作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

部編版濟南的冬天教案一等獎濟南的冬天教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

1,、能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫,。

2,、能熟練使用朗讀、默讀,、略讀,、瀏覽等閱讀方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識,；理清思路,；理解分析主要內(nèi)容,；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯,、語法知識和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨,，表達(dá)自己的情感體驗。

4,、口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述,、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講,，提高學(xué)生表達(dá),、傾聽和交流的水平。

5,、寫作要抒發(fā)真情實感,，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識和感受。

1,、教材分析

《濟南的冬天》出自七上第三單元,。第三單元選編的主要是描繪大自然美景的文章。欣賞這些作品是一種令人愉悅的精神享受,。學(xué)習(xí)這些課文,，要全身心投入，反復(fù)朗讀,，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,，深入體會作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言,，積累精彩語句,。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會他們的表達(dá)效果,。

2,、教學(xué)重點

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，在理清文章思路,，理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，把握濟南冬天的特點，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。品味語言,。

3、教學(xué)難點

體會并學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

對于這篇文章,，我們作為濟南的學(xué)生應(yīng)該引以為豪,，對于濟南的天氣我們也非常熟悉。關(guān)于老舍,，學(xué)生們對他有了一個淺顯的了解,，雖然說老舍對于孩子們來說不算陌生，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品,，對于作家本身知之甚少,，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認(rèn)識,。

1,、正確認(rèn)讀生字，掌握要求會寫的生字,，牢記“著落,、髻、看護,、鑲,、貯蓄、澄清”等詞語的正確讀音,。

2,、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容,，揣摩詞語,，體味濟南的冬之美。

3,、理清思路,，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用,。

4,、體會作者對平凡景物獨特的感受，以及對其寄予的深情,。

1課時,。

一、構(gòu)建動場

當(dāng)“冬天”一詞進入你的腦海時,，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想,？（請學(xué)生各抒己見）

我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領(lǐng)略“濟南的冬天”,。

二,、自主學(xué)習(xí)

活動一：初讀課文,，掃清障礙。

1,、簡介作者,、作品

老舍，現(xiàn)代著名作家,，人民藝術(shù)家,。原名舒慶春，字舍予,，滿族人,。代表作有小說《駱駝祥子》,、《四世同堂》,、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春,。

2,、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意,。

濟南,、奇跡、倫敦,、暖和,、著落、髻,、看護,、鑲、寬敞,、水藻,、貯蓄、澄清,。

3,、朗讀課文

要求用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并且畫出優(yōu)美語句，進行背誦,。

設(shè)計意圖：活動一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和2中的“有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容”。

三,、自主學(xué)習(xí),，交流探究,。

活動二：初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握,，感知課文的主要內(nèi)容,，理清作者思路。

思考并分析

（1）濟南的冬天是的天氣有什么特點,？

溫晴

（2）文章從哪些方面寫出了濟南冬天溫晴的特點,？

明確：

全班集體研討，各抒己見,，互相補充,，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò),，用自己的語言復(fù)述濟南的冬天的主要內(nèi)容,。

設(shè)計意圖：活動二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。

活動三：精讀（選讀）課文,，深入感悟,，鑒賞創(chuàng)新。

選擇你喜歡的語句或段落,，寫出你欣賞的理由,，并有感情地朗讀這些語段。

a,、濟南的冬天無風(fēng)聲,、無重霧、無毒日,，天氣“溫晴”,；濟南天是慈善的，有美麗的山景,；冬天水不結(jié)冰,，水是綠色的。四面環(huán)山,，像在“小搖籃里”,。

b、陽光朗照下的山——溫靜,；薄雪覆蓋下的山——秀氣,；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠,。

c,、寫山景：自上而下的順序，山上,、山尖,、山坡,、山腰。

寫水色：自下而上的順序,，水面上,、空中、半空中,。

d,、都是對冬天的喜愛、贊美的感情,；都運用比喻,、擬人的修辭。

e,、比喻,、擬人句。（美句賞析,，著重分析加點詞的表達(dá)作用）

討論明確：

按照課后研討與練習(xí)第二題的形式來表達(dá),。

a,、好像是把濟南放在一個小搖籃里,。

b、全在天底下曬著太陽,，暖和,、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒,。

c,、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪,。

2,、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處,，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法,。學(xué)生通過自主、合作,、探究的方法仔細(xì)揣摩,，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點撥,、補充,。

