人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

金色的草地說課稿一等獎篇一

本課的教學(xué)設(shè)計圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線,，精心創(chuàng)設(shè)語文實踐活動情境,。一是進行充分,、自由、充滿情趣的朗讀,，通過朗讀感悟大自然帶來的無限快樂,，領(lǐng)悟課文詞句表達的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動態(tài)的表演,，在說戲,、品評的過程中巧妙地將詞語的理解積累和情感的體驗融為一體。三是搭建“內(nèi)化——外化”的語言轉(zhuǎn)換實踐平臺,，在情景對話,、想象說話、拓展寫話中內(nèi)化、運用課文中的語言和句式,，切實促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,。

1、認識“釣,、攏”等2個生字,，會寫“耍”等13個生字,，

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。品味、積累文中優(yōu)美的,，

3,、感悟草地的可愛、蒲公英的有趣,，激發(fā)對大自然的熱愛,。

詞語卡片、多媒體課件,、蒲公英,。

一、談話導(dǎo)入,，引導(dǎo)質(zhì)疑

1,、小朋友，你們見過草地嗎,？回憶一下,，什么時候，你在哪里見過怎樣的草地,？

學(xué)生暢談對草地的印象,，隨機板書學(xué)生交流時用到的一些好

2、揭題：今天,，我們就要走進一片金色的草地,。板書課題。齊讀課

題,。

3,、讀了課題，你有什么問題,？（學(xué)生的疑問主要有：金色的草地在哪里,？草地為什么是金色的,？金色的草地是什么樣的？）

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由讀課文,。要求：讀準字音,，讀通課文,，讀不通的句子可多讀幾遍,。

2、指名分節(jié)讀課文,，相機進行生字詞的學(xué)習(xí),。

（1）讀準“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音,。

（2）用課件出示蒲公英圖片,，請學(xué)生指出：“絨毛”在哪？

（3）教師用動作演示“合攏”,，幫助理解詞義,。

（4）比較“釣”和“鉤”的異同點，強化“釣”的字形,。

（5）情趣練讀“謝廖沙”，體會外國人名的讀法,。

①正音“廖,、沙”,，把字音一個個都讀正確。

②聯(lián)系看過的外國電影,，模仿著來叫。滲透外國人名的姓氏特點和讀法：“謝廖沙”是譯音,，“謝”并不是姓,，外國的人名可以讀得連貫,、柔和些。

③情境練讀：

讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙

三,、深入文本,，品讀感悟

（一）剛才，我們小朋友提出了一個很有價值的問題：草地為什么是金色的,？現(xiàn)在，就讓我們來解決它,。

再讀課文,，從文中找找有關(guān)的語句,，用“——”劃出來。

（二）匯報交流,。（根據(jù)學(xué)生回答相機展開以下三個板塊的學(xué)習(xí)）

板塊一：學(xué)習(xí)第一段

課件出示句子：草地上長滿了蒲公英,。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了,。

感情朗讀。

課件出示一大片金色的草地,。

看??！大片大片的蒲公英盛開了,，放眼望去,，金光閃閃，美麗極了,！一起美美地讀。

板塊二：學(xué)習(xí)第三段

1、用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,?；ǘ鋸堥_時，它是金色的,，草地也是金色的,；花朵合攏時,，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了,。

2,、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化,。小朋友,，來，請伸出你們的手掌?，F(xiàn)在,，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。

你能加上自己的手勢,，來讀這幾句嗎,？自己先試試看。

3,、聽配樂范讀,，想象畫面。

這么有趣的花,，老師也想來讀呢,。小朋友，請你們閉上眼睛,，邊聽邊在腦子里放放電影,，想象一下會動的畫面。注意,，我要變

（配樂范讀）

4,、交流匯報剛才，你仿佛看到了什么呢,？

5,、指導(dǎo)朗讀。課件出示蒲公英花朵張開,、合攏時的畫面,。你能通過朗讀，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來嗎,？

6,、情境說話，轉(zhuǎn)化語言,。

小作者通過自己的仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊,！

他迫不及待地跑進家門,，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學(xué)著哥哥的口吻,，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎,？

出示句式：把老師當作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn),，相機結(jié)合說話語氣,、表情、姿態(tài)的引導(dǎo),。

把這個秘密告訴爸爸,、媽媽和其他的人。板塊三：學(xué)習(xí)第二段金色的草地給小作者的童年帶來了很多快樂,。課文第二段就寫了這樣一件快樂的事情,。

1、請你讀讀這一段,，你能感受其中的快樂嗎,？

2、出示：

有一次,，弟弟跑在我前面,，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖（liào）沙,！”他回過頭來,，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上,。弟弟也假裝打哈欠,，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，走進文本,。

等一會兒,，有人要來演兄弟倆玩耍時的情景。請你當當導(dǎo)演,，說說這場戲該怎樣演,。別著急，請你細細地讀這段文字,，把你認為重要的詞句做上記號,。

4、品詞析句，解讀文本,。

導(dǎo)演們,，有什么要提醒演員的嗎？（有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中相應(yīng)的詞句,，說說表演的要求,。）

（1）研讀“一本正經(jīng)”。

①“一本正經(jīng)”會是怎么樣的,？

②學(xué)著一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字,。

③哥哥為什么要這樣一本正經(jīng)地喊弟弟？

（2）研讀“使勁”,。

給“使勁”換個詞,，體會它的意思。（用力）

（3）研讀“打哈欠”,。

①請一生示范“打哈欠”的動作,。

②弟弟這樣打哈欠，是為了什么,？

③一起把嘴張大,，深深地吸口氣，然后慢慢地把氣吐出來,。體驗“打哈欠”的感覺,。

（4）研讀“假裝”。

弟弟這樣假裝打哈欠,，究竟是為了什么,？引導(dǎo)學(xué)生體會兄弟倆玩耍時的樂趣。

5,、情境表演,，內(nèi)化語言。

（1）現(xiàn)在,，我們就要來拍這場好玩的草地玩耍戲了,。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導(dǎo)演,，注意看仔細小演員的表演,，等會要對照文中的語句來評一評他們的表演。

