人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇一

知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識東,、南,、西、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,，并能描述物體所在的方向。

能力目標(biāo)：使學(xué)生會認(rèn)識地圖上的東,、南,、西、北方向,，會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線。

情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn),、描述,、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值,，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識實際生活中的東、南,、西,、北四個方向和圖上的東、南、西,、北四個方向,。

教學(xué)難點:能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線,。

突破重點,、難點設(shè)想實際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西,，用順時針來認(rèn)識南和北,；與上北、下南,、左西,、右東來認(rèn)識圖上的四個方位。

小黑板,、課件

一,、創(chuàng)境激疑

1、師提問：

師：同學(xué)們,，你們知道太陽是從哪一邊升起的嗎,？

生：東方

師：早晨，小明站在操場上面對太陽,，他的前面是東方,，傍晚，太陽從西方落下,，他的后面應(yīng)該是什么方向呢,？

生：西方

師：其他的南和北分別在哪個方向呢，同學(xué)們知道嗎,？

2,、認(rèn)定目標(biāo)：今天我們一起認(rèn)識東、南,、西,、北四個方向好嗎？教師板書課題《位置與方向》

回答問題動腦經(jīng)想一想齊讀課題

二,、互動解疑

認(rèn)識實際生活中的東,、南、西,、北四個方位：

1,、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了東面、西面,，哪南面,、北面分別在哪個面呢,？請同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東,、南,、西、北四個方位的順序是順時針的方向,。

2,、師：同學(xué)們用手指一指東、南,、西,、北四個方位的位置?

3、師：現(xiàn)在你面對的是東,，背面是什么,？左面是什么？右面是什么,？

生答：面對的是東,，背面是西。左面是北,，右面是南。

師：這么看來圖書館在操場的東面,，體育館在操場的（）面,，教學(xué)樓在操場的（）面，大門的操場的（）面,。

4,、看圖得出：東與西相對，南與北相對,、讓學(xué)生讀背,。

5、接下來,，我們一起來完成校園示意圖,。去掉建筑物，我們能不能用東,、南,、西、北來表示示意圖呢,？

認(rèn)識方向

同桌討論：面對東面,，討論南方、北方

回答問題

三,、啟思導(dǎo)疑

1,、首先確定上方為北方,，再辨認(rèn)出其余的三個方向。

2,、繪制十字方位圖,，看了這個圖，你有事么結(jié)論呢,？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的,。

聽、想,、回答熟讀,、理解動手畫一畫

四、實踐運用

（一）,、填空,。

1、早晨,，當(dāng)你面對太陽時,，你的后面是（）面，你的左面是（）面,，你的右面是（）面,。

2、晚上,，當(dāng)你面對北極星時,，你的后面是（）面，你的左面是（）面,，你的右面是（）面,。

（二）、看圖填空

1,、幫奇奇,、雯雯標(biāo)出各自的家。

2,、攝影室在科技室的（）面,，在泥塑室的（）面。從繪畫室向（）走,，到泥塑室,；再向（）走，到攝影室,；從攝影室向( )走,，到科技室。

3,、我國的五座名山,，合稱“五岳”,。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山,、（）岳衡山,、（）岳華山、（）岳恒山,。

4,、在陽光小區(qū)東面50米的地方有一個超市，西邊30米處有一個體育場,，請你標(biāo)出超市和體育場的位置,。

指名口答自由做題集體訂正

五、總結(jié)評價

1,、這堂課學(xué)了什么,？你有什么收獲？

回顧總結(jié)

位置與方位

東與西相對,，南與北向?qū)?/p>

北

西東

南

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇二

1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）,、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置,，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性,。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,，發(fā)展空間觀念。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識。

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法

測量角度,，用角度描述方向

多媒體課件,、網(wǎng)絡(luò)資源、量角器,、三角尺

一,、課前游戲：

師：緊張嗎？（緊張）,，那我們先一起來做兩個小游戲來放松一下好嗎,？

1、“快速起立”游戲

師：我來說數(shù)對,，請相應(yīng)的同學(xué)站起來,，看誰的反應(yīng)速度最快

2、“破譯密碼”游戲（出示課件）

師：但是這個密碼需要我們?nèi)w同學(xué)共同努力,，請男同學(xué)做好準(zhǔn)備,，女同學(xué)做好準(zhǔn)備

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：剛剛我們通過兩個小游戲，緩解了緊張情緒同時也復(fù)習(xí)了一個數(shù)學(xué)知識（用數(shù)對確定物體的位置）,，那物體的位置除了用數(shù)對來表示,，還有什么方法呢？你想了解嗎,？今天我就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)另一種表示物體位置的方法,。 師：在低年級時我們曾學(xué)過位置與方向,，認(rèn)識了8個方向,，都有哪些？如何在平面圖上將這8個方向表示出來呢,？

師：看誰是生活的有心人,？你能說出你家在學(xué)校的哪個方向嗎,？

師：你（生1）的家在學(xué)校的東北方向，你（生2）的家也在學(xué)校的東北方向,，我知道了,，你們倆的家在一個地方，對嗎,？

師：看來要具體地說出你的家在學(xué)校的什么位置,，只說清楚方向還不夠，還要說清楚你的家與學(xué)校的距離才行（板書：方向 距離）,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置（板書：確定位置）,，這種方法就叫做《用方向和距離確定位置》

三、教學(xué)過程：

1.探索物體所在觀測點的方向

師：不知道同學(xué)們有沒有注意到生1和2剛剛說的都是是他家在學(xué)校的東北方向,，那能不能直接說他家在東北方向呢,？從學(xué)校這個角度來觀察，他家確實是在學(xué)校的東北方向,，但對于翠竹園生活小區(qū)來說就不一定是在東北方向了,，在這里學(xué)校就是一個觀測點，看來在確定位置之前我們首先要確定好觀測點,。那如果我現(xiàn)在要將學(xué)校這個觀測點放到平面圖上,，你認(rèn)為放哪比較合適？

