范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇一

1.《金色花》作者是________（國(guó)名）文學(xué)家________（姓名）?！都埓返淖髡呤俏覈?guó)現(xiàn)代詩(shī)人,、女作家________，原名________,，選自________,。該詩(shī)人的代表作還有________、________等,。

2.下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是

[　 ]

a.我要悄悄地開放花瓣兒,，看著你工作

b.你會(huì)嗅到這花香,，卻不知道這香氣是從我身上來的

c.將我小小的影子投在你的書頁(yè)上,，正投在你所讀的地方

d.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

3.《金色花》結(jié)尾寫到“媽媽見了面說：‘你這壞孩子,，你到哪里去了’,？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的,？

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4.《紙船》一詩(shī)中，疊紙船為什么含著淚,？為什么除了愛還有悲哀,？

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能力提高

1.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再,，再而三地不讓媽媽知道,？

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2.課文所選兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，參照這種寫法,，寫一段話或一首詩(shī),，表達(dá)對(duì)父母的愛。

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開放探究

閱讀冰心的《繁星》完成下列問題：

嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f：“發(fā)展你自己,！”

淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己,！”

淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”

1.這首詩(shī)所用的修辭手法有________,、________,。

2.詩(shī)中用________、________,、________三個(gè)詞,，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。

3.這首詩(shī)作者的寫作目的是什么,？

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4.對(duì)這首詩(shī)的賞析,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　 ]

a.詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng),，事物也在運(yùn)動(dòng)變化

b.詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想

c.“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身

d.這首詩(shī)共三段,，句式結(jié)構(gòu)基本相同

參考答案　

[四基達(dá)標(biāo)]

1.印度　 泰戈?duì)枴?冰心　 謝婉瑩　 《繁星》　 《春水》　 《寄小讀者》

2.d

3.上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀,？”可以想像不見了孩子,，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時(shí)俱增,，一旦見了,，又驚又喜，自然嗔怪孩子,，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對(duì)孩子的疼愛,。<//pgn>

4.“淚”和“悲哀”是由于深愛母親卻又不得不與母親離別，遠(yuǎn)隔千里不能與母親朝夕相處,，對(duì)母親日夜思念的滋味是難受而痛苦的,。

[能力提高]

1.孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作,，可以讓媽媽嗅到花香,，可以投影在媽媽讀書讀到的地方,，總之，是孩子想為媽媽做點(diǎn)事,。

因?yàn)楹⒆佣?，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,，他不圖媽媽夸獎(jiǎng),，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,，就是瞞著媽媽,。

2.略

[開放探究]

1.排比　 擬人

2.發(fā)展　 貢獻(xiàn)　 犧牲

3.鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn),、自我犧牲,。

4.c（“芽?jī)骸薄ⅰ盎▋骸?、“果兒”是青年的象征?/p>

金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)?

1.知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

2.過程和方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3.道德,、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入??

（背景音樂響起）

母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力,。母愛是人類情感中最崇高,、最美好的。今天,，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)--《金色花》,。《金色花》的作者是印度詩(shī)人,、作家泰戈?duì)?，?qǐng)同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。

老師明確：泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《吉檀迦利》,、《新月集》、《飛鳥集》等,。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚,、最純潔的愛,。（背景圖片閃示）

（二）正課

一、初讀詩(shī)文,，知情節(jié)

學(xué)生朗讀詩(shī)文,，把握全詩(shī)主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來,。

明確：這首散文詩(shī),，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛,。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)里,，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是"我",，"我"想象自己變成一朵金色花,，陪著母親，與媽媽三次嬉戲,，卻不讓她知道,，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上,。

二,、品讀詩(shī)文，感悟美

請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié),，要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點(diǎn),，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個(gè)問題的地方：優(yōu)美的字詞,、絕佳的好句,、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀,，試試看,，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感,；我們還要比比看,，哪個(gè)小組做得最好！

教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀,。注意重音,、語(yǔ)速、節(jié)奏,、感情（感情基調(diào)是舒緩,、溫馨、深情的,。但不同的地方,，朗讀處理方法不同。

例："你到哪里去了,，你這壞孩子,？"媽媽不見了孩子，多么著急,，一旦見了,，又驚又喜，自然嗔怪孩子,。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜,、責(zé)備、薄怒,、疼愛的語(yǔ)氣,。

例："我不告訴你,，媽媽,。"孩子撒起嬌來了,，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密,，讓她莫名其妙,。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮,、天真,、歡快的語(yǔ)氣。）

在朗讀中解決："我"和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么,？為什么"我"那么快樂,，那么天真，那么活潑,，那么可愛,？ "我"為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么,？"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道,？

三,、研讀詩(shī)文，創(chuàng)造美

老師發(fā)現(xiàn),，這首小巧的散文詩(shī),，不僅語(yǔ)言清新，情節(jié)奇特,，想象豐富,，堪稱外國(guó)詩(shī)歌的佳作，實(shí)際上,，我們還可以重新巧排詩(shī)句，使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩(shī)歌,，同學(xué)們想不想試一下,？那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來做這個(gè)游戲,。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論完成,，看哪個(gè)小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們,，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性,。

四、誦讀詩(shī)文,，積累美

賽讀,、賽背，積累新知,，積累好詞好句好詩(shī)篇,。

五、小結(jié)

如此一首清新美麗,，深情動(dòng)人的散文詩(shī),，字里行間處處流露著感人的母子親情，母愛就在我們身邊,，她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們,。這不正是一種永恒的美嗎？

如此清新的小詩(shī),，只有滿懷純真的童心和真誠(chéng)的愛心才能吟唱得出,。讓我們敞開心扉，用童心去關(guān)照世界,，改變世界,，發(fā)現(xiàn)美,，追求美,，歌唱美吧,！

（三）作業(yè)?

1. 學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇Ｕ?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,，然后以"媽媽,，我想說愛您"為主題,，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,，寫出屬于你自己的小詩(shī)。

2. 比較閱讀《紙船》,。提示從內(nèi)容、寫作手法,、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較,。

金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目的：1,、體會(huì)愛給自己帶來的深刻感受,。

2,、體會(huì)詩(shī)歌的不同表現(xiàn)形式。

3,、了解愛背后的兩位偉大的作家。

教學(xué)重點(diǎn)：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。

一,、 導(dǎo)語(yǔ)?：

一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候,，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟,、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書將你介紹給我,，你的信仰,、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦,，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂,，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂,。

1,、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？

著名女作家——冰心 ? ?印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?

冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?，寫?00多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī),，結(jié)集為《繁星》和《春水》。

2,、那么,，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻,？

泰戈?duì)枺骸缎略录沸略麓韮和?，為讀者構(gòu)筑的是一個(gè)洋溢著歡樂，傾心于愛的和光明的世界,，其中玩具中寫到：孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來的小樹枝兒. 我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字. 我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊. 你呢,無(wú)論找到什么便去做你的快樂的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上.泰戈?duì)柊盐覀儚呢澙返某扇耸澜?，帶到純潔、天真的兒童的新月之?guó)里去，讓我們感受到童年的天真和美好,。

1913年,，獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《吉檀伽利》中，愛,、歡樂,、光明是他歌唱的永恒主題。

他的作品因?yàn)橛袗?，讓人感到輕松,、愉悅、和真誠(chéng),。

冰心：“有了愛就有了一切”這是她一生的名言,，也是她一生堅(jiān)持的信念。

她在1923——1926年,，她把自己在旅途和異國(guó)的見聞和感受以及對(duì)往事的回憶,，陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信，集結(jié)為《寄小讀者》后來又相繼出版了《再寄小讀者》,、《三寄小讀者》都是寫給孩子,、宣傳愛心的。

她的作品中滲透出愛的哲學(xué),。

晚年,，把自己的稿費(fèi)20余萬(wàn),，捐給孩子和希望工程,。非常富有愛心。

冰心的一生,，追求真,、善、美,，憎惡假,、惡,、丑,，敢于揭露黑暗,、腐朽的東西，無(wú)私無(wú)畏,。

二,、 的確,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品,、為人,，還是思想都充滿著愛。今天,，我們就來賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛,、訴說愛的。

三,、 詩(shī)歌是詩(shī)人情感激流的表現(xiàn),，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感,，就要明確這兩首詩(shī)的主要意象,。（借什么來抒情的）

金色花 ?——紙船

四、 請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文,，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情,？

對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛,。

五,、 即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色,，讓我們通過朗讀來體會(huì)一下,。（找同學(xué)讀課文）

兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？

金——天真,、歡快,、充滿童稚的樂趣，享受母愛,。

紙——低沉,、深情、充滿期待的,，向往母愛,。

六、 同是寫母愛的文章,，可是卻有不同的表現(xiàn)形式,，你更欣賞哪一篇呢？請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀討論來體會(huì)這不同的母愛,。

喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來一起飽含感情的朗讀,，爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有,，那你們就感染他們,。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持,？

金色花： 1,、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花1,、在母親祈禱時(shí),，發(fā)出香味，讓她聞到花香,。2,、在母親看書時(shí)，把影子投到書上,，3,、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事,。4,、最后，母親問她去哪也不告訴,，從中看到了一個(gè)調(diào)皮,、可愛的孩子。

2,、母子之間的感情非常的親密,、和諧。有一種幸福感,，滿足感,。

3、充滿想象,，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛,。

4、意境很美,，語(yǔ)言清新自然,，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色,。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子,。輕松活潑。

5,、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候,，1902年,，他的妻子病逝，第二年,，他的一對(duì)兒女相繼夭亡,，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章,，可見,，是他心中的愛，是他對(duì)生命的愛,，對(duì)孩子的愛,，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的,。母愛的力量尤其偉大,。

6、泰戈?duì)柾ㄟ^寫母愛的作品來表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛,，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛,，他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾,、耕耘,，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者,，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不謝的童心,。

7、------（自己再談）

紙船： ? 1,、執(zhí)著讓人感動(dòng),，對(duì)感情的執(zhí)著，對(duì)愛的執(zhí)著,，即使紙船并沒有流走,，但仍然要疊。

2,、對(duì)母親的思念極深,，很濃烈，找出具體的語(yǔ)句,，并有感情的讀出來,。“一只一只”所疊紙船數(shù)量多,，“從不肯”寫對(duì)母親思念之情由來已久,。

3,、疊紙船是詩(shī)人大膽、奇特的想象,，紙船不一定要漂到母親的身邊,，但一定要漂到母親的夢(mèng)里。

4,、意境很美,，在詩(shī)中有一種淡淡的憂郁，寫出游子漂泊在外的寂寞,，永遠(yuǎn)也不停止對(duì)家的思念,。你會(huì)想到一個(gè)女孩兒坐在船上，正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲,，我們每個(gè)人的心中,，也會(huì)在疊著一只只紙船的。

5,、你在詩(shī)中體會(huì)到一種憂郁,，這種憂郁從何而來呢？

來源于對(duì)母親的思念,，對(duì)母親的愛,。尤其是，這時(shí)他背井離鄉(xiāng)去美國(guó)求學(xué),，愛的更深切,，更熱烈。愛母親,、愛兒童,、愛自然是冰心愛的三大主題。

無(wú)論你喜歡哪一首,，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛,，母愛也會(huì)很快樂，也會(huì)很深沉,，當(dāng)詩(shī)人把自己對(duì)母親的愛寄托到金色花和紙船上的時(shí)候,，你會(huì)用一種什么形式來表達(dá)你對(duì)父母的愛呢？

以下兩題任選一道,，討論,。

1、 關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多,，根據(jù)你所知道的詩(shī)句（語(yǔ)句）,，談?wù)勀銓?duì)母愛的理解。

2,、 這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,，請(qǐng)你也用這種手法來表現(xiàn)對(duì)父母的愛,。

泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒鄣牡钐茫嬖V我們愛自己的母親,，愛自己的孩子,。在這座殿堂里,，我們不是來膜拜上帝和真主的,，而是來尋找真實(shí)的自己，此刻,，任何喋喋不休的評(píng)論都是多余的,，我們只有懷著虔誠(chéng)的心，默默步入這座殿堂,，在愛的星空下,，我們除了勇敢的追尋，別無(wú)選擇,。

金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇四

一,、根據(jù)拼音寫漢字。

1.dǎo（??? ）告? 2.羅摩yǎn（??? ）那

3.wàng（??? ）棄? 4.pāo（??? ）下

二,、填空,。

1.《金色花》的作者是________（國(guó)家）詩(shī)人________，他曾在1913年獲________獎(jiǎng),。

2.《紙船》選自________,，作者_(dá)_______，原名________,，代表作有________________等,。

3.當(dāng)你沐浴后，________________,，________________,，________________，你會(huì)________________,，________________,。

4.寫出《紙船——寄母親》中直接抒發(fā)對(duì)母親的愛的一節(jié)。

三,、閱讀理解,。

（一）

假如我變成了一朵金色花，為了好玩,，長(zhǎng)在樹的高枝上,，笑xī（??? ）（??? ）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞,，媽媽,，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎,？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀,？”我暗暗地在那里nì（??? ）笑,，卻一聲兒不響。