（2）學(xué)生上臺表演,。

（3）對照文本,，品評表演。

高明的導(dǎo)演總是善于解讀語言文字,。導(dǎo)演們,，不著急,，請你用自己喜歡的方式再次細細地這段文字，靜靜地回想一下他們剛才的表演,。你覺得他們演得怎么樣,？

在品評中進一步體會“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點詞句的意思。

（4）根據(jù)導(dǎo)演們提出的意見,，上臺演員再次表演,。

（5）教師現(xiàn)場訪談，體驗情感,。

“謝廖沙,，謝廖沙，你假裝打哈欠,，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹,，你心里有什么感覺啊,？”

“哥哥,，哥哥，當蒲公英的絨毛吹到你的臉上,，你感覺怎樣,？”引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受草地玩樂時的輕松和有趣。

6,、情感引讀第三段的最后一句,。

就這樣，兄弟倆吹來吹去,，蒲公英的絨毛就像一個個小傘兵,，漸漸地飄遠，又慢慢地降落,。

出示：就這樣,，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂,。

（引讀這一句,，將兄弟倆草地玩耍時的那份快樂留駐在心間。）

四,、拓展想象,，升華情感

1、當四季姑娘的腳步悄悄來到這片草地的時候,，她會給這里帶來留下很多很多美麗的足跡。你能想象,，這片草地還會給兄弟倆帶來一些怎樣的快樂呢,？

選擇一個季節(jié)，說說草地的景色，說說兄弟倆快樂的情景,。四人小組討論交流,。

2、全班匯報交流,。引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動自己的語言儲備,，運用以往課文中所學(xué)的語言和課外積累的語言說話。

（當學(xué)生表達有困難時,，教師可以進行適當?shù)氖痉?。如：春天，小草偷偷地從地里鉆出來,。嫩嫩的,，綠綠的，兄弟倆在草地上打滾,、追跑,，快樂的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上,，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里,。弟弟坐在草地上，靠著哥哥,，仰著頭,，對著夜空數(shù)星星。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆？,？

秋天,，五顏六色的野菊花開了，各種各樣的野果子成熟了,。兄弟倆在草地上采著野楊梅,，摘野葡萄，嘗野山楂,，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了,。

冬天，下了一場大雪,，草地鋪上了一層厚厚的雪毯,。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人,，追逐著,，嬉戲著,，清脆的笑聲在草地上回蕩。

3,、是?。≡谶@片草地上,，曾留下過多少快樂而難忘的回憶?。‰y怪作者會從心底發(fā)出這樣的感嘆,。

出示課文最后一段,。

齊讀這一段。

五,、指導(dǎo)書寫,。

領(lǐng)略著來自草地的美麗和快樂，我們就要走進這一課的生字

1,、學(xué)生自主識記生字,，描紅。

2,、集體指導(dǎo)識記,、書寫難記、易錯的字：“絨,、假,、察”。

3,、課后作業(yè)：如果你喜歡積累,，請把課文中你喜歡的語句抄下來,。

如果你喜歡表演,，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣,。

如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié),，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂,。

金色的草地

可愛的草地

快樂的童年

有趣的蒲公英

金色的草地說課稿一等獎篇二

㈠教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》是鄂教版一年級下冊第六單元的一篇課文，講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,，然后開始觀察,，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事,。本文語言優(yōu)美,，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，體驗“美”的好教材,。

㈡學(xué)習(xí)目標

1,、 學(xué)會8個生字,，會認7個生字,，認識1個偏旁“又”。

2,、 正確流利地朗讀課文,，選擇喜歡的部分背誦。

3,、 讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識,。

㈢教學(xué)重點

文章語言美,，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美,。因此,，我確定本課的重點為：讓學(xué)生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美,，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識,。

㈣教學(xué)難點

小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對于一年級學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放,，合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,。

1、美讀感悟法

文章語言優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口,，因此，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法,。“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐,。”對于一年級學(xué)生來說,，更不必過多的講解分析,，最主要讓學(xué)生多讀,，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價,，幫助學(xué)生在讀中去感受,，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情，促進學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣。

2,、多媒體情景法

因為一年級學(xué)生生活經(jīng)驗少,，但好奇心強，容易激發(fā)興趣,，因此,，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松,、愉快,、積極、主動的學(xué)習(xí),。同時,，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美,，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,。

3、質(zhì)疑問難法

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”課堂教學(xué)中,，運用恰當?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

語文學(xué)習(xí)教無定法,，重在得法,，貴在用法，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué),，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”,。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點,，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟,、美讀交流、入景體驗,，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂,。

這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序,，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情,；二是自由朗讀,，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀,，品草地之美,；四是拓展延伸，談自然之奇,。

㈠,、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

教師激情導(dǎo)課：孩子們,，喜歡比賽嗎,？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎,？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草,，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎,？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課,，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點,；另一方面,，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性,。當有學(xué)生說到“金色的草地”時,，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子,，以此激起學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會是“金色的”呢,？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,，激起學(xué)生探究之欲望。

㈡,、自由朗讀,，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對話,。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本,。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣,、探究欲望后,，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞,、句,、段，美美地多讀幾遍,，教師巡回傾聽,。這樣學(xué)生有充分讀書的時間與空間，同時,，通過讀,、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句,，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣,，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

㈢,、指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細細講解,、分析,，尤其是對低年級學(xué)生，更應(yīng)重視“讀”。因此,，教學(xué)中教師以讀代講,，以評代導(dǎo)。