師：剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的大體方向,，那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎,？（出示威海地圖），我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置,，這是一幅立體圖,，你能找到北在哪嗎？我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的位置,，但由于時間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區(qū)的一位同學(xué)的家,，等到下課以后咱們再來找找其他同學(xué)的家好嗎,？能不能具體說說你家是在幾區(qū)幾棟樓？這是在立體圖中的位置,，現(xiàn)在我們看看他們在平面圖中的位置（出示平面圖）,。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區(qū)三區(qū)12棟的位置并制成了一幅平面圖，拿出平面圖,，能否找到平面圖的北在哪,？快速將東南西北標(biāo)在圖上。三區(qū)12棟在學(xué)校的東北方向,，根據(jù)現(xiàn)有的知識,，東北的范圍太大了，你有什么方法從方向上描述它的位置呢,？（量角度）

師：現(xiàn)在誰能用角度具體地說出三區(qū)12棟在學(xué)校的什么方向,？

（小組交流，匯報）（根據(jù)學(xué)生回答完善板書：三區(qū)12棟在學(xué)校北偏東50°方向）

師小結(jié)：要想具體知道a在學(xué)校的什么方向,，不僅要說方向,，還要說清角度。

2.探索物體與觀測點的距離

師：研究了三區(qū)12棟所在學(xué)校的方向,，下面我們還要研究什么才能確定它的具體位置呢,？（樓到學(xué)校的距離），是不是在平面圖上用尺子量一量是多少厘米就可以了,？那怎樣算,？

3.確定物體的位置

師：現(xiàn)在誰來完完整整地說一說三區(qū)12棟樓所在學(xué)校的具體位置？

4.小結(jié)：

（探討導(dǎo)入新課時學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時不僅要說清楚方向,，還要說清楚距離,。）

歸納：知道了方向和距離，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置,。

5,。練習(xí)：

師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，下面咱們一起來做個小練習(xí),，比比看誰掌握得最棒。

6.擴(kuò)展：根據(jù)方向和距離確定位置的方法在生活中的運用還很廣泛,，它不但可以幫助我們看地圖,、尋寶．還可以應(yīng)用于救援、軍事方面,、雷達(dá)掃描,、方向?qū)Ш健⒂^察星象及生產(chǎn)勘探等多方面,。老師還專門搜集了一些相關(guān)的圖片,，接下來讓我們一起伴隨著音樂來欣賞一下好嗎,？

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲,？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣,？

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇三

1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，體驗“前北,、后南,、左西、右東”,，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感,。

2.在指明東、南,、西,、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認(rèn)其余的三個方向,。

3.知道在地圖上東,、南、西,、北的方向,。

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右,、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向,，體驗“前北,、后南、左西,、右東”,，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念,；后一部分回到教室,，認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動,，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜,，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村,，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū),，父母的文化程度較高,；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書,。學(xué)校條件較好,，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師,，還有多媒體教室,。

我班共有學(xué)生47 人，班額較大,。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),，思維敏捷，有仔細(xì)觀察,、認(rèn)真傾聽,、大膽發(fā)言、獨立思考的習(xí)慣,，以及初步的小組合作意識,。正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說,，是具有相當(dāng)大難度的,。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上,，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中去,，通過實踐活動,，使學(xué)生在探索中體驗東、南,、西,、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察,、學(xué)會思考,、學(xué)會創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡,！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩,。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后,，就一起到公園去玩耍,。你瞧，他們玩得多開心??！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了,，淘氣和笑笑商量著該回家了,。可他們東找西找,，怎么也找不到回家的路,。天越來越暗了，他們急得哭了起來,。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境,。）

師：孩子們，怎樣才不會迷路呢,？

生1：和爸爸,、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號,，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了,。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時候用心觀察,，記住路上有哪些景物,，就不會迷路了。

師：孩子們的辦法真不錯,。其實只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向,，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎,？

生：愿意,！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置,。（板書：方向與位置,。）

(評析良好的開端是成功的一半。課一開始,，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境,，讓學(xué)生認(rèn)識到會辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

（二）實際觀察,，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看,，認(rèn)一認(rèn)方向,，好嗎？

生：好,！

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下,，排好隊到前操場去。

師：孩子們,，你們知道太陽從哪個方向升起嗎,？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎,？

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇四

《位置與方向（二）》是人教版教材六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的內(nèi)容,，本課是第一課時的教學(xué)內(nèi)容—根據(jù)方向和距離確定物體的位置。位置與方向是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會遇到的數(shù)學(xué)常識,，實踐性,、應(yīng)用性很強(qiáng)。另外,，這是本單元的第一課時,，重要性毋庸置疑，是學(xué)生后面畫平面圖,、描述簡單的路線圖的基礎(chǔ),，并為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。

本課時教材安排的例題是有關(guān)臺風(fēng)的問題,。由于小學(xué)生,、特別是西藏的小學(xué)生，對臺風(fēng)的知識很陌生,，所以在不改變教材編寫意圖的情況下,，我對教材做了一些處理：先讓學(xué)生確定我們學(xué)校周圍建筑物的位置，然后我再教學(xué)書上的例題,。這一改變必將激起學(xué)生極大的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,，也符合新課程改革下將數(shù)學(xué)知識生活化的思想，符合新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一基本理念,。

本階段，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定物體位置的感性經(jīng)驗,，并通過前面的學(xué)習(xí),，已經(jīng)能夠根據(jù)上,、下、左,、右和東,、南、西,、北等八個方向描述物體的相對位置，并通過第幾行,、第幾列來確定物體的位置,，已經(jīng)初步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。在此基礎(chǔ)上,，本課教學(xué)生根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,。

根據(jù)上述教材分析及學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識,、能力目標(biāo)

使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏西、南偏東等方位角的含義,，會用方向和距離確定物體的位置,。

2、過程與發(fā)展目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)其觀察能力,、識圖能力、探究能力和語言表達(dá)能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生切實感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點,、難點：

重點：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點,，并根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。我通過情景創(chuàng)設(shè),、鋪路搭橋,、啟發(fā)學(xué)生思維、強(qiáng)化訓(xùn)練來突出重點,。

難點：描述物體的位置,。我通過具體感知,，理解“確定物體的位置需要根據(jù)方向和距離”及描述一些具體物體的位置來突破難點。

學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ),，并隨著年齡的增長,，他們的語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高,?；趯W(xué)生的這些基礎(chǔ)，教法上我采用情境教學(xué)法,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,，情景中加入任務(wù)，組織學(xué)生交流,、討論并及時點拔,、啟發(fā),使課堂進(jìn)入師生互動、生生互動的和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。使學(xué)生空間思維得到發(fā)展,。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗、深入觀察,、大膽嘗試,、合作交流的體驗式學(xué)習(xí)，主動獲得新知,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

