計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文課程教學(xué)工作計劃篇一

這次,，我有幸代表鹽都參加鹽城市教科院組織的“關(guān)注常態(tài)課堂,，聚焦有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩研討活動,，我所執(zhí)教的是《沙漠中的綠洲》第一課時,。作為一名執(zhí)教者,，我覺得備課,、磨課的經(jīng)歷是痛苦的,，但收獲頗豐,。

本次研討活動使我對一直認(rèn)為生冷的第一課時有了一個全新的認(rèn)識。第一課時并不是我們印象中的程式化的教學(xué)模式,，它雖沒有繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒有花俏的教學(xué)手段,，卻有著扎實(shí)、有效的語言文字訓(xùn)練,，它的樸實(shí)無華正是現(xiàn)在語文教學(xué)所追求的?，F(xiàn)就《沙漠中的綠洲》一課，談?wù)勎业氖斋@,。

一,、理解詞語重方法

指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語，是第一課時教學(xué)的一個重要目標(biāo),?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”,，與其教給孩子詞語的意思,，還不如教會他們理解詞語的方法。因此,，教師可根據(jù)詞語的不同特點(diǎn),，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課,，有“鹽堿”“霎時”“星羅棋布”等生詞,，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方式理解了“霎時”;引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注字形猜猜“鹽堿”的意思,，再聯(lián)系文中的語句來補(bǔ)充理解,，最后借助圖片、資料進(jìn)一步豐富了學(xué)生對“鹽堿”的認(rèn)識;在理解“星羅棋布”時,，教給學(xué)生拆字解字理解詞語表面意思的方法,，再通過看圖、說感受理解了詞語的比喻意,。

這樣的設(shè)計避免了解詞的枯燥無味,，還使學(xué)生掌握了多種理解詞語的方法，真正做到了扎實(shí),、有效,。

二、質(zhì)疑,、解疑抓重點(diǎn)

中年級段的第一課時教學(xué)要求學(xué)生能理清課文脈絡(luò),，初步概括課文的主要內(nèi)容?！渡衬械木G洲》一課層次清晰,，但課文的主要內(nèi)容不易概括。到底應(yīng)該怎樣設(shè)計才能化難為易,、突破難點(diǎn)呢?我與備課組的幾位同仁經(jīng)過反復(fù)思索,，終于找到了一個突破口,。

揭示課題后，讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑：(1),、為什么要在沙漠中建造綠洲?(2),、沙漠中的綠洲是怎樣建成的?兩讀課文后，再讓學(xué)生解疑,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個問題的答案來概括課文的主要內(nèi)容,，這樣就水到渠成了，效果很好,。

三,、賞說結(jié)合促有效

扎實(shí)有效的語文課堂要求我們“教語文”,，而不是“教課文”,，要扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“欣賞迪拜街頭風(fēng)光”為契機(jī),，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來到_______，只見__________”的句式,，讓孩子用上一段話來描述迪拜的街頭風(fēng)光,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，將賞景與說話巧妙地結(jié)合在一起,，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效生成,。

四、評價語言意指導(dǎo)

新課程呼喚充滿活力的新課堂,，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評價,。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師對學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主,，采用激勵性的評價語,，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。我個人認(rèn)為,，教師的評價語言除了具有激勵作用，還可起指導(dǎo)的作用,。如在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，一位學(xué)生介紹了阿聯(lián)酋的資料，我這樣評價：“你查的資料非常翔實(shí),，而且還用自己的語言表達(dá)出來,，很不簡單!”其實(shí),，就是暗示其他孩子在交流資料時不必機(jī)械地讀，而要學(xué)會概括,。又如在學(xué)生用一段話介紹迪拜風(fēng)光時,，我相機(jī)設(shè)計了這樣一些評價語：1、一組排比句,，增強(qiáng)了表達(dá)的效果;2,、你很注意觀察和表達(dá)的順序;3、你圍繞了一個中心詞——“綠色”來說話,，主題鮮明;4,、你用了一個打比方的句子，很形象,，很生動……這些看似簡單的評價語不僅鼓勵了學(xué)生,，還將一些寫作技巧滲透其中，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用,。

總結(jié)下來,，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

語文課程教學(xué)工作計劃篇二

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)開始，我運(yùn)用謎語音如本課,，“胡子不多兩邊翹,，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈,，廚房糧庫它放哨,。”并出示貓的圖片,，學(xué)生欣賞,。從謎語入手，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)小貓的信息和形象,。通過觀看小花貓的圖片,，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ),。興趣是最好的老師，基于我班同學(xué)活潑好動,，好奇心強(qiáng),，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來。