1.根據(jù)拼音寫出填空中的漢字,，并辨析這兩個(gè)詞的作用,。

2.“媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎,？”和“孩子,，你在哪里呀？”這兩個(gè)疑問句各表達(dá)了什么意思,？

3.有同學(xué)認(rèn)為,，在媽媽急切尋找“我”時(shí),，“我”卻躲起來捉弄媽媽,，這說明“我”是個(gè)壞孩子,，你同意這種說法嗎,？

（二）

對(duì)岸

泰戈?duì)?/p>

我渴望到河的對(duì)岸去。

在那邊,，好些船只一行兒系在竹竿上；

人們?cè)谠绯砍舜蛇^那邊去,，肩上扛著犁頭,，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田,；

在那邊,，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場(chǎng)去,；

黃昏的時(shí)候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長(zhǎng)著野草的島上哀叫,。

媽媽，如果你不在意,，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫,。

據(jù)說有好些古怪的池塘在這個(gè)高岸之后,。

雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去,。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長(zhǎng),，水鳥在那里生蛋；

竹雞帶著跳舞的尾巴,，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上,；

黃昏的時(shí)候，長(zhǎng)草頂著白花,，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游,。媽媽，如果你不在意,，我長(zhǎng)大的時(shí)候,，要做這渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡過來,，渡過去,，所有在林中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我,。

太陽(yáng)升到中天,，早晨變?yōu)橹形缌耍覍⑴艿侥隳抢锶?，“媽媽,，我餓了！”一天完了,，影子俯伏在樹底下,，我便要在黃昏中回家來。

我將永遠(yuǎn)不像爸爸那樣,，離開你到城里做事,。

媽媽，如果你不在意,，我長(zhǎng)大的時(shí)候,，我要做這渡船的船夫。

（選自《新月集》）

1.分別用一句話概括三節(jié)詩(shī)的大意：

第一節(jié)：________________________________________________,。

第二節(jié)：________________________________________________,。

第三節(jié)：________________________________________________。

2.詩(shī)人通過優(yōu)美的詩(shī)句表現(xiàn)怎樣的思想境界？

________________________________________________________

3.本詩(shī)的題目是“對(duì)岸”,，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么,？

________________________________________________________

4.“黃昏的時(shí)候,，長(zhǎng)草頂著白花,，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游,?！笔褂玫男揶o方法和作用是

（??? ）

a.比喻,，形象地描繪了一幅夕陽(yáng)西下的海天一色圖。

b.擬人，形象地描繪殘陽(yáng)如血,，長(zhǎng)草白花與月光一同涌起的波浪圖,。

c.擬物,，形象地描繪了一幅月光照長(zhǎng)草白花的水墨畫,。

（三）

金色花

（1）偶爾看見人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，煞是艷羨,，激起我養(yǎng)花的興致,。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來，海棠,，月季,，文竹……開始還能記著澆水、松土,，但到底很難始終不渝,。我這才意識(shí)到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致,，完全是勤快人的事情,。

（2）只有仙人掌活下來了。

（3）無(wú)論陰睛雨雪,，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂,，它總是綠色挺拔,，每一根毛刺都伸出渴求的喙,，貪婪地啄著陽(yáng)光和空氣,。

（4）可這并未給我?guī)須g欣,。它既不美，也不雅,。我只是不無(wú)遺憾地想,，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢,？要是海棠,、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊,。對(duì)于它的存在,，我卻不再關(guān)心。

（5）許久后的黃昏,，我倚著陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn),，無(wú)意瞥見這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié),，刀戟般凜凜*開,，待細(xì)看時(shí)，我都忍不住大笑起來。

（6）不是么,，且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜,，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧,，竟皺皺巴巴,，細(xì)紋密布，像一張老人的臉,。我越看越覺得它丑……

（7）我真不知道，它還會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去,。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍,，這可怕的東西！

（8）我的養(yǎng)花歷史就此告一段落,，自然是沒有養(yǎng)出一朵花來,。誰(shuí)想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡,。

（9）久雨后的清晨,，推開陽(yáng)臺(tái)門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來,。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西,。是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎,？我定睛一看,，什么，是花,？

（10）是的,，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花,。金黃色,，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗,，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉,。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……

（11）這是我看過的最美的花,！

（12）此刻,，仙人掌驕傲地高擎著。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了,。是啊,，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花，它不能不傾注全部心血,。

（13）我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花,，竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧,。

（14）可以想像,，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉,，窈窕的枝,。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng),。在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美花卉之后,，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花。

（15）它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花,，它的不甘泯滅的美,，令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。

（16）美,，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合,，就是不可摧毀的。

1.根據(jù)（4）～（7）段內(nèi)容,，分別概括出開花前的“仙人掌”和“海棠,、月季、文竹”一類花草的特點(diǎn),。

（1）開花前仙人掌的特點(diǎn)：________________________________,。

（2）海棠、月季,、文竹一類花草的特點(diǎn)：_______________________,。

2.根據(jù)（3）～（13）段內(nèi)容，概括出作者對(duì)仙人掌的感情所經(jīng)歷的四種變化,。

________→________→________→________

3.作者在第（13）段中寫道：“我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它美麗輝煌的金色花,，竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧,?！闭?qǐng)根據(jù)（3）～（13）段內(nèi)容回答下面兩個(gè)問題：

（1）是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼淚”？

________________________________________________________

（2）作者為什么說自己“淺薄庸俗”,？

________________________________________________________

4.文章采用了縱橫對(duì)比的手法,，縱觀全文，分別概括出縱向和橫向?qū)Ρ鹊膬?nèi)容,。

（1）縱向?qū)Ρ葹開_______________和________________的對(duì)比,。

（2）橫向?qū)Ρ葹開_______________和________________的對(duì)比,。

5.本文是一篇狀物寓理的散文，作者通過對(duì)“金色花”的描寫,，要揭示怎樣的一個(gè)道理（用文中的語(yǔ)句回答）,？

_________________________________________________________

參考答案

一、1.禱? 2.衍? 3.妄? 4.拋

二,、1～3.略,。 4.《紙船》最后一節(jié)

