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尋找春天說課稿篇一
春天來了,，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本,，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字,。
2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。
識記生字,，積累詞語,，感情朗讀
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù)。
美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。
下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程,。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意,。（點擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個孩子,，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。
在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，（點擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,，可以運用已掌握的方法識字,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥,、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙、搖,。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點。
在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像,，（點擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在花叢里,，像眼睛,，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊,，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛、贊美之情,。
整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美好,，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會,。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
本說課稿從教材、學(xué)生,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書,、練習(xí)六個方面進行說課的。全面詳實,，特別是說明了怎么教,，為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實,、教學(xué)目標(biāo)的明確,、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理,、教學(xué)手段多樣,。總之,，教師的說課過程努力從實際出發(fā),，闡述了本課設(shè)計教學(xué)的全過程。
尋找春天說課稿篇二
《找春天》是人教版第三冊第一單元的第一課,。這一組教材是以走進春天,，發(fā)現(xiàn)春天為專題編寫的，有描寫美好春光的美文，有生動形象的童話散文,，有發(fā)生在春天里的故事,，還有贊美春景的古詩。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,，而且激勵學(xué)生走進春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘,，去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。
結(jié)合教材特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定該課時目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
會認(rèn)“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字,。
能力目標(biāo)：
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟文中的優(yōu)美詞句,。
2.背誦課文。
情感目標(biāo)：
體會春光的美好,，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：會認(rèn)生字,，會寫生字,。感情誦讀。
教學(xué)難點：在讀中感悟,、欣賞,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的熱愛之情
二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí),，已具備了一定的自學(xué)生字的能力,，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,，能夠用比較通順的語言回答問題,。只是學(xué)生對優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景,、問題,、探究等多種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上采用課前預(yù)習(xí),、朗讀成誦,、自主探究、合作交流方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
根據(jù)課標(biāo)新精神，站在素質(zhì)教育的角度,，結(jié)合本教材的特點,，我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—任務(wù)實施—任務(wù)評價—小結(jié)作業(yè)—課后延伸。在任務(wù)實施階段,，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學(xué)以致用,。情中促讀，讀中感悟,，體現(xiàn)學(xué)生以讀為本,，以學(xué)生為主體的原則，采用多種朗讀方法,，如：默讀,、朗讀、自由讀,、齊讀等,。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句,。
作為教師要善于幫助學(xué)生架起生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，推動學(xué)生去深入地感受,，因此我的教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：
（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
孩子們你們喜歡唱歌嗎,？（播放《春天在哪里》）學(xué)生和老師一起拍手唱歌，,，歌中告訴我們春天在哪里呢,？在小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧?。ò鍟n題）
在這一過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣,，吸引住了學(xué)生,，再由圖到文，和孩子們一起走進春天,，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
（二）、初讀課文,、合作識字
語文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗,?！笔紫龋也シ耪n文朗讀視頻,，學(xué)生邊聽朗讀邊欣賞畫面,，感知春天的美景。然后范讀課文,，使學(xué)生對課文有一個整體印象。
接下來,，初讀課文,，掃清生字詞的障礙。學(xué)生自由朗讀課文,，借助拼音把文章讀正確,，讀通句子，對照美景理解詞語,，初步感知春天的美麗,。在這一環(huán)節(jié)，
1,、指名讀課文,，師生共同正音。
2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法。（課件展示）看實物猜字——躲,、符,、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩做動作猜字——羞,、遮,、掩、探,、觸
謎語,、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（躲）
在這一過程中要尊重學(xué)生的獨特體驗與感受，利用直觀的圖片,，視頻,，幫助學(xué)生理解積累詞語，初讀感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ),。
（三）品讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。 1首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）,，并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅,，興奮的心情。(針對性閱讀) 2讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）
3用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會,，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
4最后我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣,？孩子們會說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,，
