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《找春天》說課稿教學(xué)過程篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽表達(dá)和交流,，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,?！?/p>

《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,，來豐富見聞,，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，提高學(xué)生的口語交際能力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,，了解春天的特點,，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會按順序觀察圖畫,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言,、古詩、歌聲,、舞蹈等表現(xiàn)春天的美,；

3、通過口語交際中的交流,、評價,，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽,，豐富自己的見聞和感受,。

重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整,、生動”的說話,；

難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。

一年級大部分的孩子存在“說話不完整,，不會主動與人交流,，別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時,，存在“順序混亂,，語句不夠生動”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏,，不會合理運(yùn)用,，口語交際能力有待提高。

一,、美景播放,，賞春天；

講課伊始,，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo),，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍,，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛,，觸發(fā)他們的交際欲望,。

二、結(jié)合生活，找春天,；

從生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)大自然融入春天,，自由自在地感受春天的美,。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說,，能把自己看到的說出來與大家交流,，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力,。

三,、觀察圖畫，說春天,；

這是整堂課的訓(xùn)練重點，也是一年級學(xué)生的訓(xùn)練重點。在孩子們說身邊的春天時,，也許能做到把一句話說完整,，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”,，這也是低年級說話的難點,，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序,、采用比喻和擬人的方法,，說得生動。

說話能力的指導(dǎo)：

在孩子們隨意說的時候,，老師隨時糾正其說話的不完整,，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣；

不斷強(qiáng)化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”,，“把這種景物比作什么來說”,，這就是“生動”，讓學(xué)生展開豐富的翅膀,，盡情地想像,，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天；讓接下來說的學(xué)生有章可循,，孩子們會越說越生動,；

然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上,、河里”這樣的規(guī)律,，并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo)；

按“天上,、地上,、河里”分成三大組，進(jìn)行說話訓(xùn)練,，每組派代表說完后,，再找一兩個同學(xué)把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖（）的完整性,，避免了“只見樹木,，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時不平均用力,，先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),，另兩處學(xué)生模仿說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說,，河里景物的簡要說,。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當(dāng),，體現(xiàn)了層次美,。

交際能力的培養(yǎng)：

把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話,，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺和空間,，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力,；

在某個孩子說的時候,，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補(bǔ)充，也是一種交流的體現(xiàn),，遵循了口語交際的宗旨,；

課中操的安排，從內(nèi)容的選材上,，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,，旋律優(yōu)美，符合主題,；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,，注意力有些分散，身體也有些疲勞了,，此時安排一個課中操,，緩解了學(xué)生的疲勞，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動力,，十分符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。

四,、擂臺競賽，贊春天,；

這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累，課外知識的拓展,。以贊美春天的成語,、課文、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容,，既和主題有密切的聯(lián)系,，又符合低年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點，在競賽氛圍中,，幫助學(xué)生積累詞匯,，豐富文化底蘊(yùn)，為說話能力儲備大量的“食糧”,。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸,。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,，除了加深孩子們對古詩的理解,，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。

五,、總結(jié)回顧,，唱春天。

簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮,，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué),。

整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施,，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn),，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考,、想像,，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感,，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與,、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力,，使學(xué)生做到會說,、樂說,，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序,、完整,、生動，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實有效,。

《找春天》說課稿教學(xué)過程篇二

春天來了,，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本,，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的,？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：

識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：

體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

1,、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累,，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù),。

2、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學(xué)生的注意。（點擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼，敞開心扉,，去尋找春天,。板書：找。課文中有幾個孩子,，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導(dǎo),，個個躍躍欲試，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時教師再把板書補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

（二）初讀課文,、認(rèn)寫生字。

在這個環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個記號,，在語言環(huán)境中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,，可以運(yùn)用已掌握的方法識字，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌,、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記,。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù)。

至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥,、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙、搖,。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點,。

（三）賞讀感悟,，體會感情。

在這個環(huán)節(jié)中,，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼Ｗ詈蟾鶕?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像,，（點擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊,，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗大自然的情趣,，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情,。

整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美好，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

本說課稿從教材、學(xué)生,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書,、練習(xí)六個方面進(jìn)行說課的。全面詳實,，特別是說明了怎么教,，為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實,、教學(xué)目標(biāo)的明確,、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理,、教學(xué)手段多樣,。總之,，教師的說課過程努力從實際出發(fā),，闡述了本課設(shè)計教學(xué)的全過程,。

《找春天》說課稿教學(xué)過程篇三

本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)九個字,，會寫九9個字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