三、（一）1.嘻嘻? 匿“笑嘻嘻”一詞形象地表達(dá)出“我”變成金色花后的開心和得意,?！澳湫Α币辉~生動(dòng)地寫出了“我”的調(diào)皮和狡黠。? 2.第一個(gè)問句是“我”變成了金色花后在心里對(duì)媽媽所說的話,。作為孩子,，他知道媽媽深愛著自己，他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化,，但媽媽依然可以認(rèn)識(shí)自己。但是,，他又沒有十足把握,，所以在心底發(fā)出了這樣的疑問，表現(xiàn)了孩子對(duì)依戀和愛,。第二個(gè)問句是媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不見時(shí)大聲尋找時(shí)說的,，表現(xiàn)出了媽媽對(duì)孩子深切的愛和找尋不到時(shí)焦急的心情。3.不同意,。在“我”變成了金色花后,，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作,，在媽媽禱告時(shí)為她送去香氣,，陪伴媽媽讀書，這些都說明了“我”非常愛自己的媽媽,。之所以在媽媽尋找自己時(shí)不說話并且匿笑,，是因?yàn)樗麄€(gè)性天真調(diào)皮，在和媽媽開玩笑,，而并不是真的捉弄媽媽,。所以不能說“我”是個(gè)壞孩子，其實(shí)“我”是一個(gè)天真,、活潑,、調(diào)皮、可愛的孩子,。

（二）1.第一節(jié)：“我”立志做船夫開拓新的世界,。? 第二節(jié)：“我”立志做船夫探索自然、改造自然。? 第三節(jié)：“我”立志做船夫?yàn)榇迕穹?wù),，報(bào)答祖國(guó)母親養(yǎng)育之恩,。? 2.本詩(shī)表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫，為探索大自然改造大自然的村民服務(wù),，報(bào)答養(yǎng)育自己的母親,、祖國(guó)的深恩的思想感情。? 3.不能,?！皩?duì)岸”是詩(shī)人追求的目標(biāo)，要達(dá)到理想的對(duì)岸,，詩(shī)人立志從一名普通的船夫做起,，甘愿把追求理想對(duì)岸的人先送到目的地，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己對(duì)理想的不懈追求,。如果改為“我要做這渡船的船夫”過于直白,，缺乏深意和內(nèi)涵。? 4.b? （三）1.（1）開花前仙人掌的特點(diǎn)：外表丑陋但倔強(qiáng),。? （2）海棠,、月季、文竹一類花草的特點(diǎn)：外表美麗但嬌弱,。2.遺憾→厭惡→驚奇→贊嘆? 3.（1）因?yàn)橄扇苏瀑囈陨娴牟贿^是一捧泥土,，要開出這樣震撼人心的金色花，它傾注了全部的心血,。? （2）因?yàn)樽髡咴谙扇苏崎_花前曾經(jīng)厭惡譏笑它丑陋的外表,，而忽視了它內(nèi)在的精神。4.（1）縱向：仙人掌開花前和開花后的對(duì)比,。? （2）橫向：仙人掌和海棠,、月季、文竹的對(duì)比,。? 5.美,，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的,。

金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有節(jié)奏,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞,。

2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情,。

3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.投入真情，反復(fù)誦讀,，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感,。

2.利用想象，鑒賞詩(shī)歌,，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情,。

一、導(dǎo)入課文

學(xué)生齊誦《游子吟》,，問：這首詩(shī)誰(shuí)寫的?(我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊),，這首詩(shī)的主題是什么?(歌頌了母愛的偉大和無(wú)私，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛的感激和深深的愛和尊敬)

有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,，那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題,，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高,、最美好的情感。今天,，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀児餐诖@一次美的洗禮!

使生如夏花之絢爛,，死如秋葉之靜美,。--泰戈?duì)?/p>

泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家,、文學(xué)家,，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。

二,、我朗讀，我感悟

1.自由的大聲朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，試著把握停頓，讀出情感,。

正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)

嗅羅摩衍那匿笑

禱告沐浴花瓣

2.齊讀,，注意字音停頓，體會(huì)情感,。(配樂：相約卡農(nóng))

3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽,，讀完以后,，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣)

4.教師指導(dǎo)朗讀

你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來讀?

語(yǔ)速：輕快、跳躍

情感：喜悅,、母子之愛和兒童特有的頑皮

當(dāng)你吃過中飯,，

坐在窗前//讀《羅摩衍那》，

那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),，

我便要//把我的小小的影子投在你的書頁(yè)上,，

正投在//你所讀的地方。

但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?

“你到哪里去了,，你這壞孩子?”

“我不告訴你,，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了,。

5.分小組(分角色)朗讀

聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn),，感情飽滿一點(diǎn),。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

6.這首詩(shī)寫了什么事情?表達(dá)了什么情感?

這首詩(shī)寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍,，表現(xiàn)了純真的母子之情,。

三、我質(zhì)疑,，我探究

1.分組討論

(1)為什么孩子想變成一朵金色花,，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

(2)“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?分別表達(dá)了什么情感?

(3)為什么媽媽見了面卻說：“你這壞孩子?”

(4)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事,，變成一朵金色花,，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香,，可以投影在媽媽讀書讀到的地方,。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨,。所以他只是撒嬌,，而瞞著媽媽。

三次嬉戲：

母親做禱告時(shí),，“我”開放花瓣散發(fā)香氣,。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛之情。

母親讀書時(shí),，“我”將影子投在書頁(yè)上,。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情,。

母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑,，恢復(fù)原形,。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情。

因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆?，是多么著急,。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,，一旦見了,，又驚又喜，自然嗔怪孩子,，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛,。

④《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮,、可愛的孩子的口吻來寫的,，一開始，這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花,，長(zhǎng)在樹的高枝上,，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花?

我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣,。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛,。那金黃的色彩,，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿,。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙,。

四、我傾訴,，我創(chuàng)作

但丁說：“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?

媽媽,，假如我變成了……

你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢?趕快寫出來吧,。

示范：

假如我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴,，停在綠野田間,，輕悄悄地在空中來回，又在樹間吟唱,，媽媽,，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

假如我變成了一葉青芽，為了好玩,，停留在清明前的枝頭,，安靜地在茶山中等待收獲，又在滾燙的茶水中起舞,，要讓你品嘗到明前茶的清香,。

假如我變成了一個(gè)夢(mèng)，為了尋你,，停在夜空的深處,，悄悄地在睡夢(mèng)中徜徉，又在記憶深處嬉戲,，伴你直到天明,。

假如我變成了…………

五、板書設(shè)計(jì)

媽媽“我”

做禱告時(shí)散發(fā)香氣

讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上

拿燈去牛棚時(shí)變回孩子,，求媽媽講故事

母子情深

金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇六

《金色花》篇幅短小,，而意蘊(yùn)豐贍，是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作,。它寫一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”（首句）,，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，描繪成一幅耐人尋味的畫面,，表現(xiàn)家庭天倫之愛,，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面,，可以從多種角度進(jìn)行觀照,，揣摩其不同的意味。

