在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
職校說課稿篇一
1.教材簡介：語文（基礎(chǔ)模塊）下冊（第二單元）（展現(xiàn)科學美的文章）《科學是美麗的》 《南州六月荔枝丹》 《飛向太空的航程》
2.教學目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu),，了解本文的層次與脈絡。
（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力,，嘗試寫作一般的新聞報道,。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，激發(fā)民族自豪感,。
3.教學重點,、難點：
（1）引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點,。
（2）引導學生關(guān)心國家大事,，激發(fā)學生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點,，學會寫作,。
1、教學手段
（1）多媒體
（2）錄音朗讀
2,、教學方法
圖片激趣法,、信息歸納法和合作探究法
1、激趣導入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片,，引導學生走進中國的航天史,。回顧遠古神話“嫦娥奔月”,， “敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望,，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕,。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年,。然而，隨著我國綜合國力不斷增強,，科技水平逐步提高,，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日,， “神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空,。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。
2,、回憶舊知：
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標題,、導語、主體,、結(jié)尾,。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3,、感知交流：
先播放配樂朗讀,，為學生創(chuàng)設意境，學生邊聽朗讀邊思考,，為接下來的感知,、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后,，教會學生識別生字詞,，并要求學生從整體上把握文章思路，找出文中導語,、主體,、結(jié)語三個部分，概括段落大意,。
4,、合作探究：
首先，分析第一部分,，找出導語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導語部分在新聞報道中的價值和意義,。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處,，并且要求學生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件,。
其次，當老師在分析課文時,，讓學生思考四個問題：文章第20自然段中提到“有國外可供借鑒的經(jīng)驗”,，為什么說“幾乎是從零開始的”?作者是如何說明“重重困難，難不住富于智慧與創(chuàng)造的中國人”的,？文中引用美國一家報紙的說法有什么作用,？文章標題有哪兩層含義？
最后,，讓學生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義,，激發(fā)學生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感,。
5,、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念
（2）了解新聞的四個特點
（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔
6,、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道,。
（1）教學效果
一,、學生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力,，尤其提高口頭表達能力,。
二、實現(xiàn)“雙向”互動,，即“生生互動”、“師生互動”,，創(chuàng)設了和諧的課堂氛圍,，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學生能在自由的氛圍中提高語文能力,，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感,。
（2）教學啟示
一、應特別注重老師的主導作用,，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力,，爭取做到更好。
二,、繼續(xù)讓學生保持學習的興趣,，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學習
職校說課稿篇二
你是否為未來前途而迷茫？
你是否為確定職業(yè)方向而煩惱,？
你是否為職業(yè)需要的技能而苦苦思考,？
你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮？
請走進這里,，與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——
當前形勢,，就業(yè)壓力日益嚴峻。大學生就業(yè)都在感嘆“路在何方”,，那么職高生,，如何在人才迭出的競爭中、在機遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實中突出重圍,、立于一席之地呢,？我所準備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點建議或思考。
綜合實踐活動應該和我們的現(xiàn)實生活緊密相連,，應該是讓學生有參與的熱情,，應該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實踐活動具有實踐性,、開放性,、綜合性的特點,，面向全體學生，拓展學生自主空間,，培養(yǎng)學生走進社會,、走進生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外,，再從課外到課內(nèi),，讓學生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力,、尋找自信,。
我的教學對象是高二導游班的學生，她們的特點是個性豐富,、外向開朗,，有一定的語言表達能力和實踐動手能力。在校學習了兩年之后,，她們具備導游專業(yè)的基本知識和素質(zhì),。大多數(shù)學生都曾多次承擔校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ?，大方主動?/p>
她們即將面臨就業(yè)實習,。從學生到職業(yè)導游的角色轉(zhuǎn)換，會讓她們一時間手足無措,，不清楚未來的崗位選擇,，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對這些,，我力圖通過課前的準備,、課中的實踐、課后的反思,，幫助學生能更好地運用所學知識,、能更完美地勝任工作、能更踏實地步入社會,，讓語文與專業(yè)相結(jié)合,，與生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設計”策劃會》,。誠然,，該內(nèi)容對高一學生有一定的未來預設性，而放在高二學生身上更有實際的意義和操作性,、發(fā)展性,，效果更好。故而,，根據(jù)以上諸多分析,，我依托該內(nèi)容為藍本,，合并老教材中的“應聘”單元，加入我的設想元素,，結(jié)合象山本土資源,、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色，開展課內(nèi)課外多樣活動,，延伸原有教材的活動目的,，我將本堂課的學習目標定于以下三方面。
1,、認知目標：
（1）了解當?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識,。
（2）培養(yǎng)收集、整理,、比較和篩選資料的能力,。
2、能力目標：
（1）提升學生聽,、說、讀,、寫的語文素養(yǎng)和應用能力,。
（2）培養(yǎng)合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力,。
（3）通過現(xiàn)場模擬,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與應變能力。
3,、情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗,，準確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感,，以利于學生職業(yè)生涯發(fā)展,。
重點：提升語文素養(yǎng)和應用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì),；
難點：鍛煉學生的社會實踐能力,，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；
任務驅(qū)動法,、“活動—體驗”情景教學法,、調(diào)查討論法、研究性學習法等
我建立好總體目標框架,，圍繞它,，細化衍生出一個個小任務，我運用任務驅(qū)動法,，期間伴以“活動—體驗”情景教學法,、調(diào)查討論法,、研究性學習法等教法學法的運用和指導，企圖達到所擬定的學習目標,，致力突破該教學重難點,。
2課時
活動時間：2-3周
（一）一試身手
多年來，我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學之路,，事實證明,，成果顯著。依托旅游專業(yè),，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍藍旅行社,。同時，經(jīng)過十余年的努力,，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大,，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟之一,。既然有如此優(yōu)先的學習資源,，我何不鼓勵學生利用周末假期，主動向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職,，當一名實習小導游,，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來,，互相交流,。
“我是小導游”活動就這樣在08導游班如火如荼地開展了,，據(jù)統(tǒng)計我班學生實習分布如下：象山海藍藍旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%,；象山旅行社15.7%,；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%,；其他4.2%,。課余飯后，你可以隨處看見學生們在討論交流其中的趣事和難題,。
【設計意圖】：這樣的安排,，既與我所授課的班級專業(yè)對口，又與生活實際相貼切,，與個人利益休戚相關(guān),。學生的專業(yè)技能，有了用武之地,。未入職場之前,，先練練膽量、用用知識，能收到激發(fā)學生學習的興趣,，同時刺激學生提前了解社會,、了解自己的雙重效果。
（二）二明市場
“人才標準怎樣制定,？人才素質(zhì)靠誰來評價,？”眾所周知，職業(yè)教育對準市場設專業(yè),，服務地方經(jīng)濟發(fā)展,。我想，市場才是這人才社會化評價的破冰之具,。所以,，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務,，我發(fā)動學生大膽進行市場調(diào)查,，采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐,、詢問客人,，形成調(diào)查報告，與第一個活動雙管齊下,，時間和精力上并不沖突,。
【設計意圖】：新課標要求，語文實踐活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，教師向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng),。
上述兩個任務均需要學生在課外進行,，真正接觸社會，鍛煉學生的社會實踐能力,，無形中運用語文技巧,，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的,，并關(guān)乎之后幾個任務能否圓滿完成,。
（三）三轉(zhuǎn)職場
從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，在第一個教學課時,，我將一則招聘廣告引入課堂,，更是將一場應聘會即職場入門之口搬到了學生的面前。在課前,，學生們通過自主,、合作、探究的學習方式,，翻閱查找了資料,，做了大量的準備工作,。
附：
《招聘廣告》
象山海藍藍旅行社為擴大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會,，招聘若干名地接導游,，要求職高學歷以上，具備導游證,，熟悉象山旅游路線,，活潑開朗，善于言談,，月薪980元,。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐,。聯(lián)系電話：0574—65766013,。
活動準備
1、學生類：象山地接導游招聘會中的人物均由08導游班學生自編,、自導,、自演。臺前幕后,，整個過程劃分為終審組,、策劃組、導演組（招聘者）和演員組（應聘者）,。各組別由學生自行選報,，并互相調(diào)劑，最終形成以下組織機構(gòu),。
【設計意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學生自由抉擇,，分門別類，讓每個學生有事可做,，有事可為,，全體“活動”起來。
2,、教師則在學生討論探究,、形成思路和操作實踐中起觀察、監(jiān)督,、指導作用,，并在最后進行評價、總結(jié),。
【設計意圖】：教師是學生活動的指導者和服務者,，為學生營造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系,，促進教學互動,。
（三）分組活動
1、小組活動,、權(quán)責明確：
課堂主題為“are you ready,？”（你準備好了嗎？）你準備好工作了嗎,？你準備好當一名導游嗎,？你準備好當一名好導游嗎？
各組別各司其職,，安排招聘細節(jié),，討論成文。
a.策劃組：準備現(xiàn)場提問,、收集多方資料,、制作課件展示、設計招聘環(huán)節(jié)
b.導演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排,，熟悉提問要求，并現(xiàn)場應變,。
c.演員組（應聘者）：撰寫求職信,、熟悉當?shù)刭Y料、真實本色演出,。
d.終審組：裁定是否被錄取,，或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設計意圖】：此教學環(huán)節(jié),，權(quán)責明確,，調(diào)動學生的能動性，可鍛煉學生的動手制作能力,、語言表達能力、運用能力和判斷力,，為整堂課的順利進行做下良好的鋪墊,。學生的使命，以分工明確的合作開展研究性學習,，在對自己的觀點,、思想不斷修正和調(diào)整中，使自己的認知,、情感,、價值觀達到一個新的層次。
2、組內(nèi)互評,、確定標準：
組內(nèi)成員從不同身份出發(fā),，合作討論思考，并制作評價表“好導游的標準是什么”,，以此依據(jù),。
四份評價表如下：（多媒體）
每份評價表的各項細則評價結(jié)果分為a、b,、c,、d四個等級。 a表示好,；b表示較好,；c表示一般；d表示尚可,。
【設計意圖】：學生自制的評價表,，是學生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學生對自身專業(yè)能力的一種評價,。它可以作為本堂課的課程標準,，也可以成為學生再討論、再反思的依據(jù),。
（四）集體活動,、擬真探索：
1、導入語：
有誰能擋住時光的腳步,，有誰能長留青春的容顏,，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時刻，我們該做些什么呢,？應聘是每位中職生步入社會,、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。
各位,，are you ready,？那么，招聘會現(xiàn)在開始,！
【設計意圖】：機會往往是為有準備的頭腦而準備的,，企圖將“are you ready”成為本堂課乃至學生步入社會后的一句自省語，朝著自己的目標進發(fā),。教師則充當主持的角色,，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，體現(xiàn)穿針引線的作用,，同時能夠和學生融合,，構(gòu)建比較好的交流平臺,。
2、班級活動：
象山地接導游的招聘會,，就此搬上學生課堂,。秩序井然，節(jié)奏緊湊,，氣氛熱烈,。整個過程，設計了三個環(huán)節(jié)進行處理,。
a.自我推薦
在招聘者面前,，應聘者進行自我推薦演說，在規(guī)定的時間內(nèi)簡要清楚地說明個人情況,，并能引起用人單位興趣,，其中能反映學生的語言表達能力和組織能力。
b.現(xiàn)場提問
一般來說,，招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內(nèi)容：一是應聘者的基本情況,；二是應聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向,、稟性人格,、智慧潛能等。因此,，招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開,，須掌握一定的技巧。
a.接問快答,，對答如流
b.變通順承,，機敏轉(zhuǎn)接
c.揚長避短，迂回曲對
c.情景對話
策劃組學生利用多媒體課件,，自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣,、中國漁村、象山大黃魚等,；導演組學生進行對話,，情景扮演游客；演員組學生則必須充分利用所學旅游專業(yè)知識,，用流暢,、自然的語言加以表達，適當時可加以肢體,、表情語言，由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外,，以達到完美的效果,。
【設計意圖】：語文不僅僅局限于課堂,，更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗”型教學模式注重學生的實踐能力,、動手能力,。
3、自我評價
招聘會結(jié)束,。針對評價表,，各組尋找問題，重新修改評價表,，在評價中強化知識,，具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。
【設計意圖】：整個評價過程中,，學生完全處于一種自由自在,、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強化了個性主體的內(nèi)心體驗,，優(yōu)化了實踐活動意義,，也為后來的活動提供了寶貴的經(jīng)驗。
4,、教師評價
教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作,，記錄下每個組及個人的優(yōu)點和問題，借此探討,，指明在語言表達,、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題,。
【設計意圖】：教師以自身的語文修養(yǎng),、人生閱歷激勵學生，潤物細無聲,，學生必然能從中感受語文魅力,，無形中得到提高。
（四）四論答辯
在第二節(jié)課,，學生結(jié)合實習小記和調(diào)查報告以及應聘感受,，以“我的職場我做主”為主題，進行畢業(yè)答辯設計,，可談談對未來職業(yè)的設想,、對角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。
【設計意圖】：雖說,，職高學生的答辯水平和畢業(yè)設計略見一般,，稍顯稚嫩，但關(guān)鍵的是讓學生有此職業(yè)規(guī)劃意識,，有機會更廣泛地運用語文,。有語文應用,，有專業(yè)理論，有社會實踐,，有市場調(diào)查,，從書本到實踐，從微觀到宏觀,，語文綜合實踐活動要時刻把握學生在活動之后的片刻感受,，善于總結(jié)，集聚為更大的收獲,。
（五）五齊賢能
古人有成語云,，“見賢思齊”?？追家?，我校00級旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生,，現(xiàn)工作于半島旅行社,，曾獲寧波市優(yōu)秀導游、象山金牌導游,。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗,，以便于學生借鑒。
【設計意圖】：限于種種客觀因素,，間接經(jīng)驗也可以是無限的,，它們可以填補直接經(jīng)驗的空白，拉近成功與人們的距離,。邀請同校畢業(yè)學姐講授知識,，這種方式，更易于接受,，有親切感和實用價值,，頗受學生歡迎。
（六）六聚眾智
各組別取長補短,、積累成文,、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》,，其中包含學生從中得出的體會感悟,、應聘招數(shù)等，既能成為她們的成長記錄,，又可以成為她們的前進指向,。這種經(jīng)驗心得的總結(jié)，遠比從他人那獲取的來得更深刻,。
【設計意圖】：讓學生成為學習語文的主人,，教師提供一切機會讓學生自主學習,，主動發(fā)展。調(diào)動學生學習的主動性,，組織全體學生積極參與，并且通過實踐活動深化課堂教學內(nèi)容,，變老師“教為主體”為學生“學為主體”,。我相信，這才是我們語文綜合實踐活動創(chuàng)新的初衷所在,。
正因為“紙上得來終覺淺”,，才有了語文綜合實踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫,，容納人文性,、工具性、社會性和專業(yè)性,，這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn),。
我的這次活動，產(chǎn)生于所授學生的迫切需求之下,，在有限的時間和精力內(nèi),，從個人到小組再到全班集體，針對學生的個性,，充分調(diào)動積極性,，在一個個"任務"驅(qū)動完成下，在一層層能動性得到提升下,，學生就慢慢獲得滿足感,、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望,，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力,，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。雖不能說成功,，事實上學生對于即將面臨的職場有了初步認識,，對未來有了進一步規(guī)劃，讓她們更堅信只要有頑強的意志,、良好的心態(tài),、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛,，希望就在前方,。
職校說課稿篇三
教材地位和作用本節(jié)課是高中數(shù)學新課程《選修1-2》中第二章“推理與證明”的第一課。本章知識將通過生活實例和數(shù)學實例,，介紹合情推理和演繹推理的含義,，以及如何利用合情推理去猜測和發(fā)現(xiàn)一些新結(jié)論,，探索和提供解決一些問題的思路和方向。數(shù)學發(fā)現(xiàn)的過程往往包括合情推理的成分,，在人類發(fā)明,、創(chuàng)造活動中，合情推理扮演了重要的角色,。合情推理常用的思維方法是歸納和類比,。本節(jié)課將著重介紹歸納推理。本節(jié)課的內(nèi)容屬于數(shù)學思維方法的范疇,，教科書的編寫意圖是把過去滲透在具體數(shù)學內(nèi)容中的推理的思維方法,，以集中的、顯性的形式呈現(xiàn)出來,，使學生更加明確這些方法,，并能在今后的學習中有意識的使用它們。
1,、結(jié)合已學過的數(shù)學實例,，了解歸納推理的含義；
2,、能利用歸納進行簡單的推理,；
1、通過引例讓學生體會并認識歸納推理在數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的作用.