二年級的學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動力,。上課一開始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學(xué)生的注意,。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,、全面成長,。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記,。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀,，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點,。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評,，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興,、愉快、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中,，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

六、說板書,、練習(xí),。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗,。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點,，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動,、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),，給學(xué)生營造寬松的氛圍,，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文,，以致生活走進(jìn)了語文,，語文走向了生活。

《找春天》說課稿教學(xué)過程篇四

春天來了,，她像個害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文,，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門,、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句,，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1,、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,，利用多媒體,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評價的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

下面我就結(jié)合我用aut5

《找春天》說課稿教學(xué)過程篇五

今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個方面來說課：

1,、說教學(xué)內(nèi)容

《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動,。

本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美,，而編寫的,。本單元總體目標(biāo)是：使學(xué)生親近自然、喜歡在大自然中活動,，感受自然的美,；通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心,，愛問“為什么”的習(xí)慣。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育,。主題一：春天來了,；主題二：太陽照啊照；主題三：風(fēng)兒吹呀吹,；主題四：小苗快快長

今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》,。這個主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化,，感受春天的美,。

2、說課時

《春天來了》這個主題我計劃教學(xué)為兩課時,，今天說的是第一課時,。《品德生活》教材圖文并茂,，精選了很多卡通圖片,，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止,、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,，小朋友非常愛看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少,，大多以小兔乖乖,，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性,，對兒童有很強(qiáng)的感染力。

3,、說教學(xué)目標(biāo)

新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,，根據(jù)教材特點和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動,，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：

（1）積極參加找春天活動,，體會親近大自然的樂趣,。

（2）通過觀察、感受,，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征,。

（3）體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,，對自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動中應(yīng)有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識,。

4,、說教學(xué)重難點

這一課的教學(xué)重點,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情；難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞,。

5,、說教學(xué)準(zhǔn)備

我通過自己的教學(xué)實踐充分認(rèn)識到，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

（1）課前讓小朋友們搜集,、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。

（2）播放電腦動畫片,，反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面,。

（3）播放春天美麗景色的資料。

（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）

制訂了主體教學(xué)目標(biāo),，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：啟發(fā)式,、活動式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的,。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性,、活動型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動,，所以我設(shè)計的基本教法是注重活動,、強(qiáng)調(diào)活動，讓兒童充分參與教學(xué)過程,，參與各種活動,，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界,，用兒童的心靈感受世界,，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察,、搜集資料,、討論合作、親身經(jīng)歷,、體驗,，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握,，是他們在各種活動中感悟出來的,，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，學(xué)生是主體,，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù),。根據(jù)這些基理念,，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法,。

關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí),。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的,。本節(jié)課的教學(xué),，我主要從這三個方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。并在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。

根據(jù)本課內(nèi)容,，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計了以下教學(xué)程序：

活動一：生猜謎語導(dǎo)入新課

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力,。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題,，自然的導(dǎo)入新課中,。

活動二：交流發(fā)現(xiàn)尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中，學(xué)生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

活動三：學(xué)生體驗了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看,，聽一聽，想一想,，演一演等方式從植物,、動物,、人類活動等方面了解和感受春天的特征,。

活動四：春冬對比春天特征

在上個環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,，進(jìn)一步加深學(xué)生對春天特征的了解,。視頻的生動演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論,，集體交流,，完成填空內(nèi)容,，更好的掌握了春天的特征,。

活動五：感受春天留住春天

播放課件,，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗,，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié),，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法,，然后動手去實踐，展示自己的作品,，讓學(xué)生在畫一畫,、做一做、品一品的活動中,，從不同角度感知春天的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感,。

活動六：公園一角課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在對本課教學(xué)內(nèi)容的延伸,。《品德與生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育,。通過“公園一角”的環(huán)節(jié),，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起,，做到在社會生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識,。

活動七：課堂小結(jié)課后延伸

通過完成課后社會實踐活動，將課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生在“收集春天的古詩”“和父母去郊游”的實踐活動中,，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感,。

板書設(shè)計條理清晰,，重點突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

各位評委,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請各位指正,。在這堂課的設(shè)計中,，我注重聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實際,，讓學(xué)生親歷春天,。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的，讓每一個學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會,，并從中得到體驗,，獲得快樂！

《找春天》說課稿教學(xué)過程篇六

本課是二年級下冊的第一篇課文,，本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾?。文章語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘——害羞,、美麗、活潑,。讀著文中的語句,，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

１,、 會認(rèn)“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字,。

２,、 正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文，了解春天的特征,，感受春天清新和充滿生機(jī)的美,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３,、 熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