進(jìn)入主題引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛,，就是它的瞳孔會變,?！背鍪菊n題：21 《會變的瞳孔》讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，你知道了什么,，你還想知道什么,？學(xué)習(xí)課文從課題入手，即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價值的問題,，又為學(xué)生根據(jù)問題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

提出并解決問題,，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心,，有一個小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔,，光線是通過瞳孔進(jìn)入眼內(nèi)的,。）“什么是瞳孔？”這個問題學(xué)生敘述必是很清楚,，老師這時水到渠成,，準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔,。

根據(jù)課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié),，我設(shè)計了讓學(xué)生自主合作,，在書中加以批畫,，讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語,，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核,，中午——變成一條線,，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓,。深入語言文字體會，抓重點(diǎn)詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的,。再根據(jù)4個時間,，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化,。緊接著,，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合,，總結(jié)出瞳孔變化的原因。

在課堂授課過程中,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計,，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時間延長,，部分內(nèi)容沒有講完,，課外延伸知識的擴(kuò)展和作業(yè)的布置，以及整篇課文在整體上的理解造成了缺失,，說明教師在備課時,，對于學(xué)生的現(xiàn)狀沒有把握清楚,，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢,。

本班學(xué)生活潑好動，并且由于年齡小,，對于老師的話不能完全理解,，個別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學(xué)時,，有些同學(xué)不注意聽講,，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進(jìn)度的情況,。這時,，老師的處理比較單一，對于學(xué)生的表揚(yáng)語言過于簡單,，對于學(xué)生的激勵作用較弱,，針對差生，缺乏有效的引導(dǎo),，方式方法要進(jìn)行改進(jìn),。

本班班級構(gòu)成較為特殊，男女比例失衡為23：9,，男生過多,，有比較淘氣，并且又有智力低下者,、肌營養(yǎng)不良癥,、耳聾患者各一名，復(fù)雜的班級狀況,，使老師在教育上存在著很多的困難,。學(xué)生的行為習(xí)慣不好，聽講的紀(jì)律還有待加強(qiáng)。

加強(qiáng)備課和復(fù)備課,，深入理解課文內(nèi)容,，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教學(xué)要求,。

做到課前備學(xué)生,。了解學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,。

培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力,，交給學(xué)生閱讀的方法。

加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。

語文課程教學(xué)工作計劃篇三

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，這句話不僅是屈原苦苦追尋人生真理的寫照,，也是我漫漫教學(xué)生涯中的艱難寫照，初三（下）語文學(xué)科教學(xué)總結(jié),。 對于一個沒畢業(yè)多久的大學(xué)來說,，初次接手畢業(yè)班，多少有些“才疏學(xué)淺”的尷尬,，然而不放棄探索不放棄超越的念頭卻深深地鼓舞了我對語文教學(xué)工作的孜孜不倦的追求,。

中考已落下帷幕,，現(xiàn)將我這個學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、熟悉課標(biāo),，明確方向。 只有反復(fù)誦讀課表，認(rèn)真理解新課標(biāo)的精神,，語文教學(xué)工作才不會失卻前行的方向,。于是我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起研讀新課表，將重點(diǎn)難點(diǎn)劃出來,，為自己的教學(xué)工作增添厚重的動力,。

二、洞察“中考”,，高屋建瓴。 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從網(wǎng)上下載近三年的中考語文試卷,，細(xì)心分析,，確定自己的復(fù)習(xí)范疇。

三、了解學(xué)生,，對癥下藥。 初三（下）的學(xué)生面對翻天覆地的考試更容易產(chǎn)生焦慮的情緒,，這時要求我們做老師的要有一顆如春風(fēng)拂面的溫柔細(xì)致的心,，用寬容和慈愛去打動學(xué)生，想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急,，真誠交流，友好和諧地促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展,。針對優(yōu)等生,、中等生以及后進(jìn)的不同的特性采取不同的措施：保住優(yōu)良品種、促進(jìn)穩(wěn)中求升,、激勵后秀前跑,，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)整體水平的提高,，工作總結(jié)《初三（下）語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)》,。