問學(xué)生：你能說說我們學(xué)校周圍都有哪些建筑物嗎,？學(xué)生說出來的可能有：天津廣場,、友誼商場一分店、友誼商場馬草壩店,、地區(qū)第一高級中學(xué),、婦幼保健院、康樂新村等,。課件展示只含一小,、友誼商場一分店的幻燈片，問：你能說說友誼商場一分店在一小的什么位置嗎,？這樣,，從生活中提出數(shù)學(xué)問題，很自然的引入今天的課題—確定位置,。這一生活中的問題,，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、自主探究,、合作交流

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知的重要時機(jī),，我采用讓學(xué)生定,、說、議,、問,、想五步完成新知的探究與歸納。

（1）定：讓學(xué)生確定學(xué)校四周分別是哪一方,。由于課前學(xué)生已經(jīng)觀察到太陽是從體育場方向升起的,，并知道上北下南左西右東，這一步主要是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息確定學(xué)校四周的具體方位,。

（2）說：讓學(xué)生說以哪點為觀測點？友誼商場一分店在什么位置,？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗會說是以一小為觀測點,，友誼商場一分店在東北方向，或者偏北方向,，我都予以肯定,。接著請學(xué)生仔細(xì)觀察思考：有什么辦法知道友誼商場一分店的準(zhǔn)確方向？

（3）議：根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論,，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。學(xué)生匯報交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法,，則因勢利導(dǎo),，課件演示30°；接著請學(xué)生描述友誼商場一分店的方向（友誼商場一分店在一小北偏東30°方向上）,。

如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法,，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向,。

（4）問：北偏東30°還可以怎樣說？

練：

南偏東70°也可以說成,；

東偏北50°也可以說成

通過對比練習(xí),，學(xué)生能理解本課難點，會清晰表述任意角度方向,。

（5）想：在一小北偏東30°的方向上還有其它建筑物,，怎樣才能精確的找到友誼商場一分店的位置呢？學(xué)生各抒己見,，發(fā)現(xiàn)要知道距離,。課件配合演示一小到友誼商場一分店是150米,。最后學(xué)生試著說出友誼商場一分店的確切位置。（學(xué)生表述的時候,，教師注意傾聽學(xué)生在表述友誼商場一分店的位置的時候,，是否把角度和距離都包含進(jìn)去了。）

通過以上步驟,，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法,。

教師板書（方向距離）。

在這個環(huán)節(jié),，教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法,，鼓勵學(xué)生敢說敢想，逐層深入,；學(xué)生通過觀察,、獨立思考、合作交流等方式利用已有知識進(jìn)行遷移,，在自我反復(fù)修正中,，掌握本課知識要點。

3,、實踐運用,，鞏固拓展

第一關(guān)：我來確定天津廣場、康樂新村,、婦幼保健院的位置,。

（課件展示）

第二關(guān)：誰幫小明一個忙。（課件展示）,。

第三關(guān)：請你幫小動物們確定家的位置,。（課件展示）

第四關(guān)：游戲天地

4-5人一組開展站位置的游戲。1人在中間站立,，其余同學(xué)的位置自定,，讓其他同學(xué)說說自己的位置。學(xué)生通過游戲切身感知位置,，體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5,、課后總結(jié),、收獲快樂

（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲,？你還有不會的地方嗎,？

（2）你快樂嗎？愿快樂伴隨著你學(xué)習(xí)的每一分鐘,！

幾個反問,，以問生疑,、以問促思，讓學(xué)生反思,、消化本節(jié)課所學(xué)知識,，使感性經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究成功的快樂,！

6,、課后作業(yè)設(shè)計

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自我的開始。本節(jié)課后我的作業(yè)設(shè)計是：

a,、b組（優(yōu)生,、中等生）：教材第23頁1,2題。

c組（學(xué)困生）：教材第23頁2題,。

7,、板書設(shè)計：

確定物體位置的步驟：

定方向：

定距離：

定位：

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識東、南,、西,、北、東北,、西北、東南,、西南八個方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 實物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片,、導(dǎo)游牌等,。

2. cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓,、綜合樓,、籃球場。

生活中怎樣辨認(rèn)方向,。（幾幅圖）

岳陽步行街部分景圖,。（新世紀(jì)商場、肯德基,、廣場,、大橋）

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，告訴你們一個好消息,，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢,。

1. 師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,，你們想報名參加嗎,？

2. 問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢？

師：看來認(rèn)清方向是十分重要的,。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件,。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向?！景鍟n題：認(rèn)識方向】

二,、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

問：你會認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法,？

師：同學(xué)們,，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料,，想看看嗎,？（出示年輪、樹林,、動物圖片）教師作簡單的介紹,。

三、認(rèn)識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個方向,。

1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向?？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來,。面向太陽，前面是東,。[板書：東]

2. 師問：我們的后面,、左面、右面分別是什么方向呢,？還有左前方,、右前方、左后方,、右后方是什么方向呢,？

3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎,？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上,。

4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時候,，面向太陽,，我們的前（西）、后,，左,、右分別是什么方向？還有左前方,、右前方,、左后方、右后方是什么方向呢,？

5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個方向，現(xiàn)在老師想考考大家,。

閉上眼睛,，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

6. 游戲：找禮物,。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物,。

四,、模擬招聘：

1. 師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加,？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘,，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好,，就請為他們鼓鼓掌,。

問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）

問：還有誰想試一試,？（多人練習(xí)）

2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖,，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓,、小操場,、大操場、植物園和乒乓球臺等,。

師：誰愿意來試一試,？

3. 問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場在教學(xué)樓的哪一面,？校長辦公室在小操場的哪一面,？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

五,、小結(jié)：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲,？

六、作業(yè)：

蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩,，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置,。

第二課時

情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

活動過程：

一、 上節(jié)課老師布置的作業(yè),，同學(xué)們都設(shè)計好了沒有,？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業(yè),，并改正不對之處,。）

二、 小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設(shè)計,，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置,。

三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來,。

2. 活動：陪蠟筆小新逛步行街,。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學(xué)的知識：東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個方向,，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

