每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

觀潮的說課稿篇一

我介紹：

各位評委老師，上午好,，我是_____號考生,。

說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析,。

教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié),。

1、本節(jié)課分____個部分內容,，分別是：___________________

2,、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利,、快捷操作____的基礎,，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）

3,、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,，在以后學習______具有重要意義。

4,、本節(jié)課是在學習______的基礎上,，進一步學習___________的關鍵。

（以上4條,，靈活運用,，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。

教學目標

知識目標：

1,、

2,、

（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）

能力目標,；

1,、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____,、解決問題的能力,。

2、分組學習方式,，培養(yǎng)學生與他人溝通交流,、分工合作的能力。

3,、通過設置問題情境,，提高學生分析和解決問題的能力。

（根據需要選擇能力目標）

情感目標：

1,、培養(yǎng)學生認真,、細致的學習態(tài)度,。

2,、通過發(fā)現問題、解決問題的過程,，培養(yǎng)學生合作精神,，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

重點難點

重點：

難點：

（對于重點,、難點,，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

那么,，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢,？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

教法：

1,、范例,、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、教師精講、學生多練,，體現了以學生為主體,、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法,，引導學生發(fā)現問題,，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感,。

4,、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

（根據需要任意選取教法,。2-3個就行,。根據時間自行安排。）

教學相長,，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個,。

學法：

1、主動學習法：舉出例子,，提出問題,，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入,，啟發(fā)學生積極思維,，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力,。

2,、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況,，以實現“培優(yōu)扶差,，滿足不同?！?/p>

最后我們說一下本節(jié)課的教學過程,。

教學過程：

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機——學生機,、投影儀,、黑板、等,。我將本節(jié)課分為三個部分,。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課,。

用約20分鐘時間進行正體部分,。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______,、______,、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分,，主要是小結和作業(yè),。

或者說是，對本節(jié)課進行總結以及布置作業(yè),。

（2,、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證,。

（3,、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧,。

（4,、聲音一定要大，語速不能太快,。對于教學目標,、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出,。但是,，不要板書，浪費時間,。

（5,、注意，偶爾要看一下評委,，眼神交流,。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節(jié)課,，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚,。如果覺得整節(jié)課講不完,，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,，所以講的不要太散,，要有思路。如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,，不然的話,，就直接講自己的。

試講完畢說課的整體思路,，按這個,，就是記不住，也能順著說出來點東西。

教材分析

教學目標

重點難點（有時根據需要也會說上關鍵點）

教法和學法導入（5分鐘）

教學過程正體（尾聲（5分鐘

觀潮的說課稿篇二

聽說課是一種獨特的教學方式,，在這種課堂中,，我們不僅僅是被動接受知識，更是要積極參與討論和表達自己的觀點,。通過聽說課,，我收獲了許多寶貴的經驗和體會，對于這種教學方式我有著深刻的理解和認識,。

第二段：談論主題

在聽說課的過程中,，我意識到語言能力的重要性。只有具備一定的語言能力,，我們才能夠表達自己的觀點和理解他人的意思,。因此，我積極提高自己的英語水平,，通過大量的閱讀和練習,，提高聽說讀寫的各個方面。在課堂上,，我能夠迅速理解老師的問題,，并且用準確的語言表達出自己的回答。

第三段：談論實踐經驗

在實踐中,，我發(fā)現了一些有效提高聽說課成績的方法,。首先，多參與課堂討論,。課堂上,，老師往往會提供一些話題供我們討論，這是我們表達自己觀點和提高語言表達能力的好機會,。其次,，多傾聽他人的觀點。不僅可以從中學到新的知識,，也可以提高自己的思維能力和觀察力,。最后，多與老師互動,。老師是我們最好的學習資源,，他們會為我們提供反饋和指導，幫助我們發(fā)現自己的不足并改正它們,。

第四段：總結經驗與體會

通過聽說課的學習,，我深刻體會到了交流的重要性。在現如今的社會中,，良好的交流能力成為了一個重要的競爭力,。在聽說課中,，我們不僅僅是要表達自己的觀點，還要傾聽他人的意見,，并達到相互理解的共識,。這種能力的培養(yǎng)將對我們的未來發(fā)展起到至關重要的作用。

第五段：總結全文

總結起來,，聽說課對于我們的成長和發(fā)展至關重要,。通過積極參與課堂討論，我們可以提高自己的語言表達能力和交流能力,。通過多傾聽他人的觀點,，我們可以開闊自己的思維和視野。通過與老師的互動,，我們可以不斷提高自己的水平,。在今后的學習生活中，我將繼續(xù)努力,，不斷提高自己的聽說能力,，以實現自己的夢想。

觀潮的說課稿篇三

第一段：引入幼兒說課稿的背景和重要性（150字）

幼兒說課稿作為一種教學形式,，是幼兒教師在課前通過詳細的教學計劃和教學設計,，向同行展示自己的授課思路和教學內容。它不僅是評價教師教學能力的重要標準,，也是提升教師專業(yè)水平和教學質量的有效方式,。幼兒說課稿扮演著教師與其他教育同行溝通交流的橋梁，有利于促進教學經驗的交流和共享,，進一步提升幼兒教育的水平,。

第二段：撰寫幼兒說課稿的準備工作（250字）

撰寫幼兒說課稿需要一定的準備工作。首先,，明確教學目標,，合理規(guī)劃幼兒教學活動，并制定合適的教學方法和教學資源,。其次,，要對教材內容進行全面的分析，深入理解教材的總體結構和重點內容,，為幼兒教學提供依據。然后,，根據教材特點,，注重培養(yǎng)幼兒的興趣、積累他們的知識和提高他們的技能,。最后,，檢查和完善說課稿,，確保教學內容和教學設計的合理性和可行性。

第三段：說課稿撰寫過程的心得體會（350字）

在撰寫幼兒說課稿的過程中,，我意識到要把握好全面性和深入性的平衡,。全面性是指要將教材內容進行歸納、概括,，對關鍵知識點進行全面地展示,。深入性則是要在全面性的基礎上，深入拓展探究,，注重發(fā)展幼兒的思維能力和學習興趣,。另外，說課稿的撰寫還要求條理清晰,、語言簡練,。要用短小精悍的語言，準確,、有力地表達教學要點,，使聽眾易于理解和接受。此外,，說課稿的撰寫要注重學生的實際情況,，遵循幼兒的學習規(guī)律和發(fā)展特點，充分尊重幼兒的主體地位,。

第四段：幼兒說課稿演講技巧的提升（250字）

幼兒說課稿在撰寫完成后,，還需要進行演講稿的訓練。首先,，要熟悉并了解幼兒教學中的基本知識和教學任務,，鍛煉自己對教學內容的把握能力。其次,，要重視說課的技巧,，注重語調、音量,、表情和肢體語言的運用,，使講解更加生動有趣。另外,，要有意識地培養(yǎng)自己的溝通能力,，注重與聽眾的互動，建立良好的溝通氛圍,。最后,，要反復練習，對自己的表達能力進行不斷地提高與改進,。