設(shè)計意圖：活動一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3,。

活動二：體驗反思,。

三,、交流探究。

提問：為什么濟南的冬天的景色會如此動人,？

明確：a,、細(xì)致觀察；b,、抓住特征,；c、安排順序（角度）,；d,、運用修辭；e,、情景交融,。

四、比較閱讀,，拓展延伸,。

明確：都能抓住特征；安排順序（角度）,；運用比喻,、擬人等修辭，采用情景交融的寫法,，色彩絢麗,。《春》還從多種感官角度來描寫,。

寫好文章,，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文,。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了,，從而寫出了真情,，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),，富有靈性,，才能達(dá)到神似。

設(shè)計意圖：為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4,。

五,、綜合建模

課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物,，作文時才能寫出事物的“形”,；真正用心去揣摩,，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情,，才能使你描寫的事物“真摯感人”,。平日里，我們要做生活的有心人,，關(guān)注生活,，關(guān)注周圍的事物，多想多記,，以豐富我們的生活積累,，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

六,、作業(yè)設(shè)置

a,、你眼中的濟南是什么樣子的？用你的生花妙筆寫下來吧,。

b,、選擇課文中一個片段，仿照其寫法,，以《的秋天》為題寫一篇短文,。

c、背誦文章的4,、5,、6段。

部編版濟南的冬天教案一等獎濟南的冬天教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

初中語文《濟南的冬天》教案

一,、導(dǎo)人新課。

作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家,，被譽為語言藝術(shù)大師,。他所寫的小說《駱駝樣子》和話劇《茶館》等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響,。其散文也寫得清新優(yōu)美,，《濟南的冬天》就是其中的一篇。

題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令,。濟南位于山東省內(nèi),，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山,，東接佛懋山,，西邊南馬鞍山、四里山,，形成濟南的天然屏障,。它們都是小山,，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同,。

那么,，作者筆下 的濟南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。

二,、初讀課文,。

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自由朗讀,，齊讀課文,，同時自己、詞典弄清生字,、生詞的音和義,。

三、初步領(lǐng)會課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò),。

①濟南的冬天總的特點是什么?

②文中具體描寫了哪些景物?

③作者怎樣展開對景物的描寫?

2．組織學(xué)生就上面三個問題展開討論,。

明確：全文圍繞濟南的冬天溫晴這個特點，描寫了濟南的山,、水,、城、雪等景物,。

文章先從自己感受的角度總括了濟南冬天溫晴的特點,，然后具體描繪了濟南暖冬的三幅畫圖：陽光下濟南全景、雪后山景的秀美,、濟南冬天的水,。

四、細(xì)讀,、分析課文,。

引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文，要求他們在自讀的同時提出問題,，展開討論,，并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言,，在課文一旁的空白處寫些簡要的批注,。

各段問題和提示如下：

1．第1自然段

明確：課文從自身感受的角度來寫濟南冬天溫晴的特點。作者把濟南與住慣了的北平比較,，又與他剛剛離開的倫敦比較,，再與熱帶比較，突出了濟南冬天溫晴的特點，很自然地發(fā)出濟南真的算個寶地的由衷贊嘆,。所以,，可以從全文最后一句這就是冬天的濟南，看到作者寫本文的目的,，就在于對濟南的贊美,。這段的對比方式，是一種曲折行文的手法,。

這段課文總寫了濟南的冬天溫晴的特點,，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊,。因此,，這段與下文是總分關(guān)系。

明確：響亮一詞,，一般用來指聲音宏大,。但根據(jù)上下文意思來判斷，在這里是指晴朗得刺眼,。濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的,，是說濟南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的,，如果把聲字去掉,，就說成了沒有風(fēng)，不切合實際,。

第二課時

(繼續(xù)細(xì)讀,、分析課文)

