在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

濟南的冬天說課稿一等獎 濟南的冬天說課稿教學(xué)過程篇一

1、熟悉課文內(nèi)容,，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。

2、理解通過比較的寫法突出事物的特點,。

3,、潛移默化熱愛祖國河山的感情。

1,、熟悉課文內(nèi)容,，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2,、理解通過比較的寫法突出事物的特點,。

潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

１．背誦課文１－３段,。

２．查字典解決生字詞。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

請一同學(xué)描述此地春天的感受,，由此引出北中國的冬天,，由于學(xué)生沒去過,，可造成疑問,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二,、作者簡介

三、檢查預(yù)習(xí)：

１．６人背書片斷

２．５人上黑板默寫生字詞,，師生共同評價,。

四、解題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點和季節(jié),。

五,、分段朗讀課文

師生混讀，隨機停頓,，請其他學(xué)生接力,。這樣可保證學(xué)生注意力集中,，進一步熟悉課文內(nèi)容。

六,、理清文章脈絡(luò)：

１．問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的,？

２．學(xué)生獨立思考，找出答案的舉手,，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進行提問。

３．提問若干人,，保證各種答案都有,，言無不盡。

４．教師結(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié),。

參考：天氣山景水色

七,、分析第一部分：

１．問題設(shè)計：

（１）濟南的冬天有什么特點？

（２）用了什么寫法,？

教學(xué)過程

２．學(xué)生思考（方法同上）,。

３．抽簽提問

４．學(xué)生補充后教師評價歸納小結(jié)。

參考：溫晴：

對比：北平（大風(fēng)）濟南（無風(fēng)聲）

倫敦（無日）濟南（響晴）

熱帶（日毒）濟南（溫晴）

八、堂上練習(xí)：

九,、小結(jié)課文,，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

ａ類：完成課后練習(xí)二

教師視察后核對答案,。

布置作業(yè):

１．背誦課文后半部分：ａ類

２．鞏固生字生詞,。ａ類

教師手記：

未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和,。寫作及語言的積累,。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握,。

課后心得：

濟南的冬天說課稿一等獎 濟南的冬天說課稿教學(xué)過程篇二

《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的抒情散文,，作者抓住了濟南冬天“溫情”的主要特征，描繪了陽光朗照下的山的溫暖安適,，薄雪覆蓋下的山的秀氣美麗的及綠萍浮動下的水的清透空靈的景象,，賦予了濟南的山山水水以感情和生命。文章文質(zhì)兼美,，適合朗讀,，因此本課設(shè)計了齊讀、自讀,、小組讀,、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法,。

從教學(xué)目標(biāo)上看,，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識,、能力,、感情目標(biāo)、循序漸進易于實施,。從教學(xué)流程上來看,，用第一課時所學(xué)內(nèi)容及本課將學(xué)內(nèi)容作溫故而知新，導(dǎo)入語言富有詩意和內(nèi)涵,，極具感召力,。研讀賞析，問題設(shè)計由淺入深,。

《濟南的冬天》給我們展示了四幅畫面：三幅山景圖和一幅水景圖,。第一幅為我們展現(xiàn)的是“小山搖籃圖”；第二幅為我們展現(xiàn)的是“雪霽晴巒圖”,；第三幅為我們展現(xiàn)的是“城外遠山圖”,；第四幅為我們展現(xiàn)的是“空靈水晶圖”。作者通過這四幅優(yōu)美的圖畫，再讓我們通過優(yōu)美的語言的啟示,，使優(yōu)美的感情與文中的景物和語言之美獲得充分的交流,，從中受到美的享受和熏陶，得到精神愉悅,。因此,，在教學(xué)過程中，不僅僅讓學(xué)生欣賞到畫面美,，還要品味到語言美,，感受到情感美,，最重要的是教會學(xué)生審美,，這才是語文教“美”的意義所在。

在本課教學(xué)中,，沒有機械,，繁瑣地逐一分析四幅畫面，而是以薄雪覆蓋下的下山圖為例,，交給學(xué)生方法,，讓學(xué)生自己論述學(xué)習(xí)其他畫面；并設(shè)計了三幅山景圖之間的比較閱讀,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體的目的。,，這里也體現(xiàn)了教學(xué)過程中“活”的特點,。

