體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

先說(shuō)說(shuō)我印象最深的一次階段性試講吧,。我信馬由韁的講了一段關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育分歧的內(nèi)容,，期間問(wèn)題百出，和學(xué)生的交流雖然無(wú)障礙,，但是沒(méi)起到引導(dǎo)學(xué)生的作用,。通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問(wèn),，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向的思考,。一連串的問(wèn)題形成問(wèn)題鏈,，它是師生的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段,。課堂提問(wèn)要講究新穎有趣,。同樣一個(gè)問(wèn)題，老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味,。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特,，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然，思維活躍,。課堂提問(wèn)要靈活多樣,，不同方式的提問(wèn)，效果是不一樣的,。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合,，正問(wèn)與反問(wèn)相結(jié)合，明問(wèn)與暗問(wèn)相結(jié),。課堂提問(wèn)要及時(shí)調(diào)控,。對(duì)問(wèn)題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問(wèn)題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來(lái)點(diǎn)啟發(fā),、點(diǎn)拔,；學(xué)生回答文不對(duì)題，答非所問(wèn)時(shí)就要撥亂反正,，回答的雖沒(méi)有錯(cuò),，但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。

課堂提問(wèn)也是一門藝術(shù),，我們必須做到精心設(shè)計(jì),，耐心聽(tīng)取，正確評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí),，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

導(dǎo)入技能與提問(wèn)技能有密切的關(guān)系,。通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，是導(dǎo)入的常用方法之一,。導(dǎo)入經(jīng)常和提問(wèn)結(jié)合在一起,，導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答,，而是讓問(wèn)題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步明了,。

李老師教我們要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,，無(wú)論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo)，服從于教學(xué)任務(wù)和目的,，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn),。使導(dǎo)入成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)必要和有機(jī)的組成部分。

導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能,。

講解技能的鋪開(kāi)展述,，讓我明白它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個(gè)地方適宜用講解技巧,。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例,，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能,。引導(dǎo)我在課堂教學(xué),。通過(guò)對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)探討，讓我從課堂上找到自己的不足,，指明教學(xué)方法,、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力,。學(xué)生參與講解過(guò)程,，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生閱讀,、練習(xí),、討論、探究,、實(shí)踐,，回答問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)等,，課堂生動(dòng)而熱烈,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí),，使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候,，語(yǔ)言要生動(dòng),，表情要親切自然,，精神要飽滿，聲音要洪亮,，能用肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真,，真誠(chéng),，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明,，教師用這樣的溝通語(yǔ)言作用于學(xué)生,，學(xué)生則精神振奮，積極學(xué)習(xí),，求知欲強(qiáng),，喜歡接近教師并提問(wèn)，并善于聯(lián)想,、想象,，表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的了解，對(duì)今后如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的明確,。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)指的是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中利用身邊的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì),，即運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)。它是隨著多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的,。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求在設(shè)計(jì)的過(guò)程始終明確“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,；充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來(lái)支持教學(xué)活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”,，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和思維的發(fā)展,；指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),，利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式,。

多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比有著明顯的特點(diǎn)。首先,，多媒體環(huán)境下的教學(xué)對(duì)象具有多樣化,、個(gè)性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的特點(diǎn),；其次,，多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來(lái)源和信息渠道，同時(shí)信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化,；再次,，多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜,，更新速度也更快，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合自身的實(shí)際,，有目標(biāo)地選擇媒體,，并在日常教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展，掌握其使用方法,。

作為教師,，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能,，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù),。

專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

金秋十月，剛踏上教育工作的我懷著激動(dòng),、興奮的心情在教研室王老師的帶領(lǐng)下,，參加了由市教育局和市教師發(fā)展中心舉辦的`鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)。

我們聆聽(tīng)了浙江省特級(jí)教師,、優(yōu)秀教研員,、獲得首屆全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教師寫作教學(xué)說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)的沈老師和浙江省中小學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者的莫老師的精彩講座，兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語(yǔ)教學(xué)——統(tǒng)編教材詞語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)解析及建議”,、“踏上快樂(lè)表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫話,、習(xí)作教學(xué)”、“統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略單元——重點(diǎn)解析與教學(xué)建議”,、“于對(duì)比中了解,，在得法中深入——例談統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)”、“基于深度學(xué)習(xí)的‘深度教學(xué)’”,、“指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂”為我們打開(kāi)了統(tǒng)編教材教學(xué)的另一扇大門,。真可謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū),?！眱晌粚＜业木手v座，有如撥云見(jiàn)日,，使得我頓然領(lǐng)悟,，為我指明了方向。

“尋找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓(xùn)中的第一堂課,。沈老師對(duì)于字詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了透視及重點(diǎn)解析,，并依據(jù)具體課例為我們展示了多種多樣的字詞教學(xué)方式，提出了適合兒童的識(shí)字教學(xué)策略,。