四,、身先士卒，為人師表,。 “要想給學(xué)生一碗水,，自己得先準(zhǔn)備好一桶水”。我憑借自己高度的教育熱情,、正確的教育理念,、扎實(shí)的教學(xué)功底以及對學(xué)生滿懷***的熱愛實(shí)打?qū)嵏傻貫閷W(xué)生們樹立良好的榜樣。在具體的教學(xué)過程中,，身先士卒,，力求每一道題目自己按時按質(zhì)地完成，然后通過與學(xué)生競賽的形式與同學(xué)們一起探討,，分享學(xué)習(xí)語文的快樂,，進(jìn)而不斷地總結(jié)教學(xué)方法。

五,、千錘百煉,，點(diǎn)石為金。 復(fù)習(xí)階段的最佳訓(xùn)練武器是試卷了,。面對鋪天蓋地的試卷,，我有選擇地幫助學(xué)生練習(xí)。形式多樣,，勞逸結(jié)合,。既采取了專題訓(xùn)練的方式提高專題的習(xí)作技巧（基礎(chǔ)與運(yùn)用，現(xiàn)代文閱讀,，文言文閱讀與作文）,，又采取了規(guī)定時間內(nèi)的模擬考試的形式方便學(xué)生接觸中考模式，同時“逢卷必改”,，用友善與激勵的語言刺激學(xué)生們的上進(jìn),。在不斷的練習(xí)與總結(jié)中提高自己的教學(xué)水平，提高同學(xué)們的應(yīng)試技巧,。

六,、提綱挈領(lǐng)，綜觀大局,。 臨近中考時,，我與同學(xué)再次梳理中考語文試卷的思路，并能夠運(yùn)用我們聰明的大腦編寫一首首通俗易懂的《語文作題方法》歌謠,，在趣味與科學(xué)中促進(jìn)我們的友誼,，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

你若問我?guī)М厴I(yè)班什么感受,？我一定會告訴你,，“累就一個字”,。何也？兩個完全不一樣的班級,，兩群完全不一樣的學(xué)生,，兩中完全不一樣的教師角色的扮演，真令人費(fèi)腦筋??！更何況又是初出茅廬之輩接手老將的手，這壓力是相當(dāng)?shù)卮?更何況還是接手語文呢,！要出成績,，還真是個極大的挑戰(zhàn)！幸好我擺平了心態(tài)：如果我能繼續(xù)保持原有的水平,，說明我有點(diǎn)水平,；如果我能超越原有的水平，說明我很有水平,；如果我把學(xué)生的成績都往后退了，那說明我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)真的不足我真的需要學(xué)習(xí),，別人也會原諒我,，畢竟我是個生手嘛。進(jìn)可以攻,，退可以守,，何愁之有？如此思量一番,，也就不再有剛接手時的那么大的壓力了,。

于是我以“相信自己挑戰(zhàn)自己”為自己的目標(biāo)，積極探討,，苦心經(jīng)營,，在孜孜不倦的求教與施教過程中我贏得了同學(xué)們的認(rèn)可，贏得了同事們的好評,，贏得了自己內(nèi)心深處的安定與喜悅,。 在送學(xué)生進(jìn)中考考場的那一時刻，我進(jìn)一步堅信了自己的能力,，我深信了“業(yè)精于勤荒于嬉”的良訓(xùn),，我深信了“勤能補(bǔ)拙”的古訓(xùn)，我深信了“真誠所至,，金石為開”的神話,！

語文課程教學(xué)工作計劃篇四

我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練，星期一至星期五每一天選一篇文章,，做閱讀題4-5個,，每一天讀一篇佳作,，做語言積累(資料概括、選材,、構(gòu)思,、精彩語段品析，讀后的啟示五項(xiàng)資料)這兩項(xiàng)訓(xùn)練每一天必做,，三年沒斷,。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因?yàn)橥瑢W(xué)已習(xí)慣每一天的工作，不必多此一言,，當(dāng)哪天我說常規(guī)訓(xùn)練暫停,，就意味著有新的資料。三年來,，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累,。

初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以口頭語言表達(dá)和練筆為主,。課前五分鐘說話訓(xùn)練是每節(jié)語文課的序曲,，每位同學(xué)不定資料輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學(xué),，下面的同學(xué)或掌場不斷鼓勵他(她),，或帶給資料幫忙他(她)，這樣下來,，班上的同學(xué)都能在公共場所流利的說話,，記得蘇娜剛?cè)胄r，每提一次問,，她都要哭鼻子不敢回答,，透過一學(xué)期的訓(xùn)練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了,。

