fù)之感；一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)溫習(xí)一遍,，把所有做過(guò)的作業(yè)重新抄一遍,，學(xué)生非抄即背，非寫即讀,，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥,，味同嚼蠟。上述兩種方法,，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位,，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率,、效果難如人意,。有鑒于此，在期中和期末的復(fù)習(xí)里,，應(yīng)注意做好以下工作：

第一,，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握,，并能靈活運(yùn)用,。

第二，通過(guò)復(fù)習(xí),，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化,，使這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

第三，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，通過(guò)復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺,，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足,。

第四,，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí),，能進(jìn)一步提高思維能力,，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

第五，通過(guò)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，發(fā)展獨(dú)立思考?？炭嚆@研的精神與仔細(xì)計(jì)算書寫整潔和自我檢查的良好習(xí)慣,。

首先根據(jù)前一段所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制訂一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)前教師將前面所教過(guò)的知識(shí)做一番綜合整理,，系統(tǒng)歸類,，縱橫溝通，找出知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和學(xué)生易混易錯(cuò)之處,。同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，做一個(gè)切實(shí)的估計(jì),，如果情況不甚明了,，可以進(jìn)行一次書面摸底（復(fù)蓋面較全，突出重點(diǎn)而又有不同層次）,，將結(jié)果進(jìn)行整理分析,，從而確定哪些知識(shí)可以一帶而過(guò)，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)復(fù)習(xí),。這樣確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容,，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法,，從而訂出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

計(jì)劃訂好之后，如果是期末復(fù)習(xí),，要向?qū)W生宣布計(jì)劃,。這樣做一方面可以起到進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員的作用，一方面還可以征求一下學(xué)生的意見(jiàn),，使計(jì)劃更為完善,。讓學(xué)生知道這樣復(fù)習(xí)的重要性、復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程,，調(diào)動(dòng)他們積極地與教師配合,，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最好的效果。

為了避免重復(fù),，下面著重介紹一個(gè)六年級(jí)總復(fù)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容安排和部分重點(diǎn)說(shuō)明,。

六年級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：先縱后橫，分兩個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí),。第一階段,，大致按前后學(xué)過(guò)的知識(shí)“塊”復(fù)習(xí),，每“塊”之后，作一次單元復(fù)習(xí),，幾個(gè)單元之間,，加一些階段練習(xí),。第二階段,，按概念、計(jì)算,、應(yīng)用題三大類進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí),。每類之后作一至二次單項(xiàng)練習(xí)。最后安排一些綜合性練習(xí),。

在復(fù)習(xí)中,，除了對(duì)知識(shí)的歸類復(fù)習(xí)外，要嘗試一種新的復(fù)習(xí)方法：分三個(gè)階段進(jìn)行,，第一階段：教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目,，學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記,、平時(shí)作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料,，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)提綱,，自行復(fù)習(xí),，然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，嘗試擬出模擬試題,，做好“擺陣”和“攻陣”的準(zhǔn)備,。此階段，學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生,，教師只是相機(jī)做一些提示：“想一想,，還有那些內(nèi)容該掌握?！薄澳氵€有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好,。”“你估計(jì)誰(shuí)可能會(huì)疏忽什么內(nèi)容,，會(huì)搞不透什么問(wèn)題,，你能出個(gè)題目考考他嗎？

第二階段：學(xué)生之間開(kāi)展“攻陣”活動(dòng),。第一個(gè)“陣主”,，由學(xué)生自薦上場(chǎng)，根據(jù)自己所擬的測(cè)試題進(jìn)行“擺陣”,，或由全班同學(xué)競(jìng)答,，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”，繼續(xù)“擺陣”,。此階段,，教師是導(dǎo)演，是參謀,，是顧問(wèn),，除維持好課堂秩序，調(diào)節(jié)好課堂氣氛,，還要作出客觀的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生不正確的問(wèn)法,、測(cè)法要給以糾正；對(duì)沒(méi)有掌握好的問(wèn)題,，要引導(dǎo)討論,，明辨是非；對(duì)提問(wèn)巧妙,、見(jiàn)解獨(dú)到,、回答正確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表?yè)P(yáng),。第三階段,，師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn),，交流,、推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向,。教師針對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié),，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

