無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇一
為了讓學(xué)生理解個位不夠減時,,從十位退一這個重點(diǎn),在教學(xué)中,,我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減,?!蓖ㄟ^教具操作與演示,,我放手讓學(xué)生合作交流說出計(jì)算方法,,掌握寫堅(jiān)式過程,。在合作交流過程匯報方法中,,學(xué)生說出了不同的思路,說出各有各的好方法,。
整節(jié)課雖然我都放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,、比較,、發(fā)現(xiàn),。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程,,有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,,學(xué)生得到收獲,,在教學(xué)中也較輕松。從練習(xí)情況看,,學(xué)生掌握情況較好,,但是仍有很多的地方出現(xiàn)錯誤。
1,、有些學(xué)生在寫豎式時,出現(xiàn)兩位減一位的個位對了十位上,,有的個位不夠減向十位退了1,十位上不打點(diǎn),,十位漏減退的1,或者在列豎式時減時個位不夠減,,不向十位退1,,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù)而做錯,。
2、缺少了課堂的有效性,,學(xué)生在課堂上只是掌握計(jì)算方法,,心里明白算理,能算出正確答案,,缺少了動手操作。
3,、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較低,,參與積極度不高,。
所以在今后課堂上,不但讓學(xué)生能動口,、動腦,、更重要是動手操作解決實(shí)際問題,,對不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法,,還待進(jìn)一步地改進(jìn)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇二
不同的文化環(huán)境,,家庭背景和自身思維方式的不同,孩子所使用的方法必然是不相同的,,作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生立思考,,提倡計(jì)算方法的多樣化,,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的一個教學(xué)新理念,,憑著自己對它的理解,,我嘗試上了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”,課余,,想法頗多……
新課程標(biāo)準(zhǔn)使“算法多樣化”一炮走紅,大家都在嘗試,,都在力求自己的課能夠很好地滲透這個理念,,于是,慢慢地醞釀出了這樣的三句話:
1,、“他的方法你聽懂了嗎?”
2,、“你還有其他不同的方法嗎,?”
3,、“下面我們一起用這位同學(xué)的方法做一做,,好嗎,?”
這三句話教師該問嗎,?該說嗎?
我的理解:該說,。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程的顯著特征,改變原有的單一,、被動的學(xué)習(xí)方式,,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。孩子的學(xué)習(xí)方式是相對穩(wěn)定的,,它不僅包括學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,也涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素,?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):要關(guān)注學(xué)生“是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動;是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,,能夠不回避遇到的困難,;是否樂于與他人合作,,愿意與同伴交流各自的想法,;是否能夠通過立思考獲得解決問題的思路,;能否找到有效的解決問題的方法,嘗試從不同的角度去思考問題,;是否能夠使用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)自已的思考過程,;是否理解別人的思路,并在與同伴的交流中獲益,;是否有反思自已思考過程的意識,?!弊鳛橐荒昙壍暮⒆?,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是很重要的,,教師說這樣的一句話,旨在讓孩子學(xué)會傾聽,,學(xué)會一種自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng),而不是說要把算法硬塞給學(xué)生,?!八姆椒懵牰藛??”簡單的一句話讓我們的學(xué)生充當(dāng)了教師的角色,,把“教”的權(quán)利給學(xué)生,,讓學(xué)生也去聽其他同學(xué)的發(fā)言,,或同意或反駁,培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神,,賞識和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的特、富有個性的理解和表達(dá),,所以我覺得這句話說得很有必要,。
