無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇一

為了讓學(xué)生理解個位不夠減時,，從十位退一這個重點(diǎn)，在教學(xué)中,，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減,?！蓖ㄟ^教具操作與演示,，我放手讓學(xué)生合作交流說出計(jì)算方法,，掌握寫堅(jiān)式過程,。在合作交流過程匯報方法中,，學(xué)生說出了不同的思路，說出各有各的好方法,。

整節(jié)課雖然我都放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,、比較,、發(fā)現(xiàn),。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程,，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生得到收獲,，在教學(xué)中也較輕松。從練習(xí)情況看,，學(xué)生掌握情況較好,，但是仍有很多的地方出現(xiàn)錯誤。

1,、有些學(xué)生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上,，有的個位不夠減向十位退了1，十位上不打點(diǎn),，十位漏減退的1，或者在列豎式時減時個位不夠減,，不向十位退1,，而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)而做錯,。

2、缺少了課堂的有效性,，學(xué)生在課堂上只是掌握計(jì)算方法,，心里明白算理，能算出正確答案,，缺少了動手操作。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較低,，參與積極度不高,。

所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動口,、動腦,、更重要是動手操作解決實(shí)際問題,，對不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法,，還待進(jìn)一步地改進(jìn)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇二

不同的文化環(huán)境,，家庭背景和自身思維方式的不同，孩子所使用的方法必然是不相同的,，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的一個教學(xué)新理念,，憑著自己對它的理解,，我嘗試上了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”，課余,，想法頗多……

新課程標(biāo)準(zhǔn)使“算法多樣化”一炮走紅，大家都在嘗試,，都在力求自己的課能夠很好地滲透這個理念,，于是，慢慢地醞釀出了這樣的三句話：

1,、“他的方法你聽懂了嗎？”

2,、“你還有其他不同的方法嗎,？”

3,、“下面我們一起用這位同學(xué)的方法做一做,，好嗎,？”

這三句話教師該問嗎,？該說嗎？

我的理解：該說,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程的顯著特征，改變原有的單一,、被動的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。孩子的學(xué)習(xí)方式是相對穩(wěn)定的,，它不僅包括學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，也涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要關(guān)注學(xué)生“是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動；是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，能夠不回避遇到的困難,；是否樂于與他人合作,，愿意與同伴交流各自的想法,；是否能夠通過立思考獲得解決問題的思路,；能否找到有效的解決問題的方法，嘗試從不同的角度去思考問題,；是否能夠使用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)自已的思考過程,；是否理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益,；是否有反思自已思考過程的意識,?！弊鳛橐荒昙壍暮⒆?，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是很重要的,，教師說這樣的一句話，旨在讓孩子學(xué)會傾聽,，學(xué)會一種自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，而不是說要把算法硬塞給學(xué)生,?！八姆椒懵牰藛?？”簡單的一句話讓我們的學(xué)生充當(dāng)了教師的角色,，把“教”的權(quán)利給學(xué)生,，讓學(xué)生也去聽其他同學(xué)的發(fā)言,，或同意或反駁，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神,，賞識和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的特、富有個性的理解和表達(dá),，所以我覺得這句話說得很有必要,。

“算法多樣”是相對于整體來說的而非個體，“你還有其他不同的算法嗎?”這句話似乎有逼著學(xué)生挖空心思,、轉(zhuǎn)彎抹角地去想“不同算法”的味道，但是我覺得這句話本身并沒有附帶那么多的意思,。難道如此簡單的一句話就能夠啟迪孩子的思維,，讓他們說出原本不屬于他們的思想和方法嗎？教師的一些提示性語言給學(xué)生提供了充分的思維空間,，鼓勵學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的層面,，以不同的觀點(diǎn)，認(rèn)識同一件事,、同一個事物,，從而讓學(xué)生更全面,、更準(zhǔn)確地掌握知識,。在新教材實(shí)施的開始階段,，我們的學(xué)生一般不太愿意接受題目的多種算法,，認(rèn)為只要用一種方法做出來就行了，何必再費(fèi)勁尋找不同的方法呢,？所以我們嘗試以表揚(yáng)、鼓勵的形式,，引導(dǎo)學(xué)生對同一題目用不同的方法去解決,，要求學(xué)生尋找不同的解題思路，再通過討論得出許多算法,。在這樣的思維活動中，學(xué)生能夠感受到算法多樣化帶來的快樂,。如果能經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生就能慢慢地體會到從不同角度看問題的好處,，品嘗到其中的樂趣,。學(xué)生的思維也會逐漸活躍起來，再遇到這樣的問題,，就能很自覺地將自己的思維發(fā)散開來，積極主動地去探索知識,。

