無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

尋找春天說課稿篇一

春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本,，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的,？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感情朗讀

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累,，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù),。

美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，把音樂美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意,。（點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)動(dòng)畫）我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個(gè)孩子,，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào),，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字,，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌,、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì)快樂的開始采蜜,。如果找錯(cuò)了,，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù),。

至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，教師只作點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙、搖,。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面）,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的,。桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗,，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情,。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情,。

整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好,，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

本說課稿從教材,、學(xué)生,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書,、練習(xí)六個(gè)方面進(jìn)行說課的。全面詳實(shí),，特別是說明了怎么教，為什么這樣教,。教材內(nèi)容的切實(shí),、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)程序的流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理,、教學(xué)手段多樣?？傊?，教師的說課過程努力從實(shí)際出發(fā)，闡述了本課設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程,。

尋找春天說課稿篇二

《找春天》是人教版第三冊(cè)第一單元的第一課,。這一組教材是以走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天為專題編寫的,，有描寫美好春光的美文,，有生動(dòng)形象的童話散文，有發(fā)生在春天里的故事,，還有贊美春景的古詩(shī),。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無窮。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定該課時(shí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字,，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字,。

能力目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟文中的優(yōu)美詞句,。

2.背誦課文。

情感目標(biāo)：

體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫生字,。感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟,、欣賞,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛之情

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，已具備了一定的自學(xué)生字的能力,，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答問題,。只是學(xué)生對(duì)優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上,，我采用情景,、問題、探究等多種方法,，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上采用課前預(yù)習(xí),、朗讀成誦、自主探究,、合作交流方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

根據(jù)課標(biāo)新精神,，站在素質(zhì)教育的角度,，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—任務(wù)實(shí)施—任務(wù)評(píng)價(jià)—小結(jié)作業(yè)—課后延伸,。在任務(wù)實(shí)施階段,，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學(xué)以致用。情中促讀,，讀中感悟,，體現(xiàn)學(xué)生以讀為本，以學(xué)生為主體的原則,，采用多種朗讀方法,，如：默讀,、朗讀、自由讀,、齊讀等,。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句,。

作為教師要善于幫助學(xué)生架起生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受,，因此我的教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）學(xué)生和老師一起拍手唱歌,，,，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里,。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧?。ò鍟n題）

在這一過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣，吸引住了學(xué)生,，再由圖到文,，和孩子們一起走進(jìn)春天，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（二）,、初讀課文、合作識(shí)字

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)?！笔紫?，我播放課文朗讀視頻，學(xué)生邊聽朗讀邊欣賞畫面,，感知春天的美景,。然后范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體印象,。

接下來,，初讀課文，掃清生字詞的障礙,。學(xué)生自由朗讀課文,，借助拼音把文章讀正確,，讀通句子，對(duì)照美景理解詞語(yǔ),，初步感知春天的美麗,。在這一環(huán)節(jié)，

1,、指名讀課文,，師生共同正音。

2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法。（課件展示）看實(shí)物猜字——躲,、符,、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩做動(dòng)作猜字——羞,、遮,、掩、探,、觸

謎語(yǔ),、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）

在這一過程中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受,，利用直觀的圖片,，視頻，幫助學(xué)生理解積累詞語(yǔ),，初讀感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ),。

（三）品讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。 1首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）,，并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情。(針對(duì)性閱讀) 2讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）

3用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì),，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

4最后我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣,？孩子們會(huì)說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，

（四）指導(dǎo)寫字

一、練習(xí)雙姿,，做好上課前的準(zhǔn)備

1,、坐姿：身正、肩平,、臂開,、足安。

2,、執(zhí)姿：一尺,、一拳、一寸（三個(gè)一）,。

指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個(gè)字,。

1.展示生字,，學(xué)生搶答來讀一讀這些字。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：

（1）讓學(xué)生回憶并說出字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),，上下結(jié)構(gòu),，半包圍結(jié)構(gòu),，全包圍結(jié)構(gòu)等。

野,，解：左寬右窄

脫,、凍、溪,、棉,、探、搖,、,、躲：左窄右寬

（3）逐字講解，指導(dǎo)書寫,。

探：禿寶蓋不宜太寬,，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短,。躲：第七筆撇不出頭,，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。溪：重點(diǎn)指導(dǎo),。

3,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,，獎(jiǎng)勵(lì)小星星,。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),，互相打等級(jí),。