乍一看,，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面,。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想,，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲,，是在母親禱告時(shí),，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二將嬉戲,，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),，將影子投在母親所讀的書頁(yè)上；第三次嬉戲,，是在母親拿了燈去牛棚時(shí),，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形,?！拔摇薄笆й櫋币惶欤瑓s始終與母親在一起,，對(duì)母親非常依戀,。“我”幼稚天真,，卻藏著自己的秘密,，惟有他母親不知道,，最后母親問 “到哪里去了”,，“我”說“我不告訴你”,，這是得意的和善意的“說謊”,，仍流露出對(duì)母親的愛戀?？傊?，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,。故事雖短,，但是有完整的情節(jié),，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑,、機(jī)靈“詭譎”的,，又是天生善良的；母親的性格是沉靜的,、虔誠(chéng)的,，也是善良的、慈愛的,。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比。善良,、善意,，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”,，產(chǎn)生一些微妙的變化,，創(chuàng)造出特殊的意趣,。

品讀至此，我們已經(jīng)領(lǐng)略了該詩(shī)的豐富,、有趣的詩(shī)味,。然而，泰戈?duì)杽?chuàng)設(shè)詩(shī)意若僅限于此,，那就不是大文豪泰戈?duì)柫?；泰戈?duì)柛哂谄胀ㄔ?shī)人之處，正在于他能在普通詩(shī)人的感覺和思路止步的地方還向前,、向深處更進(jìn)一步,，進(jìn)入妙悟的境地，進(jìn)入“入神”的境界,，“詩(shī)而入神,，至矣，盡矣,，蔑以加矣”（嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》）,。如果我們對(duì)《金色花》往更深更遠(yuǎn)處漫溯，我們會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn),。

在我們面前展現(xiàn)的,，原來又是一幅神靈顯形的畫面。畫面的中心仍是“我”——一個(gè)活潑可愛的小精靈,。這個(gè)小精靈有著無(wú)所不能的神性,。它一動(dòng)意念，就變成了一朵金色花,；金色花,，是印度圣樹上開著的，詩(shī)人吟詠此花,，本來就含有對(duì)神的虔敬,，創(chuàng)造了一種宗教氛圍。（另外,，母親是一個(gè)虔誠(chéng)的宗教徒,，保持著一種沉靜安詳?shù)牧?xí)性，也給詩(shī)作帶來了些許宗教氛圍）,。小精靈可以忽上忽下,，隨意搖擺，隨意跳舞,，隨意開花,，隨意散發(fā)芬芳。最后一動(dòng)意念，又變成人了,。它的所作所為有無(wú)限的自由,，絕非人間肉身凡胎可比擬的。當(dāng)然它不光有神的能耐,，也有神的品性——那就是如上文所述的善與愛,。這種善與愛既然出自小神靈——那是遠(yuǎn)離人間的天國(guó)世界，也就具有神秘性和崇高性,。從這個(gè)角度來解讀,，我們可以更深入地理解詩(shī)作的主題，以及詩(shī)人思想感情,，這就是頌神,。原來詩(shī)人宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛,。宗教感情提升了詩(shī)的感情,，宗教思想提升了詩(shī)作的主題。

這后一種解讀更值得重視,。一般人能寫作為人的兒童對(duì)母親的嬉鬧和親熱,；只有泰戈?duì)柌拍軐懗鋈烁窕纳耢`的行跡與心理，而且寫得如同行云流水一般地輕靈,、巧妙,、自然。他寫出了東方詩(shī),、東方文化的神秘與蘊(yùn)藉,。在這點(diǎn)上，他的詩(shī)也西方詩(shī)大不一樣,。西方詩(shī)壇盡管在歷史上也曾受宗教思想,、宗教情感的影響，但在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后,，這種思想感情已經(jīng)逐漸淡化,、疏遠(yuǎn)了，還沒有見到哪位著名詩(shī)人像泰戈?duì)栠@種癡迷地相信神,，并以頌神作為詩(shī)歌創(chuàng)作的一個(gè)主題的,。而泰戈?duì)柹钤谝粋€(gè)佛教為國(guó)教的國(guó)度中，他是東方文化培養(yǎng)出來的詩(shī)人,。遍觀泰戈?duì)柹⑽脑?shī),，可以處處感覺到濃厚的、神秘的宗教氣氛,。詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)神靈的“一鱗半爪”,，雖然不點(diǎn)明神靈的名字,，但“你”“他”“她”等指示代詞，通常明示或暗示著被敬頌的神靈,。因此可以說，頌神是泰戈?duì)栐?shī)歌創(chuàng)作的基本母題之一,。

我們當(dāng)然可以僅從凡間,、凡俗的主題來解讀這首詩(shī)，但那樣畢竟流于淺俗,，而且與泰戈?duì)栐?shī)作原有的意義期待不甚切合,；如果我們借助對(duì)宗教情感、宗教思想的體認(rèn)來解讀（盡管我們不是借此宣傳宗教）,，作品的意義旋將變得深宏,，庶幾把捉詩(shī)人的心靈脈搏。

金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇七

一,、導(dǎo)入

幻燈出示金色花圖片和詞語(yǔ)“媽媽”,，然后說：“同學(xué)們，老師今天考一下你們的想象力,，看誰(shuí)能說出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系,。

生：是母子關(guān)系，孩子是花朵,，媽媽是溫暖的陽(yáng)光,，花朵在陽(yáng)光的照耀下燦爛地開放。

師：就“母子”與“子母”的用詞糾正一下,。

生：媽媽像花一樣美麗,。

生：花是我獻(xiàn)給禮物。

師：同學(xué)們的想象非常好,，把花當(dāng)作孩子,，用花來表達(dá)對(duì)母親深深的愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給詩(shī)——《金色花》,。

二,、讀

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考以下問題,。

幻燈出示：本文寫“我”與母親的幾次嬉戲,？各是什么內(nèi)容？

學(xué)生自由朗讀課文后,，找一名學(xué)生朗讀,，糾正字音，然后思考,。

生：寫了三次嬉戲,，第一次寫媽媽作禱告時(shí),，“我”把花香送給媽媽；第二次寫媽媽讀書時(shí),，“我”把影子投在書頁(yè)上,；第三次寫媽媽傍晚到牛棚時(shí)?，“我”再落到地上,，請(qǐng)求媽媽給我講故事,。

