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金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《金色花》是印度詩人泰戈?duì)査鞯囊皇咨⑽脑?，安排在部編版中學(xué)語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課,，這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情”,，所以,，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念,，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文,，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情,。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇,，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文,，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理,，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情,，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情,。

七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌,，初步掌握了詩歌的朗讀技巧,，有一定的感受能力，這對(duì)于本課的教學(xué)有所幫助,。但是他們對(duì)外國詩歌接觸的較少,，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對(duì)于詩歌還是無法做到深入品味,，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境,，深入引導(dǎo)。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對(duì)本課的教學(xué),，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ),，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈?duì)?，整體把握課文內(nèi)容,。

過程與方法：通過朗讀與想象，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩歌中濃濃的母子之情，體驗(yàn)人間至愛親情,，學(xué)會(huì)感恩,，受到美的熏陶和感染,。

教學(xué)重點(diǎn)：感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中濃濃的母子之情,。

達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,，因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：教法：采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀寫結(jié)合法”,。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,、獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情,。學(xué)法：授人以魚不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文,，進(jìn)行討論,。批注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。對(duì)比閱讀,，體味情感。

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己研究,，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看,，用自己的手來做這種精神,，為此，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)過程,。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

在這里我會(huì)采用談話導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩過的捉迷藏的經(jīng)歷，引出和母親互動(dòng)的場景,，進(jìn)而引出課題《金色花》,。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，還營造了氛圍,，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

環(huán)節(jié)二：初讀感知

在初讀的部分,，首先我會(huì)播放范讀音頻,，讓學(xué)生標(biāo)記詩中的生字詞。然后分男生,、女生進(jìn)行朗讀,，在這個(gè)過程中,，糾正“匿”的讀音，并且強(qiáng)調(diào)“沐浴”的書寫,，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),，為賞析詩文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后,，我會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋,，學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充,，并對(duì)認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表揚(yáng),。內(nèi)容方面，我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間默讀課文,，強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法,，然后指名學(xué)生進(jìn)行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香,、窗前讀書投影書頁,、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對(duì)話,。

環(huán)節(jié)三：析讀文本

我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間,，請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫面，你認(rèn)為哪一幅畫面最能打動(dòng)你,？說說你的感受,。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下回答：

畫面一：做禱告嗅花香,。

小組分享此處時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩中的作用,。通過刪字法,，刪除“悄悄地”，對(duì)比閱讀,，感受“我”對(duì)母親的默默地關(guān)心愛護(hù),。在明確這一情感后追問學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢,？從而讓學(xué)生體會(huì)“金色花”這一意象在文中的作用,，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對(duì)文本更加清晰,。學(xué)習(xí)詩文,，重要的是朗讀，通過反復(fù)誦讀,，品味語言美感,，在朗讀的過程中,，教師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫面后,，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀,。

畫面二：窗前讀書投影書頁。

當(dāng)小組分享此處時(shí),，我會(huì)提問：“我”為什么在午后做這件事,，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽光后，刻畫了關(guān)心,、體貼母親的孩子形象,。再緊扣畫面中母親讀書這一動(dòng)作分析出母親大方、愛好文學(xué)的形象,。然后直擊主旨,，提問“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望,，因?yàn)橄氩m著媽媽做,，想默默地為她做，讓她的生活幸?？鞓?。使得人物形象再次深入人心。同樣,，在朗讀上,，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)讀出母子間默默且無私的愛。

環(huán)節(jié)四：品讀課文

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)練筆環(huán)節(jié),，在學(xué)生體會(huì)了濃濃親情后，反思我們應(yīng)該如何回報(bào)母親,。請(qǐng)學(xué)生插上想象的翅膀,，想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻，自己想變成什么來表達(dá)對(duì)母親的愛意,？并以“假如我變成了......”為開頭,，寫一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié),，使得整堂課“聽,、說、讀,、寫”目標(biāo)完整,，幫助學(xué)生體會(huì)語言魅力，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善,。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛”的詩詞。

好的板書就是一部微型教案,，這是我本節(jié)課的板書,，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受,，同時(shí),，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

結(jié)束語：

以上是我說課的全部內(nèi)容,，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽,，請(qǐng)問我可以擦黑板了嗎？

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇二

1,、培養(yǎng)吟誦詩歌的能力,。

2、感悟世間至愛親情,。

3,、學(xué)習(xí)詩歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。

通過朗讀在簡單清新的語言中感悟至愛親情,。

借具體意象表達(dá)感情,。

一課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、激情導(dǎo)入,。（課前播放《世上只有媽媽好》）

同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》,，吟誦著《游子吟》長大的,，今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）,。是?。∧笎凼鞘篱g最純潔最真摯的的感情,，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮,，在我們身邊淙淙流淌,，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而,，我覺得已經(jīng)長大的我們,，不僅僅應(yīng)該享受母愛，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā?，傾聽他對(duì)母親真傾訴,？

首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)枺私饨鹕ā?/p>

（二）我朗讀,，我感悟：

金色花是美麗而神圣的,，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩,，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情,。

1、自由朗讀,，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出,，遇到不理解的詞語用“？”號(hào)標(biāo)出,。

2,、聽錄音

一邊正音一邊揣摩詩歌的感情以及朗讀的語氣語調(diào)語速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備,。

3,、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩,，往往就如一首悠揚(yáng)的樂曲,，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律,，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓,。

4、指名朗讀（配樂）,、評(píng)價(jià),。

書讀百遍其義自現(xiàn)，通過以上朗讀,，你能讀出以下內(nèi)容嗎,？請(qǐng)用以下句式回答。

我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣,、天真純潔,、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）……

朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語,，重讀,，明確語調(diào)：兒童特有的調(diào)皮，

我讀出了一個(gè)（慈愛,、溫和,、）的媽媽，你看（你聽）……

我讀出了一份 （真摯、純潔的熱愛媽媽,，依戀媽媽）感情,。

朗讀指導(dǎo)；明確語氣：舒緩,、深情,；語速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴,。

詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象）,，這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢,？（明確：詩中我就是那朵金色花,，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人,，金色花這種具體的事物在詩中叫意象,。）

詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對(duì)媽媽愛和依戀的呢？）嬉戲,？

泰戈?duì)柖嗖哦嗨?，不但擅長作詩，還擅長作曲和繪畫,，他所寫的三次嬉戲,，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫,，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅,，深情朗讀并簡要說說你看到的是怎樣的一幅畫。

（三）我質(zhì)疑,、我探究,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧,！

歸納問題如下：

1,、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？

孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,，變成一朵金色花,，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香,，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。

泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛,，象征孩子回?bào)母愛的心愿。

那金黃的色彩,，正反映著母愛的光輝,。

用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔

2、我為什么一直不告訴媽媽,，不讓媽媽知道我所干的事,？

孩子覺得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的,，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,。

這樣會(huì)給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加溫馨,。給媽媽帶來快樂……所以他只是撒嬌,，總是瞞著媽媽。

3,、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書,？

《羅摩衍那》為印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》,，是印度歷史上最有名的兩部史詩,。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美,。至今仍在印度人民中廣為流傳,，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模,。

從內(nèi)容上看,，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛。

（四）我傾訴,、我創(chuàng)作,。

但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣,，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心,。”母愛就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們,，誰不應(yīng)該感謝母親,、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意,？

