每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇一

《玻璃水彩》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第六篇課文?！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗應(yīng)用多種材料作畫的樂趣,，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果,，產(chǎn)生許多肌理,，這會讓孩子們感到特別新奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美,，體驗美,，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩.是一種探索性繪畫方式,。與紙上水彩畫不同,，它強調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤,、滲化,、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí),，易于掌握,，有趣、好玩,。教材在編排上從欣賞畫家作品進入,，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。

教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成,，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然,、生機勃勃的畫。

本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本課的教學(xué)目標：

1.掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法,，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

2.感受水色的浸潤,、滲化,、流動、變化,，增進對色彩美的審美體驗,。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美,、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力,。

明確了教學(xué)目標,，本課的重難點就顯而易見了：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果,。

教學(xué)準備：玻璃,、水彩顏料、筆,、鹽等,。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng),。在美術(shù)課堂上,，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活,。

三,、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點,、突破難點,，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程,，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，通過情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵,，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四,、教學(xué)過程：

(一),、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生欣賞一組圖片,。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個樹根

2,、教師提問：這是什么?

學(xué)生回答：山峰、石峰;教師提問：像什么?

學(xué)生討論;

小結(jié)：對,，像老人,，像;從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果,，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像,。在我們的繪畫中,，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。

(二),、新授

1,、請同學(xué)們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹,。這是在一塊玻璃板上涂的色,，灰紫色濃淡相間，略有變化,，然后將畫紙覆蓋上,，輕抹，揭起來,，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上,。

2、教師提問：請同學(xué)們思考,，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后,，可以成為一張什么圖畫?

學(xué)生討論：

小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈,。請看第六課加工后的作品《春山》,。樹干挺拔，枝葉斑駁,，濕霧繚繞,，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機,。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩,，制造紋理的繪畫方法，又好看,，又好玩,，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)

3,、教師演示,，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)

a.在玻璃上涂色,，稍濃,。b.點水滲化開來c.覆蓋紙張，輕抹。d.揭紙(運用不同的方法揭紙,，會產(chǎn)生不同效果,，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起,，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果),。e.發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后,，教師改變紙的方向展示,，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工,。②如果無任何具體形象出現(xiàn),，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象,。向?qū)W生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;b.彈水;c.撒鹽,。6.學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。

(三),、學(xué)生作業(yè)

1,、作業(yè)要求：①請每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。②轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題,，相互合作,，相互幫助。

2,、教師巡視指導(dǎo),。

(四)、課堂總結(jié)

1.請作業(yè)完成的學(xué)生,，到講臺前展示,，自我評價作業(yè)。

2.其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè),，學(xué)會欣賞評價他人作品,。

3.教師總結(jié)。在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計中我采用循序?qū)氲姆椒?，欣賞小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基本方法，并匯報總結(jié),，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法,，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)興趣,。然后讓學(xué)生合作進行第一次嘗試作畫,，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進行示范。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料,、不同技法產(chǎn)生的不同效果,。在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是一個引路人,，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣,。我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正,。

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇二

本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級上冊第9課,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式劃分，本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認識了解面具,，感受面具的獨特魅力，并且學(xué)會制作自己喜歡的面具,，從而激發(fā)學(xué)生對面具這一中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛之情,。

小學(xué)高年級的學(xué)生在造型方面比中、低年級有了一定的發(fā)展,，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展,，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展,，而且已經(jīng)初步認識了形,、色與肌理等美術(shù)語言，會使用各種美術(shù)工具,，體驗了不同媒材的效果,，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”,，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞,、所感所想的事物。他們對美術(shù)有著濃厚的興趣,，但創(chuàng)造力還有待進一步提高,。

根據(jù)對教材和學(xué)生的了解，我確定了如下三維教學(xué)目標：

知識與技能：了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點,，制作一個有表情的面具,。

過程與方法：通過觀察、思考與討論,，了解面具的藝術(shù)特點,，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動手實踐能力,。

情感,、態(tài)度和價值觀：感受面具的獨特魅力,，激發(fā)對中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛之情。

基于教學(xué)目標,，不難分析出本課的重難點為：

重點：了解面具的藝術(shù)特點并制作一個面具,。

難點：結(jié)合面具的材料和造型特點，制作一個新穎的有表情的面具,。

為了教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,。為了更好地突出重點,、突破難點，我將采用提問法,、講述法,、示范法等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí),。

俗話說“巧婦難為無米之炊”,，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,，我做了如下的準備：ppt課件,、面具圖片等相關(guān)資料。

從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā),，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動,，融聲,、形、色為一體,，為學(xué)生提供生動,、形象、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,，它的目的是引人入勝,，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果,。為此我將播放視頻《變臉》,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受,，學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活,，有趣的面具還給我們帶來了神秘趣味,。由此引出今天的課題《有表情的面具》。

通過多媒體的導(dǎo)入方式,，營造活潑的課堂氣氛,，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

環(huán)節(jié)二：描述分析

《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性,。所以,，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞《盒子面具》,，并提出問題：面具有什么特點呢?學(xué)生思考回答,，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出面具的概念、特點,?！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌€面都有不同的表情，不同的面具傳達出來的情緒也各不相同,。在學(xué)生對面具有個初步的感知之后,，我會繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅,、硬紙,、獸皮、木板等,，并且可以通過對眼睛,、嘴巴的夸張描繪來表現(xiàn)面具的情緒。

之后,，為了提高學(xué)生對于面具文化內(nèi)涵的認識,，我會播放視頻藏戲選段，請學(xué)生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?在這里我會設(shè)置一個小組討論,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，合作交流。討論結(jié)束后我會讓小組派代表進行回答,，結(jié)合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥,，祈求神靈的庇護;面具在我國已經(jīng)有三千多年的歷史，其中藏戲已經(jīng)列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩,。

通過這樣的方式，讓學(xué)生感受面具的趣味,，了解面具的深層寓意,，激發(fā)更多的探究性思考,，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三：示范講解

美術(shù)課程同樣具有實踐性,，所以我會示范面具制作的方法,，重點講解對表情的夸張表現(xiàn)，以及制作過程中的剪刻,、粘貼,、彩繪等制作方法。通過直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟,，為學(xué)生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點,。

環(huán)節(jié)四：實踐展評

教育家弗萊登塔曾說：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。因此,，我將布置這樣的練習(xí)作業(yè)：同桌之間合作完成一個有表情的面具,。在學(xué)生實踐的過程中我會進行巡視指導(dǎo)，積極的糾正學(xué)生存在的技法問題,。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下,，我會設(shè)置一個化妝舞會的場景，并引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的面具進行自評,、互評,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,。在展示點評環(huán)節(jié)中,，我會尊重個體差異,，注重學(xué)生的體驗過程，以鼓勵,、肯定為主,，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”,，進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、理解問題、解決問題的能力,，并且發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅,。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求,，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果,，激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性,，活躍課堂氣氛,，還能幫助我總結(jié)反思，改進教學(xué),。