（四）指導(dǎo)寫字
一,、練習(xí)雙姿,，做好上課前的準(zhǔn)備
1、坐姿：身正,、肩平,、臂開、足安,。
2,、執(zhí)姿：一尺、一拳,、一寸（三個一）,。
指導(dǎo)寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個字,。
1.展示生字，學(xué)生搶答來讀一讀這些字,。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：
（1）讓學(xué)生回憶并說出字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu),，全包圍結(jié)構(gòu)等。
野,，解：左寬右窄
脫,、凍、溪,、棉,、探、搖,、,、躲：左窄右寬
（3）逐字講解，指導(dǎo)書寫,。
探：禿寶蓋不宜太寬,，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短,。躲：第七筆撇不出頭,，“朵”字寫得瘦長一些。溪：重點指導(dǎo),。
3,、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范、美觀,。教師巡視,，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星,。
4,、學(xué)生交流評價，互相打等級,。
（五）拓展延伸,、升華情感
在新課程的背景下，語文教學(xué)是一個開放的體系,，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文,、學(xué)習(xí)語文、運用語文,。因此我設(shè)計了以下三個拓展練習(xí)（1）,、引用古詩拓展（2）、畫一畫你眼中美麗的春天,，在班里辦個圖畫展,，看看哪個同學(xué)筆下的春天更美。
談感受,，辦畫展,，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達能力，從而促進學(xué)生多方面能力的發(fā)展,。
尋找春天說課稿篇三
大家上午好!今天,，我說課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》，下面我將從說教材,、說學(xué)生,、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)策略,、說板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明,。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,，讓學(xué)生去感受春天的美好,，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操,。
對于二年級的學(xué)生來說,，語文學(xué)科的工具性和人文性是重點，二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物所吸引，我會利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,，學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進行整體感知,，并學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，探索自然的美好。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,，依據(jù)新課標(biāo)中“知識技能,、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)會寫9個生字
2．技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3．情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,，建立熱愛大自然的情感,。
本課教學(xué)的重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字,。
本課教學(xué)的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃的景象,。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開,。
課程導(dǎo)入（情景教學(xué)法）
首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動畫,，引起學(xué)生們的注意，同時運用語言解說：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎,？春天多美啊,，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天??？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,，找尋春天的腳步,。
整體感知（自主識字法） 這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號,，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)的字音我會進行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù),。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋,，讓學(xué)生不止會識，還會記和寫,比如“躲”,，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的印象,，正確識記和書寫生字,，在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點,。 （3）領(lǐng)悟細(xì)節(jié)（朗讀感悟法）
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。
在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。
①首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”（自由朗讀）
②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情,。(針對性閱讀)
③讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）
④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣,？孩子們會說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,，在細(xì)細(xì)地品味課文后,，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,，學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）
課內(nèi)延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后,，趁著同學(xué)們興趣高漲,，我會告訴學(xué)生：
①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好，為什么,？特別是一些擬人,、排比的句子，可采用邊讀變體會,，邊讀邊說,，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好,。比如：小草短短的,，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著,，那是春姑娘的小手吧,？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧,？……最后再讓小朋友說說讀完課文后,，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,，春天還是什么樣的,。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文,。
②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地,、萬物復(fù)蘇,、冰雪消融、桃紅柳綠,、春光明媚,、萬紫千紅,、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學(xué)生們的詞匯量,，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解,。
③春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,，大家動動手，把自己眼里的春天畫下來吧,。
找春天
9個生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲
美好
春天在哪里 可愛 春天在我們的心里
溫暖
尋找春天說課稿篇四
本課是二年級下冊的第一篇課文,，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)九個字,，會寫九9個字,。
2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二年級的學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