媽媽,，假如我變成了……

你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽愛呢？趕快寫出來吧,。

同學(xué)們,，我不想再說母愛似海深像山高，但已作為媽媽,，我現(xiàn)在懂得了,，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里,，另一半貼在我們的身上,，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂,，痛苦著你的痛苦”,。孩子們，把我們剛才說的話寫下來讀給媽媽聽吧,！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖,、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來年,，也告訴母親我們懂事了,，也見證我們也有一顆赤子之心。

請(qǐng)欣賞：《告別》,。

（五）布置作業(yè)：

1,、背誦《金色花》 并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)《xxx》。

2,、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》,、《新月集》。

3,、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑姼韬兔浴?/p>

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇三

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的,。第五單元是以親情為主題,，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾,；《散步》寫三代人的和諧美滿,；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌,；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上,。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富,，語言秀麗,，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀,。

文中孩子天真的想法,，頑皮可愛的形象,，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn),，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ),。

知識(shí)與技能

“語文”，即“語言”和“文字”,，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo),；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求,，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理,，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法,。

過程與方法

教法：

1,、啟發(fā)點(diǎn)撥法

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,；

2、美讀感知法

新課標(biāo)重視感性層面,，重視美讀,，讀出語氣、語調(diào)和韻味,。在美讀中,，體會(huì)“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),；

3、多媒體演示法

引入音像資料,，制作課件,，充分開發(fā)利用課程資源；

4,、板書輔助法,。

學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,；

1,、充分預(yù)習(xí),，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言,，增大學(xué)生閱讀的容量,，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,；

2,、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書,，篩選關(guān)鍵信息,，作圈點(diǎn)勾畫；

3,、結(jié)合自主,、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

1,、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情,。

2,、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力,，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn),。

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”,，語感就是人們對(duì)語言文字正確、靈敏,、豐富的感受力,。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情,，從而深入理解課文內(nèi)容,，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路,，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、背背古詩,，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,，以營造學(xué)習(xí)氛圍,。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡介作者,。

2,、初讀詩歌，整體感知,。（5分鐘）

初讀課文時(shí),，結(jié)合工具書，解決生字詞,，暢所欲言，從感知人物形象入手,，感知詩歌情感,。

3、美讀詩歌,，咀嚼品味,。（15分鐘）

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等）,，安排第二個(gè)步驟,，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩歌的理解及與眾不同的感受,。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,，提示在選擇語段旁就“感情、語氣,、語速,、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號(hào),。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見仁,，智者見智”,、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過對(duì)第1,、6,、8自然段朗讀語氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問題的探究：“為何把孩子想象成金色花,？”,、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”,、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”,，在此過程中,，若遇冷場，老師機(jī)智加入朗讀,，朗讀自己喜歡的段落,，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來,，又成了你的孩子,，求你講故事給我聽”。

4,、背背詩歌,，積累內(nèi)化語言。（6分鐘）

首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法,，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下,，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法,、抓關(guān)鍵詞背誦法,、情景背誦法、角色背誦法等,。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

5,、寫寫小詩,，學(xué)以致用。（6分鐘）

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩,，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣,，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象,，續(xù)寫小詩,，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。之后全班交流,，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象,。

6、小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

如果把父愛比作高山,，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海,，她溫柔,、清澈、博大,、源遠(yuǎn)而悠長,。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完,。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌,、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作,，制作成卡片,，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法,，誦讀泰戈?duì)栐姼琛秾徟泄佟?、《飛鳥集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選,、《鄉(xiāng)愁》,、《海燕》等。

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇四

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之——《金色花》,。

七年級(jí)上冊(cè)第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué),，要求整體感悟課文內(nèi)容,，注意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,?！督鹕ā肥潜締卧?篇課文，是一篇散文,，文中孩子變作了金色花,，與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫面,，文中孩子天真的想法,，頑皮可愛的形象,，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀,。文中表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛,，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀唬胂筘S富,，語言秀麗,。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語言,、積累語言的能力,。

本班共有學(xué)生13人,，重聽學(xué)生占總數(shù)80%,。學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ)，但兩級(jí)分化較嚴(yán)重,，因此在課上我著重實(shí)施因材施教策略，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn),。

根據(jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想,，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)與技能

根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒”的要求,，本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)是品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會(huì)寓情于物的表現(xiàn)手法,，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能,。

2,、過程與方法

⑴教法：啟發(fā)點(diǎn)撥法；美讀感知法,；多媒體演示法,。

⑵學(xué)法：結(jié)合自主、合作,、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)情感、表達(dá)情感,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

4,、發(fā)揮聾生視覺優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)觀察與想象能力,，補(bǔ)償缺陷。

1,、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科,、詩歌體裁的特點(diǎn),，以及聾生由于聽力缺失造成語言感悟能力受限的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是在反復(fù)誦讀中體味詩歌思想感情,。

2、難點(diǎn)：根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn),。

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對(duì)語言文字正確,、靈敏、豐富的感受力,。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,，披文而入情,，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情,。聾生的語感培養(yǎng)尤為重要。我安排以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、講故事，導(dǎo)入新課,。

課前播放表現(xiàn)親情的小故事,，以營造學(xué)習(xí)氛圍。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》,，引入課文的學(xué)習(xí)。

2,、朗讀詩歌,，整體感知。

朗讀課文,，從感知詩歌內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)入手，初步感知詩歌所表達(dá)的情感,。

3,、美讀詩歌，咀嚼品味,。

首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩歌，要求讀出個(gè)人對(duì)詩歌的理解及與眾不同的感受,。

然后討論“孩子與媽媽在詩中給你留下了怎樣的印象,？”這個(gè)問題，并提供句式：

我看到了一個(gè) 的孩子,，我是從 看出來的,。

我看到了一個(gè) 的媽媽,，我是從 看出來的。

來輔助學(xué)生梳理思路,，規(guī)范語言,。

學(xué)生邊讀邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),。通過學(xué)生對(duì)第1~8自然段個(gè)人獨(dú)特感受的討論,，師生互動(dòng)探究,，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。教師適度采用換詞賞析,、變換語序、標(biāo)點(diǎn)的朗讀等不同途徑,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言,。教師針對(duì)學(xué)生情況及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),，最終實(shí)現(xiàn)“孩子為什么要變成金色花,？”問題的探究,，體會(huì)詩歌語言優(yōu)美含蓄,，人物感情細(xì)膩的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，為后面突破難點(diǎn)做好鋪墊。

4、拓展運(yùn)用,，豐富語言。

首先提供《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過“獻(xiàn)給母親”一句話活動(dòng)中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)撫摸你,。我要變成水的漣漪,，當(dāng)你沐浴時(shí),，把你吻了又吻,。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫法上的相似點(diǎn)（都是借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛,。）目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣,，二是提供一種容易模仿的模式,，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩,，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛,。之后全班交流,，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象,。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點(diǎn)。

5,、小結(jié)及作業(yè)

對(duì)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)加以總結(jié)：情感與寫法。學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法寫一篇作文《我的××》,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

