在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一

１,、通過教師教授新字,、詞，讓學(xué)生了解新字,、詞的用法,，并能造句。

２,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析線索,，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。

３,、通過課文的對話,，培養(yǎng)學(xué)生“人與人”溝通的能力。

４,、通過課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作啟事，從而培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思考的能力,。

一,、引入情境活動(dòng)：提問、講故事（老師今天要講的課文與“失物”有關(guān),。）

提問：

１,、大家有丟失物品的經(jīng)歷嗎？

２,、你遺失過物品嗎,？

３、你嘗試過尋找遺失的物品嗎,？

４,、結(jié)果如何？

故事：

在中國，有一位出色的警察局長,，他非常了不起,。他有一雙敏銳的眼睛去觀察事物，并有一個(gè)很機(jī)靈的頭腦去分析線索,，再難再復(fù)雜的案件,，都能被他偵破。有一天,，一個(gè)村長向他報(bào)案,，說他們村里的一臺電機(jī)被人偷走了。局長接到這個(gè)信息后,，馬上帶著他的助手趕赴現(xiàn)場,。到達(dá)現(xiàn)場后，村長指著辦公室的角落說：“電機(jī)原來就放在這,，現(xiàn)在被人偷去了,。”局長問“你們的電機(jī)有多大,？多重,？”村長回答說：“有一公尺高的行李箱大，大約六,、七十公斤重,。”局長又問：“你們這兒有后門嗎,？”村長說有,，但是門已經(jīng)很久沒有人使用了。局長問完話后,，沉思了一會(huì)兒,，便打開了后門，局長走出后門,，發(fā)現(xiàn)了雪地上有一道長長的腳印,，那腳印一深一淺?？赐昴切┠_印后,，他對村長說：“你們村有多少個(gè)年輕小伙子？”村長說：“我們村這么偏僻,，大部分的年輕人都到城里打工去了,，只有九個(gè)留在村里?！本珠L請村長把這九個(gè)小伙子都叫來,。村長聽了局長的話，不一會(huì)兒就把小伙子都叫來了。其中有一個(gè)走得較慢,，他一拐一拐地走到局長的跟前,。局長看了看這些年輕小伙子，指著那個(gè)腳有點(diǎn)跛的小伙子,，說“其他人都可以走了,，把他一人留下就行了,?！蹦莻€(gè)小伙子一聽說要把自己留下，就大聲對村長說：“那電機(jī)可不是我偷的,，你們千萬不要冤枉好人……”

（老師提問：“大家想一想,，電機(jī)是不是他偷的呢？有線索證明電機(jī)是這個(gè)跛腳的小伙子偷的嗎,？”）

二,、課文理解活動(dòng)

１、教師指示學(xué)生閱讀課文《找駱駝》并通過電腦在大屏幕上顯示課文全文和播出課文內(nèi)容,。

２,、學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞，并口頭造句,。（教師用電腦的動(dòng)畫來解釋生字,、新詞的意思和用法。）

３,、課文分析：

⑴商人到外地采購貨物,，為什么會(huì)帶駱駝呢？

⑵駱駝是在什么情況下不見的呢,？

⑶商人的駱駝?dòng)惺裁刺卣髂兀?/p>

⑷商人認(rèn)為不見了的駱駝還有什么用處,？

⑸老人沿途看到了什么？

⑹為什么不等老人說完,，商人就立即去尋找駱駝呢,？

⑺商人能找到駱駝嗎？你的根據(jù)是什么,？

⑻如商人最后仍找不到他的駱駝,，你們有什么辦法幫他尋找駱駝？（寫啟事,，登廣告……）

三,、教師教授啟事的寫法

１、啟事的文體：

啟事是應(yīng)用文的一種,。

例：尋人啟事、招聘啟事、尋物啟事……

特點(diǎn)是：格式嚴(yán)謹(jǐn),，句子一般較簡潔,；只要寫出重點(diǎn)便可；表達(dá)的自由空間不大,，敘述發(fā)揮的余地較小,。

２,、啟事的格式：

題目居中,，正文換行,，先空兩格再寫。署名和日期寫在右下方,，先寫署名,，再寫日期,。

３,、尋物啟事的內(nèi)容：

丟失物品的名稱；特征,；丟失的時(shí)間,、地點(diǎn),；聯(lián)絡(luò)的方法和報(bào)酬,。

４、尋物啟事的例子,。

四,、課堂活動(dòng)

讓學(xué)生分組，每四人一組,，為商人寫一則《尋駱駝啟事》,，然后每組選一名學(xué)生到教師桌前大聲朗讀自己組寫的尋駱駝啟事。教師可以從中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，如格式,、內(nèi)容……）

讓學(xué)生自己選出優(yōu)秀的啟事。

五,、教師出示自己寫的啟事

六,、教學(xué)用具

１,、電腦和大屏幕

２、教學(xué)軟件

３,、圖片（遺失的駱駝和小狗的圖片）

崔巒：這是香港老師在內(nèi)地上的一節(jié)語文課,。《找駱駝》是一篇傳統(tǒng)課文,，內(nèi)地老師教了許多年,，但我還沒有見過有一位老師像香港的曹老師這樣教的。曹老師的教學(xué)給我們耳目一新的感覺,，在怎樣改進(jìn)閱讀教學(xué)上給我們一些有益的啟迪,。