“算法多樣”是相對于整體來說的而非個體,“你還有其他不同的算法嗎?”這句話似乎有逼著學(xué)生挖空心思,、轉(zhuǎn)彎抹角地去想“不同算法”的味道,但是我覺得這句話本身并沒有附帶那么多的意思,。難道如此簡單的一句話就能夠啟迪孩子的思維,,讓他們說出原本不屬于他們的思想和方法嗎?教師的一些提示性語言給學(xué)生提供了充分的思維空間,,鼓勵學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的層面,,以不同的觀點(diǎn),認(rèn)識同一件事,、同一個事物,,從而讓學(xué)生更全面,、更準(zhǔn)確地掌握知識,。在新教材實(shí)施的開始階段,,我們的學(xué)生一般不太愿意接受題目的多種算法,,認(rèn)為只要用一種方法做出來就行了,何必再費(fèi)勁尋找不同的方法呢,?所以我們嘗試以表揚(yáng)、鼓勵的形式,,引導(dǎo)學(xué)生對同一題目用不同的方法去解決,,要求學(xué)生尋找不同的解題思路,再通過討論得出許多算法,。在這樣的思維活動中,學(xué)生能夠感受到算法多樣化帶來的快樂,。如果能經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,,學(xué)生就能慢慢地體會到從不同角度看問題的好處,,品嘗到其中的樂趣,。學(xué)生的思維也會逐漸活躍起來,再遇到這樣的問題,,就能很自覺地將自己的思維發(fā)散開來,積極主動地去探索知識,。
所以在這節(jié)課上老師這樣的一個提問,,可以很好的展現(xiàn)孩子自己的,、特的思維,,體現(xiàn)出整體算法的多樣化。當(dāng)然,,如果沒有教師的提問,學(xué)生能夠自發(fā)地要想表達(dá)自己不同的方法,,那是最理想的,。學(xué)生能夠不再依賴?yán)蠋煟呦蛄?,這是教學(xué)的最高境界,。
看到這樣的話,我們會不會有這樣的疑惑出現(xiàn):“這種方法學(xué)生不喜歡怎么辦,?一定要他做嗎?”我認(rèn)為算法多樣化的根本目的并不是讓學(xué)生得到自己最喜歡的方法,!而是在于讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性,并形成解決問題的基本策略,。
每個人都是立的,,都是具有立意義的個體,孩子也一樣,。他們都是立于教師的頭腦之外的,不會依賴別人的意志而轉(zhuǎn)移,。當(dāng)學(xué)生他有一種方法的時候,往往會認(rèn)為自己的想法是最好的,,就會很自然的抵制或抗拒和自己不同的方法。但是教師的作用往往也就在于此,,當(dāng)孩子有這種立意識的時候,,教師應(yīng)該怎樣科學(xué)的優(yōu)化和完善孩子頭腦中的想法呢?這就體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù),。
我們?nèi)说恼J(rèn)識有三個層次:第一是“懂”;第二是“會”,,即會用學(xué)懂了的東西去解決問題,,這是一個飛躍;第三是“悟”,,即有自已的特點(diǎn),有自已的思考,,這更是一個大的飛躍。光“懂”學(xué)生可以只是聽一聽,;“會”就必須要自己去嘗試,,自已去用學(xué)懂了的東西解決問題,;而“悟”是一定要在自己親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,因?yàn)椤拔颉笔且粋€思考過程,思考是不可以替代的,,是必須自已去完成的一件非常艱苦的過程。所以我在課堂上讓學(xué)生聽了其他小朋友的方法后再嘗試做一做,,這并不是為了刻意地強(qiáng)調(diào)其中一種方法或者面面俱到地鞏固每一種方法,而是力求激活每個學(xué)生的思維,,給他們思考的時間和空間,,讓孩子們思維的真正碰撞一下。
然而在學(xué)生嘗試練習(xí)的時候,,也略微滲透著一點(diǎn)算法多樣化的優(yōu)化,,因?yàn)殡S著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展,我們越來越感覺到,,很難講清哪種方法是最好的,。我們原來認(rèn)為某種方法是最好的,可能通過自己的嘗試證明這個結(jié)論并不一定合適,,也許我們一開始認(rèn)為很“笨”的方法,結(jié)果卻成為了好的方法,。在解決“36-8”這樣的問題時,,學(xué)生提出各種方法后,最理想的方法當(dāng)然是:“6減去8不夠減,,向30借10,變成16-8等于8,,再加上20等于28?!钡沁@樣的方法是否能夠讓學(xué)生接受呢,?教師應(yīng)該完全放手,,讓孩子在交流的過程中可以主動選擇適合自己的方法,,而不是被動的接受。
就讓我們一起來做一做,,嘗試去學(xué)會尊重,,學(xué)會欣賞,讓算法多樣化能夠進(jìn)一步優(yōu)化,。學(xué)生不是一張白紙,,他作為課堂教學(xué)資源越來越引起老師地注意,。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇三
退位減法既是本單元的重點(diǎn),也是本單元的難點(diǎn),,通過幾節(jié)課的教學(xué)我有以下反思:
(1)從課堂中捕捉信息,體會方法,。和前面的不同,加法對于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個就可以捆成一捆就可以了,,而減法中個位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作;課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子在操作的時候,,已經(jīng)有意識的知道要拆一捆小棒,在這個地方我們可以停下來問:“你為什么要拆開一捆小棒,?”學(xué)生能夠回答“個位不夠減我要拆一捆”,,然后讓學(xué)生再操作,。接下來在小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了,當(dāng)然可以深一步的問道:一捆就是一個什么,,它是多少個一?