第五段：幼兒說課稿對教師個人發(fā)展的促進（200字）

通過撰寫和說課稿的過程,，我深刻意識到提升教師的說課水平對教師個人發(fā)展的積極作用,。它有助于培養(yǎng)教師語言表達的能力，提高教師的邏輯思維和組織能力,，增強教師的教學研究能力和教育教學改進能力,。同時，在說課過程中,，教師也能不斷地接受來自同行的反饋和意見,，提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。因此,，我相信通過不斷地學習和實踐,，幼兒說課稿將成為我個人教育教學中的重要工具和有效手段。

總結：

幼兒說課稿的心得體會包括了撰寫前的準備工作,、撰寫過程中的心得體會,、撰寫后演講技巧的提升以及對教師個人發(fā)展的促進。說課稿的撰寫和演講需要教師注重培養(yǎng)自己的教學思維和表達能力,，通過與同行的交流和反饋,，不斷提高自身的教學水平和教學質量，進一步促進幼兒教育的發(fā)展,。幼兒說課稿作為一種有效的教學形式,，將在教師個人教育教學生涯中發(fā)揮重要的作用。

觀潮的說課稿篇四

根據課程標準和蘇教版這一類文章的特點,，結合我班學生的具體認知水平,，我擬定了如下教學目標。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課9個生字,，兩條綠線內的4個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思,，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情,，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情,。

說重點知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

說難點能讀出綠化祖國,、改造自然的壯志豪情,。

說教法《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優(yōu)美,。學詩歌最重要,，也是最好的方法，便是讀,。因此教學本課時,，我把讀貫穿課堂始終。

說學法

朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志,。

教學準備板書設計

荒山野嶺———————青山碧嶺

裸露,、煎熬 林濤、動物的家

作業(yè)

設計1.摘抄文中的好詞佳句,。

2.有感情的朗讀課文,。

說教學過程

第一課時，主要引導學生讀準字音,，讀通句子,，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1,、8小節(jié),，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語,，為第二課時做好準備,。

(一)復習導入

在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生回憶上節(jié)課拎出的兩個詞語,，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面,，從而在學生腦中形成一種對比。

(二)學習三-七自然段

3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然,，改變了生態(tài)環(huán)境,。教學這一部分時，著重以學生自學為主,，先引導他們讀,，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景,，并通過朗讀表現出來,。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然,、環(huán)境帶來的變化,。

(三)學習第二自然段

這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學習,，感受到了自然的變化,，從而順利引出造成這種變化的原因,，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時,，還讓學生再次補充植樹造林的好處,，從而激發(fā)學生保護自然，共同美化環(huán)境的思想感情,。

(四)再次學習首尾自然段

在學生學完了整首詩歌后,，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義,。

(五)朗讀背誦全詩

詩歌是美的語言,，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感,，與學生的精神世界深深的融合到一起,，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗,，去發(fā)現更多的美好,。

觀潮的說課稿篇五

說課稿是教師備課工作中不可或缺的一環(huán)。通過寫說課稿,，不僅可以幫助教師更加深入地理解教學內容,，還可以提高教師的教學能力。在整個教學過程中,，說課稿起到了橋梁和紐帶的作用,。下面將以自己的經驗為例，分享一些關于說課稿的撰寫心得體會,。

首先,，寫說課稿需要充分理解教材內容。要想撰寫一份內容準確,、詳盡的說課稿,，就需要對教材內容有一個全面、深入的理解,。在準備說課稿的過程中,，我會認真閱讀教材，注意理解教材的核心思想和主題,，并歸納總結教材的重點和難點,。只有對教材內容有了深入的了解，才能寫出一份具有針對性和實用性的說課稿,。

其次,，說課稿需要有明確的教學目標和教學重點。在編寫說課稿時，我會根據教材內容和學生的學情特點,，設立合理的教學目標和教學重點,。教學目標是指在這節(jié)課上，期望學生達到什么樣的學習效果,；而教學重點則是指學生在學習過程中需要重點掌握和理解的知識點,。在明確了教學目標和教學重點之后，我會結合具體教學實踐,，設計合適的教學策略和方法，以達到預期的教學效果,。

此外,，說課稿需要合理安排教學流程。教學流程是指教學的整個過程,，包括開篇,、引導、講解,、練習,、歸納等環(huán)節(jié)。在編寫說課稿時,，我會細致分析教材內容,，合理安排教學流程。在開篇部分,，我會通過趣味性的引子,，引起學生的興趣，激發(fā)學習的欲望,；在引導和講解部分,，我會采用啟發(fā)性的教學方法，引導學生積極思考和參與討論,；在練習和歸納部分,，我會設計一些鞏固性的練習題目，幫助學生鞏固所學知識點,，并進行深度的思考和總結,。

最后，說課稿要注意語言的準確和簡練,。作為一份備課文件,，說課稿需要考慮到教學實際情況和學生接受能力，語言要明確準確,，簡潔明了,。在撰寫說課稿時，我會盡量避免使用生澀難懂的詞匯和句式，而是采用生動活潑,、通俗易懂的語言表達,。另外，我還會注意語言的流暢性和連貫性,，確保整篇說課稿的行文流暢,，條理清晰。

說課稿的撰寫是一項需要耐心和細心的工作,，但只要按照一定的方法和步驟進行,，就能夠寫出一篇準確、詳盡,、簡潔的說課稿,。通過寫說課稿，我逐漸提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng),，并更好地促進了學生的學習效果,。通過不斷的實踐和積累，我相信我在寫說課稿方面還有很大的提升空間,，我會繼續(xù)努力,，做出更好的說課稿，為教育事業(yè)貢獻自己的力量,。

觀潮的說課稿篇六

本站后面為你推薦更多說課稿,！

各位老師好：

我今天說課的題目是“結構與強度”。本節(jié)內容選自高中蘇教版《技術與設計2》第一單元第二節(jié)“穩(wěn)固結構的探析——結構與強度”,，是學生在學習了“常見的結構及影響結構穩(wěn)定性的因素”等知識的基礎上,，對上面所學內容的進一步拓展；同時為學生接下來要學習的“簡單結構的設計”打基礎,，因此這部分的內容非常重要,，必須使學生切實學好。

根據課標對本節(jié)的具體要求,，同時針對高學生的心理特點和認知水平,，結合教材，本著面向全體,、促進學生全面主動發(fā)展的原則,，我將從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等三個維度確定本節(jié)課的教學目標：

知識與技能目標:了解結構強度的概念,。理解并掌握影響結構強度的主要因素。掌握提高結構強度的一般方法,，并能進行簡單應用,。

過程與方法目標:通過師生互動,、小組合作、動手與動腦相結合的方法,，使學生理解并掌握影響結構強度的主要因素,。通過學生的參與與討論，結合常見實例,，激發(fā)學生思維,，提高自主探究和自學能力。