（五）拓展延伸、升華情感

在新課程的背景下,，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開放的體系,，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文,。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)拓展練習(xí)（1）、引用古詩(shī)拓展（2）,、畫一畫你眼中美麗的春天,，在班里辦個(gè)圖畫展，看看哪個(gè)同學(xué)筆下的春天更美。

談感受,，辦畫展,，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展,。

尋找春天說課稿篇三

大家上午好!今天,，我說課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的課文《找春天》，下面我將從說教材,、說學(xué)生,、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)策略,、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,，讓學(xué)生去感受春天的美好,，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操,。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引,，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)該在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，探索自然的美好,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)技能,、過程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)生字

2．技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，建立熱愛大自然的情感。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀課文,，背誦課文和識(shí)字寫字,。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機(jī)勃勃的景象。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

課程導(dǎo)入（情景教學(xué)法）

首先我會(huì)用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片,，可愛的動(dòng)畫,，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言解說：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎,？春天多美啊,，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天??？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,，找尋春天的腳步,。

整體感知（自主識(shí)字法） 這一階段我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號(hào)，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)的字音我會(huì)進(jìn)行范讀和教讀,，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識(shí)字任務(wù),。同時(shí)我會(huì)將比較難的字用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，讓學(xué)生不止會(huì)識(shí),，還會(huì)記和寫,比如“躲”,，我會(huì)解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋,，能加深學(xué)生的印象,，正確識(shí)記和書寫生字，在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。 （3）領(lǐng)悟細(xì)節(jié)（朗讀感悟法）

閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。

①首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”（自由朗讀）

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情,。(針對(duì)性閱讀)

③讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）

④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì),，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣,？孩子們會(huì)說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，在細(xì)細(xì)地品味課文后,，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）

課內(nèi)延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后,，趁著同學(xué)們興趣高漲,，我會(huì)告訴學(xué)生：

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好,，為什么,？特別是一些擬人、排比的句子,，可采用邊讀變體會(huì),，邊讀邊說,，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好,。比如：小草短短的,，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著,，那是春姑娘的小手吧,？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧,？……最后再讓小朋友說說讀完課文后,，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,，春天還是什么樣的,。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文,。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語(yǔ),。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,、冰雪消融,、桃紅柳綠、春光明媚,、萬(wàn)紫千紅,、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量,，還能在具體情境中對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行更深刻的理解,。

③春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,，大家動(dòng)動(dòng)手，把自己眼里的春天畫下來吧,。

找春天

9個(gè)生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

美好

春天在哪里 可愛 春天在我們的心里

溫暖

尋找春天說課稿篇四

本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)九個(gè)字，會(huì)寫九9個(gè)字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課一開始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動(dòng)畫,，引起學(xué)生的注意,?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號(hào)。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法,，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌,、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù),。對(duì)于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng),，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說“高興,、愉快、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象,。，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好。

(四)課內(nèi)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學(xué)生動(dòng)手畫,，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品,。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華。

六,、說板書、練習(xí),。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng),、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā),，給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀,，并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文,，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文,，語(yǔ)文走向了生活,。

尋找春天說課稿篇五

描寫春天的詩(shī)歌及故事有很多,，《找春天》是大班語(yǔ)言教材里的一篇幼兒散文詩(shī)，它以擬人,、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并且是一首語(yǔ)言上生動(dòng),、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練的散文詩(shī),。

1,、知識(shí)上：學(xué)習(xí)散文詩(shī)，通過比喻,、擬人的手法知道春天來了。

2,、技能上：認(rèn)識(shí)散文詩(shī)中的比喻手法,，并鼓勵(lì)幼兒說一說春天還在哪里,。

3,、情感上：通過春天的美麗,，激發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感。

重點(diǎn)：通過散文詩(shī)知道春天來了

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,，模仿學(xué)說春天還在哪里

1、與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片

教法：直觀法,、朗誦法

學(xué)法：討論法為主

一、導(dǎo)入

“小朋友,，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,，我們一起來聽一聽,。”

播放歌曲《春天在哪里》

“這首歌里你都聽到了什么,？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲的導(dǎo)入使課堂活動(dòng)生動(dòng),、有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內(nèi)容相符）

二,、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，通過散文詩(shī)內(nèi)容知道春天來了

“哦,，原來這首歌是唱春天在哪里的,，那你找到春天在哪里了嗎,？”

幼兒自由回答，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色

1,、大雁回來了

“老師找到春天在哪里了，快看,，在哪里呀？”

出示藍(lán)藍(lán)的天空,，大雁南飛圖

“誰(shuí)來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的？”