活動五：小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時,，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理,，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識,。在此過程中進行升華情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化,，保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高,，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國的面具資料,。

這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果,，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,，時刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標準來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法,。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進行知識的延伸拓展,，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識與其他知識形成溝通,，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，提高美術(shù)素養(yǎng)。

為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,，以便于學(xué)生能夠理解掌握,，我的板書清晰、直觀,、明了,，重難點突出：

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇三

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第16課《畫影子》一課，下面,，我著重從教材分析,、教法學(xué)法、教程程序,、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計,。（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過看看,、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點,，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）

知識目標：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解什么是影子,，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作,。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象,，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力,。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點是：觀察記憶影子的變化,，感受影子給我們的生活帶來的美感,。

教學(xué)難點是：如何運用各種方法來表現(xiàn)影子

德育滲透 ：培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛生活,，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操,。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點,、突破難點,，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程,，針對小學(xué)二年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，通過情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵,，引導(dǎo)學(xué)生積極互動,，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

為了使學(xué)生都能在視、聽,、說,、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,、體驗審美的快樂,，順利達成教學(xué)目標,，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境

因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始,，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課,。然后問學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎？”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,，答案只有一個“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題,。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解

由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷,、知識層面、生活環(huán)境的不同,，觀察力與認識層面自然不同,，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié),。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片,，通過觀察后回答問題，引導(dǎo)學(xué)生們了解到,，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法,，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，輕松的解決了本課重難點,。倒影真是太美了,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

（三）自主探究

接著我設(shè)計了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié),，因為自主探究,、合作交流是新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、合作意識,。出示兩張相同的動物——孔雀，引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個什么樣的環(huán)境中,，找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補充孔雀的影子,，其他學(xué)生可以動手在自己的作業(yè)本上繪畫，也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計了一個坡度,，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂,。

（四）大膽創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意影子的特點,、色彩的搭配協(xié)調(diào),、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,，可以合作完成,，學(xué)會自我解決問題。

（五）展示欣賞評價

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時,，我讓學(xué)生采用自評為主,，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,，但趣無窮”的效果,，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時,，師說：“生活給藝術(shù)帶來了靈感,，藝術(shù)給生活帶來了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察,、勤于動手,，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對生活中各種事物的關(guān)注和思考,。

（課件） 根據(jù)教學(xué)活動的安排,，板書設(shè)計分課題《畫影子》、范畫展示兩部分,。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問,、合作探討、動手創(chuàng)作,，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,、鼓勵學(xué)生積極思考,，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助,、參與合作意識,，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念,，大膽的放手把課堂還給學(xué)生,，滿足他們好奇、好動,、好說的特點,，教學(xué)效果一定會事半功倍。

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇四

我說課的內(nèi)容是贛教版美術(shù)第四冊的第1課《中外卡通故事形象》,。我認為這是一節(jié)最佳的欣賞課,，因為卡通是學(xué)生最喜聞樂見的形象。我準備從教材分析,、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程這四個方面來加以說明,。

本課是以兒童最熟悉,、最喜歡的卡通形象為題材，啟發(fā)引導(dǎo)兒童進行欣賞學(xué)習(xí),?？ㄍㄊ且糇g詞，它囊括了動畫片和漫畫,。那些生動,、夸張、個性鮮明的卡通形象,、跨越了國界,、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富,。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察這些神態(tài)各異,、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受,，并說出原因,。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對其進行深層的了解,，感受這一形象設(shè)計的精妙之處,。根據(jù)新課程標準我對本課制定了以下目標：

教學(xué)目標：

1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征,。

2,、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。

3,、試著用大膽、夸張地表現(xiàn)自己喜歡的卡通形象,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感和審美情趣。

教學(xué)重點：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認識,、了解卡通形象的造型特點，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，充分感受到美術(shù)的獨特價值和藝術(shù)魅力,。

教學(xué)難點：

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受,。

我在本課準備了動畫短片和大量精美的圖片讓學(xué)生欣賞,，給了學(xué)生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學(xué)效果,，從中獲得了良好的審美體驗,。我還結(jié)合了直觀教學(xué)法,、對比教學(xué)法等方法,，課前讓學(xué)生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述,。這就是在生活中體驗,、在實踐中積累，最終通過美術(shù)創(chuàng)造,，來提升生活的境界,。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣,；折射出他們對生活的熱愛,，對美的追求和向往,！

以低年級學(xué)生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動,，不僅提高了認識,，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅,。因此,學(xué)法運用得當(dāng)學(xué)生將會更感興趣,，更主動參與學(xué)習(xí)。我根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生年齡特點,，在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標,，提供豐富的材料，創(chuàng)造適宜的條件,，讓學(xué)會們在認知,、情感、語言等各方面得到了長足的提高,。

1,、欣賞，體驗感受,。

在新課開始,，我播放了一連串學(xué)生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象,，播放一連串學(xué)生喜愛的卡通片,，吸引學(xué)生的視覺、聽覺,，使他們進入情境,，讓學(xué)生留戀、向往,。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察,，直觀又生動，欣賞完畢,，讓學(xué)生說說動畫片里的主角形象和故事情節(jié),，學(xué)生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮,。從動畫片到課題,，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,，遵循了學(xué)生的心理特點,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性，真正做到面向全體,。

2,、討論,，各抒己見。

三個和尚,、哪吒鬧海,、機器貓、貓和老鼠,、寵物小精靈等經(jīng)典動畫引發(fā)了學(xué)生無限豐富的聯(lián)想：

如：“我是孫悟空,，我會七十二變！”

“我是小哪吒,，我有乾坤圈,！”

“機器貓真可愛，真聰明,！”

…………………………

你一言我一語,，學(xué)生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富于時代精神,、健康有益的卡通形象中,，學(xué)生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。

4,、想,，漫無邊際。

想象能突破時間和空間的束縛,，達到"思接千載""神通萬里"的境域,。給空間讓學(xué)生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學(xué)習(xí)中怎樣運用這些可愛的卡通形象,，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間,，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術(shù)的獨特價值和藝術(shù)魅力,。

5,、畫，盡情享受,。

把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂,，小組內(nèi)學(xué)生采用自我交換的方式，極大地將課內(nèi)知識延伸到課外,。因為美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)學(xué)習(xí)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),。

6、評,，多元評價,。

展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題,，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充,，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵,。采取師評、生評,、互評相結(jié)合,，個人評和小組評相結(jié)合等多元化評價模式。

總之,，本課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了“學(xué)生的生活世界就是美術(shù)創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學(xué)生生活興趣的教學(xué)活動,，真正讓學(xué)生“心動”,。只有植根于生活，走入生活,，貼近生活,，才能使我們的美術(shù)課堂教學(xué)永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力,。