2,、讓學生利用歸納推理去猜測和發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學結(jié)論,。
情感態(tài)度與價值觀：使學生有意識地利用歸納推理來解決問題，感受歸納推理具有猜測和發(fā)現(xiàn)結(jié)論,、探索和提供思路的作用,，從而讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣，培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新意識,。根據(jù)本節(jié)教材特點和課程標準的要求,，結(jié)合學生認知結(jié)構(gòu)特點，確定上述教學目標,。
重點：通過具體實例了解歸納推理的含義,，能利用歸納進行簡單的推理.
難點：用歸納進行推理，作出猜想.由于學生的觀察和歸納推理的能力有欠缺,，在用歸納進行推理,，作出猜想過程中會出現(xiàn)困難.
授課班級08-14班為美術(shù)特色班。學生的數(shù)學基礎(chǔ)普遍較差,，歸納推理能力偏弱,。但由于本課著重介紹思維方法，對學生原有的數(shù)學知識基礎(chǔ)要求不高，因此學生接受起來會相對容易一些,。
學生可能存在的困難：
1,、尋找規(guī)律時欠缺方法；
2,、不能準確的用數(shù)學語言將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表述出來,。
一、情境引入：
1,、引言：當我們開始認識這個世界時,，數(shù)學就和我們在一起了。那么,，這些知識是如何產(chǎn)生和發(fā)展的呢？其實每一個數(shù)學知識的誕生,，最初的發(fā)現(xiàn)大多是帶有偶然性的,，然后通過大膽的猜測，反復的推理與論證,，最終才得到正確的結(jié)論,。也就是說猜測、推理與證明是我們發(fā)現(xiàn)新知識,，獲得新結(jié)論的重要手段,。
2、本章知識結(jié)構(gòu)：
教法分析本科采用啟發(fā)引導式教學,，并結(jié)合多媒體課件輔助教學,。
學法分析由于本課要讓學生充分體會歸納推理的思維方法，在課上我將讓學生經(jīng)歷自己思考—表述—糾錯—再思考—歸納的過程,，我在適當?shù)臅r候做引導,。
教學流程：
→ → → →
設計意圖：
由于本課是本章的起始課，通過引言和本章知識結(jié)構(gòu)圖可讓學生先對新的一章知識有個整體的了解,。
3.哥德巴赫猜想：
師生活動：（學生活動）計算：3+3=6, 5+3=8, 5+5=10, 5+7=12, 7+7=14, 13+3=16, 11+7=18, 13+7=20,
觀察6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 14=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, ……,
（教師活動）提出問題：通過對上面幾個等式的觀察,，你能的出什么結(jié)論？
猜測：任一偶數(shù)（除去2,，它本身是一素數(shù)）可以表示成兩個素數(shù)之和,。
這就是著名的哥德巴赫猜想，1742年哥德巴赫給歐拉寫信提出這個,，歐拉及以后的數(shù)學家無人能解,，成為數(shù)學史上舉世聞名的猜想。1973年,，我國數(shù)學家陳景潤,，證明了充分大的偶數(shù)可表示為一個素數(shù)與至多兩個素數(shù)乘積之和，數(shù)學上把它稱為“1+2”。
設計意圖：哥德巴赫猜想的提出過程是一個典型的運用歸納推理的過程,，在這里我讓學生充分的經(jīng)歷和感受此猜想的提出過程,，可以讓他們從中體會和提煉出歸納推理的含義。
另一方面,，通過讓學生經(jīng)歷數(shù)學家的思維過程,，可以讓他們體會數(shù)學家的創(chuàng)新精神，滲透數(shù)學的文化價值,，同時激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,。
4.四色猜想：1852年，畢業(yè)于英國倫敦大學的弗南西斯.格思里來到一家科研單位搞地圖著色工作時,，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象：“每幅地圖都可以用四種顏色著色,，使得有共同邊界的國家著上不同的顏色.”，四色猜想成了世界數(shù)學界關(guān)注的問題.1976年,，美國數(shù)學家阿佩爾與哈肯在美國伊利諾斯大學的兩臺不同的電子計算機上,，用1200個小時，作了100億邏輯判斷,，完成證明.
二,、探索新知：
1.教學概念：
由引例得出歸納推理的定義
①概念：由某類事物的部分對象具有某些特征，推出該類事物的全部對象都具有這些特征的推理,，或者由個別事實概括出一般結(jié)論的推理,，稱為歸納推理.簡言之，歸納推理是由部分到整體,、由個別到一般的推理.
②歸納練習：
(i)由銅,、鐵、鋁,、金,、銀能導電，能歸納出什么結(jié)論,？
(ii)由直角三角形,、等腰三角形、等邊三角形內(nèi)角和180度,，能歸納出什么結(jié)論,？
③討論：
(i)統(tǒng)計學中，從總體中抽取樣本,，然后用樣本估計總體,，是否屬歸納推理？
(ii)歸納推理有何作用,？（發(fā)現(xiàn)新事實,，獲得新結(jié)論，是做出科學發(fā)現(xiàn)的重要手段）
2.教學例題：
出示例題：例1、觀察等式：1=12
1+3=4=22
1+3+5=9=32
1+3+5+7=16=42
1+3+5+7+9=25=52
由上述事實你能得出怎樣的結(jié)論,？
師生活動：
問題：
1,、加數(shù)的個數(shù)與和之間有怎樣的關(guān)系？
2,、加數(shù)具有什么特點,？
3、觀察右圖,，你能的出等式的幾何意義嗎,？
猜想：
前n個連續(xù)正奇數(shù)的和等于n的平方，即1+3+ ... +(2n-1)=n2
動手練一練：練習1
1.觀察圖中○和△的個數(shù),，猜想第n個圖形中○和△的個數(shù),。
2.試求第幾個圖中○和△的個數(shù)相等？
例2已知數(shù)列的第1項,，且,，試歸納出這個數(shù)列的通項公式.
師生活動：分析思路：試值n=1，2,，3，4 →猜想
引導學生反思：利用歸納推理的思想解決問題的過程是：由特殊到一般,。
設計意圖：本例是讓學生利用數(shù)列的一個一般結(jié)論—遞推公式,，寫出數(shù)列的前幾項，通過觀察,，歸納出數(shù)列的通項公式,。本例歸納過程較簡單，但學生可能對遞推公式的用法及通項公式的定義不清楚,，教師可在此處加以引導,。
3.師生小結(jié)：
①歸納推理的要點：由部分到整體、由個別到一般,；
②典型例子：哥德巴赫猜想的提出,；數(shù)列通項公式的歸納
③歸納推理的作用：具有猜測和發(fā)現(xiàn)結(jié)論、探索和提供思路的作用
④強調(diào)：歸納推理有猜想的成分,，因此推理所得的結(jié)論未必正確,，有待證明。
費馬猜想：法國業(yè)余數(shù)學家之王—費馬（1601-1665）在1640年通過對xxx的觀察,，發(fā)現(xiàn)其結(jié)果都是素數(shù),，于是提出猜想：對所有的自然數(shù)，任何形如的數(shù)都是素數(shù).后來瑞士數(shù)學家歐拉,，發(fā)現(xiàn)不是素數(shù),，推翻費馬猜想.
設計意圖：讓學生認識到合情推理的結(jié)論未必可靠，數(shù)學結(jié)論的正確性必須通過邏輯推理的方式加以證明才能得到確認。引導學生無論在學習和做事方面都要養(yǎng)成一個嚴謹?shù)暮昧晳T,。
三,、鞏固練習：1.練習：教材p38 1、2題.
四,、布置作業(yè)：教材p44習題a組1,、2、3題.
職校說課稿篇四
一,、教材分析
本課內(nèi)容是高教版中等職業(yè)學校幼兒教育專業(yè)《美術(shù)》教材上冊第一單元
第一章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識》,。
本課主要是讓學生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界,，進一步探索色彩的對比和色調(diào),，讓學生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感,。并在學習過程中引導學生去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造生活的美。
二,、教學目標
根據(jù)大綱的要求和教材的特點,，結(jié)合學生的認知能力，本節(jié)課,，我確定如下的教學目標：
（一）認知目標：通過觀察,、操作等活動，了解色彩與人的密切聯(lián)系,，認識并理解何為色彩,，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。
（二）能力目標：通過講解,、示圖,、作用輔導，使學生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感,，體會到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力,。從而讓學生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學活動中提高自我表達能力,。
（三）情感目標：在探究新知的活動中,，引導學生關(guān)注身邊的事物，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感,。培養(yǎng)學生從色彩知識運用與審美雙重功能中,，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行美的創(chuàng)造愿望,，增強藝術(shù)修養(yǎng),。
三,、教學重點與難點
教學重點：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應并會運用色彩知識表達自己的情感。
教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力,。
四,、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩,，我們再熟悉不過了,，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學,，以及直觀的繪畫作品,、圖片等刺激學生的感官系統(tǒng)，打開學生的眼界和思維空間,，促進學生進行大膽的想象和表達,，從而突破教學難點。
因此我選用以下教學方法：
學生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互動 老師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
五,、學法分析
學生只“學會”是不夠的,，重要的是如何激發(fā)學生“愿學”，指導學生“會學”,。 要讓學生們能積極主動的學習,，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：
（一）自主探究：通過一次次的觀察,，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理,，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力,。
（二）討論學習法：學生在要論中學習,，在學習中體驗快樂,，這樣的學習方法是出于學生的興趣,，可以變被動為主動。
（三）嘗試操作法：增強互動性,，掌握色彩的實際運用,。
六、 教學過程設計：
（一）導入新課：
問題：為什么會看到色彩斑斕的世界
生：因為眼睛的呈像原理
[設計思路]：在本環(huán)節(jié)中,，強調(diào)光的重要性,。以及物體色彩的原理
問題：天為什么呈現(xiàn)藍色或紅色
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行
問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？
生：1,、歡快的,、充滿活力的、熱情地,、奔放的-----有明亮的感覺
2,、寒冷的,、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺
問題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受,？
（二）新授：
ppt圖片分別展示藍天和紅綠燈
問題：天為什么呈現(xiàn)藍色或紅色
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行
[設計思路]：把光波的波長用提問的方式給大家解釋出來,，調(diào)動學生主動學習的欲望
2、我們繪畫用到不同的顏色,。
問題1：三原色是哪幾種顏色,？
問題2：什么叫色相、色彩的純度,、色彩的明度,？
[設計思路]：這些都是學生在初中色彩知識中的學習內(nèi)容，提出這些問題,，一是讓學生回顧以往所學的基礎(chǔ)知識,，二是為接下來的調(diào)色游戲做好準備。
3,、出示不同的色卡,，讓學生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。
（1）色彩的冷暖感,； （2）色彩的輕重感,；
（3）色彩的軟硬感； （4）色彩的興奮與肅靜感,；
（5）色彩的明快與憂郁感,； （6）色彩的華麗與質(zhì)樸；
（7）色彩的遠近感,； （8）色彩的擴張與收縮感,。
學生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達情感有了一定的表達依據(jù),。
[設計思路]：此環(huán)節(jié)是為了鞏固舊知識,，延續(xù)本課第二個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使學生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受,，為學生下面參與活動做鋪墊,；
（三）學生操練
1、色彩的情感表現(xiàn)
分組用圓圈涂上顏色代表自己的現(xiàn)在的心情,，并加以說明
[設計思路]本環(huán)節(jié)的設計讓學生學以致用,，把所學與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣,，通過討論能增強學生感受力并提高自己的語言表達能力,，同時通過游戲與涂色練習，解決難點——色彩知識在生活中的應用,?！八孛杩抗Ψ?，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的,，光練習是不夠的,，所以我在欣賞部分分類引導學生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設計應用打下良好基礎(chǔ),。
2,、色彩感悟
出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》,。
問題：你能通過畫面的色彩,，理解此畫所要表達的情感嗎？
[設計思路]：學生嘗試用色彩來表現(xiàn)自己熟悉同學的性格特征,，體會色彩的特殊表現(xiàn),，讓學生感受抽象性的繪畫作品時，能使他們很自然地體會到色彩作為
一種繪畫語言,，在繪畫中所起的作用,，并在今后學習中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品,。
（四）知識延伸,，體驗創(chuàng)作的快樂。
1,、教師演示如何運用搭配色彩,。
2、再出示兩份色彩搭配的設計圖案,，供學生欣賞,。
3,、提出作業(yè)要求：以正方形做水平,、垂直的疏密分割,，在相應的空格中做色彩搭配訓練,。教師巡回輔導,。
[設計思路]本環(huán)節(jié)的設計主要是針對繪畫練習的,。在作業(yè)設計上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習,，而是選擇了簡單圖形的色彩設計,，這樣的圖形更直觀更容易被學生接受,。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一,，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見,。
（六）課后練習
觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋,。
[設計思路]：設計此課后作業(yè),，有利于課堂知識的深化,，使學生在生活中能更好的運用美術(shù)。
職校說課稿篇五
中職學?！堵殬I(yè)道德與法律》說課稿 《職業(yè)道德與法律》第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣--教 案 一,、教學目標 認知 了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用,，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義， 情感態(tài)度觀念 認同"職業(yè)道德重在養(yǎng)成"的觀點,，增強"慎獨"的意識,。
運用 學會運用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界,。
二,、教材分析 教學重點 慎獨的意義 從理論上講，慎獨既是道德修養(yǎng)的有效方法,，也是道德修養(yǎng)的高級境界，是方法與境界的統(tǒng) 一,。從現(xiàn)實來看,，加強道德修養(yǎng)必須理解慎獨的意義，而學生在慎獨方面還有做得不夠的地 方,，必須引導學生投入積極自覺的道德實踐,，逐步達到慎獨的境界。因此,，我們把理解慎獨 的意義作為本框的重點,。
理解慎獨的意義，首先需要準確把握"慎獨"的含義,。
慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法,，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念,，促使從業(yè)者以更積極,、 更主動、更自覺的心態(tài),，遵守職業(yè)道德規(guī)范,；另一方面，慎獨強調(diào)在"隱微"之處下功夫,， 方法切實可行,。
慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨,，以及能在多大程度上做到慎獨,，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度,。
還要從社會層面上理解慎獨的意義。
最后,， 還要從學生現(xiàn)實的角度考慮,， 學習和理解慎獨的意義， 必須落實到增強"自律"意識,、 提高"自制"能力上,。
教學難點 學會運用內(nèi)省的方法是本框的教學難點。
內(nèi)省之難,，難在道德評價標準的正確選擇上,，難在對自我的嚴格解剖上，難在天天堅持上,。
因此,，我們把學會運用內(nèi)省的方法作為教學難點。
要突破這一教學難點,，需要注意以下幾點：
首先,，要幫助學生選擇并認同正確的道德評價標準,。
其次，要引導學生克服自我認知障礙,，學會全面、客觀地評價自己,；培養(yǎng)自尊,、自愛的健康 情感，學會自我獎賞與自我懲戒,。
