當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇一

何為有效,？有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。簡而言之：有效果、有效率,、有效益。在后兩個(gè)單元的教學(xué)中,，我嘗試用這種方法教學(xué)自讀課文,，學(xué)完精讀課文,，學(xué)生對本單元的單元要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求已經(jīng)有了一定了解，于是,，我在此基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自學(xué)解決問題,，在交流中提升認(rèn)識(shí),，同時(shí)，把大量的時(shí)間留給留給學(xué)生讀書,、練習(xí)來進(jìn)行鞏固,，試驗(yàn)了幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在課堂上有事可做,，反而安靜了許多，但是要想使“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”真正有效,，在實(shí)施的過程中，我覺得應(yīng)做好以下方面：

這樣的課堂老師看似輕松了,，但實(shí)際上老是不同的功夫要下在課前,，要想使課堂真正有效，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是教師課前必備的環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)過程中同樣需要教師的精心設(shè)計(jì)才有課堂的高效,。首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí)；其次是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂設(shè)計(jì),；再次是精益求精的課堂練習(xí),。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)它并不是一個(gè)獨(dú)立的過程，而是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng),。雖然追求的是課堂教學(xué)的有效性,，但一定要從課前預(yù)習(xí)抓起，并且要跟課堂練習(xí)的作業(yè)布置密結(jié)合起來,，這樣才能形成合力,。

一節(jié)好課，就必須讓學(xué)生課前做好比較充分的準(zhǔn)備,。因此,，對于教師來說，就必須要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè),，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì),。通常第一課時(shí)，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,，然后再進(jìn)行整體感知,。那么,，我們在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項(xiàng)內(nèi)容布置下去。到了課堂上,，我們就可以利用課件來進(jìn)行獨(dú)立作業(yè),。以這樣的方式來落實(shí)生字詞，不僅節(jié)省時(shí)間,，而且效率很高,。另外，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了,，那么我們在課堂上講課的速度必然加快,，效率就自然提高了。另外,，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我們還可以把它們設(shè)計(jì)成課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固,。對此,，我覺得在第二課時(shí)前，還是要采取獨(dú)立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查,。這樣,，我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)，復(fù)習(xí)有目標(biāo),。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣,，流于形式。這樣,，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確,，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，檢查又環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)的效率自然就得到提高了,。

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀，第二是讀,，第三還是讀,。”因此,，在語文教學(xué)中,，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中,，吸引學(xué)生融入情景，感受語言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長，再通過朗讀表達(dá)出來,。另外,，文中的好詞好句要盡量能夠讓學(xué)生在課堂上背誦，以增加積累,，提高語感和寫作能力,。

課堂檢測要想成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就必須及時(shí)反饋,，對表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì),，當(dāng)然批改的方式可以多樣，老師批改,、同桌互批,、小組長改等等，不管采取哪種方式,，最關(guān)鍵的一條就是要及時(shí),，這樣才能真正發(fā)揮他的有效性。

總之,，教無定法,，有效教學(xué)也并非一種固定模式一層不變，在運(yùn)用的過程中,，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié),，不斷創(chuàng)新,，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

實(shí)踐中,，課堂提問浮淺、隨意,、瑣碎甚至無效,，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維,，引發(fā)爭議,，闡發(fā)觀點(diǎn),，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo),。課堂成敗與否,，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平,、語言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力,。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂40分鐘,，在有限的時(shí)間里,，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律,、高效率的學(xué)習(xí),。可是,，怎樣組織,、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問,，是激活課堂,、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題,，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題,，調(diào)整、重組,、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué),。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的九項(xiàng)策略：

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法,。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生,，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來,。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬別,，無論答案怎樣，教師要公平、公正,，要滿腔熱情,，一視同仁。對回答正確的學(xué)生,，教師要予以表揚(yáng),，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑,，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生,，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性,。

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中,，即為因人施問,。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況,，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問題時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度,，因人而異,。如課前檢測字詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來回答,，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對課文理解及一般性的概括問題,，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力,；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點(diǎn)評(píng),，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力。

教學(xué)不僅要從教材出發(fā),，更應(yīng)從熟悉學(xué)生,，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問,，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來,，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞,。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍,，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴,、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面,，提高學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提高課堂效率,，更是能起到事半功倍的作用,。當(dāng)然如果情境問題過大，過于寬泛,，學(xué)生容易“跑調(diào)”,，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

設(shè)計(jì)的問題能讓學(xué)生有親切感,，有利于學(xué)生說真話,、抒真情。比如教學(xué)《中彩那天》,，可以提問“聯(lián)系自己的實(shí)際,，說說你中獎(jiǎng)的感受？”“《中獎(jiǎng)那天》中的父親得到那輛汽車后能經(jīng)過道德抉擇把汽車還給庫伯,，你感受出什么,？”這些問題切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說,，能激發(fā)思維,，形成熱烈的課堂氣氛,。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇二

近期，我們學(xué)校組織了教師集體聽評(píng)課活動(dòng),，收獲很多,。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。這次聽課對我來說是次提高,，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處,。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時(shí),，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文,，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。譚娟老師充滿感情的語言，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含,。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一起產(chǎn)生公鳴,。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)

2學(xué)課教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn),。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入,，“把問題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí),，小組中互相幫助,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