四,、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心,，謝謝你們小朋友,。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜危矔?dāng)好你們的小向?qū)А?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個方向。

2. 能夠用給定的一個方向（東,、南,、西、北）辨認(rèn)其余的七個方向,，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位,。

3. 會看簡單的路線圖，能描述行走的路線,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，空間想象能力和解決實際問題的能力。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí),。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗，學(xué)會服務(wù)他人,，服務(wù)社會的道德體驗,。

教學(xué)重難點：學(xué)會利用一定的參照物，識別東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個方向。

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇六

1,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識東、南,、西,、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的四個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向；

2,、認(rèn)識地圖上東,、南、西,、北四個方位的關(guān)系（東與西相對,，南與北相對）

3、解決問題：使學(xué)生在觀察,、操作,、想像、描述,、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中,，豐富對方位知識的體驗。

4,、重點難點

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東,、南、西,、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,，使學(xué)生知道地圖上的方向,。

教學(xué)難點：能夠用給定的一個方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（一）回顧所學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

出示兒歌,。

師：同學(xué)們咱們在二年級學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌,，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識東,、南,、西、北四個方向,。

【設(shè)計意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心,。同學(xué)們會用已經(jīng)知道的前、后,、左,、右來描述它們之間的位置關(guān)系】

師：那么在生活中我們知道太陽是從哪兒方向升起的,？用手指一指這個方向。（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際,，動手操作,，整體感知方向打下良好基礎(chǔ)）

師：同學(xué)們指的非常棒，那么我們通過兒歌可以知道,，太陽升起的方向是—東方,。也就是說我們手指的方向是----東方。

師：那我們在通過兒歌看看西方在哪個方向,？

學(xué)生指向后方

師：我們已經(jīng)知道了東和西,，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個識別方向的小妙招,。

請同學(xué)們一起做,，面向太陽升起的方向，張開雙臂,，左手所指方向就是北,，右手所指方向是南）做完找同學(xué)演示。加深印象

（二）調(diào)動原有經(jīng)驗初步感知方向

（一）師：同學(xué)們,，其實東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到,，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢？

生：冬天要刮西北風(fēng)

生：太陽從東方升起

…………

師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少,。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢,？

生：積雪，融化快的是南方

生：北極星,，永遠(yuǎn)指向北方

......

師：看來同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢,，在野外一定不會迷了路。

（二）闖關(guān)識方向

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了四個方向,，讓那個我們來看看咱們學(xué)的四個方向有什么關(guān)系呢,？（東和西相對，南和北相對）

師：同學(xué)們真棒,，現(xiàn)在老師有一個小游戲需要你們來闖關(guān),，看看誰是方向小達(dá)人。

(找?guī)讉€同學(xué)上臺,，由老師發(fā)號方向口令,，同學(xué)快速指出，正確的同學(xué)獲勝)

師：這位同學(xué)真棒,，真是名副其實的方向小達(dá)人呢,，那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號指令

(設(shè)計意圖：通過游戲的趣味性，鞏固認(rèn)識感知四個方位)

（三）聯(lián)系實際,，感知方向

師：在我們的教室的東,、南、西,、北方位都有什么,？請你寫下來。

生上前展示,，老師隨堂批改

（四）,、答題闖關(guān)

師：出示課件圖片，圖中小紅所說的方位正確嗎,？請小組討論一下,。

生：正確

師：判斷的理由呢？

生：因為太陽是從東方升起,，所以面對太陽的方向是東,，后面是西，左面是北,，右面是南,。

師：真棒，老師為你驕傲,。老師這里還有幾道題,，誰來回答一下？

太陽從（東）方升起,，晚上從（西）方落下,，北極星掛在（北）方

早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（西）你的左面是（北）,，你的右面（南）,。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們掌握的都很棒,，很好的認(rèn)識了東,、南、西,、北四個方位,，也知道了四個方位在我們生活的運用。也能通過積雪,、北極星等辨別了方向,。

四、練習(xí)：

請同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí),，寫出各個建筑所在的方位,。

位置與方向----認(rèn)識東南西北

北與南相對東與西相對

上北下南左西右東

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇七

一．單元教學(xué)目標(biāo)：

1．給定一個方向（東、南,、西或北）能辨認(rèn)其余方向,，能用東,、南、西,、北這些詞語描述物體所在的方向,。

2．知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖,。

二．單元教學(xué)分析：

在前面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)會用前后、上下,、左右等詞語描述物體的相對位置與順序,，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。這個單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié),，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會看簡單的路線圖,；學(xué)會辨認(rèn)方向是學(xué)會看路線圖的前提,。“東南西北”一課,，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動,，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向,，這一要求對二年級的學(xué)生來說是具有難度的,。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識點去講授,，而要讓學(xué)生在活動中加深體驗,。

三．教學(xué)課時：

本單元課時安排：4課時。

題目東西南北備課人卓敬敏

1,、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動,，體驗“前北、后南,、左西,、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感,。

2,、在指明東、南,、西,、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向。

3,、知道在地圖上東,、南、西,、北的方向,。

1、培養(yǎng)方向意識,，發(fā)展空間觀念。

2,、認(rèn)識地圖上的四個方向,。

學(xué)具課時

安排2

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們,，你們喜歡出去游玩嗎,？

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,，淘氣和笑笑做完作業(yè)后,，就一起到公園去玩耍。你瞧,，他們玩得多開心?。?/p>

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境,。）

師：天漸漸黑了,，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找,，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了,，他們急得哭了起來,。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們,，怎樣才不會迷路呢,？

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向,，走到哪里都不會迷路了,。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？

師：好,！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置,。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察,，體驗方位

師：孩子們,，咱們一起到操場上去看一看,，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎,？

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下,，排好隊到前操場去。

師：孩子們,，你們知道太陽從哪個方向升起嗎,？

（東邊）

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學(xué)生用手指向東,，眼睛看著東方,。）

師：請孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀,？

師：你們真能干,，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊,，而且你們觀察得非常認(rèn)真,，找到了學(xué)校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢,？