她說(shuō),，識(shí)字教學(xué)應(yīng)凸顯文化內(nèi)涵與教育意義；她講到，識(shí)字的方式要更多元化,，要把識(shí)字變成一種鮮明的,、激動(dòng)人心的情景，里面充滿了活生生的形象,、聲音,、旋律的時(shí)候，讀與寫的過(guò)程才能輕松,。她建議,，字義教學(xué)要活，字形教學(xué)要清,，音融于形義,。原來(lái)識(shí)字教學(xué)這樣有趣，三字文識(shí)字,，韻語(yǔ)識(shí)字,，看圖識(shí)字，對(duì)對(duì)子識(shí)字,，字理識(shí)字,，編兒歌……我們教什么，怎么教,，我仿佛是那個(gè)初進(jìn)大觀園的劉姥姥,，沈莉師的講解真是讓我大開(kāi)眼界！

沈老師還為我們講解了“基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)”,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量,。建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、方法,、過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的過(guò)程中,，對(duì)生命的認(rèn)識(shí),、理解、體驗(yàn),，以生命哲學(xué)的思想指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué),，激勵(lì)人的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

沈老師的講解讓我明白：語(yǔ)文不僅僅是用來(lái)學(xué)的,，而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解,、體驗(yàn)生命和萬(wàn)物的美,，更是讓學(xué)生形成自己內(nèi)心深處的美并應(yīng)用于生活實(shí)踐中來(lái)創(chuàng)造美的學(xué)科。

莫老師講解的“踏上快樂(lè)表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫話、習(xí)作教學(xué)”從中低段習(xí)作教學(xué)入手,，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的課例,，讓我們明白只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾,、熱情似火的融情狀態(tài)下,，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華,。才能讓學(xué)生寫出來(lái)的文章,，有生活氣息，有真情實(shí)感,。

莫老師的講座“于對(duì)比中了解,，在得法中深入”為古詩(shī)文教學(xué)指明了方向，使古詩(shī)文更生動(dòng)活潑地走進(jìn)小學(xué)生的心田,，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中完成古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。莫老師用具體的片斷教學(xué)《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念：課堂是學(xué)生的,，要把課堂還給孩子,，把時(shí)間還給孩子，把實(shí)踐還給孩子,，把感悟留給孩子,！。

通過(guò)三天的學(xué)習(xí),，我們看到了兩位專家深邃的思想,，扎實(shí)的功底，也意識(shí)到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進(jìn)步空間,。雖然學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束,，但在今后的教學(xué)之路上，我依然會(huì)帶著求知若渴的態(tài)度,，去要求自己,、提升自己、成就自己,。

感恩名師,，感恩成長(zhǎng)，感恩能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),！今天的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn),，“教無(wú)定法，貴在得法”希望我能,，于得法中深入,，做一個(gè)不忘初心的語(yǔ)文人,！

專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,。優(yōu)效教學(xué)與教師的教學(xué)技能是密不可分的,。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握,、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)技能,，必然會(huì)收到良好的效果。我在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點(diǎn)：

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課得以成功的重要條件,。一堂好課如果沒(méi)有成功的開(kāi)端，教師會(huì)講得索然無(wú)味,，學(xué)生也難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難進(jìn)行。導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，注意力就集中起來(lái)了，為達(dá)到這一目的,，教師要精心選擇導(dǎo)入方法,，因課而異。

講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息,，綜合地運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為,。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能,，幾乎沒(méi)有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開(kāi)它,。但歸根結(jié)底還是要從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇學(xué)生易接受,，易理解的方法,。

傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”，改革后又容易走向另一個(gè)極端“滿堂問(wèn)”,，教師一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地提出,，學(xué)生真可謂“應(yīng)接不暇”，學(xué)生疲于回答,，思維混亂,，讀書(shū)內(nèi)化的時(shí)間少了，

一節(jié)課下來(lái),，真正屬于自己的東西很少,，留在腦中的更少，效率可想而知,，因此,，提問(wèn)要精,，要讓學(xué)生在思索中有所悟,，有讀書(shū)的時(shí)間才能有內(nèi)化的時(shí)間,。

板書(shū)是教師在黑板上書(shū)寫文字符號(hào)、繪圖或列表,，以輔助知識(shí)信息傳輸,，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。只有好的板書(shū)才會(huì)更好地幫助學(xué)生理解課文,，吸引學(xué)生興趣,，便于記憶、復(fù)習(xí),。

