人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

找春天說課稿篇一

1、說教學內(nèi)容

《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動,。

本課內(nèi)容是《課程標準》親近自然,、喜歡在大自然中活動感受大自然的美，而編寫的,。本單元總體目標是：使學生親近自然,、喜歡在大自然中活動,，感受自然的美,；通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學生探究自然的興趣,，逐步培養(yǎng)學生有好奇心,，愛問“為什么”的習慣。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育,。主題一：春天來了,；主題二：太陽照啊照；主題三：風兒吹呀吹,；主題四：小苗快快長,。

今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動,，發(fā)現(xiàn)春天的變化,，感受春天的美。

2,、說課時

《春天來了》這個主題我計劃教學為兩課時,，今天說的是第一課時?！镀返律睢方滩膱D文并茂,，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片,，他們的言談舉止,、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友,；文字很少，大多以小兔乖乖,，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式,，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性,，對兒童有很強的感染力,。

3,、說教學目標

新課程從教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點和《品德與生活課程標準》的相關要求,，我覺得應創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開展一系列教學活動，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,。

《找春天》這一課的主題目標是：

（1）積極參加找春天活動,，體會親近大自然的樂趣。

（2）通過觀察,、感受,，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

（3）體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望,。

（4）培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力,，懂得欣賞活動中應有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識。

4,、說教學重難點

這一課的教學重點,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情；難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞,。

5,、說教學準備

我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成教學目標,，必須要做好充分的教學準備工作：

（1）課前讓小朋友們搜集,、觀察一些有關反映春天的資料。

（2）播放電腦動畫片,，反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面,。

（3）播放春天美麗景色的資料。

（4）了解每一位學生的基本情況（學習態(tài)度,、學習興趣,、學習習慣等）。

制訂了主體教學目標,，做了充分的教學準備工作后,，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要求,，結合一年級兒童好動,、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：啟發(fā)式,、活動式,、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的,。

《品德與生活課程標準》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程,，本課程的性質(zhì)強調(diào)活動,，所以我設計的基本教法是注重活動、強調(diào)活動,，讓兒童充分參與教學過程,，參與各種活動，在各種活動中,，讓兒童用自己的眼睛觀察世界,，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界,，通過兒童的觀察,、搜集資料,、討論合作,、親身經(jīng)歷、體驗,，從中獲得感受,。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的,，不是由老師硬性地傳授給他們的,。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者,、合作者,，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務,。根據(jù)這些基理念,，所以我預設了上述基本教法。

關于學法,，新課程理念倡導學生自主學習,、合作學習、探究式學習,。在很多情況下,，教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學,，我主要從這三個方面體現(xiàn)學生的學習活動,。通過學生自主學習、合作學習,、探究學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導,。

根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學生活動的形式設計了以下教學程序：

活動一：生猜謎語,、導入新課

現(xiàn)代教育學和心理學的研究標明,，興趣是兒童參與學習活動的內(nèi)在動力。通過學生喜歡的“猜謎語”的活動,，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生明確本節(jié)課的教學主題，自然的導入新課中,。

活動二：交流發(fā)現(xiàn),、尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中，學生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn),，進行交流，不僅鍛煉了學生的觀察能力而且提高了學生的口語表達能力,。

活動三：學生體驗,、了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽,，想一想,，演一演等方式從植物、動物,、人類活動等方面了解和感受春天的特征,。

活動四：春冬對比、春天特征

在上個環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)基本明確了春天的特征,。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,，進一步加深學生對春天特征的了解。視頻的生動演示讓學生在視覺上直觀的感受到春天的變化,，然后通過小組討論,，集體交流，完成填空內(nèi)容,，更好的掌握了春天的特征,。

活動五：感受春天、留住春天

播放課件,，學生通過欣賞春天花開的圖片,，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié),，學生交流介紹了很多留住天的辦法,，然后動手去實踐，展示自己的作品,，讓學生在畫一畫,、做一做,、品一品的活動中，從不同角度感知春天的美好,，激發(fā)學生熱愛春天,、熱愛自然的情感。

