我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語文培訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)范文篇一

這次培訓(xùn)中專家們的講座,，我明白了閱讀的真正意義,，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生,、每一位教師的成長(zhǎng)和生活,。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號(hào),，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面,。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,，從書中來,，歷史、哲學(xué)的,、自然的,、科學(xué)的？,？我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么,？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語

文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

新課程中也說到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?？墒聦?shí)上,，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢,？此外,，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能,。

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提,。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對(duì)如此重大的革新,，我們要做什么,？首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路,，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是,，講求實(shí)效,。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟,。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性,，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,，我們要牢牢把握住這個(gè)本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,，從“教教材”到“用教材教”,，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào),。

語文培訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)范文篇二

參加諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校32學(xué)時(shí)培訓(xùn),，有幸聽了羅才軍老師講的《文體意識(shí)觀照下的語文教學(xué)》,，感觸很多,，大有啟發(fā),，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還有很多不足。下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)：

羅老師總結(jié)了我們教學(xué)語文的教法：整體感知,、字詞教學(xué),、語言感悟,、回歸整體、小結(jié)作業(yè),。的確如此,，羅老師可謂把基層老師的教法說明白了,。這樣的教學(xué)使我們的學(xué)生對(duì)語文課堂敬而遠(yuǎn)之呢,？語文教學(xué)成了一種模式,，我們真的該重新思考語文教學(xué)了,。

羅老師從文體出發(fā),，告訴我們語文就要上出語文味,，上出文體味。具體來說,，教散文的時(shí)候，我們不能不抓住“形散而神聚”的特點(diǎn),，“執(zhí)其形,，感其神,，悟其言”,；教學(xué)童話時(shí)不能不讓學(xué)生發(fā)揮想象，親歷文本,，感受語言的詩意和美好,，這是童話最大的特征,；而教學(xué)敘事性文章的時(shí)候,，不可不引領(lǐng)學(xué)生從簡(jiǎn)單表層的理解走向立體豐富的感受,。再有敘事性文章，把握內(nèi)在的張力和矛盾沖突,，；教說明性文章的時(shí)候,，我們不能不帶領(lǐng)學(xué)生洞見內(nèi)部結(jié)構(gòu)的井然有序,，結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,，從而發(fā)現(xiàn)另一種與含蓄纏綿相反的練達(dá)和灑脫之美,，這是說明性文章的美學(xué)追求,；教學(xué)古典小說，我們不能不進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練,，人物形象的感知和情節(jié)的分析,，教學(xué)文言文和古詩,，我們不能不引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累語感,，獲得審美體驗(yàn),，并傳承其中的經(jīng)典文化,，所以教每一類文章我們都要有張顯這一類文體特征的過程。如果任有不尊重文體特征的千篇1律的模式化教學(xué)大行其肆,，不僅消弭了課文,，作為文學(xué)作品的美感被消弭了,，更消弭了作為語文教師的專業(yè)立場(chǎng)和職業(yè)的尊嚴(yán),。

一,、作為一線老師,，面對(duì)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)式管理傳承下來的“陳規(guī)陋習(xí)”,，上級(jí)教研部門的“指手畫腳”，課程標(biāo)準(zhǔn)的“條條框框”,，網(wǎng)絡(luò)書本上“五花八門的模式”， 就好像“誤入藕花深處” ,，陷入 “山重水復(fù)疑無路”的境地,，迷茫加疲憊,，然后就麻木了,。這時(shí)候就需要清晰的思辨力，指導(dǎo)都沒錯(cuò),，但不是任何指導(dǎo)對(duì)自己都是百分百的有益，都要滿盤皆收,，盡信書則不如無書，同理，盡信師也不如無師,，盡信“?！备豢扇?。要選擇,，取其精華——適合自己和學(xué)生的爭(zhēng)取內(nèi)化，遺棄糟粕——不適合自己的堅(jiān)決丟掉,，深度鉆研課標(biāo),，關(guān)注實(shí)際教學(xué)效果,，一點(diǎn)一點(diǎn)的去琢磨,，實(shí)踐，反思,，總結(jié)，積累,，總會(huì)柳暗花明又一村,。