二年級的學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評價的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。讓學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課一開始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學(xué)生的注意,?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進學(xué)生的自主發(fā)展,、全面成長。在這個環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號,。再讓學(xué)生交流識字方法,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記,。運用媒體對生字進行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進行一一范讀,，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點,。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評,，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興,、愉快、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。,，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中,，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合,。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。
六、說板書,、練習(xí),。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗,。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點,，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍,，采用平等對話,，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文,，以致生活走進了語文,，語文走向了生活。
尋找春天說課稿篇五
描寫春天的詩歌及故事有很多,，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩,，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，并且是一首語言上生動,、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口,，結(jié)構(gòu)簡練的散文詩,。
1、知識上：學(xué)習(xí)散文詩,，通過比喻,、擬人的手法知道春天來了。
2,、技能上：認(rèn)識散文詩中的比喻手法,，并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里。
3,、情感上：通過春天的美麗,，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。
重點：通過散文詩知道春天來了
難點：在學(xué)習(xí)散文詩的基礎(chǔ)上,，模仿學(xué)說春天還在哪里
1,、與散文詩內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片
教法：直觀法、朗誦法
學(xué)法：討論法為主
一,、導(dǎo)入
“小朋友,，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽,?！?/p>
播放歌曲《春天在哪里》
“這首歌里你都聽到了什么,？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)
（設(shè)計意圖：通過歌曲的導(dǎo)入使課堂活動生動,、有趣,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義,，與散文內(nèi)容相符）
二,、學(xué)習(xí)散文詩，通過散文詩內(nèi)容知道春天來了
“哦,，原來這首歌是唱春天在哪里的,，那你找到春天在哪里了嗎？”
幼兒自由回答,，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色
1,、大雁回來了
“老師找到春天在哪里了，快看,，在哪里呀？”
出示藍(lán)藍(lán)的天空,，大雁南飛圖
“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的,？”
通過藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)
小結(jié)：“哦，我找到了,，她在天空上,，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來了,?！?/p>
2、嫩綠的新芽
“小朋友,，快看,，這是什么？”
出示有嫩綠的新芽的大樹圖
“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹,，你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎,？”
引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了
“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了,?！?/p>
小結(jié)：“我找到了，她在樹梢上,，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽,。”
3,、田野里
“看,，這是什么,？田野里是什么顏色的？”
“什么季節(jié)才會有金色的油菜田,？”
“你們覺得金色的油菜田像什么一樣,？”
“如果是你，你愿意變成什么小動物飛向花叢中,？”
小結(jié)：“是啊,，我找到了春天，她在田野里,，油菜田好似一片金色的海洋,，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著?！?/p>
4,、上坡上
“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上,、在田野里還可以在哪里呢,？”
幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手
“誰來告訴大家,，你的討論結(jié)果是什么,，春天還在哪里？”
幼兒回答
“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的,?！?/p>
出示與散文詩內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片
教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容
“哦，我找到了,，她在山坡上,，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭相怒放,，美麗的小蝴蝶圍著它們,，跳起了歡樂的舞蹈?！?/p>
5,、小河里
“冬天的時候天氣非常寒冷，河里的水會怎樣呢,？”
“春天來了,，氣溫回升，河里的水又怎樣了,？會發(fā)出什么樣的聲音呢,？誰來模仿下？”
幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音
“美麗的春天我又找到了，她在小河里,，沉睡了一冬的小河,，嘩，嘩,，嘩,，唱起了歡快的歌兒?！?/p>
6,、小結(jié)
“春天真美麗，老師找到了春天,，你找到了嗎,？”
“讓我們一起來聽一首關(guān)于春天的散文詩吧?！?/p>
教師朗誦散文詩
“這么美麗的散文詩,，你們喜歡嗎？可是它現(xiàn)在還缺一個名字,，小朋友,，快，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢,？”
幼兒討論,，并回答自己見解
“老師想到了一個好聽的名字，叫做找春天,，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧?！?/p>
教師再次朗誦散文詩
三,、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護大自然的情感
1,、春天在哪里
“美麗的春天受人喜歡,，不僅你們喜歡，老師也喜歡,，老師找了這么多春天,，那你們也來找找，春天還在哪里,？”
2,、保護大自然的情感
“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡,，如果它沒有了你們的心情會怎樣,？那我們平時該怎樣做？”
四、結(jié)束活動
“小朋友,，你們真厲害,，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物，那讓我們一起出去找找春天吧,?！?/p>
尋找春天說課稿篇六
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動。數(shù)學(xué)活動比較抽象,，枯燥,，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué),。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗數(shù)學(xué),。找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展,。
1,、 在看看、說說,、做做中,，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2,、 從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征,。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力,。
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體,。
1、 多媒體課件,。
2,、 操作材料包。
最近一段時間我們都在尋找春天,，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?