每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課,，練筆不同于小學(xué)的日記，而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來,，你最想說的話寫下來,，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發(fā)出來,。同學(xué)們有了可寫的資料,，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體,，不限篇幅,，甚至有保密不公開也不強(qiáng)求，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望,，每一天的練筆我必改,。在評改中與同學(xué)談心,，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，暢談人生哲理,，因而好多同學(xué)把我的點(diǎn)評視為珍寶,，常常琢磨、品味,、自賞,，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓(xùn)練,，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣,，應(yīng)對作文從不厭棄，甚至把寫作當(dāng)成了一種樂趣,。

初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力,。具體措施在課堂教學(xué)中，每一篇課文,，我首先讓學(xué)生自讀,，自己感悟，自己提出問題,，自己回答問題,，然后交流，我透過對學(xué)生的問題歸類,，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系,。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語,，然后具體資料具體擴(kuò)展，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧,，又組織了規(guī)范的答題語言,，因而得分率較高。

初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),，閱讀寫作同步進(jìn)行,，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來講，講它的構(gòu)思,，講它的立意,，講它的語言，講它的好處啟示,。這樣在學(xué)生眼中,，一篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒,，到達(dá)一材兩用的目的,，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求,，因而學(xué)生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等,，而非普通的作文選,。

考后善于總結(jié)，是最成功的學(xué)習(xí)方法,。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個成績分析本,，每次考試后學(xué)生作成績分析，分試題列表得分狀況,，答分原因,，今年的發(fā)展目標(biāo)等，這樣歷次考試作比較,，個性在初三學(xué)年每次月考后,，同學(xué)們分析得十分認(rèn)真細(xì)致，找問題查原因,，落到實(shí)處,，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會上升一個新臺階。

盡管我不是骨干教師,，但我得到了學(xué)生的愛戴,，我不是名教師，但得到了社會的信任,，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧,。在今后的工作中，我會更加努力,，做一個受學(xué)生愛戴和社會信任的老師,，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。

語文課程教學(xué)工作計劃篇五

一,、留足時間,，促進(jìn)自覺參與。

教師始終要堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀,，把學(xué)習(xí)的自由權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力,、興趣,，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,。教師要留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間,，讓學(xué)生有更多的閱讀、欣賞、品味的機(jī)會,，變過去被動地聽講為主動參與的實(shí)踐活動,，使得不同層次的學(xué)生都有收獲。

如在解決“駱駝的駝峰,、腳掌,、眼毛在沙漠里有什么作用”這一問題時，我設(shè)計四人一小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，并友情提示：這一問題中有三個小問題,，每個小組可選擇自己最感興趣的問題進(jìn)行交流。允許學(xué)生“對自己感興趣的問題所涉及的課文內(nèi)容”進(jìn)行反復(fù)朗讀,、體會……這一過程,，保證了學(xué)生在課堂上充分自主的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真地讀書,，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,，仔仔細(xì)細(xì)地思考，真正使每個學(xué)生都“動”起來,，都參與到語言實(shí)踐中去,。

二、創(chuàng)造性地使用教材,，采用變序的方法組織教學(xué),。

本課的教學(xué)設(shè)計改變了遵循教材內(nèi)容本身順序的講讀方法，從小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)識水平出發(fā),，本著充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則組織教學(xué),。

我沒有急于解決本文的教學(xué)重點(diǎn)：駱駝的駝峰、腳掌,、眼毛在沙漠里的特殊用處,，而是先充分挖掘教材內(nèi)容，通過品讀課文的語言文字和借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境,，建立對沙漠的了解,，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：就是在環(huán)境這么惡劣的'沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進(jìn)行了一次愉快的旅行,，轉(zhuǎn)入最后一個自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對最后一個自然段提出質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，緊緊扣住學(xué)生的心弦，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求問題答案的熱情,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

三、未能緊扣課題，不斷深化主旨,。,。

這是在教學(xué)中存在的一個不足之處，對“我應(yīng)該感到自豪才對”這句關(guān)鍵性的話沒有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣,，如果能在教學(xué)駝峰,、腳掌、眼毛的作用時,，不斷反復(fù)地朗讀體會這句話,，就能使學(xué)生對這句話的理解體會一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個不斷深入,、循序漸進(jìn)的過程,。