曹老師的教學(xué)大體分為故事導(dǎo)入、理解課文,、學(xué)寫啟事等幾個(gè)步驟,。他一改閱讀課重在理解內(nèi)容的傳統(tǒng)教法，淡化對課文內(nèi)容的理解,，強(qiáng)化以課文敘述的事實(shí)為依托，學(xué)寫啟事的習(xí)作練習(xí),。曹老師的教學(xué)啟示我們,，閱讀教學(xué)可以有許多不同的教法，既要從學(xué)生,、教師的實(shí)際出發(fā),，也要從課文的實(shí)際出發(fā)。如,，感情強(qiáng)烈的散文,、詩歌，就可以用指導(dǎo)朗讀的方法來教,；寫法特點(diǎn)突出,、便于摹仿的課文，就可以重在指導(dǎo)學(xué)生由讀學(xué)寫,。我們要大刀闊斧地進(jìn)行閱讀教學(xué)的改革,，徹底改變千篇一律的、重在內(nèi)容分析的教法,，把閱讀課上得各具特色,，個(gè)性突出，講求實(shí)效,，精彩紛呈,。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣,。

2．走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn),？理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的,。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),，感悟“在生活中,，只要用心觀察，認(rèn)真思考,，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理,。

1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。讀出人物的不同語氣,。

2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

收集有關(guān)駱駝的資料,。

1課時(shí)

一,、謎語揭題，激發(fā)興趣,。由謎語引出“駱駝”,，初步了解駱駝，最后切入課題,，導(dǎo)入新課,。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三,、朗讀課文,，理出線索、

1.（出示自學(xué)任務(wù)一）自由讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,？（ 生答、師板書：商人,、走失,、打聽，指點(diǎn),，老人 ）

2.檢查字詞認(rèn)讀 ,。 過渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝,。但是,，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的,？這兩個(gè)問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題,。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,，練讀課文對話,，解決問題一

出示自學(xué)任務(wù)二： 學(xué)習(xí)1——9自然段

1,、讀課文，邊讀邊想,，：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),？

2、交流匯報(bào),。

（1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),？

（2）生答。

3,、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對話《1》課件） （強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）

過渡：同學(xué)們,，老人對駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了,，他也不知道,。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話,？該用什么語氣讀,？（生氣）從哪看出來的？理解 “憤憤”的意思,，以及當(dāng)時(shí)商人的想法,，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)為怒

（1） 分角色朗讀,。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,，細(xì)讀老人的話,，解決問題二

出示自學(xué)任務(wù)三：學(xué)習(xí)課文10自然段 過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎,？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢,？請大家一起來學(xué)習(xí)課文10自然段。

（四人小組）先讀讀老人說的那段話,，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的,。 2.交流匯報(bào)。

3.用“因?yàn)椤浴卑堰@三句話連起來,。

4.老人能詳細(xì)知道走失的駱駝的特點(diǎn)那是因?yàn)槔先耸且晃辉鯓拥娜耍?/p>

5.學(xué)生匯報(bào)(板書:善于觀察,，勤于思考) 過渡：當(dāng)商人聽了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎,？你是怎么知道的,？學(xué)習(xí)課文11自然段。出示果然用果然說一句話,。

六,、感情升華

同學(xué)們你想對商人和老人說些什么,？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們遇到什么事要冷靜,，不要著急,，要善于觀察，多動(dòng)腦筋思考,。

七,、拓展延伸

我相信同學(xué)們在生活中也是善于觀察，勤于思考的人,，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下我們班的同學(xué),，或周圍的事物最近有什么變化？ 總結(jié)：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的老人,，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘,。

板書設(shè)計(jì)：找駱駝

走失 打聽

商人 ———老人

指點(diǎn)

善于觀察,、勤于思考

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文,，讀出人物的不同語氣,。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的,。

3,、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),，感悟“在生活中,，只要用心觀察，認(rèn)真思考,，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

2,、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、觀察畫面,，激趣導(dǎo)入

1,、激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng),。同學(xué)們想不想一比高低,？

2,、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動(dòng),。

3,、導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察,，認(rèn)真思考,，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理,。想不想學(xué)一學(xué)？

二,、朗讀課文,，理出線索

1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文,。

2,、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

（1）出示問題,。

a,、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的,？

b,、老人看到了什么，知道了什么,？

（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真,，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整,。

（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案,。

（4）在互相交流中,，把答案逐漸補(bǔ)齊。

三,、通過朗讀,，理解詞語

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

四,、根據(jù)線索,，比較異同

1、啟發(fā)學(xué)生思考,?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法,。

2,、組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流,。

3,、假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕,，你想對商人和老人分別說什么,？

五、角色朗讀,，表現(xiàn)人物

1,、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,。然后開展角色朗讀,，并互相評議。

2,、展示角色朗讀,，比一比哪一組讀得最好。

六,、延伸作業(yè)

由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn),。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四

故事改編自阿拉伯民間故事,。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝,，老人在沒有見過駱駝的情況下,，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝,。老人的觀察,、分析、判斷,，對人很有啟發(fā),，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述,，起因,、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念,，引人入勝,。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征,，(更多精彩內(nèi)容請?jiān)L問首頁)激起讀者往下讀的欲望,。

學(xué)習(xí)這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察,、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

【知識與技能】：

1,、分角色朗讀,，讀出人物的不同語氣。

2,、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的,。

【過程與方法】：

小組合作，勾畫重點(diǎn)詞句,、填寫表格,、在多樣化的

朗讀中理解課文內(nèi)容。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：

培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)

了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)