生：還有一次，寫“我”在新葉上跳舞,，悄悄到開放花瓣,，看著媽媽工作。

師：歸納起來共講了三種情況,。板書如下：

悄悄開放,，散發(fā)香氣

嬉戲?投影在書頁(yè)上?，伴媽媽讀書

傍晚在牛棚現(xiàn)身,，請(qǐng)媽媽講故事

三,、品

師：下面我們來品讀這首詩(shī)?；脽舫鍪疽螅?/p>

分組討論：?你認(rèn)為哪些地方寫得好,？為什么？能有感情地朗讀一下嗎,？把寫得好的地方畫出來在旁邊寫寫批注,，討論后每組選一代表發(fā)言。

全班交流：

生：第四段寫得好,，它寫出了孩子對(duì)母親深深的愛,。

師：你怎么體會(huì)出來的？

生：在母親作禱告時(shí)孩子把花香送給她,。

師：同學(xué)們聞到花香了嗎,？閉上眼睛仔細(xì)地嗅一嗅，看一下有什么感覺,。

生：好香啊,，我感到心情愉快，好像有一股清泉從我心中緩緩流過,。

師：你體會(huì)得太好了,。那么，孩子要借這花香表達(dá)對(duì)母親的什么感情,？

生：對(duì)母親的愛,。

師：你能有感情地朗讀一下嗎？

生：讀,。

師：這位同學(xué)讀得很好,。

生：我認(rèn)為“我不告訴你,，媽媽?！边@里寫得好,，他寫出了孩子的天真、可愛,、無(wú)私,。

師：他為什么不告訴媽媽？

生：這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)感情,，為自己能為媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密,，讓她莫名其妙,。這是發(fā)自內(nèi)心的不求回報(bào)的行動(dòng)。

生：我認(rèn)為第五段寫得好,，這里寫媽媽讀書時(shí),，“我”把影子投在書頁(yè)上，而且投到她正讀的地方,。這體現(xiàn)了“我”對(duì)依戀,，充滿童趣。

師：這位同學(xué)讀得很仔細(xì),，而且用了“依戀”和“童趣”這兩個(gè)詞,，非常貼切。

生：讀

……

四,、悟

幻燈出示要求：

分組討論：歸納一下,，你從文中感受到什么？然后分角色朗讀一下,。

生：我感到母愛子,，子愛母，母子非常融洽親密,。

師：同學(xué)們的體會(huì)都非常深刻,。板書：

對(duì)母親深深的愛?融洽的親情

五、拓展延伸

出示：你是否也有與此類似的事情,？講給大家聽聽好嗎,？

生：同學(xué)教我一首歌——《吻》，回家后,，我調(diào)皮地對(duì)媽媽說：“媽媽,，我給你唱一首歌，你親我一下吧,?！薄昂?！”媽媽答應(yīng)了。我咿咿呀呀地唱起來,，媽媽指著我的小鼻子說：“你呀,，調(diào)都跑到北京去了?！闭f著親了我一下我也趁機(jī)親了媽媽一下,，我們都笑了?！?/p>

師：你能給大家唱唱這支歌嗎,？

（生唱其他同學(xué)主動(dòng)鼓掌）

生：去年放寒假時(shí)，我得了一張獎(jiǎng)狀,?；氐郊遥瑡寢屨谙匆路?，我悄悄地走過去,，從后面捂住眼睛，故意變了聲調(diào),，說：“你猜猜我是誰(shuí),？”媽媽猜了好幾次才猜中我，我把獎(jiǎng)狀放在她面前,，媽媽看到獎(jiǎng)狀后開心地笑了,。”

六,、活動(dòng)：請(qǐng)你露一手

出示要求：本文借助一種具體的形象——金色花——來抒發(fā)對(duì)母親的愛,。請(qǐng)你也用這種方法寫一段話或一首詩(shī)來表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

生：?假如我是一片云

假如我是一片云

一片富有愛心的云

當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)

我會(huì)飄到他的頭頂

為她遮擋如火的驕陽(yáng)

當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)

我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨

為媽媽送上?一陣清爽

（師生同時(shí)熱烈地鼓掌）

師：你寫得太好了,，這是多么富有想象力的詩(shī)篇,，多么純真的感情啊,！

……

七,、小結(jié)

今天，我們通過大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌肥艿搅四笎叟c父愛的熏陶,，希望大家以后都能愛自己的媽媽愛自己的爸爸,，做一個(gè)懂事的好孩子。

金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇八

《金色花》是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作,。篇幅短小,，而意蘊(yùn)豐贍。詩(shī)歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度,，從假想寫起,，“假如我變成了一朵金色花”(首句),，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面,，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔,。

初讀課文,，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童,?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花,，一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí),，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),，將影子投在母親所讀的書頁(yè)上;第三次嬉戲,，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前,，恢復(fù)原形,。“我”“失蹤”一天,，卻始終與母親在一起,，對(duì)母親非常依戀?！拔摇庇字商煺?，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道,，最后母親問 “到哪里去了”,，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”,，仍流露出對(duì)母親的愛戀,。總之,，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,。

故事雖短，但是有完整的情節(jié),，情節(jié)發(fā)展有波瀾,。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑,、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的,、虔誠(chéng)的,，也是善良的、慈愛的,。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比,。善良、善意,，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化,，創(chuàng)造出特殊的意趣,。

在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩(shī)的語(yǔ)言美;二是詩(shī)的畫面美;三是詩(shī)的情感美。教學(xué)中我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀,、賽讀,、評(píng)讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語(yǔ)文味”,，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá),，升華情感美”,。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：

你讀了這篇文章,，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè),，來表達(dá)我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?

1)假如我變成了一條清清的溪流,，我要在媽媽工作累時(shí),，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲,，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云,，我要緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,，當(dāng)你沐浴時(shí),，把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍,，在練習(xí)的過程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn),。

一是在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生讀,，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀,、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),，還掌握了朗讀技巧,，不僅讀懂了詩(shī)，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī),。

二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié),。以前教詩(shī)歌時(shí)，總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”,、“理解”、“品析”結(jié)合起來,，取得了較好的效果,。

三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,，或創(chuàng)設(shè)氛圍,，或激發(fā)興趣,，或配樂朗誦,，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少,。另外,，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),，影響了朗讀效果,，以后在這方面還須努力。

金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇九

沂南楊坡中學(xué) 高興華

教學(xué)目標(biāo)?

1.有感情的朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理,。

2.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程?

一,、導(dǎo)入??

