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小學體育課快速跑評課稿篇一

其次就是教學目標及教學重點,、難點

1,、認知目標：通過游戲活動,讓學生體驗快速跑,了解快速跑的方法。

2,、技能目標：通過游戲活動,，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速奔跑的能力,。

3、情感目標：通過游戲活動增強學生的合作意識和團隊精神。

教學重點：在跑中手腳協(xié)調(diào)配合

教學難點：在快速跑中保持正確的身體姿勢,。

第三,，我來說下學情

水平三的學生，處在長身體的時期,，身體發(fā)育還不完善,，心理發(fā)育不成熟，但是,，對走和跑方法有一定的了解,，具有一定的奔跑能力。如果在教學中,，以跑的各種游戲來教學,，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學生的正確身體姿勢,，形成良好的身體形態(tài),，發(fā)展學生的能力，結(jié)合趣味性強,、形式多樣的游戲,，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣,，身心得到發(fā)展,，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質(zhì),。 第四關(guān)于教學方法的運用

1,、教法

根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學新理念,，大膽運用創(chuàng)新教學,，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線,。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學,，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習,。還采用示范法,，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感,，為學生能更快,、更好地掌握動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。

2,、學法

本課,，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法,。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題,。而后在練習中，通過學生間相互對比,、交流,、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)。最后通過小組練習,、個人展示相結(jié)合,，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習,，提高學習的自主性,。

一個籃球場 一臺錄音機 45個小風車 40個小籃球

（一）課堂常規(guī)

1、師生相互問好,。

2,、提問導入：同學們想健康嗎?同學們想快樂嗎?那咱們就去跑步吧!

組織形式：

（1）由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。

設(shè)計意圖：

（1）利用教師憨厚的提問,，充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛,，集中學生的注意力,縮短師生間的距離。

（2）圍成圓圈的目的主要是,，起到為課堂熱身活動散開隊形的作用,。

（二）熱身運動(舞蹈:大笨象會跳舞)

（1）頭部運動

（2）擴胸運動

（3）擺臂練習

（4）前弓步、側(cè)弓步

（5）腰部運動

（6）小步跑

（7）高抬腿

（8）全身運動

設(shè)計意圖：

利用歡快的歌曲創(chuàng)設(shè)情境,，從而激發(fā)學生的運動興趣,。熱身時，針對快速跑運動,，重點做好腿,、腰、肩的活動,，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷,。

（三）展開

1、學生嘗試快速跑練習

小風車游戲,，教師做提示,，同時講解活動要求。

組織形式：先讓學生分小組練習,，后展示,、講評。

設(shè)計意圖：

俗話說：“興趣是最好的老師,?！?教師從生活實際出發(fā),，提問學生：大家以前玩過風車嗎? 通過提問使學生為之一振，激發(fā)起“玩小風車”的興趣和欲望,。利用游戲活動讓學生體

驗成功的樂趣,，使學生的求學興趣到達最高點,。最后通過提問學生：你們是采用什么辦法使自己的“風車”能轉(zhuǎn)更快呢?就很自然地引出課題<<快速跑>>,。

2、 學生自由組合,，體驗動作,。

追逐游戲：

(1)拍背追逃

(2)剪刀、石頭,、布

(3)貓捉老鼠

組織形式：讓學生（5—10人）自由結(jié)合組成學習小組,，選出小組長，由小組長組織游戲活動,。

設(shè)計意圖：

課堂上應給學生一個較大的自由學習空間,，自己琢磨動作、體會動作,、與同伴互相學習,、與教師商討動作等。在學生進行游戲體會時,，此時應發(fā)揮小組長的作用,，在這個過程中教師巡回指導、參與,，鼓勵學生的練習積極性,。

3、集體練習,，展示,、講評。

游戲：追雪球

組織形式：

（1）學生列隊練習,。

（2）教師巡回指導并且激勵學生,。

（3）讓學生上前展示相互觀察、交流,、評價,。

設(shè)計意圖：

（1）根據(jù)學生個體差異，鼓勵他們建立自信心,，使全班學生均衡發(fā)展,。從練習活動中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，謙虛好學的學習習慣,。

（2）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能,，通過教師評價,，學生間互評，促進學生改進動作,。以完美的動作展示體現(xiàn)“我能行”,。使學生能在展示過程中體驗成功。

（四）游戲活動：<<織網(wǎng)捕魚>>

場地準備：一個籃球場即可,。

設(shè)計意圖：

調(diào)節(jié)學生身心,，培養(yǎng)機智、靈敏,、奔跑,、躲閃等能力，加強與他人團結(jié)合作意識,。 游戲方法：

（1）把游戲者分成兩個組,，一組當魚，另一組當魚網(wǎng)(互換),。

（2）教師發(fā)出“預備”的口令后,，當魚的同學在規(guī)定的區(qū)域里跑動，當魚網(wǎng)的同學手拉手準備捕魚,。

（3）教師發(fā)出“開始”的口令,，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)進行游戲，當魚的同學采用奔跑,、躲閃,，當魚網(wǎng)的同學采用圍困捕魚。