所以在這節(jié)課上老師這樣的一個提問,，可以很好的展現(xiàn)孩子自己的,、特的思維,，體現(xiàn)出整體算法的多樣化。當(dāng)然,，如果沒有教師的提問，學(xué)生能夠自發(fā)地要想表達(dá)自己不同的方法,，那是最理想的,。學(xué)生能夠不再依賴?yán)蠋煟呦蛄?，這是教學(xué)的最高境界,。

看到這樣的話，我們會不會有這樣的疑惑出現(xiàn)：“這種方法學(xué)生不喜歡怎么辦,？一定要他做嗎？”我認(rèn)為算法多樣化的根本目的并不是讓學(xué)生得到自己最喜歡的方法,！而是在于讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性，并形成解決問題的基本策略,。

每個人都是立的,，都是具有立意義的個體，孩子也一樣,。他們都是立于教師的頭腦之外的，不會依賴別人的意志而轉(zhuǎn)移,。當(dāng)學(xué)生他有一種方法的時候，往往會認(rèn)為自己的想法是最好的,，就會很自然的抵制或抗拒和自己不同的方法。但是教師的作用往往也就在于此,，當(dāng)孩子有這種立意識的時候,，教師應(yīng)該怎樣科學(xué)的優(yōu)化和完善孩子頭腦中的想法呢？這就體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù),。

我們?nèi)说恼J(rèn)識有三個層次：第一是“懂”；第二是“會”,，即會用學(xué)懂了的東西去解決問題,，這是一個飛躍；第三是“悟”,，即有自已的特點(diǎn)，有自已的思考,，這更是一個大的飛躍。光“懂”學(xué)生可以只是聽一聽,；“會”就必須要自己去嘗試,，自已去用學(xué)懂了的東西解決問題,；而“悟”是一定要在自己親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，因?yàn)椤拔颉笔且粋€思考過程，思考是不可以替代的,，是必須自已去完成的一件非常艱苦的過程。所以我在課堂上讓學(xué)生聽了其他小朋友的方法后再嘗試做一做,，這并不是為了刻意地強(qiáng)調(diào)其中一種方法或者面面俱到地鞏固每一種方法，而是力求激活每個學(xué)生的思維,，給他們思考的時間和空間,，讓孩子們思維的真正碰撞一下。

然而在學(xué)生嘗試練習(xí)的時候,，也略微滲透著一點(diǎn)算法多樣化的優(yōu)化,，因?yàn)殡S著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，我們越來越感覺到,，很難講清哪種方法是最好的,。我們原來認(rèn)為某種方法是最好的，可能通過自己的嘗試證明這個結(jié)論并不一定合適,，也許我們一開始認(rèn)為很“笨”的方法，結(jié)果卻成為了好的方法,。在解決“36-8”這樣的問題時,，學(xué)生提出各種方法后，最理想的方法當(dāng)然是：“6減去8不夠減,，向30借10，變成16-8等于8,，再加上20等于28?！钡沁@樣的方法是否能夠讓學(xué)生接受呢,？教師應(yīng)該完全放手,，讓孩子在交流的過程中可以主動選擇適合自己的方法,，而不是被動的接受。

就讓我們一起來做一做,，嘗試去學(xué)會尊重,，學(xué)會欣賞，讓算法多樣化能夠進(jìn)一步優(yōu)化,。學(xué)生不是一張白紙,，他作為課堂教學(xué)資源越來越引起老師地注意,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇三