母愛是世界上最偉大、最無(wú)私的愛,，是母愛的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展,。今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)――《金色花》。

二,、朗讀詩(shī)歌

1.前提：掃除字詞障礙

匿(nì)隱藏：不讓人知道,。 禱(dǎo)禱告，向神祈求保佑,。 衍(yǎn)

2.朗讀詩(shī)歌

教師配樂范讀,。

學(xué)生配樂仿讀。

朗讀指導(dǎo)：注意重音,、語(yǔ)速,、節(jié)奏、感情,。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩,、溫馨、深情的,，但不同的地方,，朗讀處理的方法是不同的。

例：“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”媽媽不見了孩子，多么著急,，一旦見了,，又驚又喜，自然嗔怪孩子,。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣,。

例：“我不告訴你，媽媽,?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興,，還要對(duì)媽媽保密,，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌,、調(diào)皮的語(yǔ)氣,。

學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀,。

三,、感悟詩(shī)歌

1.教師導(dǎo)語(yǔ)?

這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深,，感受到母子之愛,，那么一種親昵，那么一種親熱,。為什么孩子那么快樂,，那么天真，那么活潑,，那么可愛?｛生：因?yàn)樗逶≈笎?。｝愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛,，也想著怎么回報(bào)母愛?

2.合作學(xué)習(xí)

分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出,，是學(xué)生在朗讀詩(shī)歌過程中提出的具有共性的問題。）

①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,，印度也一樣,。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛,。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝,。人們喜愛花兒,，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿,。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙,。

②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再,，再而三地不讓媽媽知道? ）

（看孩子為媽媽做了什么,，就可以理解他的心愿,。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花,，可以看著媽媽工作,，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,，他不圖媽媽夸獎(jiǎng),，但求媽媽生活得更加溫馨,。所以他只是撒嬌,，就是瞞著媽媽,。）

③為什么媽媽見了面,，說“你這壞孩子”?

（上文說，媽媽叫道：“孩子,，你在哪里呀?”可以想見,，不見了孩子，媽媽多么著急,，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,，一旦見了，又驚又喜,，自然嗔怪孩子,。）

學(xué)生以小組為單位，討論交流,，教師參與指導(dǎo),，注重鼓勵(lì)。

四,、拓展訓(xùn)練

母愛就在我們身邊,，如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)歌的語(yǔ)言,，表達(dá)對(duì)母親的愛,。

（嘗試寫詩(shī)，教導(dǎo)作指導(dǎo),，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。）

五、課文小結(jié)

這首散文詩(shī),，讓我們感受到母子情深,，感受到母子之愛，那么一種親昵,，那么一種親熱,。為什么孩子那么快樂，那么天真,，那么活潑,，那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的,。小孩子領(lǐng)受著母愛,，也想著怎么回報(bào)母愛?他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香,，讓媽媽看書不傷眼睛,。從孩子對(duì)母親的愛，可以想到母親對(duì)孩子的愛,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,，有感情的誦讀的本文。

六,、作業(yè)?

背誦詩(shī)歌,。

第二課時(shí)

紙 船

教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入??新課

一朵金色花,，表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛,，一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子母親多么深沉的思念？今天我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)著名女作家冰心的作品――《紙船》,。1923年秋,，冰心赴美留學(xué)，盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,，但孤獨(dú),、惆悵的詩(shī)人，無(wú)心欣賞眼前的奇景,，而是眼含熱淚,，在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船,，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里,。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕,，沾在船頭,，但她仍不灰心，每天不停地疊著,，希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊,。一個(gè)獨(dú)特的物象，寄托了詩(shī)人對(duì)母親無(wú)限的眷念之情,，下面讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人情感的世界,，感悟《紙船》

二、朗讀詩(shī)歌

1.教師配樂范讀,。（有條件,，可放錄音。）

2.朗讀指導(dǎo),。劃分節(jié)奏,、劃出重音,。

3.學(xué)生齊讀、自由讀,。

三,、感悟詩(shī)歌

1.導(dǎo)言：這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（生：這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚,，是獻(xiàn)給母親深情的歌,。）

2.合作學(xué)習(xí)

①為什么含淚，為什么悲哀?

（一個(gè)人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),，就能深切地理解這首小詩(shī)的感情,。一直在母親身邊，習(xí)以為常,，感受鈍化了,。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,，想念媽媽的滋味,，最是難受。有這樣的體驗(yàn),，就能理解她的“悲哀”,，理解她的眼淚。）

②借紙船來抒情有什么好處?

（詩(shī)歌抒情總要借助某種形象,，作者在太平洋舟中,，無(wú)法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去,，紙船又富有童稚氣,，適合表達(dá)子女的心態(tài)。）

③詩(shī)人明知紙船不能流到母親那里,，為什么還要不停地疊,？

（在一望無(wú)際的大海中，無(wú)以寄托對(duì)母親的思念之情,，所以詩(shī)人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念,。）

④第三節(jié)是詩(shī)人展開的聯(lián)想，有何特點(diǎn),？有什么作用,？

（這一想象新奇大膽，充分寫出了詩(shī)人對(duì)母親的思念,，對(duì)母親深情的愛）

注：

學(xué)生以小組為單位,，對(duì)以上問題進(jìn)行充分的討論，對(duì)于不理解的地方,，組內(nèi),，組之間,，以至全班進(jìn)行交流，教師從旁參與,，重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

四,、再讀詩(shī)歌

這首詩(shī)構(gòu)思新穎,，詩(shī)人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具體,，既含蓄又深沉,。詩(shī)歌詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢,，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)的思念相協(xié)調(diào),。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情，誦讀這首詩(shī)歌,。

五,、拓展訓(xùn)練

《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用詩(shī)的語(yǔ)言,，表達(dá)對(duì)父母的愛,。

六、作業(yè)?

課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇,。

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金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀6個(gè)字。

2.抄寫喜歡的語(yǔ)句,。

3.了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因,，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗,、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因,，感受金色花的美麗,、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情,。

【學(xué)情分析】

從表面上看,，學(xué)生對(duì)仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花,。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對(duì)仙人掌的頑強(qiáng)生長(zhǎng),、努力開花的過程進(jìn)行理性的思考,。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu),，做事缺少持之以恒,、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。作者藍(lán)兮,，從獨(dú)到的視角觀察品評(píng)仙人掌這一代表性植物,，更給了不能甚至不會(huì)正確評(píng)價(jià)人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會(huì)。

【教學(xué)方法】

課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn),。建議給學(xué)生充分的默讀時(shí)間,，在學(xué)生自學(xué)之后，安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流,，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì),。在全班交流時(shí)，則要求學(xué)生用一段話來回答,。抄寫詞語(yǔ)和句子當(dāng)堂落實(shí),，達(dá)到積累的目的。

【教學(xué)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”,。本篇課文,，教師放下的架子，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系,。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等,、和諧,、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程,，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，研究問題，解決問題,，探索中獲得新知識(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.讀通課文，認(rèn)讀生字,，理解詞語(yǔ),。