我喜歡用very good,！good！well done,！對學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià),。或進(jìn)行小組回答問題比賽,，哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們,。

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。今后我要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過程,。在課堂中對學(xué)生的評(píng)價(jià)，一定不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),。

本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力,！我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,，在探索中保持理性,，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識(shí),、能力,、情感、價(jià)值觀的共同成長樂園,！評(píng)課培訓(xùn)心得范文篇3

聽課,、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率,、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用,。但慚愧的是，作為一名工作十余年的老師,，我卻不太會(huì)聽課和評(píng)課,。通過參加《怎樣聽課和評(píng)課》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲頗豐,。在此談一下自己的心得體會(huì),。

聽評(píng)課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo),。后者通過發(fā)現(xiàn)問題,，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)典型，示范帶動(dòng),，共同進(jìn)步,，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí),，棄其糟粕,，汲取精華的活動(dòng)。

3每位教師都有自己的長處,，也有自己的不足,，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,，加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格,，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流,，促進(jìn)專業(yè)成長,。

在聽課中,，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，積極推敲,。聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官,，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽課記錄,。一定要聽看結(jié)合,，詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,，是評(píng)課的依據(jù),。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程,。因此,，聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況,?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理,，難點(diǎn)的突破,，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示,?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),，看學(xué)生參與的情緒,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，其本質(zhì)是學(xué)而不是教,，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),。

教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較,、研究,，取長補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處,，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué),。

（一）以正確的理念為指導(dǎo)

1,、評(píng)課的目的在于“增值”,。評(píng)課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

2、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”,。俗話說,，教學(xué)有法，但教無定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的,。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課,；二、有效率的課,；三,、有生成性的課；四,、常態(tài)下的課,；五、有待完善的課,。做到以教促學(xué),，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中,。

3,、評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn),，充分挖掘亮點(diǎn),，避免吹毛求疵，力求深入淺出,。

4、評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對話”,。評(píng)課的過程應(yīng)是一種溝通,，交流對話的過程。

5,、評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn),。

（二）明確新課程對評(píng)課的要求

1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”,。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn),，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2,、評(píng)課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課,，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程,，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對性的診斷,，確保正確的導(dǎo)向。

3,、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。

4,、評(píng)課要提倡創(chuàng)新,，培育個(gè)性。

5,、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā),。“教學(xué)要回歸生活”,。

評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),，既要肯定成績，也要指出缺點(diǎn),；要實(shí)事求是,，以理服人，不要以勢壓人,；要允許有不同意見,，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。

教學(xué)工作中的聽課與評(píng)課,，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí),、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師,，既要做好執(zhí)教者,，也要扮演好聽評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng),，從實(shí)際出發(fā),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀,。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，形成自己的理念，然后通過不斷實(shí)踐,，以檢驗(yàn),、提高自己的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過硬的理論,、實(shí)踐能力來實(shí)踐,、帶動(dòng)教育教學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇三

這是我第一年任教高三年級(jí),，在這一年的時(shí)間里,，我深知肩上的責(zé)任，一直以來我努力的工作學(xué)習(xí),，我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常積極交流,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對于存在的問題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正,，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案,。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中,，我?？忌〉昧溯^好的成績，我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開的,，為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的,，及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的,?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn),，也發(fā)現(xiàn)了不足之處,、下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：

新的高考形勢下,，高三數(shù)學(xué)怎么去教,，學(xué)生怎么去學(xué)無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下,，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,，提出了優(yōu)化課堂教學(xué),，強(qiáng)化集體備課,，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求、即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),，規(guī)范教學(xué)程序,，提高課堂效率，全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮集體力量,。高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂,，測試題的命題,，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,，既有分工又有合作,，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況，既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論,，既有課例的探討又有信息的交流,、在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討,，爭議,，交流的聲音、集體備課后,，各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,，這樣，總體上,，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長,，因材施教,。

高考復(fù)習(xí)，立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ),、復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系,，打好"雙基",，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功,，使復(fù)習(xí)更有針對性,，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,，那些內(nèi)容是要求理解的,，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的,；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度,，教學(xué)起點(diǎn)總體要高,，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查,，適當(dāng)增加教學(xué)的難度,，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,，取得更好的成績,；對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力,，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績,。

我今年帶得是一個(gè)文科，一個(gè)理科班,、因此學(xué)生的整體情況不一樣,，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大,，給教學(xué)帶來很大的難度,，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,，對不同層次的學(xué)生,，應(yīng)區(qū)別對待,，這樣,，對課前預(yù)習(xí),，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,，對不同班級(jí)，不同層次的學(xué)生提出不同的要求,。在課堂提問上也要分層次,，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣,，對能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力,，提高他們邏輯思維能力和分析問題,，解決問題的能力。課后作業(yè)的布置,，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲,，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高,、掌握學(xué)情，做到有的放矢,、深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢,，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益,。

知識(shí)的鞏固，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),；首先，練習(xí)題要精選,，題量要適度,，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,；對練習(xí)要全批全改,，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),，對于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因,。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化,，要注重教學(xué)的效果,，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,，該講的內(nèi)容一定要講透,；對于典型問題，要讓學(xué)生板演,，充分暴露學(xué)生的思維過程,，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、多做限時(shí)練習(xí),，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力,。