情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)參與技術探究的興趣,，學會用現代理念研究結構的形狀,、材料和連接方式。養(yǎng)成在探究過程中主動與他人合作,、交流的習慣,，增強團隊意識。形成注重試驗的技術探究理念,，學會用多種方法解決技術問題。

依據課標及學科教學指導意見要求,，通過教材分析,，我認為應該把影響結構強度主要因素的掌握、最佳方案的判斷作為教學重點,。又因為教學對象為高一學生,，根據高一學生的認知水平，我把材料與連接如何影響結構強度的理解教學難點,。

所謂教學有法,、教無定法、貴在得法,。為了更好地突出重點,，突破難點，按照學生的認識規(guī)律,，我主要采用的教法是：一是案例教學法,，通過舉例日常生活中結構強度遭到破壞的實例，引出結構的強度的概念,；二是歸納法,，將通過紙質橋設計，凳子椅子結構強度分析等活動,，在教師的指導下讓學生歸納知識點,。我采用的學法是：自主學習法、合作學習法,、探究學習法等,，讓學生在自主學習的過程中提高自主學習能力,、歸納能力，在合作學習和探究學習中培養(yǎng)學生合作意識和交流能力,。

為了將教學目標,、教學評價和教學過程組成一個有機的整體，以促進教學目標的實現,，本節(jié)的教學我以充分發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用為指導思想,，重在培養(yǎng)學生的自主、合作及探究學習能力,，實現學生的主動發(fā)展,，促進學生技術素養(yǎng)的提高，我將教學過程設計為四個步驟：

第一步,，課堂導入,，引出概念：通過一段成龍武打視頻，我們可以發(fā)現影片中的桌椅都被打壞了,。再通過ppt呈現被地震震塌的房屋的圖片,。請同學們思考桌椅、房屋損壞是由外力導致,。這些物品的結構具有抵抗的能力,，這種能力就是強度。所以,，結構具有的抵抗被外力破壞的能力就叫做結構的強度,。

第二步，實驗探究：給學生一支粉筆,，一支中性筆筆殼,，讓學生分別折斷。經過幾位同學的實驗,，可以發(fā)現粉筆很容易折斷而筆殼卻折不斷,。得出結構材料會影響結構的強度。展示各種凳子,、椅子的圖片,，師生一起歸納分析不同功能椅子的特點，通過分析材料再次證明材料是影響結構強度的因素.通過讓學生自己動手畫椅子的連接方式,，師生一起分析哪種方式強度最好,，說明結構的強度跟連接方式有關。

第三步,，師生合作探究：小組合作用一張a4卡紙設計一個紙質橋,，然后做承重實驗，將承重量最大的幾個小組的橋拿到講臺上進行分析,，得出影響結構強度的因素之一是形狀,。同時介紹三角形具有穩(wěn)定性,，在長方形或六邊形框架中間，加上支撐構件,，構成三角形,，可以增加牢固程度。

第四步,，教師評價與知識鞏固：評價與知識鞏固階段中,，重在針對知識重點與難點，梳理知識的內在聯(lián)系,，把本課知識點納入已有的知識系統(tǒng)中,，加強知識之間的聯(lián)系。采用提問的方式,，提出一些帶思考性的問題,，承上啟下，引導學生掌握教學重難點,。這樣,，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的語言進行歸納和概括的能力,，同時充分體現了學生的主體地位,。課后練習，我設計的問題是設計火車上可以方便攜帶使用的小凳子,，目的是讓學生進一步鞏固影響結構強度的主要因素等基本知識，進一步掌握其特點,。

總之,，本節(jié)課是以提高學生對影響結構強度的主要因素的認識為前提設計的，教學中以新課程理念為向導,，以學生對地球的感性認識為基礎,，結合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用,，以師生探討為主線,，運用案例教學法、歸納法,、自主探究法,、合作探究法等多種教與學的方法，板書,、多媒體演示等教學手段,，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和提高學生抽象思維能力等有機地結合到一起,，目的在于全方位地發(fā)展學生自主學習能力,。

我的板書設計為：

結構與強度

一,、結構的強度：

結構具有的抵抗被外力破壞的能力。

二,、影響結構強度的主要因素：

1.材料

2.形狀

3.連接方式

因為本人經驗不足,，整個說課及模擬上課過程一定有許多缺點和漏洞，希望老師們能給予批評和指正,，謝謝,！

觀潮的說課稿篇七

作為一名教師，掌握說課稿講座的技巧和方法至關重要,。通過說課稿的講座,，不僅可以展示教師的教學能力和教學理念，還可以幫助學生更好地掌握知識,。在過去的幾年中,，我有幸參與了多次說課稿講座，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會,，下面我將分享其中的五個方面,。

首先，說課稿講座對于教師自身的提升十分重要,。在準備說課稿的過程中,，教師需要系統(tǒng)地梳理所教授的知識點,，從宏觀到微觀透徹地了解教材內容和教學目標,。這不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠促使教師不斷地學習和充實自己,。此外,，在說課稿講座中，教師需要面對眾多聽眾,，這對于教師的演講能力和表達能力提出了更高的要求,。通過說課稿的講座，教師可以提升自己的口頭表達能力,，增加自信心,。

其次，說課稿講座可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度,。在說課稿講座中，教師可以巧妙地運用各種教學手段和教學資源,，引發(fā)學生的思考,，激發(fā)他們的興趣,。例如,，可以用幽默的方式介紹知識點,，或者通過多媒體演示和實例分析等方法，讓學生更好地理解和掌握知識,。這種積極參與的學習方式不僅能夠提高學生的學習效果,，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。

第三,，說課稿講座促進了教師和學生之間的互動和交流。在說課稿的講座中,，教師可以通過提出問題,、引導討論等方式，與學生進行互動,，激發(fā)他們的思維和表達能力,。教師還可以通過課堂輔導和個別批評等方式，幫助學生解決學習中的問題,，提高他們的學習能力,。這種積極的互動和交流能夠促進教師和學生之間的情感溝通，建立良好的師生關系,。

第四,，說課稿講座加深了教師對教材的理解和運用。在準備說課稿的過程中,，教師需要深入研究教材內容,，理清各個知識點之間的聯(lián)系和內在邏輯。同時,，教師還需要思考如何更好地將教材內容與學生的實際生活和興趣結合起來，以滿足學生的學習需求,。通過說課稿講座,，教師能夠更好地理解和把握教材內容，提高自己的教學質量,。

最后,，說課稿講座對于學校的教學發(fā)展具有重要意義。通過說課稿的講座,，學?？梢哉故咀约旱慕虒W實力和品牌形象，吸引更多的學生和家長關注和選擇,。同時,，說課稿講座也是學校師資培養(yǎng)和教學研討的重要內容,，通過學習和借鑒其他教師的優(yōu)秀經驗，學?？梢圆粩嗵嵘虒W質量和教學水平,。