師：你們知道的真多,。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南,、西,、北。

師：誰說說怎樣找到東,？

師：說得真棒,！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方,、南方和北方嗎,？

師：說得真好！咱們用手指一指西方,，好嗎,？

（學(xué)生用手指向西方。）

師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎,？

師：說得真好,！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢,？

師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌,，怎么樣？

師：在學(xué)這首兒歌時，能邊學(xué)邊做動作嗎,？

學(xué)生邊學(xué)兒歌,，邊用手指方向。）

師：學(xué)得真不錯,！現(xiàn)在我們面朝哪個方向,？其他方向都在你的哪邊？

師：轉(zhuǎn)一下身,，當(dāng)我們面朝西時,，再指指看，你的右面還是南嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì),！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東,、西,、南、北是不會動的?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動,，怎么樣？

學(xué)生邊說邊做動作,。）

師：向著東方說一說：太陽公公,，起床了！

向著西方說一說：太陽公公,，晚安,！

向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎,？

向著南方說一說：小燕子,，春天來了，你們快回來吧,！

師：真棒,！現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方,、南方,、西方、北方各有什么,。請大家以小組為單位進(jìn)行觀察,，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個方向。

（三）室內(nèi)辨認(rèn),，實現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細(xì),！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室,。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著,，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

師：那怎樣找東和西呢,？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時,，左面是西，右面是東,。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎,？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向,。）

師：誰來指一指教室的方向,？

（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）

師：你們真能干,！在教室里也不會迷失方向?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同,？

師：大家想一想,，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東,，有的上邊是西,，有的上邊是南，有的上邊是北,，行嗎,？

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣,？

（多媒體出示智慧老人,，并配音：地圖是按上北、下南,，左西,、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定,，和這種規(guī)定不一致的小組,，能自己上來修改嗎？

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇八

1,、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、西、南,、北四個方向,，知道地圖上上東、南,、西,、北四個方向。

2,、在東,、西、南,、北中給定一個方向（東,、西、南,、北或北）辨認(rèn)其余三個方向,。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

會在實景中辨認(rèn)東,、西,、南,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,，知道地圖上的方向,。

一、兒歌鋪墊,、引出課題

同學(xué)們,，你們會背有關(guān)東、西,、南,、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、西、南,、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,，（板書課題：認(rèn)識東、南,、西,、北方向）

二、在生活情境中,，探索,、體驗新知

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。

2、學(xué)生觀察東,、南,、西、北四個方向都有什么建筑物,？

3,、到教室、請各小組的記錄紙貼在黑板上,，匯報交流各種不同的方法,，上方定為什么方向？為什么這樣定,？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西,、右東,。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

教室

操場

三,、分層練習(xí)、鞏固新知

1,、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做

4,、合作完成教科書練習(xí)一得第二題

這節(jié)課你有什么 收獲？

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇九

知識目標(biāo)

1,、通過具體的活動,，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2,、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。

能力目標(biāo)

提高學(xué)生動手動腦的能力。

情感目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

多媒體課件,，量角器

探究法,。

一創(chuàng)設(shè)情境

要是你在外面玩，迷路了,，該怎么辦呢,？（問叔叔，阿姨,，看地圖識別方向,。）師：也就是說從地圖上可以找到每個地方和位置,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》。（板書課題）二設(shè)置情景

請大家看這幅主題圖,，你得到了哪些信息,？這是一項什么運動？你了解這項運動嗎,？下面,，我們就來了解一下，來看大屏幕,。

為了保證我們能取得勝利,，先來一起研究公園定向運動圖,。我們從起點出發(fā)，經(jīng)過1號點和2號點,，到達(dá)終點,。

同學(xué)們回憶一下，我們在三年級時,，學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢,？現(xiàn)在，我們以起點為中心點,，確定方向,。

現(xiàn)在，來看1號檢查點的位置,。它大約位置是東北,，用量角器測量后發(fā)現(xiàn)，它位于東偏北30度,。把1號點和起點連接起來,，就是應(yīng)該走的路線。在生活中,，一般我們說與物體所在方向離得較近的夾角,。我們再來看小兔子所在的位置，經(jīng)過測量,，它位于東偏北60度或者北偏東30度,。我們再來看小明所在的位置，應(yīng)該是西偏南20度,，而不是難偏西20度,。接下來看米奇，1號點的距離大約是米奇的2倍,，所以是1000米三深入探究

現(xiàn)在我們來看這幅平面圖,，將表示西方的線上按照1厘米分成若干段，一段表示100米,，1號點在正西方向300米處,，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段,，看看2號點,，3號點位于什么位置。

現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時應(yīng)該從哪幾方面入手,？一是找對參照點,，二是確定方向，三是1厘米表示的實際距離,。（板書）

四課堂練習(xí)：出示大屏幕,，同學(xué)們可以在書上18頁上填寫,。

2、以電視塔為觀測點,，按要求填空,。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向,；博物館在電視塔東偏南60度的方向,；動物園在電視塔北偏西40度的方向。

四,、課后延伸

學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭,，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像，請你在平面圖上標(biāo)出建筑正確的位置,。（學(xué)生設(shè)計后全班展示,。）

總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計都很用心，我們要把最好的設(shè)計稿送給校長,，希望在搞校園文化建設(shè)時,，考慮我們的想法，把學(xué)校建設(shè)得更美,。

五板書設(shè)計位置與方向

找準(zhǔn)參照點

確定好方向

1厘米表示的實際距離

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十

1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,。

為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,，教材選取了生活中的事例,、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實問題,。因為這些素材源于生活,，學(xué)習(xí)時學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗很容易被喚起,，這樣,，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生的合作,、交流提供空間,。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性,。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實踐活動為主設(shè)計,，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作,、交流的機(jī)會,，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流,，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法,，使確定位置的方法多樣化,，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。

1.通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置,。

2.了解確定位置知識在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3.發(fā)展空間觀念及動手操作能力,。

能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

確定物體所在的方向,。

一,、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠,。請看屏幕：

（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上,，距離是100米。

（2）二號地鼠：我在房子的正東方向上,，距離是200米,。

（3）三號地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎,？（不能）為什么,？（不知道方向）

（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎,？（不能）為什么,？（不知道距離）

歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的,，必須同時知道方向和距離兩個條件,。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》

板書：位置與方向

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程,，是很愜意的,。距離房子300米的地方是一個半徑300米的圓，基于學(xué)生的認(rèn)知水平,，這里不展開介紹,。）