充分利用每一次練習(xí)，測試的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題,，填空題,，要注意尋求合理，簡潔的解題途經(jīng),，要力爭"保準(zhǔn)求快",，對解答題要規(guī)范做答，努力作到"會(huì)而對,，對而全",，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答題順序,，技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題,，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力,；幫助學(xué)生樹立信心,，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略,，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng),、注重"三點(diǎn)",，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),，重探究,，求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題,，解決問題中的信息點(diǎn),，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題,，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,，不容失分的習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇四

曾青青初中數(shù)學(xué)名師工作室迎來了第六次線上研修,，本次研修的主題是《分層教學(xué)的實(shí)踐和探索》,，主講老師是我們優(yōu)秀的王治國老師。

分層教學(xué)既是一種承認(rèn)學(xué)生水平差異,、針對差異,、解決個(gè)性差異矛盾的教學(xué)策略，又是一種實(shí)施以全體學(xué)生發(fā)展為本的遞進(jìn)式的教學(xué)模式,，它符合新課程改革的目標(biāo),，充分體現(xiàn)了以人為本的理念。

一：在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對學(xué)生分成幾個(gè)層次,。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

二：做好教材的分析研究和結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行教材處理,。

三：在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)效果,。

王治國老師還對自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)成果進(jìn)行了深刻的反思，并給我們的青年教師指明了努力的方向：

（一）進(jìn)一步提高自身素質(zhì),。

分層次教學(xué)難度比較大,，要求比較高，對教師的要求已不是簡單的"經(jīng)驗(yàn)型",、"苦干型",，而是要既具有較高思想水準(zhǔn)和理論基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)能力,，又能進(jìn)行教學(xué)研究的"科研型",。

（二）教學(xué)各環(huán)節(jié)的分層次，特別是概念教學(xué)分層次難度更大,，還有待深入研究,。

（三）分層次教學(xué)的備課量十分大,，光靠一個(gè)人努力并非易事。特別是在現(xiàn)行體制下,，我們的教學(xué)任務(wù)都比較重,，一個(gè)人來備課思考往往感覺心有余而力不足，如何進(jìn)一步集思廣益完善分層教學(xué)教案,，有待我們教師的共同努力,。

學(xué)生的分層：一般情況下，我們可將學(xué)生分成四類：基礎(chǔ)好,、學(xué)習(xí)興趣濃,、肯思考、能力強(qiáng),、接受快,、成績優(yōu)的學(xué)生為優(yōu)等生；學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定,、能力一般,、成績一般為中等生；學(xué)習(xí)有一定困難,、習(xí)慣較差,、成績較差為學(xué)困生,；學(xué)習(xí)障礙生,、消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)、意志薄弱,、成績差為特困生,。

教學(xué)目標(biāo)的分層：按較學(xué)大綱要求,，目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)，能讓學(xué)困生,、特困生不自卑,，讓優(yōu)等生有更高層次的追求，讓所有學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，最終促成異步達(dá)標(biāo),，整體提高。

教學(xué)內(nèi)容的分層：教師必須照顧到不同層次的學(xué)生,，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

作業(yè)的分層：作業(yè)必須分層，形式可多樣：必做題,、選做題等,。內(nèi)容基本分三類：鞏固型、模仿型習(xí)題等,。

通過本次的線上研討,，感謝王治國老師的分享及其各位名師和同仁的指教,，受益良多。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇五

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。通過學(xué)習(xí)，我將在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面去努力：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,。可見,，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

1,、課前的有效準(zhǔn)備

認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作。

2,、課堂的有效組織

（1）語言組織準(zhǔn)確,、簡練,。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言,，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性,、針對性、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉,、重

點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),。

（2）時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控,。

（3）教學(xué)組織面向全體學(xué)生。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

3、課后的有效練習(xí)

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)程序,，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),，并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動(dòng)中正確指導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥,，同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),，只有這樣,，才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。也只有這樣,，才能面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育,。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇六

開學(xué)以來，我和全體語文教師一起學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，從中我受益匪淺,，加深了對新課程改革的理解與體會(huì),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，使學(xué)生身臨其境,，美不勝收，還讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,，擴(kuò)大了學(xué)生們的視野,。

其實(shí),，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。

要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，我和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步！

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇七

新進(jìn)教師的培訓(xùn)活動(dòng),。來自各個(gè)學(xué)校的教授和名師現(xiàn)場做主題報(bào)告,，將學(xué)科教學(xué)的心得體會(huì)20xx年2月6日，我非常榮幸的參加了開發(fā)區(qū),、班級(jí)管理,、學(xué)校管理、的經(jīng)驗(yàn)和各自的成長歷程,，全方位的分享給參加此次活動(dòng)的教師,。我收獲頗豐。

感謝學(xué)校,，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì),。聽了各位名師大家的報(bào)告，受益匪淺，他們風(fēng)格迥異,，卻都在傳遞教育的真心,。

為期三天的培訓(xùn)，確實(shí)學(xué)到了很多很多,。單承彬教授用淺顯幽默的語言給我們講授了傳統(tǒng)文化與教師素養(yǎng)的關(guān)系,。讓我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，同時(shí)也讓我們知道了教育只有面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來來才可以實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展。