通過藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)

小結(jié)：“哦,，我找到了，她在天空上,，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來了,。”

2,、嫩綠的新芽

“小朋友,，快看，這是什么,？”

出示有嫩綠的新芽的大樹圖

“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹,，你們知道什么季節(jié)大樹才會(huì)生長(zhǎng)出新芽嗎？”

引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了

“你們找到春天了嗎,？”“老師也找到了,。”

小結(jié)：“我找到了,，她在樹梢上,，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽?！?/p>

3,、田野里

“看，這是什么,？田野里是什么顏色的,？”

“什么季節(jié)才會(huì)有金色的油菜田？”

“你們覺得金色的油菜田像什么一樣,？”

“如果是你,，你愿意變成什么小動(dòng)物飛向花叢中,？”

小結(jié)：“是啊，我找到了春天,，她在田野里,，油菜田好似一片金色的海洋,，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著,。”

4,、上坡上

“小朋友,，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢,？”

幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手

“誰(shuí)來告訴大家,，你的討論結(jié)果是什么,，春天還在哪里,？”

幼兒回答

“我們一起來看看誰(shuí)的回答和老師想的是一樣的?！?/p>

出示與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片

教師一邊出示一邊說散文詩(shī)內(nèi)容

“哦，我找到了,，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯,，漫山遍野的花朵爭(zhēng)相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們,，跳起了歡樂的舞蹈?！?/p>

5、小河里

“冬天的時(shí)候天氣非常寒冷,，河里的水會(huì)怎樣呢？”

“春天來了,，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢,？誰(shuí)來模仿下？”

幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

“美麗的春天我又找到了,，她在小河里，沉睡了一冬的小河,，嘩，嘩,，嘩,，唱起了歡快的歌兒,?！?/p>

6、小結(jié)

“春天真美麗,，老師找到了春天，你找到了嗎,？”

“讓我們一起來聽一首關(guān)于春天的散文詩(shī)吧?！?/p>

教師朗誦散文詩(shī)

“這么美麗的散文詩(shī)，你們喜歡嗎,？可是它現(xiàn)在還缺一個(gè)名字，小朋友,，快，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢,？”

幼兒討論，并回答自己見解

“老師想到了一個(gè)好聽的名字,，叫做找春天,，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩(shī)吧?！?/p>

教師再次朗誦散文詩(shī)

三、春天在哪里,，激發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感

1,、春天在哪里

“美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡,，老師也喜歡,，老師找了這么多春天,，那你們也來找找,，春天還在哪里？”

2,、保護(hù)大自然的情感

“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡,，如果它沒有了你們的心情會(huì)怎樣？那我們平時(shí)該怎樣做,？”

四,、結(jié)束活動(dòng)

“小朋友,，你們真厲害,，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物,，那讓我們一起出去找找春天吧,?！?/p>

尋找春天說課稿篇六

帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng),。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,，枯燥,，幼兒難以理解和運(yùn)用的,。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué),。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。

1,、 在看看,、說說,、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體,。

2、 從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征,。

3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力,。

嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

1,、 多媒體課件,。

2、 操作材料包,。

最近一段時(shí)間我們都在尋找春天，那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?

教師根據(jù)幼兒說的進(jìn)行小結(jié)歸類：

1,、當(dāng)我們找到小蝌蚪,、蝸牛、蚯蚓,、鴨子和剛孵出的小鳥,，我們知道春天來了。

2,、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長(zhǎng)越高,，樹葉發(fā)芽了,，我們知道春天來了,。

3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣,，換上了輕便的春裝,，我們知道春天來了。

它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時(shí)看到的東西排列有什么不同,，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢?

小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí),，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)(可以去觀

察它們的不同特征出發(fā)),，之后記住它的位置后，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn),，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。

春天到了,，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大,，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞,，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢,，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡?，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥眩銈兡軒兔?shù)一數(shù)嗎?

幼兒操作要求：

1,、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪,、幾只鴨子?

2,、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字,。

3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?

1,、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來的?

小結(jié)：原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位,、大小、顏色等),，可以從它先數(shù),，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。

2,、出示沒有任何特征的圓圈式排列：

這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體,，我們又該怎么來數(shù)呢?