最后,， 要幫助學生把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實際相結(jié)合,， 開發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗 位特點的內(nèi)省方法,；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅強道德意志，幫助學生養(yǎng)成天天內(nèi)省的好 習慣,。
結(jié)構(gòu)線索 從整個第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個字）再 到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨,、內(nèi)省、學習榜樣,、小事做起,、躬行踐履） ,第五課是整個第二單元 的邏輯終點，也是職業(yè)道德教育的落腳點,。
從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成,，內(nèi)省和慎獨側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學習,，從 小事做起,，側(cè)重于外在道德行動；無論是內(nèi)心的道德修養(yǎng),，還是外在的道德行動,，都以實踐 為基礎(chǔ)，實踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑,。
從本框來看,，內(nèi)省是方法，慎獨既是方法又是境界,，通過內(nèi)省的方法達到慎獨的境界,。 三、學情分析 通過前面的學習,， 同學們對職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認知,， 但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習 慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問題上,，還知之不多,，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個方面：一 是缺少內(nèi)省的意識和習慣,， 更缺乏堅持天天內(nèi)省的毅力,； 二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺性， 在有監(jiān)督的場合和無監(jiān)督的場合表現(xiàn)不一樣。
四,、教學方法 采用案例分析法,，中間穿插使用引導性沉思、辯論等方法,。
從整個第二單元的邏輯順序上看,， 第四課主要講職業(yè)道德規(guī)范， 第五課主要講職業(yè)道德的養(yǎng) 成,。本課的主題是通過"內(nèi)在的道德修養(yǎng)"和"外在的道德實踐"相結(jié)合,，養(yǎng)成良好的職業(yè) 道德和行為習慣。共包括兩個大問題,，第一個大問題主要講職業(yè)道德修養(yǎng),，提出了內(nèi)省和慎 獨兩種方法； 第二個大問題主要講職業(yè)道德實踐,， 要求學生學習職業(yè)道德榜樣和從小事做起 涵養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì),。
相對而言，整個第五課都是講"做"的,， "在做中學"應該是本課教學的總方法,、總要求。
多設計一些活動,，多組織學生去"動" ,、去"做" 、去"體驗" ,、去"感悟" .如學習和理解慎 獨的意義,，就引導學生講一些自己過去曾經(jīng)"獨處守法度"的經(jīng)歷， 并從這些經(jīng)歷中去體 驗當時的感受,，激發(fā)愉悅的情感,；學會運用內(nèi)省的方法，就要引導學生當堂做一次內(nèi)省,，幫 助學生開發(fā)一套內(nèi)省的標準,，然后督促學生天天內(nèi)省，養(yǎng)成習慣,；學習職業(yè)道德榜樣,，就要 引導學生發(fā)現(xiàn)榜樣，與學生一起發(fā)掘榜樣身上的閃光點,，一起學習,，一起感動，一起成長,； 學習從小事中涵養(yǎng)職業(yè)道德,， 就要引導學生反思自己在小事小節(jié)的表現(xiàn)如何,， 就要培養(yǎng)學生 用心于細節(jié)、執(zhí)著于小事的品格,；學習在實踐中培養(yǎng)職業(yè)行為習慣,，就要安排一些活動，與 學生一起去經(jīng)歷,。運用做中學的方法,，通過學生的親歷親為,，可以深化對道德規(guī)范的認知和 理解,，可以促進良好職業(yè)道德和行為習慣的養(yǎng)成。
五,、教學過程 【創(chuàng)境激趣】 首先,，提出案例，創(chuàng)設學生思考和感悟的情境,，激發(fā)學習興趣,。
案例 1:
小王和小李是一個村長大的好朋友， 畢業(yè)于同一所中職學校,， 又在同一家公司上班,， 做同樣的工作，但他們對職業(yè)道德的認識與訓練不同,。
小王在學校時就嚴格按照職業(yè)道德的要求去做,，工作后，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度,，身 體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范,，工作扎扎實實，業(yè)務日益純熟,，業(yè)績連年創(chuàng)優(yōu),，很快就成為業(yè)務 骨干，3 年后被提升為車間副主任,。
小李在學校時就對職業(yè)道德行為訓練很排斥,，認為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個性,，約束了自 己的自由,。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧,，經(jīng)常出一些小差錯,，有一次還差點釀成 事故，同事們對他意見很大,，公司領(lǐng)導多次批評無效,，只好將他辭退。
【引思明理】 在案例的基礎(chǔ)上，提出思考和討論的問題：
①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同,， 結(jié)果也很不一樣,， 從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時,， 小王和小李所接受的道德教育是基本相同的,， 為什么二人所表現(xiàn)出來的道德境界 卻有如此大的不同？ ③從小王和小李的經(jīng)歷,，談談職業(yè)道德養(yǎng)成對中職學生的成長有何作用,。
學生討論。
案例分析提示：對此案例,，可以采取"倒推法" ,即從二人的不同結(jié)果往前推,，一步一步推 出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。
學生發(fā)表自己的看法,，老師引導學生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成,。
板書： 一 在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界 1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成 進一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？ 職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì),，對于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義,； 有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風和職業(yè)行為習慣,，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài),、更大 的熱情投入工作，做出更多的貢獻,，從而實現(xiàn)人生價值,。
利用教材提供的互動欄目：
有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習慣就會自然而然形成,，不用刻意培養(yǎng)訓練,。
也有人說：我們還沒有工作，現(xiàn)在進行職業(yè)道德養(yǎng)成訓練為時尚早,。
再進一步發(fā)動學生探討,，通過討論，形成一個共識：良好職業(yè)道德不會自己形成,，需要進行 長期的,、艱苦的養(yǎng)成訓練，而且需要從現(xiàn)在開始,。
案例 2:病房里,，衛(wèi)校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時,，一不小心,，手碰到了一 次性注射針頭上,。
盡管患者沒有看到， 當時病房里也沒有別人,， 而且丁茹的手也剛剛消過毒,， 但她還是決定更換一只新的注射器。
案例 3:鍋爐工大趙值夜班,，因為晚上喝了酒而睡著了,，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款 100 元,，并 做出書面檢討,。事后，大趙非但不認真反思自己的問題,，反而認為自己被抓是倒霉,，還埋怨 車間主任不近人情,。
提出探究的問題：①道德修養(yǎng)靠自律,，還是靠他律？②哪個更重要,？ 通過爭論,，使學生認識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律,；而自律更重要,。
在此基礎(chǔ)上，介紹"慎獨"的內(nèi)涵,。慎獨,，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨自一人也 能自覺遵守道德規(guī)范,，不做對國家,、對社會、對他人不道德的事情,。慎獨就是高度重視自律 的作用,。
板書：
2.慎獨
（1）慎獨的內(nèi)涵 案例 4:某中職學校擬在期末考試時推出"新政"——設立無人監(jiān)考的"誠信考場" .消息 傳出，贊成者有之,，反對者有之,。
案例 5:某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論,，有同意的,，也有不同意 的。
探究問題①：慎獨強調(diào)在"隱微"之處下功夫,。什么是"隱微"之處,？為什么要這樣強調(diào),？ 探究提示：慎獨強調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì),，最微小的地方最 能顯示人的靈魂,。要達到慎獨的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫,，在別人看不見,、 聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范,。
探究問題②：慎獨的人"暗室不欺心,，獨處守法度" ,這靠的是什么？ 探究提示：
"暗室不欺心,，獨處守法度" ,靠的是堅定的道德信念,。堅定的道德信念是慎獨的 靈魂。
只有在堅定的道德信念支配下,， 才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來自內(nèi)心的諸種雜念,， 不讓壞的、惡的,、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候,，達到心靈純凈的境界；只有在堅定的道德 信念支配下,，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當名,、利、情等私欲之誘惑,，達到孟子所 說的"富貴不能淫,，貧賤不能移， 威武不能屈"的精神境界,； 只有在堅定的道德信念支配下,， 才能把職業(yè)道德規(guī)范由"必然之則"內(nèi)化為主體自身的"當然之則" ,自覺、自愿,、自由地 遵守之,，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強制自己遵循,，達到孔子所說的"從 心所欲不逾矩"的理想境界,。
探究問題③：為什么說"慎獨"有助于提升人們的道德境界？ 探究提示：如上所述,，慎獨能使人們排除雜念,，達到心靈純凈的境界；拒絕誘惑,，達到"富 貴不能淫,、貧賤不能移,、威武不能屈"的境界；能夠化"盡然之則"為"當然之則" ,變他 律為自律,，達到"從心所欲不逾矩"的境界,。堅持做到"慎獨"的人，就會不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū) 力,，不斷升華個人的道德品質(zhì),，逐步達到道德上的至善境界。
慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界,，能不能做到慎獨,，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度,。
能夠做到慎獨的人,， 其自律能力、 道德修為和人格素養(yǎng)都達到了較高的境界,，是受尊重,、值得信賴和受歡迎的人。無論是政府 機關(guān),，還是工商企業(yè),，在選人用人上,，都十分注重考察員工的慎獨功夫如何,。
探究問題④：從社會層面上看，慎獨有什么重要意義,？ 探究提示：慎獨要求人們言行一致,，真實無偽，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范,。當慎獨成為全體社 會成員都奉行的道德準則,， 當大家的道德境界都達到一定程度， 整體社會誠信風尚就能得到 張揚,，道德水平就能得到提高,，有利于社會的和諧與進步。
探究問題⑤：從個人層面看,，我能做到慎獨嗎,？有沒有慎獨的經(jīng)歷（說一說當時的情形，談 一談當時的感受）,？慎獨對個人成長有什么意義,？ 探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子,，離開老師的視 線又是另一個樣子,， 特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求,， 這不利于學生形 成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),。
板書：
（2）慎獨的意義 探究小結(jié)：慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法,，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念,，促使從業(yè)者 以更積極,、更主動、更自覺的心態(tài),，遵守職業(yè)道德規(guī)范,；另一方面，慎獨強調(diào)在隱微之處下 功夫,，方法切實可行,。
慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨,，以及能在多大程度上做到慎獨,，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。
慎獨有助于提高全社會道德水平,，有利于推進社會的和諧與進步,。
慎獨有助于完善個人的道德人格，提升個人的道德境界,。
案例：20 分鐘的冷靜反思,，勝過一堆豪言壯語 童杰從走進公司的第一天起，就牢牢記住老師的那句話：
"每天多做一點點,，便是成功的開 始,；每天改進一點點，便是卓越的開始,。
"他養(yǎng)成了一個習慣,，每天晚上都要問自己三個問 題：1）今天我多做了什么？2）今天我改進了什么,？3）明天還有什么可改進的,？ 十幾年后，他成了公司研發(fā)部首席工程師,。當人們問他成功的秘訣時,，他輕松一笑：
"每天 20 分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語,。
" 案例：富蘭克林的《美德分類表》 著名的科學家富蘭克林為了培養(yǎng)自己節(jié)制,、恬淡、守秩序,、果斷,、儉約,、勤勉、真誠,、公平,、 穩(wěn)健、整潔,、寧靜,、堅貞、謙虛的美德,，特為自己制定了一張《美德分類表》 ,并且每星期 預備一本冊子,， 把這十三種美德記錄在冊， 隨后畫出七行空格,。
每到晚上,， 都要做一番自省， 如果日間犯了某一過失,， 就在相應的空格子里記上一個黑點,。
過了一個星期， 再換一本冊子,。
他希望通過常年累月的自我反省,，能夠消滅這些代表缺點的黑點。
案例 6:某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題,，并交流心得：
（1）今天我對自己最滿意的表現(xiàn)是什么,？
（2）今天我的工作有失誤嗎？
（3）我的失誤給公司,、顧客以及給自己帶來了什么影響,？
（4）明天我會在哪些地方有所改進？ 探究問題：①什么是內(nèi)?。竣趦?nèi)省對于加強員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用,？ 所謂內(nèi)省,，就是通過內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求,。內(nèi)省是中國古代 思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法,，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。
板書：3.內(nèi)省
（1）內(nèi)省的內(nèi)涵
（2）內(nèi)省的意義 內(nèi)省是正確認識自己的重要途徑,。通過內(nèi)省,，自我觀察、自我體驗,、自我分析,，可以全面地 了解自己的優(yōu)缺點,、得與失，從而形成一個較為真切的認識,。
內(nèi)省是自我提升和完善的內(nèi)在動力,。內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺自愿自動的,，只有通過自覺的 內(nèi)省,，才能真誠地接受別人的批評，認真地進行自我批評,，從而促進自己不斷地進步,。
是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。
知道了自己存在什么毛病,， 知道了自己在什么情況下會犯什 么錯誤,，就可以預測和控制自己的言行，從而避免犯大錯誤,。
互動在線（引導性沉思） :
現(xiàn)在,，讓我們閉上眼睛，放松身體,，排除雜念,，認真地進行一次內(nèi)省：
首先,， 讓我們反思一下自己最近的思想,、 語言和行為， 哪些地方做得好,？哪些地方做得不好,？ （稍候……） 想一想，因為自己的錯誤給哪些人帶來了傷害,？帶來怎樣的傷害,？ 現(xiàn)在，你有沒有勇氣向那些受你傷害的人說一聲"對不起"?（若是同學,，當面說出來,；若 是家人，可打電話致歉,。
） 針對自己存在的問題,，你會提出哪些改進意見？ 內(nèi)省結(jié)束,， 引導學生描述自己在內(nèi)省過程中心理和情感方面的感受,， 目的在于激發(fā)和調(diào)動學 生的情感和情緒。
運用內(nèi)省的方法，首先需要選擇和確立道德評價標準,。
板書：
（3）內(nèi)省的方法 ①運用內(nèi)省的方法,，首先需要確立道德評價標準。
探究問題：作為中職學生,，你的道德評價標準有哪些,？ 探究提示：對中職學生而言，既要嚴格按照《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》和學校 ,、 各項規(guī)章制度去做,， 又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評價標準。
離 開這些標準和依據(jù),，內(nèi)省就會失去方向和原則,。
