人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

春曉的說(shuō)課稿篇一

唐詩(shī)《春曉》是（贛教版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文古詩(shī)兩首中的第二首,。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，是作者春晨即興之作,，這首詩(shī)寫(xiě)春眠香甜,，不知不覺(jué)天已破曉，春晨鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏,。字里行間,，流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春,、愛(ài)春,、念春、惜春的春戀之情,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想象，獲及初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，《春曉》這篇課文，圖文并茂,，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,，培養(yǎng)審美情趣的極好教材。因此,，在教學(xué)中,，我們要依據(jù)課標(biāo)理念,，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，形成良好的語(yǔ)感,。

一年級(jí)兒童在學(xué)前班就已接觸古詩(shī)和兒歌,，對(duì)古詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)，也表現(xiàn)出極大學(xué)習(xí)興趣,。但是低年級(jí)學(xué)生年齡小,，性格好動(dòng)活潑，注意不易持久,、分散走神,。

為此，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：在知識(shí)與技能方面,，學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，辨認(rèn)多音字“覺(jué)”，有感情地背誦全詩(shī),。在過(guò)程與方法上,，利用工具書(shū)理解重點(diǎn)詞義,，教給學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)感,。在情感價(jià)值觀上,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，和作者產(chǎn)生共鳴,，一起分享春天給人們帶來(lái)的快樂(lè),。

為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為有感情地朗讀,、背誦詩(shī)文,，根據(jù)兒童認(rèn)知水平，來(lái)理解詩(shī)意,；難點(diǎn)是通過(guò)詩(shī)文的學(xué)習(xí),，體會(huì)作者戀之情，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將采用以下教學(xué)策略。

（一）情境再現(xiàn)策略

主要通過(guò)cai課件,，圖文對(duì)照,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境,。

（二）以讀促悟策略

在教學(xué)中,，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式導(dǎo)讀,，使學(xué)生讀中感悟,，把文本中“美麗的春晨”的意境內(nèi)化為學(xué)生腦中的圖視，為學(xué)生勾勒了了一幅美麗的春曉圖,，尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫,，風(fēng)雨的聲響，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽(tīng)覺(jué)形象,，從而使學(xué)生的情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴。

（三）拓展延伸策略

鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，用自己的經(jīng)驗(yàn)自學(xué)相關(guān)古詩(shī),，把教與學(xué)，學(xué)生行緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè),。

本課的教學(xué)將用一課時(shí)完成（不含課外延伸）

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化，情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）激情導(dǎo)入輕松游戲,，揭示課題

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，上課前,，我就以學(xué)生們愛(ài)玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄?/p>

同學(xué)們,，上課前，我們做了游戲好嗎,？

（孩子們一聽(tīng),，教室里立刻沸騰起來(lái)）

我馬上做了一個(gè)動(dòng)作，噓,，老師有一個(gè)要求,，誰(shuí)輸了要給大家背古詩(shī)，孩子們欣然同意,，紛紛和我做起了這個(gè)游戲,。

當(dāng)有個(gè)輸了的學(xué)生有背這首古詩(shī)的，我就順勢(shì)說(shuō)：“你真棒,！居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩(shī),。”

以“玩”的形式導(dǎo)入,，不僅符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，而且也給枯燥無(wú)味的古詩(shī)教學(xué)注入了活力，大大激發(fā)了學(xué)生們愛(ài)學(xué)的興趣,，也拉近師生之間的距離,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，介紹背景

我通過(guò)cai課件將李白在春晨即興作詩(shī)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前,。我扮演李白邊演示,，邊渲染氣氛。

（三）自主合作感知詩(shī)意

當(dāng)學(xué)生對(duì)詩(shī)題,，詩(shī)人有初步了解之后,，教師組織學(xué)生自主讀詩(shī),，合作學(xué)生,。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在交流中解決問(wèn)題,。

第一步出示目標(biāo),，讓學(xué)生自學(xué)。

第二步檢查識(shí)字情況,。通過(guò)添磚加瓦,、找朋友、配對(duì)子、貼樹(shù)皮等活動(dòng)檢查識(shí)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“覺(jué)”這個(gè)多音字的讀法,，并讓學(xué)生記住“曉、啼,、知”的結(jié)構(gòu),，查讀詩(shī)情況，看是否讀通,、讀順,、讀準(zhǔn)。

第三步交流評(píng)價(jià),。對(duì)不理解的詞語(yǔ),，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，自行解決,。重點(diǎn)理解“曉,、聞、啼”等詞語(yǔ),。在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

（四）品讀揣摩入詩(shī)境,、悟詩(shī)情

這一環(huán)節(jié)，我力求通過(guò)“二讀一畫(huà)”,，把文本中“美麗春晨”意境內(nèi)化為學(xué)生的圖視,，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之作者的情感產(chǎn)生共鳴,。

1,、圖文對(duì)照導(dǎo)讀

首先，出示課件,，（春天早晨的景色）,，在散發(fā)著花香的導(dǎo)讀第1句，早晨體會(huì)作者不愿醒來(lái)的盡情,。

接著,，出示課件2，（鳥(niǎo)雀到處鳴叫）,，在鳥(niǎo)雀聲中體會(huì)景美人歡,，體驗(yàn)讀第2句。

再出示課件了,，（課文上的插圖）經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)雨,，地上到處是落花,，體會(huì)作者惜春之情。

美讀第3,、4句,。

最后放輕音樂(lè)，看著動(dòng)態(tài)的畫(huà)面有創(chuàng)意地齊讀,，體會(huì)詩(shī)中有畫(huà),、畫(huà)中有詩(shī)的意境。

2,、個(gè)性體驗(yàn)品讀

在導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生閉上眼，邊品讀邊馳騁想象,，老師相機(jī)誘導(dǎo)：你在詩(shī)中看到了什么,？聽(tīng)到了什么？感受到了什么,？學(xué)生喜歡讀哪一句,，就讓他讀哪一句，教師通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟,，讀出自己的體驗(yàn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性,。

3,、整體感悟

當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩(shī)的理解后,，我提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”,。