2.觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。

3.多媒體課件,。

【教學(xué)過程】

一,、談話引入

1.誰(shuí)家里養(yǎng)了花？養(yǎng)了哪些花,？出示仙人掌圖片,，為什么很少有人愿意養(yǎng)它？說說你對(duì)仙人掌的認(rèn)識(shí),。（學(xué)生評(píng)價(jià)仙人掌,。）

2.作者藍(lán)兮看到人家陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致,，在這些花草中其中就有一盆仙人掌,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.打開書,，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意疑難字詞的讀音,。

2.考考你：出示：煞 棠 渝 戟 穗 榨 怎么讀,？會(huì)寫嗎？誰(shuí)能組詞,？

出示詞語(yǔ)： 閑情逸致 不無(wú)遺憾 肅然起敬 無(wú)所顧忌 始終不渝

煞是艷麗 歪歪斜斜 皺皺巴巴 枯涸龜裂 刀戟般凜凜叉開（什么樣,？）

3.自讀或同桌互讀課文，師巡視,，注意第3,、5、6,、10,、14等自然段的個(gè)別語(yǔ)句指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.再讀課文,，說一說你讀懂了什么,。

三、深入學(xué)習(xí)

1.給課文分段,，說說為什么這樣劃,？按仙人掌生長(zhǎng)的時(shí)間變化分段。

第一部分：（1—4自然段)“我”在陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)了一些花,，只有仙人掌活了下來,。

第二部分：（5—7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長(zhǎng)大了許多,。

第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天,，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。

2.再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長(zhǎng)變化,，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化,。

（1）仙人掌成活 出示：

不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔,，每一根毛刺都伸出渴求的喙,，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。

金色花示范課 金色花一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;

正確、流利,、有節(jié)奏,、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感,。

2,、過程與方法

通過各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀,、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);

通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

投入真情,，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感,。

教學(xué)難點(diǎn) ：

利用想象,，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情,。

教學(xué)過程：

一,、自由朗讀，期待永恒美,。

1,、播放歌曲《媽媽的吻》。

我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,，20多年后的今天,，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛,，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴,，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變,，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高,、最美好的情感,。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!

2,、在學(xué)習(xí)課文以前,，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>

泰戈?duì)枺《仍?shī)人,、作家,，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》,、《飛鳥集》等,，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等,。曾獲1920xx年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——尚,、最純潔的愛,。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》,。

金色花,，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物,，木蘭花屬植物,，開金黃色碎花。

3,、接下來,，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙,。朗讀課文時(shí),，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音,。

(1) 現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果,。

嗅( xiù )： 聞(氣味)。

羅摩衍那( mó ,，yǎn)：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī),。

匿笑( nì )：匿，隱藏,，不讓人知道;匿笑,，偷笑地笑。

禱告( dǎo ) ：向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )：洗澡,。比喻承受潤(rùn)澤,、培育。

(2) 現(xiàn)在我們來說說這首詩(shī)的大致內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問題

a,、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花,，那是一朵怎樣的花,。(由具備了神力的小男孩變的花。)

b,、“我”變成金色花后干了什么事?

三次嬉戲;

母親做禱告時(shí),，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時(shí),，將影子投在書頁(yè)上,。

母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑,，恢復(fù)原形,。

二、傾情誦讀,，感受語(yǔ)言美,。

1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受,，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩(shī)表達(dá)了什么感情?)

(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮,、熱愛母親,，母親慈愛善良、喜愛孩子,。母子情深)

2,、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào),，有人說這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩,、溫馨、深情的,，你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩(shī)歌朗讀,，接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩,、溫馨,、深情的。

3,、聽了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

(1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩(shī)句,，該用什么語(yǔ)氣去讀，為什么?

①假如我變成了一朵金色花,，為了好玩,，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺,，又在新葉上跳舞,，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮，快樂)(教師提示,，學(xué)生讀)

②你要是叫到：“孩子,，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響,。(母親焦急,，我調(diào)皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)

③“你到哪里去了,，你這壞孩子?”(愛憐,，責(zé)怪)

④“我不告訴你，媽媽,?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。(調(diào)皮,，撒嬌)

(2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍,。然后老師請(qǐng)同學(xué)來演讀、評(píng)點(diǎn),。最后一起來讀,，再次感受語(yǔ)言美。

(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音,、停頓恰當(dāng),、讀出重音、讀出感情)

三,、深情描述,，品味畫面美。

1,、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī),，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來描述一下這些畫面。

我們先閉上眼睛,，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩(shī)?

清晨朝露未晞,，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,，她的濕發(fā)披在兩肩,，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草,。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ),。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來?我屏住氣息,，一聲不響……

2,、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當(dāng)描述,。發(fā)揮集體的智慧,，比一比哪一組描述的最美

3、齊讀詩(shī)歌,，再次品味畫面美,。

四、深入探究,，挖掘想象美,。

我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫面美,。這些美都來自詩(shī)人的神奇表達(dá),。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力?我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在,。

(1)在中國(guó),，我們一般用花兒來比喻什么?(兒童、成人,、老人?)

(2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵,，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?贊美,、貶抑?)

(3)人們愛花兒,，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)

小結(jié)：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,，印度也一樣,。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛,。人們喜愛花兒,，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子,、孩子回報(bào)母愛的心愿,。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙!(新奇的想象,，美妙的表達(dá))板書“愛”

五,、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美,。

母愛就在我們身邊,，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章,，是否覺得我們也要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ,，來表達(dá)我們一顆感恩的心!

1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意? 展開想象的翅膀,，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了-----------”來說一句話,，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛,。

如：

(1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí),，讓媽媽來到我身邊,，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),，讓媽媽品嘗我甘甜的水,，使她重新變得容光煥發(fā)!

(2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒,，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

(3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻,。

課文小結(jié) :

這首散文詩(shī),，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛,，那么一種親昵,，那么一種親熱,。為什么孩子那么快樂，那么天真,，那么活潑,，那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎邸凼墙涣鞯?。孩子領(lǐng)受著母愛,，也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是,。

在享受無(wú)私而博大的父愛母愛的同時(shí),，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛,，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?/p>

作業(yè) ：

1,、收集資料，了解泰戈?duì)?，閱讀《新月集》,。

2、以“媽媽,，我想說愛您”為題,，寫一段話，表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情,。

3,、實(shí)踐活動(dòng)：為親人洗一次腳，后進(jìn)行片斷描寫(心理描寫或外貌描寫),。

【本教案設(shè)計(jì)思路】

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌,、升華自己的心靈,，享受審美情趣。