綜上所述，說課稿講座是一種非常重要的教學形式,，不僅有助于教師的個人成長和素質提升,，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度，促進教師和學生之間的互動和交流,，加深教師對教材的理解和運用,，進而推動學校的教學發(fā)展。因此,，作為教師,，我們應該積極參與并全面準備說課稿講座，并不斷總結和提高自己的經驗和能力,，以更好地服務于學生的學習和發(fā)展,。

觀潮的說課稿篇八

同學們好，接下來我們學習思想政治必修一經濟生活中的第四課《生產與經濟制度》的第一框 發(fā)展生產,，滿足消費,，從這一節(jié)的標題中同學們已經看得出來，我們今天所講的內容與前面的內容之間的關系,。我們通過上節(jié)課的學習都知道影響消費的因素有人們的收入水平,、以及物價的水平、甚至人們的消費理念,、消費心里影響人們的消費,。但是，所有這一切都不是最根本的,，真正影響人們消費水平和質量的根本因素是生產,，所以我們發(fā)現，發(fā)展生產從而去滿足消費,，這應該是他們之間最準確的表述,，那么說到這里經濟學上一個非常重要的原理，我們這節(jié)課必須要講了,，那就是生產與消費的辯證關系,，生產與消費是怎樣的一種關系呢？我們先看一幅圖,，整個經濟生活應該包括這樣幾個環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)是生產，生產完了以后按照一定的方式繼續(xù)分配，就是創(chuàng)造出來的東西按照一定的方式去分配,，分配完了以后呢,，可以把分配到自己手上的產品進行交換，最后一個環(huán)節(jié)就是消費,，他會形成這樣的一個過程,。

比如以粉筆為例，首先粉筆要把他生產出來,，生產出來以后呢,，按照一定的方式分配到不同的主體手上，如果一部分財富作為稅收和利潤上交給國家了,，那么就成為國家財政的一部分,。如果是企業(yè)自身留著用了，那么就成為企業(yè)礦大再生產的一部分,。如果是分配到勞動者手里去,，那么就作為工資、獎金,、津貼這樣的報酬分配到勞動者手里去,。分配完了呢，接下來就是交換,，就是我把我的東西和你的東西作交換,，也就是商品交換，換完了就是為了消費,，所以通過這樣我們發(fā)現前面我們做過所以的工作最終的落腳就落在他身上,，當我把這根粉筆或者身上的錢消費完了，是不是整個經濟活動就結束了呢,，不是,，消費作為一個生產過程中的最后一個環(huán)節(jié)，但,，他又會成為下一個生產環(huán)節(jié),，也就是再生產過程當中的第一個環(huán)節(jié)。到最后,，我們發(fā)現整個經濟過程如同黑板中演示的一樣,，周而復始、循環(huán)往復,。而消費在其中的作用非常的大，他既是一個生產過程中最后一個環(huán)節(jié),，他又是下一個再生產過程中的第一個環(huán)節(jié),，這也是為什么我們這本書經濟生活首先從消費講起的原因。

這個粉筆為例,，如果這個粉筆壓根沒有生產出來,，你能夠消費粉筆嗎,？不可能的，這說明了什么,，這就說明了生產決定消費的什么,？決定消費的對象，我把它延伸了就是指（消費什么）由生產決定,，比如這衣服,，沒有生產出來你怎么消費，黑板沒有消費出來,，你能消費嗎,？汽車沒有生產出來，你只能坐馬車,，所以這就說明什么,，說明人們消費什么是由生產決定的。這是第一個意思,，第二還講了什么嘞,，還是以粉筆為例這只粉筆為什么我是這樣拿著消費，而不是含在嘴里消費呢,，汽車為什么是坐著開而不是站著或者躺著呢,，因為他是這樣生產出來的，你只能這樣去消費,，所以這就說明了什么呢,，說明了生產決定消費的方式。也就是說他決定了你怎么消費他,。還以這件衣服為例這衣服如果他生產的時候用的是上好的原材料,，上好的工藝，那么這件衣服穿起來就很耐穿,，穿個五年十年應該沒問題,，為什么啊，因為生產的時候由他的生產決定的,，那就說明了什么嘞,，生產還決定消費的質量，生產好質量的衣服你就穿好質量的衣服,，相反也是一樣,，（舉例平板電腦，液晶電視）

所以今天能夠過上高質量的消費水平那是因為有高質量的生產水平,，所以說決定他的質量和水平,，也就是說消費多少。

最后，生產還為消費創(chuàng)造動力,，你信不信,？何以見得嘞，那個商品生產出來了,，你就向往他,，現在買車的人多不多啊，很多,，為什么,，各種類型的車生產出來，滿大街的跑,，那么在這種情況下,，你就想買啊，你走進超市琳瑯滿目的商品,，你就忍不住想買,，就把你的消費欲望調動起來了，那就說明把你消費的動力創(chuàng)造出來了,，所以說精明的商家往往知道做什么,。我這里打個比方，是個很經典的經濟學故事（業(yè)務員賣鞋）,，你看面向同一市場,，不同的人看到不同的景象，那么以第二個業(yè)務員為例,，他看到了什么,，我把鞋子生產出來，我不怕你們不穿鞋子,，我要讓你們馬上穿鞋子,，也就是生產為消費創(chuàng)造動力（消費的欲望）。

好,，以上四個方面大家看的出來什么,，生產決定消費的（對象、方式,、質量和水平,、為消費創(chuàng)造動力）也就是說一個人（消費什么、怎么消費,、消費多少,、想不想再消費）這一切都是由生產決定的，生產決定消費,，（那怪我們說物質資料的生產是人類社會存在和發(fā)展的基礎）人類社會得以存在,、繁衍是因為人類總在不斷的消費,，在消費過程中使自己成長和發(fā)展，但是最重要的是生產,、是實踐、是勞動,、使人類得以獲得自己消費的財富,，從而使自己生存、繁衍和發(fā)展,，（因此物質資料的生產是人類社會存在和發(fā)展的基礎,，就構成了馬克思的歷史唯物主義的重要觀點）

觀潮的說課稿篇九

近年來，教育界一直強調教師的課堂教學能力提高的重要性,。而在教師提高教學能力的過程中,，說課稿講座起著至關重要的作用。在參加說課稿講座的培訓過程中,，我不僅學到了很多教學方法和技巧,，并且對于課堂教學的目標和方式有了更深入的理解。以下是我對說課稿講座的心得體會,。

首先,，在參加說課稿講座的過程中，我學到了如何編寫一份優(yōu)秀的說課稿,。一份好的說課稿不僅要清晰明了地描述教學內容和教學目標,，還要使用簡潔準確的語言，具有邏輯性和連貫性,。同時,，在編寫說課稿的過程中，還要注意用課外生活中的案例或故事進行引子,，以吸引學生的興趣,。此外，在說課稿中要注重體現學生主體性,，讓學生在教學過程中充分參與到課堂活動中,，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