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇五

1,、教材分析

中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息,，獨樹一幟,，鮮明的色澤，簡潔質(zhì)樸的風(fēng)格,，深受人們的喜愛,。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕,。本課屬于“設(shè)計,、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強的紙為媒材,，憑借折疊構(gòu)成的原理,，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏,，又色彩鮮艷,，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕,。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好,，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合,，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用,，同時也讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統(tǒng)藝術(shù),。

2、說教學(xué)目標

新課程提出,，教學(xué)要面向全體學(xué)生,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標。在愉快的美術(shù)教學(xué)活動中,，開發(fā)智能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生心理,，智力發(fā)展水平以及新課程提出的新理念,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

（1）了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識,。

（2）把握染纈的基本方法和要領(lǐng),，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

（3）培養(yǎng)學(xué)生耐心,，細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛,。

3、說教學(xué)重點和難點,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及四年級學(xué)生的心理特點,。我確立本課教學(xué)重點和難點是：

重點：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩鮮明,，圖案漂亮的手帕,。

難點：折法多樣，色彩搭配合理,。

4,、說教具學(xué)具預(yù)備

根基教學(xué)內(nèi)容的需要，本課需預(yù)備以下教具學(xué)具：

教具預(yù)備：花手帕實物,、花手帕范作,、教學(xué)錄像等。

學(xué)具預(yù)備：紙,、麻布,、絲綢、包裝布,、顏料等,。

1、學(xué)法分析

教學(xué)本課我堅持以老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則,，練習(xí)學(xué)生動腦和動手的能力,。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的熟悉,，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。教學(xué)本課我主要采用了“探究法”、“討論法”,、“參觀法”,、“評價介紹法”等教學(xué)方法。采用“探究法”,、“討論法”讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對教師發(fā)下的范作進行探究,、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法,。為了讓學(xué)生對自己的作品更客觀,、更全面的進行自我評價，提高他們的審美能力,，讓他們嘗試到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂,，我采用了“參觀法”和“評價介紹法”,。

2、學(xué)法分析

在學(xué)法上我采用“憶一憶”,、“看一看”,、“想一想”,、“染一染”,、“擺一擺”、“自主探究”,、“論一論”,、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學(xué)生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學(xué)生欣賞,，并思考這些花手帕有什么異同之處,，使學(xué)生對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發(fā)學(xué)生想一想如何制作款式多樣的花手帕,，并讓學(xué)生自己動手染一染，擺出來展示展示,，接著發(fā)下范本讓學(xué)生自主探究其制作方法，組員互相討論,，通過討論培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)作能力,，然后動手制一制,，培養(yǎng)實際操作能力，最后評一評,，提高審美能力,。

本課教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結(jié),。具體如下：

1,、引題激趣

課一開始,，我現(xiàn)場迅速的表演了一個浸染紙巾的游戲,，布滿誘惑的語言和生動的表演，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,。我想：一堂成功的美術(shù)課,，首要的一點應(yīng)該是使孩子們對所學(xué)的新知識具有濃厚的愛好，極大的熱情和好奇,。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好才能積極參與,。

2、發(fā)現(xiàn)方法

緊接著,，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的,？”通過小魔術(shù)，學(xué)生便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——打開,。進一步質(zhì)疑：“在染的時候,，我是怎樣做的？”順勢小結(jié)浸染這一基本方法,，讓復(fù)雜的教學(xué)過程變得簡單,、直觀。

3,、嘗試表現(xiàn)

（1）,、染法

首先，我沒有過多的講解,，而是出示一張實物花手帕,，再一次把問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜,，議論，通過欣賞浸染,、點染相結(jié)合的作品,，開闊學(xué)生在很輕松的氛圍中把握知識,。學(xué)生通過嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味,。

（2）,、折法

我先出示幾種基本折法的圖案，讓學(xué)生先分小組嘗試模擬,，然后討論折疊的染制的方法,。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

4,、創(chuàng)作表現(xiàn)

在經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術(shù)的了解后，學(xué)生已經(jīng)急不可耐了,。他們愉快地開始了,，臉上都樂開了花。我也成了“客人”,。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)方法,，就如同鳥兒學(xué)會翱翔，遨游天空,，自己嫻熟地進行創(chuàng)作設(shè)計,。

5、評價交流

我主要采用自評,、互評,、師評相結(jié)合。

（1）,、自評,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的閃光點。

（2）,、互評,。讓學(xué)生們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力,。

（3）,、師評。根據(jù)激勵性的原則,，在學(xué)生互評的過程中,，有機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識,。

6、小結(jié)延伸

（1）,、延伸：“課將盡,，但趣無窮”,，展示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布,、包裝布等,。）以及染紙在生活中的運用，在新的美術(shù)課程標準下,，不單只是學(xué)習(xí),，把握技能，還要和實際生活緊密聯(lián)系,，學(xué)有所用,。

（2）、總結(jié),。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組,。

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇六

我今天說課的內(nèi)容人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1,。教材分析,。2。說教學(xué)目標,。3,。說教學(xué)重難點4。說教學(xué)過程,。

《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準是小學(xué)美術(shù)第九冊第5課,，屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別,，它側(cè)重于表現(xiàn)美術(shù)寫的趣味性與觀賞性,，學(xué)生通過對趣味文字的欣賞、學(xué)習(xí)繪制美術(shù)字應(yīng)用和審美雙重功能中,，感受美術(shù)的社會價值,，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。 根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的教材要求,，結(jié)合高年級學(xué)生特點,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標。

1．知識與技能：學(xué)習(xí)美術(shù)字知識和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)

2. 過程與方法：掌握筆畫,、筆順與書寫方法和美化方法,，

3. 情感與價值：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣,。

教學(xué)重點：從字體,、字義及字的結(jié)構(gòu)入手、進行美化加工,。創(chuàng)造出更形象,，更活潑的新字體,。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，想象能力和創(chuàng)造能力,。

針對我對五年級學(xué)生的心理、年齡特點以及實際情況,，我對學(xué)情做如下分析： 五年級的學(xué)生他們的想象力已經(jīng)接近事實生活,，學(xué)生競爭意識強，無論在學(xué)習(xí)還是生活中都不甘落后,，對他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性,，要多給他們接觸社會，增加實踐感受,。掌握好這個可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本課起到很大的幫助,。 根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容的特點，我采取了以下教學(xué)方法： 激趣導(dǎo)入法,，觀察討論法,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，演示練習(xí)法,，通過老師在引導(dǎo),，讓學(xué)生在課堂上更好的運用創(chuàng)新方法，同時讓學(xué)生通過看一看,、想一想,、說一說、儀一儀,、畫一畫 的`過程中自主學(xué)習(xí)

根據(jù)本節(jié)課的特點核心課程的教學(xué)理念,，我選擇了：觀察——思考——認識——表現(xiàn)——評價的教學(xué)模式。先讓學(xué)生欣賞各種變體美術(shù)字的作品,，激發(fā)學(xué)生興趣,，在引導(dǎo)學(xué)生積極主動的觀察，在觀察的過程中進行思考,，歸納出美術(shù)字的特點,，從而形成認識，在認識的基礎(chǔ)上進行表現(xiàn),。在表現(xiàn)過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。