林宏老師與我們分享了豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和她的名師成長歷程,，讓我們學(xué)到了很多,。林宏老師還與我們分享了她與王拓同學(xué)之間的故事，林宏老師真正愛孩子的慈母情懷深深感動(dòng)了我,。魏清泉老師我們分享了他的工作十條準(zhǔn)則也讓我們受益匪淺,。還有蘇國勇老師給我們講述了他從基層成長為名師的歷程，讓我們認(rèn)識(shí)到不管做什么腳踏實(shí)地最重要,。最后省實(shí)驗(yàn)中學(xué)林校長給我們講述了他的職業(yè)規(guī)劃,，讓我們知道了擁有明確目標(biāo)的重要性。

作為剛剛大學(xué)畢業(yè)生,，我選擇了教書育人這條道路,，是我的驕傲。在以后的教育教學(xué)道路上,，我也要向名家大師學(xué)習(xí),，帶著一顆育人的真心，滿懷愛心,，觀察細(xì)心,，對待學(xué)生有耐心，并不斷的給予他們信心,。與學(xué)生為伴,，以學(xué)生為友。

各位專家老師,，他們的成長經(jīng)歷,，他們的思考方法,，他們的講課的方式和方法,，他們在班主任工作中的一些做法都顯示了他們極具個(gè)人魅力，要當(dāng)好班主任當(dāng)一名好老師首先要做最好的自己,，有個(gè)性才有創(chuàng)造性,！其次，教師不光是教書，還要育人,，教會(huì)學(xué)生如何生活,，那么理所當(dāng)然是一個(gè)懂生活的人。他們應(yīng)有童心,，應(yīng)有愛好,，應(yīng)有發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)作美的能力。

總之,，兩天的培訓(xùn),，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)是我在今后的工作中可以借鑒的,，因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),、方法，運(yùn)用到我的工作中,。相信只要對孩子付出真愛,，就一定會(huì)澆灌出美麗花朵。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇八

教學(xué)實(shí)踐反思是教師以自己實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)為思考對象來對自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

教師在每一堂課結(jié)束后,，要靜下心來認(rèn)真地進(jìn)行自我反思,，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突出問題讓你措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。

即使是頗有造詣,、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的所謂成功,、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處。在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會(huì)有一些不盡如人意的地方,，或是說話不當(dāng)，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，或是教學(xué)方法使用不當(dāng),，或是習(xí)題難易不均，或是突發(fā)事件未機(jī)智應(yīng)對等等,。對這些情況教師要冷靜思考,，仔細(xì)分析，有序梳理,，全面回顧,，對其作深刻的反思,、剖析和探究，使之成為前車之鑒,，后事之師,，以利于在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善,，不斷提高,。

一堂成功的課堂教學(xué)，往往給人以自然,、和諧,、舒服的感覺，每一位教師在教材處理,、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。例如：能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語;在教學(xué)過程中對知識(shí)重,、難點(diǎn)創(chuàng)新的突破;激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語;對學(xué)生做出合理贊賞的評(píng)價(jià)語;課堂教學(xué)臨時(shí)應(yīng)變的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨(dú)奏”到“伴奏”的師生有序互動(dòng);某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等,，反思時(shí)詳細(xì)地記錄下來，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善和推陳出新。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“思維的火花”在閃爍,，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好思路,、好方法得以推廣,，而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)，同時(shí),，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此將其反思后記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。

教育學(xué)家古德森說：“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專業(yè)?！苯處熢谡n堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著既教書又育人的責(zé)任,，教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生，以人格的魅力感染學(xué)生,，以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生,，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自尊,、自愛、自強(qiáng)的精神,。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容：即學(xué)生在回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助，還是批評(píng)和諷刺挖苦?對差生是因材施教,，熱情鼓勵(lì)還是冷眼相對,，漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機(jī)智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達(dá)到了育人的目的?教師的一舉手，一投足是否融入了“無言之教”之中?課后,，教師要冷靜思考和客觀分析,，因?yàn)椋此?實(shí)踐是教師職業(yè)道德的重要范式,。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力都不一樣,。有些教師口頭上喊因材施教，而在實(shí)際教學(xué)中又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識(shí),，要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn),，平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目;對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求,，最終達(dá)到優(yōu)等生學(xué)得好，中等生吃得飽,，差等生跟得上的目標(biāo),。教學(xué)反思可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)調(diào)整。

通過教師的認(rèn)真反思,，教學(xué)的成敗得失記錄在冊,，進(jìn)行必要的歸類與取舍，就可以揚(yáng)長避短,，精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，新的境界,。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇九

我有幸參加了綜合實(shí)踐課觀摩活動(dòng),，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識(shí)，在綜合實(shí)踐這一方面的認(rèn)識(shí)又得到了提高,。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手操作的能力,，在綜合活動(dòng)教學(xué)中我力爭做到以下幾點(diǎn)：

我們在設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)主題時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的事物中提出問題,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使教學(xué)內(nèi)容真正符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)的核心是學(xué)生的思維過程，要想發(fā)展學(xué)生的思維,，就要開放課堂,。封閉的教學(xué)空間，死板的教學(xué)內(nèi)容,，程式化的教學(xué)方法只能禁錮學(xué)生的大腦,，限制學(xué)生的思維。通過綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空,，由學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動(dòng),。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越單一的課堂知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流,、社會(huì)參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，運(yùn)用演一演,、說一說、做一做等多種實(shí)際操作方法來激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài),，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。自主互助課堂中的我們既是學(xué)生的朋友,、參謀、指導(dǎo)者,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作伙伴,，我們要善于傾聽，尊重學(xué)生的自我感受,，要給學(xué)生多一些真誠的微笑,，多一些鼓勵(lì)的話語，為他們的進(jìn)步喝彩,，使他們更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí),。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇十