追問：為什么要按照這些標準去做？違背了這些標準,，會帶來什么后果,？ 可以引導學生反省自己的經(jīng)歷， 有無遵守或違背這些標準的事例,， 分別帶來什么結(jié)果或后果,， 注意引導學生體驗其中的道德情感， 只有引導情感的共鳴,， 才能促使學生真正認同這些標準,。
運用內(nèi)省的方法，還要做到嚴于解剖自己,，全面客觀地看待自己,。
板書：
②運用內(nèi)省的方法，還要做到嚴于解剖自己,，全面客觀地看待自己,。
互動在線：
《為我畫像》 六至八人一個小組，每個小組找出一個同學,，小組內(nèi)其他人都要為這個同學找出優(yōu)點,，同時 由衷地贊美他， 還要誠懇地指出他存在的缺點,， 并激勵他改正缺點,。
（課下再對其他同學 "畫 像" ） 活動結(jié)束，請被"畫像"的同學談一談自己的感受,，老師要注意激發(fā)學生內(nèi)心的情感體驗。
通過互動,，使學生學會全面,、客觀地認識自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛的情感,，真正激發(fā)發(fā)揚 優(yōu)點,、改正缺點、自我完善的力量,。
運用內(nèi)省的方法,，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于天天堅持,。
板書：
③運用內(nèi)省的方法,，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈,。
內(nèi)省不是純粹的個人心理活動,，() 內(nèi)省必須和崗位實踐相結(jié)合， 內(nèi)省的道德評價標準必須依據(jù) 職業(yè)道德規(guī)范,， 內(nèi)省活動必須指向自己所從事的崗位實踐活動,， 內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)的問題也必須在 未來的崗位實踐中加以解決。內(nèi)省不是一時即興所為,，它是一個長期的,、經(jīng)年累月不斷積累 的過程，必須天天堅持,，時日既久,，方見實效。內(nèi)省必須成為一種習慣,，成為一種生存方式,。
互動在線：
《每天我們該反省什么？》 以小組為單位,，合作開發(fā)一套內(nèi)省問題列表,。這些問題或者指向自己目前在校學習生活，或 者涵蓋家庭生活,、社會生活,，也可以面向未來的職業(yè)生活、設立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的問題,。
小組之間可以交流,。
活動結(jié)束，各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化,、制度化,、習慣化。
【體驗導行】 （1）課堂評價 學生總結(jié)本課學到的內(nèi)容,，然后每個小組推薦一名代表,，對本課的學習情況進行評價,。
總結(jié)、評價可以采取以下句式：
今天我學習了第……課第……框,，通過學習,，我學習了……知識，明白了……道理,；認同和 接受了……觀點,， 澄清過去在……問題上錯誤認識； 我為自己的……而感到由衷的高興和自 豪,，為……而感到內(nèi)疚和不安,；學會了……方法，今后,，我會如何去做,。
然后，同學們對各組在課堂上的表現(xiàn)進行評價,，評價分 a,、b、c,、d 四個等級,，包括課前 準備、課堂紀律,、課堂參與,、合作精神等方面。
最后,，老師進行綜合評價,，并對表現(xiàn)好的小組和同學提出表揚。
（2）學以致用 某藥店奉行"修合無人見,，存心有天知"的信條,，堅持貨真價實，童叟無欺,，誠信經(jīng)營,。
①"修合無人見，存心有天知"體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點,？ ②有一次,，營銷經(jīng)理意外發(fā)現(xiàn)一盒"天王補心丹"中混裝了一丸"地榆槐角丸" ,馬上告訴 了老總。如果你是藥店老總,，你會怎么做,？ ③老總得知情況后，立即下令將已經(jīng)發(fā)售出去的 4 萬盒"天王補心丹"全部追回,。請你從職 業(yè)道德養(yǎng)成的角度評價一下老總的做法,？ ④有人認為,，老總此舉小題大做,，有作秀之嫌,。請你駁斥這種觀點。
⑤如果你是老總,，為了避免類似事故重演,，你將如何指導員工中運用內(nèi)省的方法，強化職業(yè) 道德意識,？ 二,、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣 見賢思齊：學習職業(yè)道德榜樣 案例：郵遞員王順友事跡 積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德 案例：習慣 1988 年 1 月 18 日至 21 日， 位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會,， "21 世紀的希望和威脅" 75 以 為主題,，就人類面臨的重大問題進行研討。
在會議期間,，有人問一位諾貝爾獎獲得者：
"您在哪所大學哪個實驗室學到了你認為最主要 的東西呢,？" 這位白發(fā)蒼蒼的獲獎者回答：
"是在幼兒園。
" 提問者楞住了,，又問：
"您在幼兒園學到些什么呢,？" 科學家耐心地回答：
"把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿,；東西要放 整齊,；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意,；午飯后要休息,；要仔細觀察周圍的大自然。
從根本上說,，我學到的東西就是這些,。
本課總結(jié) 設置情境， 比如：
某某同學在定崗實習僅兩個月,， 便因------原因被企業(yè)辭退,。
經(jīng)過老師教育， 他決定加強職業(yè)道德修養(yǎng),，養(yǎng)成良好的行為習慣,。請你為他提出一些建議。
由學生提出建議,。建議可涵蓋整個第五課,，可以包括內(nèi)省、慎獨,、榜樣,、小事,、實踐等各項 內(nèi)容。通過這個活動,，對全課進行了一次系統(tǒng)的梳理和總結(jié),。
六、教學反思 本教案對大綱,、教材的把握準確,，教學方法符合新課程、新理念的要求,，課堂結(jié)構(gòu)清晰,。
1.三維目標落實到位，特別是采取有效措施,，切實落實情感,、態(tài)度、信念目標,。知,、信、 行三維目標的確立是對以往知識,、運用二維目標的突破,，是新大綱、新教材的特色和亮點,。
但情感目標如何實現(xiàn),？過去沒有做過，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試,。
如,，理解慎獨的意義，單純從理論上講解并不難,，難的是讓學生真正認同,、接受。本案在明 確了理論意義之后,，設置了一個探究問題⑤：要求學生說一說自己慎獨的經(jīng)歷,，并談一談當 時的感受。這樣,，學生從切身經(jīng)歷出發(fā),，體驗由于做到了慎獨而得到的尊嚴和自豪，體驗到 道德成長的愉悅,，從而實現(xiàn)了情感目標,。
再如，學會運用內(nèi)省的方法,，先引入了一個引導性沉思,，老師通過語言,、音樂等多種手段創(chuàng) 設一個寧靜、鄭重的氛圍,，把學生帶進體驗,、感悟和思考的情境之中，通過設身處地地體會 因為自己的錯誤而給他人帶來的傷害,，從而產(chǎn)生一種心靈上的震撼,，通過道歉等互動，把學 生的情感引向高潮,。通過這個活動，學生實際上已經(jīng)完整地進行了一次內(nèi)省,，后面再講內(nèi)省 的方法也就是理論上的概括了,。
在引導學生認同道德評價標準時，也從"違背了這些標準,，會帶來什么后果"的角度讓學生 去感悟,，并把情感的體驗置于其中。在講嚴于解剖自己的時候,，引入《為我畫像》的互動,， 在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點,，而且通過贊美,、激勵等方法，激發(fā)學生的情感,，調(diào)動學生情 緒體驗,。
2.切實轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學生主體作用,。課堂是學生活動的舞臺,，老師只是一個導 演。本案幾乎所有的結(jié)論都是學生通過自主感悟,、合作探究得到的,，學生主體地位得以突破 和保障，學生的學習積極性得到調(diào)動和保護,。老師的作用只有三個,，一是設計劇情，通過案 例及設問為學生搭建起一個架子,；二是控制課堂進程和節(jié)奏,，確保教學重點突出，課堂結(jié)構(gòu) 合理,， 確保完成教學任務,； 三是點撥釋疑,， 概括提升， 確保德育課堂要堅持正確的價值導向,， 落實基本的知識觀點,。
3. 采用分組教學法。
分組教學在倡導學生個體自主學習的同時,， 鼓勵小組合作,， 生生互動， 有利于調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望,，培養(yǎng)團隊精神,，是有效的教學組織形式，是新課程所倡導的新 理念,、 新方法,。本案采取分組教學法， 以小組為單位組織教學,， 有利于成員合作,，組內(nèi)互動， 組間交流,；以小組為單位進行課堂評價,，有利于培養(yǎng)成員的團隊精神。
4.把教學評價引入課堂,。教學評價不只是教師對學生的單向評價,，也不只是知識方面的單 方面評價。本案在新授完成之后,，首先由學生對本課所學內(nèi)容進行評價,，評價內(nèi)容既有知識 方面的，也有情感和行為方面的,；然后,，對各小組在學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價，評價 包括課前準備,、課堂紀律,、課堂參與、合作精神等各個方面,，當然,，根據(jù)教學需要,，也可以 把學生對教師的評價引入其中,。評價主體多元化,、評價標準多維化、評價內(nèi)容多樣化、評價 活動日?；切麓缶V,、新教材所倡導的新理念。
職校說課稿篇六
尊敬的各位評委老師,，大家好,，我是今天的1號考生，我說課的題目是《資產(chǎn)負債表》,。下面開始我的說課,！
為了上好本節(jié)課，我會在大綱的指導下,，通過認真分析教材,，對本節(jié)課內(nèi)容做合適的處理和調(diào)整。讓教學目標設計更明確,，教法學法更靈活,，因此，我將從以下幾個方面等來加以分析,。
教材是連接老師和學生的重要紐帶，是學生獲取知識的重要來源,，所以我先來談一談對教材的理解,。本節(jié)出自的教材是高等教育出版社發(fā)行的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會計》。資產(chǎn)負債表是第九章財務會計報告中第二節(jié)的內(nèi)容,，財務報表是指企業(yè)編制的用以對外提供的反映某一時間節(jié)點的企業(yè)財務狀況和一定時期內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營成果,、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動情況的企業(yè)會計報表,。作為財務報表中最為重要的資產(chǎn)負債表,，是企業(yè)所有者、投資者,、債權(quán)人,、政府及其他社會公眾了解和掌握企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果等會計信息的有效載體，是反映企業(yè)管理層受托責任履行情況,、財務報表使用者做出經(jīng)濟決策的重要依據(jù),。因此，本節(jié)的教學內(nèi)容在整個教材中的地位是非常重要的,，在基礎(chǔ)會計學科教學安排上也是十分有必要的,。這節(jié)課學習結(jié)果的好壞勢必會對以后財務報告分析的學習產(chǎn)生影響。因此,，要引起我們的高度重視,，認真授課，確保學生學有所獲,，學有所成,。
為了能夠更好地合理利用課上時間,，學生從課堂內(nèi)容中獲取重要知識，所以我制定了以下三維教學目標：
1,、知識與技能目標：學生理解和掌握資產(chǎn)負債表的概念,、結(jié)構(gòu)和編制方法。
2,、過程與方法目標：學生在學習的過程中能養(yǎng)成獨立思考問題的習慣,，增強語言表達能力，歸納總結(jié)問題的能力,，能夠獨立的準確編制資產(chǎn)負債表,。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過自己的切身感受和積極參與,，來對財務報表產(chǎn)生一個較為直觀,、全面、真實的認識,。在學習和實踐中體驗編制資產(chǎn)負債表的樂趣,，也通過分析推理和結(jié)果驗證來進一步增強學生的自信心和自豪感，體驗發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的樂趣，同時學生能夠感受到成功的快樂,。
基于我對教材的把握和對教學目標的分析,，
重點設定為：學生理解和掌握資產(chǎn)負債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法,。
難點設定為：通過學生的切身感受和積極參與,，對財務報表產(chǎn)生一個較為直觀、全面,、真實的認識,。
本次面對的教學對象是接受了一定程度的會計基礎(chǔ)知識教育，能夠熟練掌握和運用資產(chǎn),、負債,、所有者權(quán)益類會計科目，編制會計分錄,、登記會計賬簿的初學者,。了解和掌握“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”這一會計恒等式及借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)，但是還不能掌握閱讀和編制財務報表方法及技巧的會計專業(yè)學生,。學生對于學習和掌握資產(chǎn)負債表熱情高漲,，愿意通過系統(tǒng)學習提高會計專業(yè)知識和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課采取教師引導,，師生互動,，學生為主的教學方法，引導學生通過探索,、歸類總結(jié)的方法對相關(guān)項目的“期初數(shù)”和“期末數(shù)”做出推斷,，并采取合理的方法對自己所做出的判斷進行驗證分析，證明自己的推斷正確,，從而加深學生對資產(chǎn)負債表編制方法的認知,，學會財務數(shù)據(jù)整理和分析的一般方法，同時增長知識,。在本次教學過程中,，教師的引導和主導推進至關(guān)重要，教師要逐步引導,，層層深入來促使學生自主學習,，自己動手，自己歸類總結(jié),，來提高學生的學習效果,。隨后通過練習鞏固，學生會加深對財務報表編制方法的理解,，獲得良好的教學效果,。達爾文先生曾說過最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，所以我將引導學生采用自主學習法,，歸納整理法和合作探究法等來學習。
以上所有的的內(nèi)容都是為了更好地呈現(xiàn)一堂精彩的課程,，所以我將用以下的方式展開我的教學過程：
導入
上課,！同學們好，請坐,！同學們在上課之前,，先看一下老師手里拿了這張紙，仔細觀察一下,。哎,，我聽到已經(jīng)有同學說是一張空白資產(chǎn)負債表。同學們,，知道這張表是怎么編制的嗎,？我看大家都很想學習和使用它是嗎？我們之前已經(jīng)知道了一些基礎(chǔ)會計的知識,，也能掌握和運用資產(chǎn),、負債、所有者權(quán)益類會計科目，那今天呢我們一起來探究學習一下資產(chǎn)負債表的編制,。
新授
通過實物教學方式引起學生學習興趣,，可以將學生注意力快速引到這節(jié)課堂當中來。隨后我會給同學們3分鐘的時間自主閱讀本節(jié)課的知識,，時間結(jié)束之后會進行提問,。
通過翻閱課本，學生們能夠找到資產(chǎn)負債表概念,，知道資產(chǎn)負債表主要用于反映企業(yè)在某一特定時間節(jié)點,，如月末、季末,、年末的企業(yè)財務狀況,。該表主要反映企業(yè)的資產(chǎn)、負債,、所有者權(quán)益的變動情況,，且該表上期初余額或期末余額滿足于一個恒等式，即：資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益,。我國的資產(chǎn)負債表采用賬戶式結(jié)構(gòu),，由左右兩方構(gòu)成，左方登記企業(yè)資產(chǎn)變動情況,，右方登記企業(yè)負債和所有者權(quán)益變動情況等知識,。通過這樣的方式能夠逐步培養(yǎng)學生們的自主學習的能力和習慣。
由于同學們對本節(jié)課制作資產(chǎn)負債表的要點沒有清晰明了的掌握,，此時我會提出兩個問題：
一,、當寫完會計分錄后，總結(jié)一下有什么特點,，哪些科目可以直接按照總賬科目余額進行填列,？
二、哪些科目需要按照總賬科目余額進行計算后才能填列,，此時我會將同學們進行分組討論合作學習,，將學生分為前后四人為一組，給8分鐘的時間進行討論,。時間結(jié)束后進行提問,，遺漏的觀點以及不同的地方，找同學進行補充并及時的歸納總結(jié),，給予同學鼓勵和評價,。
當我講解編制資產(chǎn)負債表的方法的時候，會反復強調(diào)賬戶式結(jié)構(gòu)的規(guī)范格式和直接根據(jù)總賬科目余額填列的項目類別,，通過學生的實際動手操作和積極參與,，來加快學生掌握財務數(shù)據(jù)整理與分析的速度,，提高學生分析判斷數(shù)據(jù)的'能力。在學生自主交流和提出自己的整理,、分類方法后,，我會再次提問引導學生進行深入思考，引導學生充分發(fā)散思維,，思考還有沒有其他的歸類方法,，有沒有對現(xiàn)有的學生總結(jié)的歸類方法提出不同意見的學生。
通過共同討論,、逐步深入的方式引導學生學會編制資產(chǎn)負債表,。小結(jié)為了更好地鞏固本節(jié)課的知識，在下課之前,，可以以小組的形式依照會計分錄登記會計賬簿,，依據(jù)會計賬薄所載明的數(shù)據(jù)，計算填列資產(chǎn)負債表,。
結(jié)合以前章節(jié)所學到的知識及學生們熟悉的案例引用實例進行講解,，在實例的講解中，學生會參與其中更好地掌握知識,。作業(yè)回家之后搜集資產(chǎn)的負債表,，并進行運算。
在板書上我精心進行了設計,，采用思維導圖的形式,，做到簡潔新穎，可以突出本節(jié)課重點,。以上就是我全部的說課內(nèi)容,，感謝各位評委老師。
職校說課稿篇七
尊敬的評委們：
大家好,！
下面我將從這樣幾個方面進行說課,。
1、本課在教材中的地位和作用
此教材由浙江省教育廳職成教教研室組編,，高等教育出版社出版，是中等職業(yè)教育旅游服務與管理專業(yè)的核心課程系列教材之一,，是最新的改革成果教材之一,。
對于我們“準導游”來說，必須要掌握扎實的專業(yè)知識,，家鄉(xiāng)的旅游資源是我們的第一財富,，掌握好就近的旅游資源知識才能更好地為我們顧客提供專業(yè)的服務，我們要在實踐中潛移默化中培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng),。
2,、本課教學對象的分析（高二）
本課教學的對象是高二學生,，他們在接受了一年的專業(yè)知識學習，學生對相關(guān)的專業(yè)知識和行業(yè)概況有了初步的認識和了解,。但作為這個階段的職高生,，他們的個性特點也明顯，體現(xiàn)為：
1,、思維活躍,，好奇心強，但抽象思維及和自主學習能力較弱,，動手能力一般,。為此，我會用學生樂于接受的感性材料吸引他們的注意力,，激發(fā)他們的求知欲和學習思維,。