以上就是我對《我應(yīng)該感到自豪才對》的教學(xué)設(shè)計及反思，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正,。

語文課程教學(xué)工作計劃篇六

1,、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。朗讀的目的是除了理解課文內(nèi)容外,，還要通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來達(dá)到目的，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,，比如說邏輯重音的處理等,。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而老師忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高,。

2,、老師缺乏示范小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快,。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點(diǎn),，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了,。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動,，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力,、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑,。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想,。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,，用自己的'語言表達(dá)自己的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞,，因而寫去中文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造,。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路,，有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文，思路狹窄,、語言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的,、主題上的。許多事實(shí)證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富,，學(xué)會全面地考察事物,。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力,。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，從而進(jìn)一步體會文章的中心,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差,。

語文課程教學(xué)工作計劃篇七

在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考,。擬定一套切實(shí)可行的方案,，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中，因而,，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視,，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法,。以此為基點(diǎn),，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育。

我認(rèn)為,，首先,，必須更新教育觀念，深化課堂教學(xué),。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢力,、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播,，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng),、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，而語文課是多種因素的綜合，讀寫,、聽,、說、修辭,、邏輯等等,，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn),，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效。

從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,，普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象,，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞,、句,、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練,，死記硬背，看似“雙基”知識訓(xùn)練,，而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語文能力,。造成有的學(xué)生語法混亂，表達(dá)不清,，錯字,、別字成堆，標(biāo)點(diǎn)符號亂用等,，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚,，這樣，對學(xué)生閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響,。

新編的高中語文教材,，就明確提出了，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),，提高學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,，重視積累感悟，熏陶和培養(yǎng)語感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng),、審美情趣,、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性,，形成健全人格,。而且注重培養(yǎng)學(xué)生寫作實(shí)用文及口語交際能力。這就明確地指明高中語文教育指向“人的發(fā)展”,。因此就要求我們,，高中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際,，注重語文實(shí)踐，能力訓(xùn)練,，要以語文知識為基礎(chǔ),，做到切實(shí)有效,，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,。但我認(rèn)為，無論課內(nèi)課外,，都必須圍繞一個核心,、兩個基本點(diǎn)，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個核心而展開,，兩個基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外,。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀,，課內(nèi)課外相互結(jié)合,，不拘泥于教材內(nèi)容，而延伸到課外閱讀教材,，并穿插一些課外讀物,，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對深化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效果起到很好的作用,。因此，更新教育觀念,，深化課堂教學(xué)是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的前提,。

其次，必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動,。長期以來,，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授,，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受，而忽視學(xué)生的主體作用,。在相當(dāng)長的一段時間里,，我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的`認(rèn)識和實(shí)踐，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識狀態(tài),，有時在思想上有所認(rèn)識,，但一到實(shí)踐中，就縮手縮腳,，擔(dān)心打破原來的定勢模式,，引起課堂混亂，不可收拾,。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性,。

要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論,，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運(yùn)用知識,。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會貫通,，終身受益。

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語文課程教學(xué)工作計劃篇八

我從事小學(xué)語文教學(xué),，也就幾十年的時間吧,，經(jīng)驗(yàn)說不上，只是有幾點(diǎn)心得體會,，在那里與大家分享,。

教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長,。語文教學(xué)同樣如此,，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過、務(wù)必默寫過,，務(wù)必理解等等,，看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性,，實(shí)際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情,。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷――語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤物細(xì)無聲的,。尤其是我們的語文教學(xué),，更容易起到感染、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在,，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會,、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法,。從而使學(xué)生愛上讀文章,，愛上欣賞，甚至期望并學(xué)會去表達(dá),。在這個過程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法,，到達(dá)從知識到精神的成長。

教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法,，教無定法,。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對于不同群體的學(xué)生,、不同的教學(xué)資料,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,，對于不同的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對于他們來說，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事,，所以教授課文時能夠讓學(xué)生透過自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱腵理解和感悟，以及領(lǐng)悟到的東西,，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問題。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握,，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點(diǎn),，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法,。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文資料，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入，同時還學(xué)會了輸出,，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語,、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、用心性,，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用。