一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一,。在導(dǎo)入階段,，我采用的是激趣導(dǎo)入法。先讓學(xué)生猜一猜神秘嘉賓是誰,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，把學(xué)生帶入情境的世界中來,，為后面的教學(xué)做好鋪墊。再引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”,，引出本課課題——趣味文字,，讓學(xué)生對變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段 ,，我采用了觀察法和討論法,。首先創(chuàng)設(shè)“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術(shù)字,，讓學(xué)生進行觀察,，通過教師提問，小組討論,，引導(dǎo)出學(xué)生自己歸納總結(jié)出變體美術(shù)字的變化方式,。這種教法可以促進學(xué)生積極的探究知識，學(xué)會獨立思考,，敢于表達自己,，有助于學(xué)生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了變體美術(shù)字的基本表現(xiàn)形式,，在發(fā)展階段,，我分兩步完成。第一步用課

件出示變體美術(shù)字的變化步驟,。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比,，沒有后者要求有嚴格的書寫規(guī)范和固體模式，顯得自由灑脫,，因此他的書寫步驟很簡單,，學(xué)生一看就懂，就不必要在此處浪費時間,。（體現(xiàn)有效課堂）,，第二步是學(xué)生分組完成變體美術(shù)字的設(shè)計，教師在這一環(huán)節(jié)重要的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的想象,，鼓勵學(xué)生追求新穎,、獨特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng)造力,，使他們根據(jù)字的內(nèi)容自由發(fā)揮,。最后進入創(chuàng)想和表達和相融匯中體現(xiàn)設(shè)計的樂趣，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮,，充分展現(xiàn),。在變體設(shè)計中，自主探究嘗試，在提出的想法中,，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意,，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統(tǒng)一時,，可進行交流,、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力,。在自主探究嘗試過程中,，我可以及時的參與，引導(dǎo)學(xué)生對嘗試的設(shè)計作深入探究,，充分體驗探究的樂趣。在學(xué)生作業(yè)評價階段,，我采用的是學(xué)生互評,、教師點評評價方式。由學(xué)生表達自己的感受,，最后教師給與總結(jié)性的點評,。這種評價模式可以公正、全面的評價學(xué)生的作品,，多角度的看待問題,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué),，我認為在細節(jié)的處理上有待于提高,。趣味文字這節(jié)課很有趣，能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣,。對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來說,，書寫變體美術(shù)字并不難，只要掌握書寫及美化方法,，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素,，文字就能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好,，但會欣賞美,，能用美術(shù)知識去美化生活及對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個問題我匯在今后的教學(xué)中進一步改善,。

教學(xué)的探索是無止境的,，但是重視讓學(xué)生在血中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考,，因此,，我要設(shè)計不同的活動，引領(lǐng)我的學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法,，理解沒的規(guī)律,。這才是我心中對活動——探索的理解。

我希望通過今天這節(jié)《趣味文字》的授課,，能起著拋磚引玉的作用,，請領(lǐng)導(dǎo)、同行多多批評指正,。我在今后的教學(xué)中定匯百尺竿頭——更進一步,。謝謝大家！

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇七

各位評委,、老師們：

大家好,！

這天我說課的資料是：義務(wù)教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析,、教法學(xué)法,、學(xué)習(xí)過程、板書設(shè)計四個方面加以說明

一,、教材分析：

首先,，我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即初步認識線條,、形狀、色彩與肌理等造型元素,，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗不同媒材的效果，透過觀察,、繪畫,、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想,，激發(fā)豐富的想象,，喚起創(chuàng)造的欲望。

本課是該套教材中線條系列的資料之一,，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條,，便于學(xué)生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,，許多學(xué)生家里都養(yǎng)植物,，讓學(xué)生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異,、色彩豐富,，體驗植物帶給人的美感,，感受自然的美。同時,，透過查詢有關(guān)資料,，了解植物的名稱，特點作用等,，自然地滲透科學(xué)知識,，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的潛力。由此我制定了如下學(xué)習(xí)目標：

1,、認知目標：透過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點,，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

2,、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識,。

3、技能目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力,、線造型潛力和綜合學(xué)習(xí)潛力,。

學(xué)習(xí)重點：

了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法,。

學(xué)習(xí)難點：

如何運用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

二,、教法學(xué)法：

在教學(xué)中,，為了更好地突出重點、突破難點,，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，透過情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識,；透過評價激勵,，引導(dǎo)學(xué)生用心互動，體會創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三,、學(xué)習(xí)過程：

（一）設(shè)疑自探

1.談話導(dǎo)入

公園,、植物園里,、花壇里、我們的家里,，都有各種各樣的植物,。它們有高有矮、有疏有密,、枝葉旺盛,、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩,。（出示課題）

2．課件展示各種植物圖片,，提出問題，學(xué)生分組探究,。

①你喜歡這些植物嗎,？你明白它們各叫什么名字、有什么作用嗎,？

②你明白一些植物的寓意嗎,？

③這些植物的葉子有什么特點每片葉子有區(qū)別嗎

（二）解疑和探

1.請幾位學(xué)生說說討論結(jié)果。

2．觀察教室中的植物,。

提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同,？（結(jié)合書中的圖片）

透過欣賞引導(dǎo)學(xué)生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小,，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……

3.欣賞美術(shù)作品：賴少其的中國畫《君子蘭》,。

提出問題:

畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的作品表現(xiàn)出畫家的什么情感

小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密,、長短,、曲直、穿插等變化,，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感,。4.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢,？

生：表現(xiàn)形式能夠是刮畫,、國畫、線描,、等等,。

生：畫的時候注意線條的前后穿插。

引導(dǎo)學(xué)生認識在繪畫中,，植物的前后關(guān)系能夠用虛實變化,、大小變化,、粗細變化、穿插變化,。

（三）質(zhì)疑再探選取幾種植物提出問題,。

（1）說一說，所觀察的植物的生長特點,。（2）不同角度的花和葉各有什么不同,？（3）植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？

請學(xué)生進行分析特征,、姿態(tài),，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌,，說出它們的特征,。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法

（四）拓展運用

1．說一說畫植物寫生應(yīng)注意什么？

2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法,，畫兩幅,，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖,。引導(dǎo)學(xué)生鞏固剛才所學(xué)的知識,，進一步認識如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)

四、板書設(shè)計：

1,、植物寫生

根據(jù)教學(xué)活動的安排,，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū),。這樣的板書設(shè)計直觀明了、貼合兒童的認知特點,，又體現(xiàn)本課教學(xué)資料,，突出重點，對本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用,。

以上是我對《植物寫生》一課的整體構(gòu)思,，懇請各位專家指正。謝謝,！

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇八

今天我說課的題目是《小鳥找家》,，是小學(xué)美術(shù)第一冊第８課，下面我將從教材,、教法與學(xué)法,，教學(xué)過程、課堂評價,，四個方面來對這堂課進行設(shè)計,。

