在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

金色花說課稿一等獎十篇一

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，中學(xué)語文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操,，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。

《金色花》是印度著名詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?，安排在七年級上冊第四單元第四篇,。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以,，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合,，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生在社會中體味語文,，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖,，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1,、整體感知課文內(nèi)容,，體味作品情感。

2,、指導(dǎo)學(xué)生合理想象,，傾訴內(nèi)心摯愛。

學(xué)習(xí)文中合理想象,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，利用想象表達(dá)感情。

根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn),，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上,。(詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)

利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文,，并采用談話法,、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用,，舉一反三,。

本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授,。

朗讀詩歌《真愛》,，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：

1,、你生活中最愛的人是誰?

2,、你通過什么方式表達(dá)你的愛?

1,、用心朗讀課文,，感受母子情深,。

2、學(xué)習(xí)合理想象,，表達(dá)內(nèi)心真愛,。

出示生字,，齊讀正音

1,、配樂范讀，思考問題

2,、出示問題組：我以什么方式表達(dá)對媽媽的愛?

我具體為媽媽做了那些事?

3,、板書總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香,、花影)母子情深

4,、齊讀課文，體味真情,。(配樂)

1,、找出最能表達(dá)母子情深的句子,，想想為什么寫得好,。

2,、品讀3-5自然段，體會想象的合理性,。

1,、展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情,。

2,、小組討論，互訴真情,。

3,、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人,。)

用實(shí)際行動去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人,。

金色花說課稿一等獎十篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！今天我說課的題目是《金色花》,。下面,，我從以下六方面對其說課：一是說教材；二是說學(xué)生,；三是說教學(xué)目標(biāo),；四是說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；五是說教學(xué)方法,；六是說教學(xué)步驟,。

其次，還要能感受母子情深,，突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用,。

初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段,，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷,。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛,，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母,。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門,，使孩子們真切感受到母愛,，懂得回報(bào)母親。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌,，以培養(yǎng)語感,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情,、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感,，深刻感悟母愛的真諦,。

合作探究法：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時(shí)培養(yǎng)合作意識,、探究問題的能力,。

（一）、導(dǎo)入新課課前播放滿文軍的《懂你》,，音樂結(jié)束后,，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報(bào)，母愛,；有一個(gè)人,，一生一世值得我們?nèi)郏赣H,。今天,，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā罚ジ惺苣欠菁儩嵉挠篮愕哪笎郯?！”依?jù)：以音樂導(dǎo)入,，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情,，使他們迅速進(jìn)入詩歌角色中,。

媒體設(shè)計(jì)思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗(yàn),。

（二）、朗讀詩歌,，整體感知

1,、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識,。媒體設(shè)計(jì)思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生,，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率,。

2,、學(xué)生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面）依據(jù)：語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力,。本詩感情真摯,、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀,，播放課文錄音,，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情,，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動態(tài)畫面,，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

媒體設(shè)計(jì)思路：課文泛讀能加深學(xué)生對文本的理解,，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié),，感悟思想。動態(tài)畫面,，可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面,，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情,。

3、學(xué)生自由朗讀讓學(xué)生通過朗讀,，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情。

依據(jù)：新課標(biāo)指出,，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感,。

4,、概括詩歌主要內(nèi)容依據(jù)：新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容,，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括,。

5、（投影：當(dāng)媽媽......的時(shí)候,，我......）提問：孩子變成了一朵盛開的金色花,，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢,？請用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候,，我......”說一說。依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性,，對文本的了解也應(yīng)由淺入深,，由整體到局部。這一環(huán)節(jié),，有利于使學(xué)生深入了解詩歌內(nèi)容,，感知詩歌的思想感情。

6,、感知人物（投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子,，我讀出了一位______的媽媽）回答：孩子（活潑可愛機(jī)靈頑皮等等）媽媽（慈愛溫柔美麗勤勞等等）依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過渡來的。新課標(biāo)要求,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),，有感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

7,、一名學(xué)生配樂朗讀（教師可以作指導(dǎo)）通過反復(fù)朗讀,，加深對詩歌的感悟，對人物的理解,。媒體設(shè)計(jì)思路：朗讀配樂可以加深對文本的理解,，提高學(xué)生的朗讀水平。