2、就學習方式而言,，學生不喜歡傳統(tǒng)的說教,，喜歡生動直觀的新式教學，教師必須適應這些變化,。
3,、自我控制能力差，為此,，我會建立幫帶小組,，這樣不僅可以幫助學困生提高自我控制能力，同時優(yōu)等生也能從活動中得到能力的提升,。
3,、本課的教學目標
根據(jù)以上的教材結(jié)構(gòu)分析，考慮到學生的知識結(jié)構(gòu)和學習能力特點,，我制定了如下教學目標：
（1）知識目標：掌握溫州旅游資源的類型
（2技能目標：培養(yǎng)學生自主學習與探究問題的能力
培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新與團體協(xié)作的能力
（3）情感目標：通過對本課的學習,，培養(yǎng)學生團隊互助與合作精神；讓學生通過自我展示,、自我激勵來體驗成功,；同時培養(yǎng)學生良好的工作作風和導游職業(yè)道德
4、本課的教學重難點：如何掌握溫州旅游資源的類型
下面,，為講清教學重難點,，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上加以說明：
旅游學科重點在于培養(yǎng)旅游從業(yè)人員的實踐能力和崗位意識,，本課設計的總體原則是：“少,、透、厚”,，所謂“少”,，即教學內(nèi)容圍繞一個重點展開,，不宜太多，讓學生覺得意猶未盡,；所謂“透”,，即透過教學看到行業(yè)的動作，聽到行業(yè)的聲音,，把行業(yè)的信息,、熱點融入課堂；所謂“厚”,，即教學手段多樣化,，教學目標分層化，使教學內(nèi)容有厚度,、深度,。從而體現(xiàn)堂課的趣態(tài)、動態(tài),、業(yè)態(tài)和情態(tài),。具體方法為：
1．開發(fā)多元智能，體現(xiàn)“趣態(tài)”,。
2．挖掘行業(yè)信息,，體現(xiàn)“業(yè)態(tài)和動態(tài)”。
3．培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),，展示“情態(tài)”,。
新課改認為應注重培養(yǎng)學生在學習過程中促進知識的形成，基于此,，本課采取以下學法指導,。
1、團體協(xié)作,、互助探究式的學習方法：即生生互動,，彼此合作，共同探究,，共同嘗試解決問題,。
2、三自一導法：即讓學生自己看書,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己嘗試解決問題,。教師則發(fā)揮導思,、導讀,、導學,、導疑的主導功能,，幫助學生突破重難點。
3,、角色體驗法：即通過情景設置再觀重難點,，提高學生運用知識解決實際問題的能力,。滿足學生好動和渴望表現(xiàn)的心理，加強學生的自我管理。
下面，為落實本課重難點，我重點對教學過程加以詳細的闡述。
本課的教學對象是高一旅游管理專業(yè)學生，學生們在初中沒有接觸過此類識，屬于初次接觸專業(yè)課,，對旅游知識了解較少，因此學生的學習欲望很強烈,，心中十分渴望學習專業(yè)知識,，作為這個階段的職高生，他們思維活躍，好奇心強,，但抽象思維及自主學習能力較弱，動手能力一般。就學習方式而言,，學生不喜歡傳統(tǒng)的枯燥說教,，喜歡有聲有色,、生動直觀的新式教學,，教師必須適應時代的變化和學生心理的變化。
本堂課設計的總體原則是：“少、透,、厚”,，所謂“少”,，即教學內(nèi)容圍繞一個點展開,，不宜太多,，盡量不滿堂灌，讓學生覺得意猶未盡,；所謂“透”,，即透過教學看到行業(yè)的動作,，聽到行業(yè)的聲音，把行業(yè)的信息,、熱點融入課堂,；所謂“厚”，即教學手段多樣化,，教學目標分層化,，使教學內(nèi)容有厚度、深度,。從而體現(xiàn)堂課的趣態(tài),、動態(tài)、業(yè)態(tài)和情態(tài),。
1．開發(fā)多元智能,，體現(xiàn)堂課“趣態(tài)”。為了讓學生樂學,，教學過程中,，教師運用多種方法，開發(fā)多元智能,，實現(xiàn)堂課“趣態(tài)”。通過音樂引入,，培養(yǎng)學生的音樂——節(jié)奏智能,；通過討論列舉溫州旅游資源，培養(yǎng)學生的自然觀察智能,；通過有目的觀看視頻資料,，培養(yǎng)學生的視覺——空間智能；通過組合旅游產(chǎn)品并進行推介,，培養(yǎng)學生的人際智能和言語——語言智能,。總之,，整堂課至少有意識培養(yǎng)學生六大方面的智能,，也正因為如此，可以吸引學生的注意力,。
2．挖掘行業(yè)信息,，體現(xiàn)課堂“動態(tài)”。為了讓學生學得有用,，課程改革的新思路是“以就業(yè)為主導,，以任務為導向”。本堂課很好貫徹了這一新理念,，教師結(jié)合旅游業(yè)的實際,，溫州的實際,，把溫州旅游業(yè)的最新動向，發(fā)展的新內(nèi)容,，新舉措適時引入課堂,，體現(xiàn)知識的時代性和前沿性，并以“溫州旅游資源推介”為任務主線,，體現(xiàn)課堂的“動態(tài)”和“業(yè)態(tài)”,。讓學生有強烈的專業(yè)意識和職業(yè)體驗。
3．培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),，展示課堂“情態(tài)”,。為了學知識又學做人。本課教學十分注重培養(yǎng)學生的情感意識,，學會合作,，學會競爭。在小組合作的基礎(chǔ)上,，進行組與組之間列舉旅游資源,、組合旅游資源，設計旅游線路的比賽,，將競爭機制引入課堂,，在競爭中，學生既增長知識,，又鍛煉自己,。同時通過學生討論、演說等形式,，培養(yǎng)學生的語言表達,、組織協(xié)調(diào)等職業(yè)能力。
（一）新課引入
設計思路：這一環(huán)節(jié)教師通過音樂引入課堂,，以家鄉(xiāng)溫州為切入點既降低學生答題難度,，保證學生的參與面，又增強愛鄉(xiāng)意識,，提高職業(yè)敏感性,。同時采用行動導向的教學方法，讓學生面對任務尋求解決方案,，以激發(fā)學生的學習欲望,。
伴隨著優(yōu)美的自然旋律，教師宣布上課,。教師深情地說：溫州,，就是不冷不熱的人間寶地，我們的家住在人間天堂,，碧綠的塘河蕩漾著美麗的夢想,，大家是否為身為溫州人感到自豪,，深為未來的旅游工作者感到驕傲呢？展示今年十一黃金周雁蕩山,、楠溪江和江心嶼等旅游景點擁擠人群的圖片,，結(jié)合20xx年我市接待海內(nèi)外游客4170.09萬人次，同比增長18.26%,；接待入境旅游者47.02萬人次,，同比增長20.07%；旅游總收入391.83億元人民幣,，同比增長18.13%,。問：溫州為什么會吸引如此多的游客呢？
在學生回答基礎(chǔ)上,，教師引導,，讓學生明白主要原因是溫州有十分豐富的旅游資源。教師引出本堂課的任務：舉行溫州旅游資源推介,，把我們美麗的溫州介紹給五湖四海的游客,，讓大家來認識溫州，親近溫州,。
大家對完成此任務有何困難,？教師通過這一問題，以達到尋求完成任務的方案,，同時也過渡到新課學習,。
學生一般都會說，什么是旅游資源,？溫州有哪些旅游資源？如何進行旅游資源推介,？……學生們說的,，正是本課要解決的問題，很自然引入新課,。
巧歸納：分析概念結(jié)合行業(yè),，分析概念，提高專業(yè)意識,，培養(yǎng)邏輯智能
任務驅(qū)動：
音樂引入,，拋出任務，搭建學習“腳手架”
勤列舉：張貼交流聯(lián)系實際,，列舉資源,，張貼黑板，培養(yǎng)自然觀察智能
教學內(nèi)容：1.1旅游資源概念1.2溫州旅游資源
教學評價：自評互評,，培養(yǎng)能力
課堂總結(jié)：知情合一,，發(fā)展升華
勇實踐：討論探究小組討論,，設計產(chǎn)品，觸摸社會,，培養(yǎng)人際,、語言智能
善觀察：材料提煉視頻播放，圖片展示,，師生概括,，培養(yǎng)視覺—空間智能
教學內(nèi)容：2.2旅游資源的特點2.1旅游資源的分類
（二）新課學習
環(huán)節(jié)一：巧歸納
這一環(huán)節(jié)主要以問答形式為主,，采用啟發(fā)式教學,，注重學法指導。教師盡量選用學生感興趣的又有吸引力的圖片,、數(shù)據(jù),、旅游政策等作為資料，為學生完成任務做好理論知識的鋪墊,。
1,、旅游資源的含義。
引導學生閱讀教材,，尋找旅游資源的概念。
（1）吸引性,。
歸納法：主要是通過展示北雁大小龍湫,、楠溪江、江心嶼,、南麂列島四張副照片,，今年十一期間整個溫州市接待游客量和上訴四個景區(qū)分別接待游客量的數(shù)據(jù)，問這說明什么,？讓學生自己歸納，以提高學生的歸納和概括能力,。
（2）可進入性。
對比法：主要采用很有視覺沖擊力的圖片,，選擇學生有興趣秦始皇陵,、華山為材料，告訴學生同樣都有吸引力的兩處旅游資源有不同的境遇,，一處未開發(fā),，一處每年收人5。4億元人民幣,。說明什么,？很自然得出結(jié)論：可進入性。同時以溫州旅游為例,，簡述為了提高整個溫州的可進入性,，溫州已經(jīng)把永強機場建設為入境口岸。吸納專業(yè)熱點知識,。
（3）價值性,。
講授法：以旅游資源也正是有可進入性，旅游者才會大量涌入,，才會讓其產(chǎn)生經(jīng)濟效益為引子,，2011年我市接待海內(nèi)外游客4170.09萬人次，同比增長18.26%,；接待入境旅游者47.02萬人次,，同比增長20.07%；旅游總收入391.83億元人民幣,，同比增長18.13%,。20xx年“十一”旅游黃金周溫州旅游總收入達28.49億元，排全國第22位,。同時以楠溪江為例,，由學生來說說價值性。
（4）變化性,。
觀察法：以猜一猜的形式,，展示五馬街、江心嶼的老照片,，讓學生猜,，然后出現(xiàn)對照圖片，新五馬街,、江心嶼的照片,。在學生的感慨聲中,，告訴學生溫州市政府從20xx年開始投入近100億對我是各大景區(qū)進行大力的開發(fā)扶持,，當您漫步在我市各景區(qū)的時候，你要想想腳下踩的都是百元大鈔,。讓學生認識到變化性的重要性,。
環(huán)節(jié)二：勤列舉
這一環(huán)節(jié)主要以活動形式為主，采用頭腦風暴法,，選擇學生有所知但又不全知的問題,，通過分組討論,、答案張貼的方法，激發(fā)學生的興趣,。同時結(jié)合教師預備的資料,，擴充知識的廣度和深度，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ),。
明白了旅游資源的含義,，為了搞好此次溫州旅游資源推介會，進入第二階段,，請以組為單位,，列一列溫州的旅游資源：①溫州的“aaaaa”景點；②溫州的紀念館,、博物館,；③溫州的特色街區(qū)；④溫州的特產(chǎn),；⑤溫州的工藝品,；⑥溫州的小吃；⑦溫州的傳統(tǒng)風味名菜,；⑧溫州的節(jié)慶活動,。
教師按4—6人為一小組，將全班分為8個組,，每組分配一個內(nèi)容,，同時教師下發(fā)8k鉛畫紙一張，要求學生在3分鐘內(nèi)按標題內(nèi)容把答案寫在紙上,。比一比,，看哪組列得越多越快。
請每組展示你們的成果,。（把鉛畫紙張貼在黑體上）教師對學生所列內(nèi)容進行簡單評價,。（下發(fā)“溫州旅游資源”補充資料）
教師強調(diào)剛才讓同學們列的內(nèi)容正是導游證考試的內(nèi)容，大家從現(xiàn)在開始就可以有意識地進行積累,，為以后的學習進行鋪墊,。
環(huán)節(jié)三、善觀察
這一環(huán)節(jié)主要以看圖,、看視頻的形式,，采用直觀教學法，選擇溫州的旅游宣傳片和溫州典型旅游資源圖片,，通過集體探尋的方法,，學習新知。并融合德育教育，提高學生的職業(yè)角色意識,。
看：展示學生們眼中的溫州后,，再來看看人民政府宣傳的溫州?？匆曨l：溫州旅游宣傳片《魅力溫州》,。同時要求大家一邊看一邊找視頻資料中出現(xiàn)了溫州的哪些旅游資源，最好在紙上記一記,。
說：教師課前已下發(fā)《旅游資源分類調(diào)查與評價》標準,。通過教師講學生說，引導學生從地文景觀,、水域景觀,、生物景觀、氣候景觀,、遺址遺跡,、建筑設施、旅游商品,、人文活動8個主類尋找片中相應的溫州旅游資源,。并會區(qū)分自然旅游資源和人文旅游資源。
憶：為了對知識進行鞏固,，教師立刻用ppt展示八幅圖,，均為溫州的旅游資源，并盡量體現(xiàn)時代性,，如甌江大橋,、溫州全國品牌皮鞋、攔街福等,，八幅圖一一對應八個主類,。讓學生回答這些圖片分別屬于哪種類型的旅游資源。以此當堂鞏固知識,。
情：并在此基礎(chǔ)上進行知識延伸,。通過教師激情講解，讓學生明白旅游目的地居民熱情友好的態(tài)度也是十分重要的旅游資源,，目前學術(shù)界把這一資源稱為人力旅游資源,，我們作為未來的旅游工作者要通過周到細致的服務，讓客人滿意,，很好發(fā)揮人力旅游資源的優(yōu)勢,。
環(huán)節(jié)四：勇實踐
設計思路：這是本課最核心的環(huán)節(jié)，也是難度系數(shù)最大的環(huán)節(jié)——各組組合溫州旅游資源,，設計旅游產(chǎn)品,，并進行推介。這一環(huán)節(jié),，主要通過小組討論,，采用學生交流法，既檢驗了學生對知識的掌握程度,，又為學生職業(yè)能力的鍛煉提供了舞臺,，讓學生感受“我會學，我能做,，我運用,，我創(chuàng)新”。
（三）總結(jié)反饋
知情合一,，發(fā)展升華,。
結(jié)合板書以問答形式對本堂課進行總結(jié)。
師：同學們,，我們生活在溫州這塊美麗的土地上,，溫州豐富的旅游資源，溫州市政府對旅游業(yè)的重視,，溫州人民的熱情好客,，都為溫州旅游業(yè)的發(fā)展提供了良好的保障。我們堅信,，溫州旅游的明天會更好,。作為未來旅游工作者的我們，該如何時刻準備著呢,？
（四）布置作業(yè)
請同學從食,、住、行,、游,、購、娛等角度,，設計一份溫州一日游的旅游宣傳冊,。讓所學內(nèi)容體現(xiàn)價值。
八,、教學反思
本課最大的亮點是通過旅游資源推介會這一任務主線,，設置情境，將新知融入實踐任務之中,，先做后教,。同時體現(xiàn)行業(yè)氣息、地方特色,，突出學法指導,，注重學生職業(yè)情感培養(yǎng)，由淺入深、由表及里,，在動靜相宜間達到了理想的教學效果,。
（1）應樹立積極樂觀的學生觀。教師在教學中充分尊重每一個學生的智力特點,，通過歌曲,、視頻、頭腦風暴,、推介會等多種教學手段,，挖掘?qū)W生的興趣點，讓學生們都生活在老師的欣賞與尊重之中,，并由此培養(yǎng)學生的自信,。
（2）應關(guān)注任務設計的梯度。根據(jù)任務的難易程度設計教學,，本堂課從個體看視頻找熟悉的旅游資源,，到小組頭腦風暴張貼旅游資源，再到團隊推介旅游資源,。三個任務設計圍繞教學內(nèi)容有單一的,，也有綜合的；有個人獨立完成的也有團隊合作的,；任務有簡單模仿的,，也有探索創(chuàng)新的。
（3）應體現(xiàn)行業(yè)氣息,，地方特色,。忽略了學生感受的課堂必定是失敗的。課堂上教師尋找學生盡可能熟悉的,、有興趣的,、有所知而又不全知的內(nèi)容。同時捕捉行業(yè)信息,，創(chuàng)設職業(yè)情境,，把行業(yè)“熱點”、社會生活“活水”引入課堂,，調(diào)動學生渴求新知的欲望,。同時常識性地提出一些問題，自主合作,，自主探究,，形成一定的競爭機制，激發(fā)學生的思考,，活躍課堂氣氛,。
職校說課稿篇八
《函數(shù)的增減性》是中職數(shù)學第二章第三節(jié)內(nèi)容,，是函數(shù)這一章的重要組成部分，函數(shù)這一章是中職數(shù)學的重點,，并且有一定的難度,，因此學好函數(shù)的性質(zhì)顯得十分重要。
知識結(jié)構(gòu)
學生已經(jīng)學習過一次函數(shù),，二次函數(shù)，反比例函數(shù),，函數(shù)的概念及函數(shù)的表示,，能畫出一些簡單函數(shù)的圖象，能從圖象的直觀變化,，學生能得到函數(shù)增減性,。
能力結(jié)構(gòu)
通過初中對函數(shù)的學習，學生已具備了一定的觀察事物能力,，抽象歸納的能力和語言轉(zhuǎn)換能力,。
學習心理
函數(shù)的單調(diào)性是學生從已經(jīng)學習的函數(shù)中比較容易發(fā)現(xiàn)的一個性質(zhì)，學生渴望進一步學習,，這種積極心態(tài)是學生學好本節(jié)課的情感基礎(chǔ),。
本班學生特點
本班為蘋果園中學高一1班，為理科實驗班,，學生數(shù)學素養(yǎng)較好,。
根據(jù)本課教材特點、課程標準對本節(jié)課的教學要求以及學生的認知水平,，教學目標確定為：
1.知識與技能：
（1）從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念,。
（2）初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷。
（3）通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究,，提高觀察,、歸納、抽象的能力和語言表達能力,；通過對函數(shù)單調(diào)性的證明,，提高推理論證能力。
2.過程與方法：
（1）通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究,，滲透數(shù)形結(jié)合思想方法
（2）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn),、抽象概括，自主建構(gòu)單調(diào)性概念的過程,，體會從具體到抽象,，從特殊到一般，從感性到理性的認知過程,。
3.情感態(tài)度價值觀：
通過知識的探究過程培養(yǎng)細心觀察,、認真分析,、嚴謹論證的良好思維習慣；領(lǐng)會用運動的觀點去觀察分析事物的方法,。
根據(jù)上述教學目標,，本節(jié)課的教學重點是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運用。雖然高一學生已經(jīng)有一定的抽象思維能力,，但是要用準確的符號語言去刻畫圖象的增減性,，從感性上升到理性對高一的學生來說比較困難。因此,，本節(jié)課的教學難點是函數(shù)單調(diào)性描述性概念的形成,。
因此，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知,、能力水平,，本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學法和學生探究式教學法。以設置情境,、設問和疑問進行層層引導,，激發(fā)學生積極思考，逐步將感性認識提升到理性認識,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維能力,。引導學生提出疑問，進行思考,，從而創(chuàng)造性的解決問題,，最終形成概念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批判精神,。
1.創(chuàng)設情境,、引入新課
上山與下山的路線分析（上升、下降）
學生：分析路線曲線的特點（學生描述）
展示函數(shù)圖象
學生：觀察圖像,、描述圖像特征,。
教師：總結(jié)學生答案，糾正錯誤,。
據(jù)此,，學生已經(jīng)對單調(diào)性有了直觀認識，緊接著,，我提出問題二：能否用自己的理解說說什么是增函數(shù),，什么是減函數(shù)？
結(jié)合增減性是局部性質(zhì),，學生會用直觀描述回答：在一個區(qū)間里,，y隨x增大而增大，則是增函數(shù),；y隨x增大而減小就是減函數(shù),。