１,、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫,。

２,、知識點的作用：

（１）、促進學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

（２）,、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想

３,、教學(xué)目標：

（１）、能根據(jù)特定情境進行簡單推理,，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

（２）,、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想,；

（３）、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人,、友愛互助的思想,。

４、教學(xué)重點,、難點：

重點：靈活思考,、判斷推理

難點：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來

５、教學(xué)準備：

多媒體課件

６,、課時：一課時

７,、教室布置：將課桌拼成四個小組

１、 教法分析：

遵循“教為主導(dǎo),、學(xué)為主體,，實踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級的心理特征,。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法,，先利用ｃａｉ課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動畫制作的故事,，激發(fā)學(xué)生的積極性,，把學(xué)生的思維帶入到故事中來。然后,，讓學(xué)生分析討論,，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來,。接著利用課件，步步深入,，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維,，并讓學(xué)生模仿和感受,。最后，欣賞教材上的范畫,，讓其認識表現(xiàn)形式的多種方法,，感受繪畫的風(fēng)格，并進行選擇,。

２,、 學(xué)法分析：

遵循“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法,，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合,。讓學(xué)生激發(fā)情感,，然后大膽想象，分組討論,，說出自己的觀點,，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中,，積極思考,，大膽創(chuàng)造，及時提問,，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點和重點,。

１、 用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入：

在美麗的大森林里,，住著小鳥和鳥媽媽,，一天，天氣晴朗,，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩,，它東瞧瞧，西看看,，可新鮮啦,，不知不覺太陽已經(jīng)落山了,，她告別了蝴蝶,，準備回家，可是,，這時,，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路,，急得嗚的哭了起來,，小朋友,，你能幫小鳥找到自己的家嗎？

２,、 分析討論

（１）,、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢,？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢,？

（２）、學(xué)生討論,，并舉手回答,，說說自己的點子

（３）、根據(jù)學(xué)生的想象,，老師示范或用課件出示發(fā)光物,，如：手電、螢火蟲,、星星,、月亮、汽車燈,、燈籠……

（４）,、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢,？（要畫出樹和草）,。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）

３,、欣賞感受

讓學(xué)生打開教材,，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認識表現(xiàn)這幅畫的多種形式

４,、學(xué)生作業(yè)

（１）,、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè),，要求畫面交代小鳥的形象,，環(huán)境和發(fā)光物以及光線

（２）、教師巡視,，及時發(fā)現(xiàn)問題

b) 自評,、互評為主。

c) 教師評價時,，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來,。

d) 引導(dǎo)學(xué)生要愛護動物，學(xué)會幫助和關(guān)心他人，面對困難正確對待,，從小培養(yǎng)自我保護意識,。

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇九

1、能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品,，體現(xiàn)草葉之間,、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。

2,、欣賞畫家的作品,，學(xué)會思考，能大膽想像,，拓展創(chuàng)作,，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

3,、觀察自然,，認識自然，熱愛自然,。

重點：能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品,，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系,。

難點：在欣賞畫家的作品的同時,，能讓學(xué)生學(xué)會思考，能大膽想像,，拓展創(chuàng)作,，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

信息環(huán)境及媒體,。

一,、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們：今天的天氣特別好,，老師今天要帶大家去郊外去踏青感受春天的氣息,，大家想不想去啊,？學(xué)生：想,！課件：老師駕車帶著學(xué)生到郊外去感受。大家看到了什么,？學(xué)生談所見,、所感。

2,、我們已經(jīng)用線描畫了草叢的作品,，幾棵草長在一起時,，它們會有前后,、高低,、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果?，F(xiàn)在請大家自由欣賞作品,，請打開桌面上的文件夾01。播放輕音樂,。問：大家看到的作品怎么樣,？它們美在哪里？學(xué)生感受發(fā)言,。小結(jié)：草叢很豐富,，草叢的畫面充滿了生命力,。

3,、思考：在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?學(xué)生討論：有蜻蜓,、蝴蝶,、蚱蜢,、青蛙、小朋友,、玩具等等,。那今天我們就學(xué)習(xí)用電腦技術(shù)來畫草叢中的作品。課件揭題：草叢中,。

二,、新課：

1、課件：欣賞畫家盧梭的作品?，F(xiàn)在老師請同學(xué)們欣賞一張畫家盧梭的作品,，請仔細觀察，這幅作品都表現(xiàn)了什么,？有什么特點,？小結(jié)：盧梭是法國畫家，他的這副作品展示了生命中最神秘,、最隱秘,、夢幻般的情境。這里的色彩明快,，以深綠色為主,。在草叢中，樹干,、花,、草、葉、果實各有特色,。主題是：被花豹襲擊的黑人,，人和動物自然的隱約在草叢中，植物也富有生命力,，像活起來一樣,，整個畫面充滿了生機，引起人們對熱帶叢林的向往,。

2,、現(xiàn)在再請大家自由欣賞以草叢為主題的作品，請打開桌面上的文件夾02,。播放輕音樂,。

3、引導(dǎo)思考：藝術(shù)家們的作品充滿了奇特的幻想,?？戳诉@些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎,？你能說說發(fā)生在草叢中的故事嗎,？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草,，有沒有花朵和果實,？其中還有沒有動物和人物呢？動物和人物是怎么樣的,，在做什么,？它們又是怎么樣組合在一起的？

4,、根據(jù)學(xué)生的回答指名讓學(xué)生操作后教師引導(dǎo)：如果在這個同學(xué)的作品中再添加或更換添加的人物,、動物、飛禽等你能想到會有什么樣的效果嗎,？可以怎么給它命名呢,？學(xué)生討論并發(fā)言。

5,、學(xué)生創(chuàng)作：現(xiàn)在請同學(xué)們給自己的創(chuàng)作主題用我們學(xué)過的金山畫王這個軟件資源去創(chuàng)作吧,。要求：創(chuàng)作時要注意草是主題，添加的人物,、動物,、飛禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夾01的草叢圖片進行創(chuàng)作,，并給你創(chuàng)作的作品命名,。播放音樂,，教師巡回指導(dǎo)。提醒：保存自己的作品,。

6,、作業(yè)展評：請打開自己的作品，選出作品媒體廣播,。先讓學(xué)生自評互評，教師做小結(jié)：表揚與鼓勵,。

三,、教學(xué)拓展。

1,、現(xiàn)在再請大家自由欣賞畫家的作品,，請打開桌面上的文件夾03。請大家在欣賞的同時選出你最喜歡的一幅作品,。提問：你為什么喜歡這幅作品,？說說你的理由。

2,、現(xiàn)在大家欣賞的作品與剛才大家創(chuàng)作的作品有什么不一樣嗎,？學(xué)生回答。教師小結(jié)：對了,，現(xiàn)在欣賞的作品有宇宙中,、天空中、森林中,、花叢中,、海洋中、校園中等美麗的故事,。那么你能用金山畫王這個軟件資源來再創(chuàng)作其它主題的作品嗎,？