理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

五,、教學(xué)過程

（一）,、激趣導(dǎo)入

1、欣賞兒歌《駱駝》導(dǎo)入新課,。

2,、師生共同板書，讀課題,，強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。

3,、看到題目你想提出什么問題,？

4、簡單說說略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

（二）,、初讀感知

1,、用自己喜歡的方式初讀（要求：自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，長句,、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍；標(biāo)出自然段）,。

2,、檢查初讀情況

（1）、齊讀,、開火車讀詞語（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況正音）,。

（2）、說說課文有多少個(gè)自然段,。（11個(gè)）

3,、看視頻聽讀課文思考：思考課文講了一件什么事情？

學(xué)生反饋：(找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）了一只駱駝,，向老人（打聽）,，經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事,。

（三）,、簡單學(xué)習(xí)閱讀提示

1、集體朗讀閱讀提示

2,、說說閱讀提示提出的問題：

（1）,、商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

（2）,、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的,？

（四）、細(xì)讀感悟,，解決問題

1,、分小組學(xué)習(xí)，自讀討論解決閱讀提示中的問題,，勾畫在書上,，并填寫表格。

2,、集體探究,，細(xì)讀解決問題。

（1）,、商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),？

①,、抽生匯報(bào)，教師相機(jī)板書,，課件同步展示,。（左腳跛馱著蜜和米缺牙）

②、把幾個(gè)特點(diǎn)連起來說一說,。（同桌互說,、集體說）

③、分角色朗讀

a、師讀商人，生讀老人,。

從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)商人的心情變化：著急——高興——憤憤）

b,、男讀老人，女讀商人

(2),、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?課文的哪個(gè)

部分告訴我們的,？（10自然段）

①、讀讀這個(gè)部分,，說說不理解的詞語的意思“不緊不慢”,。

②、再讀,，注意讀出不緊不慢的語氣,。

③、理解老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。

（學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書，課件同步展示：腳印左淺右深路上左蜜右米樹葉上的齒?。?/p>

④,、再讀，同桌互相交流,，在交流中用上“……因?yàn)椤浴?/p>

⑤,、再一次用不緊不慢的語氣讀好這段話。

3,、商人找到駱駝了嗎,？齊讀最后一段（果然找到了）。

五,、分角色朗讀全文（男讀商人,，女讀老人，敘述部分由師讀）

六,、說說學(xué)習(xí)了課文你收到了什么啟發(fā),？有什么收獲,？（板書：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考）

七,、布置作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

16找駱駝

老人看到知道特點(diǎn)

腳印左淺右深左腳跛

路上左蜜右米馱著蜜和米

樹葉上的齒印缺牙

仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五

１,、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,。２、朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟,、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法,。

2,、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語誰能猜出答案??？（課件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）

師：同學(xué)們真聰明,，是駱駝,。（欣賞駱駝圖片）

師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）

師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

（板書“找駱駝”）,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo,。

1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,，想一想課文有哪些角色,，主要講了一件什么事？另外在讀的時(shí)候,，畫出不認(rèn)識的生詞,。

2、讀完了,，老師想出些詞語考考大家好不好,？（課件出示詞語）

3,、誰能用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？

師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝,，向老人（打聽）,，在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事,。

二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1,、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示,，誰愿意讀讀閱讀提示,？

（1）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的,？

2,、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”

1,、首先讓我們先來解決第一個(gè)問題,。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),？請畫出,。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）

2,、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn),。

師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話,，然后再說說駱駝的特點(diǎn),？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米,；缺一顆牙）

思考：“跛”什么意思,？誰能為大家表演一下跛腳走路？

3,、老人準(zhǔn)確的說出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說沒見過駱駝,，大家覺得商人聽了會(huì)信嗎？那商人會(huì)說些什么,？

過渡：大家很好的解決了第一個(gè)問題,，下面就讓我們來一起探究一下第二個(gè)問題吧！

（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

1,、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的,？（第10自然段）

2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢,？（不緊不慢地讀）

3,、“不緊不慢”是什么意思呢,？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙,，很沉穩(wěn)）

4,、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后,，請大家用畫出老人看到了什么,，通過看到的想到了什么。（課件出示）

5,、在因?yàn)樗浴⒌木涫街?，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍?，所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系,。 6,、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn),？（課件總結(jié)）

1,、老人為什么不讓商人順著樹葉，米,、蜜的方向去找,，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢,？

（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻,，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的,。）

2,、“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）

師：學(xué)到這里,，你覺得老人是個(gè)什么樣的人,，你從他的身上學(xué)到了什么？

1,、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽,。

2、觀察身邊的事物,，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn),？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享,。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六

1,、分角色有感情地朗讀課文,。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,，懂得遇事仔細(xì)觀察,，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論,。

這是一篇略讀課文,，情節(jié)簡單，對話較多,。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法,，能夠運(yùn)用這些方法讀通課文，了解課文大意,。

1,、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；

2,、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來,。

3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,，認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。

課件

一、猜謎導(dǎo)入

1,、猜謎

師：同學(xué)們,，老師給大家猜一個(gè)謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重,。風(fēng)沙干旱都不怕,，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎,？

2,、看圖

師：是啊，它就是駱駝,。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們,。（出示圖片，認(rèn)識：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰,，體毛很長,，褐色，頭頂有簇毛,；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰,，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝,，那該有多糟糕?。】捎袀€(gè)商人偏偏遇到了這事,，我們就來看看他是怎么找駱駝的,。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝,，齊讀課題）

二,、自讀自悟

師：讓我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事，在讀之前,，老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱,，它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題,。