(2)及時引導(dǎo),,為計(jì)算做好鋪墊。同樣,,在這節(jié)課中計(jì)數(shù)器的操作無疑也是一個難點(diǎn),特別是撥一個十要能夠想到同等的表示就是要在個位上撥10個算珠,;學(xué)生很難想到,。我想原因是因?yàn)橐郧拔覀円恢睆?qiáng)調(diào)的是滿十進(jìn)一,,而且是一種順向的思維,今天則要做的是逆向的思維,,難度上比較大。所以我們在學(xué)生操作的時候要引導(dǎo)學(xué)生思考,,“個位上什么也沒有,怎么辦,?能不能借一些過來?借一個十,,實(shí)際上就是多少個一,,可以怎樣去表示?”最后,,還要讓學(xué)生上臺來演示說說操作的方法;并且這種方法可以作為一個重點(diǎn),,因?yàn)樗侵苯訛楹竺娴呢Q式計(jì)算作鋪墊的。
(3)重視練說結(jié)合,,鞏固方法,。在后面的試一試和練習(xí)題中要多問學(xué)生你是怎么想的,,把你的思考過程說出來,。我們可以給學(xué)生一個模式:個位上幾減幾不夠減,,向十位借一個十,,用十幾減幾,十位上是幾(減一個后的數(shù))減幾,,差就是幾十幾。
這樣一邊練一邊說對學(xué)生技能的掌握應(yīng)該有一個比較好的效學(xué)生出現(xiàn)的問題:
(1)個別學(xué)生相同數(shù)位對不齊,。這幾個學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),讓他們認(rèn)清數(shù)位,,知道數(shù)位上的數(shù)表示的意義,。
(2)個位不夠減,知道從“十位退一”,,在個位上加十再減,但是計(jì)算十位和十位相減時,,學(xué)生不把借的“一個十”給還上再減,致使整個計(jì)算結(jié)果多了十,。
(3)個別學(xué)生在列豎式時,,落寫減號,等號后的得數(shù)忘總之,,作為一名教師要有耐心,要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生,讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,,在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,對學(xué)生今后的發(fā)展,,都會有意想不到的收獲,。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇四
周一、根據(jù)學(xué)校安排,,我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算,。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法(包括不進(jìn)位和進(jìn)位),,以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn),,也是難點(diǎn),學(xué)生理解算理,、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn),,我在講授新知識前充分復(fù)習(xí)了舊知識,出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題,,讓學(xué)生在黑板上解答,,從而從認(rèn)知上,、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備,。
在新知識的傳授中,我用奧運(yùn)賽比分引出題目56—18,,讓學(xué)生通過擺圓片來觀察,、比較,既突出了退位減法的算理,,又使學(xué)生對筆算減法有了全面的.認(rèn)識,。在講解的過程中,我注重了讓學(xué)生理解“個位不夠減,,怎么辦?”和“為什么在個位上加10”兩個關(guān)鍵問題,。
在交流算法的時候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后,,我又出題目讓學(xué)生動筆演練,并讓4個學(xué)生到黑板上板書,。
一、個人感覺本節(jié)課的成功之處:
1,、教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法,,知道從十位退1,并在個位上加10再減,。
2、整節(jié)課,能基本按我的思路下來,。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停頓時間長一點(diǎn),讓學(xué)生細(xì)化,。
3、對學(xué)生加強(qiáng)了練習(xí),,讓他們得到了鞏固。
二,、本節(jié)課需改進(jìn)的地方:
1、課堂上,,講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時時間停頓太短,學(xué)生還未思考完,,我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停頓時間長一點(diǎn),,讓學(xué)生細(xì)化,。
2、讓學(xué)生自己在座位上獨(dú)自做題時,,高估了二年級學(xué)生思維能力,給予的時間不夠,,以致對答案時回應(yīng)太少。
3,、講完練習(xí)題目后,未給予學(xué)生時間來修改自己的錯題,,以致讓他們改錯意識淡薄。
4,、忘記在適當(dāng)?shù)臅r候,出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時,,不知道說些什么。
5,、整堂課以自己講授為主,未把主動權(quán)交給學(xué)生,,應(yīng)該讓他們多動手,多思考,,不能灌輸知識。
在這節(jié)課中,,我深深的感到,因?yàn)槭墙逃湍昙壍暮⒆?,所以教師要更加足夠?xì)致,多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),,從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心,,要把機(jī)會讓給每一個學(xué)生,讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,,在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,對學(xué)生今后的發(fā)展,,都會有意想不到的收獲。
我有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方,,非常感謝參加聽評課的老師們,感謝他們提出的寶貴建議,。在以后的教學(xué)中,,我會繼續(xù)努力,,磨平身上的棱角,,爭取更大的進(jìn)步,!