短短的幾分鐘，力求孩子們就將心中所想,、所悟表達(dá)在畫(huà)紙上,，用那絢爛的顏色，動(dòng)情的語(yǔ)句,，描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想,。看到那一幅幅五顏六色的圖畫(huà),，我真的為孩子們這種創(chuàng)造靈感的喝彩,。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外知識(shí)積累的開(kāi)始，所以我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去自學(xué)其它詩(shī)文,，促使能力遷移,。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)由春晨,、鳥(niǎo)啼,、落花等背景和整首詩(shī)構(gòu)成，通過(guò)cai課件將圖文并茂的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，以突出教學(xué)的重點(diǎn),。

春曉的說(shuō)課稿篇二

《春曉》這首古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第二首,。作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖,。它看似平淡,，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦,，不寫(xiě)芬芳醉人,，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致,。

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求,，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,。

2、正確流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)定為識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀。

語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,。針對(duì)本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：

1,、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī),，理解古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式讀將古詩(shī)讀通,、讀順、讀出感情,。

2,、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī),。

根據(jù)我?！?241”課改航模設(shè)計(jì)，一,、目標(biāo)導(dǎo)向,、確定航點(diǎn)；二,、自主學(xué)習(xí),、探索航行；三,、合作交流,、共享航海、四,、拓展訓(xùn)練,、放眼航程。

具體實(shí)施如下：

教學(xué)過(guò)程：

(一)目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)

1,、同學(xué)們,，今天的課堂上還來(lái)了一位了不起的客人，想不想見(jiàn)見(jiàn)他?(出示“堯”的圖片),，知道他是誰(shuí)嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀,，齊讀。堯是我國(guó)上古時(shí)的帝王,，是他把一年分成了四季,，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩,。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧,！和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“堯”，學(xué)生書(shū)空,。

2,、如果給“堯”加偏旁變成新字，你會(huì)加什么?學(xué)生說(shuō),，師相機(jī)板書(shū)漢字(澆,、燒、饒,、撓,、驍、曉,、僥等)同學(xué)們的識(shí)字量可真不小?。　皶浴笔俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的字,，跟老師寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字(板書(shū)“曉”字),，誰(shuí)和“曉”是好朋友?你能給大家講講這個(gè)字嗎?(出示圖片,，口述：太陽(yáng)出來(lái)，天就亮了,，這就是早晨,，也就是“曉”),。你能用“曉”組個(gè)詞嗎?

3,、板書(shū)：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞,，它還是一首古詩(shī)的題目呢,！一起讀一讀題目。你能說(shuō)說(shuō)“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)

過(guò)渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧,！

(出示古詩(shī))這首詩(shī)熟悉嗎?你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?

簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩(shī)人,，是李白的好朋友，他寫(xiě)了好多描寫(xiě)山水和田園生活的詩(shī),，表達(dá)自己對(duì)人生和大自然的熱愛(ài)之情,。

既然大家都會(huì)這首詩(shī)，我們就比比看,，誰(shuí)讀得好,。

(二)自主學(xué)習(xí)探索航行

自學(xué)提示：

1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩(shī),，要注意詩(shī)的節(jié)奏,。

2、學(xué)一學(xué)：畫(huà)出生字“眠”,，和小組同學(xué)一起記住它,。

3、劃一劃：劃出不理解的字詞,，試著和小組同學(xué)討論解決,，如果討論也解決不了的，用“?”標(biāo)出,。

4,、想一想：這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?

(三)合作交流共享航海

過(guò)渡：大家認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩(shī)練讀得怎么樣?我們來(lái)比一比吧,！男,、女生各推選一名代表來(lái)展示一下自己的朗讀。這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?(學(xué)生暢談)相機(jī)理解詩(shī)句：

1,、學(xué)習(xí)第一,、二行詩(shī)句

(1)課件播放鳥(niǎo)鳴詩(shī)人起床圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?可以用哪句詩(shī)來(lái)把剛才我們看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)?(春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo))誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?

(2)你能想像一下會(huì)有哪些鳥(niǎo)在叫嗎?(黃鸝,、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來(lái)模仿一下吧,。睡了香香甜甜的一覺(jué)，起床后,，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音,，你的心情怎么樣?(高興、開(kāi)心,、舒服)那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來(lái)嗎?(你有六分高興了,、你有八分高興了、老師覺(jué)得你十分高興)老師可以來(lái)讀讀嗎?(師讀)大家一起來(lái)像老師這樣高高興興地讀吧,！(男同學(xué)來(lái)一遍女同學(xué)來(lái)一遍)老師不僅聽(tīng)出了大家高興的心情,，還聽(tīng)出了大家對(duì)春天的喜愛(ài)！

(3)現(xiàn)在請(qǐng)大家像詩(shī)人一樣,，閉上眼睛睡覺(jué),，睡著，睡著,，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲,，一聲，兩聲(播放鳥(niǎo)聲)你睡意全消,，睜開(kāi)眼睛一看,，天都亮了，于是,，你觸景生情,，吟誦了一句詩(shī)——(春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo),。)

2,、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句

(1)早上,，孟浩然聽(tīng)到了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴非?？鞓?lè)，他還看到了什么?(花落)

(2)春天的時(shí)候,，花園里的花本來(lái)是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫(huà)面)(春暖花開(kāi)柳綠花紅百花齊放鮮花盛開(kāi)五顏六色萬(wàn)紫千紅)可是這樣的美景卻不見(jiàn)了,，第二天早上，孟浩然醒來(lái),，看見(jiàn)花園里的花怎樣了?(落了)播放滿地花瓣的圖片)

(3)看看花落了多少?我們來(lái)數(shù)一數(shù),，一、二……數(shù)得清嗎?花落得太多了,，數(shù)都數(shù)不清,，這就是——花落知多少。

(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出這種心情嗎?詩(shī)人喜歡春天,，喜歡花,，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了,，就覺(jué)得太可惜了,，于是難過(guò)地說(shuō)——花落知多少。(生有感情的朗讀)