2．第2自然段

明確：小山把濟南圍了個圈兒，這是濟南地理環(huán)境的特征,，也是濟南溫晴的原因,。作者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現(xiàn)濟南的可愛,。作者把濟南比作嬰兒,，把老城四周的小山比作小搖籃，用擬人的方法寫城：在天底下曬太陽,，暖和安適地睡著；寫山：安靜不動地低聲說：你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和,。再現(xiàn)了這個理想境界的明靜、溫暖和舒適的特點,。

濟南人由于身在溫暖冬天而引起對溫暖的春天的聯(lián)想,，但眼前春天并未到來，他們卻又并不著急，而且臉上含笑,，有了著落,，有人依靠，表現(xiàn)了濟南人對這慈善冬天的真切留戀,，也洋溢著作者對濟南冬天的無限喜愛之情,。

3．第3自然段

這段也是寫山，是小雪點染了山之后的景色,。那么,，作者從什么角度描寫了哪些景物?議論后在全班交流。

明確：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松,、黃草和薄雪等景色,。樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本的看護婦,，是對小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,，借矮松寫出雪的形態(tài)。一件帶水紋的花衣,，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,，叫你希望看到一點更美的山的肌膚，這是小雪后雪色與草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想,。那點薄雪好像忽然害了羞,，微微露出了粉紅色，用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài),。作者運用比喻和擬人的手法,，再現(xiàn)了冬天濟南周圍的小山，在白雪與藍(lán)天的相映中的雪色與草色,、雪光與日光交融的情態(tài),。

4．第4自然段

①作者在寫了冬天濟南溫晴、秀氣之后,，把視線放到城外的景色,。作者以城內(nèi)的狹窄與城外的寬敞對照，用小村莊來點綴山坡,，以小雪點染屋頂,，這樣，讀者就看到了濟南的全貌,。

明確：臥字用得很貼切,。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都安適地睡著,，心情享受這溫晴的天賜,。這臥字,，正好與第二段中的好像是把濟南放在一個小搖籃里相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟南,。

5．第5自然段

①作者是怎樣寫水的溫晴的?

明確：課文緊扣暖字,，寫水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣,，寫水中的水藻把終年貯藏的綠色全拿出來,，所以它不忍得凍上。水還多情地讓長枝的垂柳在水里照個影兒,。讀到這里,，讓我們感受到濟南的冬天真是風(fēng)情萬種，使人留戀不舍,。

②作者是如何收束全文的?

作者緊扣亮字,，由下而上，再由上而下,，從河水的清亮引出整個空間的清亮,，并把紅屋頂、黃草山,、灰樹影都溶人其中,，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟南瑰麗的色彩,。在此鋪墊下,，以高度概括而充滿激情的句子這就是冬天的濟南自然而然地收了尾。

五,、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文的寫作藝術(shù),。

1．讓學(xué)生再將課文默讀一遍，要求邊讀邊找出作者的各個觀察點,。

明確：作者在不同的觀察點上,，從不同的角度描寫濟南冬天的特有美景；第二段從俯視的角度寫陽光下的濟南,；第三段從仰視的角度,，寫小雪點染后的山景；第四段從城內(nèi)往城外,，寫雪后山村的景色,；第五段由俯視到仰視，寫出整個濟南的形象,。作者正是從多個不同的角度的觀察,，才生動形象地寫出冬天濟南溫晴的這個特點。

2．學(xué)生再議論,，歸納課文的各種表現(xiàn)手法。

明確：

①用作者以前生活過的地方(北京、倫敦),，與濟南對比,，從而突出了濟南冬天的溫晴，使人們確實感到它是寶地,。

②作者不僅細(xì)致觀察和描寫冬天濟南的景色,，而且把自己的主觀感受告訴讀者，以此來感染讀者,，使讀者有如臨其境的感受,。

③巧妙地運用比喻、擬人的修辭方法,，把冬天的濟南寫得脈脈含情,，把作者感情融入了對景物的描寫之中。

六,、反復(fù)朗讀課文,。

朗讀前要指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀出感情來，如朗讀課文時可根據(jù)文中描寫的景物展開想象,，腦海中映現(xiàn)作者描繪的畫面,。

七、指導(dǎo)學(xué)生作文,。

部編版濟南的冬天教案一等獎濟南的冬天教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文,，是老舍先生在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。作者首先以自己的親身感受,，通過對比突出濟南冬天“溫情”的特點,。接著作者描寫了濟南冬天的山景、水色,。從陽光朗照下的小山,，薄雪覆蓋下的山，到城外遠(yuǎn)山,，對濟南冬天的山景進行了描寫,。文章通過生動而真切的描寫，抒發(fā)了作者的贊美之情,。