（三）,、合作探究,，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問題）

b、孩子為媽媽做了不少事,，為什么卻不告訴媽媽,？

c、孩子回來了,，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”,？

媒體設(shè)計(jì)思路：以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時(shí)間,，將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生及時(shí)討論。

1,、學(xué)生討論（六人一組）依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2,、學(xué)生談朗讀體會依據(jù)：新課標(biāo)指出,，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染,，潛移默化,。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)。

3,、教師小結(jié)：母子情深4,、一名學(xué)生配樂朗讀（教師鼓勵朗讀水平應(yīng)有所提升）在正確、流利,、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語感,，達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo)。

媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情,，加深對詩歌思想的理解,。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握,。

（四）,、相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵1,、“我國的一位著名詩人,，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶,，她的《繁星春水》就是一部對母愛,、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星春水》,，感受冰心對母愛的情思,。”（出示幻燈片,，展示部分詩句,，師生共享）

a、母親阿,！天上的風(fēng)雨來了,，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了,，我只躲到你的懷里,。

b、倘如在永久的生命中,，只容有一次極樂的應(yīng)許,，我要至誠地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里,，小舟在月明的大海里,。” c,、母親阿,！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里,，只有你是我靈魂的安頓,。

d、小小的花,，也想抬起頭來,，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈,，反使她終于沉默，母親??！你是那春光么？依據(jù)：新課標(biāo)指出,，欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣,，增強(qiáng)了他們的語感,。

媒體設(shè)計(jì)思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識,，擴(kuò)大知識面,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

（五）,、交流感悟,，想象創(chuàng)作1、真情傾訴找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂或感動的瞬間,，講給大家聽,。

（投影：我與媽媽_______的時(shí)刻）

（教師播放背景音樂）依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，在潛移默化中對其進(jìn)行情感熏陶和思想教育,。

媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中動情講述故事,，增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力,。

2,、想象創(chuàng)作《金色花》這首詩借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種方法,，以“假如我變成了......“開頭,，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對母親的愛。（投影：假如我變成了……）依據(jù)：新課標(biāo)指出,，寫作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對自然、社會,、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度,，正常情況下是可以突破本詩歌的教學(xué)難點(diǎn)的。

媒體設(shè)計(jì)思路：用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,，以動聽的音樂感染每一個(gè)學(xué)生,，使他們流暢表達(dá),，真摯抒情,。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3,、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流,。

（六）、課堂小結(jié) “慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤,？我們也愛母親,，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流,，母親的愛是海洋,，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親,。

（播放歌曲《懂你》）媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在動情的音樂聲中深一層理解詩歌，提高審美體驗(yàn),，同時(shí),，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到余味無窮,，意猶未盡,。

（投影：回報(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起?。┙虒W(xué)反思：本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決,，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下,，也順利突破。借助多媒體課件,，活躍了課堂氣氛,，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié),，節(jié)省了上課時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自然,、輕松,、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識,，提高了能力,，培養(yǎng)了情操。整堂課,，培養(yǎng)了學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的能力,，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

金色花說課稿一等獎十篇三

首先談一談我對于教材的理解,，《金色花》是人教版初中七年級上第一單元第4課的一篇文章,。《金色花》是一首散文詩,。由“假如我變成了一朵金色花”入文,，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法,，頑皮可愛的形象,，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。

七年級的學(xué)生對外界充滿好奇,，思維活躍,，樂于表達(dá)，愿意交流,。但他們的閱讀時(shí)間相對比較缺乏,，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小,，閱歷比較少,，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低,，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差,。這就需要教師在授課時(shí),，逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

根據(jù)對于教材的分析以及對學(xué)生情況的了解,，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.【知識與能力】正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，培養(yǎng)語感。

2.【過程與方法】通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的鑒賞能力,。

3.【情感態(tài)度和價(jià)值觀】體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)會感恩他人,。

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立,，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。

這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

首先，播放歌曲《魯冰花》,，接下來順勢導(dǎo)入本堂課的課題《金色花》,。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣,。

(二)知人論世,，整體感知

教師進(jìn)行范讀并請學(xué)生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫面。再次指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,，并思考本首詩的感情基調(diào)。教師進(jìn)行歸納總結(jié),。這樣做有利于學(xué)生把握本文的情感，為接下來深入研讀做鋪墊,。

(三)深入研讀,，體會情感

研讀賞析。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。接下來引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,，分段朗讀課文,，找到本文關(guān)鍵詞句,，進(jìn)行圈畫討論,。并在ppt上展示一系列的問題：

1.這是一個(gè)怎樣的孩子,，他有一個(gè)怎樣的媽媽?