簡潔的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的主旨一目了然,，便于掌握,。

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇五

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭,、親情為主題組元的,，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。其中《風(fēng)箏》寫的是童年時(shí)手足間的故事,；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾,；《散步》寫了三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則寫了少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事,；而《金色花》和《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩首詩歌,，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上,。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富,，語言秀麗，除了表現(xiàn)母愛也表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀,。因此,，本課時(shí)我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚牡摹都埓穭t讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀,。

我的說課步驟是：一,、說目標(biāo)，二,、說內(nèi)容,，三、說教法,、學(xué)法,，四、說教學(xué)程序,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo),，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開評(píng)價(jià)的重要依據(jù),，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語文教學(xué)的任務(wù),，當(dāng)前的語文教學(xué)是語文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文知識(shí)的同時(shí),，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,，教會(huì)學(xué)生怎樣做人,。所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)。

1,、掌握詩歌的朗讀技巧,，提高朗讀能力。

2,、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法,。

3、體驗(yàn)人間至愛親情,，激發(fā)他們關(guān)愛母親,，回報(bào)母親的熾熱情懷。

1,、內(nèi)容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩,，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場面,，以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情,，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩這一體載,；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法,；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親,，回報(bào)母親的熾熱情懷,；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ)。

2,、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體載的特點(diǎn),，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

3,、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的難點(diǎn),。

1,、教法

在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法,。

因?yàn)椋首x是語文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語文教師都應(yīng)該攻克的課題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，可以達(dá)到語文教學(xué)事半功倍的成效,，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法,，借朗讀傳情,，讓學(xué)生通過讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境,，體會(huì)文中的情感,，提高朗讀能力。我采取了多樣的朗讀形式,，有教師示范讀,、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀,；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法,，是因?yàn)?，語文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情,，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程,。

2、學(xué)法

在新課標(biāo)的語文教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，改變了過去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：

（一）情景導(dǎo)入

聽與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛,，帶著這一情感走進(jìn)課文,，更容易體會(huì)文中的思想感情。

（二）簡介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料,。

（三）深情的朗讀

先由教師配樂范讀課文,，再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音,、語速,、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音,、語速,、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來朗讀,，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等,，教師對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，讓課堂氣氛也更活躍,。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法,。對(duì)文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對(duì)話“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”“我不告訴你,，媽媽,。”先讓學(xué)生試讀,，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀,，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，通過讀了解文章的內(nèi)容,，進(jìn)入文章的情境,，體會(huì)文章的思想感情。

（四）大膽的想象

讓學(xué)生默讀課文展開想象,，看透過眼前的語言文字能感受到怎樣的畫面并用“我看到了——聽到了——聞到了——”的句式做恰當(dāng)?shù)拿枋?，再現(xiàn)詩中的畫面，通過想象走進(jìn)詩的意境,，形成一定的情感基調(diào),，從而更好的理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,。開拓學(xué)生思維,，提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范,，再由學(xué)生發(fā)言。

（五）細(xì)膩的感受

先采取小組合作,、探究的方式,。通過賞讀詩句來分析文中的“孩子”和“媽媽”，感受母子間的深情,。再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受,，參考這幾個(gè)題目來說：

1、媽媽是怎樣關(guān)愛我們的,？

2、我們是怎樣報(bào)答媽媽的,？

3,、你有沒有讓媽媽傷心過？

4,、怎樣可以讓媽媽不傷心多微笑,？先各小組討論再讓學(xué)生暢所欲言。給學(xué)生思想的自由,，言論的自由,。

（六）詩意的仿寫

先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對(duì)本文托物言志的寫法的探討,，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化,，你想變成什么,？讓學(xué)生仿寫，用“假如我變成了——”開頭寫一段話表達(dá)對(duì)媽媽的愛,，這樣可以學(xué)以致用,、放飛思想、張揚(yáng)靈性,。

（七）詩情的誦讀

讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛,，充滿深情的誦讀全文，再次感受文中的情感,。

這堂課我以朗讀貫穿始終,，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情,。通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象,，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母,、愛母這一偉大主旨,，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見,。

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇六

本文以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀,，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中,，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴,，卻很少有回報(bào)，所以要通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生感悟到母愛的無私,，并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解,，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象,，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。

1,、品味散文詩的精美語言,，體會(huì)詩中濃濃的母子情。

2,、提高學(xué)生鑒賞詩的能力,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

《金色花》這首散文詩,，從一個(gè)孩子的假想寫起,，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛,。在教學(xué)時(shí),，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀,、多品,、多思、多談從而加深對(duì)詩歌的理解,，感悟愛的美好,、圣潔。

1,、反復(fù)誦讀,，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2,、體驗(yàn)人間至愛親情,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，積累關(guān)于母愛的詩,，問題質(zhì)疑。

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,，多媒體輔助教學(xué),。

教學(xué)方法：

朗讀法、小組合作探究法

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入你們愛自己的母親嗎?為什么? 從小到大,，母親給了我們無微不至的愛，這種愛是人世間最崇高,、最無私的,，作為兒女你想用什么方式回報(bào)她呢?

大家說的都很好,，印度有位大文豪泰戈?duì)?，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子間的親密感情，今天，我們一起來學(xué)習(xí)這首散文詩《金色花》

二,、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>

我們來認(rèn)識(shí)一下金色花,，了解一下泰戈?duì)?學(xué)生交流)(多媒體展示)

金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物,，開金黃色碎花,，神圣而又美麗。

泰戈?duì)?，印度詩人,、作家，被稱為“詩圣",。他一生創(chuàng)作豐富,，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,，長篇小說有《小沙子》,、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。

三,、聽讀課文

1,、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意,，組長負(fù)責(zé)檢測(cè),。

2、這首散文詩講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?

老師提示(多媒體展示)

匿笑( nì )匿,，隱藏,，不讓人知道;匿笑，偷笑,。

沐浴( mùyù )洗澡,。比喻承受潤澤、培育,。

禱告( dǎo ) 向神祈求保佑,。

嗅( xiù ) 聞(氣味)。 花瓣

3,、學(xué)習(xí)散文詩一定要誦讀,，要讀出人物的語氣、感情,。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,，交流一下用什么樣的語氣和感情來朗讀這首散文詩?

品味下列句子的朗讀語氣和感情。 (多媒體展示)

例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩,，長在樹的高枝上,，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞,，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮,、快樂)

(2)你要是叫到："孩子，你在哪里呀?"(母親的焦急惦念)

(3)"你到哪里去了,，你這壞孩子?"(母親的嗔怪,、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 )

(4)"我不告訴你,，媽媽,。"這就是你同我那時(shí)所要說的話。(孩子的淘氣,、撒嬌和對(duì)母親的愛戀)

4,、各小組賽讀。

我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法,，現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出自己的代表,，選擇自己喜愛的段落來朗讀。大家評(píng)一評(píng)哪組讀得好,。

5,、齊讀，再次感受語言美,。

四,、合作探究，品味文筆美,。(小組交流,，研討問題，把解決不了的問題,，寫在黑板上,，大家研討解決)老師適當(dāng)提示。

1,、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說說我為什么要“暗暗地”,、“悄悄地”做這些事情?

2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對(duì)孩子怎樣的情感?