識記生字,，積累詞語，感情朗讀,。

體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

興趣是最好的老師,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己的語言來形容春天，以貼近課題,，再傾聽歌曲,，走進(jìn)課題，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，然后以多種形式進(jìn)行字詞朗讀,，加深理解。

學(xué)習(xí)課文部分,，我放手讓孩子多讀,、多想，通過句子的標(biāo)點符號,、表示動作的詞語等內(nèi)容幫助學(xué)生對課文的理解和感悟,。如：第1自然段有2個感嘆號，學(xué)生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動和喜悅的心情,。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個動詞脫掉,、沖出、奔向,，讓學(xué)生找,，讀，區(qū)別,，去體會孩子們要尋找春天那種急切的心情,。再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛、眼睛,、音符,、琴聲呢？并嘗試改成肯定句和感嘆句,，以加深對課文的理解和對春天的喜愛,。用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的第8自然段，通過交流,，匯報,，朗讀的方式感受春天的多姿多彩。

在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生用詞語概括春天,，這和開課時的導(dǎo)入類似,，但是學(xué)過本課后，同學(xué)們形容春天的語言會更加豐富,、優(yōu)美,，老師也以此來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，通過音樂來朗讀,、背誦自己喜歡的段落，孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

在指導(dǎo)書寫部分,，也是讓學(xué)生通過看字、分類,、講重點,、練習(xí)寫、有針對的指導(dǎo)等環(huán)節(jié)有層次的進(jìn)行,。

本課的板書采用了抓住重點詞語進(jìn)行板書的形式,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，體現(xiàn)春天的美麗與可愛,。

《找春天》說課稿教學(xué)過程篇七

描寫春天的詩歌及故事有很多，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩,，它以擬人,、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并且是一首語言上生動,、有趣吸引幼兒注意,，瑯瑯上口，結(jié)構(gòu)簡練的散文詩,。

1,、知識上：學(xué)習(xí)散文詩，通過比喻,、擬人的手法知道春天來了,。

2、技能上：認(rèn)識散文詩中的比喻手法,，并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里,。

3、情感上：通過春天的美麗,，激發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感,。

重點：通過散文詩知道春天來了

難點：在學(xué)習(xí)散文詩的基礎(chǔ)上，模仿學(xué)說春天還在哪里

1,、與散文詩內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片

教法：直觀法,、朗誦法

學(xué)法：討論法為主

一、導(dǎo)入

“小朋友,，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,，我們一起來聽一聽,。”

播放歌曲《春天在哪里》

“這首歌里你都聽到了什么,？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答,，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)

（設(shè)計意圖：通過歌曲的導(dǎo)入使課堂活動生動、有趣,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義,，與散文內(nèi)容相符）

二,、學(xué)習(xí)散文詩，通過散文詩內(nèi)容知道春天來了

“哦,，原來這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎,？”

幼兒自由回答,，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色

1、大雁回來了

“老師找到春天在哪里了,，快看,，在哪里呀？”

出示藍(lán)藍(lán)的天空,，大雁南飛圖

“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的,？”

通過藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)

小結(jié)：“哦，我找到了,，她在天空上,，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來了,。”

2,、嫩綠的新芽

“小朋友,，快看,，這是什么？”

出示有嫩綠的新芽的大樹圖

“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹,，你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎,？”

引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了

“你們找到春天了嗎,？”“老師也找到了,?！?/p>

小結(jié)：“我找到了，她在樹梢上,，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽,。”

3,、田野里

“看,，這是什么？田野里是什么顏色的,？”

“什么季節(jié)才會有金色的油菜田,？”

“你們覺得金色的油菜田像什么一樣？”

“如果是你,，你愿意變成什么小動物飛向花叢中,？”

小結(jié)：“是啊，我找到了春天,，她在田野里,，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著,?！?/p>

4、上坡上

“小朋友,，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上,、在田野里還可以在哪里呢？”

幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手

“誰來告訴大家，你的討論結(jié)果是什么，春天還在哪里？”

幼兒回答

“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的?！?/p>

出示與散文詩內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片

教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容

“哦,，我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯,，漫山遍野的花朵爭相怒放,，美麗的小蝴蝶圍著它們,，跳起了歡樂的舞蹈,。”

5,、小河里

“冬天的時候天氣非常寒冷,，河里的水會怎樣呢,？”

“春天來了,，氣溫回升,，河里的水又怎樣了,？會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來模仿下,？”

幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

“美麗的春天我又找到了,，她在小河里，沉睡了一冬的小河,，嘩,，嘩，嘩,，唱起了歡快的歌兒,。“

6,、小結(jié)

“春天真美麗,，老師找到了春天，你找到了嗎,？”

“讓我們一起來聽一首關(guān)于春天的散文詩吧,。”

教師朗誦散文詩

“這么美麗的散文詩,，你們喜歡嗎,？可是它現(xiàn)在還缺一個名字，小朋友,，快,，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢？”

幼兒討論,，并回答自己見解

“老師想到了一個好聽的名字,，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧,?！?/p>

教師再次朗誦散文詩

三、春天在哪里,，激發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感

1、春天在哪里

“美麗的春天受人喜歡,，不僅你們喜歡,，老師也喜歡，老師找了這么多春天,，那你們也來找找,，春天還在哪里？”

2,、保護(hù)大自然的情感

“春天有這么多美麗的景色,，老師相信你們肯定非常的喜歡，如果它沒有了你們的心情會怎樣？那我們平時該怎樣做,？”

四,、結(jié)束活動

“小朋友，你們真厲害,，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物,，那讓我們一起出去找找春天吧?！?/p>

《找春天》說課稿教學(xué)過程篇八

帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動,。數(shù)學(xué)活動比較抽象，枯燥,，幼兒難以理解和運(yùn)用的,。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗數(shù)學(xué),。找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點,，有效地促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。

1,、 在看看,、說說、做做中,，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體,。

2、 從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征,。

3,、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。

嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體,。

1,、 多媒體課件。

2,、 操作材料包,。

最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?

教師根據(jù)幼兒說的進(jìn)行小結(jié)歸類：

1,、當(dāng)我們找到小蝌蚪,、蝸牛、蚯蚓,、鴨子和剛孵出的小鳥,，我們知道春天來了。

2,、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大,，嫩嫩的小草越長越高,，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了,。

3,、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝,，我們知道春天來了,。

它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢?

小結(jié)：我們在數(shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時,，一定先要確定一個起點(可以去觀

察它們的不同特征出發(fā)),，之后記住它的位置后，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點,，這樣我們就不會重復(fù)數(shù)也不會漏數(shù),。

春天到了，天氣暖和了,，粉色的花兒越開越大,，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢,，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡?，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥眩銈兡軒兔?shù)一數(shù)嗎?

幼兒操作要求：

1,、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花,、幾只蝌蚪、幾只鴨子?

2,、數(shù)好后圈出相對應(yīng)的數(shù)字,。

3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?

1,、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來的?

小結(jié)：原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時先要觀察它們的特征是否一樣,，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小,、顏色等),，可以從它先數(shù)，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點,。

2,、出示沒有任何特征的圓圈式排列：

這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數(shù)呢?

小結(jié)：像這些特征一樣的物體,，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點,，再往下數(shù),，數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù)、不重數(shù)了,。

生活中有許多的東西都是圍起來的,，碰到的時候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對,。

春天是一個特別美好的季節(jié),，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具,，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力,。活動中孩子對排列順序似乎也明白了很多,。作為老師,，除了教給他們知識外，還得關(guān)注他們的思想,。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序,，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點及發(fā)展水平,。在操作活動中,，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力,。

《找春天》說課稿教學(xué)過程篇九

大家上午好!今天,，我說課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》，下面我將從說教材,、說學(xué)生,、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)策略,、說板書設(shè)計等五個方面來對本課進(jìn)行說明,。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,，讓學(xué)生去感受春天的美好,，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操,。

對于二年級的學(xué)生來說,，語文學(xué)科的工具性和人文性是重點，二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引,，我會利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,，學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知,，并學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，探索自然的美好。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,，依據(jù)新課標(biāo)中“知識技能,、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)會寫9個生字

2．技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3．情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,，建立熱愛大自然的情感,。

本課教學(xué)的重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字,。

本課教學(xué)的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機(jī)勃勃的景象,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開,。

課程導(dǎo)入（情景教學(xué)法）

首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動畫,，引起學(xué)生們的注意,，同時運(yùn)用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎？春天多美啊,，春天在哪里,？大家想不想跟著老師一起找春天啊,？以此激發(fā)學(xué)生的興趣,，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步,。

整體感知（自主識字法） 這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號,，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)的字音我會進(jìn)行范讀和教讀,，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù),。同時我會將比較難的字用通俗的語言進(jìn)行解釋,，讓學(xué)生不止會識，還會記和寫,比如“躲”,，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的印象,，正確識記和書寫生字,，在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點,。 （3）領(lǐng)悟細(xì)節(jié)（朗讀感悟法）

閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。

在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。

①首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”（自由朗讀）

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情,。(針對性閱讀)

③讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）

④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩,。（比賽閱讀）

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興,、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,，在細(xì)細(xì)地品味課文后,，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,，學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）

課內(nèi)延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后,，趁著同學(xué)們興趣高漲,，我會告訴學(xué)生：

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好，為什么,？特別是一些擬人,、排比的句子，可采用邊讀變體會,，邊讀邊說,，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好,。比如：小草短短的,，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著,，那是春姑娘的小手吧,？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧,？……最后再讓小朋友說說讀完課文后,，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,，春天還是什么樣的,。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文,。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語,。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇,、冰雪消融,、桃紅柳綠、春光明媚,、萬紫千紅,、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語進(jìn)行更深刻的理解,。

③春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,，大家動動手,，把自己眼里的春天畫下來吧。

找春天

9個生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

美好

春天在哪里 可愛 春天在我們的心里

溫暖

《找春天》說課稿教學(xué)過程篇十

本課是大班下冊的第一篇課文,，文章結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合幼兒實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，調(diào)動幼兒主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

大班幼兒具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

大班幼兒具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗,、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解,、欣賞,、評價的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解,。讓幼兒在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書。因此,，淡化教師的講,，讓幼兒通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎？這時媒體出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起幼兒的注意,?？春笪易層變壕毩?xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊,，春天在哪里,？孩子們我們一起唱這首歌吧！

這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時我在板書課題,，讓幼兒齊讀課題：找春天。

（二）整體感知

自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、全面成長,。在這個環(huán)節(jié),，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號,。再讓幼兒交流識字方法，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌,、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起幼兒的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù),。對于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮幼兒的主動性,，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深幼兒的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點。

（三）感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的,？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)幼兒看圖,，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興,、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，（媒體出示）體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。

（四）課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓幼兒動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

（五）說板書,、練習(xí),。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給幼兒以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

練習(xí)是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)幼兒積累語言，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動,、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),，給幼兒營造寬松的氛圍,，采用平等對話，個性閱讀,，并讓幼兒樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力，讓幼兒在實踐中學(xué)語文,，用語文,，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活,。

《找春天》說課稿教學(xué)過程篇十一

一,、說教材

《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文,，一個“找”字,，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來，是早春時節(jié),。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活,、熱愛大自然的情操,。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“脫,、襖”等12個生字，會寫“沖,、尋”等9個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，留心觀察大自然,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容,、特點，我確定了本課的重難點為：學(xué)生自主識字,，反復(fù)朗讀,，讀出尋找春天時開心、天真的語氣,。

下面我來說說本課的教法和學(xué)法,。

對于二年級的學(xué)生來說，語文學(xué)科的工具性和人文性是重點,，二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物所吸引,，我會利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,，學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上,，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,，探索自然的美好,。

（1）激趣導(dǎo)入

首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動畫,，引起學(xué)生們的注意,，同時運(yùn)用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎？春天多美啊,，春天在哪里,？大家想不想跟著老師一起找春天啊,？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,，找尋春天的腳步,。

（2）整體感知

這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)的字音我會進(jìn)行范讀和教讀,，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù),。同時我會將比較難的字用通俗的語言進(jìn)行解釋,，讓學(xué)生不止會識，還會記和寫,比如“躲”,，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋,，能加深學(xué)生的印象,，正確識記和書寫生字，在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點,。

（3）品讀課文

閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。

在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式：

①首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的,？”（自由朗讀）

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情,。(針對性閱讀)

③讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢,？（交流性閱讀）

④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段,，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩,。（比賽閱讀）

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,，在細(xì)細(xì)地品味課文后,，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,，學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）

歌曲唱完之后,，趁著同學(xué)們興趣高漲,，我會告訴學(xué)生：

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好，為什么,？特別是一些擬人,、排比的句子，可采用邊讀變體會,，邊讀邊說,，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好,。比如：小草短短的,，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著,，那是春姑娘的小手吧,？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧,？……最后再讓小朋友說說讀完課文后,，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,，春天還是什么樣的,。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文,。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語,。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇,、冰雪消融,、桃紅柳綠、春光明媚,、萬紫千紅,、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量,，還能在具體情境中對這些詞語進(jìn)行更深刻的理解。

③春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,，大家動動手，把自己眼里的春天畫下來吧,。

2,、找春天

小草、野花,、嫩芽,、小溪

（眼睛）（音符）（琴聲）

本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以‘教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。