近幾天通過學(xué)習(xí)《教師心理問題的自我調(diào)適》,、《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》課程，我有許多的心得體會(huì),，下面結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡單的總結(jié)：

作為教師,，光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)合格的教師的知識(shí),，就像波濤洶涌的大海,，那樣淵博，那樣深邃,，那樣有活力,。而且有許多河流源源不斷的流入大海!講一節(jié)好課并不難，難的是講一輩子好課!這樣,，我們就要不斷的學(xué)習(xí),，才能不斷的進(jìn)步!

常言道，人生大舞臺(tái),，舞臺(tái)大世界,，我們平時(shí)看別人，就像演員,，我們就是觀眾,，時(shí)間就是導(dǎo)演,。一件事做了一半，快樂的人會(huì)說：還有一半完工了!悲觀的人會(huì)說：唉,，才完成一半,。 笑也是一天，哭也是一天,，我們?yōu)楹尾恍δ?笑一笑,，十年少， 愁一愁,，白了頭,。一句話，讓你笑一年,，穿別人的鞋,，走自己的路，讓他們找去吧,。騎白馬的不一定是王子,，他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使，它可能是蚊子!記得前幾年,，在網(wǎng)上看到這樣的文字：你不能左右天氣,，但你可以改變心情。你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容,。你不能控制他人，但你可以掌握自己,。你不能樣樣順利,，但你可以事事盡心

從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。使自己處于積極樂觀,、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài),。以旺盛的精力,、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,。才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康快樂,。

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈!”我覺得人的快樂是由心靈決定的,。愿我們每位教師都擁有如此寬闊的胸襟和赤字一樣澄明的心靈!

謝!

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇十一

首先,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)好外語的目的，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好外語的愿望,，為此,，在教學(xué)內(nèi)容中要滲透思想道德因素，寓思想教育于語言教學(xué)之中,，使學(xué)生樹立正確思想,，培養(yǎng)良好的品德。

當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界,，當(dāng)今中國,，更是愈加開放的'中國。讓世界了解中國,，中國走向世界,，外語是別無選擇和無可替代的交際工具,。學(xué)好外語,，對于吸收有益于我國社會(huì)主義建設(shè)的科學(xué)技術(shù)成果，對于向友好國家和人民介紹我們的經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)各國人民的友誼,，起著舉足輕重的作用。再者,，就學(xué)生本人而言,，將來要更好地適應(yīng)社會(huì)，也離不開外語,，比如,，計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用、一些進(jìn)口電器的使用等,。作為一名外語教師,，在學(xué)生學(xué)習(xí)外語之初，就應(yīng)當(dāng)把這些淺顯而又現(xiàn)實(shí)的道理向?qū)W生講清楚,。學(xué)生一旦明確了學(xué)習(xí)外語的目的和意義,，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)好外語的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也就有了學(xué)好外語的動(dòng)力源泉,，對學(xué)習(xí)英語才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

其次，作為一名外語教育工作者,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生愿意學(xué),、樂于學(xué),，即讓學(xué)生對學(xué)習(xí)外語感興趣。

學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣,，主動(dòng)還是被動(dòng),，學(xué)習(xí)的效果截然不同。俗話說：“興趣是最好的老師,?！惫湃艘嘣疲骸爸撸蝗绾弥?；好之者,，不如樂之者?！庇伞昂煤蜆贰彼a(chǎn)生的追求,、探求知識(shí)的積極性，是克服一切困難的內(nèi)在動(dòng)力,，也是獲取新知識(shí),，取得優(yōu)異成績的內(nèi)在動(dòng)力。而且,，興趣不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)好外語本身,，更重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。由此看來,，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣,，是學(xué)好外語的關(guān)鍵。

那么,，到底如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢勝教學(xué)實(shí)踐中我做了如下幾方面的嘗試：

因?yàn)榕囵B(yǎng)聽說能力有助于鞏固所學(xué)語言知識(shí),，提高聽說讀寫的能力。根據(jù)初中生年齡特點(diǎn),，起始階段英語教學(xué)要從視,、聽、說入手,，聽,、說訓(xùn)練比重應(yīng)大些。這不僅有助于打好語言基礎(chǔ),，還能引起學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)充分利用課堂用語,，盡量使用英語進(jìn)行講課,，組織教學(xué),，必要時(shí)用漢語補(bǔ)充解釋，教師所使用的英語要適合學(xué)生實(shí)際水平,。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力,，同時(shí)也是向?qū)W生提供活用英語的真實(shí)教學(xué)情景。