3,、篇末,，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

五、齊讀,，再次感受情感美,。

1,、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答。請(qǐng)說說你的理由,。

2、質(zhì)疑,，探究,、解疑

本文的學(xué)習(xí)你還有什么問題

六、意境感悟,，品味畫面美,，續(xù)寫故事。(訓(xùn)練學(xué)生的想象力)

大家先閉上眼睛,，聽老師描述畫面,，然后把它補(bǔ)充完整。

清晨朝露未晞,，在鋪滿金色花的林蔭中,，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩,，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里,，她緩緩地把雙手放在胸口,。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語,。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,，這香氣從何而來?我屏住氣息，一聲不響……

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,，用自己的語言描述一下可能發(fā)生的事,，可以用“我屏住呼吸，一聲不響……”來恰當(dāng)描述,。

七,、閱讀訓(xùn)練，升華情感,。

1,、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)他們的愛意,，寫一段話給你的爸爸或媽媽，用"假如我變成了什么"作為這段話的開頭,，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛,。

八,、課堂小結(jié)：

1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,，正是因?yàn)槟赣H無私的愛,，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛,，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔,、最美麗的愛。

2,、請(qǐng)說說學(xué)習(xí)散文詩的一些方法,。

九、布置作業(yè)：

同步練習(xí)冊(cè)(71---72)頁

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇七

首先談一談我對(duì)于教材的理解,，《金色花》是人教版初中七年級(jí)上第一單元第4課的一篇文章,。《金色花》是一首散文詩,。由“假如我變成了一朵金色花”入文,，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法,，頑皮可愛的形象,，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界充滿好奇,，思維活躍,，樂于表達(dá)，愿意交流,。但他們的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏,，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小,，閱歷比較少,，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低,，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差,。這就需要教師在授課時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.【知識(shí)與能力】正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌,，培養(yǎng)語感。

2.【過程與方法】通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的鑒賞能力,。

3.【情感態(tài)度和價(jià)值觀】體驗(yàn)人間至愛親情,，學(xué)會(huì)感恩他人。

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立,，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。

這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

首先，播放歌曲《魯冰花》,，接下來順勢(shì)導(dǎo)入本堂課的課題《金色花》,。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣,。

(二)知人論世,，整體感知

教師進(jìn)行范讀并請(qǐng)學(xué)生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫面。再次指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,，并思考本首詩的感情基調(diào),。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣做有利于學(xué)生把握本文的情感,，為接下來深入研讀做鋪墊,。

(三)深入研讀，體會(huì)情感

研讀賞析,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。接下來引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,，分段朗讀課文,，找到本文關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈畫討論,。并在ppt上展示一系列的問題：

1.這是一個(gè)怎樣的孩子,，他有一個(gè)怎樣的媽媽?

2.文中描繪了幾次嬉戲的場景，分別是如何描寫的?

3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競賽讀,，讀出“我”和媽媽的語氣)

這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣的問題,，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主,、合作,、探究的意識(shí)。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維

在這一環(huán)節(jié),，會(huì)提問學(xué)生：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水,，讓你變成有魔法的精靈,，你愿意變做什么來陪伴媽媽?旨在發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生交流表達(dá)能力,。也能夠加深學(xué)生對(duì)母親的情感,。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

1.小結(jié)：母親把一生的愛都傾獻(xiàn)給我們,，她無私奉獻(xiàn),，關(guān)心你生活中的大事小青，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情,?？偨Y(jié)本文情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的偉大,。

2.作業(yè)：回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會(huì)母親的偉大，并懂得感恩,。

最后,，說一說我的板書設(shè)計(jì)。本堂課的板書比較注重直觀簡潔,，重點(diǎn)突出,，便于學(xué)生理解記憶。

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇八

尊敬的各位評(píng)委老師：

上午好,，今天我說課的課題是《金色花》,，我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明。

《金色花》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元所選的課文都是書寫親情的美文,，訓(xùn)練重點(diǎn)是整體感知課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒,，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃,?！督鹕ā肥钦媚軌蝮w現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的一篇精美的散文詩。它篇幅短小但意蘊(yùn)豐贍,，寫法獨(dú)特,，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文,，表現(xiàn)人類天性的美好和母子深情,。

新課標(biāo)指出：閱讀文學(xué)作品要在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的情感體驗(yàn),，積累精美的語言,，鑒賞獨(dú)特的寫法，訓(xùn)練朗讀能力,，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀詩歌,，了解詩歌內(nèi)容,。

2,、過程方法目標(biāo)：誦讀,，感知詩歌人物形象、體會(huì)詩歌情感,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)關(guān)愛母親,、回報(bào)母愛的情懷,。

根據(jù)單元目標(biāo)及本課教學(xué)目標(biāo)，本課的難易程度,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：品讀,，分析人物形象、體會(huì)情感,。

教學(xué)難點(diǎn)定為：探究獨(dú)特寫法,，理解詩歌主旨。

著名教育家陶行知說過：好的先生不是教書,，也不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué)?！睘榱送瓿赡繕?biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我本著簡簡單單教語文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的設(shè)計(jì)理念,，采用以“導(dǎo)”為起點(diǎn)、 “讀”為主線,、“品”為關(guān)鍵,、“悟”為終旨的教學(xué)流程，力求在簡單扎實(shí)中體現(xiàn)亮點(diǎn),、特色,。

著名教育家陶行知還說過：“教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)掌握新知識(shí)，才是最高的教學(xué)技巧,?！毙抡n標(biāo)同樣也提出：“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)自信心和良好習(xí)慣,?！笨梢姡虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法,，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要目標(biāo)。為此,，具體采用圈點(diǎn)勾畫批注法,、小組合作探究法等學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用以下六個(gè)板塊進(jìn)行本課的教學(xué),。

1,、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境

傾聽音樂《媽媽的吻》,，音樂結(jié)束后,，老師深情獨(dú)白：雖然這是一首流行于20世紀(jì)80年代的歌曲，但30多年后的今天聽起來依然動(dòng)人,，那是因?yàn)檫@首歌唱出了母子深情,。今天讓我們走進(jìn)印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā罚诖淮胃赖挠H情洗禮,。

（設(shè)計(jì)意圖：以音樂導(dǎo)入,，營造溫馨的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生進(jìn)入詩歌角色,。）

2,、初讀課文，感知內(nèi)容

具體操作分為以下二步：

①讀——以問題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導(dǎo)學(xué)生讀詩,，邊讀邊思,，運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃的學(xué)習(xí)方法在書上做好批注。老師在學(xué)生自讀時(shí),，深入學(xué)生當(dāng)中,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

②說——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “當(dāng)母親……我……”的句式概括詩歌內(nèi)容并板書：當(dāng)母親工作時(shí),，我開放花瓣,；當(dāng)母親做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣,；當(dāng)母親看書時(shí),，我投影書頁；當(dāng)母親四處尋我時(shí),，我變回孩子,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了把握詩歌內(nèi)容）

3、品讀詩歌,，感知人物,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)）

品讀詩歌的重要段落，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的孩子形象和媽媽形象,。重點(diǎn)抓住詩歌結(jié)尾母子之間的對(duì)話描寫“你到哪里去了,，你這壞孩子？”“我不告訴你,，媽媽,?！卑凑沼蓽\入深的步驟,，采用學(xué)生自讀、老師范讀,、師生研讀,、學(xué)生演讀等多種形式的品讀，引導(dǎo)生真切體會(huì)孩子的調(diào)皮,、可愛,、懂事和媽媽的慈祥、善良,，愛子之情,。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對(duì)人物的理解,，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。）