本課教學(xué)將品味鑒賞優(yōu)美的語言作為本課的學(xué)習(xí)重點。老舍的文章之所以吸引人,，不是言語講究,，而是對所寫對象極為熟悉，并有深切獨到的體會,，它是帶著一般發(fā)自內(nèi)心的真實的喜歡勁兒向人們述說的,。《濟南的冬天》一文,，正表現(xiàn)出作者對濟南氣候的了解,，對濟南景物的熟悉?！皾先藗冊诙焓敲嫔虾Φ摹辈蹲降檬譁?zhǔn)確,，也十分生動。他寫山,、寫水,、寫雪、寫陽光、寫各色人等舒適而又快活,。他的心情正是這樣,，他的喜悅?cè)谌肓俗匀痪拔镏小榱俗寣W(xué)生更好的“感同身受”,，用讀一讀,、找一找、議一議,、說一說的方式,，讓學(xué)生對語言真切的體會，體會字里行間蘊含的作者的喜愛之情,。

在品讀鑒賞優(yōu)美的語言這一環(huán)節(jié)中,，初次設(shè)計由學(xué)生自己品讀、鑒賞,。本以為這樣設(shè)計可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，但在實際的教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)沒有預(yù)先考慮到學(xué)生的語文水平,，作為七年級剛?cè)胄Ｐ律?，學(xué)生還沒有自我學(xué)習(xí)的能力，沒有掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,，因此在課堂中茫然無所知,。在第二次的教學(xué)過程中，我采用教師引導(dǎo),、講解,、分析、鑒賞的方式,，但發(fā)覺本來是課堂引導(dǎo)者的我變成了課堂的主導(dǎo)者,，學(xué)生沒有充分發(fā)揮主觀能動性。因此,，幾經(jīng)修改,，由教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)來品讀,、鑒賞這篇文章的語言,。

拓展延伸部分，安排欣賞美景,，借鑒本文寫作方法,，當(dāng)堂作文的練習(xí)，注重鍛煉學(xué)生抓住景物特征描寫的想象能力和寫作能力,，用熱愛祖國大好河山的啟迪教育對學(xué)生進行思想熏陶,。

語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生課前摘抄描繪冬天景色的優(yōu)美語段,，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書,，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。而齊讀,、自讀、小組讀,、默讀等多種,、多次朗讀的設(shè)想，則是對語文學(xué)習(xí)的延展,，深化語文學(xué)習(xí)成果,。無論是課堂寫作訓(xùn)練還是課前資料積累，其最后的目的都是為了讓學(xué)生牢牢掌握住學(xué)習(xí)語文的方法,，教“實”不是讓學(xué)生牢牢記住書本上的知識,，而是讓學(xué)生牢牢掌握學(xué)習(xí)的方法，這才是教“實”的目的及意義所在,。

最后，不足之處也是明顯的：（1）由于目前網(wǎng)絡(luò)的限制,，教師制作的課件過于單調(diào),、枯燥，缺少與本文相關(guān)的圖片,、資料的展示,；（2）對于學(xué)生的發(fā)言，缺少適當(dāng)?shù)募钚栽u價,。把課文教“美”,，教“活”，教“實”,，這才是《濟南的冬天》一文的教育價值,。

濟南的冬天說課稿一等獎 濟南的冬天說課稿教學(xué)過程篇三

１、進一步熟悉朗讀技巧和方法,。

２,、初步學(xué)會從生動的詞語和比喻擬人等角度賞析課文。

１,、朗讀課文,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞課文。

２,、了解寫景文的賞析方法,，并進行課文的鑒賞,。

２課時。

投影儀,、多媒體,。

第一課時主要采用朗讀法和自學(xué)式教學(xué)法相結(jié)合。

第二課時采用探究式教學(xué)法和討論法相結(jié)合,。

第一課時

1,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

林間,，風(fēng)兒在行走,；枝頭，花兒在微笑,；原野,，青春在歌唱。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上,。第三個環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始,，猜一座城市：它位于山東省,；它的周圍有一圈小山,，其中最高的千佛山也只有285米；在它老城的北部有大明湖,，是由珍珠泉,、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成,，湖面占全城的三分之一,；它被稱為"泉城"。它是哪一座城市,？（生答：濟南）,。那么，濟南的風(fēng)景怎么樣呢,？今天,，著名的語言大師老舍先生將帶我們進入《濟南的冬天》。