1,、正確認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的3個生字，掌握5個要求會書寫的生字,。理解“響晴,、溫情、安適,、貯蓄,、澄清”等詞語的意思,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、領(lǐng)會作者抓住主要景物的特征進行細(xì)致描繪以及情景交融的寫法,。

1,、體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法,。

2、采用配樂朗讀,、教師范讀,、學(xué)生齊讀、自由讀等多種形式感知,、感悟文章內(nèi)容,。

3、設(shè)計富有啟發(fā)性的問題,，在學(xué)生討論,、交流的過程中拓展學(xué)生的思維和想象。

1,、體會作者對濟南暖陽下的山水,、古城、村莊所寄托的濃濃愛意,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力,。

·體會情景交融的境界是需要通過仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考、感受揣摩才能達(dá)成的,。

·引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，感悟作者抓住主要景物的特征進行細(xì)致描繪的寫法，體會文中運用的各種修辭手法的妙處,。

多媒體課件,。

部編版濟南的冬天教案一等獎濟南的冬天教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點描寫景物并情景交融的寫法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力。

2,、反復(fù)誦讀,，品味文章的意境美,，感受文章語言的準(zhǔn)確和生動。

3,、體會作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。

1,、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點來進行描述的方法。

2,、學(xué)習(xí)本文平易自然,、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言,。

朱自清的筆下,，江南的春天，風(fēng)和日麗,，山清水秀,，草長鶯飛，百花爭艷,；酈道元的筆下,，三峽四季，風(fēng)光旖旎,，搖曳多姿,；老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢？他在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,，把春天賜給了西湖,，秋和冬全給了濟南?！苯裉?，我們就來學(xué)習(xí)他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致,，竟那樣令作者心醉神迷,。

1、作家作品,。

（1）學(xué)生相互交流收集的材料,。

（2）（課件展示）

老舍（1899—1966），原名舒慶春,，自舍予,，滿族人，現(xiàn)代著名作家,。代表作品有小說《駱駝祥子》,、《四世同堂》和話劇《茶館》等,，散文清新優(yōu)美。

2,、關(guān)于濟南,。

位于山東境內(nèi)，南面為千佛山,，,，東接佛懋山，西有馬鞍山,、四里山,，形成濟南的天然屏障。他們都是“小山”,，最高千佛山也只有285米,，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水,，號稱“泉城”,。

3、教師配樂范讀,，要求學(xué)生注意教師語感的把握,。

（課件展示冬景圖）

4、學(xué)生自由讀,。

（1）借助工具書,，掃除文字障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力（課件展示）

澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狹（xiá）窄 空靈

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法,。如語速較慢,、語調(diào)柔和、語氣親切,、讀出喜愛之情等等,。

教師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面,。

5,、學(xué)生展示讀，可配樂,。

師生共同體會朗讀的情感把握,。

教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容,；細(xì)讀,，理解主題，揣摩生動的描寫，體會作者是如何抓住景物特征進行描述的,。

1,、學(xué)生默讀，思考,。

（1）用一句話概述對全文的總體印象,。（可從不同角度）。

（2）濟南冬天的總的特征是什么,？

（3）文中具體描繪了那些景物,？

（4）作者對景物怎樣描寫？

2,、學(xué)生合作討論上面問題,。

（師生共同總結(jié)）

全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山,、水、城,、雪等景物,。

文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的濟南,、雪后的山景,、濟南冬天的水。

學(xué)生再次默讀課文,，進行體會,。

1、假如你是一名導(dǎo)游,，根據(jù)剛才對課文的理解與認(rèn)識,，要給一個沒有到過濟南的人介紹濟南冬天的特點，你準(zhǔn)備怎樣解說,？請用自己的語言整合濟南冬天的主要內(nèi)容,。