4、悟讀詩歌，領(lǐng)會(huì)主旨,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)難點(diǎn)）

首先,，領(lǐng)會(huì)主旨：以問題“作者為什么要變成金色花為媽媽做這些事？為什么又不讓媽媽知道,？”引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)自思考,，再合作討論，最后歸納總結(jié)：孩子變成金色花做這些事是為了默默地回報(bào)母愛,，以此來折射出母愛的無私和偉大,，從而體會(huì)詩歌主旨。

其次,，探究寫法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌大量筆墨都是在寫孩子,，通過刻畫一個(gè)懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來贊美母親,，并和其它寫母愛的文章進(jìn)行比較,，體會(huì)詩歌獨(dú)特的寫法——借寫孩子回報(bào)母親來反襯無私偉大的母愛。

5,、拓展延伸,，書寫親情

①說親情。找自己與母親感人瞬間傾訴給大家聽,。

②寫小詩,。運(yùn)用 “假如我變成了……，我會(huì)……”的句式創(chuàng)編一首小詩,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過“說親情,、寫小詩”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親,、回報(bào)母愛的情懷,。）

6、小結(jié)

在音樂《媽媽的吻》中,，誦讀全詩,，再次感受母子深情，結(jié)束本課學(xué)習(xí),。

我的板書主要分為三塊,，黑板中間主板書，體現(xiàn)詩歌內(nèi)容,、主旨,、寫作特色、,；黑板左右都為副板書,，體現(xiàn)教學(xué)過程,、學(xué)法指導(dǎo)。

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇九

尊敬的評(píng)委,，你們好,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是：致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)，基于此,，我今天說課的內(nèi)容是《金色花》,。

1、教材的地位,、特點(diǎn)及作用

地位：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》,。

特點(diǎn)：七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題,，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事,；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿,；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事,；而《金色花》及《荷葉母親》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上,。比較而言,，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀唬胂筘S富,，語言秀麗,，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《荷葉母親》則讓學(xué)生課后比較閱讀,。

作用：文中孩子天真的想法,，頑皮可愛的形象,，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn),，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

“語文”,，即“語言”和“文字”,，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求,，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理,，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法,。

過程與方法

“教是為了不教”,，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

1,、充分預(yù)習(xí),，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言,，增大學(xué)生閱讀的容量,，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,；

2,、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書,，篩選關(guān)鍵信息,，作圈點(diǎn)勾畫；

3,、結(jié)合自主,、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,，體味詩歌思想感情。

2,、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn),。

1、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：是對(duì)外界事物比較好奇,，對(duì)美的事物有自然而然地親近感,，再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望,。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏,，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小,，閱歷比較少,，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低,，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差,。

2、教法：

1,、合作探究法

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,；

2,、朗讀法

新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀,，讀出語氣,、語調(diào)和韻味。在美讀中,，體會(huì)“想象”在詩歌中的作用,，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),；

3,、板書輔助法。

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”,，語感就是人們對(duì)語言文字正確,、靈敏、豐富的感受力,。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容,，感受文章思想感情,。我安排了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課,。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！边\(yùn)用一定的情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,，為感知課文打下基礎(chǔ),。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最偉大,、最圣潔,、最美好的情感。通過講述《白蛇傳》中白娘子的兒子為救母親,，感動(dòng)上天的故事和一段優(yōu)美的詩文朗誦引入新課,。

2、知識(shí)積累

學(xué)生利用參考書簡介作者,，結(jié)合工具書,，解決生字詞。

3,、整體感知

通過認(rèn)真聽朗讀錄音,，初步掌握課文朗讀的重音、語速,、語氣,、語調(diào)、節(jié)奏,、感情,。

指導(dǎo)朗讀

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等）,，安排第二個(gè)步驟,，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩歌的理解及與眾不同的感受,。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,，提示在選擇語段旁就“感情、語氣,、語速,、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號(hào),。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),，如“仁者見仁，智者見智”,、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等,。通過對(duì)第1、6,、8自然段朗讀語氣的討論,，把握感情基調(diào)。

通過三次嬉戲的回答初步感知課文的內(nèi)容

4,、深入探究

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,。

5,、創(chuàng)意表達(dá)

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法，自由想象,，用“假如我變成……”說話,。目的有二：一是學(xué)以致用，激起學(xué)生練筆的興趣,，二是提供一種容易模仿的模式,，再讓學(xué)生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛,。之后全班交流,，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

6,、小結(jié)及作業(yè)

如果把父愛比作高山,，那是因?yàn)樗叽蟆⑼Π?；而母愛則是一條小河,，一片大海，她溫柔,、清澈,、博大、源遠(yuǎn)而悠長,。短短的四十五分鐘很快就要結(jié)束了,，但我們對(duì)母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌,、名言,，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽,。

7,、說板書

板書設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的概括，簡明美觀,，提示性強(qiáng),。

母親孩子

禱告散發(fā)香氣

嬉戲（3次）讀書投影書頁

拿燈（牛棚）恢復(fù)原形母子情深或者：金色花

泰戈?duì)?/p>

愛

孩子<——>媽媽

金色花

（調(diào)皮,、可愛,、孝順）（愛孩子）

在整個(gè)教學(xué)過程中,，新課程的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動(dòng),，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？偨Y(jié)一下,，本課教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

1,、激趣引入，調(diào)動(dòng)積極性,；

2,、以生為主體，師生互動(dòng),；

3,、愉快教學(xué)，能力提高,；

4,、合作探究，共享資源,。

當(dāng)然,，任何教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都不是一成不變的,，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行調(diào)整,。

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇十

《金色花》是七年級(jí)上冊(cè)第4單元的一篇自讀課文，該單元以家庭親情為主題,。本文是首泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?，主要寫一個(gè)淘氣孩子用調(diào)皮的方式回報(bào)母愛，借助“金色花”這個(gè)意象表達(dá)情感,。情節(jié)簡單,、語言活潑、心理描寫細(xì)膩,、充滿詩情,，很適合朗讀。是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰屠收b能力的好材料,。

根據(jù)教材特點(diǎn),、初一學(xué)生心理及語文素養(yǎng)和本單元整體目標(biāo),，按照新課標(biāo)中“知、能,、情”三維目標(biāo),，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)：了解散文詩，掌握借物抒情的寫作手法,，積累生字詞,。

能力：培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力，由淺入深逐步理解人物內(nèi)心情感,，理解情感的多種表達(dá)方式,，提高閱讀和語言表達(dá)能力。

情感：感悟母子親情,，學(xué)會(huì)感恩,。

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生心理和語文水平,，確定本課教學(xué)重點(diǎn)——借物抒情的手法和有感情的朗誦,；教學(xué)難點(diǎn)——理解親情的多種表達(dá)方式和細(xì)膩的人物刻畫心理。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。新課標(biāo)要求教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的引路人,，同時(shí)基于學(xué)生初步接觸散文詩這種新文體,，我采用問題引路法、比較歸納法,、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué),，以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；古人云：讀書百遍,，其義自現(xiàn),。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華，把無聲的文字還原為有聲的材料更能拉近讀者與作者,、讀者與文本的距離,。所以我還采用誦讀法教學(xué)，先借助多媒體手段讓學(xué)生聆聽配樂朗誦錄音,，然后親自反復(fù)誦讀,，在優(yōu)美輕松的氛圍里，更好地理解內(nèi)容,，感悟親情,。

葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，而學(xué)習(xí)方法必須讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中不斷摸索,、總結(jié)而得到,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)任務(wù),，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法,、討論法、勾畫圈點(diǎn)法,、聯(lián)想法,、模仿法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣,，并能學(xué)以致用,，把閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來,。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)過程我按下面七個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施：

一,、導(dǎo)入：聽音樂，看圖片,，說感受,，導(dǎo)入新課。

這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個(gè)共同的主題——親情無價(jià),，感恩母愛,。聽覺與視覺的沖擊容易帶動(dòng)心里的聯(lián)想和感動(dòng)，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入有關(guān)親情的體驗(yàn)中,。

二,、聽讀課文，感受詩情：

這是整體感知課文把握感情基調(diào)的初級(jí)階段,。優(yōu)美的配樂朗誦能給學(xué)生美的享受,，讓他們輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。這是遵循快樂學(xué)習(xí)的原則,。

三,、練習(xí)誦讀，領(lǐng)悟詩情：

這是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,，讓學(xué)生親近文本,。反復(fù)誦讀，培養(yǎng)朗讀感悟能力,，突出教學(xué)重點(diǎn),。然后，做字詞練習(xí)以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。體現(xiàn)語文的知識(shí)性,、工具性,。

四、研讀課文 探討問題：

依據(jù)課文內(nèi)容提出3個(gè)問題（（1）為什么“我”想變成一朵金色花,？為了好玩嗎,？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,？（2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上,，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子,？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻,？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？）,，引導(dǎo)學(xué)生精讀和討論,，深入理解文中人物內(nèi)心情感和表達(dá)親情的方式，解決教學(xué)難點(diǎn),。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生勾畫圈點(diǎn)篩選信息,，合作探究解決疑難。教師則巡視點(diǎn)撥,，然后師生共同完成板書（見課件）,。

五、悟讀課文,，領(lǐng)悟意象：

這是激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)以往經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，綜合注釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過渡,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中理解意象,，進(jìn)而在寫作中學(xué)會(huì)選擇意象。這樣,，遵循了溫故知新,、循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律。

六,、聯(lián)想比較,， 總結(jié)課文：

這一步主要運(yùn)用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法,，讓學(xué)生掌握文體知識(shí),，鞏固詩文中意象的運(yùn)用再次突出教學(xué)重點(diǎn)——借物抒情。

七,、小小比賽 人人參與：進(jìn)行個(gè)別朗誦比賽和仿寫詩句的練習(xí),。

這堂課我注重了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，切實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦能力,、閱讀能力,、探究和表達(dá)能力。同時(shí)給學(xué)生一個(gè)親情體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親情的感受能力和感恩意識(shí),，進(jìn)而成長為一個(gè)有知識(shí)有能力有健全人格的青年。

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

尊敬的評(píng)委們老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》,。

我的說課分為五個(gè)步驟，一是說教材,，二是說教法,，三是說學(xué)法，四是說教學(xué)程序,，五是說遠(yuǎn)程教育設(shè)施的運(yùn)用,。

（一）課文所處的地位

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情”,，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛詩歌的名篇,，作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩歌清新自然,，想象豐富，語言秀麗,。本課時(shí)只講授《金色花》,，而后一首冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

《金色花》用充滿童稚的想象,，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理,，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情,。

學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn),，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn),、音韻節(jié)奏,、情感表達(dá)均了解不多。所以教學(xué)本單元時(shí)宜從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩歌的技巧入手,，在朗讀過程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩歌的興趣,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有感情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

②情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情,，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

③教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握朗誦技巧,，投入真情，反復(fù)誦讀,，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情,，表達(dá)對(duì)母親的愛,。

（一）美讀感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀,，讀出語氣,、語調(diào)和韻味?！皶x百遍,，其義自現(xiàn)”，在美讀中,，體會(huì)“想象”在詩歌中的作用,，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，所以教授本文的重點(diǎn)就是多讀,。

（二）合作探究法：學(xué)習(xí)中師生合作,，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,。

（三）多媒體演示法：引入音像資料,，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源,。

“授之以魚不如授之以漁”,，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,；

（一）充分預(yù)習(xí),，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言,，增大學(xué)生閱讀的容量,，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,；

（二）針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象,，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書,，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫,；

（三）結(jié)合自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀,。

（一）情景導(dǎo)入，期待永恒美

金色花許多學(xué)生都沒有聽說過,，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛的歌曲《魯冰花》,，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。

（二）自由朗讀,，感受圖畫美,。

播放《魯冰花》背景音樂，學(xué)生自由朗讀課文,，先說給同桌聽,，然后說給全班同學(xué)聽，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫,。

母親做禱告時(shí)開放花瓣散發(fā)香氣

三次嬉戲母親讀書時(shí)將影子投在書頁上

母親去牛棚時(shí)和她開玩笑，恢復(fù)原形

（三）傾情誦讀,，品讀語言美,。

1、學(xué)生聽配樂示范朗讀,，提示學(xué)生聽時(shí)注意詩歌的“感情,、語氣、語速,、輕重”等。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子,，自由朗讀?！叭收咭娙?，智者見智”，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的,，鼓勵(lì)結(jié)合自身體驗(yàn),，讀出自己的理解。

3,、花樣朗讀比賽,，看誰朗誦的好：自由組合,，可以個(gè)人朗誦，也可以合誦,，也可以分角色朗誦等,，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中,?；永首x比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果遇到冷場的話,，老師適合時(shí)引導(dǎo),。

4、最后讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛,，充滿深情地誦讀全文,，再次感受文中的語言美。

（四）深入探究,，挖掘想象美,。

出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的語言美都來自詩人想象的奇特,，把自己變成了一朵美麗圣樹上的花朵,。

即：新奇的想象，美妙的表達(dá),。

（五）創(chuàng)意表達(dá),，升華情感美。

結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn),，適時(shí)講一個(gè)簡短的小故事,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣,，變作什么來表達(dá)對(duì)母親的深深感恩,。

初一學(xué)生的語言表達(dá)能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句,，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫,。全班品評(píng)。當(dāng)然,，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的,。我們需要適時(shí)引導(dǎo)并評(píng)論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力,。

示范：

（1）我愿變成xx,，當(dāng)媽媽xx的時(shí)候，我可以為媽媽x x,。

（2）假如變成了xx,，我將xx,。

例句：

（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候,，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子,，讓媽媽心情放松。

（2）假如我變成了一朵小小的白云,，我將緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤,。

（六）盡心回報(bào),，落實(shí)行動(dòng)美。

世界上有兩件事情不能等,，一件是行善,，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說的話寫在一張賀卡上,，今天晚上送給媽媽,，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽,，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中,。

（一）《媽媽的吻》歌曲的播放，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中,，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性,。

（二）遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源中簡潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點(diǎn),，同時(shí)也給老師留下了自我發(fā)揮的空間,，加入自己對(duì)教材的解讀；課文配樂圖畫朗讀,，在提高學(xué)生聽看讀能力的同時(shí),，能更快速感知全文；簡單的練習(xí)的設(shè)置,，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí),，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時(shí)間大大縮短,。