2,、反復(fù)朗讀,，形成語感

（一）聽讀課文：

在一般人的印象中，冬天顯得太冷清凄涼,，尤其是北方的冬天,，更是飛雪飄飄，寒氣逼人,。那么,，濟南的冬天怎么樣呢,？請隨音樂曼妙的足音，去領(lǐng)略冬天的濟南風(fēng)光吧?。ǚ哦嗝襟w幻燈片）邊欣賞濟南的美麗風(fēng)光邊聽讀課文,。要求：

⑴聽清字音，讀準(zhǔn)每個字,。注意兒化音的讀法,。

⑵把握朗讀的速度和感情。

（二）男女生朗讀比賽：

剛才,，同學(xué)們隨著攝像機的鏡頭,，聽著老舍先生動人的解說詞，欣賞了美麗的濟南風(fēng)光?，F(xiàn)在讓我們再一起來欣賞課文的美妙意境,。

下面進行男女同學(xué)的朗讀比賽?？凑l讀得最好,。

（三）理清層次，整體把握

同學(xué)們通過剛才的朗讀,，頭腦中肯定有了一幅幅美景?，F(xiàn)在老師要求你們用最簡潔的文字和最美的形式，把自己對課文的整體印象設(shè)計成板書,。四人小組討論完成,。

同學(xué)們剛才設(shè)計出的板書相當(dāng)不錯，全面把握了作者描寫濟南冬天的思路,；而且反映了同學(xué)們獨具匠心的安排。說明了同學(xué)們閱讀的能力相當(dāng)不錯,。下一節(jié)課老師將給同學(xué)們搭建更大的舞臺讓你們表演,。

（四）布置作業(yè)

１、反復(fù)朗讀課文,，充分熟悉課文的,。

２、勾畫你認為優(yōu)美的詞語或句子,，并反復(fù)朗讀體會它的妙處,。

第二課時

1、低吟淺誦,，細部賞析

上一節(jié)課,，我們對課文進行了反復(fù)朗讀，同學(xué)們初步感受了本文文字的美妙,；同時我們還從整體上對這篇課文的結(jié)構(gòu)進行了把握,。

這一節(jié)課我們將從局部（即語言的角度）,，來看看作者是怎樣描寫景物的？這就是賞析課文,。

（一）指點迷津,，豁然開朗：

本文的賞析可以從以下一些角度進行。

⑴生動的詞語,。如：“樹尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”,。

⑵優(yōu)美的句子，如：“一個老城,，有山有水,，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒,。”

⑶巧妙的比喻和擬人,，如：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪,?！?/p>

（二）展開想象，作文比賽：

請同學(xué)們對照老師剛才舉的例子,，自由地選擇課文中你最喜歡的句子,，反復(fù)朗讀，凝神體會,，展開想象,，前后桌討論。準(zhǔn)備進行口頭作文比賽,，看哪一組說得最好,。

2、看圖說話,，活學(xué)活用

從同學(xué)們剛才所寫的賞析文字可以看出,，同學(xué)們對語言文字的感悟能力很強，駕馭語言的能力也不錯,。下面我想請問同學(xué)們：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎,？

（愿意當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)舉手。）

欣賞風(fēng)光片《走進九寨》,，欣賞畫面時請同學(xué)們注意：觀察要仔細,，善于抓住景物特征，然后用你們在課文中學(xué)到的寫景方法描繪九寨的風(fēng)光,。接下來請導(dǎo)游用優(yōu)美的語言帶我們走進美麗的九寨,，好嗎,？。

學(xué)生活動：對照多媒體中的九寨風(fēng)光,，給它配上解說詞解說,。解說的語言要優(yōu)美，聲調(diào)要柔美清朗,。

3,、課外閱讀，開拓視野

同學(xué)們,，濟南的冬天如此溫情,，九寨的山水這樣迷人，祖國還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信,，你去讀讀魯迅《雪》,、賈平凹的《冬景》、郁達夫《江南的雪景》吧,。

濟南的冬天說課稿一等獎 濟南的冬天說課稿教學(xué)過程篇四

１,、流利、有感情的朗讀課文,，把握作者的感情,。

２、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,，情景交融的寫法,。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,。

１、流利,、有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫的方法。

２,、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,，品味語言,。

投影儀。

一,、導(dǎo)入新課

對于冬季這個季節(jié)來說同學(xué)們應(yīng)很熟悉,，現(xiàn)在也即將進入初冬，請你用一句話來描繪你眼中的冬天,，（凜冽的寒風(fēng),、白雪飄飛……）是的,，在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞,，但是作家老舍眼中濟南的冬天卻別有一番情趣,，今天我們就來體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。