教師根據(jù)幼兒說的進行小結(jié)歸類：
1,、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛,、蚯蚓,、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了,。
2,、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高,，樹葉發(fā)芽了,，我們知道春天來了。
3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣,，換上了輕便的春裝,，我們知道春天來了。
它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時看到的東西排列有什么不同,，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢?
小結(jié)：我們在數(shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時,，一定先要確定一個起點(可以去觀
察它們的不同特征出發(fā))，之后記住它的位置后,，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點,，這樣我們就不會重復(fù)數(shù)也不會漏數(shù)。
春天到了,，天氣暖和了,，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞,，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢,，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡荆F(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥?，你們能幫忙?shù)一數(shù)嗎?
幼兒操作要求：
1,、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪,、幾只鴨子?
2,、數(shù)好后圈出相對應(yīng)的數(shù)字。
3,、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?
1,、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來的?
小結(jié)：原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位,、大小,、顏色等)，可以從它先數(shù),，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點,。
2,、出示沒有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體,，我們又該怎么來數(shù)呢?
小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法,，比如先用手指按住一個物體作為起點,，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標(biāo)記的方法進行數(shù),，這樣就能做到不漏數(shù),、不重數(shù)了。
生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數(shù)一數(shù),，看小朋友能不能數(shù)對,。
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具,，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏?。作為老師，除了教給他們知識外,，還得關(guān)注他們的思想,。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律,。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點及發(fā)展水平,。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力,。
尋找春天說課稿篇七
尊敬的各位評委、老師大家好,。
我今天說課的題目是-《找春天》,，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計等五個方面來對本課作具體的闡述。
《找春天》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元的第1篇課文,，該單元以春天為主題展開,。春天來了，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。 根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、會認(rèn)9個字,，會寫9個字。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)重點：識記生字,，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。根據(jù)這個特點我采用的教法是：
1、自主識字法,。 我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，運用課件設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù),。
2、情景教學(xué)法 在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，把語言文字與音樂美、圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。
我采用的是朗讀感悟法。淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文,。
下面我就結(jié)合我用課件來說說我的教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂，引起學(xué)生的注意,。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼，去尋找春天,。板書：找,。課文中有幾個孩子，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導(dǎo),，個個躍躍欲試，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時教師再把板書補充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。
（二）初讀課文,、認(rèn)寫生字。
在這個環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁,、去偏旁,、也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、等方法進行識記。但是在學(xué)完生字以后怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設(shè)計了一個《和天使交朋友》的小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題,。小天使徐徐上升，學(xué)生大聲喊出她身上的生字,。說對了就是她的好朋友,。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù),。
至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，能獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥,、指導(dǎo),。這樣在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點,。
（三）賞讀感悟,，體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組賽讀等讓學(xué)生談?wù)剰摹按禾煜駛€害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。再通過一些練習(xí)來鞏固課文內(nèi)容,，這樣背誦起來就很輕松了。
最后再出現(xiàn)春天美景圖,。春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由,、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛,、贊美之情。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗,。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我的說課完畢,，謝謝,！
尋找春天說課稿篇八
一、說教材
《找春天》是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文,，一個“找”字，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來,，是早春時節(jié),。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好,，培養(yǎng)觀察生活,、熱愛大自然的情操。