二、探究新知

1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運動”,。

定向運動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動,。在參賽過程中，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線,，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線,，依次通過各個檢查點，以最短時間到達(dá)終點者為勝,。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運動應(yīng)該具備的最基本的能力,。

2.學(xué)習(xí)例1.在起點的同學(xué)想通過平面圖確定1號檢查點所在的方向，你能幫幫忙嗎,？（兩人小組合作完成后,，組織學(xué)生交流）

（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息,？

板書：

確定物體的位置：距離（1千米）

方向,？

（2）一號檢查點在起點的什么方向上？你是怎樣確定的,？（東北）

根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：

①在觀測點建起方向標(biāo),，確定四個正方位；

②量出物體所在的方位與正方位形成的角度,；

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點的方向：（請同學(xué)們想想,，和同桌討論討論，這方向該怎么說,。）

一號檢查點在起點的（東偏北30°）方向上,，

明確:也可以說“北偏東60°”,但一般情況下，我們說夾角小的方向,。

（4）描述一號檢查點的位置,。

“一號點在起點的東偏北30°方向上，距離是1000米,?！被蛘摺耙惶桙c在起點的北偏東60°方向上，距離是1000米,?！?/p>

（設(shè)計意圖：確定方向是個難點，教師要作必要的指導(dǎo),。在學(xué)生能自己完成的地方就放手,，絕不代替，視實際情況而定,。）

3．小練習(xí):說一說,，地鼠在什么位置。

（1）地鼠在公園的東偏北25°方向上，距離是1000米,。

（2）地鼠在公園的北偏西25°方向上,，距離是1000米,。

（3）地鼠在公園的南偏西30°方向上,，距離是500米。

（設(shè)計意圖：突出教學(xué)的重點,?；顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。）

三,、實踐應(yīng)用,。

1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后,，互相檢查,，集體交流訂正。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向,？怎樣確定距離,？)

2．量一量、說一說,，我們實驗小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上,。（附圖2）。（設(shè)計意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編,，這樣更貼近學(xué)生生活,，感覺更親切。）

四,、課堂小結(jié)：這節(jié)課,，我們學(xué)會了什么？

（確定物體的位置必須同時知道方向和距離,，說物體的方向要準(zhǔn)確到角度,，一般說夾角較小的）

五、拓展延伸,。

1．地鼠迷宮,，根據(jù)描述找到地鼠。（課件出示平面圖）

（1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上,，距離是400米,。

（2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上，距離寶塔200米,。

（3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上,，距離是400米。

（設(shè)計意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了,，進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會兒能達(dá)到高潮。）

2．根據(jù)描述,，在圖中標(biāo)出物體的位置,。（附圖2.）

羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上，你能找到嗎,？

來,，拿起你手中的地圖，跟同桌合作,，討論完成,。

（設(shè)計意圖：這一知識點是后面例2的內(nèi)容，在時間允許的情況下嘗試解決,。）

附圖1：

附圖2：

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十一

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1. 通過實際觀察,，初步體會路線、方位圖的成圖過程,，從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向,。

2.在識別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念,。

3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,，培養(yǎng)有序思維，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),、尊重老人的情感。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,，學(xué)會看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識,。

潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室,、實驗室,、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家,。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育,，學(xué)生的日常行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀,。幾乎100%的學(xué)生會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,，98%的學(xué)生會辨認(rèn)東,、南,、西,、北四個方向。為學(xué)好本節(jié)課,，課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街,，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實地觀察,。

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么話要對大家說嗎？

（課前帶著目標(biāo)去看,，交流的主題應(yīng)該比較明確,。）

師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎,？

（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育,，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）

師：長治實驗小學(xué)的老師要來咱們城小聽課,，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎,？

（二）深入淺出探究新知

1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來,。

師：中華大街是南北向的,，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫,？有幾個十字路口,？

（在黑板上畫出最基本的路線。）

讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面,。

2.看圖說一說,。

發(fā)揮學(xué)生的自主性,，說一說“ 在的面”。

3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線,。

師：同學(xué)們,，你們都去過長治吧？當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個方向走,？駛進(jìn)潞城市時應(yīng)向哪個方向拐,？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）

師：當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,，你能領(lǐng)著實驗小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎,？

（學(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點撥,，逐步規(guī)范,。）

師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎,？

（三）在運用中深化理解

1. 投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時候教師提出幾個典型的問題,。

（在問題回答當(dāng)中,，要讓學(xué)生學(xué)會與長治實驗小學(xué)的老師交流，并與之探討,。）

2.（1）說一說,，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走？

（2）與好朋友說說回家的路線,。

3.思維訓(xùn)練,。

（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境,，教育學(xué)生要尊重老人,。

（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）說一說,，三個小朋友怎樣走到敬老院？

(4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院,，他可能會怎樣走,？

(5)假如你是班長，你準(zhǔn)備怎樣安排,？

(四)課堂小結(jié)

說說你有什么收獲,？對自己、同學(xué),、老師有什么希望,？

生活就是一本教科書,，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中,，使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,，同時做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的理念,。而課前實踐活動的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個學(xué)生都動起來,，走向生活,，去觀察、去體驗,、去搜集生活素材,，為突破本節(jié)教學(xué)難點奠定了基礎(chǔ)。此外,，本節(jié)課所設(shè)計的“看望老人”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時受到了良好的思想教育,。

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十二

人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置和方向》第一課時,。

（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南,、西,、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫,、動一動,，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置,。

（2）將豐富的生活素材融入教學(xué),，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,，體會解決問題策略的多樣性。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

辨認(rèn)東,、南、西,、北四個方向,，并用這些詞語描述物體所在方向。

在具體的情境中,，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向,。

教具：校園情境圖、多媒體課件,。

《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,，并在日常生活中積累了關(guān)于東,、南、西,、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南,、西,、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

在教學(xué)中,，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系實際,，導(dǎo)入新課,。

教學(xué)時，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實際,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,。

2,、聯(lián)系生活,，自主探索。

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東,、南,、西、北后,，開展了用手勢表示方位,、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游,、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動,，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識。

3,、走進(jìn)生活,，活學(xué)活用。

讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的,，并把學(xué)生從教室里帶到操場上,，用東、南,、西,、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)過程：

