人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

找春天說課稿篇一

1,、說教學(xué)內(nèi)容

《找春天》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個(gè)主題活動(dòng)。

本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然,、喜歡在大自然中活動(dòng)感受大自然的美,，而編寫的。本單元總體目標(biāo)是：使學(xué)生親近自然,、喜歡在大自然中活動(dòng),，感受自然的美；通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象,；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心，愛問“為什么”的習(xí)慣,。這個(gè)單元在內(nèi)容上從四個(gè)主題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育,。主題一：春天來了,；主題二：太陽照啊照,；主題三：風(fēng)兒吹呀吹,；主題四：小苗快快長(zhǎng),。

今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時(shí)《找春天》,。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)春天的變化,，感受春天的美,。

2,、說課時(shí)

《春天來了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí),，今天說的是第一課時(shí)?！镀返律睢方滩膱D文并茂,，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片,，他們的言談舉止,、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,，小朋友非常愛看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少,，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式,，這些問題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性,，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。

3,、說教學(xué)目標(biāo)

新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng)，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,。

《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：

（1）積極參加找春天活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣,。

（2）通過觀察,、感受,，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

（3）體會(huì)農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對(duì)新一年的期望,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識(shí),。

4,、說教學(xué)重難點(diǎn)

這一課的教學(xué)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情；難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞,。

5、說教學(xué)準(zhǔn)備

我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到,，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

（1）課前讓小朋友們搜集,、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。

（2）播放電腦動(dòng)畫片,，反映農(nóng)民春耕春種的勞動(dòng)場(chǎng)面。

（3）播放春天美麗景色的資料,。

（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）,。

制訂了主體教學(xué)目標(biāo),，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式,、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性,、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng),、強(qiáng)調(diào)活動(dòng),，讓兒童充分參與教學(xué)過程，參與各種活動(dòng),，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界,，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界,，通過兒童的觀察、搜集資料,、討論合作、親身經(jīng)歷,、體驗(yàn),，從中獲得感受,。生活知識(shí)的獲得與思想品道德知識(shí)的理解與掌握,，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來的,，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù),。根據(jù)這些基理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法,。

關(guān)于學(xué)法,，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的,。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo),。

根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

活動(dòng)一：生猜謎語,、導(dǎo)入新課

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明,，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題，自然的導(dǎo)入新課中,。

活動(dòng)二：交流發(fā)現(xiàn),、尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，學(xué)生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行交流,，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

活動(dòng)三：學(xué)生體驗(yàn)、了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看,，聽一聽，想一想,，演一演等方式從植物、動(dòng)物,、人類活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征,。

活動(dòng)四：春冬對(duì)比,、春天特征

在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征,。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)春天特征的了解。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化,，然后通過小組討論,，集體交流，完成填空內(nèi)容,，更好的掌握了春天的特征。

活動(dòng)五：感受春天,、留住春天

播放課件,，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗,，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法,，然后動(dòng)手去實(shí)踐，展示自己的作品,，讓學(xué)生在畫一畫、做一做,、品一品的活動(dòng)中,，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天,、熱愛自然的情感。

活動(dòng)六：公園一角,、課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的延伸,。《品德與生活》的教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生生活的教育,。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起,，從身邊的小事做起,，做到在社會(huì)生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識(shí),。

活動(dòng)七：課堂小結(jié),、課后延伸

通過完成課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，將課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生在“收集春天的古詩”“和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中,，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感,。

板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出,，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

各位評(píng)委，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué),，敬請(qǐng)各位指正,。在這堂課的設(shè)計(jì)中,，我注重聯(lián)系,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天,。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的,，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并從中得到體驗(yàn),，獲得快樂！

找春天說課稿篇二

春天來了,，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1,、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累,，已掌握了不少識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù),。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意,。（點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)動(dòng)畫）我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo),，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

（二）初讀課文,、認(rèn)寫生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào),，在語言環(huán)境中識(shí)字，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌,、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語相對(duì)應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì)快樂的開始采蜜,。如果找錯(cuò)了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù),。

至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙、搖,。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