學生用圖象的感性認識初步描述了單調(diào)性,，下面進一步將學生從感性向理性進行引導。
（二）初步探索,、形成概念
學生在老師的指導下得出：
表征變化性態(tài)上的這種區(qū)別,，是函數(shù)增減性．設函數(shù)y=f(x)在[a,b]上有定義．若隨著在[a,b]上的x增加時函數(shù)值y也增加，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調(diào)增加函數(shù),；反之,，若隨著在[a,b]上的x增加時函數(shù)值y反而減小，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調(diào)減小函數(shù)．
在[a,b]上單調(diào)增加函數(shù)或單調(diào)減小函數(shù),，通稱[a,b]上的單調(diào)函數(shù),，區(qū)間[a,b]叫做單調(diào)區(qū)間．
在此過程中要復習一下之前學習的區(qū)間的知識。
求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間,，主要通過觀察描述,。
我們來看圖表示的函數(shù)．在整個區(qū)間[0,2]上函數(shù)并不是單調(diào)的,，但在[0,π/2],[π/2,3π/2],[3π/2,2π]上,，函數(shù)卻依次是單調(diào)增加、單調(diào)減小,、單調(diào)增加的,，即這三個區(qū)間是圖給函數(shù)的單調(diào)區(qū)間．
在例題一的處理上要強調(diào)第三幅圖函數(shù)在定義域內(nèi)不是單調(diào)的，但是在“小區(qū)間”內(nèi)是單調(diào)的,。注意部分與整體的關(guān)系,。同時在此回顧區(qū)間的概念。
在有些問題上可以適當降低難度,，比如例二的第三小題：
y=1/x2．學生對于這一題的解決有很大的難度,，本著從學生實際出發(fā)這一點，我們可以對它適當刪減,。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開”,，以及與圖像對應的關(guān)系。
在學生板書是應該注意促進學習成績稍差的學生學習積極性,，這樣還能是大家更好的發(fā)現(xiàn)不足,，及時彌補，不再犯同樣的錯誤,。
課堂小結(jié)可以讓學生來完成,，同時板書設計不宜太過復雜，要簡潔明了,，這樣更有利于學生記憶,，掌握所學知識。作業(yè)要盡量簡單基礎(chǔ),，不能讓學生對于作業(yè)有種負擔感,，這樣才能促使學生獨立完成,，減少學生抄襲作業(yè)的情況。
總之這節(jié)課主要還是以學生的認知結(jié)構(gòu),，和學習現(xiàn)況出發(fā),，堅持“學生為主題,、教師為主導、訓練為主線”的思想,。
職校說課稿篇九
各位領(lǐng)導,，各位老師：
你們好！
我說課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運算”的第三課時—————補集,，下面我的說課將從以下幾個方面進行闡述：
集合是一種重要的數(shù)學工具,，許多重要的數(shù)學分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的。通過本章的學習,，使學生學會使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學對象,，并能在自然語言、圖形語言,、集合語言之間進行轉(zhuǎn)換，體會用集合語言表達數(shù)學內(nèi)容的簡潔性,、準確性,，發(fā)展運用集合語言進行交流的能力。為學生進一步學習后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學知識打下良好的基礎(chǔ),。
本章節(jié)計劃教學時間10課時,，已完成教學6課時，已掌握集合,、子集,、真子集、空集的概念,，集合的表示法（列舉法,、描述法等），會進行集合的交,、并運算,，初步會用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。
對于本課時內(nèi)容,，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義,，理解在給定的集合的一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集，能使用韋恩圖表達集合的關(guān)系和運算,，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用,。
教材通過在有理數(shù)范圍和實數(shù)范圍內(nèi)的解的情況，引入全集的概念,，然后用三種形式對補集的概念進行描述,，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補集的求法,，其中第三個例題綜合訓練了集合的交,、并、補運算,，并且讓學生了解“對偶律”,。
教學目標的確定，考慮了以下幾點：
（1）通過前面的子集,、真子集的概念的學習和求交,、并運算的學習，暴露出職高學生數(shù)學學習的薄弱之處：對抽象概念理解不透,，不會復述概念,；對不等式內(nèi)容的學習有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交,、并運算等,。所以本堂課重視概念的教學,，要求學生能識記補集的定義,。
（2）本堂課重點訓練學生運用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運算的兩個重要工具,。
（3）學會方法比獲得知識更重要,，本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據(jù)教學大綱的要求以及本教材的地位和作用,，結(jié)合學生的認知特點和現(xiàn)實情況確定教學目標如下：
（1）知識層面：了解全集的定義,，知道全集是一個相對概念；記住補集的的定義,，會用三種形式敘述補集的概念,；會進行求補集的運算。
（2）能力層面：通過在教師引導下探索新知的過程,，培養(yǎng)學生觀察,、分析、歸納的自學能力,，為學生學習的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),；
（3）方法層面：學會用韋恩圖和數(shù)軸等工具進行集合的運算，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合思想,。通過運用數(shù)形結(jié)合思想方法,，讓學生體會（數(shù)學）問題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過程，體會數(shù)學之美,，從而激發(fā)學習數(shù)學的信心和興趣,。
本節(jié)重點是求給定子集的補集，運用和體會數(shù)形結(jié)合思想方法,。
難點是：全集與補集概念的理解,。
如何克服難點呢？其一,，抓住全集與補集概念中的關(guān)鍵字眼,，舉實例說明；其二,，利用數(shù)軸與韋恩圖,，充分結(jié)合圖象來理解全集的概念與補集的性質(zhì)。
本堂課采用開放式課堂教學模式,，以學生自學,、小組合作學習為主，老師加以適當?shù)囊龑c個別輔導，還課堂于學生,，讓學生學會學習,，學會溝通、學會總結(jié),。
開放式課堂教學要打破以問題為起點,，以結(jié)論為終點的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價值觀認為,，教學的根本目的不是教會解答,、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維,，發(fā)展能力,，激發(fā)動力，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題,。開放式教學就是依認識規(guī)律理順“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系,，恢復“過程”的應有地位。如突破“補集的的概念”這一難點,，我設計讓學生對照教材了解概念,，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念,，小組互相提問概念,，由淺入深，扎實掌握補集的概念,，又訓練了學生自學能力,、小組合作學習能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學習意識,，調(diào)動了學生,，活躍了課堂,。
學生對概念的學習由看書自學到識記,，到復述，對求補集運算的學習由仿做到應用,，到提高,，通過這一過程的訓練，掌握了概念學習和解題學習的一般方法,，領(lǐng)會了由淺入深,、循序漸進的學習規(guī)律。
為節(jié)省時間提高效率,，便于學生回顧與小結(jié),，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質(zhì)，第2張是補集的概念（圖表形式）,，第3張是補集的性質(zhì),，第4張是交、并,、補綜合運算的習題,。我還利用自制教具輔助補集運算的講解，這樣能直觀形象地幫助學生理解概念,、掌握方法,。在進行課時小結(jié)時，學生能很清楚地明白這個課時的兩大學習目標,，從而逐步學會數(shù)學學習的歸納總結(jié),。
本節(jié)課設計六個教學程序：練習回顧、自學討論,、交流提升,、鞏固練習、拓展延伸,、布置作業(yè),。
練習回顧設計了兩道求交、并運算的習題,，集合描述方法分別是列舉法和描述法,，運用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測和鞏固交,、并運算,，為本課時中交、并,、補綜合運算奠基,，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念,，引入貼切,，過渡自然。
自學討論設計了5個小問題,，分別采用了填空,、圖表、解答等形式,，幫助學生由淺入深地進行全集與補集的概念的學習,，初步掌握求補集運算的方法。通過學生自學,，小組合作學習,，小組間互相提問學習,，突破概念學習這一難點。
交流提升是課堂重點,，我設計了一個習題其中有4個小題,，與課本上例題3相對應，但略有變化,，使學生在自學例題的基礎(chǔ)上能夠仿做,，以達到熟練進行求補集運算，能進行集合的交,、并,、補綜合運算這一目的。仿做,，既仿解題方法,，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點,。學生的學習可能會出現(xiàn)麻煩,，因為它是集合的交、并,、補的綜合運算題,，老師可以對個別基礎(chǔ)不好的同學加以輔導，也可以鼓勵各小組合作學習,，共同進步,。老師在幫助學生小結(jié)時，要提醒學生重視韋恩圖的運用,，在小結(jié)對偶律時,，要幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學公式的對偶美，以后在學習命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時,，還會接觸到這種對偶美,。
鞏固練習設計3道習題，對本堂課求補集運算的三種題型進行鞏固和檢測,。
拓展延伸設計了一個習題,，與中小學奧賽題有點類似，是求補集運算的提高,，是數(shù)形結(jié)合的升華,，可以激發(fā)學生的好勝心理，激發(fā)小組間的競爭意識,，能很好地訓練數(shù)學思維。
布置作業(yè)為學生課外學習鞏固安排了3個習題,，對求補集運算的三種形式進行訓練,。
通過這樣的教學過程,，相信學生能從中有所體會，對后續(xù)內(nèi)容的學習和學生的可持續(xù)發(fā)展會有一定的幫助,。希望很久以后留在學生記憶中的不是知識本身,，而是方法與思想，是學習的習慣和熱情,，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果,。
謝謝。
職校說課稿篇十
大家好,！為了使課堂更加生動活潑,，也為了讓我的學生能更好的對面具文化產(chǎn)生興趣，所以我將本堂課的課題命名為——《原始燦爛的巫儺文化——安順地戲面具》,，接下來我分別從教材,，教法、學法,、教學過程,、教學反思這五個方面談談我對此次教學的感受。
★一,、說說教材：
（教材的作用與處理）
本課選用的教材是高等教育出版社出版的中職工美專業(yè)國家規(guī)劃教材《圖案》第二版,，說課的內(nèi)容是選自本書第三章第四節(jié)——安順地戲面具，通過本課地學習,，讓學生在已經(jīng)了解了前面中國民間剪紙圖案,、印染圖案和刺繡圖案的基礎(chǔ)上，更加深刻地理解中國民間圖案的寓意,、特點和規(guī)律,。我所教的對象是中專二年級電腦美術(shù)11（4）班的學生，在情感態(tài)度上：他們思維活躍,，善于表現(xiàn),，對新鮮事物感興趣；在技能水平上：他們已有一定的素描和色彩基礎(chǔ),，掌握了圖案的一些基本知識,；在專業(yè)要求上：通過學習中國民間圖案的知識，為以后的圖案創(chuàng)作和學習打下堅實的基礎(chǔ),。鑒于以上的學情和實際課堂的教學需要,，我對教材進行了重構(gòu)和處理：把知識與技能相結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)教育“做中學,，學中做”的精神理念,。
（一）教學目標的設置：
根據(jù)《圖案》課的課標要求，結(jié)合本班學生的具體情況,，我確定了以下三維教學目標：
知識目標：①了解安順地戲的文化背景,；
②了解安順地戲面具的種類,；
③了解安順地戲面具的造型特征。
④了解安順地戲面具的色彩及其表現(xiàn)
能力目標：①培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力,；
②提高學生的圖案繪制能力,；
③提高學生的色彩搭配能力。
情感目標：①在傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)圖案的熱愛,，豐富學生的情感，陶冶審美情操,。
（二）重難點的設置：
由于學生對安順地戲面具的色彩寓意和圖案造型特點比較陌生,，所以我把安順地戲面具的造型特征及色彩表現(xiàn)定為本堂課的重點。在面具圖案的設計中,，引導學生通過圖案的形式美,，將具象與抽象圖形相結(jié)合，配合色彩表現(xiàn),，大膽進行安順地戲面具的模仿與創(chuàng)作練習,。至于難點，因為學生很難放手設計,，所以我將其定為本堂課的難點,。
★二、說說教法：
首先播放視頻創(chuàng)設情境,，激起學生對本堂課的學習興趣,；緊接著通過問題的設置對安順地戲文化進行探究，學生通過思考,，落實本堂課知識重點,；結(jié)合實例賞析，讓學生對安順地戲面具有更為直觀的認識,；最后通過任務實踐操作——設計安順地戲面具,，突破本堂課的知識難點。在這堂課的教學中我讓學生在30分鐘內(nèi)完成從空白面具到安順地戲面具這樣的一個設計制作,，把這個設計一直貫穿于整個課堂教學中,，使學生對中國民間圖案在認知上、意識上和情感上有一個更好的提升,。也進一步體現(xiàn)理論實踐一體化的職業(yè)教育特色,。
★三、說說學法：
學生在學習過程中,，通過體驗,、思考、討論,、實踐,，逐步領(lǐng)悟本課的教學內(nèi)容,，提高了他們的自主學習能力,，為今后的圖案學習打下良好的基礎(chǔ),。為了增強學生的信心，提高學習積極性,，我將實踐操作分為兩步完成,，給予點評和鼓勵。
★四,、說說教學過程
下面我來著重介紹一下教學過程,，我是這樣安排的：
（一）課前準備
充分的課前準備是上好這堂課和學好這堂課的重要保障，首先,，準備好課件,，教具和多媒體設備。學生準備好卡紙,、顏料等學具,。
（二）課堂教學過程：
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睘榱烁玫氖箤W生對本課產(chǎn)生興趣,，更快的融入到教學情境中。
1 ,、我是這樣導入新課的（4分鐘）,，我沒有先告訴學生什么是安順地戲面具，而首先播放一段視頻,，直觀展示一個女孩對安順地戲的熱愛,，然后通過提問題，讓學生們對安順地戲文化產(chǎn)生興趣,，為新課的講授作鋪墊,。
在這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設學生感興趣的、切合知識點的情景,，讓他們?nèi)ンw驗觀察,，對本課的內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣。
然后,，通過探究,、演示、講解,，使學生了解安順地戲面具的文化背景,、熟悉安順地戲面具的種類以及認識安順地戲面具的造型特征。
2 ,、設計實踐
為了更好地落實本課的教學重點,，更好地突破本課的教學難點,，我把繪制臉譜的這一總項目拆分成兩個子項目來完成，
練習一：從空白面具到繪制面具的圖案造型（約12分鐘）
通過觀看前面的面具圖片,，教師提出問題：安順地戲面具的造型有什么樣的特點和象征意義呢,？不同的造型又代表什么樣的人物呢？引導學生進一步掌握安順地戲造型這一知識重點,。比如：主將配有“耳翅”,，頭盔裝飾精彩龍紋；天上下凡的星宿人物,，頭盔裝飾白虎紋,，等等。在了解了這個知識點后,，我緊接著拋出練習任務：如果讓你們把空白面具設計成安順地戲面具,，你們會怎么做？首先從哪里開始,？通過教師引導,、學生討論、然后動手實踐,，最終完成安順地戲面具的圖案造型繪制,。
練習二：為安順地戲面具的圖案稿上色（約16分鐘）
通過對安順地戲面具的色彩及其表現(xiàn)的講解，于是我又提出問題：安順地戲面具僅僅有圖案還是遠遠不夠的,，沒有色彩的配合很難表現(xiàn)人物的角色和身份特征,。從而得出第二個知識重點——安順地戲面具的色彩表現(xiàn)：1 、紅色2 ,、白色3 ,、藍綠等冷色等等。通過課件,，給學生直觀展示安順地戲面具的色彩的魅力,。
在練習一中通過問題探究、實踐操作落實本課重點,；在子項目二中引導學生進一步創(chuàng)作,，突破本課難點；學生則通過兩個練習的實踐操作,，既提高了他們的圖案繪制能力和色彩搭配能力,，又鍛煉了他們的實際動手能力。
3 ,、作品展示和評價（5分鐘）
在課堂成果展示和評價階段,，通過教師引導，學生自評與互評，讓每位學生參與其中,，讓整個課堂“動起來,、活起來、笑起來”,，從而使師生之間,、同學之間在愉悅的環(huán)境中達到相互交流學習的目的，讓學生體會到了文化的魅力與設計的快樂,！
4 ,、課堂總結(jié)拓展（2分鐘）
結(jié)合實際談談安順地戲面具及其文化的影響力和社會價值,，進一步學習除安順地戲面具外的其他中國民間戲面具與戲臉譜,。把課堂內(nèi)容跟實際生活結(jié)合起來，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)圖案藝術(shù)的熱愛,。
5 ,、作業(yè)布置（1分鐘）
設計制作2個安順地戲面具
（三）板書設計：
我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，整理好知識要點,，采用了內(nèi)容式板書,，條理分明。
原始燦爛的巫儺文化——安順地戲面具
一,、安順地戲面具的文化背景二,、安順地戲面具的種類文將、武將,、老將,、少將、女將,，稱“五色相”
3 ,、安順地戲面具的造型特征武將、女將,、少將,、主將...