這種復(fù)習(xí)方法因?yàn)槭菐熒餐顒?dòng),，打破了以往的課堂教學(xué)模式,，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，遵循了“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生既是演員,，又是觀眾，同時(shí)還是“老師”,，是評(píng)議員,，學(xué)生間人人平等，個(gè)個(gè)參與,，人人都是主角,，人人又都是配角,。此外，整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，教師始終以鼓勵(lì)為主,，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極“攻陣”,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決疑難問(wèn)題。所以這種方法也遵循了民主,、平等和鼓勵(lì)為主的教學(xué)原則,。在復(fù)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全由學(xué)生掌握,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極,，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí),，而且培養(yǎng)了能力。學(xué)生通過(guò)看,、讀,、背、思,、問(wèn),、聽(tīng)、議,、答,、辯、寫,，調(diào)動(dòng)多種感官,，手腦并用，既鞏固了知識(shí),，又提高了能力,。

每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛,，令學(xué)生厭煩,。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù),，無(wú)法激起學(xué)生的興趣,；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí),，強(qiáng)化記憶,，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下,，復(fù)習(xí)效果差,。其實(shí)，就小學(xué)復(fù)習(xí)課來(lái)講,，只要潛心設(shè)計(jì),，同樣可以很好地體現(xiàn)大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,。要上好小學(xué)復(fù)習(xí)課,，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化,，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容,。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái),，切忌逐課逐段地把舊課像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍,。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照要求進(jìn)行分類,，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題,，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè)）；再把閱讀思考題的類型分門別類地列出來(lái),。這樣,，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循,，有的放矢,。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式,，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí),，如生字、多音字,、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等,；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等,。但不管采取哪種形式,，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化,、綜合化,。

2、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性

復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象,，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生,，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法,。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”,，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等,。復(fù)習(xí)時(shí),，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記,，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字,；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí),，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽(tīng)寫,，也可以出一份自測(cè)題,。”復(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章,，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答,，然后在小組內(nèi)交流,。”每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“,，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法,。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題,，在全班內(nèi)互相檢測(cè),。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益,，全班其他同學(xué)受益,，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性,，更有實(shí)效,。

3、知識(shí)之間的互融性

在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使之互相滲透,，融為一體,。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體,，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中,，三者兼顧，能收到事半功倍的效果,。教師就一定要深入鉆研教材,，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身“,，以閱讀為核心,，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率,。

總之,，要想上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率,，就應(yīng)該整體把握教材,，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與,、合作探究，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入把握和綜合能力的提高,。-----------

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十一

今年,，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新,，對(duì)我在今后的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法,、教育教學(xué)策略有極大的的幫助。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，有一線特級(jí)教師和各地專家,、教授精彩的現(xiàn)場(chǎng)講座，有到縣北門小學(xué)的跟班聽(tīng),、評(píng)課研修活動(dòng),，有到縣北門小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。還組織了小組講課,、觀課,、議課。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，實(shí)在值得珍惜,！現(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

扎根山區(qū)20多年的教學(xué)歷程,，日復(fù)一日平淡的教學(xué)，唯一的目標(biāo)就是自己班級(jí)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不能教差了,，使我已慢慢感到倦怠,，不時(shí)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思,、總結(jié)自己教學(xué)的得失,。可通過(guò)這次培訓(xùn),，聽(tīng)了各位名家的故事,，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后,、不屈于平淡,、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀，使我的心靈受到了震撼,，靈魂得到了洗禮,，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作,，樹(shù)立了更堅(jiān)定的人生觀,、價(jià)值觀。有這樣一句話“不想當(dāng)將軍的士兵,，不是好士兵,?！保ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師,，不是好老師,?！保粦?yīng)該把教書僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè),，不該默默無(wú)聞,，無(wú)所追求，要以積極的心態(tài),、高漲的激情,、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶,、隨意的精神態(tài)度,。