2.文中描繪了幾次嬉戲的場景,，分別是如何描寫的?

3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競賽讀,，讀出“我”和媽媽的語氣)

這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣的問題,，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主,、合作、探究的意識,。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維

在這一環(huán)節(jié),，會提問學(xué)生：如果明天就是媽媽的生日,，天使送你一瓶圣水,，讓你變成有魔法的精靈,，你愿意變做什么來陪伴媽媽?旨在發(fā)散學(xué)生思維,，鍛煉學(xué)生交流表達(dá)能力,。也能夠加深學(xué)生對母親的情感,。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

1.小結(jié)：母親把一生的愛都傾獻(xiàn)給我們,，她無私奉獻(xiàn),，關(guān)心你生活中的大事小青,，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情,?？偨Y(jié)本文情感,，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的偉大,。

2.作業(yè)：回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會母親的偉大,，并懂得感恩,。

最后,，說一說我的板書設(shè)計(jì),。本堂課的板書比較注重直觀簡潔,，重點(diǎn)突出,，便于學(xué)生理解記憶,。

金色花說課稿一等獎十篇四

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是：致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ),，基于此,，我今天說課的內(nèi)容是《金色花》,。

地位：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

特點(diǎn)：七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的,。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事,；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾,；《散步》寫三代人的和諧美滿,；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事,；而《金色花》及《荷葉母親》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌,；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上,。比較而言,，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富,，語言秀麗,，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《荷葉母親》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

作用：文中孩子天真的想法,，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀,。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn),，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ),。

知識與技能：

“語文”,，即“語言”和“文字”,，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識目標(biāo),；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理,，第二,、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

過程與方法：

“教是為了不教”,，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,；

3,、結(jié)合自主,、合作,、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明,，“體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo),。

1,、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,，體味詩歌思想感情。

2,、難點(diǎn)：根據(jù)七年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

七年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：是對外界事物比較好奇,，對美的事物有自然而然地親近感,，再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望,。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間相對比較缺乏,，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小,，閱歷比較少,，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低,，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差,。

合作探究法：

朗讀法：

板書輔助法。

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”,，語感就是人們對語言文字正確,、靈敏、豐富的感受力,。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容,，感受文章思想感情,。我安排了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！边\(yùn)用一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,，為感知課文打下基礎(chǔ)。母愛是人類社會中最崇高,、最偉大,、最圣潔,、最美好的情感。通過講述《白蛇傳》中白娘子的兒子為救母親,，感動上天的故事和一段優(yōu)美的詩文朗誦引入新課,。

學(xué)生利用參考書簡介作者，結(jié)合工具書,，解決生字詞,。

通過認(rèn)真聽朗讀錄音，初步掌握課文朗讀的重音,、語速,、語氣、語調(diào),、節(jié)奏,、感情。

指導(dǎo)朗讀：

首先全班集體朗讀,，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等）,，安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,，要求讀出個(gè)人對詩歌的理解及與眾不同的感受,。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語段旁就“感情,、語氣,、語速、輕重”等方面作文字或符號的標(biāo)注,，老師簡單介紹常用的朗讀符號,。

學(xué)生邊讀邊評邊議，老師作好評價(jià)的引導(dǎo),，如“仁者見仁,，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等,。通過對第1,、6、8自然段朗讀語氣的討論,，把握感情基調(diào),。

通過三次嬉戲的回答初步感知課文的內(nèi)容

最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,。

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法，自由想象,，用“假如我變成……”說話,。目的有二：一是學(xué)以致用，激起學(xué)生練筆的興趣,，二是提供一種容易模仿的模式,，再讓學(xué)生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對母親的愛,。之后全班交流,，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。

如果把父愛比作高山,，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母愛則是一條小河,，一片大海,，她溫柔、清澈,、博大,、源遠(yuǎn)而悠長。短短的四十五分鐘很快就要結(jié)束了,，但我們對母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完,。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言,，也可是剛才的即興創(chuàng)作,，制作成卡片，回家送給媽媽,。