3、學(xué)生再次創(chuàng)作,。同時要注意要有主題,。音樂播放，教師巡回指導(dǎo),。提醒：保存自己的作品,。

4、作業(yè)展評,。請打開自己的作品,，選出作品媒體廣播。先讓學(xué)生自評互評,，教師做總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品,，并且用金山畫王這個軟件繪制出了美麗的草叢中,、宇宙中、天空中,、森林中,、花叢中、海洋中等美麗的故事,。,，感受到了生活和大自然的美。同時我們也明白了,，只有認真仔細地觀察,，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。退出并關(guān)機,，下課,！

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇十

1、教材分析：

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,，要求學(xué)生初步把握撕,、貼、包,、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡單的捆綁,。根據(jù)一些海洋動物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙,、蠟光紙,、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對質(zhì)感有了更豐富的認識。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征,，在體驗和掌握的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)知識,，來表現(xiàn)海洋動物的特征,。

2、課時安排：1課時

3,、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料,，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多,，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍,、想象豐富,、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,，愛表現(xiàn)自己,，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法,?！端屦^》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點,。

4,、教學(xué)目標：

知識目標：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用多種材料,、多種方法來表現(xiàn)海洋動物,。

能力目標：在活動中發(fā)展學(xué)生有意識的觀察力，充滿激情的表現(xiàn)能力和動手能力

情感目標：感知人類與動物之間愉快友好的關(guān)系,，在動手制作中懂得珍惜自然,，愛護生靈,，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感,，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。

5,、教學(xué)重點：

通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、觀察各種各樣的海洋動物，用撕,、貼,、包、扭等制作方法制作出來,。

6,、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用材料,，作成生動創(chuàng)新的作品。

7,、教學(xué)準備：牛皮紙,、包裝紙,、蠟光紙、硫酸紙,、繩子等廢舊材料,。

小學(xué)二年級美術(shù)下冊《水族館》說課稿：我根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況,，結(jié)合新課標提示“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求為目標,，打破原有的單純講畫教學(xué)模式,，力求營造一個“自主，平等,，合作競爭”的課堂教學(xué)氣氛,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識,，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：

1,、啟發(fā)談話法：運用談話能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物,，解決問題的能力,。

2、創(chuàng)設(shè)情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中,，使其產(chǎn)生一定的體驗,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)活動中,，我把教學(xué)活動的重心,，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”,，導(dǎo)之以學(xué),，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫,，導(dǎo)之以創(chuàng)作,，在學(xué)的過程中,，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔,，幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習(xí),，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),，主要有：

1、觀察體驗法：教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,，充分調(diào)動學(xué)生的興趣,，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗,，思維更加活躍,，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

2,、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思維,，大膽表達自己的感受,，聽取不同的看法意見,，交流彼此的經(jīng)驗,。

3、練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，將所學(xué)的知識運用于實際,，以鞏固知識，形成技能技巧,，在本課繪畫練習(xí)中,，讓學(xué)生觀察課件中的圖片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力,。

1,、談話引入，激發(fā)審美期待

“小朋友,，你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,，適時播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺,、聽覺,，使他們進入情境，讓學(xué)生留戀,、向往,。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了,。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界，直觀又生動,，欣賞完畢,，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭先恐后,，將課堂氣氛推向第一個高潮,。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,，遵循了學(xué)生的心理特點,，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

2,、新授

1)展示課件通過看課件,，讓學(xué)生了解、觀察水族館里的動物,。

引導(dǎo)學(xué)生說一說希奇古怪的海洋動物,。

2)制造懸念，激情引趣,。

老師給你們帶來了一個好朋友,。把課前做好的魚展示出來?！昂每磫?你們想不想學(xué)”

3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí),。

小組討論學(xué)習(xí)書中四個步驟圖

4)教師示范

針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，示范揉紙,，捆扎等技巧,。

5)啟發(fā)思維

“你們想做一個什么動物，小組內(nèi)說一說,?！?/p>

3、學(xué)生開始創(chuàng)作,。

“你們看老師黑板上有一個水族館,，你們覺得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動物放到我的水族館里吧?！?/p>

4,、作品展示評價。

在這里,，我采用了學(xué)生自評,、互評、教師點評三位一體的評價方式，讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)不足,、完善自我,、建立自信，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識,。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適,、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特,。然后師生互評,，教師肯定學(xué)生的評價,創(chuàng)意的作品及時給予表揚，一幅小小的作品,，就是一個小小心靈對世界的探索,，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽,，手法之自由,，盡情宣泄之色彩，不受任何約束,，這正是兒童作品最動人,、最精彩的價值。

最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗,，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有責(zé)任去保護它，那怎么去保護呢?請小朋友下課后去收集這方面的資料,，大家一起來討論一下,。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護生靈,，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感,，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識,。

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇十一

1,、本課在教材中的地位和作用：

本課是贛美版江西省九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第七冊第6課內(nèi)容，屬于新課程標準中“綜合探索”類繪畫創(chuàng)作課型,，即“結(jié)合語文,、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作,、表演和展示,，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖”。本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個回顧,，使學(xué)生在鞏固原有繪畫知識的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學(xué)會運用繪畫日記記錄每天所發(fā)生的有趣,、有意義的事情,。

2、教學(xué)目的：

根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求,，結(jié)合四年級學(xué)生特點,，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

①知識與技能:了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并能應(yīng)用到實際生活當(dāng)中,。

②過程與方法：通過聲音引發(fā)的“語,、形、色”來描畫記憶,，完成日記的內(nèi)容,。

③情感、態(tài)度,、價值觀：激發(fā)學(xué)生的形象思維,，使學(xué)生認識生活中的真、善,、美,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3,、教學(xué)重點,、難點：

重點：學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點及創(chuàng)作方法，并應(yīng)用到生活當(dāng)中,。

難點：激發(fā)學(xué)生的記憶和創(chuàng)造思維,，引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶、想象,，完成日記的內(nèi)容,，使學(xué)生認識生活中的真、善,、美,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體,，實踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級學(xué)生的身理和心理特點,，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主,，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具,，不斷采用欣賞,、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我結(jié)合語文,、音樂學(xué)科，用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,，調(diào)動學(xué)生的感官,，學(xué)生練習(xí)過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學(xué)生良好的情操,，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美,、創(chuàng)造美。此外,，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價,，讓學(xué)生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我,，并鞏固所學(xué)知識,。

遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合,。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示,，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式,，通過比較分析,、實踐讓學(xué)生可以直觀的掌了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點，并學(xué)會繪畫和運用,。

本課的基本教學(xué)程序如下：

生：比較感知——激發(fā)想象——討論探索——繪畫實踐——情感升華

師：引導(dǎo)觀察——創(chuàng)設(shè)情景——啟發(fā)點撥——巡視指導(dǎo)——匯總歸納

新課程標準提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,。”因此,，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視,、聽,、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,，體驗審美的快樂,，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性,。為了優(yōu)化教學(xué)過程,，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：