二,、“警惕走入慣性的迷茫：所有課文，一種教法,！”曾幾何時(shí),，我們?cè)趧傋呱瞎ぷ鲘徫坏慕處熋媲罢裾裼性~：語文課就是那幾個(gè)環(huán)節(jié),，導(dǎo)入新課，整體感知,，文本細(xì)讀，拓展延伸等等,。十多年來,，都是在使用一種套路,，不斷重復(fù)昨天的故事,，泥古模式,，落于窠臼,。周一貫老師說“對(duì)一個(gè)老師來說,，最拿手的往往是下招”,，我們每天也在想“招”，大多數(shù)“招”都是用來“對(duì)付”學(xué)生管理,、學(xué)校管理，應(yīng)付檢查,、考核與評(píng)比的,，對(duì)教材的理解除了上公開課才去網(wǎng)上搜羅新招、奇招,，何曾有自己灌注心血之招,？沒有誰的成功是隨隨便便的,，習(xí)以為常,、固步自封就是最大的障礙,，只有扎根教學(xué)的土壤,，與學(xué)生泡在一起,，摒棄浮躁,，潛心研究，不隨大流,，方可有所為,。

三,、管建剛老師十年磨一劍,，矢志不渝研究習(xí)作教學(xué),，才得一鳴驚人,。羅老師“擁有開闊的課程視野,、出色的文本細(xì)讀能力和靈動(dòng)的課堂駕馭技巧,，教學(xué)風(fēng)格精巧大氣,、扎實(shí)穩(wěn)重,、底蘊(yùn)渾厚,、語言詩意,?！边@樣的功夫“冰凍三尺非一日之寒”啦,。其他名師,、特級(jí)哪一位不是耐得住寂寞,，忍得住孤獨(dú),，熬得住苦痛,，數(shù)十年如一日的讀書、研究,、寫作，最后才能一舉成名或一課成名,。所以,，看名師大腕的今天光環(huán)有多閃耀,，就該看到昨天他的求索之路有多艱辛,。

四,、小語教壇向來都是百花齊放,，近乎亂花漸欲迷人眼,，各種教學(xué)主張流派精彩紛呈,，那都是各位或數(shù)位特級(jí)們的泣血之作,。情境教學(xué)，主題教學(xué),，單元整組教學(xué)，詩意語文,，情智語文……每一種都散發(fā)著迷人的芬芳,，都是小語園地綻放的一株奇葩,。比如今晚羅老師提出的文體觀照下的語文教學(xué),，解讀文本需體現(xiàn)文體特點(diǎn),，有老師立即追問“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”,，苗老師回答的非常好,，“羅老師也只給我們打開了一扇語文教學(xué)的窗”,，我們又多了一個(gè)瞭望口,、思索點(diǎn),，而不是顧此一定就要失彼,，博采眾長(zhǎng),，學(xué)習(xí)諸子百家,，指導(dǎo)自己的教學(xué),，為我所用,，豈不美哉！

總結(jié)：聽“軍”一席話,，勝讀三年書,。感謝，羅老師,，感謝,，諸暨教師進(jìn)修學(xué)校,。

語文培訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)范文篇三

在xx年x月x日至x年x月x日期間,，我參加了我縣初中新課標(biāo)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家的報(bào)告,，李老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,，使我能感受到了思想火花的沖擊,，在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大,、知識(shí)貧乏,。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐,、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指

出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了,，熟讀成誦,，積少成多，然后融會(huì)貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上,，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高,。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向，為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步！

語文培訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)范文篇四

這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時(shí)培訓(xùn),。聆聽了z,、z、z和z老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及z,、z,、z、z、z五位老師的精彩課堂,，受益匪淺,。