師：新學(xué)期,，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置,，誰能給他們介紹一下？

（學(xué)生用二年級所學(xué)的上,、下,、左、右,、前,、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突,，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊,。）

（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南,、西,、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學(xué)生熟悉,、現(xiàn)實的生活中出發(fā),，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望,。）

（一）學(xué)會辨認(rèn)東,、南、西,、北

1,、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎,？

（學(xué)生齊聲回答從東方升起）

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察,，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫,，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置,，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面,。

（學(xué)生運用上,、下、前,、后,、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東,、南,、西、北）

2,、分組討論,，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對,，南與北向?qū)Γ?/p>

（注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力,。讓學(xué)生不拘一格,，從多角度，用多種方法來求證新知,。）

3,、游戲激趣，鞏固運用

（1）用手勢表示方位

老師說一個方向,，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識,，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師：面向北（生：前北，后南，左西,，右東）

面向南（生：前南,，后北，左東,，右西）

面向東（生：前東,，后西，左北,，右南）

面向西（生：前西,，后東，左南,，右北）

（以活動促發(fā)展,，通過形式多樣、新穎有趣的活動,，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。）

（二）用東,、南,、西、北描述物體所在方向

1,、用東,、南、西,、北描述教室各個方向有什么物體,？

2、模擬情景：說出物體所在的方位,。

師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館,、

海豚游泳館,、兒童影視館。

（請四名學(xué)生分別站在東,、西、南,、北四個方向,，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走,。

………

（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用）

3,、介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學(xué)生用東、南,、西,、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）

師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖）

學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察,，然后兩人一組,，互相介紹

1、學(xué)生用東,、南,、西、北描述校園各個方向分別有什么物體,。

2,、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3,、學(xué)生之間開展一人提問,，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實際生活運用,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性,，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）

我們在辨認(rèn)方向時,，必須先確定一個方向,，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向,。

（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。）

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十三

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生理解方向和距離的具體含義,，會根據(jù)方向和距離確定物體的相對位置,，體會位置關(guān)系的相對性。

2,、讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中學(xué)會如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置，并能繪制出簡單平面示意圖,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在實踐活動中體驗坐標(biāo)思想,，培養(yǎng)動手操作能力,，發(fā)展空間觀念。

4、通過解決實際問題,，讓學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用價值,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解方向和距離的具體含義,，能根據(jù)方向和距離確定物體位置,，繪制簡單平面示意圖。

描述任意角度的具體方向,，體會位置關(guān)系的相對性,。

課件，學(xué)具,。

師：每到夏季,，咱們浙江沿海一帶就進(jìn)入臺風(fēng)多發(fā)季節(jié)，臺風(fēng)過境時常會給人們的生產(chǎn),、生活造成一些影響,。瞧，今早氣象專家發(fā)現(xiàn)：在a市東南沿海方向已形成一股較強(qiáng)臺風(fēng),，這股5號臺風(fēng)將直接影響a市,。（課件出示信息）

1、請幫助氣象專家在圖上標(biāo)出臺風(fēng)中心的位置,。

預(yù)設(shè)：一片范圍都可能,，引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個大概的方向，無法確定具體位置,。（課件演示：以a市為觀測點,，出示上北下南，左西右東四個方向標(biāo)志）

2,、揭題：氣象專家經(jīng)過精密測量,，確定了臺風(fēng)中心位置。（課件出示臺風(fēng)中心位置）

現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎,？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個問題──位置與方向,。（板書課題：位置與方向）

【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)問題就是在一個個認(rèn)知沖突中自然生成的。教師通過創(chuàng)設(shè)生動的現(xiàn)實情境,，讓學(xué)生用學(xué)過的有關(guān)方向的知識來解決實際問題,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，從而生成新的問題──如何確定具體位置,，激發(fā)學(xué)生求知欲,。

（一）學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置

1、理解方向

（1）師：我們怎樣才能準(zhǔn)確描述臺風(fēng)中心的位置呢,？說說你的想法。

預(yù)設(shè)：①與哪個方向更接近；②與a市之間的距離,；③角度,；④數(shù)對（經(jīng)緯度）……

（2）在練習(xí)紙上利用手中的測量工具，先測量,，再介紹,。（課件標(biāo)出臺風(fēng)中心位置）

反饋：集體交流自己的發(fā)現(xiàn)，要求邊指圖邊說清位置,。教師預(yù)設(shè)：

生1：東南30°方向,。（引導(dǎo)正確表述“東偏南30°”，并結(jié)合課件動態(tài)演示,，理解含義：以正東方向為基準(zhǔn),，向南偏30°。）

生2：南偏東60°方向,。（師加以引導(dǎo)：在生活中,，我們一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的那個方位,。）

生3：東偏南30°方向,，距離是6厘米。（可進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么還要確定距離,？）

（3）操作活動,。請以教室為觀測點，指出“東偏南30°”方向,。（引導(dǎo)用肢體動作演示“東偏南30°”,，使學(xué)生進(jìn)一步理解“方位角”。）

2,、確定距離

（1）師：確定了方向,，現(xiàn)在位置確定了嗎？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：a市的東偏南30°方向上有無數(shù)個點,，只依據(jù)方向不能確定位置。）

（2）師：a市的東偏南30°方向上的點太多了,，如果你沿著a市的東偏南30°一直找下去,，可能會找到6號臺風(fēng)、7號臺風(fēng),?？磥砉庥袞|偏南30°的方向還是不行，還得有一個什么條件,？（生述,，師板書：距離）

（3）（課件出示）經(jīng)測量,，臺風(fēng)中心距離a市600千米。現(xiàn)在請看著圖完整地說明5號臺風(fēng)中心的具體位置,。

3,、小結(jié)：回顧一下，我們剛才是怎樣確定5號臺風(fēng)中心的具體位置的,？

4,、鞏固新知

完成例1后面“做一做”。校對,，觀察比較郵局與游泳館的位置,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點：關(guān)于正西方向軸對稱。

【設(shè)計意圖】在探索新知的過程中,，教師給予學(xué)生較多的思考空間,，在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識更全面地思考問題，明確需要明確方向與距離兩個條件,，才能確定物體的具體位置,。