1,、讀第一自然段,，賞顏色之美

①指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么,？

②指導(dǎo)朗讀第一句,，讓學(xué)生自由讀，教師適時評價,，在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,，進而讀出草地之美。

③出示金色的草地圖,，教師說道：“看,，這片金色的草地就在眼前，看著圖,，你想說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話,，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴,，因而對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話,。

2,、聽第二自然段，悟變化之奇,。

①教師描述：蒲公英開放時,，草地一片金黃，這景色真令人陶醉,。孩子們,，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽,，小男孩向我們講述啦,！

②教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀,，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處,。

③在聽后鼓勵學(xué)生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望,。

3、讀第三自然段，探變化之因

①教師激情：可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點找到答案,。于是，他迫不及待地來到草地上,，找到一朵蒲公英仔細觀察起來,，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn),？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。

②指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開,、合攏,。張開時，它是黃顏色,，要是攥成‘拳頭’,，黃色就被包住了，成了綠色,?！边@一段是課文的重點，這一句更是難點,，如何讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟情，讀中享受,？我充分發(fā)揮學(xué)生的個性,，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,，可以配合表情讀,，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興,，可以笑瞇瞇地讀,；配動作讀，邊讀邊用動作演示,，這樣學(xué)生很快明白“張開”,、“攥”的意思?？梢耘涞谰咦x,，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官,，運用多種讀

為您提供優(yōu)質(zhì)資源,！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源,！ 的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因,。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀,，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺,。

③對比欣賞讀

為了進一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨,，太陽升起來,，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色,?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時,，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚,，太陽（ ）下山了，蒲公英慢慢地（ ）了自己的（ ）,，草地又變成（ ）色了,。這樣在欣賞對比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

㈣,、拓展延伸,，談自然之奇

1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們,，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會說我們欣賞了草地的美,，我們知道草地為什么是金色的,，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏,。

2,、在學(xué)生興致盎然時，進行拓展延伸,。教師進一步激情：是啊,，蒲公英這種植物真神奇,，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細回憶一下,，生活中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？

3,、課件出示向日葵等植物,，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵,、夜來香,、太陽花、含羞草等植物的神奇之處,。

4,、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊,，大自然中還有許多神奇的植物,、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,，還能找到其中的奧妙,！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探索,。

金色的草地說課稿一等獎篇三

我今天說課的篇目是《金色的草地》,。我準備分從下五個方面進行說課。

《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文,，講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事,。描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因,。本文語言優(yōu)美平實,，內(nèi)容也較簡單，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，體驗“美”的好教材,。

為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感體驗以及能力素養(yǎng)的提高,，根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點,，我制定了如下教學(xué)目標：

1,、會認2個字，會寫13個生字,。正確讀寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、絨毛、假裝,、這些,、引人注目、釣魚,、觀察,、花瓣、合攏,、手掌,、有趣”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4,、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用,。

以上四項目標分為兩課時完成，下面我要向大家匯報的就是我第二課時的教學(xué)內(nèi)容,，其中如何使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會蒲公英生長的過程，感受課文的語言美是第二課時教學(xué)的重點,、難點。

1,、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法。其次最主要讓學(xué)生多讀,，同時教師要巧妙地借助課件,，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,，入境入情，促進學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣。2,、多媒體情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,，但好奇心強，容易激發(fā)興趣,，因此,，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松,、愉快,、積極、主動的學(xué)習(xí),。同時,，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美,，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,。

3、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”課堂教學(xué)中,，運用恰當?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序,，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀,，尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇,。

一,、創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情

教師激情導(dǎo)課：孩子們，我們都來開開心心的玩耍蒲公英,，好嗎,？然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進行玩樂。最后老師說：“課文里的兄弟倆啊,，玩耍蒲公英的時候也是可快樂了,，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢？”

就這樣,，巧妙地導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生都親身體驗融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英時的獨特體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性,。

當有學(xué)生說到“金色的草地”時,，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子,，以此激起學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會是“金色的”呢,？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,，激起學(xué)生探究之欲望。

二,、自由朗讀,，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對話,。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本,。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣,、探究欲望后,，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞,、句,、段，美美地多讀幾遍,，教師巡回傾聽,。這樣學(xué)生有充分讀書的時間三、指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

與空間，同時,，通過讀,、找,、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣,，為“美讀”打下基礎(chǔ),。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細細講解,、分析,，應(yīng)重視“讀”。因此,，教學(xué)中教師以讀代講,，以評代導(dǎo)。

1,、讀第一自然段,，賞顏色之美。

(1)指名朗讀第一自然段,，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)指名朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀,，教師適時評價,，在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美,。

(3)出示金色的草地圖,，教師引導(dǎo)：看，這片金色的草地就在眼前,，看著圖,，你想說些什么？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地說出自己面對這塊金色的草地想說的話,，自然與文本感情產(chǎn)生共鳴,，因為對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好第一自然段了,。

2,、講讀第二自然段，體會一些詞句表情達意的作用,。

⑴這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景,？大家覺得這是一對怎樣的兄弟倆？你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣,？理解“一本正經(jīng),、使勁、假裝”，讓學(xué)生從具體的詞語中體會情感,，并通過朗讀加深對詞語的理解,。

⑵同桌角色扮演兄弟倆，體會玩耍的快樂,，讓學(xué)生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松愉快,，達到感情朗讀的效果。

⑶在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維：如果,，你們就是那對淘氣的兄弟倆,，你最想在這片草地上玩些什么呢？

3,、讀第三自然段,，探變化之因：

⑴教師激情：這片草地除了給兄弟倆帶來玩耍的快樂，還給他們帶來怎樣的快樂呢,？默讀課文3,、4自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn),？并出示蒲公英變化表,，按課文內(nèi)容填完整。