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇五
在《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》這節(jié)課中,,我根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了一系列活動,,使學(xué)生學(xué)得積極主動,,不僅掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,,而且通過觀察、分析,、比較、歸納,,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,,同時注重了同學(xué)之間的合作,,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?;仡櫿谜n的教學(xué),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是整堂課的關(guān)鍵:
1,、創(chuàng)造了民主平等的教學(xué)環(huán)境
從情境的創(chuàng)設(shè)、口算方法的探索到練習(xí)的設(shè)計(jì)以及最后的的游戲,,無一不體現(xiàn)這種氛圍,讓課堂成為了學(xué)生探索知識,、張揚(yáng)個性的沃土,使學(xué)生做到了真正的自主,、合作,。
2、和諧了算法的個性化與優(yōu)化
現(xiàn)代教育的基本理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,,既要面向全體,,又要尊重個性差異。每個人用自己最喜歡或最能理解的方法作為解決問題的方法,,同時在大家的交流、評價中可以吸收或改變自己原有的方法,。在新授時,我讓學(xué)生大膽說出自己的口算方法,,并且不斷鼓勵說出不同想法的學(xué)生,使得學(xué)生的自信心大增,。而后,,我又以你比較喜歡哪一種算法為新授的結(jié)束,,使算法的個性化與優(yōu)化得到了充分的體現(xiàn),。
3、營造了生生互動的學(xué)習(xí)氛圍
愛玩是學(xué)生的天性,,讓學(xué)生在玩中學(xué)到的知識是記憶最為深刻的。因此我在最后一個游戲練習(xí)看誰得到的卡片多————每人拿了十張數(shù)字卡片,,每次抽取一個數(shù)字,然后采用大數(shù)減小數(shù)的方法,,進(jìn)行口算練習(xí),最后看誰得到的卡片多,,誰就獲勝。這個游戲的設(shè)計(jì)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)推向了高潮,,在整個游戲中真正做到了全員參與,學(xué)生的積極性非常高,,取得了較好的教學(xué)效果。
兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)反思簡短篇六
反思本節(jié)課的教學(xué)活動,,有以下幾點(diǎn)反思:
1、從生活情境入手,,聯(lián)系生活,。
2,、能夠運(yùn)用題組,,口算比較多。
1,、學(xué)生活動組織不好,。
改進(jìn):讓學(xué)生好好想,,問題要提的好,要給學(xué)生一定的時間思考,。讓學(xué)生好好說,注意學(xué)生的表達(dá),。
讓學(xué)生好好做,書上習(xí)題課上解決,,要有一定量的筆頭練習(xí)。
2,、環(huán)節(jié)組織不太好。
(1)課題盡量不要課前寫,,提問要有變化,有限制,。
(2)引導(dǎo)作用體現(xiàn)不出,先讓學(xué)生做,,每個人都要留下痕跡。
(3)提問有序,,根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,有邏輯順序,。
(4)算法多樣化后優(yōu)化算法,,給薄弱的學(xué)生提供最基礎(chǔ)的方法,。
(5)練習(xí)時控制時間,,讓學(xué)生有緊張感。
(6)重視課堂組織管理,,評講時,,全體停下來,。
(7)做大量題鞏固,形成技能,。
備課時研究例題的前后聯(lián)系,研究練習(xí)題怎么做,,形成初步框架,參考教案,,考慮學(xué)生實(shí)際情況,提高問題設(shè)計(jì)的能力,,能夠引發(fā)學(xué)生思維。