其次,，在說課稿講座中,，我了解到課堂教學的目標應該符合學生的認知特點和需要。在傳統(tǒng)的教育模式中,，教師以知識的灌輸為主,，學生處于被動接受的地位。然而,，現代教育強調學生主體性,，要求學生積極參與到課堂中,。因此，一個好的說課稿應該關注學生的學習需求,，通過鞏固學生已有的知識基礎,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，從而達到提高課堂教學質量的目標,。

再者，在說課稿講座的實踐中,，我在教學方法和策略上有了新的理解,。傳統(tǒng)的教學方法主要注重教師的講授，而現代教學則更加關注學生的參與和思考,。在課堂教學中,，教師可以運用多種多樣的教學方法，如小組合作學習,、問題導入,、案例分析等，以激發(fā)學生的興趣,，提高學生的學習效果,。此外，在課堂中要適度運用多媒體技術,，如投影儀,、電子白板等，以豐富教學內容,，提高教學效果,。

最后，在說課稿講座的過程中,，我深刻認識到課堂教學要重視多元評價,。傳統(tǒng)的教育模式中，以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準,。然而,，現代教育更加關注學生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)，要求教師采用多種評價方式,，如項目作業(yè)評價,、觀察評價、口頭評價等,，以更加全面準確地評價學生的學習情況和能力水平,。

總之，說課稿講座對于教師的教學能力提高起著重要的作用,。在我參加說課稿講座的過程中,，我不僅學習到了很多教學方法和技巧,，并且對于課堂教學的目標和方式有了更深入的理解。我相信,，通過不斷學習和實踐,，我會不斷提高自己的說課能力，為學生創(chuàng)造更加良好的學習環(huán)境和條件,。

觀潮的說課稿篇十

《拋硬幣》是北師大版小學數學第三冊第九單元《統(tǒng)計與猜測》中的內容, 教材從貼近學生生活的不確定現象——拋硬幣,、摸球活動入手由淺入深的初步滲透概率的數學思想，是學習概率知識的開始,。教材引導學生通過猜測，實驗,、探索,、驗證的數學方法，使學生在大量的動手實驗數據的基礎上體會事件發(fā)生的確定性與不確定性,，對生活中一些事情發(fā)生的可能性通過分析,、判斷做出合理的決策，培養(yǎng)了學生應用數學的意識,，為進一步的學習打樁奠基,。

二年級學生在學習本課之前，已經具備了一定的生活經驗和統(tǒng)計知識,，同時具備一些簡單的分析和判斷能力,，對于游戲有強烈的興趣，這些都為本課的學習奠定了良好的基礎,。但二年級學生的思維仍然以直觀形象為主,，要想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，有必要借助動手操作,，讓學生親自去實驗,，去體驗知識的形成過程。

基于以上分析我確定以下

教學目標：

1,、讓學生經歷猜想——實驗——驗證,，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的,。

3,、在探究中體驗成功的快樂，培養(yǎng)主動探索的精神,，和良好的合作態(tài)度,。

關于能力目標，最初我只關注了學生的數學表達,，忽視了表達需要分析,、推理和判斷作為支撐,，在網友的幫助下，我才深刻的去理解教材,，進一步走近學生,，有了以上的教學目標確立。

教學重點：通過具體的操作活動,，使學生體驗到事件發(fā)生的可能性,。

教學難點：理解“一定”、“不可能”,、“可能”并用這些詞語對簡單事件進行描述,。

課前準備：學生每6人一組。

教具準備：硬幣,、盒子若干,，黃白藍三色球，撲克牌,，記錄單,，相關課件

活動是認識的基礎，這節(jié)課我以“游戲活動”引領全課,，采用“探究——體驗”的教學方式和“猜想——驗證”的學習方法,，讓學生在活動中體驗、在體驗中學習,、在學習中感悟,、在感悟中應用。把本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設情境,，初步感知。

2,、活動體驗,，深入探究。

3,、靈活應用,，內化提高。

4,、評價反思,，課外延伸。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，初步感知,。

關于這個環(huán)節(jié)，我最初一直對自己設計的“抽簽”和“石頭剪子布”游戲情有獨鐘,，在網友的建議下我認真揣摩了教材中“拋硬幣”的真正意圖,，最后堅定的選擇了拋硬幣活動,，在學生猜教師拋，同桌一個猜一個拋的基礎上,，提出問題：你們發(fā)現了什么,？從而切入主題，硬幣落地時有可能正面朝上也可能反面朝上,，這就是不確定現象,。

意圖：這樣不但放緩了學生初步接觸不確定現象的腳步（因為石頭剪子布有三種可能，而拋硬幣會有兩種可能）,，而且把學生的思維引向正面或反面兩種可能,，而不是“誰贏了”這樣的結果之中，從而順利的進入到下個環(huán)節(jié)的學習,。

第二環(huán)節(jié)：活動體驗,，深入探究。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點所在,，我分兩個層次帶領孩子，通過兩次摸球活動探究

第一層次：體驗事件發(fā)生的確定性,，第二層次,；體驗事件發(fā)生的不確定性

這兩次摸球活動雖然基本都是采取猜一猜、摸一摸,、說一說的步驟進行,，但又不盡相同。第一次摸球是學生無法看到什么顏色球,，在學生都摸到白球的驚奇中去掉外皮,，露出廬山真面目（只有6個白球）之后去發(fā)現、去總結,、去判斷生活中的事件,。第二次的摸球活動是在學生知情的情況下（3個白球、三個黃球）猜測,、試驗,，發(fā)現，當然摸球的時候要求學生閉著眼睛,，摸到球后看清顏色再放回盒子里,。

在這個過程中值得一提的有兩點：1、出示課件明確摸球規(guī)則,，使學生有目的,、有秩序的操作，在有效的操作基礎上通過統(tǒng)計,、分析,、判斷才有了良好的數學表達,。2、用規(guī)范的語言描述可能性事件是本課的難點,，教學中在有意識的引導學生說,、讓學生模仿說、到獨立用可能性的詞語列舉生活事例,，課堂真正成為學生的舞臺,，契合了我們正在研究的課題《在課堂教學中培養(yǎng)學生表達能力的研究》，也是本節(jié)課最大的亮點,。這樣也很好的突出本節(jié)的教學重點,，有效的突破了難點。

第三環(huán)節(jié)：靈活應用,，內化提高

這個環(huán)節(jié)我設計的三個有針對性的練習

1,、課本93頁連一連。這道題的目的是為了運用所學知識判斷事情發(fā)生的可能性,。

2,、摸牌說牌游戲：請5位同學摸牌。其余同學用一定,、可能,、不可能說一句話。比如：第一位同學抽走5后,，第2名同學不可能再抽到5,，可能抽到1，可能抽到2,，也可能抽到 3,，還可能抽到4。