1：快速讀課文,，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事,？

三、檢查自學(xué)

1,、指名讀詞語,，糾正讀音

2、理解詞義

跛：腿腳有毛病,，走路身體不平衡,；

馱：背；

憤憤：很生氣的樣子,；

不緊不慢：不急也不慢,，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟,、到底,；

至于：課文中指另外再提到一件事。

3,、齊讀詞語

4,、想想：課文講了一件什么事？

師：詞語的意思明白了,，那你知道課文講了一件什么事嗎,？（《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽）,，經(jīng)老人（指點(diǎn)）,，終于（找到）駱駝的事。

四,、合作探究

1,、這是一篇略讀課文,，我們還可以根據(jù)課前導(dǎo)讀來自學(xué)，讓我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分,，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn),？a、商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),？

b,、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2,、讓我們帶著這兩個(gè)問題默讀課文,。

3、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn),。

4、小組匯報(bào)歸納,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真,。好，誰來說說,，商人走失的駱駝是什么樣子的,？

5、學(xué)生回答,。

6,、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀,。

7,、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

8,、指名回答

（1）填一填,，說一說：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深,，左邊淺,，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

因?yàn)槔先丝匆奯______,，所以知道_______,；

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米,，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西,。

因?yàn)槔先丝匆奯______，所以知道_______；我還看見駱駝啃過的樹葉,，上面留下了牙齒印,，所以知道它缺了一顆牙齒。因?yàn)槔先丝匆奯______,，所以知道_______,；

9、指導(dǎo)朗讀

10,、商人找到駱駝了嗎,？從哪個(gè)詞可以看出來？從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤

從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么,？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）

五,、教師小結(jié)

1、學(xué)了這篇課文,，你有哪些收獲,？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，才能得出正確結(jié)論,。）

2、你想對老人和商人說什么?

3,、師總結(jié)：是啊!我們遇到問題,，要學(xué)會(huì)多觀察，多思考,，才能找到解決問題的辦法。

六,、游戲

接下來讓我們來做個(gè)游戲,，看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們明白了：要學(xué)會(huì)多觀察,，多思考，才能找到解決問題的辦法,。

板書設(shè)計(jì)

左腳有點(diǎn)跛-----右邊深,、左邊淺左馱蜜、右馱米-------左有蜜,、右有米缺了一顆牙--------樹葉留下牙印

留心生活善于觀察

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七

1,、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文,。

2,、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物，思考問題的。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝,；理解重點(diǎn)詞句,。

課時(shí)安排：l課時(shí)

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課,。

（板書課題,、齊讀。）

師：看了題目,，你們想知道什么,？

出示自學(xué)提示：（課件）

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思,。

（2）利用字典,，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事,？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝,？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

1,、指讀課文,，糾正字音。

2,、你理解了哪個(gè)新詞,？

（指名答，師生評議,。）

3,、討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

葉的牙齒印——缺牙齒

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人,？

四,、展示交流，師生點(diǎn)評

1,、請你找出有關(guān)句子,，讀一讀，議一議,。

2,、指讀，交流,。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣,？老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）

3,、老師隨機(jī)范讀,。

4,、指名分角色朗讀課文。

學(xué)了課文,，你懂得了什么,？。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察,，遇事要?jiǎng)幽X筋分析,、判斷。）

（1）,，填一填,，說一說：（出示）

因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________,；

因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________,，所以知道_______________________；

因?yàn)槔先诉€看見_______________________,，所以知道_______________________,。

（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,，先在小組內(nèi)互相說,，再推選代表在班上說。）

（2）,，商人應(yīng)該順著駱駝的（,，）去找，照老人的（,，）一路找去,，（，）找到了走丟的（,，）,。

板書設(shè)計(jì)：

6，找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉上齒印——缺牙齒

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八

１．通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察,，勤于思考,。

２．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟,、積累和運(yùn)用能力,。

一、設(shè)疑導(dǎo)入,，提出要求

１．設(shè)疑導(dǎo)入,。商人走失了一只駱駝,，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝,，你想知道是怎么回事嗎,？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了,。

我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》,。（板書課題）

２．提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí),，并通過自讀課文解決問題。

二,、初讀課文,，整體感知

１．讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確,、讀通順,，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),，多讀幾遍,，讀通為止。

２．默讀課文,，一邊讀一邊想,，課文講了一件什么事？

３．再讀課文,，嘗試解決“閱讀提示”中的問題,，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方,。

三,、研究問題，合作探究

１．帶著問題自讀課文,，嘗試解決問題,。

（１）課文講了一件什么事？

（２）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況,？

（３）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的,？

２．小組合作探究。

小組討論交流,，互相啟迪解決問題,。

３．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理,。

４．重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo),。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,，解決下列問題：

（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的,？

（２）填一填,，說一說：（出示）

因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________,；

因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________,，所以知道_______________________；

因?yàn)槔先诉€看見_______________________,，所以知道_______________________,。

（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,，先在小組內(nèi)互相說,，再推選代表在班上說。）

（３）讀一讀,，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

（啟發(fā)學(xué)生思考理解,，老人留心生活，善于觀察,、分析駱駝留下的種種跡象,，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）

５．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話,，你受到了什么啟發(fā),？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活,，善于觀察,，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說,，也可從自己的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）

６．教師小結(jié),。

老人沒見過那只駱駝的模樣,，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象,，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范,。

四,、再讀課文,，創(chuàng)新表演

１．朗讀課文,，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、心情和語氣等,，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z,。