時間早晨中午傍晚第二天早上

草地顏色

花的顏色

⑵對照表用自己的話說說草地是怎樣變化的,？邊說邊用手勢表示出來,。

相機指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開,、合上,。花朵張開時,，它是金色的,，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了,。”

這一段是課文的重點,，這一句更是難點,，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情,，讀中享受,？我充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生采用多種形式的讀,。如,，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興,，可以笑瞇瞇地讀;配動作讀,，邊讀邊用動作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開”,、“攥”的意思?？梢耘涞谰咦x,，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官,，運用多種讀的形式,，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點也迎刃而解,，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺。

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的秘密后,，此時學(xué)生的心理也會起微妙的變化，及時抓住這一時機,，讓學(xué)生將心里想說的宣泄出來,，會更好地激發(fā)學(xué)生星期，激起表達的欲望,。因此,，此時來追問學(xué)生一個問題：感受到蒲公英的變化，你想說些什么,？學(xué)生肯定會暢所欲言,。

4、從那以后,，“我們”有什么變化,？我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它？

引導(dǎo)談出：

發(fā)現(xiàn)草地的變化

喜愛金色的草喜歡上可愛的小花

不再隨意揪花

接著請學(xué)生小聲讀最后一段,，理解“一起睡覺,、一起起床”的含義，體會“我”此時的心情,，體會觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來的變化,，激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然之情，從而突破本課學(xué)習(xí)的第二個難點。

三,、拓展延伸,，談自然之奇

1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們,，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,，你們有些什么收獲呢？

2,、在學(xué)生興致盎然時,，進行拓展延伸，課件出示向日葵等植物,，喚起學(xué)生的回憶,。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香,、太陽花,、含羞草等植物的神奇之處。并布置學(xué)生一項課外作業(yè)：請你用學(xué)會的觀察方法觀察自己喜歡的事物,，寫下來,，和同學(xué)交流。

觀察,、發(fā)現(xiàn)時沒有止境的,，留心觀察，記錄生活,，應(yīng)該成為一種習(xí)慣,。讓學(xué)生體會到及時的地記錄一些新的發(fā)現(xiàn)，會留下更多美好的回憶,，收獲更多的感動,。

3、最后教師總結(jié)：孩子們,，你們知道得這么多!是啊,，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣,，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探索,。

板書是微型教案,，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點,、難點及教學(xué)過程,。好的板書還是一篇文章的袖珍版,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。根據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程,，將形成如下板書,，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。

金色的草地

發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開

尋開心——最喜愛

金色的草地說課稿一等獎篇四

(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,，每當蒲公英盛開的時候,，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在,，盡情地玩耍游戲,，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,，由此蒲公英成了我們最喜愛的.一種花。課文語言生動活潑,，充滿童趣,，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情,，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感,，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

(二)學(xué)情分析：

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”,。三年級的學(xué)生,，已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,，但是學(xué)生自覺性還需加強,，課堂上自讀自悟時，老師需要加強指導(dǎo),。

(三)根據(jù)《語文課程標準》對第二學(xué)段的要求,，結(jié)合本課特點和單元目標以及學(xué)生實際情況，我制定了本課第一課時的教學(xué)目標為：

1.認讀“釣,、攏”兩個生字,，能正確書寫“絨、瓣”兩個字,。會讀“釣魚,、使勁、合攏,、玩耍,、一本正經(jīng),、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實際理解重點詞句，,。

2.通過圈劃詞句,、想象說話、多形式朗讀等語言實踐活動,，感受金色的草地的美麗景色,，并弄清草地變化的原因。

3.借助句子排序練習(xí),，體會段落中句子的有序表達,。

4.積累描寫草地的句子，進一步感受大自然的奇妙,，增強孩子們觀察自然,，了解自然的意識。

鑒于以上教材特點和教學(xué)目標的設(shè)定,，我認為本課教學(xué)的重點是：讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美,，體會草地之趣，探究自然之謎,。

另外,，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放,，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,。

為了達成教學(xué)目標,，突破重點難點，在教學(xué)中,，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過讀,，去感受，領(lǐng)悟語言文字中所描繪的鮮明形象,，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶,，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,，但好奇心強，容易激發(fā)興趣,，因此,，形象直觀的課件展示,，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,。質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”課堂教學(xué)中,，運用恰當?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

學(xué)習(xí)語文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀,，朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點,，對于一堂課而言，講解是生動的,，朗讀時靈動的,，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩,，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”,，同時引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點詞語、想象說話等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美,，體驗探究自然之樂。

《金色的草地》這篇課文我按教學(xué)板塊來說,，預(yù)設(shè)四個板塊：

第一板塊：圖片引題,，學(xué)寫生字

上課伊始，我請同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片,，借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待,，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請同學(xué)說一說看到的是什么植物,？長得怎么樣？老師根據(jù)圖片,，順勢介紹蒲公英,。瞧，這就是蒲公英,，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛,，這個“絨”字可不簡單,，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師范寫“絨”字,，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請小朋友們學(xué)寫“絨”字,。寫完后請同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞,。接著介紹蒲公英，告訴大家一個小秘密,，其實呀,，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當春天來臨,，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花,。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(出示詞語,，齊讀),，同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個字。

用一組關(guān)于蒲公英的圖片導(dǎo)入新課,，不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還能了解了蒲公英這種多年生的草本植物。同時讓學(xué)生通過觀察“絨,、瓣”兩個生字的特點,，正確書寫了這兩個字。