規(guī)則：

（1）魚只能在規(guī)定的區(qū)域里跑動,，如果被圍困或跑出線外就算捕獲,，應自覺加入魚網(wǎng)聯(lián)手捕魚。

（2）魚網(wǎng)必須手拉著手,，否則就無效,。

（3）最后在規(guī)定的時間里，捕獲多者為勝,。

（五）放松,，師生道別

1、舞蹈放松（伴奏：小白船）

組織形式：學生自然站立,，在舒緩的音樂伴奏下,，跟著教師進行緩慢地反復舒展動作。 設(shè)計意圖：

可以放松學生的身心,，使學生在輕松,、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

2,、師生小結(jié),、道別

設(shè)計意圖：小結(jié)是對本節(jié)課教學過程的歸納,。在小結(jié)中，通過學生和老師評價,、交流成功的經(jīng)驗,，使知識再現(xiàn)，激勵學生今后更加努力學習,。

謝謝各位評委,，我的說課完畢！

小學體育課快速跑評課稿篇二

1,、指導思想：

本課以“健康第一”為指導思想,，根據(jù)小學生認知規(guī)律和身心特點，力求提高學生積極參與活動,，充分發(fā)揮教師主導作用，突出學生的主體地位,，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境,，讓學生在愉快、輕松,、活潑中學習,，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質(zhì),。

跑是兒童游戲,、生活中最基本的活動技能?？焖倥苁且豁椀湫颓移毡榈呐艿倪\動項目,。快速跑對培養(yǎng)小學生勇敢,、頑強,、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過學練,，提高學生的奔跑能力,，讓學生在奔跑中體驗跑的正確動作。

2,、根據(jù)課標的要求,，結(jié)合學習內(nèi)容，我確定本課的學習目標：

（1）,、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,，激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極參與活動的態(tài)度和行為,。

（2）,、通過學習,，使80%學生初步掌握快速跑的基本技術(shù)，提高奔跑能力,，發(fā)展學生上,、下肢的力量。

（3）,、培養(yǎng)學生的群體責任感,，提高合作、競爭的意識和能力,，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),。

3、根據(jù)教材特點和學生實際情況,，我確定本課的重點與難點： 重點：掌握用前腳掌跑,，手臂前后擺。

難點：跑得自然,、協(xié)調(diào),，擺腿蹬地有力，肩帶放松,，擺臂自然,。

本課的教學對象是六年級學生，全班共有40個學生,。他們模仿性強,，思維活躍；該班紀律好,，學習積極性高,，接受能力快，集體榮譽感強,?？焖倥鼙容^枯燥，教學過程中,，我合理安排學習內(nèi)容,，采用游戲和采用不同的教學方法，激發(fā)學生的興趣,，促使學生主動學習,，讓學生樂而不疲，變枯燥為趣味,，進而在輕松,、活潑的學習環(huán)境中達到對快速跑動作要領(lǐng)的掌握，發(fā)展學生的快速奔跑能力,。

根據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律,、人體動作形成規(guī)律,、教材特點和學生實際情況，我確定本課的教學模式為：

1,、語言,、情景導入：誘導與激發(fā)學生自覺主動的參與學習。

2,、講解和示范：使學生在頭腦中建立正確的動作表象,，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習方法,，學會練習,。

3、體會,、練習：學生練習,，體會動作，加深學生對動作感知認識,。

4,、提示、自創(chuàng)：揭制學生依賴性和增加趣味性,。

5、糾正錯誤：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正,。

6,、表揚、鼓勵：增強學生的自信心和自豪感,，讓學生體驗成功和快樂的樂趣,。

7、游戲與比賽：提高學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛,。

根據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律，本節(jié)課分為開始,、準備,、基本、結(jié)束四個部分來完成,。

1,、開始部分（2分鐘）

為了把學生組織起來，使他們明確課的內(nèi)容,、目標和要求,，認識快速跑，調(diào)動他們學習的積極性,，使他們精神振奮,，注意力集中,，情緒活動地開始一堂課的學習。首先進行集合整隊,；師生問好,；宣布課內(nèi)容、目標及要求,；安排見習生,。

然后，通過奧運明星劉翔,，用激發(fā)性的語言啟發(fā)學生對跑的認識,，激發(fā)學生學習的興趣。

2,、準備部分（8分鐘）

我設(shè)計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用,，又與教材快速跑相呼應，然后編排關(guān)節(jié)活動操,，在鮮明的音樂節(jié)奏聲中,，學生的身體由靜到動，逐步活動熱身,，同時讓學生同伴合作,，激發(fā)學生的學習興趣，最后我設(shè)計踩尾巴進行導入快速跑學習內(nèi)容,，明顯增加了趣味性,。