（一）,、序幕：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、提問導(dǎo)入：“同學(xué)們都寫過日記,，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事情，那么,，既然我們都會畫畫,，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀,、更形象呢,？下面請同學(xué)們來看一下屏幕?！保ǘ嗝襟w出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖,，讓學(xué)生觀察。）

2,、教師提問：①比較一下這兩幅作品有什么不同,？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）②這些繪畫是干什么用的,？文字內(nèi)容有哪些,？（日期、天氣等） ③哪種日記比較美觀,？（繪畫日記）

3,、教師小結(jié)：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的,，但繪畫日記更直觀,、更形象。今天我們就來學(xué)習(xí)繪畫日記,。（多媒體出示課題——“我的美術(shù)日記”）師：那么,，什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢？我們想一想,，生活中除了少數(shù)寂靜無聲的場面,，多數(shù)都是有聲音相伴的,，當(dāng)我們聽到某種聲音時就會聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容,。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）

（二）,、展開：情趣教學(xué)，激發(fā)想象

1,、教師播放小朋友唱歌的聲音,，提問：“說說是什么聲音？使你聯(lián)想到什么場面,？”（多媒體展示 ：“聽”字,。）

《我的美術(shù)日記》說課稿范文

2、教師出示一幅小朋友唱歌圖,，提問：“觀察這幅作品,，除了繪畫部分以外，還有什么內(nèi)容,？”（還有文字部分）（多媒體展示：繪畫日記結(jié)構(gòu)：1.繪畫部分2.文字部分）

3,、教師再次播放各種聲音國歌聲、笑聲,、哭泣聲,、雨聲。學(xué)生認真聆聽并展開想象,。（多媒體展示 ：“想”字,。）

4、師生共同討論：當(dāng)我們聽到其它聲音后你想到了什么,？請你聯(lián)系生活實際說說自己的想象好嗎,？ （多媒體展示 ：“說”字。）

5,、教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學(xué)生想到的一些范圖,。激發(fā)學(xué)生想象，并對想象力豐富的學(xué)生進行表揚,。（教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有畫的情景,，學(xué)生通過探索討論、合作學(xué)習(xí)的方法,，激發(fā)學(xué)生的想象和記憶思維,，突出本課的難點。）

6,、學(xué)生再次討論：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢,？教師出示范圖（唱歌圖），讓學(xué)生探索討論,，自主合作學(xué)習(xí),。

7,、師：那么我們要如何來作畫呢,？教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟：

1）構(gòu)思畫稿（形象,、勻稱）

2）涂上顏色（強調(diào)大膽，均勻,，整潔）

3）文字說明（日期,、天氣、事件,、說明要概括,，簡單）

（設(shè)計意圖：利用多媒體教學(xué)課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調(diào)注意事項,，教師邊講解邊示范繪畫過程,，讓學(xué)生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點,。）

（三）,、深入：學(xué)生小組創(chuàng)作實踐

1、按4人為一組分組合作繪畫,，比一比看哪個小組畫得又快又好,。（注意小組間各人的分工的要明細）2、學(xué)生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo),，對構(gòu)思新穎的小組或個人提出表揚,，并展示給同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵不足的學(xué)生,。

3,、學(xué)生創(chuàng)作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考,。

（四）,、結(jié)束：情感升華

1、作業(yè)展評,。各小組各派一名代表到前臺展示作品,，講解創(chuàng)作的意圖，并通過比較,、推薦,、自薦、自評,、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義,、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出,、表現(xiàn)手法有特色的作品講評,。教師小結(jié),，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主,，同時讓學(xué)生明確自己的不足,。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們,，今天我們學(xué)會了用新的方法記日記 ──用繪畫記日記,。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記，時時記,，天天記,，隔天記！

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與教學(xué)內(nèi)容于一體,，因此在教學(xué)中,，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖,、多媒體課件相對應(yīng),，做到和諧一致。

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇十二

本課以《五彩的煙花》為題,，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習(xí)俗,，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆(這兩種作畫工具學(xué)生可自由選擇,，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具)和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫方法,，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生初步的作畫能力，還要進一步培養(yǎng)學(xué)生平時觀察和表現(xiàn)美好事物的能力和良好習(xí)慣,。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟,，幫助學(xué)生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學(xué)生領(lǐng)略畫家對煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學(xué)生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣,，使學(xué)生有更多的感性知識,，為他們的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩的初步知識,，進一步認識各種顏色,。

2.初步學(xué)習(xí)油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和表現(xiàn)力等,。

3.觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美,，促使學(xué)生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習(xí)慣

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法,。

難點：學(xué)生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受,。

(學(xué)生)油畫棒,、水彩顏料,、紙張等常規(guī)作畫工具

(教師)范畫、煙花圖片等

(1)學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時間,、地點,、人物)。

(2)出示煙花圖片,，提問：你覺得煙花很美嗎?為什么?

(3)揭示課題：《五彩的煙花》,。

(1)出示范作,，讓學(xué)生說說最喜歡哪幅,，并說明原因(從色彩、形狀和構(gòu)圖等方面進行描述),。

(2)學(xué)生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景?

(1)教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花,，用水彩涂底色，涂滿底色(特別強調(diào)注意運筆的力度,、色彩搭配,、主題的刻畫和整體的意境等)。

(2)欣賞范作,，學(xué)生體會創(chuàng)作過程,。

(1)主題：畫出放煙花的情景(沒有放過煙花的同學(xué)可以畫想象中的煙花)。

(2)建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花,，也可以設(shè)計自己喜歡的煙花式樣,，還可以適當(dāng)?shù)乜鋸埾胂螅憩F(xiàn)自己對煙花的感受,。

(3)學(xué)生創(chuàng)作(可以個人創(chuàng)作,，也可以小組合作)，教師指導(dǎo),。

(1)學(xué)生上講臺介紹自己的作品,，學(xué)生互評，教師小結(jié),。

(2)評價建議：是否能夠較好地處理畫面;是否表現(xiàn)出自己對煙花的獨特感受;是否與眾不同,。

(1)舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動,，講有關(guān)煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽,。

(2)課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美,。

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇十三

下面我從教學(xué)理念與思路,，教學(xué)過程，教法學(xué)法等三方面來說一說《有趣的拓印》這一課：

本課屬于造型·表現(xiàn)課型,，本課例結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，力求學(xué)生學(xué)會認識,，欣賞各種紋理有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力,，在我看來,，紋理的美感是我們生活中重要的組成部分，也深受孩子們喜愛,，教材中雖只選了不多的幾種圖片,，卻可以讓孩子們感受到凹凸不平的美，這讓我了解到緊扣學(xué)生生活興趣的教學(xué)活動,，才能讓孩子們易于掌握,，只有根植于生活，并為生活服務(wù)的課堂,，才是有強烈生命的課堂,。本課我讓學(xué)生從中學(xué)會運用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活中的色彩，放大生活中的趣味,，品嘗生活中的快樂,，創(chuàng)造生活中的美麗。