(5)花為什么會(huì)落下來(lái)呢?詩(shī)中有句話告訴了我們,，誰(shuí)來(lái)讀這句話?(夜來(lái)風(fēng)雨聲)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句,。(評(píng)價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了,、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了,、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了)就是這風(fēng)雨,，把花兒都打落了,，多可惜啊,！老師也想來(lái)讀讀,，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎?(我聽(tīng)出了你對(duì)春天,、對(duì)花的喜愛(ài),，花落了讓你很心疼)(花落了你覺(jué)得很可惜，你也很愛(ài)花)男同學(xué)來(lái)讀讀,，女同學(xué)也來(lái)讀讀(風(fēng)雨把花打落了,，大家都覺(jué)得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了,，我們要把花的美留在枝頭上)

小結(jié)：春天是美麗的,，春天是令人喜愛(ài)的，但是春天也會(huì)像落花一樣流逝,，所以我們要珍惜春天,，珍惜時(shí)間。

(四)拓展訓(xùn)練放眼航程

同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》,，不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)中的生字，還和詩(shī)人一同領(lǐng)略了春眠香甜,，鳥(niǎo)鳴陣陣,，雨過(guò)天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往,！課后,，同學(xué)們可以給這首詩(shī)配幅圖畫(huà)，也可以把詩(shī)編成小故事講給家人聽(tīng),，喜歡寫(xiě)字的同學(xué)還可以把它寫(xiě)成書(shū)法作品,，你還可以這樣,，(放《春曉》歌曲)學(xué)習(xí)唱一唱這首詩(shī)。好了,，伴隨著歡快地歌聲,，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧,！

《春曉》是一首清麗的小詩(shī),，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好春天的熱愛(ài)之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情,，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對(duì)美好生活的熱愛(ài),。學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意,，去感受詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：

首先,，應(yīng)讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)奧妙無(wú)窮。

低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金階段,，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底,。他們對(duì)自己的生活充滿著無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法,。我覺(jué)得要保護(hù)學(xué)生的好奇心,，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏,，他們就會(huì)像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀,，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字,，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境,，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇！

雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了,，可他們那小腦門(mén)中仍然裝著無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題,。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式,，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問(wèn),。即使有的問(wèn)題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法,。學(xué)生在問(wèn)中想象,，在想象中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中喜歡了學(xué)古詩(shī),。

其次,，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。

修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中,，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,，又特別好動(dòng),，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定,。

我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,，讓學(xué)生在合作,、交流中理解古詩(shī)意思,。這無(wú)疑給將課堂帶來(lái)一泓活水,，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃,。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神,。并且，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥,，有了興趣，注意力也會(huì)更加集中,。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：首先讓已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，背得好。不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次,，教師巡視,，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。最后,，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議,。這期間,，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,，并能持之以恒,，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。再有,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境,。

再次，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境,。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī),，靠老師的逐句串講，根本行不通,；必須更多地借助讀,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞,、析句,、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣,。讓學(xué)生耳,、腦、口,、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏,，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美,、節(jié)奏美,、音律美，從而漸入古詩(shī)意境,。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣,，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力,。因此,，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間,，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗和詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。

當(dāng)然,，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節(jié)把握得不夠好，不過(guò)我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),、充實(shí)自己,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

春曉的說(shuō)課稿篇三

1,、欣賞古詩(shī)描繪的雨后清晨的春景,，感受詩(shī)歌的意境。

2,、理解古詩(shī)大意,，有感情地朗誦古詩(shī)。

3,、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)古詩(shī)的大意。

課件,、幼兒用書(shū),、背景音樂(lè)、《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻,。

一,、情景導(dǎo)入。

——師：春天是什么樣子的,？

——教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),，大膽地表達(dá)自己的看法。

——教師小結(jié)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),，小樹(shù)發(fā)芽了,，小草變綠了,，花兒都開(kāi)了，春雨沙沙地下,，滋潤(rùn)著大地,。

二、古詩(shī)學(xué)習(xí),。

——古代詩(shī)人孟浩然,，也看到了這個(gè)美麗的景色，他用一首古詩(shī)把它記錄了下來(lái),，我們一起來(lái)欣賞,。

——教師播放《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么,？

——教師結(jié)合視頻畫(huà)面解說(shuō)古詩(shī)的意思：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮,，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。昨天夜里傳來(lái)刮風(fēng)下雨的聲音,，不知道花朵被打落了多少,？

——教師解釋個(gè)別詞匯大意：春曉：春天的清晨。曉,，指天剛亮的.時(shí)候,。不覺(jué)曉：不知不覺(jué)，沒(méi)有察覺(jué)到早晨的來(lái)到,。啼：鳴叫,。聞啼鳥(niǎo)：聽(tīng)到小鳥(niǎo)的鳴叫聲。夜來(lái)：夜里,。

——教師引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的意境,，感受詩(shī)歌的情趣。（詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)的角度描繪了雨后春天早晨的景色,，表現(xiàn)了春天里詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)）

——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩(shī),。

——教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦古詩(shī)。

三,、分享感受,。

——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的大意，分享學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的感受,。

活動(dòng)應(yīng)變

這首古詩(shī),，大多數(shù)的幼兒在家的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)背誦，但是基本不理解古詩(shī)的大意,，本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓

幼兒理解古詩(shī)的意境,。

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒將古詩(shī)的美景畫(huà)下來(lái)。

區(qū)角活動(dòng)

美工區(qū)：提供蠟筆,、白紙等,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)古詩(shī)《春曉》的意境畫(huà)一畫(huà)春天的美景,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題墻展示區(qū)：展示幼兒繪畫(huà)的春景圖。

家園同步

1,、鼓勵(lì)幼兒背誦詩(shī)歌,，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

2,、春天,，帶領(lǐng)幼兒到大自然感受春天的氣息。

隨機(jī)教育

幼兒園可以組織春游,，讓幼兒零距離感受春天,。

春曉的說(shuō)課稿篇四

本說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自于人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)的第二單元《綠水江南》第二課時(shí)的《西湖春曉》。這個(gè)單元選擇的我國(guó)南方具有代表性的音樂(lè),，要求學(xué)生能感受江南音樂(lè)優(yōu)美,、婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，同時(shí)了解江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化,，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野,。欣賞合唱歌曲，感受合唱所營(yíng)造的意境和藝術(shù)魅力,。