四、安順地戲面具的色彩及其表現(xiàn)——紅色,、白色,、藍色、綠色等冷色
★五,、最后我來說一下教學反思：
1 ,、在這堂課教學中，我注重對學生傳統(tǒng)文化的滲透以及想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，注重學生的實踐操作能力的鍛煉,；讓學生自主探究、大膽設計，使他們不僅學到了知識,，能力也得到了鍛煉,。
2 、因為本課為校內(nèi)公開課,，在課后,，我也和同事和學生進行了交流溝通，在練習環(huán)節(jié),，有一半以上的同學能大膽設計,，達到了預期目標，也有一些同學沒能突破大膽設計這一難點,，因此,，在今后的教學中要更加注意學生的主體地位，分層次教學,。
3 ,、經(jīng)過這堂課的教學，我也在思考幾個問題：實例賞析和回答問題時,，每位學生的積極性很高,，但在動手操作時，有些基礎(chǔ)較差的同學參與熱情不高,；如何更加有效地去發(fā)揮每位學生的特長和積極性呢,？這還是需要我在以后的教學中不斷的去思考和探索。
職校說課稿篇十一
尊敬的評委老師：
大家好,！
我參評的說課題目是《細菌的生長繁殖與變異》,。我將從以下五個方面闡述我的教學構(gòu)思。
（一）教材地位,、內(nèi)容和作用分析
《細菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學基礎(chǔ)》細菌概述部分第二節(jié),，主要講解了細菌的生長繁殖、代謝產(chǎn)物以及細菌的遺傳和變異,。本節(jié)內(nèi)容為細菌概述的重要組成部分,，保證了教學體系的連續(xù)性和科學性。它即為以后細菌個論的學習奠定了基礎(chǔ),，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,，又有助于學生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養(yǎng)，為各項護理技能的訓練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅實的理論基礎(chǔ),，有著不可或缺的地位,。
（二）教學目標：根據(jù)本教材配套的教學大綱，遵循新課程改革中“關(guān)注學生發(fā)展”的核心理念,，結(jié)合護理專業(yè)需要,，同時參照護士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學生“學會、會學,、樂學”的原則,，我制定了以下教學目標：
1、知識目標
1.1掌握：細菌生長繁殖的條件,、方式和速度,；細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象,。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類,；常見的細菌變異現(xiàn)象。
1.3了解：細菌的分解代謝產(chǎn)物及意義,；細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用,。
2、能力目標
2.1能充分利用所學知識解釋并處理生活中的一些問題,。
2.2能用所學知識指導護理技能操作,，爭取做到“知其然，也知其所以然”,。
3、情感目標
通過本節(jié)內(nèi)容的學習使學生認同“無菌操作”的必要性,，能自覺培養(yǎng)“慎獨”精神,，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)。
（三）教學重點,、難點：
圍繞教學目標,，結(jié)合教材內(nèi)容、學生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學重,、難點,。
1、教學重點：
1.1細菌的生長繁殖（條件,、方式,、速度和生長現(xiàn)象）
1.2細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義
2、教學難點：細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義
本次課授課對象為中專層次護理專業(yè)學生,具有以下特點:學生學習過程中有較強的好奇心和求知欲望,，但自控力稍差,，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論,，踴躍發(fā)言,，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準確,；能圍繞設定的問題積極思考,，但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點,，我會在教學中注意直觀性,、互動性和啟發(fā)性，使全體學生能保持較大的學習興趣,，本著肯定鼓勵的原則,，使他們對課堂學習充滿期望和信心。
以新課程改革的目標和理念為指導,，圍繞教學目標,，在分析教學內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生實際情況,，利用多媒體教學資源,，我選擇以下教法與學法。
（一）教法
1,、演示法：通過相關(guān)圖片及視頻資料,，獲得生動的表象，激起學生的感性認識,，促進其對知識點比較全面,、深刻地理解和掌握。
2,、探究法：圍繞教學目標和要求,，創(chuàng)設情境，步步激疑啟思,，引導學生利用所學解決問題,，使學生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學習的主動性和積極性,。
3,、歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學生的學習目的更為清晰,。
4,、練習法：通過練習，及時鞏固知識點,。
（二）學法
結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容的需要確定“學法”如下：
1,、類比法：通過類比，使抽象的知識具體化,，培養(yǎng)學生自主學習的方法,。
2、觀察法：創(chuàng)設情景,，指導學生觀察的方法和步驟,，使學生帶著問題認真觀察,、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難,，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力,，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。
3,、討論法：在教學過程中,，讓學生以小組為單位，討論問題,、解決疑難,。通過討論，學生可以集思廣益,，互相啟發(fā),，加深理解，提高認識,，同時還可以激發(fā)學習熱情,，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。
（一）第一課時本課時分三個環(huán)節(jié)：授課-習題練習-情境解析,，從而達到“學習-學會-會用”的目的,。
1、導入新課：上課伊始,，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻,，并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言，進行職業(yè)情操的熏陶,，激發(fā)學習熱情。
2,、講授新課：介紹細菌的生長繁殖,。
2.1細菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學，以人為例讓學生討論生物生長繁殖必不可少的條件,，最后進行歸納總結(jié),。
2.2細菌繁殖的方式與速度我設計了一個動畫，使學生建立直觀,、立體的認識,。讓他們體會細菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液,、各種滅菌敷料包需詳細注明滅菌日期時間,、有效期和失效日期時間的必要性,學會使用知識。
2.3細菌的人工培養(yǎng),，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”,，由如何才能“知己知彼”導出人工培養(yǎng)的概念,，進而引出培養(yǎng)基。在這里我設計了超鏈接,，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片,，讓學生通過觀察掌握知識點。
細菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片,，讓學生先行觀察,、討論，然后我針對相關(guān)知識點進行提問,，學生回答,，最后給予評價總結(jié)，激勵學生積極參與教學,，培養(yǎng)觀察,、收集處理信息及口頭表達能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進行練習,。最后設計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”,，讓學生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言,，我針對不足之處給予補充,、矯正。
（二）第二課時本課時沿用第一課時的教學思路,，最后進行有效的教學總結(jié),，從而完美實現(xiàn)既定的教學目標。
1,、首先介紹細菌的代謝產(chǎn)物及意義,，根據(jù)專業(yè)需求本節(jié)重點介紹合成代謝產(chǎn)物及意義。這部分知識點多且瑣碎,，學生容易出現(xiàn)一頭霧水的感覺,。我通過超鏈接使授課內(nèi)容層次感更清晰，便于學生緊跟老師思路,。把每一種產(chǎn)物的特點歸納總結(jié),，便于學生掌握。講解毒素時我例舉了兩個例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風,，讓學生體會毒素的致病作用,。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學生更直觀的理解色素的性質(zhì),。介紹完知識點后及時通過一道思考題進行,。最后創(chuàng)設“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學生討論后總結(jié)發(fā)言,，我做出評價,、補充,，不足之處給予矯正。
2,、第二介紹細菌的遺傳與變異,。主要結(jié)合圖片講授，同時輔以引導探究,，讓學生即通過直觀印象深刻理解知識點,，又能深入思考挖掘新的知識。
3,、教學總結(jié)：
3.1通過提問鞏固知識點,，保證知識目標的完成
3.2通過自由發(fā)言講述學習體會和心得，保證能力目標及情感目標的達成
4,、板書設計
第二節(jié)細菌的生長繁殖與變異
一,、細菌的生長繁殖
（一）條件
（二）方式與速度
（三）細菌的人工培養(yǎng)
二、細菌的代謝產(chǎn)物
（一）細菌的合成代謝產(chǎn)物及意義
（二）細菌的分解代謝產(chǎn)物及意義
三,、細菌的遺傳與變異
（一）常見的細菌變異現(xiàn)象
（二）細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用
本次課通過大量實例和圖片充分調(diào)動了學生的學習興趣,；采用探究法、討論法教學使學生能積極思考,主動參與教學,；通過習題和情景練習使學生及時鞏固并運用了知識點,。師生關(guān)系融洽,效果較好。
由于授課內(nèi)容偏多,在擴充知識點和完成教學任務之間有少許矛盾,今后將注意針對教學專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學任務,。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,，請各位評委老師多提寶貴意見。
謝謝大家,！
職校說課稿篇十二
齒輪傳動是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)《機械基礎(chǔ)》課第七章機械傳動中的重要內(nèi)容,，學好本課知識不僅能使學生認識齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實際中的應用,，并且對于后續(xù)學習機械設計打下扎實基礎(chǔ),。
根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實踐動手能力較強的學習特點，結(jié)合《機械基礎(chǔ)》教學大綱要求,，制定本課的教學目標如下：
1、知識目標
識記齒輪傳動的概念,，了解齒輪傳動的分類與特點,，理解齒輪傳動的各部件名稱與參數(shù)代號。
2,、能力目標
(1)會判斷齒輪各部位的名稱,；
(2)會根據(jù)已知條件計算齒輪各部分尺寸；
(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力,。
3,、思想目標
培養(yǎng)學生從事工程技術(shù)工作認真,、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
4,、教學重點和難點確定
從多年的教學實踐來看：齒輪傳動學習的最終目標是學生能夠使用齒輪相關(guān)計算公式從事工程技術(shù)計算,，在教學過程中，必須以此作為教學重點與難點,。
1,、說教法
瑞士著名教育學家皮亞杰的建構(gòu)主義理論認為，學生是學習的主體,，教師則是學習過程的引導者,，而學生的學習動力則源于興趣。因此,，針對中職生的學習特點,，在本課的教學方法上采用三種教學方法：
（1）情境教學法：通過多媒體教學課件設置工程實際及相關(guān)職業(yè)崗位情境，激發(fā)學生學習興趣,。
（2）問題教學法：在學生進入情境,、產(chǎn)生興趣的接受知識的最佳狀態(tài)，適時引入問題,，引導學生思考,、探究。
（3）案例嘗試法：以具體的工程案例引導學生嘗試運用相關(guān)公式解題,。
2,、說學法
為了更好地完成本堂課的教學任務，學生應該根據(jù)教師的教法,，相應地采用下列幾種學習方法：
（1）觀察法：根據(jù)教師創(chuàng)設的情境,，思考齒輪傳動的概念、分類及傳動特點,。
（2）探究法,、發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)教師設置的任務或問題，通過小組協(xié)作探究解決問題的答案,。
（3）嘗試法：根據(jù)教師提供的工程案例,，在教師引導下，借助教材相關(guān)表格中的參數(shù),，小組協(xié)作嘗試解決工程問題,。
1、情境激趣
根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,，教師使用多媒體技術(shù),，引入工程實際或者日常生活中使用到齒輪的場景，熟悉的生活情境能很好地喚起學生的學習興趣,。使學生在愉快的學習氛圍中了解齒輪傳動的分類與傳動特點,。
2,、教師設疑、學生小組思考,、探究
在學生興趣最高點,，教師及時設疑，并將學生安排2人一組,，參閱教材p142,、143學習內(nèi)容，表7-12,，圖7-17,、18，思考下列問題：
（1)齒輪包括哪些部位,？
（2)齒輪有哪幾個標準參數(shù),？
3、小組協(xié)作討論并相互間交流
教師安排若干小組將討論結(jié)果呈現(xiàn),，并在小組間相互探討,，最終獲得最佳答案。
4,、意義構(gòu)建——案例嘗試解決工程問題
結(jié)合學生在此階段的知識,，如何實現(xiàn)奧蘇貝爾提出的認知遷移，在本環(huán)節(jié)內(nèi)設置工程案例,，引導學生通過小組協(xié)作,，查閱表7-13內(nèi)相關(guān)計算公式，開展研討并進行計算,，將計算結(jié)果填寫入教師設置的相關(guān)表格內(nèi),。[此環(huán)節(jié)是本堂課教學高潮，通過案例嘗試教學方法,，有效地激發(fā)學生的學習主動性,。]
5、課堂交流
教師安排若干小組將工程案例解題結(jié)果呈現(xiàn),，并在課堂上,，全體小組間相互交流、探討,，最后達成一致意見,，獲得最終正確答案，突破教學重點與難點,。
6、課堂總結(jié)
安排若干學生對本堂課知識點進行歸納,、總結(jié),。
7,、布置作業(yè)
通常，《機械基礎(chǔ)》教材都有配套的同步練習,，根據(jù)相關(guān)知識點,，要求學生完成同步練習作業(yè)，鞏固新知,。
職校說課稿篇十三
各位老師,，大家下午好！
我今天說課的內(nèi)容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學用書.服裝結(jié)構(gòu)制圖》第四版中的第八章西服結(jié)構(gòu)制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領(lǐng)子及它的變化款,。本次課包括5個部分：說教材,、說教法、說學法,、說教學程序和說板書,。
1、教材分析
一件西服主要由衣片,，袖子,，口袋和領(lǐng)子組成，因此領(lǐng)子在西服中是必不可少的一部分,，如果領(lǐng)子只限于一種,，那就很單調(diào)，所以我們肯定要學會領(lǐng)子的拓展,。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：掌握西服翻領(lǐng)的繪制方法，并且要會去拓展各種各樣領(lǐng)子的畫法,。