退位減法既是本單元的重點(diǎn)，也是本單元的難點(diǎn),，通過幾節(jié)課的教學(xué)我有以下反思：

（1）從課堂中捕捉信息，體會方法,。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個就可以捆成一捆就可以了,，而減法中個位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子在操作的時候,，已經(jīng)有意識的知道要拆一捆小棒，在這個地方我們可以停下來問：“你為什么要拆開一捆小棒,？”學(xué)生能夠回答“個位不夠減我要拆一捆”,，然后讓學(xué)生再操作,。接下來在小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了，當(dāng)然可以深一步的問道：一捆就是一個什么,，它是多少個一？

（2）及時引導(dǎo),，為計(jì)算做好鋪墊。同樣,，在這節(jié)課中計(jì)數(shù)器的操作無疑也是一個難點(diǎn)，特別是撥一個十要能夠想到同等的表示就是要在個位上撥10個算珠,；學(xué)生很難想到,。我想原因是因?yàn)橐郧拔覀円恢睆?qiáng)調(diào)的是滿十進(jìn)一,，而且是一種順向的思維，今天則要做的是逆向的思維,，難度上比較大。所以我們在學(xué)生操作的時候要引導(dǎo)學(xué)生思考,，“個位上什么也沒有，怎么辦,？能不能借一些過來？借一個十,，實(shí)際上就是多少個一,，可以怎樣去表示？”最后,，還要讓學(xué)生上臺來演示說說操作的方法；并且這種方法可以作為一個重點(diǎn),，因?yàn)樗侵苯訛楹竺娴呢Q式計(jì)算作鋪墊的。

（3）重視練說結(jié)合,，鞏固方法,。在后面的試一試和練習(xí)題中要多問學(xué)生你是怎么想的,，把你的思考過程說出來,。我們可以給學(xué)生一個模式：個位上幾減幾不夠減,，向十位借一個十,，用十幾減幾，十位上是幾（減一個后的數(shù)）減幾,，差就是幾十幾。

這樣一邊練一邊說對學(xué)生技能的掌握應(yīng)該有一個比較好的效學(xué)生出現(xiàn)的問題：

（1）個別學(xué)生相同數(shù)位對不齊,。這幾個學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)清數(shù)位,，知道數(shù)位上的數(shù)表示的意義,。

（2）個位不夠減，知道從“十位退一”,，在個位上加十再減，但是計(jì)算十位和十位相減時,，學(xué)生不把借的“一個十”給還上再減，致使整個計(jì)算結(jié)果多了十,。

（3）個別學(xué)生在列豎式時,，落寫減號，等號后的得數(shù)忘總之,，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展,，都會有意想不到的收獲,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇四

周一、根據(jù)學(xué)校安排,，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算,。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）,，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理,、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn),，我在講授新知識前充分復(fù)習(xí)了舊知識，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題,，讓學(xué)生在黑板上解答,，從而從認(rèn)知上,、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備,。

在新知識的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56—18,，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察,、比較，既突出了退位減法的算理,，又使學(xué)生對筆算減法有了全面的.認(rèn)識,。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個位不夠減,，怎么辦？”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題,。

在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后,，我又出題目讓學(xué)生動筆演練，并讓4個學(xué)生到黑板上板書,。

一、個人感覺本節(jié)課的成功之處：

1,、教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法,，知道從十位退1，并在個位上加10再減,。

2、整節(jié)課，能基本按我的思路下來,。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停頓時間長一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化,。

3、對學(xué)生加強(qiáng)了練習(xí),，讓他們得到了鞏固。

二,、本節(jié)課需改進(jìn)的地方：

1、課堂上,，講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時時間停頓太短，學(xué)生還未思考完,，我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停頓時間長一點(diǎn),，讓學(xué)生細(xì)化,。

2、讓學(xué)生自己在座位上獨(dú)自做題時,，高估了二年級學(xué)生思維能力，給予的時間不夠,，以致對答案時回應(yīng)太少。

3,、講完練習(xí)題目后，未給予學(xué)生時間來修改自己的錯題,，以致讓他們改錯意識淡薄。

4,、忘記在適當(dāng)?shù)臅r候，出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時,，不知道說些什么。