古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉,、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄,、哲理深刻入微的特點(diǎn),。在語文教材中小學(xué)、初中都會(huì)滲透到,，而且每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有,。可想而知,，古詩詞教學(xué)的重要,。

那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美,，讓孩子們通過古詩詞的學(xué)習(xí),，進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢？

我認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)古詩詞中,，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性,，在詩歌的意境中,，形象是基礎(chǔ)。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的情境,，讓學(xué)生全身心地投入其中,，才能有所感悟，有所意會(huì),。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì),。

怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,，感受語言美,。古詩的語言精確、凝煉,。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限,，因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄,，有時(shí)一字一詞,，包含極豐富的內(nèi)容,。

在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩的形,，讀出古讀的神,，讀出古詩的味。用z老師的話講就是設(shè)身處地,、感同身受地誦讀,，就是因聲解義,，因聲傳情,，因聲求氣的誦讀,，就是激昂處還它個(gè)激昂,，委婉處還它個(gè)委婉的誦讀，就是眼與口謀,，口與耳謀,，耳與心謀,，心與神謀的誦讀,。從這個(gè)意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的,，是朗讀出來的,。

其次，深入理解,，體驗(yàn)情趣美,。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的`語言感受到春天,，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶,。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,，孩子們從教師,、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣,，從而感悟到詩中的樂趣,，情趣。

最后,，拓展延伸,，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi),，延伸于課外,。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,，體會(huì)情感，更是讓學(xué)生體會(huì)到祖國語言文字的韻律美,，意境美,，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)誦讀古詩的興趣,。這次的五堂課，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸,，充分利用課本以外的教育資源,，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。

時(shí)間雖短,，收獲頗豐,，讓我對(duì)古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識(shí)?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”,，只要留心做一個(gè)有心人，我的古詩詞教學(xué)之路會(huì)越走越敞亮,。

語文培訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)范文篇五

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對(duì)李文文老師對(duì)閱讀教學(xué)策略的解讀,，讓我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)的重要任務(wù),，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,，直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作,、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面,。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”,。這足以說明多讀的好處,。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法,，不注意讀書的多樣化的形式,，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的,。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),，突然進(jìn)入嚴(yán)肅,、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸,、繼續(xù),，同時(shí)也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑,。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐,，將幾點(diǎn)體會(huì)小結(jié)如下：

小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀書中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情，

“讀”是對(duì)信息的輸入,，而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程,。俗話說,，冰凍三尺，非一日之寒,，水滴石穿,，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,。并加強(qiáng)訓(xùn)練,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高口語交際能力,，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合,。

在朗讀的過程和方法方面,，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會(huì),、家庭等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高,。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活,，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察,、發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)新，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文,、用語文的意識(shí),，真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn),。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間,。這樣,，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,?？傊诘湍昙?jí)的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,，在情境中閱讀,，把聽、說,、讀,、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透,，就會(huì)相得益彰,，再給以多種評(píng)價(jià)方式，一定會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到提高,，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使他們受益一生,。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對(duì)話式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系,，才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn),、探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施有效對(duì)話的前提條件,。因此,，在對(duì)話教學(xué)中，教師一方面要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生享有平等參與對(duì)話的機(jī)會(huì),，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對(duì)話的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對(duì)話的“聽眾”,。另一方面,，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)話過程中有了獨(dú)特的見解時(shí),，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),，以激發(fā)他們對(duì)話的熱情，讓他們從對(duì)話中體驗(yàn)到成功的歡樂,，從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

語文培訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)范文篇六

聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后，使我受益匪淺,。通過這次學(xué)習(xí),，我對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助,。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,，對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對(duì)拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí),、求得發(fā)展的多邊活動(dòng),。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化,，就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律,。