板書設(shè)計(jì)是對文章內(nèi)容的概括,，簡明美觀，提示性強(qiáng),。

母親孩子

禱告散發(fā)香氣

嬉戲（3次）讀書投影書頁

拿燈（牛棚）恢復(fù)原形母子情深或者：金色花

泰戈?duì)?/p>

愛

孩子————————媽媽

金色花

（調(diào)皮,、可愛、孝順）（愛孩子）

在整個(gè)教學(xué)過程中,，新課程的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動,，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

總結(jié)一下,，本課教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

1,、激趣引入，調(diào)動積極性,；

2,、以生為主體，師生互動,；

3,、愉快教學(xué),，能力提高；

4,、合作探究,，共享資源。

當(dāng)然,，任何教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行調(diào)整,。

金色花說課稿一等獎十篇五

我今天說課的題目是《散步》,，作者莫懷戚。下面我將從說教材,，說學(xué)情,，說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法,、說教學(xué)設(shè)計(jì),、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課,。

這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運(yùn)用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,，以小見大,；表達(dá)充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容,，運(yùn)用個(gè)性化的語言，表達(dá)個(gè)性化的情感,，加深對親情的認(rèn)識和體會,，提高語文素養(yǎng)。

初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在認(rèn)知上，對散文的內(nèi)容選擇,、語言運(yùn)用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解；在情感上,，對親情有了一定的認(rèn)識和體會,。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過,、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力方面：第一，能說出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,；第二，能闡述語言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,；第三,，能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。

過程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法,；第二，能在體會課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一,，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果,。

我將采用提問法、講授法,、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步,；

第一步,、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。我們的成長過程中一直都沐浴著親情，平時(shí)的圍桌吃飯,，生病時(shí)的噓寒問暖,，成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰,。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情,。今天，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情,。

第二步、初讀課文,，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

第三步,、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容,？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征,？。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié),。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力,。

第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語言

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句,，以小組的形式互相賞析品評。最后

說說本文語言有哪些特點(diǎn),？表達(dá)效果是什么,？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會文章語言的特點(diǎn),，即一個(gè)“愛”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,，說說表達(dá)了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征,？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,，加深對親情的理解和體會,。

第六步、總結(jié)課文,，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容,、語言、情感,。并在課后布置寫作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過的一件事，寫一個(gè)片段,。

金色花說課稿一等獎十篇六

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，中學(xué)語文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo),。

《金色花》是印度著名詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題,，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合,，用新的教育理念,，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會中體味語文,，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情,。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖,，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

1、整體感知課文內(nèi)容,，體味作品情感,。

2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象,，傾訴內(nèi)心摯愛,。

學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，利用想象表達(dá)感情,。

根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上,。（詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn),，這里不再贅述。）

利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文,，并采用談話法,、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，能學(xué)以致用，舉一反三,。

本課將按一課時(shí),、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。

朗讀詩歌《真愛》,，創(chuàng)設(shè)情境,，話題導(dǎo)入：

1、你生活中最愛的人是誰,？

2,、你通過什么方式表達(dá)你的愛？

1,、用心朗讀課文,，感受母子情深。

2,、學(xué)習(xí)合理想象,，表達(dá)內(nèi)心真愛。

出示生字,，齊讀正音

1,、配樂范讀，思考問題

2,、出示問題組：我以什么方式表達(dá)對媽媽的愛,？

我具體為媽媽做了那些事？

3,、板書總結(jié)：金色花{花瓣兒,、花香、花影}母子情深

4,、齊讀課文,，體味真情。（配樂）

1,、找出最能表達(dá)母子情深的句子,，想想為什么寫得好。

2,、品讀3-5自然段,，體會想象的合理性。

1,、展開合理想象,，抒發(fā)內(nèi)心真情,。

2、小組討論,，互訴真情,。

3,、紙鶴傳真情,。（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩,，再折成紙鶴送給最愛的人,。）

用實(shí)際行動去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

金色花說課稿一等獎十篇七

《金色花》是印度詩人泰戈?duì)査鞯囊皇咨⑽脑?，安排在部編版中學(xué)語文七年級上冊第二單元第7課,，這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情”,，所以,，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合,，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文,，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇,，用充滿童稚的想象,，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理,，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情,。

七年級的學(xué)生,，已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，初步掌握了詩歌的朗讀技巧,，有一定的感受能力,，這對于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對外國詩歌接觸的較少,，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng),，而且對于詩歌還是無法做到深入品味，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境,，深入引導(dǎo),。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ),，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：正確讀寫生字詞,，了解作者泰戈?duì)枺w把握課文內(nèi)容,。