活動六：公園一角,、課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設計意在對本課教學內(nèi)容的延伸,。《品德與生活》的教學本身就是對學生生活的教育,。通過“公園一角”的環(huán)節(jié),，教育學生熱愛大自然應該從自我做起，從身邊的小事做起,，做到在社會生活中應有的文明行為和環(huán)保意識,。

活動七：課堂小結、課后延伸

通過完成課后社會實踐活動,，將課內(nèi)延伸到課外,，讓學生在“收集春天的古詩”“和父母去郊游”的實踐活動中，不斷提升自我,，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感,。

板書設計條理清晰,，重點突出,，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領的作用。

各位評委,，我預設的教學思路是否科學,，敬請各位指正。在這堂課的設計中,，我注重聯(lián)系,，結合學生生活實際，讓學生親歷春天,。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的,，真切的，讓每一個學生都要有表現(xiàn)自我的機會,，并從中得到體驗,，獲得快樂！

找春天說課稿篇二

春天來了,，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?！我們到校園里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏,；打開課本,，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文,，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩,。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句,，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

1,、認知目標：會認9個字,，會寫9個字。

2、技能目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學重點：識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

二年級學生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗,、感受，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材,，這也正是學習本課的有利因素。

1,、自主識字法

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點,，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法,，體現(xiàn)學生的學習自主性,。二年級的學生通過一年多的學習、積累,，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲,，激發(fā)學生的學習興趣,，完成識字任務。

2,、情景教學法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時,，采用優(yōu)美語言,，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文,。

閱讀能培養(yǎng)學生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎,。學生是學習的主人,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法,。

下面我就結合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。

（一）創(chuàng)設情景，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，心理學的研究證明,，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習,，把學習當作一種愉快的享受,。

上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學生的注意。（點擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼，敞開心扉,，去尋找春天,。板書：找。課文中有幾個孩子,，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試,，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時教師再把板書補充完整,，讓學生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文、認寫生字,。

在這個環(huán)節(jié),，首先讓學生自讀課文，讀準字音,，把覺得難讀的字做個記號,，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，（點擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結合生活實際如：猜謎語,、編兒歌、比動作,、引用同學或家人的姓名等方法進行識記,。運用課件的演示，充分引起學生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學完生字以后怎樣能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設計了一個小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個游戲,，可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強了演示的直觀性,，激發(fā)了學生的學習興趣,，使學生輕松、愉快地完成識字任務,。

至于寫字,，通過一年多的學習，學生已經(jīng)基本掌握寫字要領,，應充分發(fā)揮學生的主動性,，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務,，教師只作點撥,、指導。通過課件出示難寫的字：遙,、搖,。用形象直觀的演示，加深學生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點,。

（三）賞讀感悟,，體會感情。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導學生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像，（點擊出現(xiàn)視頻畫面）,，在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風輕悄悄的，草綿軟軟的,。桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里,，像眼睛,，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊,，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結合起來,，讓學生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛、贊美之情,。

整篇課文的教學,，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美，讓學生體會到春光的美好,，陶冶了心情,，幫助學生較好的感悟課文的內(nèi)容。

本課的板書采用了簡筆畫的設計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗,。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，同時起到引背的作用，更重要的是激起學生學習的興趣,，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會,。

練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言,，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容,。

從教材,、學生、教法,、學法,、教學過程、板書,、練習六個方面進行說課的,。全面詳實，特別是說明了怎么教,，為什么這樣教,。教材內(nèi)容的切實、教學目標的明確,、教學程序的流暢,、教學環(huán)節(jié)的合理、教學手段多樣,。

總之,，教師的說課過程努力從實際出發(fā)，闡述了本課設計教學的全過程,。

找春天說課稿篇三

《語文課程標準》指出：“要讓學生具有日?？谡Z交際的基礎能力，在各種交際活動中,，學會傾聽表達和交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,?！?/p>

《找春天》是人教版小學語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天,，來豐富見聞,，增加感受,，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力,。