在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí)，由于大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限,，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲,，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音,，充斥耳旁,。此時(shí),，我們一個(gè)問題（是怎樣發(fā)出這個(gè)音的？）拋下去,，學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來,。他們會(huì)用心地聽老師的發(fā)音，仔細(xì)地觀察老師口型的變化,。然后自己去嘗試發(fā)音,，去體會(huì)發(fā)音過程，探索發(fā)音的方法,，在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn),，從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

例如,，我們?cè)诮虒W(xué)aoeiu時(shí),，嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然,，學(xué)生看圖編兒歌之前,，教師要做個(gè)示范，講清一些編寫要領(lǐng),，讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時(shí),，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí),，我先編兒歌：小紅練唱,，嘴巴張大aaa，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌,。學(xué)生通過看圖觀察,，體驗(yàn)發(fā)音，編出了兒歌：

公雞打鳴,，嘴巴圓圓ooo,。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee,。

媽媽晾衣,，上下對(duì)齊iii。

烏鴉銜食,，嘴巴小小uuu,。

在教學(xué)拼音部件的字形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外,，還讓學(xué)生回憶一下在家里,、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物,。他們有的說“i”像高爾夫球桿,，有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿，還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,，“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時(shí),，學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣,，在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞，學(xué)生組出了阿姨,、鱷魚,、五一等詞，他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第二課時(shí),，一下子就學(xué)會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,，他們的成就感會(huì)是多么的強(qiáng)烈。

在教學(xué)中,，我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,、想象力，豐富學(xué)生的語言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來,。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中,，由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語，由一個(gè)短語發(fā)展到一個(gè)長(zhǎng)句,，由一個(gè)長(zhǎng)句發(fā)展到一個(gè)句群,。如我在教學(xué)gkh時(shí)，在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后,，出示了以下幾個(gè)詞和短語：“鴿子”“咕”,、“哥哥和我”、“椅子”,、“喝”,、“壺”。任意貼在黑板上,，讓學(xué)生看圖猜一猜,，連線并說明為什么這樣連。這個(gè)問題有一定的難度,，教室里安靜了好一會(huì)兒，學(xué)生們茫然地望著我,。很明顯他們不知道該怎樣做,。這時(shí)，老師做了個(gè)示范，把“鴿子”——“咕”連在一起,，說：鴿子咕咕叫,。霎時(shí)，孩子的眼睛一亮,，小手紛紛舉起,。一個(gè)孩子走上臺(tái)，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水,?！庇忠粋€(gè)孩子上臺(tái)，把“渴”和“湖”連在一起,，說：“小蝌蚪快活地在湖里游來游去,。”這種學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生們帶來的刺激頗大,，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng),。

課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式,，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué),？我們邊教邊進(jìn)行探索,。通過實(shí)踐，我們漸漸明白,，拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí),。

通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間,，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中,，教師,、教材、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主,、合作,、探究的整體。

語文培訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)范文篇七

我有幸參加了江西教師網(wǎng)的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)培訓(xùn),，真的欣賞了山那邊的迷人風(fēng)景,，看到了真理冰山的一角，找到了指引我們前進(jìn)的導(dǎo)向標(biāo),。雖然只有短短的時(shí)間里,，我們有幸涉獵了教師研修平臺(tái)為我們安排的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。緊張而充實(shí)的時(shí)間匆匆過去了，我們這群上下求索的教師,，尚覺意猶未盡,。細(xì)細(xì)的回味這些天的一點(diǎn)一滴，仿佛再次徜徉在知識(shí)與真理的海洋里,。欲窮千里目,，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯,，讓我能不斷的向上攀登,。

自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面,，經(jīng)歷了迷茫懵懂,、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺(tái)像一扇窗口,，讓我眼界更加寬廣,，教學(xué)思路更加清晰。通過學(xué)習(xí),，使我大開眼界,，深受啟發(fā)。我深刻體會(huì)到,，教師新課程遠(yuǎn)程研修活動(dòng),，對(duì)澄清課程實(shí)施中的基本理念，提高對(duì)課程改革的認(rèn)知具有重要意義,，對(duì)促進(jìn)課程改革的有效性,，提升教師的課程意識(shí)和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式,，都具有十分重要的意義,。