（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充,。）

２．小組合作討論補(bǔ)充的提示語,，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,，如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等,，積累運(yùn)用語言。

３．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào),。

４．師生共同評議,，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

五,、拓展運(yùn)用,，練習(xí)說寫

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫,。

１．商人找到駱駝后,，心情怎樣，心中會(huì)怎么想,，對老人會(huì)說些什么,？

２．在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察,、認(rèn)真思考的經(jīng)歷,、親身體驗(yàn)？如果有,，試著舉例說一說,；如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧,！

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九

１,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

２、通過學(xué)習(xí),，感悟“在生活中,，只要用心觀察，認(rèn)真思考,，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理,。

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,，也可制成多媒體課件。

《玩出了名堂》,，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,，發(fā)現(xiàn)了微生物。

今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文,，又將告訴我們什么呢,？

１、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

２,、自由組合,，分角色朗讀課文。

３,、指名上臺分角色朗讀課文,。

４、學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事,。

１,、教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢,？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文,，尋找一下問題的答案，好嗎,？

２,、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表,。

老人看見了什么

知道了什么

３,、每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。

４,、師生評議,。

１、請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解,。

２,、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

３,、說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例,。

１、自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇,。

２、指名上臺表演并評選最佳小演員,。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十

從前,，有個(gè)商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒找到,，心里很著急,。這時(shí)候，他看見一位老人在前邊走,，就趕上去問：“老人家,，您看見沒看見一只駱駝？”

老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛,？”

“是的,。”

“是不是左邊馱著蜜,，右邊馱著米,？”

“不錯(cuò)?！?/p>

“是不是缺了一顆牙齒,？”

“對極了！您看到它往哪兒去了,？”

老人說：“那我可不知道,。”

商人忿忿地說：“別騙我了,，一定是你把我的駱駝藏起來了,。要不，你怎么知道得這么詳細(xì),？”

老人不緊不慢地說：“趕嘛生氣呢,，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印,，右邊深,、左邊淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛,。我又看見路的左邊有一些蜜,，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉,，上面留下了牙齒印,，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了,，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找,。”

商人聽了,，照著老人的指點(diǎn)一路找去,，果然找到了走失的駱駝。

（一）課程名稱：找駱駝

（二）課 型：新授課

課 時(shí)：1課時(shí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：學(xué)會(huì),，并能夠正確讀寫“駱駝,、跛,、馱、憤、啃、究竟”等詞語。

2、過程與方法：正確的,，流利的,，有感情的.朗讀課文。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析,，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話,，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果,。

難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚,。

（五）教 具：ppt

（六）教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

1,、新課導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天,，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)謎語，大家一起來猜猜看,？請同學(xué)們看電腦課件,。第一個(gè)，“沙漠一只船,，船上載大山,。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈,?！钡诙€(gè),，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山,，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠,，不怕烈日和風(fēng)寒,。”大家想想謎底是什么呢,？給個(gè)小提示,，猜一種動(dòng)物。（生：羊,、馬,、?！┎粚Σ粚Γ俨虏?，同學(xué)們也可以從課本上找找答案,。好，你的小手舉得又直又高,，請你來告訴大家你猜的是什么動(dòng)物,？（生：駱駝）對啦，今天,，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書）,，請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題,，找駱駝,。

2、朗讀課文,，品味感悟：

（1）好,，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢,？這位男生你來,，嗯，駱駝?dòng)袃勺劮鍖Σ粚?，駝峰里面藏著水,。還有嗎？這位女生你來,，很好,，駱駝耐旱，在沙漠里,，可以幾天不喝水,。還有沒有？你來,，對的,，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢,？請同學(xué)們帶著問題,，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫出來,。

（2）好,，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來說說商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢,？

好,，這位女生,，請你來回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書）對不對,？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎,？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下,，我們請另一個(gè)同學(xué)來回答,，好就請你，是的“左邊馱著蜜,，右邊馱著米”（板書）,、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐,，現(xiàn)在還請這位女生來回答,，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜,，右邊馱著米”,、“缺了一顆牙”，你回答的真好,，請坐,，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張,，一時(shí)間忘記了,。

當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了,？”老人回答了什么,？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）

老人把駱駝的樣子說得這樣具體,，又說不知道駱駝在哪,，如果你是這位商人，你會(huì)怎樣想,？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊,，老人會(huì)不會(huì)把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時(shí)的很生氣了,，于是商人憤憤地說了什么,？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎,？好的,，就請你。你讀的真好,，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了,，請坐,！

請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情,。商人憤憤地說,，起。

（3）好的,，同學(xué)們讀得太棒了,，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的,。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢,？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人,，老師作為旁白,，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中,，注意思考,，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

師：從前有個(gè)商人……趕上去問：（女）“……”

師：老人說：（男）“……”

……

好的,，角色扮演完畢,，接下來。老師要提問了,，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢,？

老師看到了你渴望的目光，就請你來,，生：…… 嗯,，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印,，右邊深,，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛,；還有嗎,？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜,，右邊有一些米,，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎,？對啦,。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印,，所以知道它缺了一顆牙齒,。你回答的十分準(zhǔn)確,，聲音洪亮，真是太棒了,，請坐,。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng),？是的,。

那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生,，請你來回答,，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找,，請坐,，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的,，找到了,。