今天,，我們要去看一片有趣的蒲公英,，走進那金色的草地。(板書：金色的草地),，一起讀課題,。

當學(xué)生通過圖片和老師的介紹，對蒲公英有了一定的認識,，此時引出課題水到渠成,。

讀著這個課題，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢,？(預(yù)設(shè)學(xué)生會說:這金色的草地在哪里呢,？為什么這草地是金色的,？等)請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的,。(課件出示第一自然段,。)讀完后，反饋問題,。(預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣說：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前,。蒲公英盛開了，所以草地是金色的,。)引導(dǎo)學(xué)生用因為……所以……把草地是金色的說清楚,。

學(xué)貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進,，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀課文讓問題起到導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣,。

第二板塊：初讀課文,，學(xué)習(xí)生詞。

這一板塊中,，我先請小朋友們大聲地讀課文,，注意讀準字音，讀通課文,。讀完后給每個自然段標上號,。

然后進入生字詞的學(xué)習(xí)。課標指出,，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給學(xué)生識字方法,，力求使用結(jié)合?；谶@樣的理論依托,，我把識字教學(xué)分成以下幾個步驟：

1.分組出示詞語。

釣(diao)魚使勁合攏(long)

觀察有趣手掌玩耍

一本正經(jīng)引人注目

a.指生讀第一行字,。理解“合攏”,，可以讓學(xué)生做一做動作，想一想還可以把什么東西合攏呢,？(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：書可以合攏,、眼睛可以合攏)學(xué)生通過做動作，聯(lián)系生活實際,，理解合攏就是閉上的意思,。

b.再請學(xué)生讀第二行字,。識記“耍”字,，我會問：這個“?！笔俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎,？(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：是而+女,，是要的上面部分換成而)教師表揚概括這些用加一加、換一換的方法識字的小朋友,，同時提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別,。

c.第三行的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準一本正經(jīng),，“經(jīng)”的讀音是第一聲,。同時理解引人注目，你知道什么是引人注目嗎,？(很吸引我們的)那你瞧瞧,，我們教室里的什么東西很引人注目呀？

d.多種形式讀詞語

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。所以,，在識字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法進行自主識字,。并通過層層讀,，反復(fù)讀，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn),，目的是為了在加深學(xué)生對生字的識記,。

2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹,。

(假和朝是多音字,，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)

讀而不思則罔,，讀中有思,，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情,？(預(yù)設(shè)學(xué)生會說到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語言提煉,、概括成：

“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,，還知道了變化的原因,。

這樣既鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。而且還可以從老師的概括中了解到在說課文主要事件時要抓住重點,，簡潔明了,。

第三板塊：深入課文，研讀第三自然段

在學(xué)習(xí)第三自然段時,，教師可以說：小朋友你們看,，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢,。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段,，用橫線劃出來,。

反饋時可以請學(xué)生把找到的句子讀一讀。(課件出示這段話)請學(xué)生自己讀一讀,，圈一圈有關(guān)的詞語,，然后說一說草地的顏色是怎樣變化的？

教師相機板書：早晨綠色

中午金色

傍晚綠色

接著問學(xué)生：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎,？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,，中午是___________，到了傍晚的時候,，又變成了_____________,。

這樣通過讀、劃,、圈,、填等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,，同時也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化,。

草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢,？(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：驚奇,、驚訝,、不解)真是多變的草地,，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？進行感情朗讀,。

在朗讀中,，我采用個別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英早中晚的顏色變化之神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，愿意去觀察發(fā)現(xiàn)大自然的情感。真正做到在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶，從而利用“朗讀感悟法”突破了本課的重點,。

在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后,，我把這段話的順序抽亂了，并問學(xué)生：你還能排一排嗎,？(預(yù)設(shè)學(xué)生排對了,，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了,，有什么小竅門嗎,？)根據(jù)學(xué)生回答概括，原來這段話是按時間順序來寫的,，所以我們寫話的時候,，也要注意句子之間的順序。分三組早,、中,、晚再讀這段話。

通過排序,，讓學(xué)生明白作者在寫文章時是有一定的順序的,，從而提高自己在寫作上的水平

學(xué)到這里，我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因,，于是,，便問學(xué)生：“讀到這里，你有什么問題嗎,？”

是啊,，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎,？

(課件出示：這是為什么呢,？)

這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文,，找出答案,。找到了用波浪線劃出來。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話)

誰來說,，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀,？(蒲公英的花瓣)

蒲公英的花是什么樣子的？(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上。)(出示兩張圖片)

拿出你的小手,，讓我們來做做蒲公英變化的樣子,。合上、張開,，合上,、張開。教師可以在學(xué)生做動作時引讀：當花瓣張開時——它是金色的,，草地也是金色的,。當花瓣合攏時，金色的花瓣被包住,，草地就變成了綠色,。

調(diào)動多種感官，運用多種形式,，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,，難點也迎刃而解

此時相機進行想想說話：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？

是啊,，多么有趣的蒲公英,，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話,。師生合作讀,。

通過想象說話和不同形式的讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺。

現(xiàn)在,，你知道了草地變顏色的原因了吧,？請你選擇其中的一句來說一說。

早晨,，所以草地是綠色的,。

中午，所以草地是金色的,。

傍晚,，所以草地又是綠色的。

根據(jù)學(xué)生交流板書：合攏張開

這樣在反復(fù)的練說中過程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的變化,，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第四版塊：日積月累,，摘抄句子

齊讀第三自然段,。請小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

最后,，小結(jié),。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,，也弄清楚了草地變化的原因,。大自然是多么奇妙呀!你仔細觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢,，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn),，簡潔大方的板書能吸引人,，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此,，這課的板書我是這樣設(shè)計的：(課件)

各位專家評委，整個教學(xué)過程,，我以“讀”貫穿始終,，感受草地的美麗，通過品詞斟句,，理解草地變化的原因,，感受語言文字的精妙。讓學(xué)生通過學(xué)課文,，獲得語文知識,，習(xí)得學(xué)文方法，豐富自己的情感體驗,。以上是我對本文的所有說課內(nèi)容,，希望得到你們的批評、指導(dǎo),，謝謝!