小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法,，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn)，再往下數(shù),，數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn);也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù),、不重?cái)?shù)了,。

生活中有許多的東西都是圍起來的,，碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對(duì),。

春天是一個(gè)特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力,?；顒?dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師,，除了教給他們知識(shí)外，還得關(guān)注他們的思想,。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律,。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平,。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力,。

尋找春天說課稿篇七

尊敬的各位評(píng)委、老師大家好,。

我今天說課的題目是-《找春天》，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第1篇課文,，該單元以春天為主題展開,。春天來了,，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。 根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我采用的教法是：

1,、自主識(shí)字法,。 我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法 在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，把語(yǔ)言文字與音樂美,、圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

我采用的是朗讀感悟法。淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文,。

下面我就結(jié)合我用課件來說說我的教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕,，羞羞答答，躲躲藏藏,，這時(shí)課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂,，引起學(xué)生的注意,。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文,、認(rèn)寫生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào),，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字,，如加偏旁、去偏旁,、也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌,、比動(dòng)作,、等方法進(jìn)行識(shí)記,。但是在學(xué)完生字以后怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)《和天使交朋友》的小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題,。小天使徐徐上升，學(xué)生大聲喊出她身上的生字,。說對(duì)了就是她的好朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù),。

至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，能獨(dú)立完成寫字任務(wù),，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo),。這樣在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

（三）賞讀感悟，體會(huì)感情,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀,，自由讀，小組賽讀等讓學(xué)生談?wù)剰摹按禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。再通過一些練習(xí)來鞏固課文內(nèi)容,，這樣背誦起來就很輕松了,。

最后再出現(xiàn)春天美景圖。春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情,。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情,。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

我的說課完畢，謝謝,！

尋找春天說課稿篇八

一,、說教材

《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文，一個(gè)“找”字,，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來,，是早春時(shí)節(jié),。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,，讓學(xué)生去感受春天的美好,，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操,。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“沖,、尋”等9個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，留心觀察大自然,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容,、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：學(xué)生自主識(shí)字,，反復(fù)朗讀,，讀出尋找春天時(shí)開心,、天真的語(yǔ)氣。

下面我來說說本課的教法和學(xué)法,。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引,，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,，學(xué)生應(yīng)該在識(shí)字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知,，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，探索自然的美好,。

（1）激趣導(dǎo)入

首先我會(huì)用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫,，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言解說：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎？春天多美啊,，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天?。恳源思ぐl(fā)學(xué)生的興趣,，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,，找尋春天的腳步。

（2）整體感知

這一階段我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號(hào)，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)的字音我會(huì)進(jìn)行范讀和教讀,，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識(shí)字任務(wù)。同時(shí)我會(huì)將比較難的字用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋,，讓學(xué)生不止會(huì)識(shí)，還會(huì)記和寫,比如“躲”,，我會(huì)解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋,，能加深學(xué)生的印象,，正確識(shí)記和書寫生字,，在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

（3）品讀課文

閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式：

①首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”（自由朗讀）

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情,。(針對(duì)性閱讀)

③讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）

④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì),，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣,？孩子們會(huì)說“高興、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，在細(xì)細(xì)地品味課文后,，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天,。（仔細(xì)研讀）

歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲,，我會(huì)告訴學(xué)生：

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好，為什么,？特別是一些擬人、排比的句子,，可采用邊讀變體會(huì)，邊讀邊說,，邊讀變仿照的方法,，讓小朋友掌握這些句子的好,。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧,？……風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧,？……小雨輕輕地下,，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說說讀完課文后,，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,，春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字,，背誦課文,。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語(yǔ),。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,、冰雪消融、桃紅柳綠,、春光明媚、萬(wàn)紫千紅,、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量,，還能在具體情境中對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行更深刻的理解。

③春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動(dòng)動(dòng)手,，把自己眼里的春天畫下來吧。

2,、找春天

小草,、野花,、嫩芽,、小溪

（眼睛）（音符）（琴聲）

本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

尋找春天說課稿篇九

本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,，本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾?。文章語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘——害羞、美麗,、活潑。讀著文中的語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮,。

１、 會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字,，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

２,、 正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文，了解春天的特征,，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

３,、 熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感情朗讀,。

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

興趣是最好的老師,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來形容春天，以貼近課題,，再傾聽歌曲，走進(jìn)課題,，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,，然后以多種形式進(jìn)行字詞朗讀,，加深理解。

學(xué)習(xí)課文部分,，我放手讓孩子多讀、多想,，通過句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)等內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟,。如：第1自然段有2個(gè)感嘆號(hào),，學(xué)生通過情感朗讀感受大家對(duì)春天到來的激動(dòng)和喜悅的心情,。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)詞脫掉、沖出,、奔向，讓學(xué)生找,，讀，區(qū)別,，去體會(huì)孩子們要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛、眼睛,、音符、琴聲呢,？并嘗試改成肯定句和感嘆句，以加深對(duì)課文的理解和對(duì)春天的喜愛,。用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的第8自然段,，通過交流,，匯報(bào),，朗讀的方式感受春天的多姿多彩,。