意圖：在學生抽牌說牌中讓學生“開口說,、動腦想”架起了思維與語言的橋梁,，進一步的提高學生的數學表達能力。

3,、小組合作,，按要求裝球。

任意摸一個球,，可能會摸到藍球,。

任意摸一個球，一定會摸到藍球,。

任意摸一個球,，不可能摸到藍球。

意圖：讓學生進行逆向思考，對本節(jié)知識進一步的深化和提高,。

第四環(huán)節(jié)：評價反思,，課外延伸。

意圖：課末通過：你認為你這節(jié)課表現怎么樣,？有什么收獲,？有什么感想？課后繼續(xù)調查生活中可能性的事情這樣的問題讓學生談收獲,，談感想,，自我評價，對自己本節(jié)課的學習起到一個反思和總結的作用,。

整個教學過程中我注重過程性評價,。在每個環(huán)節(jié)選出優(yōu)勝組。鼓勵提問：下個環(huán)節(jié)那個小組可能獲勝呢,？激勵學生：只要努力就有可能,。充分調動學生學習的積極性，并滲透可能性的知識,。也成為為課堂的一抹亮色,。

拋硬幣

——可能性

一定

不可能

可能

可能性分為確定和不確定，確定分為一定和不可能,，不確定用可能來描述,。這樣的板書，突出了本節(jié)教學重點,。使學生一目了然，起到畫龍點睛的作用,。

正是在網友和各位的老師的幫助下,，我才會一次次讀教材、讀學生,，一次次反思,、一遍遍修改，才會使學生在體驗感悟中理解了可能性的知識,，才會在猜想驗證中提升了數學能力,。比較好的達成了本節(jié)課的教學目標。我也不知不覺獲得了提高,！我的說課完畢,，謝謝大家！

觀潮的說課稿篇十一

說課是教師備課的重要環(huán)節(jié)之一,，通過說課,，教師可以全面系統(tǒng)地展示自己對教學內容、教學目標和教學方法的理解和把握。作為一名教師,，我曾經在實踐中積累了一些書寫說課稿的心得體會,，希望能與大家分享。

第二段：重視細節(jié)

書寫說課稿必須要注重細節(jié),，這是我一直以來的體會,。首先，在書寫過程中,，要注意規(guī)范使用標點符號,、大小寫和書寫工整。這樣可以讓讀者更容易理解說課內容,。另外,，要確保語句通順，思路清晰,，邏輯嚴密,。特別是在描述教學重點和難點時，要精確地闡述,，不模棱兩可,。細致入微的書寫，能夠讓讀者對教學內容有一個更清晰的把握,。

第三段：靈活運用排版

排版也是書寫說課稿的重要一環(huán),。在書寫說課稿時，我通常采用分段,、加粗和引用等方式進行排版,。分段可以讓內容更加分明，條理更加清晰,；加粗可以凸顯重點內容,，讓讀者更容易捕捉到關鍵信息；引用則可以用來加強論證,，提供教學依據,。靈活運用排版，可以使說課稿更加美觀,、易讀,。

第四段：避免啰嗦冗長

在書寫說課稿時,，要注意避免啰嗦冗長,。經過多次實踐,，我發(fā)現,，過多的廢話和重復的內容會讓讀者感到厭煩,。因此,，在書寫時要用簡潔明了的語言表達自己的觀點,，抓住重點,，對于次要的內容可以適當省略。言簡意賅的說課稿不僅能夠提高讀者的閱讀興趣,，也能更好地傳達教學意圖,。

第五段：勤于反思和修改

書寫說課稿并非一蹴而就，需要勤于反思和修改,。在我的實踐中,，我會認真聽取他人的意見和建議，進行反思,，并及時做出相應的修改,。通過不斷修改，我可以更準確地表達自己的教學觀點,，提高說課稿的質量,。反思和修改是一個不斷完善自我的過程，只有勤于反思和修改,，才能不斷提升說課的水平,。

總結

書寫說課稿是教師備課的一項重要任務，通過不斷的實踐和總結,，我體會到了重視細節(jié),、靈活運用排版、避免啰嗦冗長,、勤于反思和修改等方面的重要性,。只有不斷地改進和完善，我們才能更好地展示自己的教學理念和能力,。通過書寫說課稿,，我們能夠提高自身的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育,。

觀潮的說課稿篇十二

說課稿是教師在備課過程中不可或缺的一部分,，它能幫助教師更好地組織教學內容、設計活動和評價學生,。然而,，在我的教學生涯中,，我發(fā)現講座對于提高說課稿的能力和水平有著不可替代的作用,。在此，我將分享我參加講座的心得和體會,。

首先,，參加講座能夠使我了解不同類型的說課稿。在講座中,，專家通過展示不同類型的說課稿,，包括解說型、問題型和引導型等，讓我了解到說課稿在不同課程中的靈活運用,。這種了解不僅讓我在備課過程中有更多選擇的余地,，也拓寬了我的教學思路和方法。

其次,，講座教育能夠幫助我提高說課稿的組織能力,。在講座中，專家詳細講解了說課稿的結構和要點,，讓我對如何有條理地組織說課稿有了更清晰的認識,。通過學習專家的示范和練習，我學會了將課程目標,、教材分析,、教學重點和難點等有機地融入說課稿中，使說課稿更加完整和準確,。

第三,，講座教育使我意識到說課稿不僅是簡單地復述教材內容，更重要的是讓學生能夠參與到教學活動中來,，實現學習的目標,。在講座中，專家強調了說課稿的導入部分對于激發(fā)學生興趣和引導學習的重要性,。這個觀點對我產生了很大的啟發(fā),。于是，在撰寫說課稿時,，我更加注重引入教學內容的方式,，通過故事、圖片或問題等多種方式引起學生的思考,，主動參與到教學中來,。

第四，參加講座讓我認識到評價在說課過程中的重要性,。在講座中,，專家介紹了不同類型的評價方式，包括形成性評價和終結性評價,。通過學習這些評價方式,，我明白了教師評價的目的不僅是為了評判學生的學習成果，更重要的是促進學生的進步和提高教學質量,。因此,，我在說課過程中更加注重設計合理的評價活動，以幫助學生完善自己的學習和思考,。

最后,，參加講座讓我意識到說課過程需要不斷的反思和改進,。在講座中，專家通過案例和實例分析了一些典型的說課問題,，如敘事性太強,、語言表達不準確等。這些問題讓我深刻認識到說課的重要性和難度,。因此,，在我的教學實踐中，我開始注重對自己說課過程的反思和總結,，并且不斷地進行改進和提高,。

綜上所述，通過參加講座,，我不僅理論水平得到了提高,，更重要的是能夠將理論與實踐結合起來，更好地備課和課堂教學,。希望以后能夠有更多機會參加講座,，進一步提高自己的說課水平，為學生的學習提供更好的指導和幫助,。