金色的草地說課稿一等獎篇五

㈠教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》是鄂教版一班級下冊第六單元的一篇課文,，講解并描述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色，然后開頭觀看,，發(fā)覺草地變色的緣由,，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。本文語言美麗,，再現(xiàn)的景色奇怪漂亮,，是激發(fā)同學(xué)喜愛大自然,，體驗“美”的好教材,。

㈡學(xué)習(xí)目標

1,、學(xué)會8個生字,，會認7個生字,，熟悉1個偏旁“又”,。

2,、正確流暢地朗讀課文,，選擇喜愛的部分背誦,。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，培育觀看自然，了解自然的意識,。

㈢教學(xué)重點

文章語言美,，景色美，文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美,。因此，我確定本課的重點為：讓同學(xué)通過朗讀,，在讀中感受自然景觀的美,，體驗發(fā)覺自然神秘的樂趣，激發(fā)同學(xué)觀看自然,，了解自然的意識,。

㈣教學(xué)難點

小男孩通過認真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙,，但對于一班級同學(xué)來說,，特殊是未見過蒲公英開放，合攏的同學(xué)來說不易理解,，也難體會到發(fā)覺的樂趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由。

1,、美讀感悟法

文章語言美麗,，讀起來瑯瑯上口，因此,，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法,?！伴喿x是同學(xué)個性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實踐。”對于一班級同學(xué)來說，更不必過多的講解分析,，最主要讓同學(xué)多讀，同時老師要奇妙地借助課件,，借助對同學(xué)讀書的評價,，關(guān)心同學(xué)在讀中去感受，領(lǐng)悟,，使同學(xué)感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象,，引起同學(xué)對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情,，促進同學(xué)自悟得意,，受到美的熏陶，激起觀看自然的愛好,。

2,、多媒體情景法

由于一班級同學(xué)生活閱歷少，但奇怪心強,，簡單激發(fā)愛好,，因此，我運用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展現(xiàn)課文相關(guān)圖片，使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時,，輕松,、開心,、主動、主動的學(xué)習(xí),。同時,，形象直觀的課件展現(xiàn)，有助于同學(xué)讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美,，體驗到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,。

3、質(zhì)疑問難法

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中,，運用恰當?shù)氖侄危龑?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難,，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維,。

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法,，貴在用法,，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué),，因此,，語文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會求知,，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言美麗,，情境奇怪的特點,，我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通,、入景體驗,，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美,，體驗探究自然之樂,。

這里我主要說說其次課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情,；二是自由朗讀,，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀,，品草地之美,；四是拓展延長，談自然之奇,。

㈠創(chuàng)境質(zhì)疑,，激探究之情

老師.導(dǎo)課：孩子們，喜愛競賽嗎,？今日我們來一次“看圖猜物說話”的競賽,，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草,，并說：看到小草,，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一競賽奇妙地導(dǎo)入新課,，一方面注意同學(xué)“說話”訓(xùn)練,，培育同學(xué)口頭表達力量，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點,；另一方面,，同學(xué)所敘述的內(nèi)容都融入了同學(xué)獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性,。當有同學(xué)說到“金色的草地”時,，老師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很驚訝的樣子,，以此激起同學(xué)質(zhì)疑,，同學(xué)自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)當是綠色的，怎么會是“金色的”呢,？這樣激起同學(xué)學(xué)習(xí)之愛好,，激起同學(xué)探究之欲望。

㈡自由朗讀,，尋草地之美

閱讀教學(xué)中,，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是同學(xué)潛心融入文本,。因此,，在同學(xué)產(chǎn)生了讀書愛好、探究欲望后,，讓同學(xué)自讀全文,，并畫出自己喜愛的詞、句、段,，美美地多讀幾遍,，老師巡回傾聽。這樣同學(xué)有充分讀書的時間與空間,，同時,，通過讀、找,、畫等方式去查找文中的美麗語句,，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ),。

㈢指導(dǎo)朗讀,，品草地之美

如何指導(dǎo)同學(xué)感悟語言文字的美，老師不必細細講解,、分析,，尤其是對低班級同學(xué)，更應(yīng)重視“讀”,。因此,，教學(xué)中老師以讀代講，以評代導(dǎo),。

1,、讀第一自然段,，賞顏色之美

①指名讀第一自然段,，說說小男孩發(fā)覺了什么？

②指導(dǎo)朗讀第一句,，讓同學(xué)自由讀,，老師適時評價，在評價中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由,，進而讀出草地之美,。

③出示金色的草地圖，老師說道：“看,，這片金色的草地就在眼前,，看著圖，你想說些什么,？”引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話,，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的寵愛與贊美之情也就水到渠成了,，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話,。

2、聽其次自然段，悟改變之奇,。

①老師描述：蒲公英開放時,，草地一片金黃，這景色真令人沉醉,。孩子們,，這塊草地還有更奇妙之處呢。聽聽,，小男孩向我們講解并描述啦,！

②老師利用課件邊出示草地改變圖，邊播放其次自然段的朗讀,，讓同學(xué)在聽中發(fā)覺草地的奇妙之處,。

③在聽后鼓舞同學(xué)說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)覺草地一天之中在不斷變色,，讓同學(xué)產(chǎn)生探究之欲望,。

3、讀第三自然段,，探改變之因

①老師.：可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù),，他多想快點找到答案。于是,，他迫不及待地來到草地上,，找到一朵蒲公英認真觀看起來，請大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺,？同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。