良好而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教師在評(píng)價(jià)中,，要多多運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，對(duì)其發(fā)展過(guò)程中的進(jìn)小和改進(jìn)及時(shí)予以評(píng)價(jià),，促其更好地發(fā)展。評(píng)價(jià)不是盲目地表?yè)P(yáng),，不是一味地說(shuō)“好”,、“棒”，及時(shí)指出并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，才能引領(lǐng)學(xué)生走向成功,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了自己教學(xué)上的知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)技能有更深層次的認(rèn)識(shí),，以后要通過(guò)不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來(lái)提高自己的教學(xué)水平,，使每一堂課都成為有藝術(shù)有質(zhì)量的課堂。

專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

我市接受安全培訓(xùn)的對(duì)象是進(jìn)入社會(huì)的成年人,，在嚴(yán)格按照國(guó)家安監(jiān)部門的教學(xué)大綱,，省編教材編寫教案組織教學(xué)時(shí)，培訓(xùn)教學(xué)必須從學(xué)員的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),，創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方法,。教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)員學(xué)的方法,；教學(xué)是教師,、學(xué)員的雙向活動(dòng)。教師傳授知識(shí)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)員的安全技能和安全意識(shí),，要提高學(xué)員通過(guò)自己掌握學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)的能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較少體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn),，偏重知識(shí)的灌輸。在課堂上,，教師往往機(jī)械地恪守大綱,，忠于教材，照本宣科,，或教師做查字典坐著念書(shū)與劃杠杠的“坐教”,，學(xué)員興趣索然，缺少互動(dòng),，安全培訓(xùn)質(zhì)量難以保證,。作為安全培訓(xùn)教師，創(chuàng)新培訓(xùn)方法,，才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求,，才能提高培訓(xùn)效果。培訓(xùn)方法應(yīng)根據(jù)接受教育的對(duì)象不同,，要有針對(duì)性,、實(shí)用性和重點(diǎn)。否則,，不僅起不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果,，還有可能使受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。為此,，創(chuàng)新培訓(xùn)方法,，是加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,。

一,、案例教學(xué)，以案釋法,。

針對(duì)學(xué)員文化水平不一,，掌握知識(shí)參差不齊，對(duì)于枯燥的理論教學(xué),，既不感興趣,，也缺乏理解能力的實(shí)際情況，可以采取案例教學(xué)法,，把我們身邊發(fā)生過(guò)的生產(chǎn)安全典型事故進(jìn)行分類整理,，對(duì)各種事故發(fā)生的原因，以及如何防范,，發(fā)生事故后如何處理等,，對(duì)學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的安全知識(shí)培訓(xùn)。

眾所周知,，從以往發(fā)生的各種類事故教訓(xùn)來(lái)看,，職工安全技術(shù)素質(zhì)低,、自我保護(hù)意識(shí)差、“三違”現(xiàn)象久禁不絕是發(fā)生事故的主要原因,。每一起生產(chǎn)安全事故案例大都是用生命和鮮血換來(lái)的教訓(xùn),。所以在職工安全培訓(xùn)中，要充分利用一些典型案例進(jìn)行講解,，案例教學(xué),，以案釋法,，既可以消除學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)安全知識(shí)理論的畏難情緒,，又可以盡快使其從單純工作角色進(jìn)入學(xué)習(xí)型角色，把已有的對(duì)安全知識(shí)模糊的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),，提高礦工安全生產(chǎn)的自覺(jué)性,。使大家真正理解“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗(yàn)證”的含義,。特別是在一線工人的培訓(xùn)班上采用案例法,，更可以起到事半功倍的效果。

在引用案例時(shí),，應(yīng)注意實(shí)用性,，可操作性，發(fā)動(dòng)學(xué)員一起積極主動(dòng)參與,，對(duì)案例進(jìn)行分析,，給其診斷，找出病因,，結(jié)合到所學(xué)的理論,，再結(jié)合單位安全現(xiàn)狀做出正確分析。案例內(nèi)容不單單是安全方面的,，也可是一則發(fā)人深思的故事,，只要能使人受到安全啟發(fā)的，能通過(guò)案例進(jìn)一步深刻掌握所學(xué)的安全理論知識(shí),，使理論不晦澀難懂,，能引用到實(shí)際安全操作當(dāng)中的，都可采用,。

二,、研討結(jié)合，增進(jìn)互動(dòng)