3、基本部分（25分鐘）

這是課堂的主體部分,，通過學習,，保持學生的學習熱情，發(fā)展學生的身體素質(zhì),，提高他們的運動能力,。

（1）、前腳掌跑,。我首先設(shè)計讓學生玩繩子,，用掌聲控制節(jié)奏，既激發(fā)學生學習興趣,，又達到鍛煉前腳掌跑的作用,，達到提高前腳掌跑的效果。

（2）手臂前后擺,。其次學習手臂前后擺（手握空心拳,、兩臂彎曲前后擺），教師示范動作后，用掌聲指導學生練習,，接著學生展示,、評價，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛,，最后進行10米中速跑練習，提高學習效果,。

（3） 30米快速跑,。我首先邀請學生演示動作，教師再進行講解示范,，充分發(fā)揮教師主導作用,，突出學生的主體地位。然后,，組織指導學生練習（加速跑,、自主合作學習、30米快速跑）,，提高學生奔跑能力,，達到掌握快速跑技術(shù)動作的效果，最后指導學生展示評價,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新欲望,，更加促進學生進行練習,。學練中，我讓學生在玩中思,、在思中學，在學中進步,，從而達到快速跑的最佳效果,，使學生真正掌握快速跑的技術(shù)動作。

（4）,、我設(shè)計了游戲,，體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中學生喜歡的“石頭,、剪子,、布”的游戲引入課堂，既活躍了體育課堂,，提高學生奔跑能力,，又讓體育課堂更加生活化，體現(xiàn)了趣味性。

（5）,、傳接球比賽：小學體育課堂重視學生的全面發(fā)展,，我設(shè)計了“傳接球比賽” 游戲，既發(fā)展學生的上肢力量,，又發(fā)展學生的下肢力量,，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性,，讓學生達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

（6）、通過評價（教師評價,、學生自評,、學生互評），激發(fā)學生的學習熱情,。學生體驗成功的樂趣,，達到學習效果。

4,、結(jié)束部分 （5分鐘 ）

為了消除激烈緊張運動的疲勞,，調(diào)節(jié)心情，身體得到恢復,，我首先通過上,、下肢抖動的放松，接下來用概括性語言小結(jié)本課,，最后組織學生

收回體育器材,，師生再見！

把全班40名同學分成四路縱隊,，每隊十名同學,，把每隊同學編排為一個小組。

評價建議從整體性和綜合性,、評價方式多樣,、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進行評價,。

1,、整體性和綜合性是運動技能與身體素質(zhì)，學習過程與練習方法,，情感態(tài)度價值觀全面考察學生的體育與健康,。

2、評價方式多樣是形成性,、終結(jié)性評價要及時,，重視形成性評價,。

3、評價主體的多樣與互動包括教師評價,、 學生互評,、 學生自評。

4,、定性與定量是重視定性,，客觀描述，鼓勵表揚 ,，重視定性評價,。 課標要求：體育與健康的的評價，著重考察學生的運動技能,、身體素質(zhì),、體質(zhì)健康等，運用多種評價方式,，注重評價主體的多元與互動,。

課程資源開發(fā)和利用分為：利用課內(nèi)資源、開發(fā)課外資源,。

1,、利用課內(nèi)資源包括：利用教材資源、挖掘?qū)W生資源,。

利用教材資源是利用課本上講的練習方法和注意事項,，學生可以自己練習。

挖掘?qū)W生資源是同學之間可以互助練習,。

2,、開發(fā)課外資源包括：多媒體資源、學校資源,、社會資源,。 多媒體資源是利用各大體育網(wǎng)站、頻道,，登陸學習,。

小學體育課快速跑評課稿篇三

這節(jié)課的主要內(nèi)容是快速跑，每一個年段都有快速跑的教學內(nèi)容,，對于快速跑的教學，李老師采用了與眾不同的教學手段,。

新課改后,，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者,，一個引領(lǐng)者,，通過教師的組織教學和語言，調(diào)動學生對這節(jié)課內(nèi)容的興趣，讓他們愿意去學,，愿意去練,，這點很重要，調(diào)動了學生參與活動的積極性,，大大激發(fā)了學生的運動興趣,，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。

主體教材為快速跑動作練習和學生個體學習能力很好的結(jié)合,，其中穿插的練習及游戲很好地提高了學生學習興趣,，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說主,、輔兩個教材遙相呼應為教學任務(wù)的完成提供保障,。

這節(jié)課例，李老師根據(jù)學生自己的愛好和興趣,，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊,，為學生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。小組內(nèi)的學生為完成共同任務(wù)而承擔個人責任,，通過互相交流,、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題,。在合作的氛圍中,，發(fā)展學生的交往能力，培養(yǎng)合作精神,。

一是在課堂教學中,，李老師沒有設(shè)置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫,。建議在教學過程中設(shè)置一個教學情景,，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能,，還可以使學生的身心都得到陶冶,，同時進行情感教育。

二是為了提高學生的參與運動的積極性,，可以利用“名人效應”,，尋找一段視頻，內(nèi)容是某運動員在練習短跑,，比如美國著名短跑名將劉易斯,，當學生看到他那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿,，可以說那興趣就會一下子就上來了,。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段,。