②指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,，可以張開,、合攏。張開時,，它是黃顏色,，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了,，成了綠色,。”這一段是課文的重點,，這一句更是難點,，如何讓同學(xué)讀中明理，讀中悟情,，讀中享受,？我充分發(fā)揮同學(xué)的個性,，讓同學(xué)采納多種形式的讀。如,，可以協(xié)作表情讀,，由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后，心情肯定很興奮,，可以笑瞇瞇地讀,；配動作讀，邊讀邊用動作演示,，這樣同學(xué)很快明白“張開”,、“攥”的意思?？梢耘涞谰咦x,，也可以配課件展現(xiàn)的圖片讀，調(diào)動多種感官,，運用多種讀的形式,，讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙,，難點也迎刃而解,，另一方面多種形式地讀，展現(xiàn)了同學(xué)個性化的體驗和表達方式,，從而使閱讀成為賞心悅目的享受,，使課堂成為同學(xué)個性張揚的舞臺。

③對比觀賞讀

為了進一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由,，我用動畫展現(xiàn)蒲公英開放的情景,，并讓同學(xué)美讀“早晨，太陽升起來,，我看到了蒲公英漸漸地張開了自己的‘手掌’,，草地也就變成了金色,?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時,，讓同學(xué)做填空練習(xí)：傍晚,，太陽（）下山了，蒲公英漸漸地（）了自己的（）,，草地又變成（）色了,。這樣在觀賞對比讀的過程中，同學(xué)更能明白草地奇妙的奧妙,，從而感受發(fā)覺的樂趣,。

㈣拓展延長，談自然之奇

1、美讀課文后讓同學(xué)談自己讀后的收獲：孩子們,，今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩,，你們有些什么收獲呢？同學(xué)會說我們觀賞了草地的美,，我們知道草地為什么是金色的,，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏,。

2,、在同學(xué)興致盎然時，進行拓展延長,。老師進一步.：是啊,，蒲公英這種植物真奇妙，其實在大自然中這樣奇妙的植物可多呀,！認真回憶一下,，生活中，你發(fā)覺了哪些奇妙的植物,？

3,、課件出示向日葵等植物，喚起同學(xué)的回憶,。引發(fā)同學(xué)談向日葵,、夜來香、太陽花,、含羞草等植物的奇妙之處,。

4、最終老師總結(jié)：孩子們,，你們知道得這么多!是啊,，大自然中還有很多奇妙的植物、奇怪的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺!去探究!老師信任你們肯定會像文中的小男孩一樣,，不僅發(fā)覺它們的奇妙之處,，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)同學(xué)在實踐中學(xué)習(xí),，在實踐中探究,。

金色的草地說課稿一等獎篇六

我是小學(xué)語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》,。根據(jù)新課標的理念,，對于本節(jié)課，我將以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從教材分析、教學(xué)方法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。

《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文,，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色,，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因,，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花,。

本文語言優(yōu)美，充滿童趣,，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情,，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感,，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強,，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對蒲公英開放,，合攏的變化不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，因此要通過一些手勢的描述讓學(xué)生真實可感,。

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點,，制定了以下的教學(xué)目標：

1.會認2個生字,，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng),，絨毛,，引人注目，合攏”等詞語,。流利、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化,。

3.建立熱愛大自然的情感,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

為了達成教學(xué)目標，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因,，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化,。教學(xué)難點是建立熱愛大自然的情感,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念,，因此教學(xué)時，我準備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作,、探究法,。

圍繞以上教學(xué)目標,、教學(xué)重點和難點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

在教學(xué)開始,，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景,。

并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片,，板書：的草地,，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學(xué)生各抒己見之后,，板書完整的課題——《金色的草地》,，并且問“你見過金色的草地嗎,？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待,，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,，解決生字詞,。

本課生字較多，在初讀課文之前,，要求學(xué)生在讀的過程中,，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙,。

讀后出示生字詞,，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀,、同桌互讀檢測,、齊讀等方式，檢測學(xué)生認讀情況,。并重點區(qū)分“耍”和“要”,、“釣”和“鉤”的字形,。

第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知

有目的的閱讀才是最有效的閱讀,，讓學(xué)生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容,，也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。

因此在本環(huán)節(jié),，我請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情,？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因,。

學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容,，并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力,。

第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會

在學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后,，我會引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本,。

具體操作步驟及設(shè)置如下：

1.研讀第二段，在這一部分我會分成兩個環(huán)節(jié),，第一讓學(xué)生帶著以下問題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景,？

大家覺得這是一對怎樣的兄弟,？你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng),，使勁,，假裝”等詞語，第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆,。

設(shè)計意圖：

通過尋找關(guān)鍵詞,，可以加深學(xué)生對對詞語的理解，并且通過角色扮演,，體會玩耍的快樂,。

2.讀第三自然段，探變化之因：

在這一部分,，我會讓學(xué)生默讀課文第三段,，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn)，并且出示蒲公英的變化表,，按照課文內(nèi)容填寫完整,。

在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來,。

設(shè)計意圖：

通過默讀,，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因,。

在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上，及時抓住時機,，問學(xué)生“我們”有什么變化,？為什么我們不再隨意揪它？引導(dǎo)學(xué)生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花,，蒲公英和我們一起睡覺,，一起床，因為蒲公英的花開,、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān),。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談自己的收獲,，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案,，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。

設(shè)計意圖：

語文課程理念要求尊重學(xué)生個性化的閱讀體驗,，學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達的自己的觀點,，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識,。

第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察,，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。

我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物,，看看他們有沒有什么秘密,，下節(jié)課一起分享。

設(shè)計意圖：

語文教學(xué)要具有實踐性,，并且與生活相結(jié)合,，這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，并且用于生活,。

最后，說一說我的板書設(shè)計,。

以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師！

金色的草地說課稿一等獎篇七

《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,，語言生動活潑,，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法,。

由于本課是第一單元的一篇精讀課文,，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級,，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標對本學(xué)段的具體要求,，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標：