另外,，教師在介紹和操練新語言的時(shí)候,，應(yīng)讓學(xué)生多聽并注意發(fā)音，然后認(rèn)真模仿,，跟著老師正確讀出,，要啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，積極舉手,。教師要設(shè)法清除學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的障礙,，面向全體學(xué)生，因材施教,，耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，使他們樹立信心。對學(xué)生在聽力和口語中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤,，不要進(jìn)行太多批評(píng),，要耐心進(jìn)行指導(dǎo)。特別在起始階段,，教學(xué)節(jié)奏不宜太快,，加強(qiáng)課上,、課下輔導(dǎo),。在學(xué)習(xí)英語之初，盡量不讓一位同學(xué)掉隊(duì),。這樣,，學(xué)生信心就會(huì)增強(qiáng)，一旦能聽得懂,，說得出老師所教內(nèi)容,，學(xué)生就會(huì)信心十足，鼓起了干勁,，充分調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性,，對英語產(chǎn)生濃厚興趣，這樣,，也就有了一個(gè)良好開端,。

一般來說，一節(jié)英語有復(fù)習(xí),、介紹,、操練、練習(xí)和鞏固五個(gè)步驟。在每個(gè)步驟中教師要根據(jù)情況不斷改變自己的角色,。例如,，在介紹這一步中，教師應(yīng)充當(dāng)“示范表演者”,，可充分利用實(shí)物,、掛圖、書中插圖,、簡筆畫,、手勢動(dòng)作、板書等直接用英語表達(dá)新語言的意思,，能給學(xué)生留下深刻印象,。譬如，適當(dāng)用簡筆畫,，對于我們從事初中階段英語教學(xué)的教師來說,，應(yīng)該成為一項(xiàng)必備的技能。因?yàn)橛泻芏鄸|西我們不可能帶進(jìn)教室里去,，而簡單的圖畫則可表達(dá)其意義,。適當(dāng)運(yùn)用簡筆畫則給我們提供了一種生動(dòng)有趣的方式來重復(fù)我們要求學(xué)生掌握的許多單詞．當(dāng)要表達(dá)一個(gè)概念時(shí)，簡單幾筆勾畫出一幅畫,，也許可能會(huì)引得學(xué)生發(fā)笑,，但沒關(guān)系，這樣,，反而能使課堂氣氛變得輕松活潑起來,。因此，運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),，比較形象,、直觀，印象深刻,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中借助電化教學(xué)手段,，如錄音機(jī),、幻燈、電視機(jī),、錄像機(jī),、教學(xué)錄像帶等，努力創(chuàng)造英語環(huán)境,。使英語教學(xué)更形象直觀,，教師的講解變得生動(dòng)活潑,，優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,，有利于增長學(xué)生的知識(shí)，開闊視野,。有目的,、有組織地開展多種適合學(xué)生的語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)可使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，可激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，課外活動(dòng)的形式多種多樣,，如創(chuàng)辦英語角,，組織朗誦會(huì)、故事會(huì),、英語書法展覽及英語演出等等,。這些活動(dòng)，對提高學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣都有重要的作用,。

總之，盡管學(xué)習(xí)一種新語言不是一件十分容易的事情,，但教師可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的正確指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,，學(xué)生完全能夠主動(dòng)活潑地學(xué)好外語,。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇十二

我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》這本書，可以說這對我們每位教師來說都是迫切需要和及時(shí)的,。那么應(yīng)該如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)呢,？

解讀教材是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是教師的專業(yè)基本功,。正確解讀教材，首先需要教師對教材本身的理解,。其次需要教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)有水平，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,。

有效設(shè)計(jì)是有效實(shí)施的前提,，但教學(xué)不是死搬硬套，而是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過程,。有效教學(xué)的實(shí)施需要教學(xué)策略和方法的支持,，該練則練,、該講則講、該問就問,。這就要考慮到教師的教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、所教學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)等問題,。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)不能跟著感覺走,。訓(xùn)練設(shè)計(jì)是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率就會(huì)低下,，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是在很大程度上由于訓(xùn)練設(shè)計(jì)較為簡單,。內(nèi)容上：包括基礎(chǔ)訓(xùn)練與相應(yīng)的變式訓(xùn)練。在不同的教學(xué)過程中,、面對不同的教學(xué)對象,，應(yīng)選擇不同的訓(xùn)練內(nèi)容。方式上：包含分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練的方法,。組織上：有合作訓(xùn)練與小組訓(xùn)練的模式,。同時(shí)，還必須注意訓(xùn)練的密度與空間,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重情境的設(shè)計(jì),，為學(xué)生的訓(xùn)練留下一定的空間，否則教學(xué)的效益就會(huì)低下,。當(dāng)然,，在有效教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師不能忘了非常重要的一點(diǎn),，那就是要采取及時(shí)合理有效的評(píng)價(jià),。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，來對自己所做出的行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程,，而且常常需要教師合作進(jìn)行,。另外，反思是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視,、分析和解決問題的活動(dòng)。簡單的說,，反思,，是一個(gè)認(rèn)知的過程,，是對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對出現(xiàn)的問題的進(jìn)一步解決的活動(dòng),。有效反思是有效教學(xué)的保證,，有效教學(xué)是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行,。