二,、整體感悟把握內(nèi)容

１,、教師范讀課文或聽錄音。

２,、帶著以下問題學(xué)生自由朗讀（要求把握語氣,、語速、語調(diào)等）（投影,，指導(dǎo)學(xué)生把問題帶入課文,，四人小組討論。）

⑴ 你認為課文中的哪一個詞最能體現(xiàn)濟南冬天的特點,，為什么是個寶地,？

⑵ 課文寫了濟南冬天的哪些景物？

⑶ 請劃出你喜歡的句子,。

明確：

⑴ “溫晴”是濟南冬天的特征,，濟南的冬天與北京、倫敦,、熱帶相比無風(fēng)聲,，有日光，日光是慈善的,，有美麗的山水,，像在小搖籃里。

⑵ 作者主要抓住了濟南的冬天里的山水,，陽光下的山,，薄雪覆蓋的小山，城外的遠山,，泛綠的水,。

課堂小結(jié)：文章與北平、倫敦,、熱帶作比,，突出了濟南的冬天溫晴的特點，然后細致的描繪濟南冬天的山水,，處處滲透了對濟南的冬天的喜愛,、贊美之情。

三、賞析,、探究（四人一組討論）

指導(dǎo)讀２～５節(jié)（投影出問題）

１,、文中寫了三幅山景圖，還寫了水色,，各突出了什么特點,？（抓關(guān)鍵詞）

２、細讀第３節(jié)作者的寫景順序是怎樣的,？運用了什么修辭方法,？你認為這些修辭方法有什么作用？

３,、把你剛才劃出的喜歡的句子讀幾遍,，說說好在哪里？

明確：

１,、陽光照耀下的山—溫靜或暖和,、安適；薄雪覆蓋下的山—秀氣,；

城外的遠山—水墨畫或淡雅,；水—綠。

２,、自上而下,、山上、山尖,、山坡山腰…,，為了突出對濟南冬天的喜愛運用了比喻擬人的修辭方法細致的描繪薄雪下的山之美，依山寫景從上到下的描繪,，如把山坡上的斑駁色彩說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來,；把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女：“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點粉色，把我們帶入想象聯(lián)想的境界,，使事物具體形象可感,。

３、示例：

⑴ 山坡上臥著些小村莊,，小村莊房頂上臥著點雪,。用“臥”字寫村莊寫雪寫其形態(tài)活靈活現(xiàn)。

⑵ “不忍得”將水人格化水有了靈氣,，更為了突出寫綠,。

課堂小結(jié)：濟南的冬天如此的嬌媚動人是因為運用了比喻擬人等修辭寫出了山水。

四,、拓展延伸

請用你的筆勾勒出你對家鄉(xiāng)冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（讀寫一體,，一篇小作文,。）

五、作業(yè)

假如你是一位導(dǎo)游在冬天帶領(lǐng)游客來濟南追隨老舍的足跡,，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞（提示：簡要介紹濟南的歷史地理位置,，介紹老舍及其筆下的冬天，查閱一下資料）

濟南的冬天

老舍

山

溫晴

水

濟南的冬天說課稿一等獎 濟南的冬天說課稿教學(xué)過程篇五

1．有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容,，體味濟南的冬之美。

2．體會文中擬人,、比喻等修辭方法在寫景中的作用,，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。

3．體會作者對景物獨特的感受,，以及對其寄予的深情,。

體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法,。

體會文中優(yōu)美的語言，感受文章的語言美

一,、教學(xué)時數(shù)與方法

課時：兩課時

方法：自主,、合作、探究

二,、教學(xué)用具與課件

多媒體投影儀《濟南的冬天》的錄音帶收集的冬天的圖片

三,、教學(xué)設(shè)想

從收集的冬天的圖片入手，引出文章作者一開始就拿北平,、倫敦冬天的特點與濟南對比,，引出濟南的冬天“溫晴”的特點，在許多人眼中冬天就是冷的,、枯燥的代名詞,，為什么濟南的冬天是“溫晴”的呢？引起同學(xué)們的思考后,，接下來就來體會作家老舍眼中濟南的冬天,，體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。