西湖位于杭州城內(nèi),，它像一首詩(shī)，一幅天然的圖畫(huà),，讓人留戀忘返,。西湖不僅風(fēng)景優(yōu)美，還有許多民間傳說(shuō),，更增添了西湖的魅力,。西湖的風(fēng)景非常豐富多彩。西湖有十景,，形成了南宋時(shí)期,，基本圍繞西湖分布，有的就位于湖上,。由于西湖優(yōu)美的風(fēng)景,，有的還被音樂(lè)家譜成樂(lè)曲，留傳至今,，可見(jiàn)西湖具有何等的魅力。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知領(lǐng)域：了解西湖的美景和贊美西湖的詩(shī)歌,。

2、操作領(lǐng)域：隨音樂(lè)的節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體,，感受合唱的聲音效果,。

3,、情感領(lǐng)域：帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)美的江南音樂(lè)，了解江南風(fēng)土人情,。

（二）教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、感受合唱的聲音效果,。

2,、了解贊美西湖的詩(shī)歌。如：蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,，楊萬(wàn)里的《曉初凈慈寺送林子方》,。

這堂課我是這樣設(shè)計(jì)的。

首先,，播放有關(guān)西湖的錄像片,，簡(jiǎn)要介紹有關(guān)西湖的傳說(shuō)。因?yàn)檫@一單元選擇了我國(guó)南方具有代表性的音樂(lè),，要求學(xué)生能感受江南音樂(lè)優(yōu)美,、婉傳的特點(diǎn)，同時(shí)了解江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化,，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)和文化視野,。《西湖春曉》是一首童聲合唱欣賞曲目,，但生活在北方的孩子大多沒(méi)有身臨其境的感受過(guò)西湖的美景,，因此我根據(jù)這首欣賞曲目的特點(diǎn)收集了相關(guān)資料和課件等（有贊美西湖和江南的音樂(lè)和其它音樂(lè)作品、詩(shī)歌,、繪畫(huà)作品）,，使學(xué)生感受到西湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,，同時(shí),，為學(xué)生感受童聲合唱打了基礎(chǔ)。

接著,，讓學(xué)生欣賞歌曲《西湖春曉》,。在欣賞的過(guò)程，歌曲播放三遍,。第一遍,，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么？教師在歌曲的背景音樂(lè)中朗讀歌詞,。第二遍,，隨音樂(lè)的節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體，感受八六拍音樂(lè)的韻律,。第三遍,，讓學(xué)生感受合唱的聲音效果,。

接下來(lái)，補(bǔ)充欣賞描寫(xiě)西湖的古詩(shī)及為古詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲,。

1,、朗誦蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

2,、朗誦楊萬(wàn)里的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》,。

另外，根據(jù)時(shí)間還可以簡(jiǎn)單介紹關(guān)于西湖的其它藝術(shù)作品,，如：歌曲《南屏晚鐘》,、戲曲《白蛇傳》等。如時(shí)間不允許,，此環(huán)節(jié)省去,。

最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做小結(jié)及評(píng)價(jià),。

1,、是否聽(tīng)出歌曲歌曲是合唱的演唱形式。

2,、能否正確地隨音樂(lè)的韻律輕輕晃動(dòng)身體,。

3、是否能說(shuō)出一種與西湖有關(guān)的文化知識(shí),。

春曉的說(shuō)課稿篇五

一,、說(shuō)班級(jí)情況

二(1)班共有學(xué)生47人，他們愛(ài)讀古詩(shī),，有的學(xué)生能背誦五十幾首,。我感覺(jué)學(xué)生背古詩(shī)不吃力，一會(huì)兒就能背一首,，只是在理解詩(shī)意上

有點(diǎn)難度,。還有，有的古詩(shī)學(xué)生雖然會(huì)背了,，但表達(dá)不出詩(shī)的意境,。在理解詩(shī)意和感受意境方面，需要老師的引導(dǎo),。

二,、說(shuō)教材

《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春,、惜春的真摯情感,。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫(xiě)一****來(lái),，不

知不覺(jué)天已亮了,，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好,，連睡覺(jué)都那樣的舒服,，不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者

感悟春光不能永駐埋下伏筆,?！懊摺保核X(jué)?！安挥X(jué)曉”：曉,，天亮;不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了?！奥劇保郝?tīng)到,。“啼鳥(niǎo)”：鳥(niǎo)的鳴叫

,。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音,，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然,，蘊(yùn)涵深厚,，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)落花

的惋惜,，提示讀者春光短暫,，應(yīng)該加倍珍惜才是?！洞簳浴返恼Z(yǔ)言平易淺近,，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡,。而言淺意濃,，景真

情真，就象是從詩(shī)人心靈深處流出的一股泉水,，晶瑩透澈,，灌注著詩(shī)人的生命，跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏,。讀之,，如飲醇醪，不覺(jué)自醉,。詩(shī)人情與

境會(huì),，覓得大自然的真趣，大自然的神髓?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”，這是最自然的詩(shī)篇,，是天籟,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字“曉,、眠”,，能按筆順正確的書(shū)寫(xiě)，知道這些字在詩(shī)句中的意思,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》,。

3.初步理解這首古詩(shī)的意思,，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字;有感情地朗讀和背誦《春曉》,。

難點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的意思,。

五、說(shuō)教法學(xué)法

第一步：導(dǎo)入(指名背古詩(shī)《春雨》,、《春夜喜雨》,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容)

第二步：會(huì)讀(初讀古詩(shī),，認(rèn)識(shí)字詞)

多種形式練讀古詩(shī)(教師范讀古詩(shī);學(xué)生自讀古詩(shī)、指讀,、糾正不正確讀音;合作學(xué)習(xí),，小組讀一讀、比一比)

第三步：讀懂(合作交流古詩(shī)大意)

對(duì)于詩(shī)意的理解,，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大,，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生理解：如第一句詩(shī)中抓住“春

眠”、“不覺(jué)”,，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”,，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖,，結(jié)合

自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流,，理解詩(shī)句的意思。

第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)

師示范背誦,，學(xué)生模仿,，掌握節(jié)奏，停頓,，知道押ao韻,，感受詩(shī)的意境。配樂(lè)唱詩(shī),。

第五步：積累(課外延伸，背有關(guān)春天的古詩(shī))

第六步：寫(xiě)字(識(shí)記,、描紅,、臨寫(xiě))