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,，因此，要想使體育教學(xué)有一定的效率,，課堂中的管理由為重要,。所以，任課教師要制定相應(yīng)的規(guī)章制度,，而且要使想制度執(zhí)行下去,，教師也要采用一定的獎(jiǎng)罰措施。并且讓學(xué)生清楚為什么要定這樣的規(guī)章,，目的是什么,，從而讓學(xué)生能夠信服。切記制度定好后,，教師要在教學(xué)中要執(zhí)行,，如遇學(xué)生違反則應(yīng)采取措施，制止不良行為的發(fā)生,。如果教師只定制度沒有很好的執(zhí)行,，常久下去，教師的威信就會(huì)消失,，課堂管理就會(huì)失控,。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理與否直接影響著教學(xué)內(nèi)容的完成質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是整堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),，它支配,、調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)的過程。合理的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、參與程度,、對技能的掌握有一定的促進(jìn)作用。要想達(dá)到有效的體育教學(xué),，教師就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,，即：學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛,、課堂中的特殊學(xué)生等來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然要想使課堂教學(xué)有一定的效果,，教師首先要根據(jù)對教材的理解,，結(jié)合學(xué)校的場地,、器材及學(xué)生的學(xué)情，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念,，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),、通過適當(dāng)?shù)氖侄?、方法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在開學(xué)初期,，教師就應(yīng)對所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查,，了解學(xué)生對各項(xiàng)體育技能的掌握情況，并根據(jù)學(xué)情確定學(xué)年,、學(xué)期,、單元計(jì)劃，并能夠根據(jù)各計(jì)劃確定相應(yīng)的課時(shí)計(jì)劃,。同時(shí),，教師可以根據(jù)調(diào)查安排幾節(jié)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用來做“調(diào)味”,。也可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的課余比賽相結(jié)合,，從而達(dá)到以賽促教的效果。

在課堂教學(xué)中,，教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是通過教學(xué)活動(dòng)中不同的組織形式而實(shí)現(xiàn)的,。采取哪種形式進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況而定,。因此,，無論上課人數(shù)是多少，分組教學(xué)是一種常用的必要的教學(xué)組織形式,，因?yàn)榉纸M教學(xué)比較能體現(xiàn)因材施教,、區(qū)別對待的原則，也比較能發(fā)揮學(xué)生的骨干作用,。所以在常態(tài)教學(xué)中教師也要考慮采用不同的組織形式進(jìn)行教學(xué),，如：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組,、同伴輔導(dǎo)式分組,、友伴分組、合作分組等形式,。切記在教學(xué)組織時(shí),，特別是人數(shù)相對比較多、公開課借班上課的情況下,，進(jìn)量減少隊(duì)形的變換與調(diào)動(dòng),，這樣可以便于組織了管理,，而且可以減少時(shí)間的浪費(fèi)。

體育課雖是大多數(shù)學(xué)生喜歡的課程,，但如果教師的教學(xué)方法不當(dāng),，技巧單一，學(xué)生的興趣也會(huì)隨之漸漸消退,。因此,，教師在教學(xué)中教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采用多種教學(xué)方法如：比賽法,、游戲法,、合作法、探究法,、分層法,、多媒體教學(xué)法等，這樣對調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性有很大的促進(jìn)作用,。另外運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法是需要教師在教學(xué)中不斷的去探索,，從探索中尋找適合某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、適合學(xué)情的教學(xué)方法,。

一堂有效的體育教學(xué)離不開教師的講解和示范,，優(yōu)美的示范可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)槊课粚W(xué)生都希望觀摩,、欣賞到教師規(guī)范,、優(yōu)美的動(dòng)作。教師規(guī)范的跨欄動(dòng)作,、優(yōu)美的健美操動(dòng)作,、漂亮的空翻等等，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有一定的促進(jìn)作用,。但是單純的示范是不夠,，必須要教師配合上精練的語言來講解動(dòng)作的必要程序。讓學(xué)生能夠通過教師直觀的動(dòng)作示范,、精練的語言講解,，更好的掌握所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能。

教學(xué)反思是教師成長的必經(jīng)之路,，要想使體育教學(xué)有一定的效果,，教師就要在每一次課后反思自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。既：看教師教學(xué)的設(shè)計(jì)是否合理,、教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理,、教法及組織是否合理、教學(xué)示范是否正確、學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí),、是否能全員參與,、是否能掌握學(xué)習(xí)的動(dòng)作技能等等,。如果達(dá)成的效果不好,，那出現(xiàn)的問題在哪里，下一次課將如何去改進(jìn)等,。只有不斷的對教學(xué)進(jìn)行反思,，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，才能不斷的提高自己的教學(xué)水平,，使教學(xué)有一定的效果,。

教師的專業(yè)素質(zhì)也直接影響著教學(xué)的效果，特別是對于好勝心強(qiáng)的男生,，教師在教學(xué)的過程中要考慮到用自身精深的專業(yè)來吸引他們,，比如說在籃球教學(xué)中，學(xué)生要求要和教師“單挑”,，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)之后來滿足他的好勝心理,，讓學(xué)生清楚自己的水平和教師的水平還有一定的差距。再如在武術(shù)教學(xué)中,，教師在講解某項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候,，找學(xué)生共同示范，會(huì)出現(xiàn)不配合的學(xué)生,，這時(shí)教師可以使用“真功夫”,，樹立威信，讓學(xué)生能夠信服,。當(dāng)然人無完人,，在教學(xué)中教師并非對每一項(xiàng)專業(yè)都精通，所以這需要我們體育教師在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí),，提升自身的專業(yè)技能,，并多看各類書刊，提升自身的理論水平,。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇十三