觀潮的說課稿篇十三

作為一名教師,，每逢上課前，我們都要為自己的課程做好充分的準備,。其中,，寫說課稿是一個重要的環(huán)節(jié)。我經過多年的實踐和總結,，認為寫說課稿是提高自己教學水平的一項重要手段,。在這篇文章中，我將分享并總結一下書寫說課稿的心得體會,。

第二段：細致入微

書寫說課稿需要我們對課堂進行深入的思考和分析,。我們要從教學目標、教學過程,、教學方法,、教學手段等方面進行詳細的說明，力求給予讀者一個完整的教學框架,。除此之外,，在書寫說課稿時，我還會通過各種手段,，如引用名人名言,、舉例說明等,，使得說課稿在語言上更加生動有趣,?？傮w來說，書寫說課稿需要我們細致入微,，讓讀者對課堂有一個清晰的認識。

第三段：注重邏輯和連貫性

在書寫說課稿的過程中,，邏輯和連貫性是至關重要的,。邏輯性意味著我們要按照一定的順序和思維邏輯，將教學設計,、教學方法等內容進行科學的排列,，確保讀者可理解并易于接收。連貫性則要求我們在每一部分內容之間做好過渡,，使得整篇文章在語言組織上更為流暢,。同時，我還會注重使用一些過渡性的詞語,，如“首先”,、“其次”、“再者”等,，以便讀者更好地理解和接受我們的說課內容,。

第四段：亮點突出

在書寫說課稿中，我們應該注重挖掘每一堂課的亮點和特色,，使之成為閱讀者的焦點,。我常常通過使用一些諸如圖片、圖表,、PPT等輔助工具,，以及一些新穎有趣的課堂活動和學習方法來吸引讀者的注意力。同時,，在書寫說課稿時,，我也會在簡短的文字中將這些亮點和特色進行充分的展示和闡述，使讀者對整堂課有更加深入的了解,。

第五段：嚴謹認真

最后,，書寫說課稿需要我們保持嚴謹和認真的態(tài)度。我們要進行詳細的調研和準備,，確保每一部分內容都有充分的理論支持和教學依據,。并且，在書寫過程中,，要仔細檢查,、修正和完善每個細節(jié)，確保沒有漏洞和錯誤,。只有這樣,，我們才能書寫出一份完美的說課稿,。

總結：

通過多年的實踐和總結，我逐漸領悟到書寫說課稿是提高教學水平的重要途徑,。在書寫說課稿時,，我們應注重細致入微、注重邏輯和連貫性,、突出亮點,、嚴謹認真等方面。只有這樣,，我們才能書寫出一份高質量的說課稿,，并從中不斷提升自己的教學能力。通過不斷的實踐和反思,，我相信我會進一步提高自己的書寫說課稿的能力,。

觀潮的說課稿篇十四

籃球是一項深受廣大群眾喜歡的運動項目，四年級的學生身體素質已經達到打籃球的要求,，他們很喜歡親身參與,，同時也經常有機會欣賞一些精彩的籃球比賽，比如通過電視觀看nba,、cba和奧運會,、世錦賽等，但他們很多不懂規(guī)則,，所以迫切的需要學習籃球相關的理論知識,，因此通過本課《籃球基礎理論》，讓學生初步了解籃球比賽的定義和一些簡單規(guī)則,，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運用和遵守規(guī)則,，培養(yǎng)他們對籃球運動的興趣，為樹立終身體育觀念打下良好的基礎,。

認知目標：使學生了解籃球的作用,、起源、場地和比賽方法等理論知識,。

情感目標：

1,、培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的行為習慣；

2,、培養(yǎng)學生對籃球的興趣及樹立終身體育觀打下良好的基礎,；

3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的優(yōu)良品質,。

本課教學以新的“體育課程標準”為指導思想,。

1、以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位,。從課的設計到評價各個環(huán)節(jié),，始終把學生的發(fā)展放在中心地位。在教學活動中發(fā)揮教師的主導作用的同時,，特別體現學生的主體地位。激發(fā)每個學生的興趣,，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結協(xié)作意識,。

2、關注個體差異與不同需求,，確保每個學生體驗成功,。由于學生在身體條件、興趣愛好等方面有個別差異,，在教學中結合實際,、由淺入深的內容設計使每個學生都能體驗到籃球運動的好處和樂趣。

3,、每個學生都有自由想象的創(chuàng)造空間,，讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮,。教學中設計了多處空間讓學生通過想象創(chuàng)造分析完成,。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果,。

針對課的教學目標和學生的實際,，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學生的興趣和終身體育觀”的教學理念,。在教學過程中,，主要采用以下幾種教學方法：

1、自主教學：給學生以自由,、自主的活動和想象空間,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

2,、啟發(fā)教學：通過啟發(fā),、引導學生實踐分析，來掌握理論知識,，提高學生自己解決問題的能力,。

3、團體教學：發(fā)揮學生的主體地位,。通過小團體比賽互相促進提高,，加強了學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識,。

1,、通過提問：“同學們,，你們的家長平時有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運動嗎？”引出課題《籃球基礎理論》,，課件展示,。

2、提問：“同學們,，你們知道籃球有哪些好處嗎,？”引出“籃球的作用”內容。

3,、講解籃球的起源和場地相關理論,。

4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數,、位置,、得分、時間和定義）

（1）小組討論籃球比賽的人數,，并派代表發(fā)言,。師評價總結。

（2）生自由發(fā)言籃球比賽的位置,，師評價總結,，講解各位置時，讓學生先舉例,，師評價,，再播放該位置代表人物的視頻，以利于學生更深入的了解這些位置,。

（3）小組討論籃球比賽的得分,，并派代表發(fā)言。師評價總結,。

（4）生結合實際,，舉手發(fā)言籃球比賽的時間。師評價總結,。

（5）師講解籃球比賽的定義,。

觀潮的說課稿篇十五

說課是教師之間的交流學習的一種方式，它旨在提高教師的專業(yè)知識和教學水平,。說課稿作為說課的重要組成部分,，是教師必須掌握的一項基本技能。本文將從自己的角度,，談談對于說課稿的心得體會,。

第二段：認真準備說課稿

在說課之前，認真準備說課稿非常重要。在準備的過程中,，我認識到了以下幾點：首先,，說課稿需要準確地描述課程內容、教學目標和教學方法等,，在這一點上需要關注細節(jié)和準確性,。其次，說課稿需要借助圖表,、實例,、問題等形式，生動形象地向聽課教師展示教學設計和實施過程,。最后,，言簡意賅和重點突出是說課稿準備過程中最重要的一點,，要讓聽課教師在短時間內獲得清晰明了的教學信息,。

第三段：注重說課技巧

說課除了要有準備，還需要注重說課技巧,。在這方面,，我認為需要注意的幾個方面：首先，發(fā)言要清晰,、流暢,，不卡殼和重復。其次,，需要注意說話的語氣和語調,，打動聽眾的情感因素至關重要。最后,，說課的過程中要有條理,，遵循邏輯思維，清晰,、連貫地表達出自己的意思,。