寫(xiě)字指導(dǎo)?！皶浴庇疑辖菦](méi)有點(diǎn),，試著與“繞”比較記憶。

“眠”,，根據(jù)偏旁識(shí)記,。

春曉的說(shuō)課稿篇六

說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的《古詩(shī)二首》中的第二首《春曉》。這首古詩(shī)的作者是唐代墨客孟浩然,。是作者春晨即興之作,。它形貌的重要是春天清晨的景致，鳥(niǎo)雀隨處鳴叫,，顛末一夜的風(fēng)雨,，地上隨處是落花?？梢哉f(shuō)字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣味,，表露著作者喜春、愛(ài)春,、念春,、惜春的春戀之情，為讀者勾畫(huà)出了一幅優(yōu)美的春曉圖,，尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫,，風(fēng)雨的聲響，更為人們建立了光顯的聽(tīng)覺(jué)形象,。

1.知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)本課中5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)生字“知”。

⑵有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī),。

⑶初步理解古詩(shī)大意,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩(shī)意境的能力。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,，和作者產(chǎn)生共鳴,，一起分享春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

重點(diǎn)掌握生字的音,、形,、義，朗讀并背誦古詩(shī),，難點(diǎn)是在簡(jiǎn)單理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)的意境,。

課件

1、讀書(shū)法：

根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字,、學(xué)詞,、學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主,，讀中熟字,，讀中解詞，讀中學(xué)句,，讀中悟情的方法,。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：

利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,，使學(xué)生置身于美景之中,，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴,。

1,、合作法：

針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的,。

2,、體驗(yàn)法：

用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合課件體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

首先我出示春晨情景課件,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面中看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?而后我再設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課題：唐代詩(shī)人孟浩然又是怎樣用詩(shī)句描寫(xiě)春天早晨美麗的景色呢?

這樣導(dǎo)入,，不僅能切合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

二,、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞

由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉,，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī),，了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平,，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后,，我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件,，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵弦荒昙?jí)的孩子們,，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處,，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。

(出示課件)接著重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“知”,，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)四個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字“曉”,、“眠”、“聞”,、“落”,。先領(lǐng)讀，后齊讀,，再指名讀。

為了讓學(xué)生更好地掌握這些生字,，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：幫生字寶寶找家,。(出示課件)

提示：五個(gè)可愛(ài)的生字寶寶因?yàn)樨澩娑颊也坏阶约旱募伊耍髮W(xué)生幫他們找到自己的家,。

然后讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,，再讓小組代表匯報(bào)成果。如果出現(xiàn)問(wèn)題,，我再相機(jī)指導(dǎo),。

低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，如果只是中規(guī)中矩地進(jìn)行指導(dǎo),，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo),，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此,，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

三、合作交流,，理解詩(shī)意

對(duì)于詩(shī)意的理解,，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中,，我先對(duì)重點(diǎn)字詞,，如“春曉”,、“眠”、“不覺(jué)”,、“聞”,、“啼”、“處處”,、“夜來(lái)”等詞語(yǔ)(出示課件)進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解,，接著我采用齊讀,、分組讀、開(kāi)火車讀等多種形式讓學(xué)生熟讀古詩(shī),，最后出示動(dòng)畫(huà)課件,，一邊讓學(xué)生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,。教師再相機(jī)歸納詩(shī)意,。

這樣入情入境的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維,。

四、熟讀成誦,，體悟意境

先引導(dǎo)學(xué)生在明白詩(shī)意的底子上背誦古詩(shī),。

然后引導(dǎo)門(mén)生體悟詩(shī)的意境，對(duì)此講授我接納兩種要領(lǐng)：

1,、配樂(lè)朗讀古詩(shī),，讓學(xué)生們閉眼想象。(出示課件)

2,、發(fā)起學(xué)生用本身機(jī)靈的小手畫(huà)一畫(huà)本身心中所想的“春曉圖”,。(出示課件)

陪同著美好的音樂(lè)氣氛，讓孩子們?cè)诙潭痰膸追昼娎?，將心中的所想所悟表達(dá)在畫(huà)紙上,，用那壯麗的顏色，動(dòng)情的語(yǔ)句刻畫(huà)著他們心中對(duì)春天的暢想,，既加深了對(duì)古詩(shī)的感悟,，又造就了學(xué)生的繪畫(huà)本領(lǐng)。

春曉的說(shuō)課稿篇七

孟浩然的五言絕句《春曉》,，是一首膾炙人口的名篇佳作,。“春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo),。夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少?！边@首詩(shī)藝術(shù)構(gòu)思極佳,，表現(xiàn)手法清新暢達(dá)，辭簡(jiǎn)意深,，具有深沉含蓄,、回味無(wú)窮的藝術(shù)感染力。

首句“春眠不覺(jué)曉”,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，點(diǎn)明了主題“春”與“曉”。在濃郁的春光中,，詩(shī)人以切身的感受告訴人們,，明媚的春光讓人陶醉，沉沉睡去直到天亮還不知道天已經(jīng)亮了,。

第二句“處處聞啼鳥(niǎo)”,，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)描摹春天早晨的景象。鳥(niǎo)兒婉囀的啼鳴聲喚醒了沉睡中的詩(shī)人,，當(dāng)他張開(kāi)眼睛,，才知道天已大亮?！疤幪帯倍寄苈劼?tīng)到小鳥(niǎo)的喧鳴，給人春色無(wú)邊無(wú)際的聯(lián)想,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，春光絢麗，美好的春色令人贊嘆,。

第三句“夜來(lái)風(fēng)雨聲”,，是詩(shī)人醒來(lái)之后的聯(lián)想，而這對(duì)于“夜”的聯(lián)想,，是因?yàn)椤皶浴倍l(fā)的,。置身于春天的早晨，在贊賞明媚的春光之余,，詩(shī)人因珍春而轉(zhuǎn)為惜春,，他回想起昨夜入耳的聲聲風(fēng)雨，會(huì)有什么樣的擔(dān)憂呢,？