2、小組交流展示,。

3,、全班展示，教師點評,。

教后記：七年級的學(xué)生對于一些問題已有自己的看法,，但對文章的內(nèi)容沒有具備概括和分析能力。雖能初步把握文章內(nèi)容,，但對散文的學(xué)習(xí)方法尚不熟悉,。初一學(xué)生抒情感悟較低，但剛剛學(xué)了朱自清的《春》,，學(xué)生隊抓住特征有層次的進行景物描寫以及情景交融這種學(xué)法有了一定的認(rèn)識,。在本課中將對學(xué)生作進一步的引導(dǎo),，加深他們對寫景散文寫法的指導(dǎo)。因此,，注重課前指導(dǎo),，課堂引導(dǎo)，課后訓(xùn)練,。

部編版濟南的冬天教案一等獎濟南的冬天教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

1會讀會寫生字,，會理解運用詞語。

2體會比喻,、擬人等修辭方法在寫境中的作用,，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

能力目標(biāo)：

2理解作者采用對比寫法的作用,。

3培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力.

情感目標(biāo)：

體會作者對濟南,、對祖國河山真摯的思想感情。

教學(xué)重點

學(xué)法指導(dǎo)

教材分析:

文章是寫冬天的美文,，但所寫又不是一般人感受到的冬天,，而是老舍“一些印象”中的“濟南的冬天”，具有鮮明的個性：濟南以泉聞名,，而作者卻重點寫山：北方的冬天以寒冷著稱,，而作者卻寫出了濟南冬天的溫暖,。經(jīng)過藝術(shù)表現(xiàn)，文章就給讀者寫意畫般的美感。

學(xué)習(xí)流程

第一課時：預(yù)習(xí)展示課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀課文,，學(xué)會本文生字詞語,。

2,、整體感知課文，理清文章脈絡(luò),，把握作者的感情,。

環(huán)節(jié) 和時間預(yù)設(shè)：

1、板書（5）

2,、分配任務(wù),，分組研究（10）

3、展示（25）

4,、鞏固（5）

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1,、 走進作者

老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家,，人民藝術(shù)家,。原名 ，字 ，滿族人,，北京人,。代表作有長篇小說 、《四世同堂》,、話劇 ,、《龍須溝》。以描寫城市人民生活著稱,，使用地道的北京口語,，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣,。

2,、 學(xué)會生字、詞,。

（1）給加點字注音

濟南（ ） 鑲（ ） 水藻 （ ） 貯蓄（ ） 發(fā)髻（ ）

澄清（ ） 著落（ ） 看護（ ）

(2)理解詞義

響晴： 設(shè)若：

空靈： 貯蓄

澄清： 秀氣：

3,、 整體感知課文

（1）濟南冬天的獨具一格的風(fēng)貌是什么？（用課文中的詞語進行概括）

（2）寫“溫晴”這一特點,，采用“曲折行文”的對比方式：

如：北平的寒——濟南的暖

倫敦的（ ）——濟南的明 熱帶的熱——濟南的（ ）

通過三組對比烘托出濟南 的.總體形象,。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊,。

（3）順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色,。用 段文字寫冬天的山景,。 段文字寫冬天的水色。全文緊扣冬天的山景和水色,，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖,、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。 文章繪山景,，描水色,，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天 ,，又寄寓對祖國河山 ,。

第二課時

課型：預(yù)習(xí)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫中情與景的融合,。

2、體會比喻,、擬人等修辭方法在寫境中的作用,，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：1、檢測字詞,，作者（5）2,、合作交流（15）

3、展示交流（20） 4,、鞏固積累（5）

學(xué)習(xí)過程：1,、出示目標(biāo)，師生共同解讀目標(biāo),。

2,、小組長檢測上節(jié)課的生字詞，作者,。

3,、討論以下知識點，組內(nèi)形成統(tǒng)一的看法,，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流,。

（2）作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

如：用擬人手法：“一個老城,，有山有水,，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒”,，用“曬”“睡”“醒”一連串相關(guān)的 動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境,，充滿溫情,。

用 手法：“ ”

（3）第四自然段寫雪后的景色，這段的中心句是 ,。這段文字用哪些修辭手法寫雪后的山景?并找出相應(yīng)的語句,。

神、形象地照應(yīng)了上文“ ”,。用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山,。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠(yuǎn)山的特點。

（5）第6自然段,，寫濟南冬天的水有什么特點?

a水的 ：作者描寫綠萍的綠,、水藻的綠、水面柳影的綠,，襯托出 ,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機,。

b水的 ：作者描寫澄清的河水,，自上而下全是那么清亮,，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶,。

c這段文字運用了哪些修辭手法?有什么好處?