下面，我說一下這次學(xué)習(xí)的一些感受：

首先,，它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍,，不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得被淘汰,，各位學(xué)員思維活躍,，團(tuán)結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅,，競(jìng)爭(zhēng)而又寬容,，形成了良好的氛圍，擴(kuò)大了專業(yè)視野,，使自己足不出戶就能夠與更多的同行進(jìn)行異地交流,。培訓(xùn)中不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí),。其次，這次培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇,，要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái),。

其次,，制定教學(xué)目標(biāo)固然很重要，但是關(guān)鍵是能否有效的實(shí)施,。讓每節(jié)課都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)是非常不易的,，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差別，他們的思維活躍且獨(dú)特,，有些時(shí)候讓老師措不及防,。首先我們必須做到吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了適合學(xué)生的切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)會(huì)把眼光放遠(yuǎn),，才會(huì)游刃有余，做個(gè)優(yōu)秀的,、幸福的老師,。

再次，在學(xué)習(xí)過程中,，我做了一些聽課記錄,，寫了許多研修日志，記錄專家的精辟論述和有效的教學(xué)策略,，物化自己的學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì),，以便有甄別、有選擇地汲取專家講座的精華,，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語文教學(xué)水平,。

通過網(wǎng)絡(luò),，與各位專家交流，與各位同仁溝通,，讓思想碰撞思想,，使智慧啟迪智慧。自己從中認(rèn)識(shí)到在語文教學(xué)中的不足,，懂得了作為語文教師的職責(zé),，更加堅(jiān)信能走好小語這條路,，感謝專家教授的培訓(xùn)，感謝這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，感謝輔導(dǎo)教師,，正是因?yàn)橛心銈兊膱?jiān)實(shí)后盾，我們才會(huì)滿載收獲,。

資料來源：教師在教學(xué)中要做到“教”與“學(xué)”,，“教”指的是擔(dān)當(dāng)著教授學(xué)生知識(shí)，也就是“師說里的傳道,、授業(yè),、解惑”；“學(xué)”指的是教師要在教學(xué)中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),，使自己的專業(yè)知識(shí)可以不斷的提高,，這是一個(gè)教師首先所必備的專業(yè)能力。僅有專業(yè)能力還不夠,，還要有著高尚的品德修養(yǎng),，教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)高為師,，德高為范,。學(xué)生都有向師性，教師的為人處事在教育學(xué)生的同時(shí)也將影響著所教學(xué)生終生的道德修養(yǎng),，學(xué)生在受教育的過程也是人格完善的過程,，故教師要做好學(xué)生的引路人。

1,、參加培訓(xùn),，使我在教學(xué)科研方面的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，為我今后的實(shí)際工作提供有切實(shí)有效的方法和策略,。

在培訓(xùn)中,，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們講解了許多當(dāng)好一名好的教師所需要具備的要點(diǎn)和方法,，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)與趣味興的講解給我留下了深刻的印象,。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu),、終身學(xué)習(xí)的做法,；在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法,；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,，通過“說課、聽課,、評(píng)課”的指導(dǎo),，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精,。

2、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用,。

過去,，只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞,，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn),，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè),，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才,。

教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師的選擇條件將隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而不斷變化,，對(duì)教師的要求也會(huì)越來越高,。這就要求我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中要做到：

1、終身學(xué)習(xí),，教師只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，才能提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。僅有自己

本職工作的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這就要求我們有一個(gè)多元化多方面的學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)理論底蘊(yùn),。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,，如果能善于觀察,、研究、思考,，處理好與學(xué)生,、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,，那么相對(duì)來說,，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手,。

2、提升個(gè)人魅力,，作為一名教師,，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課,，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo),。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴,。書是最好的老師，多讀書,，提升自己,，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