教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水,。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)技能,。這次培訓(xùn)的專家,、教授們用淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，給我們談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味,、深受啟發(fā),、感觸頗深。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”,，除了要給學(xué)生答疑解惑,，還應(yīng)創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習(xí)慣,，滲透其思想,，教好書育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地完善,，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求,，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),，才能勝任教師這一行業(yè)。

有效的課堂,，教師要做到先學(xué)后導(dǎo),，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中,、課末,，并要以建材主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng),，教師設(shè)問(wèn)題,，學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究,、合作解決問(wèn)題,，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。

培訓(xùn)已拉下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn),，這次培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú)?，更新了理念，?shù)立了目標(biāo),，堅(jiān)定了人生觀,、價(jià)值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣,。必須懷著崇高的責(zé)任感與使命感，服務(wù)于山區(qū)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,，把課上“活”,、把人育“強(qiáng)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十二

通過(guò)這次培訓(xùn),，我深深地被專家們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,，同時(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到維護(hù)教師心理健康對(duì)于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，雖然苦著、累著,，卻快樂(lè)著,、幸福著。 十幾年的教師生涯,，我走過(guò)了困惑,，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助,，但這些都成為了過(guò)去,，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多,。

20xx年x月,，我?guī)е环菖瓮瑤е环轃崆?，參加了?0xx年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，成為了培訓(xùn)班的一員,，開(kāi)始了緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。雖然教學(xué)任務(wù)重、學(xué)校其他工作多,，但我總是擠出一切空余時(shí)間來(lái)參加學(xué)習(xí),，甚至有的周末和節(jié)假日也用在了學(xué)習(xí)上。特別聽(tīng)了專家們的課程，我被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引,?！皶接脮r(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗,，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，自己的理論功底更扎實(shí)了,。我細(xì)思所學(xué),，總結(jié)所得，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：

通過(guò)本次的培訓(xùn),，我學(xué)到了很多知識(shí),。特別是在《上好課---小學(xué)數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,，數(shù)學(xué)教育是一門邊緣科學(xué),，是一門人文學(xué)科。懂得了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感,、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。掌握了必須從三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)加以改進(jìn)：

（1）堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的“數(shù)學(xué)性”,。

（2）正確理解“加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系”,。

（3）提高教師的自身素質(zhì)。

因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，我努力引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的真理美,，追求數(shù)學(xué)的真理美。樹(shù)立學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。堅(jiān)持全面的數(shù)學(xué)來(lái)源觀，正確處理好數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，真是受益匪淺,。在培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí),，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,，到那時(shí)侯,，我自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里,，我認(rèn)真撰寫教學(xué)反思和日志,，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠,。

由于我們從事的教育事業(yè),，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，現(xiàn)在一桶水也不適應(yīng)實(shí)際的需要，必須給孩子們注入源頭活水,。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考,；在案例中反思；在行動(dòng)中研究,；最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施,。教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。惟其如此,，

我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好,！

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總結(jié)篇十三

這次，我很榮幸參加了20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)。為期兩個(gè)月的國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)在匆匆忙忙中即將結(jié)束,，回想忙忙碌碌的學(xué)習(xí)期間,，多位教育專家、名家為我們做了生動(dòng)精彩的教育專題講座,，使我在新思潮,、新理念中激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和熏陶,，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上和教學(xué)實(shí)踐上獲益匪淺,；每聽(tīng)一次講座,，都能感受到思想火花的沖擊，心靈的震撼,。通過(guò)這次國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí),，使我不斷的完善自己，對(duì)新課程,、新理念有了一個(gè)全面全新的認(rèn)識(shí),；同時(shí)也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，需要學(xué)習(xí)的東西很多,，需要改進(jìn)的地方也頗多,。為了提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教育教學(xué)能力,，通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),，我覺(jué)得今后應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