5,、整堂課以自己講授為主，未把主動權(quán)交給學(xué)生,，應(yīng)該讓他們多動手，多思考,，不能灌輸知識。

在這節(jié)課中,，我深深的感到，因?yàn)槭墙逃湍昙壍暮⒆?，所以教師要更加足夠?xì)致，多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),，從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心,，要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展,，都會有意想不到的收獲。

我有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方,，非常感謝參加聽評課的老師們，感謝他們提出的寶貴建議,。在以后的教學(xué)中,，我會繼續(xù)努力,，磨平身上的棱角,，爭取更大的進(jìn)步,！

兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇五

在《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》這節(jié)課中,，我根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了一系列活動,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，不僅掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,，而且通過觀察、分析,、比較、歸納,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，同時注重了同學(xué)之間的合作,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?；仡櫿谜n的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是整堂課的關(guān)鍵：

1,、創(chuàng)造了民主平等的教學(xué)環(huán)境

從情境的創(chuàng)設(shè)、口算方法的探索到練習(xí)的設(shè)計(jì)以及最后的的游戲,，無一不體現(xiàn)這種氛圍，讓課堂成為了學(xué)生探索知識,、張揚(yáng)個性的沃土，使學(xué)生做到了真正的自主,、合作,。

2、和諧了算法的個性化與優(yōu)化

現(xiàn)代教育的基本理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,，既要面向全體,，又要尊重個性差異。每個人用自己最喜歡或最能理解的方法作為解決問題的方法,，同時在大家的交流、評價中可以吸收或改變自己原有的方法,。在新授時，我讓學(xué)生大膽說出自己的口算方法,，并且不斷鼓勵說出不同想法的學(xué)生，使得學(xué)生的自信心大增,。而后,，我又以你比較喜歡哪一種算法為新授的結(jié)束,，使算法的個性化與優(yōu)化得到了充分的體現(xiàn),。

3、營造了生生互動的學(xué)習(xí)氛圍

愛玩是學(xué)生的天性,，讓學(xué)生在玩中學(xué)到的知識是記憶最為深刻的。因此我在最后一個游戲練習(xí)看誰得到的卡片多————每人拿了十張數(shù)字卡片,，每次抽取一個數(shù)字，然后采用大數(shù)減小數(shù)的方法,，進(jìn)行口算練習(xí)，最后看誰得到的卡片多,，誰就獲勝。這個游戲的設(shè)計(jì)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)推向了高潮,，在整個游戲中真正做到了全員參與，學(xué)生的積極性非常高,，取得了較好的教學(xué)效果。

兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇六

反思本節(jié)課的教學(xué)活動,，有以下幾點(diǎn)反思：

1、從生活情境入手,，聯(lián)系生活,。

2,、能夠運(yùn)用題組,，口算比較多。

1,、學(xué)生活動組織不好,。

改進(jìn)：讓學(xué)生好好想,，問題要提的好，要給學(xué)生一定的時間思考,。讓學(xué)生好好說，注意學(xué)生的表達(dá),。

讓學(xué)生好好做，書上習(xí)題課上解決,，要有一定量的筆頭練習(xí)。

2,、環(huán)節(jié)組織不太好。

（1）課題盡量不要課前寫,，提問要有變化，有限制,。

（2）引導(dǎo)作用體現(xiàn)不出，先讓學(xué)生做,，每個人都要留下痕跡。

（3）提問有序,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，有邏輯順序,。

（4）算法多樣化后優(yōu)化算法,，給薄弱的學(xué)生提供最基礎(chǔ)的方法,。

（5）練習(xí)時控制時間,，讓學(xué)生有緊張感。

（6）重視課堂組織管理,，評講時,，全體停下來,。

（7）做大量題鞏固，形成技能,。

備課時研究例題的前后聯(lián)系，研究練習(xí)題怎么做,，形成初步框架，參考教案,，考慮學(xué)生實(shí)際情況，提高問題設(shè)計(jì)的能力,，能夠引發(fā)學(xué)生思維。