１、認讀“釣,、攏兩個生字,，識記、會寫“耍,、裝”等12個字,。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、使勁,、引人注目,、觀察”等14個詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用,。

３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,。增強孩子們觀察自然,，了解自然的意識。

鑒于以上教材特點和教學(xué)目標的設(shè)定,，我認為本課教學(xué)的重點是：通過對內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強觀察自然了解自然的意識,。另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對于小學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此我確定本課的教學(xué)難點為：聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文

１、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口,，因此，“美讀”是本課最重要,，也是最主要的方法,。“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐,。”對于三年級學(xué)生來說,，更不必過多的講解分析,，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件,，借助對學(xué)生讀書的評價,，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟,，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情,，促進學(xué)生自悟自得,，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣,。

２,、多媒體情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,，但好奇心強，容易激發(fā)興趣,，因此,，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，展示課文相關(guān)圖片,，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松,、愉快,、積極、主動的學(xué)習(xí),。同時,，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文,，感悟到語言文字帶來的美,，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,。

３、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”課堂教學(xué)中,，運用恰當?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

語文學(xué)習(xí)教無定法,，重在得法，貴在用法,，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué),，因此,，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,，情境奇特的特點,，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟,、美讀交流、入景體驗,，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待,。

期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待，學(xué)生才會主動走進文本,，和作者進行心靈溝通,。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎,？好,，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍,！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景,。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：（）的草地,，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地,？誰來說？”在學(xué)生各抒己見之后,，板書完整的課題——《金色的草地》,，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待,，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊,。

（二）、初讀課文,，檢查生字詞,。

本課生字較多，在初讀課文之后,，我問學(xué)生：“你們想去見見金色的草地嗎,？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看,?？纯凑l能拿到去金色草地的入場券。”然后出示生字詞,，通過各種形式如開火車讀,、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測,、齊讀等方式,，檢測學(xué)生認讀情況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進行書寫指導(dǎo),。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀,。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文,，自己疏通了課文詞句,。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機進行生字詞的正音和難讀句子的突破,。突出了語文教學(xué)“字不離詞,，詞不離句”的特點。

（三）再讀課文,，初窺課文大意,。

讀而不死則罔，讀中有思,，才是高質(zhì)量的讀,，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容,。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情,？用自己的話簡單地來說一說,，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因,。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力,。

（四）趣為主線,，生成教學(xué)過程

在了解了課文大意之后,，我準備抓住課文最后一段“多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué),，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣,？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線,。由于學(xué)生回答的不確定性,，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：

1、抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”,。

這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當學(xué)生說到“蒲公英”一詞時,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,，并結(jié)合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況,。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情,、動作，我首先讓學(xué)生通過朗讀,，說說自己的感受,。學(xué)生這時可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非常快樂,?！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”,、“使勁一吹”,、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情,。再抓住該段的最后一句話,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思,，并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁辞闆r下,，有什么東西很引人注目。再回到課文,，理解蒲公英開在草地上,，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來了不少快樂”,？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，不拘一格地表演一下課文當中的這段內(nèi)容,。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當而開心得意的神態(tài),。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣,，在課堂上通過學(xué)生的語言實踐活動得以再現(xiàn)。

2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,，以及變色的原因,。”體會蒲公英的“有趣”,。

學(xué)到這里,，我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案,。于是,，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來,，請大家自由讀這一段,，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。

在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中,，我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。例如這句話：“有一天,，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的,?！痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計這樣一個問題：“小朋友,，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢,？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來,，以前我從沒有起這么早過,，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢,？為了讓學(xué)生自主感悟,，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句,，讓學(xué)生在對比中體會到,，用上“并”這個字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的,，直到今天才明白原來那種想法是錯的,。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。

（五）拓展延伸,，指向生活實踐課后,，我還給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：

1,、摘錄描寫鮮花的詞語。

2,、平時你一定見過許多美麗的鮮花,，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀,、顏色等，并說說你為什么喜歡它,。這樣的練習(xí),，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度,。將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外,，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。

金色的草地說課稿一等獎篇八

1,、學(xué)生獨立識字12個,；

2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化,。

3,、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達,。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點,。

2,、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點。

1,、談話導(dǎo)入

2,、初讀質(zhì)疑

3、細讀解疑

4,、總結(jié)延伸

新課改以來,，通過學(xué)習(xí)語文課程標準，我的教學(xué)理念在不斷的提高,。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分,，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的,、綜合的、持續(xù)的,，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論,，就“語文課程”的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面,。在這個理念指導(dǎo)下,，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，使閱讀教學(xué)成為“知識和能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的實施過程,。我的做法是以“合理重組教材,、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實踐”為突破口,，進行“塊狀推進,，整合優(yōu)化”的實踐，以期達到減少頭緒,、強化綜合,、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。

我認為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”,，洞悉各類課文的個性,，依據(jù)課標要求和學(xué)生實際，準確把握教材的重難點,，大膽剪裁,，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的“塊式材料”,，以專題性的塊材料,，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒,、構(gòu)筑張力點,，取點成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐,，探究性學(xué)習(xí),。整個教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程,，成為積淀語言,、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力,、人文熏陶的過程,。

在此理念指導(dǎo)下,，依據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平,，我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾個方面：

學(xué)生對全文有個整體感知大致把握后,，為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個認知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時緊密聯(lián)系整體找下底座,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富,。

教學(xué)前加強了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀,，正確連貫的讀通課文,，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標,。當然學(xué)生所提問題很可能是離散的,、膚淺的，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨立的單純問題（如知識性問題）,，并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選,，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點式的一、二個問題上,?？赡苡械膶W(xué)生會提出：“顏色為什么會變？”“為什么蒲公英的花瓣會合攏,、張開,？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點段——第四自然段,。因此我將抓住這些重點問題,，以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,。