（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么,？

是的,，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會(huì)告訴人們答案,。

同學(xué)們來說說,，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來,，哦,，你吃蘋果的時(shí)候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳,。好,，請坐。你觀察的真仔細(xì),，那老師覺得那顆蘋果一定很甜,，因?yàn)樾∠x子都愛吃,，對嗎,？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么,？你來,，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊,，沒錯(cuò)的,，小金魚睡覺時(shí)眼睛也是睜著的,，因?yàn)樗鼪]有眼皮。

好,，那今天的課就上到這里,。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

接下來，我們布置一下課后作業(yè),。

1,、請同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫一篇小短文,，說說你觀察到什么,。

2、請同學(xué)們課后將“駱駝,、跛,、馱、憤,、啃,、究竟”這幾個(gè)詞語抄寫三遍，家長簽字,。

（八）板書設(shè)計(jì)

找駱駝

左腳跛 路上的駱駝腳印右深左淺

左馱蜜,、右馱米 路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得 果然找到

缺顆牙 啃過的樹葉上留有牙印

（九）課后反思

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十一

1.通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生留心生活,，認(rèn)真觀察，勤于思考,。

2.朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力,。

學(xué)會(huì)分析線索,，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。

課件,。

一課時(shí),。

一、設(shè)疑導(dǎo)入,，提出要求

1,、同學(xué)們，商人走失了一只駱駝,，一位老人雖然沒有見過那只駱駝,，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請大家齊讀課題。

2,、這是一篇略讀課文,，略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?

二、初讀課文,，整體感知

1,、是啊，這是一個(gè)來自阿拉伯的民間故事,，請同學(xué)們先欣賞課文(出示課件：課文朗讀),，再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事?

2,、誰來說說(出示課件：課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝,。)

3、說得很簡捷,，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了,。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝,。)

三,、研究問題，合作探究

1,、剛才同學(xué)們都說了,，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，(出示課件：閱讀提示),，我們一起來讀讀,。

2、閱讀提示當(dāng)中,，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個(gè)問題讀一讀,。

3、今天我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀課文,，學(xué)課文,。接下來，請大家再去讀讀課文,，邊讀邊思考這兩個(gè)問題,。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

4,、我們首先看第一個(gè)問題,，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面,，右邊馱著米,，還缺了一顆牙齒,。)

5,、說得非常清楚,。老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們,，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中,。)

6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件：商人和老人的對話)

7,、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的,，不錯(cuò)，對極了,。)

8,、商人是越來越高興了，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì),，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向,。)

9、很好,，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話,，要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學(xué)讀老人說的話,。女同學(xué)讀商人說的話,。)

四、再讀課文,，品味經(jīng)典

1,、接下來我們再來研究課文的第二個(gè)問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)

2、好,，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧,。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容,，胸有成竹,，很有把握。)

3,、說得真好,，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。

老人看到路上駱駝的腳印,，右邊深,，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛,，如果駱駝的左腿不跛,，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)

4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜,，右邊馱著面的呢?

5,、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?

6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話,，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽,。

7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印,，右邊深,，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛,。老人看到路的左邊有一些蜜,，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面,，右邊馱著米,，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印,，他就知道駱駝缺了一顆牙齒,。)

8、非常好,，讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來,，來讀讀老人說過的這段話吧。

9,、讀得非常好,，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找,，終于找到了丟失的駱駝,，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文,，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧,。

10、剛才我們一起讀了這篇課文,，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到什么啟發(fā)呢?

11、這個(gè)故事的道理,，你們體會(huì)得不錯(cuò),，還有其它的收獲嗎?

12、說得很好,，老師相信,，這些好詞語會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中,。

五、總結(jié)升華,，拓展運(yùn)用

1,、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文,，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘,，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,，把花圃修建的像鐘面一樣,，組成了花的時(shí)鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力,，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》,，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡,，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝,，后來在老人的指點(diǎn)下,，終于找到了這只駱駝。)

2,、說得非常清楚,，

3、同學(xué)們說得都很好,，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn),，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察,，也會(huì)有發(fā)現(xiàn),。

六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,，寫一寫,。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣,，心中會(huì)怎么想,，對老人會(huì)說些什么?

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察,、認(rèn)真思考的經(jīng)歷,、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說;如果沒有,，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十二

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,，抓住事物之間的聯(lián)系,，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理,。

2、理解詞語：商人,、至于,、究竟,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確,，是觀察與推斷的結(jié)果,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具,，商人想要在沙漠中運(yùn)貨,，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文,。

1,、板書課題,，讀題。質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課,。

2、初讀課文,。(自由讀)

3,、按自然段讀，邊聽邊想,，課文主要講了一件什么事,。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4,、具體學(xué)習(xí)課文,。

(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀,。

如果你是商人，聽了老人的話,，心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,，與商人越來越緊張、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,，又說不知道駱駝在哪,，你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣,、質(zhì)問的語氣,。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋,。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段,。

5,、小結(jié)。

(1)學(xué)過了這篇課文,，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥,。

學(xué)會(huì)生字：失,、這、左,、右,、應(yīng)、該6個(gè)字,。

理解詞語：商人,、至于、究竟,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫,、撇”寫時(shí)的區(qū)別,。

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,。板書課題

2,、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)

走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該

(三)出示生字

失 這 左 右 應(yīng) 該

(四)學(xué)習(xí)生字

1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失,、左,、右是獨(dú)體字。

這,、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字,。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2,、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字,。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好,，愿意嗎?(師生同寫)

組詞

(2)出示左,、右兩個(gè)字

這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué),。

學(xué)生匯報(bào),。

區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同,。

左字橫短,，右字橫長。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,，稍向上傾斜,，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些,，工字寫得偏右些,。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些,，撇起筆在豎中線上,，口字寫得扁一些。

生練寫,。

(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

出示這，指讀,。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)

寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導(dǎo)書寫：先寫文,，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆,。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn),，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字,，寫得長一些,。

(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)

同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

匯報(bào),。

座——應(yīng)

(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,，兩個(gè)橫的長度。

指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,，丿要舒展些,，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上,，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些,。

(5)出示“孩”,，這個(gè)字認(rèn)識嗎?