新課程倡導(dǎo)建立“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng),。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”而這對教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，使教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，要求教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流，更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬,。

“參與”是課堂教學(xué)的魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)成績不是老師恩賜,、饋贈(zèng)的,，而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究得到,。但學(xué)生的主體性不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng),。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

在我聽的《我要的是葫蘆》一課中，任課教師首先讓同學(xué)們通過品讀第一段,，感受葫蘆長得好,，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖,，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了?？山Y(jié)果怎么樣呢,？觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)：“葉子開始是綠的,，后來變黃了；掛在枝上的葫蘆落在地上了,；種葫蘆人開始很高興,，后來愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo)：“這究竟是怎么回事呢？答案就在課文中,，讓我們快去找一找吧,！”在新課程的實(shí)施中，教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本,，構(gòu)建民主,、平等、合作的“教室文化生態(tài)”,，這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,，根據(jù)自己的體驗(yàn)，通過自己的思考,，作出自己的評(píng)價(jià),，說出自己的理由，并讀出自己的感受,。體會(huì)故事中所包含的寓意：做事不能只想結(jié)果而不顧過程,，要聽取別人善意的勸告。在這一過程中,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、組織者,、引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，使學(xué)生充分感受語言文字中的寓意,，在讀中感悟、積累語言,。

能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒，已經(jīng)越來越多地運(yùn)用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑,，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境,。將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合,。特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn),、自主探究”方式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間,，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,。

在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法,？為什么,？”這一問題展開自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時(shí),，對“太陽一曬,，啪的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解,，教師及時(shí)播放課前查找到的錄像資料,，孩子們聚精會(huì)神地注視著畫面，當(dāng)看到豆莢裂開,，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時(shí),，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,，他們迫切地表達(dá)自己的感受：“豆莢裂開的速度真快,，如果眨一下眼，就有可能沒有看到,，所以文中說‘啪的一聲’,?！薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_’了，豆莢裂開是有力量的,，把豌豆寶寶們彈落到地上,。”課件使學(xué)生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會(huì),，學(xué)生身臨其境,，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴，使課文的難點(diǎn)得以突破,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,，更是把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，變抽象為形象,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,，發(fā)揮視覺和感知的作用，激活學(xué)生的思維,，使學(xué)生輕松,、愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，關(guān)注閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，努力把情感態(tài)度和價(jià)值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,，使德育目標(biāo),、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。語文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,，以學(xué)生的語言發(fā)展為本,，加強(qiáng)語言的理解、感悟和運(yùn)用,，通過誦讀,、聯(lián)想、評(píng)價(jià),，感受深刻的文本內(nèi)涵,。課文不僅是教的藍(lán)本、讀的范本,、還是情感熏陶的樣本,。因此在教學(xué)實(shí)踐中，要利用這一藍(lán)本,、范本和樣本,，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,，內(nèi)容的豐富，語言的優(yōu)美,，構(gòu)思的巧妙,，表達(dá)的精彩，情感的渲染,，思想的啟迪,，靈魂的凈化，個(gè)性的張揚(yáng),。

《假如》一課中,，教師引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活,，獲得美好的人生體驗(yàn),，培養(yǎng)愛心。

教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,，通過課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹，饑餓的小鳥,，殘疾的朋友還有更多的動(dòng)物朋友,、植物朋友、人類朋友,，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么,？拿起你手中的筆，把你們的愿望寫出來,?！苯處煘閷W(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。以寫話為載體,，既橫向拓寬了教材,，又不偏離語言文字訓(xùn)練的本質(zhì)。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,，而且運(yùn)用了所學(xué)語言,，有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ)，我口說我想,，我手寫我心,，就水到渠成了,。

學(xué)生們當(dāng)堂寫道：“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵；我要給盲人畫一雙好眼睛,，使他們不再生活在黑暗中,；我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語言雖然稚氣十足，但他們的心靈是純真的,，聽課的家長和教師此時(shí)都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動(dòng)了,。雖然他們此時(shí)只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活,、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),，是他們對美好事物的向往和追求。

通過學(xué)生的“讀,、看,、思、議”感悟到什么是愛,。這種“愛”并不是教師教出來的,，而是學(xué)生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛之切,、恨之深,；只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟,、不斷進(jìn)步,。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者,、參與者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者”,，成為課程的“研究者、開發(fā)者,、決策者”,；必須掌握新的專業(yè)要求，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)會(huì)思考,，在課程改革中跟上新時(shí)代的步伐,，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中,，通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自由參與，探索,、創(chuàng)新,，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)探究意識(shí),；通過現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用,，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革；通過調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),，在感悟中陶冶情操,。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下，經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展,。

教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)300字篇十四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí),，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效,；學(xué)生所獲必須高效,；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢,？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn),。

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想,；（2）解放兒童的雙手使他們能干,；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說,；（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界,；（6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí),，干一點(diǎn)他們高興的干的事情,。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主,、寬松,、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格,，信任學(xué)生的能力,，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想,、敢說,，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng),。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選擇非常重要,，首先要做到有趣,。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對

數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，這樣的問題不可取,。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,，這樣的問題也不可取,。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意,，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐,。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，去解決問題,，去動(dòng)腦、動(dòng)手,，去創(chuàng)新,。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

總之,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂效率。