過程與方法：通過朗讀與想象,，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會詩歌中濃濃的母子之情,，體驗(yàn)人間至愛親情,，學(xué)會感恩，受到美的熏陶和感染,。

教學(xué)重點(diǎn)：感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌中濃濃的母子之情。

達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”,，因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：教法：采取“合作,、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀寫結(jié)合法”。在教學(xué)中我會讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶、獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情,。學(xué)法：授人以魚不如授人以漁,，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行討論,。批注學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。對比閱讀,，體味情感,。

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究,，用自己的頭腦來想,，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神,，為此,，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

在這里我會采用談話導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩過的捉迷藏的經(jīng)歷,，引出和母親互動的場景，進(jìn)而引出課題《金色花》,。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營造了氛圍,，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,。

環(huán)節(jié)二：初讀感知

在初讀的部分，首先我會播放范讀音頻,，讓學(xué)生標(biāo)記詩中的生字詞,。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀,，在這個(gè)過程中,，糾正“匿”的讀音，并且強(qiáng)調(diào)“沐浴”的書寫,，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),，為賞析詩文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后,，我會對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋,，學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充,，并對認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表揚(yáng),。內(nèi)容方面，我會給學(xué)生五分鐘的時(shí)間默讀課文,，強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法,，然后指名學(xué)生進(jìn)行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香,、窗前讀書投影書頁,、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對話,。

環(huán)節(jié)三：析讀文本

我會再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間,，請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫面，你認(rèn)為哪一幅畫面最能打動你,？說說你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會做如下回答：

畫面一：做禱告嗅花香,。

小組分享此處時(shí),，我會引導(dǎo)學(xué)生體會“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩中的作用,。通過刪字法,，刪除“悄悄地”，對比閱讀,，感受“我”對母親的默默地關(guān)心愛護(hù),。在明確這一情感后追問學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢,？從而讓學(xué)生體會“金色花”這一意象在文中的作用,，由此分析文中孩子與母親的人物形象,，使學(xué)生對文本更加清晰。學(xué)習(xí)詩文,，重要的是朗讀,，通過反復(fù)誦讀，品味語言美感,，在朗讀的過程中,，教師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫面后,，我會指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀,。

畫面二：窗前讀書投影書頁。

當(dāng)小組分享此處時(shí),，我會提問：“我”為什么在午后做這件事,，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽光后，刻畫了關(guān)心,、體貼母親的孩子形象,。再緊扣畫面中母親讀書這一動作分析出母親大方、愛好文學(xué)的形象,。然后直擊主旨,，提問“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望,，因?yàn)橄氩m著媽媽做,，想默默地為她做，讓她的生活幸?？鞓?。使得人物形象再次深入人心。同樣,，在朗讀上,，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)讀出母子間默默且無私的愛。

環(huán)節(jié)四：品讀課文

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我會設(shè)計(jì)一個(gè)練筆環(huán)節(jié),，在學(xué)生體會了濃濃親情后，反思我們應(yīng)該如何回報(bào)母親,。請學(xué)生插上想象的翅膀,，想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻，自己想變成什么來表達(dá)對母親的愛意,？并以“假如我變成了......”為開頭,，寫一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié),，使得整堂課“聽,、說,、讀、寫”目標(biāo)完整,，幫助學(xué)生體會語言魅力,，同時(shí)提升學(xué)生的動手能力。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

這里我會總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善,。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛”的詩詞。

好的板書就是一部微型教案,，這是我本節(jié)課的板書,，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評委老師清晰直觀的感受,，同時(shí),，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

結(jié)束語：

以上是我說課的全部內(nèi)容,，感謝各位評委老師的耐心聆聽,，請問我可以擦黑板了嗎？

金色花說課稿一等獎十篇八

這首散文詩是七年級上冊第一單元的第四篇課文,，單元的主題是“家庭和親情”,，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理,，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情,，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎的獲得者,，他的詩歌清新自然,，想象豐富，語言秀麗,。

七年級是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期這一階段,，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛,，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母,。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門,，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報(bào)母愛,。

根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,；

過程與方法：通過誦讀詩歌,，體會詩歌的感情及主題,；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母,，體驗(yàn)人間至愛親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情,、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