第四句“花落知多少”,，是詩(shī)人因回想起昨夜風(fēng)雨交加，不知遭受風(fēng)雨侵襲的似錦繁花,，一夜之間掉落了多少,，惜春之情溢于言表,。

《春曉》一詩(shī)字簡(jiǎn)意深，短短的二十字,，給人無(wú)限的想象空間,。前二句描繪出盎然春意，通過(guò)“不覺(jué)曉”反襯出睡之深,，詩(shī)人是因?yàn)樘兆碛诎倩ㄊ㈤_(kāi),、萬(wàn)紫千紅的春色而沉沉入睡，當(dāng)他被“處處”的鳥(niǎo)鳴聲喚醒,，剛醒來(lái)那一剎那間的感覺(jué)是“啼鳥(niǎo)”襯托出的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。此時(shí)詩(shī)人的心情是喜悅的，然而當(dāng)他想起了昨夜的風(fēng)雨聲,，短暫的喜悅就被深沉的憂慮所替代,，無(wú)情的風(fēng)雨在一夜之間不知又摧毀了多少如同花兒般美麗的生命。

孟浩然（公元6xx—740年）,，名浩,，字浩然，湖北襄陽(yáng)人,。少好節(jié)義,，喜拯人患難。早年隱居襄陽(yáng)附近鹿門(mén)山,，后游學(xué)吳越,。年四十游京師長(zhǎng)安，曾于太學(xué)賦詩(shī),，滿座皆驚嘆嗟服,，無(wú)敢與其爭(zhēng)鋒，應(yīng)試進(jìn)士未被錄取,。

王維賞識(shí)孟浩然才華,，私自邀請(qǐng)孟浩然入內(nèi)署，適逢唐玄宗至,，慌亂中孟浩然藏匿于床下,，唐玄宗有所覺(jué)察，王維實(shí)話實(shí)說(shuō),，唐玄宗聞言甚喜,，說(shuō)：“朕聞其人未見(jiàn)也,，何懼而匿,？”詔命孟浩然出見(jiàn),，問(wèn)其詩(shī),，孟浩然自誦《歲暮歸南山》一詩(shī)：“北闕休上書(shū),，南山歸敝廬,。不才明主棄,，多病故人疏,。白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除,。永懷愁不寐,，松月夜窗虛?！碧菩诼?tīng)到詩(shī)中有“不才明主棄”之句,，怫然不悅，說(shuō)：“卿不求仕,，而朕未嘗棄卿,，奈何誣我？”囑其回鄉(xiāng),，孟浩然悵然而歸,。張九齡主政荊州時(shí)期，曾召孟浩然為幕僚,，不久孟浩然因患背疽辭世,。

縱觀孟浩然一生，主要是在隱居和漫游中度過(guò),，所以他的詩(shī)歌以描寫(xiě)山水田園風(fēng)光的居多,，并以其見(jiàn)長(zhǎng)，形成清新淡遠(yuǎn)的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,。與他同時(shí)代的李白,，對(duì)他評(píng)價(jià)甚高，在《贈(zèng)孟浩然》一詩(shī)中,，李白這樣寫(xiě)道：“吾愛(ài)孟夫子,，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕,，白首臥松云。醉月頻中圣,，迷花不事君,。高山安可仰，徒此揖清芬,?！?/p>

鄧?yán)蠋熀芎玫匕盐兆≡?shī)人筆下的明媚春意結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一組寫(xiě)春的詩(shī)句配于漂亮的圖畫(huà),，雖然窗外春寒正料峭,，可課堂春意卻溫暖。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。濃春（睡）不消殘酒,，春正濃，人先醉,。一年級(jí)的小朋友被老師的一組描寫(xiě)春天的圖畫(huà)和詩(shī)句陶醉,。課堂入情入景，師生（也包括觀課老師們）融入春的氛圍,，開(kāi)始書(shū)空課題,，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

師生合作,，讀悟結(jié)合,。孩子們對(duì)詩(shī)句的理解非常準(zhǔn)確，一年級(jí)學(xué)生那么稚嫩,，給我們留下的印象卻是一次又一次的令人“頷首”與驚嘆,！你看，孩子們能夠說(shuō)出眠就是睡覺(jué),，不覺(jué)就是不知不覺(jué),，曉是天剛亮，朋友們,，你是成年人,，你能一口氣說(shuō)出這幾個(gè)字的意思嗎？課堂中像這樣的場(chǎng)面還不止于此,，更有同學(xué)對(duì)詩(shī)句意境的感悟,，如，詩(shī)人是在一個(gè)春天的早晨,，剛剛起床就被明媚的春色和鳥(niǎo)叫聲感動(dòng)了,，于是脫口而出這首詩(shī)，這是一幅好美的鬧春圖??！

一年級(jí)的學(xué)生就能夠把詩(shī)句品味得如此美妙，怎不叫人拍案叫絕呢,！

讀,、唱、賞,、背,，訓(xùn)練的形式多樣，把孩子們的注意力牢牢抓住,，使他們能夠在整堂課中投入到積極的學(xué)習(xí)之中,，可見(jiàn)老師的課堂設(shè)計(jì)之精妙，駕馭課堂的能力之強(qiáng)，老師的基本素養(yǎng)之全面,！

另外,，生字識(shí)記環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)扎實(shí)、有效,。教學(xué)中教師讓學(xué)生帶拼音讀,，自由認(rèn)讀，交流識(shí)記生字的方法,，生字找朋友,，書(shū)寫(xiě)生字等，一環(huán)緊扣一環(huán),，學(xué)生掌握程度高,。在識(shí)記生字中，教師還注重采用形式不同的識(shí)字方法,，效果較好,。如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聞”字時(shí)，采用編寫(xiě)識(shí)字歌“門(mén)中有耳做什么,，聞字有耳門(mén)中聽(tīng)”,，學(xué)生接受快，記憶牢,，還能在識(shí)記漢字時(shí)了解字義,，一舉多得。

當(dāng)然,，教學(xué)是門(mén)缺憾的藝術(shù),。再好的課也有不完美的地方。鄧?yán)蠋熢陂_(kāi)課時(shí),，采用詩(shī)配畫(huà)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,，如果不是老師讀一遍，可能效果會(huì)更好些,。課后拓展的《草》是學(xué)生已學(xué)過(guò)的詩(shī)句,，讓這節(jié)課的收官不夠充實(shí)，顯得有些粗淺,，使這么好的一節(jié)課打了折扣,，著實(shí)遺憾！