看看它發(fā)生了什么變化。孩——該,，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字,，齊讀。

寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置,。

你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)

讠寫在分割線,。

指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方,，橫折提起筆在左分割線上,，在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些,，稍超過右分割線,。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長些,，第二個(gè)丿短些,，丶收筆在右分割線上。

(6)組詞,。用“應(yīng)該”造句,。

(五)齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫,，再寫1個(gè),。

(六)寫字書1、2題,。

(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文,。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十三

一、觀察畫面,，激趣導(dǎo)入

1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片,，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低,？

2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容,，開展觀察競賽活動(dòng)。

3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中,，只要我們用心觀察,，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的,?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué),？

二,、朗讀課文，理出線索

1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文,。

2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容,。

（1）出示問題。

a,、商人走失了一只駱駝后,，是怎么做的,？

b、老人看到了什么,，知道了什么,？

（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確,、完整,。

（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案,。

（4）在互相交流中,，把答案逐漸補(bǔ)齊。

三,、通過朗讀,，理解詞語

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,，在課文當(dāng)中都有特定的意義,。

2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn),，更體現(xiàn)了他的胸有成竹,。

3．再如，用了“至于”一詞,，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了,。

四,、根據(jù)線索，比較異同

1．啟發(fā)學(xué)生思考,?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同,？先在小組里和同學(xué)交換一下看法,。

2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：

（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找,，結(jié)果沒找著。

（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察,，所以發(fā)現(xiàn)了……

（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn),。

3．組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流。

5,、 假如你是一個(gè)旁觀者,，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么,？

【在閱讀教學(xué)中,，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本,，還要引導(dǎo)學(xué)生積累,、運(yùn)用語言，在文本中“走一個(gè)來回”,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較,、評價(jià),、進(jìn)行說話訓(xùn)練,，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn),，拾級而上,。】

五,、角色朗讀,，表現(xiàn)人物

1．小組內(nèi)分配好角色,，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,。然后開展角色朗讀,，并互相評議,。

2．展示角色朗讀,，比一比哪一組讀得最好。

六,、延伸作業(yè)

由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn),。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十四

1．學(xué)會(huì)圍繞課題,、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文,，與學(xué)習(xí)伙伴討論,，解決問題,。

2．通過比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語的意思,；學(xué)習(xí)用“是不是”提問；能分角色朗讀課文,，并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣,。

3．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析,，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),。老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

2．讀出人物的不同語氣,。

老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的,。理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？

1．制作幻燈片課件：

（1）課題,，配背景,；

（2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個(gè)問題。

教學(xué)過程：

一,、課前背古詩兩首

二,、情境導(dǎo)入

師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。請甲同學(xué)來按左邊這團(tuán)橡皮泥,，請你輕輕按,。請乙同學(xué)來按右邊這團(tuán)橡皮泥，請你用力按,。（甲,、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）

師：請同學(xué)們猜猜,，剛才他們各按了一個(gè)手指印,，那么左右兩團(tuán)橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么,？（生答：不一樣深）

師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深,，該怎么做？（生回答）

師：同學(xué)們都很聰明,?？磥恚裉斓恼n一定能上得很好,！

師：同學(xué)們見過駱駝嗎,？駱駝長得什么樣,？有哪些本領(lǐng)？

生：駱駝身體高大,，背上有駝峰，蹄又扁又平,，蹄底有肉墊,。有雙重眼瞼，不怕風(fēng)沙,；很耐饑渴,，嗅覺靈敏,，能嗅出遠(yuǎn)處的水源，也能預(yù)感大風(fēng)的到來,。有“沙漠之舟”的美稱,。

師：同學(xué)們知道的真多，你們說誰最需要駱駝的幫助,？

生：在沙漠中行走的人,。

師：如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的,！

三,、整體感知

1,、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事,。讀完一遍之后請站起來讀第二遍,，讀完第二遍的請用手勢表示一下。

2,、到底讀的怎么樣呢,？張老師要來考考你們！瞧,，生字朋友們來了,，叫叫它們的名字吧！

真不錯(cuò),，把生字都記住了,！

3,、師：誰能用自己的話來說一說課文講了怎樣一個(gè)故事？（學(xué)生說）

教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎,？

這篇課文主要講了商人（ ）了一只駱駝,，向老人（ ），最終（ ）了駱駝的事,。

這樣我們就把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了,，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀,。

師：讀了課文，你有什么問題嗎,？

這是一篇略讀課文,，編書的叔叔、阿姨,，為了幫助我們學(xué)習(xí),，在課文的前面也提出了問題，我們來一起讀一讀,。

師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題,？

（問題一：商人的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問題二：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的,？）

師：這節(jié)課,，我們就圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

四,、細(xì)讀理解

1,、我們先來解決第一個(gè)問題，請讀一讀課文,，到文中找一找,，商人的駱駝?dòng)袔讉€(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號來標(biāo)畫出來。