研討結(jié)合教學(xué),，目的要求上是對(duì)“討論式”教學(xué)的深化,，同時(shí)它又接納“研究性”學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)探究”因素，通過(guò)增進(jìn)互動(dòng),，使教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn),。安全培訓(xùn)學(xué)員有職業(yè)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)歷，是帶著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成人,；學(xué)員是培訓(xùn)課程活動(dòng)的主體,；他們整個(gè)過(guò)程不僅僅是學(xué)習(xí)資源的攝取者，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)的攜帶者,，是學(xué)習(xí)資源的貢獻(xiàn)者,，是一種可以開(kāi)發(fā)利用的寶貴教學(xué)資源。他們能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深入思考,，不喜歡照本宣科式的教學(xué),。采用研討式教學(xué)，能置教和學(xué)于研究探討的氛圍之中,，讓來(lái)自不同單位的學(xué)員聚集在這里,，用開(kāi)放、互動(dòng)的方式亮出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，暢談自己的想法和做法,，同大家一起探討，與學(xué)友分享收獲,，聽(tīng)取別人的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí),。整個(gè)環(huán)境十分寬松,，學(xué)員可以坦誠(chéng)地將難于解決的問(wèn)題講出與學(xué)友們交流。在研討中思想撞擊,、見(jiàn)仁見(jiàn)智,、各有啟迪。使學(xué)員在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)新東西,，創(chuàng)造新方法，解決新問(wèn)題,，從而形成新穎,、富有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)的寬松氣氛已經(jīng)成為安全培訓(xùn)教育教學(xué)發(fā)展的新需要,。在合作過(guò)程中,，教師對(duì)學(xué)員的發(fā)展負(fù)責(zé)，學(xué)員更好地發(fā)揮自身的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，承擔(dān)起自己參與活動(dòng)與自主自覺(jué)學(xué)習(xí)的責(zé)任，有助于避免學(xué)員在求學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)應(yīng)付差事的被動(dòng)學(xué)習(xí)和厭學(xué)情緒，從而形成一種良性循環(huán),，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,。在安全培訓(xùn)中采用研討式教學(xué)，培訓(xùn)教師和學(xué)員之間平等對(duì)話,、互動(dòng)交流,，通過(guò)參與、合作,、分享,、體驗(yàn)，使參與培訓(xùn)的學(xué)員獲得并建立新的安全知識(shí),，形成新的理念,，產(chǎn)生愉悅自信的體驗(yàn)。充分體現(xiàn)安全培訓(xùn)“以人為本,，創(chuàng)新培訓(xùn)”的新理念,。

三、一體教學(xué),，形象直觀

在安全培訓(xùn)教育中將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體，其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式,，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源,，體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)從以教師為中心如何“教給”學(xué)員,，向以學(xué)員為中心如何“教會(huì)”學(xué)員轉(zhuǎn)變,；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室為中心轉(zhuǎn)變,。這種教學(xué)模式較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題,，減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)www.教學(xué)的直觀性,，充分體現(xiàn)了學(xué)員的主體參與作用,，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

一體化教學(xué),，是在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)場(chǎng)所實(shí)際操作考核,，對(duì)學(xué)員進(jìn)行一體化的教學(xué)安排，使每一課題都能講授,、示范,、訓(xùn)練同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場(chǎng)示范,，增強(qiáng)了直觀性,，使學(xué)員能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感,，對(duì)設(shè)備產(chǎn)生熟悉感,。尤其是對(duì)特種作業(yè)人員的培訓(xùn)，采用動(dòng)手實(shí)踐,，在一種和諧,、比較寬松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解知識(shí),，掌握操作技能,。如觀察演示，按步驟模仿,，在實(shí)操過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，獨(dú)立分析或?qū)崟r(shí)與同學(xué)、老師討論交流,，請(qǐng)老師給予提示,、指導(dǎo)。學(xué)員的知識(shí)和技能就在這樣的過(guò)程中生成,，學(xué)習(xí)注入了源源不斷的動(dòng)力,，學(xué)習(xí)能力得到有效的開(kāi)發(fā)，理論與實(shí)踐結(jié)合,，學(xué)以致用,，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

另外,，在教學(xué)中還應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè),。采用現(xiàn)代化培訓(xùn)設(shè)施和電腦多媒體等手段開(kāi)展教學(xué)。采用多媒體教學(xué),，將文字,、聲音、圖形,、圖像等相結(jié)合,，優(yōu)美靈活的畫(huà)面能抓住學(xué)員注意力，使抽象的問(wèn)題形象化,，從而使枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣,，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。

綜上所述,，安全教育與培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程,，貫徹“以人為本”，提高人的安全素質(zhì)是該項(xiàng)工作的重要核心,。只有通過(guò)加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn),，才能提高人們遵章守紀(jì)的自覺(jué)性和自我安全保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)安全素質(zhì)；尤其是特種作業(yè)人員只有提高安全操作技能,，持證上崗,，按安全標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，才能真正提高企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平,；只有形成“人人重視安全,，個(gè)個(gè)懂得安全”的強(qiáng)烈氛圍，實(shí)現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的根本轉(zhuǎn)變,，才能提高本質(zhì)安全度,，較好地防止和遏制重特大事故的發(fā)生，推進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)的根本好轉(zhuǎn),，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)事業(yè)又好又快發(fā)展提供安全保障,。