語文課程教學(xué)工作計劃篇九

兩個月的教育實(shí)習(xí)活動結(jié)束了!雖然很短暫,，但這短暫的兩個月的語文教師實(shí)習(xí),，發(fā)生了好多事情，其中的酸甜苦辣讓我終身難忘,。在校園學(xué)習(xí)了三年多的教育理論,，此刻最后有機(jī)會實(shí)踐了，透過實(shí)習(xí),，我才確切體會到“紙上得來終覺淺,，要知此事須躬行”的精華所在。此刻細(xì)細(xì)品味一下,，我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好,，主要要把四個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外準(zhǔn)備,、課前備課,、課堂教學(xué)、課后反思總結(jié),。

課外準(zhǔn)備這是整個教學(xué)活動必要的前提,。它大致包括以下幾個方面的準(zhǔn)備工作：掌握學(xué)生的基本狀況,、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流,、。

此次語文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了高州市馬貴中學(xué)七年級(8)班的語文老師,，全班53個同學(xué)，35個男生,，18個女生,，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律不是很不好,，而且全班同學(xué)都很活躍,，上課愛搞小花樣。經(jīng)過深入了解,，我才明白,，該班級的入學(xué)成績很差，有的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會學(xué)的,，而且絕大多數(shù)是留守兒童,，父母常年在外打工，家里都是年邁的爺爺奶奶,。個性有的是家的條件好,，父母不重視教育，說等到他們混到一個初中畢業(yè)證書后，好幫他們找工作,。所以整個班級的紀(jì)律不是很好,，學(xué)風(fēng)也很差了。

作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的另重要措施之一,。以前的老師經(jīng)常說：改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息,，但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情，尤其是作文的評改,，是一件十分麻煩而且辛苦的事情,。經(jīng)過的自己的實(shí)習(xí)，也證明了這一點(diǎn),，語文作文確實(shí)頭疼,。教師透過對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改，能夠了解他們對自己教學(xué)資料掌握的地步,，以備下次授課的時候重點(diǎn)提出,。我在馬貴中學(xué)的實(shí)習(xí)過程中批改最多的是作文。

在作文的批改中,，我不僅僅注意她們在句法,、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn),，有時還會在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn),、了解到他們的思想狀況的變化。例如透過他們的作文我才明白的教師的言行舉止對學(xué)生的影響多大,，記得一次作文中,，一學(xué)生寫到我的新老師，我的新老師第一次上課很有禮貌很喜歡,，當(dāng)我們喊起立,，老師很禮貌說，請坐,，第二次老師說坐下吧,，第三次跟我們的老師一樣了，算了,，算了,，就擺一個坐下的手勢。原先的我言行舉止他們都記在心里的,。

再次,，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。在我們不去實(shí)習(xí)的時候曾老師推薦我們實(shí)習(xí)的時候多坐班,，對你上課有幫忙的,。所以在實(shí)習(xí)期間,，下課后我經(jīng)常留下來問問他們有什么需要幫忙的，根據(jù)我作為學(xué)生時候的感受,，我覺得如果以為帶課老師只是每一天完成自己的教學(xué)任務(wù)后,，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的認(rèn)識。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選取性的交流,，一方面能夠處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,，一方面能夠了解他們的水平，了解他們的需要,。由于天天跟他們混在一齊,，熟了，他們會指出我上課存在的一些的問題,，有時候聲音太小了,，有時候板書太潦草，有時候講的資料多有很細(xì),，他們理解不了等等,。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)學(xué)生是很喜歡跟老師交流的,，只是他們怕老師不喜歡,，才極少找老師玩的。

語文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備,，實(shí)習(xí)的前一周是見習(xí)活動,。所謂的見習(xí)就是聽明白老師的課，或是其他老師的課,，跟老師交流,，積累經(jīng)驗(yàn)。聽課的資料但是很多了,，既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的，還要觀察學(xué)生的反應(yīng),，多掌握一些信息,，有助于我們備課。

說到備課,，我不得不承認(rèn)備課是語文教學(xué)的課前準(zhǔn)備的一重要環(huán)節(jié),。對于即將要講的課文，我們老師就務(wù)必對課文熟識,，要訓(xùn)練他們多方面的潛力,，那么我們老師也務(wù)必以身作則，教學(xué)資料脫口而出,。這就需要老師在課前對資料有充分的了解,。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的準(zhǔn)備,。當(dāng)我第一周見習(xí)時，指導(dǎo)老師再三強(qiáng)調(diào),，講課時,，不要把最最基本的知識講錯就好，而且新老師上課的第一堂課很重要的,，直接對以后你上課,，學(xué)生喜歡不喜歡。而我第一堂課是語文版的七年級上冊的第五單元《詩五首》,，第一次上課,，我只講一首詩，我以前經(jīng)常受老師影響,，古詩詞必須要多讀多背,，所以整堂課我設(shè)計很多環(huán)節(jié)都是誦讀,，一堂課下來,，學(xué)生很厭煩，看到他們不耐煩的樣貌,，我自己都快上不下去了,。