（2）過程與方法：先跟著老師畫女西服翻領(lǐng)的畫法,，小組討論青果領(lǐng)的畫法，每組派一名同學上黑板上畫圖,，最后點評,。
（3）情感態(tài)度與價值觀：熱愛服裝行業(yè)，學會變通,，為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻,。
1、領(lǐng)子中用到的一些公式
2,、領(lǐng)子的拓展
3,、結(jié)構(gòu)線的處理
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授,、學生接受的教學方式,，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等,、和諧,、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作,。因此本節(jié)課以學生動手為主,，培養(yǎng)同學們團隊合作的意識歸，納和總結(jié),，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，發(fā)揮其主體作用。
學習方式的改變是新課程改革的目標之一,。倡導自主學習,、合作學習、探究學習,，讓學生通過實踐等,，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位,，進行合作學習,，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能,，調(diào)動其積極性和主動性,，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
一,、創(chuàng)設情境
教師：看看教室里的教師們和同學們,，他們的領(lǐng)子都一樣嗎？有沒有翻領(lǐng)的,，有哪些領(lǐng)型
學生觀察,，討論
學生：不一樣……. 青果領(lǐng)
那么我們首先先來學習女西服的翻領(lǐng)的結(jié)構(gòu)制圖
二、畫圖
根據(jù)給出的步驟,，小組討論
學生畫一步h0=3領(lǐng)底,，h=4翻領(lǐng)
（1）標準領(lǐng)口圓設領(lǐng)底高位h0，取0.8h,。有領(lǐng)肩點量進,，取前領(lǐng)寬大減0.8h。為半徑做標準領(lǐng)口圓
（2）駁口線通過疊門與領(lǐng)圓弧線的交點與標準領(lǐng)口圓做切線
（3）領(lǐng)駁平直線按0.9h,。做駁口線的平行線
（4）衣領(lǐng)松斜度定位
（5）后領(lǐng)窩弧長在領(lǐng)底斜線上取后領(lǐng)窩弧長
（6）前領(lǐng)窩弧線與領(lǐng)圈線相連,，花順領(lǐng)底弧線
（7）領(lǐng)寬線取領(lǐng)底高h0加翻領(lǐng)高h的寬度與領(lǐng)底弧線作垂直。
（8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm
（9）加深
三,、學生以小組討論其他領(lǐng)子的畫法（青果領(lǐng)）
1,、根據(jù)前面講的來分析
（1）都屬于翻領(lǐng)
（2）變化的只有駁頭
2,、每一小組派人上來畫圖
3、小組派人上來修改
4,、教師講解,，并在進行拓展
三、教師總結(jié)
同學們雖然在大千世界里,，我們的服裝款式千變?nèi)f化，領(lǐng)子也無一不在變化,，但是我們制圖的方法基本上一致,，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變,。
四,、板書
翻領(lǐng)的變化款式
一、 翻領(lǐng)的種類,。
翻駁領(lǐng)青果領(lǐng)
二,、 翻領(lǐng)的制圖
h=4 h0=3
圖和公式
三、 青果領(lǐng)的制圖
謝謝大家
職校說課稿篇十四
尊敬的評委老師：
下午好,！
今天我說課的課題是孫犁的《荷花淀》,。我遵循教學規(guī)律，滲透課改精神,，突出學科特色并結(jié)合我們學校所倡導的“活力課堂”教學模式進行設計,，實現(xiàn)有效教學。
下面我將從教材分析,、教法學法,、教學設計等幾個方面進行說明。
1．教材地位和作用
《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元,，單元學習重點是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”,。
學生通過本文的學習，既能了解孫犁小說的藝術(shù)風格,，體會“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色,，還能提高自己的鑒賞能力、審美能力,，接受愛國主義教育,。因此其作用與地位是十分重要的。（本課的地位和作用）
2．教材處理
本課內(nèi)容信息量較大,，涉及到的知識點多,，包含有景物描寫、對話描寫,、細節(jié)描寫,、藝術(shù)風格等，因此，我把本課分為兩個課時,。本節(jié)課是第一課時,，這一課時的側(cè)重點我放在學習課文刻畫人物性格和情感的寫法上，在這一基礎(chǔ)上先讓學生初步感知孫犁的作品,。 (辦法)
如此處理教材的目的,，是讓學生不僅欣賞作品，還能學習人物刻畫的方法,，達到提高學生寫作水平的目的,。 (好處)
中職生的共性是學習比較被動，自主學習意識缺乏,，文學作品的個性化閱讀水平差異較大,。(學生特點)設計的任務既顧及到學生的學習興趣，又考慮到學生閱讀水平的差異,。因此,，在教學過程中，安排的任務要符合學生實際,，還要注意任務的層次性,，確保每位學生都有收獲。(因材施教)
通過教材和學生情況分析,，根據(jù)新課程思想,，我確定本節(jié)課的目標如下：
1．知識目標：
學習通過景物烘托、細節(jié)描寫,、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法,。
2．能力目標：
（1）理解充滿詩情畫意的景物、生動的細節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用,，掌握學習小說的一般方法,。
（2）培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。
3．情感目標：
培養(yǎng)學生愛生活,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感,。
由此我確定了本節(jié)課的重,、難點為：掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法，體會孫犁散文化,、詩化的語言特點,。
為了實現(xiàn)上述教學目標，我采取了以下的教學方法：
（1）多媒體展示法：利用多媒體在新課導入時,，將荷花淀美麗的景色,，純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來,，讓學生從視覺上先了解荷花淀的風景與人情。在品味對話時,，播放視頻,，讓學生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。
（2）任務驅(qū)動法：在教學過程中設計了三個任務,，學生以完成任務為目標,，通過自主探索，完成任務,。采用任務驅(qū)動法可以鍛煉學生的自主學習和合作學習能力,。
學習過程中學法指導顯得格外重要，因為良好的學習習慣可以為學生的終身學習奠定基礎(chǔ),。因此，我確定以下幾種學法：
1．自主學習法,。結(jié)合任務,，學生通過自主閱讀感知課文，理清小說情節(jié),。
2．自主探究法,。理清情節(jié)后由學生自由誦讀、分角色朗讀,，體會人物性格,。
3．分工合作法。將學生分成小組,，組內(nèi)既有分工又有合作,，完成人物性格分析，組與組之間互相補充,、完善,。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新課,。（約2分鐘）
由多媒體展開白洋淀的風光圖片,，把學生帶入美妙境界，激發(fā)學生的求知欲,。
導語：孫犁筆下的荷花淀美麗,、清新，充滿著安定,、和諧的氣息,，即使是在這里發(fā)生的戰(zhàn)爭也沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場景,，孫犁為什么能讓硝煙彌漫的戰(zhàn)爭場景變成這樣具有詩情畫意的場景呢,？
設計此環(huán)節(jié)的目的：好的導入,，能營造適宜的課堂氛圍，為整節(jié)課奠定基調(diào),，為教學任務作必要的鋪墊,，為重點內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學生以視覺沖擊,，迅速吸引學生的注意,，提出問題，設置懸念,，激發(fā)學生探究的興趣。
第二個環(huán)節(jié)：講述新課,，整體感知,，理清情節(jié)（約5分鐘）
依據(jù)：《語文課程標準》特別強調(diào)“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復雜曲折的情節(jié),，因此,，在學生課前充分預習的基礎(chǔ)上讓學生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié)，理清文章思路,，基本理解小說主旨,。
1．簡介作家作品
小組推薦代表簡要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。
設計此環(huán)節(jié)的目的：有人將作家簡介作為一個獨立的模塊,，為了介紹而介紹，其實,，了解作者生平就是了解課文的寫作背景，掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色,。因此讓學生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助,。
2．為小說情節(jié)擬小標題
夫妻話別（開端）--探夫遇敵（發(fā)展）--助夫殺敵（高潮、結(jié)局）--成立隊伍（尾聲）
第三個環(huán)節(jié)：探究與討論（約30分鐘）
任務一：品讀景物描寫,，體會詩化語言（難點）
作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨具藝術(shù)魅力,。這個特征主要通過分析本文的景物描寫來把握,。由學生找出文中景物描寫，并思考：景物描寫有什么作用,？
（1）第一幅畫面,，白洋淀夜景的描繪。
（2）第二部分第二層,，正午淀上風光的描寫,。
（3）婦女們急中生智，把船搖進荷花淀,，再對淀上風光作十分精彩的描寫,。
分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的,。啟發(fā)學生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解,。在仔細品讀以上幾段景物描寫之后，再引導學生歸納景物描寫的作用,。
任務二：細微動作,，領(lǐng)會人物心理（次重點）
體會生動傳神的細節(jié)描寫：當水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手,。她把一個手指放在嘴里吮了一下,。”
由兩名學生進行現(xiàn)場表演,，其他學生觀看并結(jié)合表演進行評價，在此基礎(chǔ)上分析這些動作反應了當事人當時什么樣的心理狀態(tài),。
設計此環(huán)節(jié)的目的：通過表演,，學生直接參與活動，可以激發(fā)學生的興趣,，并能更準確地體會人物心理,。
任務三：品味對話，分析形象（重點）
1．分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié),，要求能切合人物身份,，把握人物感情。
鑒賞討論：
請運用聯(lián)想和想像,，結(jié)合上下文和語境,，分析水生嫂形象。
2．俗話說：“聞其聲可辨其人”,，引導學生透過語言分析五位婦女的不同個性,。
學生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話，體會人物含而不露的復雜感情,。
通過討論,，明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗,、謹慎穩(wěn)重,、冒失僥幸,、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話,，含而不露,，情味雋永，耐人尋味,，幾個鮮活的人物躍然紙上,，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。
第四個環(huán)節(jié)：自評、互評,、師評（約5分鐘）
學生討論過程中,，教師巡視指導,，解決個別學生問題。推選2～3組的答案進行交流,，師生共同評價,，指出優(yōu)點和不足以及完善的方法,。
第五個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（約3分鐘）
先讓1~2位學生總結(jié)本節(jié)課學習的感受和收獲,，教師再幫助學生總結(jié)本節(jié)課任務完成情況。通過這種方式,，在培養(yǎng)學生口頭表達能力的同時也檢測本節(jié)課的學習效果,。
教學體會
在教學過程中，我體會到應努力提高自身素質(zhì),，掌握綜合知識,；針對學生的差異，因材施教,；利用多媒體教學可以讓課堂變得更加有效,。
教學反思
在教學過程中應關(guān)注學生的動向,，對于學生的回答要及時給予恰當?shù)脑u價和鼓勵，力求幫助學生認識自我,，建立自信,，發(fā)揮評價的教育功能。
我的說課就到這里,，請各位評委批評指正,。
職校說課稿篇十五
尊敬的各位評委,、老師：
下午好,！我是珠海高級技工學校南屏分校11電子3班班主任—李雄，我今天主題班會說課比賽的題目是：換位思考生活美好
首先請大家欣賞一組圖片......
對著這些圖片,我們不由得會去思考，那么也就引出我今天要說的主題—換位思考生活美好。
本次主題班會說課,，我主要從以下四個方面來說：第一說班會設計理念、第二說班會設計目的,、第三說班會開展形式、最后說班會開展效果
首先，說這次班會的設計理念,，也就是主題的來由,，開學不久就發(fā)現(xiàn)一部分學生品德修養(yǎng)不怎么樣，比如對親人,，朋友缺乏愛心；對家庭,，學校缺乏責任感,，冷漠自私,，恃強凌弱,，自大狂妄，在班級里還引發(fā)一起惡性*事件,，正是這惡性*事件,讓這個主題班會提上了日程。
第二,，再來說下本次班會的設計目的,，通過本次主題班會我確定要實現(xiàn)三個目標：
⒈讓學生明白矛盾無處不在,關(guān)鍵正確對待,；
⒉使學生建立正確的人生觀,，看問題多角度思考,；
⒊讓學生學會嚴以律己寬以待人,。
接下來，說第三部分,，主題的形式和流程,，本次主題班會主要利用視覺,即圖片進行主題導入,用聽覺—以講故事形式來延伸主題,然后通過設置游戲,給學生親身體驗，最后進行討論總結(jié)本次主題,。
在環(huán)節(jié)一,，圖片導入，引出主題,，也就是大家開始欣賞的一組圖片,，設計這個環(huán)節(jié)的意圖：創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,通過有趣的圖片情景，激發(fā)學生好奇心—什么是換位思考,？
在環(huán)節(jié)二——“小小故事會,，蘊含大智慧”中，通過生活實例和歷史故事講解,使學生體會到在學習與生活中,到處需要換位思考.故事......
在故事的熏陶下,，設置了第三個環(huán)節(jié),，兩個小游戲,，一個是班級惡性*事件的真實重現(xiàn),，二是角色對換的體驗,，要學生上臺展示,，這兩個游戲的設計意圖，真實的生活情境真實事件的重現(xiàn)親身體會人所不欲勿施于人,，角色對換環(huán)節(jié)讓學生體會:老師和家長對他們的用心.
環(huán)節(jié)四,，生生討論,，師生交流,，主要圍繞學生的心理想法,，展開兩個討論：首先用合作交流法，讓學生大膽自然的來“曬曬自己經(jīng)歷的及其身邊的事情”,，然后通過生活身邊的事來探究“換位思考的好處”,，這個環(huán)節(jié)的設計意圖：讓學生學會建立相互理解，相互包容的關(guān)系,，然后升華到換位思考......
在最后一個環(huán)節(jié)反思總結(jié)中,，通過前面圖片感受，故事理解,，游戲和討論的升華,，讓學生領(lǐng)悟幾點
第一：基礎(chǔ)————已所不欲，勿施于人：即自己不喜歡的東西和不愿意做的事,，不能強加于別人身上,。
第二：發(fā)展————人所不欲，勿施于人：即別人不喜歡的東西和不愿意做的事,，也不能強加于別人身上,。
第三：升華————理解至上，善待他人：只有站在別人的角度思考問題,，體驗他人的情感世界,，才能融洽、友善地與人相處,。
最后:學會寬容和感恩,，用行動回報父母,回報學校,回報社會,生活自然更加美好。
以上五個環(huán)節(jié)是我對整個班會的設計意圖,，活動方式以及具體流程,。最后來說班會效果
說優(yōu)點：本次班會活動形式有趣，學生比較滿意,，感覺受益良多,。說缺點：沒有使用較多的多媒體教學，學生的感官沒有那么直接
針對本次班會效果,，以后我會揚長避短,，其他如有不妥之處，請各位領(lǐng)導,、老師批評指正,。
最后我想說，太多不良習慣馬上藥到病除是不可能,更別幻想一勞永逸的效果,但咱們的學生已經(jīng)步入人生最美的年華,，我一定會竭盡全力的關(guān)心與幫助他們,引導他們走出一段健康亮麗的人生之路!我的主題班會說課到此為止,，謝謝大家,！