基于對教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“脫、襖”等12個生字,，會寫“沖,、尋”等9個生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,，留心觀察大自然,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容,、特點,，我確定了本課的重難點為：學(xué)生自主識字，反復(fù)朗讀,，讀出尋找春天時開心,、天真的語氣。
下面我來說說本課的教法和學(xué)法,。
對于二年級的學(xué)生來說,，語文學(xué)科的工具性和人文性是重點，二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物所吸引，我會利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,，學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進行整體感知,，并學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，探索自然的美好。
（1）激趣導(dǎo)入
首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學(xué)生們的注意,，同時運用語言解說：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎,？春天多美啊，春天在哪里,？大家想不想跟著老師一起找春天?。恳源思ぐl(fā)學(xué)生的興趣,，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,，找尋春天的腳步。
（2）整體感知
這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號,，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)的字音我會進行范讀和教讀,，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋,，讓學(xué)生不止會識,，還會記和寫,比如“躲”，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,，這樣的通俗解釋,，能加深學(xué)生的印象，正確識記和書寫生字,，在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點。
（3）品讀課文
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。
在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式：
①首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”（自由朗讀）
②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情,。(針對性閱讀)
③讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）
④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩,。（比賽閱讀）
⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,，在細(xì)細(xì)地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情,，我會鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天,。（仔細(xì)研讀）
歌曲唱完之后,，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會告訴學(xué)生：
①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好,，為什么,？特別是一些擬人,、排比的句子，可采用邊讀變體會,，邊讀邊說,，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好,。比如：小草短短的,，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著,，那是春姑娘的小手吧,？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧,？……最后再讓小朋友說說讀完課文后,，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,，春天還是什么樣的,。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文,。
②以小組為單位積累描繪春天的詞語,。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地,、萬物復(fù)蘇,、冰雪消融、桃紅柳綠,、春光明媚,、萬紫千紅、百花齊放,、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學(xué)生們的詞匯量,，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。
③春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動動手,，把自己眼里的春天畫下來吧,。
2、找春天
小草,、野花,、嫩芽、小溪
（眼睛）（音符）（琴聲）
本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。
尋找春天說課稿篇九
本課是二年級下冊的第一篇課文,，本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾臁Ｎ恼抡Z言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘——害羞、美麗,、活潑,。讀著文中的語句，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。
１、 會認(rèn)“羞”等９個生字,，會寫“脫”等９個字,。
２、 正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,，了解春天的特征,，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。
３,、 熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
識記生字，積累詞語,，感情朗讀,。
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
興趣是最好的老師,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己的語言來形容春天，以貼近課題,，再傾聽歌曲,，走進課題，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，然后以多種形式進行字詞朗讀,，加深理解。
學(xué)習(xí)課文部分,，我放手讓孩子多讀,、多想，通過句子的標(biāo)點符號,、表示動作的詞語等內(nèi)容幫助學(xué)生對課文的理解和感悟,。如：第1自然段有2個感嘆號，學(xué)生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動和喜悅的心情,。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個動詞脫掉,、沖出、奔向,，讓學(xué)生找,，讀，區(qū)別,，去體會孩子們要尋找春天那種急切的心情,。再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛,、眼睛,、音符、琴聲呢,？并嘗試改成肯定句和感嘆句,，以加深對課文的理解和對春天的喜愛。用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的第8自然段,，通過交流,，匯報，朗讀的方式感受春天的多姿多彩,。
在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生用詞語概括春天,，這和開課時的導(dǎo)入類似,，但是學(xué)過本課后，同學(xué)們形容春天的語言會更加豐富,、優(yōu)美,，老師也以此來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，通過音樂來朗讀、背誦自己喜歡的段落,，孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。
在指導(dǎo)書寫部分，也是讓學(xué)生通過看字,、分類,、講重點、練習(xí)寫,、有針對的指導(dǎo)等環(huán)節(jié)有層次的進行,。
本課的板書采用了抓住重點詞語進行板書的形式，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，體現(xiàn)春天的美麗與可愛。
尋找春天說課稿篇十
春天來了,，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本,，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文,，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的,？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字,。
2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
1,、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù)。