（三）初一的新生理解力和語言表達(dá)能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來,，更迅速方便,，節(jié)省了老師的板書時(shí)間，使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,。

結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終,，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文,，體會(huì)文中的母子深情。通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開合理的想象,，開拓學(xué)生思維,，利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生理解尊母,、愛母這一偉大主旨,，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見,。

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

1,、教材內(nèi)容分析

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌,，其篇幅短小,，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔,。

2、教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

a,、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）掌握詩歌的.朗讀技巧,，繼而提高朗讀能力。

（2）體會(huì)詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情,。

b,、過程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況,。

（2）學(xué)生通過誦讀詩歌,，體會(huì)詩歌的感情及主題。

c、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受親情,，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

4,、教學(xué)難點(diǎn)

深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

1,、教法說明

本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”,，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的,、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵,。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中,，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn),，歸納出朗讀的方法,，從而提高自身對(duì)詩歌的鑒賞能力。

七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但?duì)他的生平與思想了解不多,，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對(duì)外國詩歌接觸較少,，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng),。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望,，更有參與活動(dòng)的熱情。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．課件播放歌曲《燭光里的媽媽》,。

2．教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽,，您的黑發(fā)泛起了霜花,，您的腰身倦得不再挺拔?！笔堑?，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎,？

3．學(xué)生自由回答,。

4．教師小結(jié)：生活中,，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛,，也不要忘了回報(bào)母愛。今天,，我們就來看著詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的,。（出示課件：課題、作者）

［設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)親切自然,，再加上多媒體課件的輔助,，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中,，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］

（二）簡介作者

1．教師設(shè)問：同學(xué)們對(duì)詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽?？?qǐng)借助自己的資料看一看,，然后互相交流。

2．學(xué)生互相交流,。

3．課件展示：泰戈?duì)柹胶喗椤?/p>

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力,，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā),。］

（三）誦讀詩歌，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀詩歌,。

2．出示課件,，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞,。

3．學(xué)生齊讀詩歌,，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利,。

4．教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò),，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文,。一首詩就像一幅畫,，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌,，邊聽邊思考這個(gè)問題,。

5．教師示范朗讀。

6．學(xué)生自由回答,。

（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花,，與媽媽嬉戲的畫面。）

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩歌感情。］

（四）合作交流,，品讀詩歌

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),，我采取了多種閱讀方式,，讓學(xué)生在讀的過程中,，不斷地加深對(duì)這首詩的理解,。

1．教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面,，那作者要表達(dá)一種什么情感呢,？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流,。

2．學(xué)生小組討論,，全班交流,。（在回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩歌的朗讀技巧,，如節(jié)奏,、重音,、語速,、語氣等到方面加以回答,。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征,，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征,。）

教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩歌中人物的探討來示范朗讀,，讀后請(qǐng)其他同

學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音,、語速,、語氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

3．指名示范朗讀,，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位,，接下來老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味,，然后進(jìn)行訪讀,。

4．出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。

5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來讀。

6．學(xué)生分組朗讀,。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩歌,，重在讀,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀,、聽讀,、自由朗讀、分組讀,，在讀的過程中揣摩詩意,，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美,，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴,。］

（五）合作探究，釋解疑難

深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),，我讓學(xué)生通過自主,、合作，探究的學(xué)習(xí)模式,，深刻理解主題,。

1．過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下,。

2．出示課件,，師生共同探究,。

⑴“我”為什么這么快樂？

⑵“我”為什么想變成一朵金色花,，而且再三不讓媽媽知道呢,？

⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

（教師提示：金色花是印度圣樹,，開金黃色的碎花,，象征圣潔而美麗。這時(shí),，學(xué)生不難得出,，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對(duì)母親的愛是圣潔的、美麗的,。）

板書：圣潔美麗

教師明確：同學(xué)們對(duì)問題的理解都很透徹,，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献鳎黄鸢堰@首詩歌朗讀一遍,。

3．師生合作,，再次深情朗讀全文。

［設(shè)計(jì)意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究,，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵,，既突破了本文的難點(diǎn),，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］

（六）拓展延伸

1．出示課件,，提出疑問：同學(xué)們,，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們,。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛,，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化,，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的愛呢,？

2．學(xué)生自由回答。

3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富,，老師相信如果你們的父母也在場,，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩歌的理解及自身生活體驗(yàn),，齊讀課文,。

4．學(xué)生齊讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的,，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，在語文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開放的,、整體的,，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間,，不要凝固學(xué)生的思想,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間,，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛意及回報(bào)之情,。］

（七）總結(jié)概括

這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛,，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛,，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛,，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人,。

（連線,，完成板書）

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨,。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解,。］

（八）板書設(shè)計(jì)：（出示課件）

金色花

我

媽媽

圣潔美麗

嬉

戲

［設(shè)計(jì)意圖：此板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了,，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想,。］

（九）布置作業(yè)（出示課件）

1．背誦課文,，準(zhǔn)備朗讀比賽。

2．母愛一直伴隨著我們成長,，根據(jù)你的體會(huì)感受,，你認(rèn)為母愛就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛就是……”來表達(dá)。

例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨,。

［設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點(diǎn),，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化,，又是寫作訓(xùn)練的一種方式,，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成,。］

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《金色花》,。下面,，我從以下六方面對(duì)其說課：一是說教材；二是說學(xué)生,；三是說教學(xué)目標(biāo),；四是說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；五是說教學(xué)方法,；六是說教學(xué)步驟,。

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第三課，詩中所表達(dá)的濃濃親情動(dòng)人心弦,，優(yōu)美的語言足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生,。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求,，即能整體感悟課文內(nèi)容,，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀,；

其次,，還要能感受母子情深，突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用,。

初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷,。從實(shí)際情況看,，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母,。因此,，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛,，懂得回報(bào)母親,。

能力目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏,、有感情的朗讀詩歌,，以培養(yǎng)語感。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。

感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感,，深刻感悟母愛的真諦。

合作探究法：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑,，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí),、探究問題的能力。

（一）,、導(dǎo)入新課課前播放滿文軍的《懂你》,，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入：“有一種愛,，一生一世不求回報(bào),，母愛；有一個(gè)人,，一生一世值得我們?nèi)?，母親。今天,，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā?，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！”依?jù)：以音樂導(dǎo)入,，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛,；二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩歌角色中,。

媒體設(shè)計(jì)思路：利用優(yōu)美的音樂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn),。

（二）,、朗讀詩歌，整體感知

1,、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí),。媒體設(shè)計(jì)思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生,，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。

2,、學(xué)生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫面）依據(jù)：語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩感情真摯,、語言優(yōu)美,，非常適合感情朗讀，播放課文錄音,，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀,。動(dòng)態(tài)畫面,，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,。

媒體設(shè)計(jì)思路：課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解,，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想,。動(dòng)態(tài)畫面,，可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情,。

3,、學(xué)生自由朗讀讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情,。

依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，形成良好的語感。

4,、概括詩歌主要內(nèi)容依據(jù)：新課標(biāo)要求,，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括,。