教育思想和教育理論是教育工作者在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教育現(xiàn)象和教育規(guī)律進(jìn)行不斷探索和總結(jié)出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的,。理論指導(dǎo)行動(dòng),，有什么樣的理論就會(huì)有什么樣的行動(dòng)；教育思想和教育理論指導(dǎo)著教育教學(xué)活動(dòng),，教師有什么樣的教育思想和教育理論就會(huì)有什么樣的教育教學(xué)結(jié)果,。如果某位教師缺乏正確的教育思想和教育理論，那么他的教學(xué)就會(huì)迷失方向,，就會(huì)走入教育盲區(qū),，阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施，誤人子弟,；如果某位教師掌握好正確的教育思想和教育理論,，那么他在教學(xué)中就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍,。因此,，學(xué)習(xí)教育思想和教育理論是每位教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要,。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，知識(shí)在更新,，也就要求教育思想和教育理論需要持續(xù)性的發(fā)展，不斷的完善,，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地進(jìn)步，不斷的完善自我,，正如周總理所說(shuō)的“人活到老,，學(xué)到老”。所以說(shuō),，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論是社會(huì)發(fā)展的需要,，是教師走向?qū)I(yè)化的需要。

課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道,，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，獲取知識(shí)，不斷完善自我的主要場(chǎng)所,；教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開(kāi),、進(jìn)行、完成的,。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證,，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時(shí),，有效的組織好課堂教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要,，可以提教師的教育教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),，我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)：

1,、備好課,。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課,，才能上好課,。教師要備好課，就應(yīng)掌握好教育教學(xué)理念,，熟透教材,，熟悉和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及身心發(fā)展需要，制定好教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn),，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。

2,、上好課,。上好課必須要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué),，教師與學(xué)生的溝通與交流,，落實(shí)“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位,?！?/p>

（1）創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。教師要關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生,，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生,，構(gòu)建民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,；新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活”，因此,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主平等,、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

（2）采用探究式的學(xué)習(xí)方式,。教師鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、自主學(xué)習(xí)、合作交流等去探究問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)”,，會(huì)學(xué)“數(shù)學(xué)”,，愛(ài)學(xué)“數(shù)學(xué)”，進(jìn)而,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

（3）教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對(duì)性,，簡(jiǎn)潔明快,，形象生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫,；同時(shí),，要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)性的語(yǔ)言，例如,，與學(xué)生交流自己的想法時(shí),，我會(huì)說(shuō)：“老師也有一種方法，不知行不行,？”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)地說(shuō)：“別急！好好想想,！”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí),，我贊賞地說(shuō)“你真棒！”等等,。雖然這些話語(yǔ)簡(jiǎn)單,，但是拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到教師的親切感,。

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用?，F(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用,，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率,，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式,。在現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù),，優(yōu)化教育教學(xué),，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效開(kāi)展素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展,。

（5）評(píng)價(jià)和反思,。每上完一堂課，我課后要對(duì)這堂課做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思,，哪些地方是閃光點(diǎn),，哪些地方還不足，哪些地方需要改進(jìn)的,。在課堂教學(xué)后及時(shí)反思,，不僅發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的原因以及找到解決該問(wèn)題的策略,，然后再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,，理論化的過(guò)程，使教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)理論的高度,。

教育科研是又目的,、有計(jì)劃的采用科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)地探索,，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng),。教育科研是教師探尋教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，尋找最佳的教學(xué)方法,，是教師專業(yè)素養(yǎng)的需求,，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標(biāo)志。每學(xué)期都應(yīng)給自己制定一次小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研,。制定小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研的步驟：

（1）確定課題,。

（2）查閱文獻(xiàn)。

（3）制定研究計(jì)劃,。

（4）收集和整理資料,。

（5）分析研究。

（6）形成報(bào)告和論文,。

短暫且匆忙的20xx年小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)即將圓滿落下帷幕,，許多教育專家、名家的講座歷歷在目,，為教師的健康成長(zhǎng)指明了方向,。國(guó)培為教師們塔建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師在這里可以大膽的暢所欲言,，平等交流,；國(guó)培的學(xué)習(xí)給了我很多的收獲，給了我深刻的思考,。