另外,，生字的書(shū)寫(xiě)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要放到田字格中進(jìn)行訓(xùn)練,。由于老師的疏忽,，讓人覺(jué)得這節(jié)課在標(biāo)高上有拔高之嫌。但總的說(shuō)，這是一節(jié)優(yōu)秀的閱讀指導(dǎo)課,！

春曉的說(shuō)課稿篇八

《春曉》這首古詩(shī)的作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然,。是作者春晨即興之作。這首詩(shī)描寫(xiě)春眠香甜,，不知不覺(jué)天已破曉,，春晨鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間,，流蕩著春晨濃濃氣息,，流露著作者喜春、愛(ài)春,、念春,、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字,、學(xué)詞,、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,。教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講，以詞句為重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思,。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【說(shuō)教材】

《春曉》這首古詩(shī)是一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第二首,。這首古詩(shī)的作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然,。是作者春晨即興之作。這首詩(shī)描寫(xiě)春眠香甜,，不知不覺(jué)天已破曉,，春晨鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間,，蕩漾著春晨濃濃氣息,，流露著作者喜春、愛(ài)春,、念春,、惜春的春戀之情。

根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字,、學(xué)詞,、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,。教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思,。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

２,、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意,。

３,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

４、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

識(shí)字,、寫(xiě)字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī),。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

理解詩(shī)句的意思,。

【說(shuō)教法】

低年級(jí)學(xué)生年齡小，性格好動(dòng)活潑,，注意不易持久,、分神走散。為此,，我在教學(xué)中充分利用課圖結(jié)合詩(shī)文，直觀,、引導(dǎo)、善誘,、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍氣氛,。激勵(lì)、尊重,、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點(diǎn),，讓學(xué)生在輕松,、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。

【說(shuō)學(xué)法】

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,，主動(dòng)識(shí)字,。聽(tīng)、想,、讀、說(shuō),、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本課,。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

根據(jù)古詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)想的教學(xué)過(guò)程如下：

解詩(shī)題,，提學(xué)法→初讀詩(shī)句,，學(xué)習(xí)新字詞→指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意→熟讀成誦,，體悟意境→指導(dǎo)寫(xiě)字,。

下面我就五個(gè)環(huán)節(jié)作個(gè)解說(shuō),。

一、解詩(shī)題,，提學(xué)法

解題前,，我首先全班背誦古詩(shī)《春雨》,，同時(shí)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《春雨》的意思。這樣一來(lái),，喚起學(xué)生記憶中的畫(huà)面回放,，達(dá)到知識(shí)遷移的目的,。至此《春曉》解題的重點(diǎn)就放在指導(dǎo)學(xué)生理解“曉”字上?！皶浴笔巧郑饕笇?dǎo)學(xué)生用部首查字法,，懂意思,?！皶浴奔刺靹傄恋臅r(shí)候,。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開(kāi)鋪墊,。其二，是提示古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，古詩(shī)整齊押韻,，便于吟唱，會(huì)省略詞語(yǔ),，有時(shí)還會(huì)顛倒次序,，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩(shī)作好準(zhǔn)備,。

二,、初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)字詞

接下來(lái)是老師范讀,、領(lǐng)讀,。學(xué)生借助拼音自讀,。老師巡視,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音,，理解字義。如“眠”是生字,，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音,?！懊摺笔撬X(jué),。“春眠”（春天到了,，貪睡）“覺(jué)”是多音字,，不覺(jué)（jué）,，睡覺(jué)（jiào）,，不覺(jué)（不知不覺(jué)）,，隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，讀順詩(shī)句，讀通全詩(shī),。

三、指導(dǎo)朗讀,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，逐句誦讀,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，再聯(lián)想全詩(shī)大意,。

第一行詩(shī)“春眠／不覺(jué)曉”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，慢慢品味。抓住“春眠”,，“不覺(jué)”讓學(xué)生想想,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

第二行詩(shī)句“處處／聞啼鳥(niǎo)”估計(jì)學(xué)生理解“聞啼鳥(niǎo)”有困難,。自己解釋“聞啼鳥(niǎo)”實(shí)際就是“聞鳥(niǎo)啼”,，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒啼叫的聲音,。這里為了和下面的“少”字押韻，把“聞鳥(niǎo)啼”作了調(diào)整變成“聞啼鳥(niǎo)”,，古詩(shī)有此特點(diǎn),。

第三、四行詩(shī)句“夜來(lái)／風(fēng)雨聲,，花落／知多少,。”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時(shí),，提示學(xué)生“花落知”,，還是“知花落”這是古詩(shī)的什么？該怎樣調(diào)整,？“知”還是“不知”讓學(xué)生思考討論,，并結(jié)合自己的想象說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。這樣入情入境,，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力,。也將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。隨后各自試說(shuō)《春曉》,，同桌互交流,、補(bǔ)充、糾正,。領(lǐng)會(huì)全篇詩(shī)意,。

四、熟讀成誦,，體悟意境

在初步理解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上,，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。師生共讀,，學(xué)生自讀,，同桌對(duì)讀，指名演讀,，男女分組比賽評(píng)讀,。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)的意境，達(dá)到熟讀成誦,，體悟意境,。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

本課生字較少,，只有“曉”,、“眠”和多音字“覺(jué)”。我著重指導(dǎo)“曉”字右邊的寫(xiě)法：第一筆“橫”略斜向右上,；第二筆“斜鉤”要有弧度,；第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角,。其他均略。

【說(shuō)板書(shū)】

略,。

春曉的說(shuō)課稿篇九

《春曉》這首古詩(shī)是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第一首,。作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖,。它看似平淡,，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦,，不寫(xiě)芬芳醉人,，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致,。

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求,，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2,、正確流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)定為識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀,。

語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況,，我主要采用以下2種教學(xué)方法：

1,、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī),，培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式讀將古詩(shī)讀通、讀順,、讀出感情,。

2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法,，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī),。

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué),。一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。二,、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字,。三,、指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意,。四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五,、布置作業(yè),。下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)程序。

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

在這里我先是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天，并能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),，接著我就順勢(shì)引導(dǎo)出：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《春曉》,。這樣，不僅喚起了學(xué)生記憶中的畫(huà)面回放,，達(dá)到知識(shí)遷移的目的,，也為學(xué)習(xí)本首詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀古詩(shī),，認(rèn)識(shí)生字,。