2,、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。
下面我就結(jié)合我用aut5
尋找春天說課稿篇十一
今天我說課的題目是《找春天》,。下面我從以下幾個方面來說課：
一．說教材
1.說教學(xué)內(nèi)容
《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動。
本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然,、喜歡在大自然中活動感受大自然的美,，而編寫的。本單元總體目標(biāo)是：使學(xué)生親近自然,、喜歡在大自然中活動,，感受自然的美；通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象,；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心，愛問“為什么”的習(xí)慣,。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學(xué)生進行熱愛大自然的教育,。主題一：春天來了；主題二：太陽照啊照,；主題三：風(fēng)兒吹呀吹,；主題四：小苗快快長
今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。這個主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動,，發(fā)現(xiàn)春天的變化,，感受春天的美。
2.說課時
《春天來了》這個主題我計劃教學(xué)為兩課時,，今天說的是第一課時,。《品德生活》教材圖文并茂,，精選了很多卡通圖片,，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止,、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友,；文字很少,，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式,，這些問題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力,。
3.說教學(xué)目標(biāo)
新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,，根據(jù)教材特點和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動,，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：
（1）積極參加找春天活動,，體會親近大自然的樂趣,。
（2）通過觀察、感受,，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征,。
（3）體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。
（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,，對自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動中應(yīng)有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識,。
4.說教學(xué)重難點
這一課的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,；難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞,。
5.說教學(xué)準(zhǔn)備
我通過自己的教學(xué)實踐充分認(rèn)識到，要想很好的達成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：
（1）課前讓小朋友們搜集,、觀察一些有關(guān)反映春天的資料,。
（2）播放電腦動畫片，反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面,。
（3）播放春天美麗景色的資料,。
（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）
制訂了主體教學(xué)目標(biāo),，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：啟發(fā)式,、活動式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的,。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性,、活動型課程，本課程的性質(zhì)強調(diào)活動,，所以我設(shè)計的基本教法是注重活動,、強調(diào)活動，讓兒童充分參與教學(xué)過程,，參與各種活動,，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界,，用兒童的心靈感受世界,，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察,、搜集資料,、討論合作、親身經(jīng)歷,、體驗,，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握,，是他們在各種活動中感悟出來的,，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,，學(xué)生是主體，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù),。根據(jù)這些基理念,，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
關(guān)于學(xué)法,，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí),。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的,。本節(jié)課的教學(xué),，我主要從這三個方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo),。
根據(jù)本課內(nèi)容,，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計了以下教學(xué)程序：
活動一：生猜謎語 導(dǎo)入新課
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力,。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題,，自然的導(dǎo)入新課中,。
活動二：交流發(fā)現(xiàn) 尋找春天
交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中，學(xué)生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn),，進行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達能力,。
活動三：學(xué)生體驗 了解春天
本環(huán)節(jié)通過看一看,，聽一聽，想一想,，演一演等方式從植物,、動物、人類活動等方面了解和感受春天的特征,。
活動四：春冬對比 春天特征
在上個環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征,。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進一步加深學(xué)生對春天特征的了解,。視頻的生動演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化,，然后通過小組討論,，集體交流，完成填空內(nèi)容,，更好的掌握了春天的特征,。
活動五：感受春天 留住春天
播放課件，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片,，不僅感受到春天的美麗,，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法,，然后動手去實踐,，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫一畫,、做一做,、品一品的活動中，從不同角度感知春天的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天,、熱愛自然的情感。
活動六：公園一角 課堂延伸
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在對本課教學(xué)內(nèi)容的延伸,?！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié),，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起,，從身邊的小事做起，做到在社會生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識,。
活動七：課堂小結(jié) 課后延伸
通過完成課后社會實踐活動,，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩” “和父母去郊游”的實踐活動中,，不斷提升自我,，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。