3,、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié),；不斷的反思,、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了,。

最后真的很感謝培訓(xùn)中的老師，是他們的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,，也學(xué)到了很多有用的知識(shí),。培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的教學(xué)工作還在進(jìn)行中,，也可以說,，我的教學(xué)生涯才是一個(gè)開頭，在以后的工作中,，我將比以前更加注意自已的專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)的加強(qiáng),。

語文培訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)范文篇八

導(dǎo)學(xué)生寫好作文？小學(xué)作文該如何教,？是當(dāng)下語文老師們最頭疼的問題,。怕上口語交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語文老師的心聲,。為此,，州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學(xué)語文,、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國著名的特級(jí)教師于永正、閆學(xué),、賈志敏,、為我們舉辦專題講座，并進(jìn)行口語交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué),，還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀20xx版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),。我有幸參加了這次活動(dòng)，獲益良多,。

首先聽的是于永正老師上的作文指導(dǎo)課,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人物對(duì)話。于老師雖然64歲了,，但上起課來依然飽富激情,。于老師以與同學(xué)們課前交流的信息為引子，教學(xué)生怎么寫人物的對(duì)話,，掌握引用人物對(duì)話的三種方式，并在教學(xué)中自然的進(jìn)行文明禮貌的教育,，教育學(xué)生用禮貌語言進(jìn)行對(duì)話,。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設(shè)計(jì)對(duì)話，讓學(xué)生通過多種方式的讀和演,，使學(xué)生在歡快和諧的氣氛中對(duì)話的內(nèi)容,，揣摩人物的動(dòng)作、神態(tài)等,。然后,，于老師讓學(xué)生展開豐富的想象，加上時(shí)間,、地點(diǎn),、根據(jù)事件的起因、經(jīng)過,、結(jié)果寫出一篇

記事的作文,，寫好之后，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,，于老師一邊傾聽,，一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的方向,，之后讓學(xué)生之間互讀,、互改，再讓寫得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,，老師給予肯定,，表揚(yáng)寫的好的地方,，然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改，直至成文,。整堂課過渡自然,，氣氛活躍，學(xué)生積極參與,，教師引導(dǎo)適時(shí)有效,，語言風(fēng)趣幽默，讓人耳目一新,。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導(dǎo)課,，都上得非常精彩，在設(shè)計(jì)提問和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處,。

通過幾位名師的示范教學(xué)和講座,，我感受到，要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事,?？谡Z交際與作文息息相關(guān)，上好口語交際課是上好作文課的前提,，而上好口語交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語文課堂教學(xué),，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作，而是相互聯(lián)系,，互為依促的,。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語表達(dá)，不注重詞句的積累與運(yùn)用,，學(xué)生沒有深厚的語言基礎(chǔ),，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以,，作文教學(xué)要從一年級(jí)的說話訓(xùn)練抓起,，重視學(xué)生的字、詞,、句的積累與運(yùn)用,，多抓口頭造句、口頭說話,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀,、多背、多抄寫,，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書等,。豐富學(xué)生的語言信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；掌握必要的修辭方法,，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等,，才能從根上解決作文難的難題。

而作為語文老師的我們來講,，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),，提高語

文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念,。要提高學(xué)生的作文水平,，不是光靠某個(gè)年級(jí)、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的,，需要靠1——6年級(jí)的語文老師的共同努力,，從最基礎(chǔ)的語言抓起，從最基本的說話寫話抓起,。一步一步,，夯實(shí)基礎(chǔ)，才會(huì)有萬丈高樓的平地而起,。在此,，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力,。

語文培訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)范文篇九

閱讀可以為孩子提供一個(gè)充滿無數(shù)神奇,、可能的想象和幻想世界，從而促進(jìn)學(xué)生的思維,，然而，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識(shí)字,，因此,，識(shí)字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視。而在學(xué)校教學(xué)中,，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)，是語文課程發(fā)展中的一貫要求,。