5,、（投影：當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......）提問：孩子變成了一朵盛開的金色花,，與媽媽逗樂嬉戲,，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候,，我......”說一說,。依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性,，對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部,。這一環(huán)節(jié),，有利于使學(xué)生深入了解詩歌內(nèi)容，感知詩歌的思想感情,。

6,、感知人物（投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）回答：孩子（活潑可愛機(jī)靈頑皮等等）媽媽（慈愛溫柔美麗勤勞等等）依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過渡來的,。新課標(biāo)要求,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

7、一名學(xué)生配樂朗讀（教師可以作指導(dǎo)）通過反復(fù)朗讀,，加深對(duì)詩歌的感悟,，對(duì)人物的理解。媒體設(shè)計(jì)思路：朗讀配樂可以加深對(duì)文本的理解,，提高學(xué)生的朗讀水平,。

（三）、合作探究,，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問題）

a,、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎,？為了跟媽媽捉迷藏嗎,？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎,？

b,、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽,？

c,、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”,？

媒體設(shè)計(jì)思路：以幻燈片展示問題,，可以節(jié)省授課時(shí)間,，將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論,。

1、學(xué)生討論（六人一組）依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

2、學(xué)生談朗讀體會(huì)依據(jù)：新課標(biāo)指出,，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。注重熏陶感染，潛移默化,。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo),。

3、教師小結(jié)：母子情深

4,、一名學(xué)生配樂朗讀（教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升）在正確,、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌,，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo),。

媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在音樂聲中感知情節(jié),、感悟人物的思想感情，加深對(duì)詩歌思想的理解,。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握,。

（四）、相關(guān)聯(lián)想,，擴(kuò)展內(nèi)涵1,、“我國的一位著名詩人,，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶,，她的《繁星春水》就是一部對(duì)母愛,、童真和自然的頌歌,。讓我們走進(jìn)《繁星春水》，感受冰心對(duì)母愛的情思,?！保ǔ鍪净脽羝故静糠衷娋洌瑤熒蚕恚?/p>

a、母親阿,！天上的風(fēng)雨來了,，鳥兒躲到它的巢里,；心中的風(fēng)雨來了,，我只躲到你的懷里。

b,、倘如在永久的生命中,，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著：“我在母親懷里,，母親在小舟里,，小舟在月明的大海里,。”

c、母親阿,！撇開你的憂愁,，容我沉酣在你的懷里,，只有你是我靈魂的安頓,。

d、小小的花,，也想抬起頭來,，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默,，母親?。∧闶悄谴汗饷?？依據(jù)：新課標(biāo)指出,，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣,，增強(qiáng)了他們的語感。

媒體設(shè)計(jì)思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息,，讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識(shí),，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,。

（五）,、交流感悟,，想象創(chuàng)作1、真情傾訴找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂或感動(dòng)的瞬間,，講給大家聽,。

（投影：我與媽媽_______的時(shí)刻）

（教師播放背景音樂）依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育,。

媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中動(dòng)情講述故事,，增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力,。

2,、想象創(chuàng)作《金色花》這首詩借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種方法,，以“假如我變成了......“開頭,，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對(duì)母親的愛。（投影：假如我變成了……）依據(jù)：新課標(biāo)指出,，寫作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學(xué)難點(diǎn)的,。

媒體設(shè)計(jì)思路：用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,，以動(dòng)聽的音樂感染每一個(gè)學(xué)生，使他們流暢表達(dá),，真摯抒情,。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn),。

3,、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。

（六）,、課堂小結(jié) “慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰言寸草心，報(bào)得三春暉,？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤,？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣,，我們的愛是溪流,，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親,。

（播放歌曲《懂你》）媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在動(dòng)情的音樂聲中深一層理解詩歌，提高審美體驗(yàn),，同時(shí),，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到余味無窮,，意猶未盡,。

（投影：回報(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起?。┙虒W(xué)反思：本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決,，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下,，也順利突破。借助多媒體課件,，活躍了課堂氣氛,，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時(shí)間,，豐富了課堂內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生在自然,、輕松、愉悅的環(huán)境中,，學(xué)得了知識(shí),，提高了能力，培養(yǎng)了情操,。整堂課,，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的能力，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),。

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇十四

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，中學(xué)語文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操,，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。

《金色花》是印度著名詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?，安排在七年?jí)上冊(cè)第四單元第四篇,。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以,，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合,，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語文,，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，以奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖,，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1,、整體感知課文內(nèi)容,，體味作品情感。

2,、指導(dǎo)學(xué)生合理想象,，傾訴內(nèi)心摯愛。

學(xué)習(xí)文中合理想象,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，利用想象表達(dá)感情。

根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn),，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上,。（詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述,。）

利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文,，并采用談話法,、討論法,、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，能學(xué)以致用，舉一反三,。

本課將按一課時(shí),、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授,。

（一）導(dǎo)入

朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境,，話題導(dǎo)入：

1,、你生活中最愛的人是誰？

2,、你通過什么方式表達(dá)你的愛,？

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、用心朗讀課文,，感受母子情深,。

2、學(xué)習(xí)合理想象,，表達(dá)內(nèi)心真愛,。

（三）掃清文字障礙

出示生字，齊讀正音

（四）整體感知

1,、配樂范讀,，思考問題

2、出示問題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛,？

我具體為媽媽做了那些事,？

3、板書總結(jié)：金色花{花瓣兒,、花香,、花影}母子情深

4、齊讀課文,，體味真情,。（配樂）

（五）品讀賞析

1、找出最能表達(dá)母子情深的句子,，想想為什么寫得好,。

2、品讀3-5自然段,，體會(huì)想象的合理性,。

（六）拓展運(yùn)用

1、展開合理想象,，抒發(fā)內(nèi)心真情,。

2、小組討論,，互訴真情,。

3、紙鶴傳真情,。（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩,，再折成紙鶴送給最愛的人,。）

（七）布置作業(yè)

用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

金色花說課稿一等獎(jiǎng)篇十五

這首散文詩是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文,，單元的主題是“家庭和親情”,，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理,，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情,，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者,，他的詩歌清新自然,，想象豐富，語言秀麗,。

七年級(jí)是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期這一階段,，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛,，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母,。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門,，使孩子們真切感受到母愛,，懂得回報(bào)母愛。

根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感情朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；

過程與方法：通過誦讀詩歌,，體會(huì)詩歌的感情及主題,；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母,，體驗(yàn)人間至愛親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情,、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

1. 誦讀感悟法

設(shè)計(jì)意圖：

通過反復(fù)誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感

2. 聯(lián)想想象法

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，享受審美樂趣。

3. 討論點(diǎn)撥法

設(shè)計(jì)意圖：

用于對(duì)詩歌主題的分析,。

教師既要傳授知識(shí),，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法因此我鼓勵(lì)學(xué)生采用探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方法,。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題和解決問題的能力

在教學(xué)中，我既鼓勵(lì)學(xué)生讀,，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀,、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),，還掌握了朗讀技巧,，不僅讀懂了詩，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩,。

以前教詩歌時(shí),，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”,、“理解”結(jié)合起來,，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思考的時(shí)間,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達(dá)到了情感內(nèi)化,。

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣,，或配樂朗誦,，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少,。另外,，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。

不足之處是由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),，怕影響了朗讀效果,，課堂上缺乏教師的示范朗讀對(duì)學(xué)生的感染，以后在這方面必須努力,。