板書設(shè)計條理清晰,，重點突出,，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。
各位評委,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請各位指正,。在這堂課的設(shè)計中,，我注重聯(lián)系,，結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生親歷春天,。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的,，真切的,，讓每一個學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機會，并從中得到體驗,，獲得快樂,！
尋找春天說課稿篇十二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日常口語交際的基礎(chǔ)能力,，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽表達和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神,。”
《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元的口語交際課,。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,，來豐富見聞，增加感受,，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點,，積累詞匯,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情,；
2,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會按順序觀察圖畫,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言,、古詩、歌聲,、舞蹈等表現(xiàn)春天的美,；
3、通過口語交際中的交流,、評價,，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽,，豐富自己的見聞和感受,。
重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整,、生動”的說話,；
難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動,。
一年級大部分的孩子存在“說話不完整，不會主動與人交流,，別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象,；看圖說話時，存在“順序混亂,，語句不夠生動”的現(xiàn)象,；而且詞匯貧乏，不會合理運用,，口語交際能力有待提高,。
一、美景播放,，賞春天,；
講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo),，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象,，激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛,，觸發(fā)他們的交際欲望。
二,、結(jié)合生活,，找春天；
從生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美,。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天,，學(xué)生有話可說，能把自己看到的說出來與大家交流,，再同桌交流,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
三,、觀察圖畫,，說春天；
這是整堂課的訓(xùn)練重點,，也是一年級學(xué)生的訓(xùn)練重點,。在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完整,，但對于一副圖,，卻不能做到說得“有序和生動”,，這也是低年級說話的難點，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下,，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序,、采用比喻和擬人的方法，說得生動,。
說話能力的指導(dǎo)：
在孩子們隨意說的時候,，老師隨時糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣,；
不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”,，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動”,，讓學(xué)生展開豐富的翅膀,，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天,；讓接下來說的學(xué)生有章可循,，孩子們會越說越生動；
然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上,、地上,、河里”這樣的規(guī)律，并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序,，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo)；
按“天上,、地上,、河里”分成三大組，進行說話訓(xùn)練,，每組派代表說完后,，再找一兩個同學(xué)把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖（）的完整性,，避免了“只見樹木,，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時不平均用力,，先抓住一處進行詳細(xì)指導(dǎo),，另兩處學(xué)生模仿說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說,，河里景物的簡要說,。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當(dāng),，體現(xiàn)了層次美,。
交際能力的培養(yǎng)：
把學(xué)生分成三大組,，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺和空間,，培養(yǎng)了孩子們的交際,、合作的能力；
在某個孩子說的時候,，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補充,，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語交際的宗旨,；
課中操的安排,，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,，旋律優(yōu)美,，符合主題；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,，注意力有些分散,，身體也有些疲勞了，此時安排一個課中操,，緩解了學(xué)生的疲勞,，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動力，十分符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。
四,、擂臺競賽，贊春天,；
這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累,，課外知識的拓展。以贊美春天的成語,、課文,、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容，既和主題有密切的聯(lián)系,，又符合低年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點,，在競賽氛圍中，幫助學(xué)生積累詞匯,，豐富文化底蘊,，為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸,。對整堂課的延伸,，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫，除了加深孩子們對古詩的理解，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天,。
五,、總結(jié)回顧，唱春天,。
簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲,，把課堂氣氛再一次推向高潮,，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。
整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié),，利用各種媒體設(shè)施,，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言,，大膽思考,、想像，挖掘孩子的潛力,，激發(fā)孩子的情感,，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神,，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達能力,，使學(xué)生做到會說、樂說,，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整,、生動,，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實有效。