如： 擬人：“水藻真綠,，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。再舉一例

好處是

比喻:舉一例 好處是

d情景交融是本文寫作的一個特點,。文章在描寫濟南的冬景時,，處處流露出作者的贊美之情。

第三課時

課型：達(dá)標(biāo)檢測課

目標(biāo)：1.歸納知識點 2.積累語文知識與方法 3,、拓展延伸

檢測過程：

奇跡（ ） 發(fā)髻（ ） 貯（ ）蓄 水藻（ ） 濟南（ ） 著落（ ）

響晴： 空 靈： 秀氣：

《濟南的冬天》的作者是________,，原名________，字________,，________代作家,。代表作有小說________________，話劇________________,。

白馬湖之冬

夏丐尊

在我過去四十余年的生涯中,，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時候 了,。十年以來,，白馬湖已成了一個小村落，當(dāng)我移居的時候,，還是一片荒野,。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋,，住著我和劉君心兩家,。此外兩三里內(nèi)沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野,，宛如投身于極地中。

那里的風(fēng),，差不多日日有的,，呼呼作響，好像虎吼,。屋宇雖系新建,，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門窗隙縫中來,，分外尖削,，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入,。風(fēng)刮得厲害的時候,，天未夜就把大門關(guān)上,，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號,，湖水的澎湃,。靠山的小后軒,，算是我的書齋,，在全屋子中風(fēng)最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地在洋燈下工作至夜深,。松濤如吼,，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在屋檐上奔竄,。我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣,，常獨自撥劃著爐灰，不肯就睡,，把自己擬諸山水畫中的人物,，作種種幽邈的遐想。

現(xiàn)在白馬湖到處都是樹林了,，當(dāng)時尚一株樹木都未種,。月亮與太陽都 是整個兒的，從上山起直要照到下山為止,，太陽好的時候,。只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天,。一家人都坐在庭間曝日,，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣,。日光曬到哪里,，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來了,，只好逃難似地各自帶了椅 凳逃入室中,，急急把門關(guān)上。在平常的日子,，風(fēng)來大概在下午快要傍晚的時候,，半夜即息。至于大風(fēng)寒,，那是整日夜狂吼,，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天,，泥地看去慘白如水門汀,，山色凍得發(fā)紫而黯 ,，湖波泛深藍(lán)色。

下雪原是我所不憎厭的,，下雪的日子,，室內(nèi)外分外明亮，晚上差不多不用燃燈,，遠(yuǎn)山積雪足供半個月的觀看,，舉頭即可從窗中望見?？墒蔷烤故悄戏?，每冬下雪不過一二次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味,，幾乎都從風(fēng)來,。白馬湖之所以多風(fēng)，可以說有著地理上的原因,。那里環(huán)湖都是山,，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來的樣子,。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn),，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大,，凡是到過那里的人都知道的,。風(fēng)在冬季的感覺中，自古占著重要的因素,，而白馬湖的風(fēng)尤其特別,。

21．文章題目為《白馬湖之冬》，但實際上主要寫的是 ,。

24．第三段中,，作者把筆墨宕開，運用 的手法,，突現(xiàn)白馬湖冬天的風(fēng) 的特點,。

26．請用不超過10個字的語言概述白馬湖多風(fēng)的地理原因。

27．全文主要運用 的筆法,，勾勒了一 幅幅鄉(xiāng)間冬日的寫意畫。

課后反思：

部編版濟南的冬天教案一等獎濟南的冬天教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

現(xiàn)在天氣是越來越冷了,，穿梭在城市的濃霧冷風(fēng)中,，每天都能感受到冬天那強有力的擁抱，心里最渴望的就是溫暖了,。今天就讓我們通過老舍先生的文章去領(lǐng)略一個不同的冬天,，那就是濟南的冬天,。