之后跟指導(dǎo)老師交流才明白：備課的重要對象之一是學(xué)生,，備課要備學(xué)生。我的學(xué)生基礎(chǔ)很差,，對很多東西不是有很大的興趣,，所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也就應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。提問是個很好的教學(xué)方式,，如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問題,，往往適得其反。提問要注意提問的科學(xué)性,、合理性,，要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中務(wù)必做到的,。所以在以后備課中,，我的提問一般都是一看就懂，一聽就明白答案的,。

課堂教學(xué),，這是整個教學(xué)活動的主體部分。

人常說作為語文課,，好的導(dǎo)入就等于成功了一半,。所以要注重導(dǎo)入，課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲,，不宜過長,，長了會喧賓奪主,，要切題，不能設(shè)計與本課無關(guān)的導(dǎo)語,，設(shè)計導(dǎo)語的方法很多,，不論哪一種，都不能游離于課題,，如果設(shè)計不當(dāng),，既浪費(fèi)了時間，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

活躍課堂氣氛,，是我們新時期新課標(biāo)要求的?；钴S課堂氣氛的方法有很多,，其中，師生互動,，是一個很好活躍課堂氣氛的方法,，也是此刻課堂中必備的程序。它大致能夠分成教師提問,、課堂討論等等,。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們能夠看到是以學(xué)生為主體的,，教師呢?教師在那里扮演的正是引路人的主角,。

對自己所提的問題能夠適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答,。課堂討論我們也能夠采取靈活的方式,，比如分組討論、分隊(duì)討論,、分題討論等等,。但我們務(wù)必注意教師扮演的主角，維持課堂討論的氛圍和主題,，那里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題,。

另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法,。初中生像她們基礎(chǔ)差，對語文興趣不大,，所以上課很容易走神,，叫他們讀書，有利于集中注意力,。

最后一個一般都是是緊扣文本,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破，思路清晰,。要做到這點(diǎn),，就需要老師先要熟悉文本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際,，確定哪些資料需要詳講，哪些要略講,，學(xué)生會提出什么樣的問題,，我講得他們聽得懂等等這些我都要思考。當(dāng)然講課時思路要清晰,，不能東一榔頭,，西一榔頭。提問要有針對性,，不能過大,，偏難。但是好的一節(jié)課,，我覺得不必須都是這樣貌,，因?yàn)閷W(xué)生的活得，思想都不一樣,，不可能按照你的設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)走,，關(guān)鍵時刻你要懂得隨機(jī)應(yīng)變的。因?yàn)槔鲜侵v書本的東西,，學(xué)生不喜歡,，必要能夠跑一下話題，無論怎樣目的都是讓學(xué)生有興趣,，語文處處都在嘛,。

課后總結(jié)對我們的語文教學(xué)工作的進(jìn)步帶給的幫忙最大了。作為一名實(shí)習(xí)生,，我很多東西都不懂,，很多事情不會處理，沒有經(jīng)驗(yàn),。所以上課存在很多的不足之處,，每一次上完課，我都在收集意見和加上自己的體會,，然后靜心反思,。如上課聲音小，板書潦草,，這都是我的原因,，所以下課后,，我堅持練，每一次上課前,，都對自己說,，這天大聲一點(diǎn)。上課設(shè)計的環(huán)節(jié),，學(xué)生不跟著走,，原因我備課時脫離學(xué)生等。

我印象最深刻的是同樣是分析“對仗”這一概念,，同樣引用《木蘭詩》的“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣”，老教師分析的很清楚,，我講得不明不白,，原因就是我的積累不夠，引導(dǎo)方面出來問題,，所以我多加學(xué)習(xí),。就是這樣貌每一天都就進(jìn)行反思，每一次都一點(diǎn)收獲,，然后就加以改善,，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。

短暫的兩個月的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)習(xí),，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐,，讓我有了許多的心得，另外,，我還聽過幾位老師的不同的授課方式,，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格,。我才明白“教無定論”的真正含義,。我必須將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個優(yōu)秀的老師而努力,。