1. 誦讀感悟法

設(shè)計(jì)意圖：

通過反復(fù)誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感

2. 聯(lián)想想象法

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，享受審美樂趣。

3. 討論點(diǎn)撥法

設(shè)計(jì)意圖：

用于對詩歌主題的分析,。

教師既要傳授知識,，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法因此我鼓勵學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題和解決問題的能力

在教學(xué)中，我既鼓勵學(xué)生讀,，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀,、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),，還掌握了朗讀技巧,，不僅讀懂了詩，也學(xué)會了怎樣讀詩,。

以前教詩歌時(shí),，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”,、“理解”結(jié)合起來,，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思考的時(shí)間,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達(dá)到了情感內(nèi)化,。

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣,，或配樂朗誦,，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。另外,，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻,。

不足之處是由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，怕影響了朗讀效果,，課堂上缺乏教師的示范朗讀對學(xué)生的感染,，以后在這方面必須努力。

金色花說課稿一等獎十篇九

3,、學(xué)生匯報(bào),，反饋交流。

（1）不能：正五邊形,，正八邊形

你是怎樣判斷出正五邊形,、正八邊形不能密鋪的？（總有空隙）

（課件）

（2）能密鋪的圖形：正三角形,，正六邊形

a正三角形：為什么能密鋪,？

（從轉(zhuǎn)化的角度思考；學(xué)生還可能會從角去思考,，圍一個(gè)點(diǎn)成周角,，可以密鋪；從定義出發(fā)去判斷）

b正六邊形：

那正六邊形是這樣嗎,？一起來看一看,。

4、小結(jié)：只用一種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪,，都可以是什么圖形,？

（二）探索任意三邊形、四邊形密鋪的情況：

1,、過渡：除了正三角形,，還有什么三角形？

四邊形中有長方形,、正方形,、平行四邊形，還有什么四邊形,？（梯形）

2,、猜一猜：這些圖形能密鋪嗎？根據(jù)什么來判斷的,？

3,、驗(yàn)證。先讀要求,，拿出第二個(gè)信封

（等腰三角形,、直角三角形,、任意三角形、等腰梯形,、直角梯形、任意梯形）

4,、反饋：主要轉(zhuǎn)化的方法

5,、總結(jié)：只要是三角形、四邊形,、正六邊形都能密鋪,。

（三）兩種圖形的密鋪：

1、正八邊形,、正五邊形呢,？

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：延伸課堂，拓展學(xué)生的思維,，教師要在學(xué)生爭論后進(jìn)行小結(jié)）

小結(jié)：生活中有很多時(shí)候是用兩種甚至兩種以上的.圖形進(jìn)行密鋪,。

課件展示：正五邊形和菱形、正八邊形和正方形,、多種圖形密鋪

三,、綜合運(yùn)用欣賞與設(shè)計(jì)

1、密鋪的歷史背景,。

16――數(shù)學(xué)家奇柏,，第一個(gè)利用正多邊形鋪嵌平面。

1891年――蘇聯(lián)物理學(xué)家費(fèi)德洛夫發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案,。

1924年――數(shù)學(xué)家波利亞和尼格利重新發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí),。

最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾，他到西班牙旅行參觀時(shí),，對一種名為阿罕拉的建筑物有很深的印象,，這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物，其墻身,、地板和天花板由摩爾人建造,，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案,。escher用數(shù)日的時(shí)間復(fù)制了這些圖案,，并得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案,，這些圖案包括人,、青蛙、魚,、鳥,、蜥蜴,，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)作的藝術(shù)作品,，結(jié)合數(shù)學(xué)與藝術(shù),，給人留下深刻的印象，更讓人對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了另一種看法,。

欣賞埃舍爾的藝術(shù)世界：

2,、動手創(chuàng)作。（小小設(shè)計(jì)師）

看了大藝術(shù)家的作品,，你現(xiàn)在是不是也有了創(chuàng)作的沖動,？

下面，請你選一種或幾種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪,，可以自己設(shè)計(jì)顏色,，比一比，誰的設(shè)計(jì)更美觀,、更新穎,。

（交流，展示）

四,、總結(jié)：談收獲體會

我們今天只是研究了一些規(guī)則圖形的簡單的密鋪,。生活中還有各種各樣的密鋪現(xiàn)象。同學(xué)們可以到生活中去觀察,，也可以上網(wǎng)瀏覽,。