在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括春天，這和開課時(shí)的導(dǎo)入類似,，但是學(xué)過本課后,，同學(xué)們形容春天的語(yǔ)言會(huì)更加豐富,、優(yōu)美，老師也以此來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，通過音樂來朗讀、背誦自己喜歡的段落,，孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華。

在指導(dǎo)書寫部分,，也是讓學(xué)生通過看字、分類,、講重點(diǎn),、練習(xí)寫,、有針對(duì)的指導(dǎo)等環(huán)節(jié)有層次的進(jìn)行。

本課的板書采用了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書的形式,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，體現(xiàn)春天的美麗與可愛,。

尋找春天說課稿篇十

春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本,，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文,，我們會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無窮。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1,、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累,，已掌握了不少識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,，在里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù),。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，把音樂美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

下面我就結(jié)合我用aut5

尋找春天說課稿篇十一

今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個(gè)方面來說課：

一．說教材

1.說教學(xué)內(nèi)容

《找春天》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個(gè)主題活動(dòng),。

本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)感受大自然的美,，而編寫的。本單元總體目標(biāo)是：使學(xué)生親近自然,、喜歡在大自然中活動(dòng),，感受自然的美,；通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象,；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心,，愛問“為什么”的習(xí)慣,。這個(gè)單元在內(nèi)容上從四個(gè)主題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育,。主題一：春天來了,；主題二：太陽(yáng)照啊照,；主題三：風(fēng)兒吹呀吹；主題四：小苗快快長(zhǎng)

今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時(shí)《找春天》,。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美,。

2.說課時(shí)

《春天來了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí)，今天說的是第一課時(shí),。《品德生活》教材圖文并茂,，精選了很多卡通圖片,，這些精美的卡通圖片,，他們的言談舉止,、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友,；文字很少,，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力,。

3.說教學(xué)目標(biāo)

新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,，根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng),，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,。

《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：

（1）積極參加找春天活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣,。

（2）通過觀察,、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征,。

（3）體會(huì)農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對(duì)新一年的期望。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力,，懂得欣賞活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí),。

4.說教學(xué)重難點(diǎn)

這一課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,；難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞,。

5.說教學(xué)準(zhǔn)備

我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到,，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

（1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的資料,。

（2）播放電腦動(dòng)畫片,，反映農(nóng)民春耕春種的勞動(dòng)場(chǎng)面。

（3）播放春天美麗景色的資料,。

（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）

制訂了主體教學(xué)目標(biāo),，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng),、愛玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式,、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的,。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性,、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng),，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng),，讓兒童充分參與教學(xué)過程，參與各種活動(dòng),，在各種活動(dòng)中,，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界,，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察,、搜集資料,、討論合作,、親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)，從中獲得感受,。生活知識(shí)的獲得與思想品道德知識(shí)的理解與掌握,，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來的,，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，學(xué)生是主體,，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些基理念,，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法,。

關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的,。本節(jié)課的教學(xué),，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo),。

根據(jù)本課內(nèi)容,，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

活動(dòng)一：生猜謎語(yǔ) 導(dǎo)入新課

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明,，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語(yǔ)”的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題,，自然的導(dǎo)入新課中。

活動(dòng)二：交流發(fā)現(xiàn) 尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中,，學(xué)生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行交流,，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

活動(dòng)三：學(xué)生體驗(yàn) 了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看,，聽一聽，想一想,，演一演等方式從植物,、動(dòng)物、人類活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征,。

活動(dòng)四：春冬對(duì)比 春天特征

在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)春天特征的了解,。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化,，然后通過小組討論，集體交流,，完成填空內(nèi)容,，更好的掌握了春天的特征,。

活動(dòng)五：感受春天 留住春天

播放課件,，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片,，不僅感受到春天的美麗,，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié),，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法,，然后動(dòng)手去實(shí)踐,，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫一畫,、做一做、品一品的活動(dòng)中，從不同角度感知春天的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。

活動(dòng)六：公園一角 課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的延伸,?！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生生活的教育,。通過“公園一角”的環(huán)節(jié),，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起,，從身邊的小事做起,，做到在社會(huì)生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識(shí),。