第四段：溝通交流

在說課過程中，溝通交流也非常重要,。說課既是教師之間的信息共享,，也是老師和學生之間的教學溝通，這一點需要雙方共同注意,。作為說課者,，需要注意觀察、傾聽聽課教師的反饋,，以此來判斷說課效果,，對未來教學做出調整。而作為聽課者，也需要積極地參與說課,，提出問題和建議,，充分利用說課這個交流機會，促進教師之間的成長,。

第五段：總結

通過準備,、技巧、溝通交流等方面的實踐和總結,，我認為說課是一項需要不斷積累經驗和不斷提高的綜合性工作,。在說課的過程中，我們需要發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力,，讓我們的說課更加生動,、精彩、具有感染力,。因此,，我將繼續(xù)努力加強說課能力的培養(yǎng)，在日常教學工作中,，不斷提高自己的教學水平和教育教學理論素養(yǎng),。

觀潮的說課稿篇十六

第一段：引言

寫簡要說明寫說課稿的重要性及本文的主題，介紹說課稿在教學中的作用,，并轉入下一段落,。

第二段：心得體會之前期準備

介紹撰寫說課稿前的準備工作和思考，包括熟悉教材,、了解教學目標,、分析教材結構、設計教學步驟等,。強調準備工作的重要性,、如何提高準備工作的效率以及如何充分利用資源和信息。

第三段：心得體會之寫說課稿的技巧

呈現一些寫說課稿的技巧和經驗,，包括清晰的邏輯結構,、簡明扼要的文字表達、注意教學語言和專業(yè)術語的正確使用,，以及避免夸夸其談,、重復冗長等問題。同時也可以介紹如何避免常見的錯誤,，如主題不清晰,、語法錯誤等。

第四段：心得體會之重點突出

強調在寫說課稿時要重點突出教學重點和難點,，包括如何選擇教學重點和難點,，如何合理安排時間,，如何簡潔明了地介紹和解釋重點和難點。同時,，可以提到一些關于展示教學方法和實踐的技巧,，如借助多媒體展示工具、結合教具和實物等,。

第五段：心得體會之反思與總結

對寫說課稿的心得體會進行總結,，回顧自己在寫說課稿中的不足和提高的地方。同時,，也可以借用他人的經驗和意見,，做出自己的思考和改進，以提高寫說課稿水平,。并表示對寫說課稿的重視和意義,，期待在教學實踐中進一步發(fā)揮寫說課稿的作用。

結論

總結全文,，強調寫說課稿的重要性,，并希望本文的經驗和體會能為讀者提供一些參考和幫助。最后,，鼓勵讀者在教學中不斷探索和改進寫說課稿的方法,，提高教學效果,。

觀潮的說課稿篇十七

《數據的收集》是北師大版八年級下冊第五章《數據的收集與處理》第二節(jié)的內容,。

在現代的信息社會中，人們常常需要對大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇和判斷,，而隨著計算機等技術的飛速發(fā)展,，數據日益成為一種重要的信息。為了更好地適應社會,，現實生活中人們不僅要收集數據,，更要對收集到的數據進行加工處理，進而作出判斷,。數據的收集與處理能力成為未來公民的一個較為基本的素質要求,。統(tǒng)計作為處理現實世界數據的一個重要數學分支，對學生今后生活和工作中處理各種數據,，并根據處理的結果作出正確的判斷有很重要的作用,。所以本章的學習具有一定的時代性，使我們的學生成為真正能適應社會發(fā)展的有用的人才,。

而本節(jié)是在 第一節(jié)對調查方式的介紹和如何選擇合理的調查方式的基礎上,，讓學生進一步體會和感受不同的調查方式的優(yōu)缺點，從而能采取合理的調查方式收集數據,，并初步經歷對數據的收集,、加工和處理的過程。通過學生對一些真實的素材的初步調查、收集數據,、加工和處理數據,，讓學生真正體會到數學就在我們身邊，就應用于我們身邊,，提高學生的學習興趣,，進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

本節(jié)課的教學目的有如下幾點：

讓我們的學生進一步了解普查和抽樣調查的優(yōu)缺點,，會采取合理的調查方法收集數據,，并能對數據進行初步加工、整理,。

在教與學的過程中要發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和數據的處理能力,，并培養(yǎng)學生的探索精神，分析問題和處理問題的能力,。

通過初步經歷數據的收集,、加工、處理的過程,，培養(yǎng)學生求真的科學態(tài)度,；通過同學之間的合作交流，培養(yǎng)學生的團結合作的精神,。

本節(jié)課的重點是數據的收集,，也就是如何合理的收集數據，并進行整理,、加工,。難點在于抽樣調查時如何確定調查對象和范圍，也就是如何合理地抽取樣本,，使收集的數據具有代表性和廣泛性,，能真正體現總體的特征。

在教與學的過程中,，通過教師的啟發(fā)引導和學生的討論讓學生親身經歷數據的收集,、處理的過程，感受到抽樣調查的必要性,，更重要的是體會到抽樣的局限性,，從而讓學生自主的發(fā)現問題并解決問題，達到學生自主學習的目的,。

在課前的背景音樂停下后,，在學生中展開調查，你能說出歌曲的名稱嗎,？同樣的問題讓同學在聽課老師中展開調查,，把結果在課件上做出對比,。然后再次在學生中調查八年級學生進入肯德基（或麥當勞）消費的情況，把調查結果和某郊區(qū)農村中學的調查結果做對比,。讓學生很自然地由身邊熟悉的事例進入一個統(tǒng)計調查,、收集數據的世界，并在對調查結果的分析和處理過程中,，體會到不同的樣本群體所表現出的特征有很大不同,，并能簡單說明造成這種差異的原因，學會初步分析問題------即為什么不同,？在這個分析過程中讓學生討論交流如何處理面對的這個問題,，從而能初步探討出怎樣才能合理地抽樣，并初步了解樣本的代表性和廣泛性,。

利用學生感興趣 的調查活動,，創(chuàng)設學生合作交流的機會。在互幫互助中,，擴大學生的思維視角,，深化學生對知識的理解，讓所有的學生共同發(fā)展,，達到共同進步的目的,。

在前面經歷過討論交流的過程后，讓學生能自主地分析“老年人的健康狀況”的調查結果,，并能較為完整和規(guī)范地敘述出這些抽樣中存在的問題,。在這個基礎上老師合理啟發(fā)引導學生能規(guī)范地設計調查方案，確定調查對象,，解決面對的問題,。

在這里要鼓勵學生的思維的多樣性,，培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力,。

通過兩個問題，讓學生從一個新的高度去認識到怎樣采取合理的方式去調查收集數據,，并能形成理論的小結,。然后從學生自己舉的例子中去實踐這些理論，達到能靈活運用這節(jié)課的知識去解決實際問題的程度,，從而培養(yǎng)學生自主解決問題的能力,。

鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質,，激發(fā)學生的學習興趣,。