（二）學(xué)習(xí)根據(jù)方向與距離標(biāo)出位置

1．理解信息?？葱畔?，說說它的含義。（課件出示：6號臺風(fēng)中心在a市南偏東30°方向,，距離是600 km）

2．討論方法：說說在圖上標(biāo)出物體位置時,，應(yīng)先找準(zhǔn)什么（觀測點），再確定什么（方向）,，最后確定什么（距離）,？

3．嘗試畫圖：學(xué)生嘗試?yán)L制出6號臺風(fēng)中心的位置，教師巡視指導(dǎo),。

4．欣賞交流：選擇有代表性的畫法,，讓學(xué)生上臺展示，重點交流以下問題：

（1）南偏東30°怎么畫,？引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個方向就以哪個方向為基準(zhǔn),，即量角器的0刻度線與靠近的方向?qū)R。（課件演示方法）

（2）怎樣在圖上表示出600千米,？（引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長的線段表示100千米,，初步了解線段比例尺，知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離）

5．小結(jié)：說說如何確定某點在圖上的位置,，應(yīng)注意什么,？

【設(shè)計意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識基礎(chǔ)，并具備一定的作圖經(jīng)驗,，因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成,，在交流反饋時通過同伴欣賞,、交流的方式明確作圖的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力,。

（三）觀察比較,，內(nèi)化理解

讓學(xué)生說說5號、6號臺風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示比較兩者的不同，知道確定一個物體的位置需要方向與位置兩個條件,，缺一不可,。

【設(shè)計意圖】通過觀察比較，加深學(xué)生對“東偏南30°”與“南偏東30°”的理解,，進(jìn)一步體驗坐標(biāo)思想,。

（四）綜合應(yīng)用：如果你是a市市民，你最擔(dān)心什么情況發(fā)生,？根據(jù)信息預(yù)測臺風(fēng)到達(dá)情況,。（課件出示信息：5號臺風(fēng)中心正以20千米/時的速度沿直線向a市移動；6號臺風(fēng)中心正以25千米/時的速度沿直線向a市移動,。）

【設(shè)計意圖】結(jié)合現(xiàn)實情境,，讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用，并適時了解有關(guān)臺風(fēng)的知識,。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1．練習(xí)五第1題（課件出示）

出示地圖,，先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，再讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上,，然后全班交流,。如果學(xué)生有興趣了解更多城市與北京的位置關(guān)系，可以繼續(xù)在地圖上測量,，并在小組內(nèi)說一說,。

【設(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖，幫助學(xué)生鞏固確定方向的知識,，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

2．練習(xí)五第4題（課件演示）

（1）先獨立完成，再集體反饋,。

重點討論：學(xué)校在小剛家的方向上,，距離是米。

思考：以什么為觀測點,，方向如何確定,？

提問：這道題當(dāng)中的兩個設(shè)問有什么不同，你是怎么想的,？

（2）用兩種方式描述出其他同學(xué)家的位置,。引導(dǎo)學(xué)生歸納位置關(guān)系的相對性：它們的觀測點不同,，所以方向相對，角度相同,，距離相等,。

（3）請嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。

【設(shè)計意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識,，并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系：方向相對,，角度相同，距離相等,。

（二）提升練習(xí)（練習(xí)五第7題）

獨立完成,，反饋交流。

反饋時,，回顧確定物體位置的三要素：觀測點,、方向（角度）、距離,，重點交流如何確定方向,，與例題相比，需先由圖中所示北方判斷出其余三個方向,，再確定物體具體所在方位,。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生運用所學(xué)知識繪制平面示意圖，進(jìn)一步掌握示意圖中方向的標(biāo)注方法,，鞏固用方向和距離確定位置的知識,，提高正確繪圖的技能。

（三）綜合應(yīng)用（練習(xí)五第6題）

獨立完成,，反饋交流,。

1．校對并讓學(xué)生說說思考過程。

2．再給出一個點（5,，5）,，讓學(xué)生確定它的位置。預(yù)設(shè)：用數(shù)對,；用方向與距離,。

3．比較兩種確定位置的方法有什么聯(lián)系與區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：需要用兩個條件才能確定物體的位置,，一種用“列”與“行”,，一種用“方向”與“距離”。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生綜合運用“數(shù)對”和“方向與距離”兩種確定位置的方法解決問題,，從而明確兩種確定位置的方法的聯(lián)系與區(qū)別,。

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲,？還有什么疑問,？

今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來確定物體的位置,，其實大到野外勘察，小到行車走路,，方向與距離在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見,。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實際中去應(yīng)用這些知識，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的,。

2．課外延伸

在紙上按照確定的比例和方位,，繪制校園的平面圖，并說明各個主要建筑,、主要活動場所的位置,。

【設(shè)計意圖】通過繪制校園平面示意圖的練習(xí)，把生活中的物體方位與平面圖中的物體方位聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計 六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十四

學(xué)校： 板橋小學(xué) 年級： 三年級 設(shè)計者： 萬小鳳

課題位置與方向

案序第 10單元第1課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁第1題,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說清八個方位,，會熟練,、準(zhǔn)確運用方位詞說明路線。

2,、知道位置與方向相對性的特點,。培養(yǎng)初步的分析能力。

3,、會應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的問題,。

導(dǎo)學(xué)案

自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識。

1,、在本冊的位置與方向這個單元中,，我們學(xué)了哪些知識？

2,、在畫平面圖時,，怎樣表示八個方向？

在我們教室里,，你能指出這八個方向嗎,？再說說每個方向都有什么擺設(shè)？

3,、說說你的八個方向中,，每個方向?qū)?yīng)的是哪個同學(xué)？

4,、完成教材第112頁第1題,。

交流合作

1,、討論并總結(jié)：確定八個方向的簡便方法。

2,、做一做p112頁1題,，讓學(xué)生說說怎樣想的？

（1）社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么,？分別在小清家的什么方向,？

（2）她從家到健身園可以怎么走？

（3）小清到其他場所該怎樣走,？

（4）你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題,？

3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題,，提出來,，小組共同解答。

4,、你會正確判斷,、描述物體的位置與方向嗎？

5,、你知道這幾個方向的相對位置各是什么,？

展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充,。

反饋測評

1,、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖,。

說一說自己家四周都有些什么,？

2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線,。

拓展延伸

1,、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個方位詞的意義和相對性,，正確判斷,、描述物體的位置與方向。

2,、通過今天的復(fù)習(xí),，你有什么收獲？