2,、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn),。

（教師板書：左腳跛；左蜜右米,；缺一顆牙）

追問：“跛”什么意思,？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我,？

師：商人聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后,，心情如何？（生答：心里高興）從哪兒看出他心里高興？（對極了）

師：現(xiàn)在老師來扮演老人,，誰來扮演商人,？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對話。（指導(dǎo)加上動(dòng)作）點(diǎn)評：我們配合的真不錯(cuò),，是好搭檔,。

師：再讀一讀老人說的話，你們發(fā)現(xiàn)老人的話有什么特點(diǎn)沒有,？

（生答：都用到了同一個(gè)詞語──“是不是”,，這個(gè)問法給我們留下了深刻印象）

3、是呀,！這位老人對駱駝的特點(diǎn)了解的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝,，還是把駱駝藏起來了呢,？（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？

4,、答案就在文中,，你看看在哪部分呢？（第十自然段）

（二）第二部分：

1,、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的,？可以有這么幾種學(xué)習(xí)方法：

（1） 填表：

看見什么

知道什么

（2）批注

1）老人看見了什么？用直線畫下來,。

2）老人知道了什么,？用曲線畫下來。

（3）其他方法,。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的,？

2、生說師板書：腳印右邊深,，左邊淺,；左蜜右米；牙齒?。ㄕ故镜谝环N方法）

師：你們和他想的一樣嗎,？不一樣的快來改一改。

師：我們一起來合作讀一讀,，男生讀看見的內(nèi)容,，女生讀知道的內(nèi)容。

師：商人以為老人把駱駝藏起來了,，所以忿忿不平,，連對老人的稱呼都變了。來讀讀商人的兩次問話,，記住加上表情,。（生讀,，課件出示句子）

師：駱駝走失以后，商人和老人的態(tài)度完全不同,。老人是不緊不慢,，商人是忿忿不平。我們來分角色把9,、10自然段讀一讀,。

當(dāng)老人不緊不慢地說出推理過程之后，他才恍然大悟?，F(xiàn)在,，老師要請你們來做一回聰明的商人。當(dāng)你聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后,，能不能用上“是不是”來問一問老人,？

（先聽老師示范：請問，您是不是看見了……,，所以知道……）

師：同學(xué)們會(huì)問嗎,？自己試著問一問老人。

（同桌互相說,，然后群體表演）

3,、師：聽了你們的朗讀，老師有個(gè)問題,?？匆娏寺飞像橊劦哪_印右邊深、左邊淺,，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢,？老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（請學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過來說,，要是駱駝的左腳是不跛的,，那么──

（生答：兩只腳印應(yīng)該一樣深淺）

師：很好。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜,、右邊有米,，心里又是怎樣想的？

師：老人看見樹葉上駱駝留下的牙印,，知道駱駝缺了一顆牙齒,，所以他想：要是這駱駝──誰能接下去說？（師指名學(xué)生回答）

師：聰明的老人就像你們一樣通過細(xì)心觀察,，動(dòng)腦思考進(jìn)行推理,，得到了一個(gè)結(jié)論。

五、轉(zhuǎn)化語言

明白過來的商人說：“老人家,，謝謝您,。我這就按您的指點(diǎn)去找?！?/p>

商人告別了老人,，沿著老人指點(diǎn)的方向去找駱駝?！?/p>

請動(dòng)手寫一寫吧,！

教師：到底老人的推理是否正確呢？你從哪個(gè)詞語中看出來的,？

（果然,，）那讓我們再讀一讀這句話。（讀）可見老人的推理很有道理,。

六,、總結(jié)

師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)?，F(xiàn)在，我們再來回顧一下全文,，課文的哪些詞語或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深,。

師：相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事，一直留在我們的腦海里,。

找駱駝

腳印右深左淺 —— 左腳跛

左有蜜右有米 —— 馱著蜜和米

啃過的樹葉 —— 缺牙齒

（觀察） （思考） （論證）

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十五

1,、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中12個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語的習(xí)慣,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法,。

胡子、背景音樂,。

1,、師：同學(xué)們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣,？你會(huì)怎么做,？

2、師：有一個(gè)商人,，走失了一峰駱駝,，他也很著急。

（出示課件：商人焦急的圖片）怎么辦呢,？他最終找到了嗎,？

3、板書課題,，引入新課,。

情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1、學(xué)生自由讀課文,，教師提朗讀要求：做到正確,、流利、不多,、丟字,；不認(rèn)識的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決。

2,、小組內(nèi)讀課文,，教師指名分段讀課文。

3,、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況,。

4、學(xué)生簡述故事大意,，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的,。

學(xué)生通過自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力,，而且培養(yǎng)自主意識,。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象,，提高了興趣,。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1,、學(xué)生再次自由讀文,，思考：“老人知道了駱駝的那些情況,？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的,？讀一讀,，說一說。

2,、小組討論,、交流。

3,、集體交流,。

通過分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢,、憤憤不平”等詞語,，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

4,、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧,？

提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地,。

交流和討論,，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

通過分角色朗讀和表演,，加深學(xué)生對文章人物內(nèi)心的體驗(yàn),、感悟。

1,、師：同學(xué)們,，你能幫商人寫一個(gè)尋物啟示嗎？

2,、交流想法,，教師總結(jié)。

3,、寫入采蜜集,、小筆頭。

拓展延伸,、寫尋物啟示,，加深了對課文的理解,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度,。

1,、小組討論如何能很快記住這些字。

2,、書寫指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。

教給學(xué)生識字的方法,，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。