1,、引導學生觀察春天，了解春天的特點,，積累詞匯,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

2,、引導學生在具體的口語交際過程中，學會按順序觀察圖畫,，學習用恰當優(yōu)美的語言,、古詩、歌聲,、舞蹈等表現(xiàn)春天的美,。

3、通過口語交際中的交流,、評價,，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽,，豐富自己的見聞和感受,。

重點——讓學生學會“有序、完整,、生動”的說話,。

難點——讓學生學會如何把話說得生動。

一年級大部分的孩子存在“說話不完整,，不會主動與人交流,，別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時,，存在“順序混亂,，語句不夠生動”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏,，不會合理運用,，口語交際能力有待提高。

一,、美景播放,，賞春天

講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,，把抽象的內(nèi)容轉為具體生動氛圍,，讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學生對春天的喜愛,，觸發(fā)他們的交際欲望,。

二、結合生活,，找春天

從生活實際出發(fā),，引導學生關注生活，走進大自然融入春天,，自由自在地感受春天的美,。讓學生暢所欲言說說身邊的春天，學生有話可說,，能把自己看到的說出來與大家交流,，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學生的口語交際能力,。

三、觀察圖畫,，說春天

這是整堂課的訓練重點,，也是一年級學生的訓練重點。在孩子們說身邊的春天時,，也許能做到把一句話說完整,，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”,，這也是低年級說話的難點,，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導下，訓練孩子們能把一副圖按照一定的順序,、采用比喻和擬人的方法,，說得生動。

說話能力的指導：

在孩子們隨意說的時候,，老師隨時糾正其說話的不完整,，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習慣；不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當成人一樣來說”,，“把這種景物比作什么來說”,，這就是“生動”，讓學生展開豐富的翅膀,，盡情地想像,，構筑自己心中最美麗的春天；讓接下來說的學生有章可循，孩子們會越說越生動,；然后讓學生觀察歸納出“天上,、地上、河里”這樣的規(guī)律,，并指導孩子們說話要按照一定的順序,，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導；按“天上,、地上,、河里”分成三大組，進行說話訓練,，每組派代表說完后,，再找一兩個同學把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖的完整性,，避免了“只見樹木,，不見森林”的教學現(xiàn)象。

這一環(huán)節(jié)教學貫穿“詳略得當”這一理念：每一方位的三處景物指導孩子時不平均用力,，先抓住一處進行詳細指導,，另兩處學生模仿說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細說,，河里景物的簡要說,。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當,，體現(xiàn)了層次美,。

交際能力的培養(yǎng)：

把學生分成三大組，又讓學生以“四人小組”的方式練習說話,，給孩子們創(chuàng)設一個交流的平臺和空間,，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力,；某個孩子說的時候,，引導其他孩子傾聽和補充，也是一種交流的體現(xiàn),，遵循了口語交際的宗旨,；課中操的安排，從內(nèi)容的選材上,，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,，旋律優(yōu)美，符合主題,；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,，注意力有些分散,，身體也有些疲勞了，此時安排一個課中操,，緩解了學生的疲勞,，為下半節(jié)課的學習注入了新的動力，十分符合低年級學生的身心發(fā)展規(guī)律,。

四,、擂臺競賽，贊春天

這是詞語的復習鞏固和積累,，課外知識的拓展,。以贊美春天的成語、課文,、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容,，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級學生喜歡游戲的心理特點,，在競賽氛圍中,，幫助學生積累詞匯，豐富文化底蘊,，為說話能力儲備大量的“食糧”,。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸,，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,，除了加深孩子們對古詩的理解，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天,。

五、總結回顧,，唱春天

簡明扼要的總結各個環(huán)節(jié)的`內(nèi)容后,，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲,，把課堂氣氛再一次推向高潮,，在高潮中結束整堂課的教學。

整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學環(huán)節(jié),，利用各種媒體設施,，引導學生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言,，大膽思考,、想像，挖掘孩子的潛力,，激發(fā)孩子的情感,，充分調(diào)動起學生學習的積極性和全體參與、合作的精神，讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力,，使學生做到會說,、樂說，在教師的引導與指導下,，讓學生在原有的基礎上說得有序,、完整、生動,，使口語交際訓練真正做到扎實有效,。