聽讀要求：

1、注意辨析字音,，尤其是生僻字和易讀錯的字,。

2、思考：濟南的冬天有什么獨特之處,？

3,、文中寫到了冬天的濟南的那些景物，注意用筆在文中勾劃出來,。

范讀后落實字音,。

1、濟南的冬天有什么獨特之處,？用文中的一個詞概括,。（特征）

（天氣）溫晴

2、作者是怎么把握到這個特征的,？

通過對比：和北京比,，“無風(fēng)”；和倫敦比,，“響晴”,；和熱帶比，“日光不毒”,。

喜歡珍愛“寶地”

北京和倫敦都是古都名城,，而且北京還是老舍先生的故鄉(xiāng)，可先生卻把這個詞給了濟南,，喜愛之情由此可見,。

1、文中具體描繪了哪些美麗的景物,？讀出相關(guān)的句子,。

山：山上的雪青松山草遠(yuǎn)山的村莊

水：綠萍水藻垂柳

2、這些景物是如何體現(xiàn)“溫晴”這一特點的,？

（學(xué)生小組討論后,，全班交流。）

響晴：老城曬著日光雪后的陽光空靈清亮的水和天

3,、作者為什么把山水作為描寫重點,？

這是濟南的代表性景物，是濟南的魅力所在,。

濟南多水,，有“泉城”的美譽。著名的趵突泉是72泉之首,，位于舊城北部的大明湖湖面占全城的三分之一,。人稱城中“家家聽泉,，戶戶插柳”。

清人劉鳳誥,，有詠大明湖“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”的名句。

（課件圖片）

總結(jié)：作者是借典型景物來體現(xiàn)典型特征,。

1,、濟南的山水是美麗的，可作者筆下的濟南似乎比現(xiàn)實中更加可愛動人,。這得益于文中修辭手法的運用,。（擬人和比喻）

我們以2、3段為例來看,，首先找出擬人句,。

環(huán)抱老城的小山慈善的母親保護

薄雪覆蓋的山坡婀娜的美人穿著花衣

斜陽下山上的薄雪害羞的少女粉色

同是寫山，卻是姿態(tài)各異,。分析事物和被比的事物間是如何形成比擬關(guān)系的,。

兩者之間有共同的性狀。

2,、擴展

積累擬人句

“舉杯邀明月,，對影成三人?！?/p>

——李白

“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲?！?/p>

——杜甫

“落紅不是無情物,，化作春泥更護花?！?/p>

——龔自珍

請以“石家莊的冬天”為題,，寫一小段文字200字左右。注意運用講到的寫景方法,。

無風(fēng)山雪村莊

響晴對比溫晴

無毒日水綠萍垂柳

部編版濟南的冬天教案一等獎濟南的冬天教學(xué)設(shè)計第一課時篇七

前一課學(xué)習(xí)了《春》,學(xué)生對描寫景物運用生動詞語和比喻,、擬人等修辭手法有所體會,閱讀這篇課文,宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。

體會比喻,、擬人等修辭手法在寫景中的作用,。

反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味優(yōu)美的語言。

4.1第一學(xué)時

反復(fù)誦讀,解決字詞;整體感知內(nèi)容;理清作者寫作思路;

積累字詞,整體感知內(nèi)容,

理清作者寫作思路

當(dāng)“冬天”一詞進入你的腦海時,你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?

......

這是我們這里的冬天,那其他的省會比如“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領(lǐng)略,、領(lǐng)略吧!

活動：初讀課文,，掃清障礙

1、走進作者——老舍

老舍，現(xiàn)代著名作家,，人民藝術(shù)家。原名舒慶春,，字舍予,，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》,、《四世同堂》,、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春,。

2,、走進寫作背景

測試：初讀課文，掃清障礙

3,、聽朗讀,正音

(1),、讀準(zhǔn)字音——讀一讀，寫一寫

(2),、詞語解釋

活動：再讀課文,，整體感知

q:從文中找出最能概括濟南冬天特點的詞語?

溫情寶地

q:為什么說濟南是個“寶地”?作者是如何得出這個結(jié)論的?

對比異地之冬濟南之冬

q:作者通過哪些具體景物來表現(xiàn)濟南冬天的特點?

山水

q:冬天濟南的山、水有何特點?

山:慈善秀氣淡雅

水:暖綠藍(lán)

總結(jié)