兒童的天性明顯要求直觀性,，根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，把抽象的文字符號(hào)還原成圖像,，借助兒童形象思維的優(yōu)勢(shì),，讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫，易于學(xué)生識(shí)記,。第一冊(cè)教材的第二課《口,、耳、目》安排了一組象形字的教學(xué)，在教學(xué)中我先找出“口”,、“日”,、“月”等形象突出，圖畫感強(qiáng)又易畫的獨(dú)體象形字,，讓學(xué)生畫一畫,。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字，再演變成楷書字,。在學(xué)生驚喜的小臉上,，看出學(xué)生不僅記住了這些字，也明白了漢字的起源,，對(duì)漢字更是充滿了熱愛,。對(duì)于另外的象形字，為了省時(shí)以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過程,，利用了課件進(jìn)行操作,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。這樣在課后的拓展練習(xí)中,，學(xué)生很自然地能利用象形字的特點(diǎn),，通過看圖觀察，猜讀認(rèn)識(shí)了“水”,、“火”等字,。同樣，對(duì)于一些會(huì)意字如“休”,、“林”,、“森”也可通過看圖直觀識(shí)字。

漢語是我們的母語,，學(xué)生在生活環(huán)境中,，隨時(shí)都可以接觸到很多漢字，可以充分利用生活這個(gè)大課堂,。在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、用自己感興趣的方式識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字,，這樣，學(xué)生既有識(shí)字能力,，又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,。在生活中自主識(shí)字,，學(xué)生等于插上了翅膀,，在識(shí)字的王國里展翅飛翔。

玩是兒童的天性，在平日里和學(xué)生相處時(shí),，一說到做游戲,，孩子們總是情緒高漲，興趣盎然,，無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會(huì)靜靜聽講，牢牢記住,。在識(shí)字教學(xué)中也可采用游戲識(shí)字。如對(duì)字的鞏固復(fù)習(xí),，可采用開火車,，或來個(gè)小組競(jìng)賽，就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí),。生字碰碰車,，可教學(xué)合體字，根據(jù)我國形聲字的特點(diǎn),，偏旁車和獨(dú)體字車進(jìn)行碰碰組合，會(huì)有許多意外之喜。根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,，冬天的游戲，開展水果,，蔬菜發(fā)布會(huì)；根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行編迷,，猜謎活動(dòng)。在生動(dòng),、好玩的游戲氛圍中,，識(shí)字效率是驚人的,，更重要的是實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo),。

教育提出“寓教于樂”,，盡量使兒童于快樂中掌握知識(shí),，他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快,，而這種愉快反過來又能成為求知的動(dòng)力。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強(qiáng),，游戲活動(dòng)可在一定程序上控制他們的注意力,，使孩子們?cè)谟螒虻臉啡ぶ校诳簥^的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,，充分調(diào)動(dòng)他們各種感官協(xié)同感知,，培養(yǎng)他們的注意和思維,，提高識(shí)字效率，減輕識(shí)字疲勞,。

小學(xué)生愛聽故事,，尤其是童話故事，小動(dòng)物活潑可愛的形象讓他們感到親切,，自然就印象深刻,。如在教學(xué)“鼠”字時(shí)，我臨時(shí)編了個(gè)小故事：小老鼠最愛干壞事了,，（師指字）看,，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢！也許并不是很恰當(dāng),，但課后一抽查,，連平時(shí)識(shí)字最困難的小朋友也記住了，看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的,。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的漢字不再枯燥無味,，變得形象生動(dòng)，有聲有色,，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果,。

在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，靈活地融合上述幾點(diǎn)的做法,，不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義,，發(fā)展了組詞造句的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣和積極性,，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力,。使得識(shí)字不再是一種乏味的機(jī)械記憶，而是一種有趣的游戲過程,。這樣學(xué)生能主動(dòng)參與,，成為識(shí)字的主人，提高了識(shí)字的能力,，實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展,。