（三）賞讀感悟,，體會(huì)感情。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過播放春天景色的錄像,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面）,，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的,。桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪,?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里,，像眼睛,，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情,。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛,、贊美之情,。

整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美,，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn),，同時(shí)起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

從教材,、學(xué)生、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書,、練習(xí)六個(gè)方面進(jìn)行說課的。全面詳實(shí)，特別是說明了怎么教,，為什么這樣教,。教材內(nèi)容的切實(shí),、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)程序的流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理、教學(xué)手段多樣,。

總之，教師的說課過程努力從實(shí)際出發(fā),，闡述了本課設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程,。

找春天說課稿篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)和交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,?！?/p>

《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,，來豐富見聞,，增加感受,，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，提高學(xué)生的口語交際能力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言,、古詩,、歌聲,、舞蹈等表現(xiàn)春天的美,。

3、通過口語交際中的交流,、評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí),，學(xué)會(huì)傾聽，豐富自己的見聞和感受,。

重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整,、生動(dòng)”的說話,。

難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得生動(dòng)。

一年級(jí)大部分的孩子存在“說話不完整,，不會(huì)主動(dòng)與人交流,，別人說話的時(shí)候不會(huì)傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時(shí),，存在“順序混亂，語句不夠生動(dòng)”的現(xiàn)象,；而且詞匯貧乏，不會(huì)合理運(yùn)用,，口語交際能力有待提高。

一,、美景播放，賞春天

講課伊始,，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍,，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對(duì)春天的喜愛,，觸發(fā)他們的交際欲望。

二,、結(jié)合生活，找春天

從生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)大自然融入春天,，自由自在地感受春天的美,。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說,，能把自己看到的說出來與大家交流,，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力,。

三、觀察圖畫,，說春天

這是整堂課的訓(xùn)練重點(diǎn),，也是一年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)。在孩子們說身邊的春天時(shí),，也許能做到把一句話說完整，但對(duì)于一副圖,，卻不能做到說得“有序和生動(dòng)”,，這也是低年級(jí)說話的難點(diǎn),，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下,，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,，說得生動(dòng),。

說話能力的指導(dǎo)：

在孩子們隨意說的時(shí)候,，老師隨時(shí)糾正其說話的不完整,，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣；不斷強(qiáng)化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”,，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動(dòng)”,，讓學(xué)生展開豐富的翅膀,，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天,；讓接下來說的學(xué)生有章可循,，孩子們會(huì)越說越生動(dòng)；然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上,、地上,、河里”這樣的規(guī)律,，并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序,，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo),；按“天上,、地上,、河里”分成三大組,，進(jìn)行說話訓(xùn)練，每組派代表說完后,，再找一兩個(gè)同學(xué)把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖的完整性,，避免了“只見樹木,，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時(shí)不平均用力,，先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，另兩處學(xué)生模仿說一處,；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說，河里景物的簡(jiǎn)要說,。這樣使得整副圖重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了層次美,。

交際能力的培養(yǎng)：

把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話,，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)和空間,，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力,；某個(gè)孩子說的時(shí)候,，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補(bǔ)充,，也是一種交流的體現(xiàn),，遵循了口語交際的宗旨,；課中操的安排,，從內(nèi)容的選材上,，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲，旋律優(yōu)美,，符合主題,；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后，注意力有些分散,，身體也有些疲勞了，此時(shí)安排一個(gè)課中操,，緩解了學(xué)生的疲勞,，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動(dòng)力，十分符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。

四、擂臺(tái)競(jìng)賽,，贊春天

這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累，課外知識(shí)的拓展,。以贊美春天的成語,、課文、古詩作為擂臺(tái)賽的內(nèi)容,，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn),，在競(jìng)賽氛圍中，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富文化底蘊(yùn),，為說話能力儲(chǔ)備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸,。對(duì)整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,，除了加深孩子們對(duì)古詩的理解，同時(shí)還用“繪畫語言”再一次贊美了春天,。

五、總結(jié)回顧,，唱春天

簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的`內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮,，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué),。

整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施,，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言,，大膽思考,、想像，挖掘孩子的潛力,，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與,、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會(huì)說、樂說,，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序,、完整、生動(dòng),，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實(shí)有效,。