四,、預(yù)習(xí)設(shè)計

1．認為課文中的哪一個詞最能體現(xiàn)濟南冬天的特點,，為什么濟南是個寶地？

2．課文寫了濟南冬天的哪些景象,？

教學(xué)過程：

第一課時

一,、教學(xué)要點

1．整體感知，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受濟南的冬之美

2．了解濟南的冬天的最重要特點

二,、教學(xué)內(nèi)容與步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1．用多媒體投影儀把一些收集的不同地方冬天的圖片展示出來，讓大家說說對每個地方冬天的感覺,。（找一兩位同學(xué)說一下）然后引出濟南這個地方,。

2．濟南很早就有“齊多甘泉，甲于天下”的美譽,，古人曾經(jīng)留下“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”的名句，那么濟南的冬天究竟是怎樣的呢,？接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的《濟南的冬天》,。

（二）作者簡介

用多媒體投影儀投出老舍先生的相片，讓一兩個同學(xué)講一下對作者的認識,，然后歸納重要的作者信息（老舍,，原名舒慶春，著名作家,，代表作品《駱駝祥子》）

（三）整體感知

1．放課文錄音,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意生詞的讀音,，停頓以及感情

2．找出最能表現(xiàn)濟南的冬天的特點的詞語（參考：溫晴）

（四）分析課文

1．閱讀第一自然段,，請同學(xué)們思考文章怎樣引出濟南的冬天的特點的的？（與北平,、倫敦相比）

2．快速閱讀下面幾段,，找出作者主要抓住了濟南的冬天的什么景物來寫？這些景物有什么特點,？

（山和水,；①山矮小，環(huán)城,，山上窩著小村莊山秀麗,；山上有雪，雪俏麗,；②水綠,，水清，水暖,，水清麗③濟南的冬天是溫晴的,，慈善的，是一個寶地）

（五）步置作業(yè)

1．認真朗讀第三自然段和第五自然段

2．完成練習(xí)一

3．找出你認為好的句子,，好在哪里

第二課時

一,、教學(xué)要點

1主要學(xué)習(xí)比喻和擬人手法的運用,，側(cè)重在第三自然段和第五自然段

2體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情

二,、教學(xué)內(nèi)容與步驟

（一）復(fù)舊學(xué)新

1,、檢查作業(yè)，叫一兩名同學(xué)起來回答

2,、叫同學(xué)匯報上節(jié)課的疑難問題，一起解決

（二）學(xué)習(xí)新課,，讓同學(xué)們仔細閱讀第三自然段和第五自然段

1．朗讀第三段,，要求：

①找出本段所運用的三個方位名詞和一個表示時間的詞語，說說這一段主要寫什么,。

通過討論辨析明確：三個方位名詞是"山上",、"山尖"、"山坡",，一個表示時間的詞語是"日落",；這一段主要寫濟南雪后山上的景色。

②找出本段用得最生動的三個帶有比喻意義的動詞和擬人句,，說說所起的作用,。

明確：三個動詞是"頂"、"鑲",、"穿",，擬人句是"那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色",，表現(xiàn)濟南小山"秀氣"的特征,。

2、朗讀第五段,，要求：

①畫出文中運用了擬人手法和比喻手法的詞句,，描寫藍水晶的形容詞，說明本段寫什么,，寫出什么特征,？

明確：詞句是"貯蓄"、"全拿出來",、"精神",、"不忍得"、"照個影兒",、"藍水晶",、"像地毯上的小團花"；本段寫濟南的水,，寫出其"不結(jié)冰",、"冒熱氣",、"水藻綠"、"澄清",、"水天一色"的特點,。

②揣摩結(jié)尾一句："這"所指代的內(nèi)容是什么

明確："這"是指濟南的冬天"溫晴"、"慈善",、"秀氣",、"像水墨畫"、"水色澄清"等,；蘊含著作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情,。

（三）你能感受到作者對濟南怎樣的情感？從那些詞句感受到的,？

明確：作者對濟南冬天的感情是喜愛和贊美,。從"濟南真得算個寶地"、"這一些小山冬天特別可愛",、"這是不是個理想的境界",、"最妙的是下點兒小雪呀"等詞句可以看出來。

（四）總結(jié)課文

總結(jié)：作者的情感,，融會在對景物的描寫當(dāng)中,，以美好的事物作喻體，表現(xiàn)景物特點,，用擬人修辭句式,，賦予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色,。

（五）對比閱讀,，把《春》和《濟南的冬天》作比較，體會兩篇文章的語言美

（六）布置作業(yè)

結(jié)合課后第三道練習(xí)題,，寫自己家鄉(xiāng)的冬天,，字數(shù)不限。