活動(dòng)七：課堂小結(jié) 課后延伸

通過完成課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩(shī)” “和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中,，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感,。

板書設(shè)計(jì)條理清晰,，重點(diǎn)突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

各位評(píng)委,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué),，敬請(qǐng)各位指正。在這堂課的設(shè)計(jì)中,，我注重聯(lián)系,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生親歷春天,。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的,，真切的,，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并從中得到體驗(yàn),，獲得快樂！

尋找春天說課稿篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)和交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,?！?/p>

《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際課,。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,，來豐富見聞，增加感受,，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,，了解春天的特點(diǎn),，積累詞匯,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過程中,，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言,、古詩(shī),、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美,；

3,、通過口語(yǔ)交際中的交流,、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),，學(xué)會(huì)傾聽,，豐富自己的見聞和感受,。

重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序,、完整、生動(dòng)”的說話,；

難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得生動(dòng),。

一年級(jí)大部分的孩子存在“說話不完整,，不會(huì)主動(dòng)與人交流,，別人說話的時(shí)候不會(huì)傾聽”的現(xiàn)象,；看圖說話時(shí)，存在“順序混亂,，語(yǔ)句不夠生動(dòng)”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏,，不會(huì)合理運(yùn)用，口語(yǔ)交際能力有待提高,。

一、美景播放,，賞春天,；

講課伊始,，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo),，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍,，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對(duì)春天的喜愛,，觸發(fā)他們的交際欲望,。

二、結(jié)合生活,，找春天；

從生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，走進(jìn)大自然融入春天,，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天,，學(xué)生有話可說，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三,、觀察圖畫,，說春天；

這是整堂課的訓(xùn)練重點(diǎn),，也是一年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn),。在孩子們說身邊的春天時(shí),，也許能做到把一句話說完整，但對(duì)于一副圖,，卻不能做到說得“有序和生動(dòng)”，這也是低年級(jí)說話的難點(diǎn),，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下,，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,，說得生動(dòng),。

說話能力的指導(dǎo)：

在孩子們隨意說的時(shí)候，老師隨時(shí)糾正其說話的不完整,，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語(yǔ)言習(xí)慣；

不斷強(qiáng)化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”,，“把這種景物比作什么來說”,，這就是“生動(dòng)”,，讓學(xué)生展開豐富的翅膀,，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天,；讓接下來說的學(xué)生有章可循,，孩子們會(huì)越說越生動(dòng),；

然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上,、河里”這樣的規(guī)律,，并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo),；

按“天上,、地上,、河里”分成三大組，進(jìn)行說話訓(xùn)練,，每組派代表說完后,，再找一兩個(gè)同學(xué)把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖（）的完整性,，避免了“只見樹木，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象,。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時(shí)不平均用力,，先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),，另兩處學(xué)生模仿說一處,；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說,，河里景物的簡(jiǎn)要說,。這樣使得整副圖重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng),，體現(xiàn)了層次美,。

交際能力的培養(yǎng)：

把學(xué)生分成三大組,，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話,，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)和空間,，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力,；

在某個(gè)孩子說的時(shí)候,，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補(bǔ)充,，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語(yǔ)交際的宗旨,；

課中操的安排，從內(nèi)容的選材上,，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,，旋律優(yōu)美,，符合主題,；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,，注意力有些分散,，身體也有些疲勞了,，此時(shí)安排一個(gè)課中操，緩解了學(xué)生的疲勞,，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動(dòng)力，十分符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。

四、擂臺(tái)競(jìng)賽,，贊春天；

這是詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固和積累,，課外知識(shí)的拓展,。以贊美春天的成語(yǔ),、課文、古詩(shī)作為擂臺(tái)賽的內(nèi)容,，既和主題有密切的聯(lián)系,，又符合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn)，在競(jìng)賽氛圍中,，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富文化底蘊(yùn),，為說話能力儲(chǔ)備大量的“食糧”,。寫繪作業(yè)是使口語(yǔ)交際成為了閱讀的自然延伸,。對(duì)整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩(shī)配畫,，除了加深孩子們對(duì)古詩(shī)的理解，同時(shí)還用“繪畫語(yǔ)言”再一次贊美了春天,。

五,、總結(jié)回顧,，唱春天,。

簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,，唱起《春天在哪里》的歌曲,，把課堂氣氛再一次推向高潮,，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué),。

整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施,，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考,、想像,，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神,，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會(huì)說,、樂說,，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整,、生動(dòng),，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練真正做到扎實(shí)有效。