1、范讀古詩(shī),。

2,、指名學(xué)生讀古詩(shī)。

3,、出示“我會(huì)認(rèn)”的生字,，指名學(xué)生讀。

4,、全班交流識(shí)字方法,。

5、進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲。

6,、全班再次齊讀古詩(shī),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了多種形式的讀，通過(guò)讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字并記憶生字,。也只有學(xué)生學(xué)好生字之后才能將古詩(shī)讀通,、讀順，才能有感情得朗讀古詩(shī),。

（三）指導(dǎo)朗讀,，理解詩(shī)意。

1,、出示一,、二句古詩(shī)，指名學(xué)生讀,。

①師創(chuàng)設(shè)情景：春天的早晨,，睡得那么舒服，一醒來(lái)就聽(tīng)到美麗的鳥(niǎo)叫聲,，心情真舒暢呀,！你能不能帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

②指名學(xué)生試著用高興的心情讀這兩句,。

③全班一起用高興的心情讀讀這兩句詩(shī),。

2、出示三,、四句古詩(shī)。

①師范讀,。

②學(xué)生自由讀,。

③師創(chuàng)設(shè)情景：詩(shī)人想起花瓣掉了不少，心里覺(jué)得很可惜,，可讀得輕些,，慢些。學(xué)生試著讀一讀,。

④全班齊讀,。

3、指名學(xué)生有感情地朗讀整首古詩(shī),。

4,、學(xué)生自由背誦古詩(shī)，指名學(xué)生背誦古詩(shī),，全班齊背古詩(shī),。

5、配樂(lè)誦讀古詩(shī)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的是朗讀法和圖文結(jié)合法,，通過(guò)圖來(lái)幫助學(xué)生理解古詩(shī),，感受詩(shī)歌所要表達(dá)的感情，從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),，并背誦古詩(shī),。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“古,、聲,、多”，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀,，并讓學(xué)生給生字組詞,。

2、學(xué)生自己觀察生字,，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么,。

3、師范寫(xiě),，學(xué)生描紅,，并完成兩個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。對(duì)于要求寫(xiě)的字，學(xué)生不

僅要會(huì)認(rèn),，會(huì)理解,，還要學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)。

（五）布置作業(yè)

1,、背誦《春曉》,。

2、古,、聲,、多各寫(xiě)兩行。

春曉

鳥(niǎo)啼

雨后的早晨美麗的春景圖

花落

這首古詩(shī)的板書(shū)我是根據(jù)詩(shī)的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的,，它體現(xiàn)了一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀地反映課堂教學(xué)的過(guò)程,，脈絡(luò)清晰,。

春曉的說(shuō)課稿篇十

說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案,，教案只說(shuō)“怎樣教”,，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”,。對(duì)于春曉的說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？

一,、

二（2）班共有學(xué)生46人,，男女生各半，本班上課最大的問(wèn)題就是課堂氣氛不活躍,，舉手不積極,，而本課又是古詩(shī)，內(nèi)容本身枯燥,，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面動(dòng)動(dòng)腦筋,。

《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春,、惜春的真摯情感,。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫(xiě)一覺(jué)醒來(lái),，不知不覺(jué)天已亮了,，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好,，連睡覺(jué)都那樣的舒服,，不知不覺(jué)天就亮了,。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆?！懊摺保核X(jué),?！安挥X(jué)曉”：曉,，天亮,；不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了?！奥劇保郝?tīng)到,。“啼鳥(niǎo)”：鳥(niǎo)的鳴叫,。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音,，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然,，蘊(yùn)涵深厚,，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)落花的惋惜,，提示讀者春光短暫,，應(yīng)該加倍珍惜才是,。

1,、能正確了,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：曉,、眠,。提示學(xué)生能按筆順正確的書(shū)寫(xiě)?！疤洹敝蛔R(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”，可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的音節(jié)組詞,。

3,、初步懂得詩(shī)句的意思，感受作者熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4,、知道春曉中的兩個(gè)“曉”意思的不同，“春曉”：曉,，早晨,。“不覺(jué)曉”:曉,，天亮了,。

（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,，愛(ài)惜春光的思想感情,。

（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解。

（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美,。

１,、：

根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),，我在教學(xué)中主要以讀為主,，讀中熟字，讀中解詞,，讀中學(xué)句,，讀中悟情的方法。

：

利用文中插圖,，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的,。

用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”,，并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。

激情導(dǎo)入——初讀古詩(shī),，認(rèn)識(shí)字詞——合作交流古詩(shī)大意——熟讀成誦,，體悟意境 （出示課件）

課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話,。

1,、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi),，蜜蜂在花叢中飛舞,，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著,，到處春意盎然,。

2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。

3、是呀,！春天多么美好,。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī),。（課件出示古詩(shī)）

由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉,，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)，了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平,，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間,。然后，我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件,，入情入境的為學(xué)生們范讀,。因?yàn)閯倓偵隙昙?jí)的孩子們，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處,，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的,。

經(jīng)過(guò)我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情,、有節(jié)奏的讀這首古詩(shī)了,，我又拋出了第二個(gè)游戲：

幫拼音寶寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子,，想不想幫拼音寶寶找回家,？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫(huà)有小房子的水彩畫(huà)，在每一個(gè)小房子上寫(xiě)上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音,，然后將寫(xiě)有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,，并讓他們小組合作比賽，看哪一個(gè)組先完成任務(wù),。

低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn),，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),，對(duì)拼音記憶不深刻,，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)于此,，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽,，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，而且在無(wú)形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后,。

看到孩子們積極熱情的合作情形,，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗(yàn),、感悟合作,、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與快樂(lè)。

對(duì)于詩(shī)意的理解,，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大,，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生理解：

如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”,，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”,，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖,，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流,，理解詩(shī)句的意思。

這樣入情入境的理解,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀,、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的,，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法：

１,、配樂(lè)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生們閉眼想象,。

２,、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”。

短短的幾分鐘,，孩子們就將心中的所想,、所悟表達(dá)在畫(huà)紙上，用那絢爛的顏色,，動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想,。看到那一幅幅五顏六色的圖畫(huà)，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩,！