在上述教學(xué)理念與思路的指引下,，本課的教學(xué)目標確定為以下三點：

1,、 知識目標：尋找、發(fā)現(xiàn),、認識生活中美麗有趣的各種紋理,。

2、 能力目標：能運用正確的方法拓印花紋,。

3,、 情感目標：養(yǎng)成認真、細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因此,，教學(xué)重點：在于初步認識生活中的各種紋理。

教學(xué)難點：能夠用正確的方法清晰的拓印出花紋,。

為了更好的實現(xiàn)上述教學(xué)目標,，在教學(xué)活動中，我依托學(xué)生生活環(huán)境,，借助學(xué)生生活經(jīng)驗,，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實踐緊緊相連，在課前布置學(xué)生走入生活,，在身邊尋找很多表面凹凸不平,、紋理有趣的實物，并選擇有代表性、易攜帶的物品（鑰匙,，書夾,，樹葉等）走入課堂。讓孩子們通過觸摸,、感受它們的不同之處,，教學(xué)中，教師應(yīng)用多種方法和形式,，讓學(xué)生熟悉并掌握紋理拓印的過程,、步驟和方法，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,，同一實物也可以采用多種顏色拓印，也可以同一實物重復(fù)拓印或重疊拓印,，紋理的排列可以是隨意或有規(guī)律地進行組合,。

在教學(xué)實踐中，師生互動,，共同參與，有效地突破了教學(xué)難點,，基本達到了本課的知識目標,，并為能力目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在巡視指導(dǎo)時,，老師進行個別輔導(dǎo),，個別問題個別解決。

評價小結(jié)時：

今天,，大家都親手拓印了這么多精彩的美麗形象,，把原本不起眼的生活物品變得如此美麗，你們都有一雙巧巧手,，以后,，你們會學(xué)到更多的美術(shù)知識，一定能創(chuàng)造出屬于自己的美麗明天,！

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇十四

新嶺南版美術(shù)小學(xué)第8冊《漏印》

該課屬于新嶺南版美術(shù)小學(xué)第8冊中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。教學(xué)中希望通過對“漏印”的裝飾設(shè)計，使學(xué)生在做做玩玩中感知中國傳統(tǒng)民間工藝文化的魅力,，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面的一些知識,，練習(xí)和掌握一些相應(yīng)的制作步驟、方法,，體驗設(shè)計制作的樂趣,。

該類課程屬于“工藝”部分，與傳統(tǒng)緊密聯(lián)系。因而首先要看課程導(dǎo)入時,，是否有相應(yīng)的傳統(tǒng)工藝文化拓展,，可以結(jié)合實際情況有選擇的引入該課知識講解部分。

另外,，該課內(nèi)容有著一定的技術(shù)性,、程序性和材料性，這些都是凸顯“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域特質(zhì)的關(guān)鍵部分,，在教學(xué)過程中可否有較合理和有效的學(xué)習(xí)“過程”很重要,。

案例中的執(zhí)教老師是來自云南師范大學(xué)附小的楊麗萍老師，我們的討論將圍繞這節(jié)課的整體設(shè)計,，以及情境教學(xué),、知識講解、設(shè)計制作和評價引申等教學(xué)環(huán)節(jié)展開,。

接下來,，我們先通過一些教學(xué)片斷看一下這節(jié)課的教學(xué)整體設(shè)計。

這是一堂較為成功的示范課,，教學(xué)設(shè)計整體感強,，體現(xiàn)了《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》的理念，也體現(xiàn)了該領(lǐng)域教學(xué)的某些特點,，比如在課程導(dǎo)入方面,；在示范講解方面；在創(chuàng)意啟發(fā)介紹方面……但相對于這一領(lǐng)域的特質(zhì)而言,，某些方面的教學(xué),，還可以有另外的設(shè)計。

優(yōu)點：這節(jié)課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課,。從整體上看,，楊老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動探索、研究“漏印”的表現(xiàn)方法,，抓住了“漏印”的創(chuàng)作關(guān)鍵,。本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,；教學(xué)思路清晰,，教學(xué)資源很豐富，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,，教學(xué)開放而富有活力,，是一堂很有創(chuàng)意、很生動的美術(shù)課,。

同時,，這節(jié)課也很好實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的有效性,。“金水漏印”是獨具風(fēng)格的傣族民間藝術(shù),，是以陰刻手法刻版,，把剪紙圖案用金粉漏印在佛寺墻壁和梁柱上的工藝。楊老師的教學(xué)過程中既有針對性的知識拓展,，又有清晰,、簡明、準確的“漏印”工藝流程示范,，并反復(fù)提示了注意事項,，從而使得學(xué)生能夠知曉來龍去脈，并在實踐過程中較好地掌握了一般技術(shù)要領(lǐng),。

楊麗華老師執(zhí)教的《漏印》教學(xué)設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，學(xué)生始終處于一種積極參與和愉悅的狀態(tài)中,。

不足：聯(lián)系生活,、開闊視野方面稍顯牽強，要有引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新聯(lián)想環(huán)節(jié)更好,。

某些工藝環(huán)節(jié)有所缺失,，比如金色顏料調(diào)和、濃淡掌握等,。

課程結(jié)束前要有對學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)更好,。

小學(xué)美術(shù)說課稿8分鐘篇十五

一、說教材：

本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊里的內(nèi)容,，屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，實踐性很強,。目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途,，感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學(xué)理念,。在學(xué)習(xí)制作的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。

利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境,，使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途,，課上組織學(xué)生在討論與探索的過程中,，自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。

導(dǎo)課時,，我讓學(xué)生觀察物品表面具有怎樣的特點,，再相機介紹小花飾引出新課，這樣可以集中學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

授課時,，我先讓學(xué)生說出小花飾的多種用途，因為課前布置學(xué)生進行有效的觀察,，這樣學(xué)生不僅能在短時間內(nèi)說出小花飾的很多用途,，而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后再通過課件進一步讓學(xué)生認識小花飾的功能,，之中我借機展示賀卡,、禮品盒的實物以及我自制的小花飾項鏈，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動,，能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來,。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾，這是根據(jù)書中作品仿制出來的,，目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法,，印象深刻，為下一步的設(shè)計制作奠定良好的基礎(chǔ),。最后在讓學(xué)生說準備做哪種用途的小花飾時,，我還準備了兩個我制作的樣品，引導(dǎo)學(xué)生能夠開拓思路,，提前構(gòu)思自己要制作的小花飾,。

練習(xí)時，伴隨舒緩的音樂我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學(xué)生,。

展評時,，我引導(dǎo)學(xué)生說出小花飾的優(yōu)缺點以及制作方法等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力,。

本課我沒有設(shè)計板書,，一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn)，二是為了節(jié)省時間,。