范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

找春天的說(shuō)課稿篇一

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

首先,，我們先來(lái)看看——教學(xué)重點(diǎn)的定位

《家鄉(xiāng)的春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書粵教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第1課,。這個(gè)單元的主題是“多彩的季節(jié)”。根據(jù)單元目標(biāo),，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生親近自然,，感受春天的氣息。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

2、行為與習(xí)慣：學(xué)會(huì)照顧自己,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3,、知識(shí)與技能：了解春天的氣候特征,，掌握基本的生活技能,。

4、過程與方法：通過觀察,、記錄、體驗(yàn)等活動(dòng)感受大自然的變化,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：

通過活動(dòng)，讓兒童感知春天,、贊美春天，并在實(shí)踐活動(dòng)中將這種對(duì)春天的熱愛,、贊美之情內(nèi)化為兒童品德，培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)的分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天都已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí),。因此,，學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本課必要的情感和認(rèn)知基礎(chǔ)。但學(xué)生的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)為零散,、無(wú)序的表層感知；而自然之美,，孩子們的感受更是停留在感官的淺表層面。從這個(gè)角度看,，本課的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助孩子梳理認(rèn)識(shí),、獲得新的感悟,，建立和形成正確的價(jià)值觀念。

品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ),，以三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架,。本課側(cè)重突出“兒童與自然”這一主線，體現(xiàn)“健康,、安全地生活”,、“愉快,、積極地生活”這兩方面,。通過本課的教學(xué),，要使學(xué)生初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系,，初步懂得珍愛生命,，建立起健康的生活意識(shí)和能力，并促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)和主體意識(shí)的健康發(fā)展,，為形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ),。

基于“學(xué)情”與本課的目標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以上教學(xué)重點(diǎn)。本課難點(diǎn)在于：如何使學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí),，通過教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化成為熱愛生活的意識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀，并初步掌握基本的生活能力,。

教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程

為了解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用以下方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，首先是,，引領(lǐng)孩子們

（活動(dòng)一）尋找春天發(fā)現(xiàn)春天

品德新課標(biāo)指出：綜合性的課堂教學(xué),，是以學(xué)生生活的空間為課堂,，以學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，建構(gòu)生活為主題的活動(dòng),。因此,，我采取走進(jìn)生活，主體踐行的教學(xué)策略,。帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)學(xué)校的生物園尋找春天,。孩子們用眼看花開，用耳聽蛙鳴,，用雙手去觸摸,，用心靈去感受春天的美好氣息。這充分尊重和凸顯學(xué)生的主體地位,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，引導(dǎo)著他們?nèi)珕T,、全程、全身心,、多感官地去參與、親歷活動(dòng),、主體踐行,，讓學(xué)生有一次真實(shí)的感官體驗(yàn),，在尋找春天的過程中,，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡春天，熱愛大自然,。

（活動(dòng)二）了解春天

“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心,、積極探究是課程的核心”。如何在思品課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極探究呢,？二年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)春天的認(rèn)識(shí)不能夠從各個(gè)不同的角度去認(rèn)識(shí)和解春天,。于是,，我建了一個(gè)春天主題的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)站資源展開學(xué)習(xí),，自主地獲得道德信息,。孩子們從網(wǎng)站上可以看到春天的圖片,、讀到有關(guān)的詩(shī)歌,，欣賞春天的歌曲,、了解各地的春天的不同景象等等。通過瀏覽網(wǎng)站這一教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，在閱讀信息、整理信息的過程中真正自主構(gòu)建道德素質(zhì),。同時(shí),，為開展用自己喜歡的方式贊美春天拓寬設(shè)計(jì)思路,。

（活動(dòng)三）展示春天贊美春天

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)加工,、展示道德信息的過程中所展現(xiàn)的收獲和情感是我們不可低量的。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，他們將用自己獨(dú)特的方式展示,。可以說(shuō)春天,，唱春天,、畫春天,、演春天等等。老師始終作為一個(gè)引導(dǎo)者,，為學(xué)生提供交流和展示的平臺(tái),，讓每個(gè)學(xué)生都能平等地體驗(yàn),、經(jīng)歷活動(dòng)過程,，讓所有的學(xué)生都能夠獲得參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,。同時(shí)，也突出了品德課程的活動(dòng)性和綜合性,。寓語(yǔ)文,、音樂,、美術(shù)于一體,，加深春天在學(xué)生心中的形象，更好地激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。

（活動(dòng)四）掌握常識(shí)健康身體

品德與生活課程中有一系列生活保健型課文，根據(jù)二年級(jí)孩子的心理與教材內(nèi)容特點(diǎn),，從孩子的生活出發(fā)，在課堂上用低年級(jí)孩子喜歡的活動(dòng)作為教學(xué)載體將有助于教學(xué),。為了使學(xué)生了解到春天氣候?qū)θ藗兩畹挠绊?，我讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)防潮的小竅門,，使之成為課內(nèi)生成的教學(xué)資源,。為了讓學(xué)生懂得預(yù)防春天疾病的重要性,，我出示學(xué)生請(qǐng)假情況統(tǒng)計(jì)表，還邀請(qǐng)一位當(dāng)醫(yī)生的學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生做春季健康講座,。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了品德課程的生活性，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,、在發(fā)展中生活。

以上整個(gè)教學(xué)過程,，旨在通過各種活動(dòng)，使學(xué)生從春天的直觀認(rèn)識(shí),，過渡到感性認(rèn)識(shí)，再上升到理性認(rèn)識(shí),。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)品德良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童的目標(biāo)。我的說(shuō)課完畢,，謝謝！

找春天的說(shuō)課稿篇二

八年級(jí)的學(xué)生已具有一定的感知能力,、理解能力及動(dòng)手操作能力,，他們對(duì)一些古詩(shī)詞、優(yōu)美的文句有一定的積累,，對(duì)描寫、記敘,、說(shuō)明,、議論,、抒情等表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)，也能夠自主運(yùn)用,。同時(shí)，他們還保留著孩子的天真,、好奇、逐步有自己的思想及認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì),、自然有著探索精神。另外,，開展此活動(dòng)時(shí)正值春季，活動(dòng)的學(xué)習(xí)資源容易找到,，適宜學(xué)生自主開展,，學(xué)生能借此活動(dòng)親近自然，緩解學(xué)習(xí)的壓力，能使他們的身心都得到愉悅,，因此這項(xiàng)活動(dòng)無(wú)論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面,，其作用是十分重要的,。

一、以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在民俗、文學(xué),、藝術(shù)的殿堂尋覓春天的蹤跡，去了解自然,，認(rèn)識(shí)自然，感受生命,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛春天的情感,。

二、在尋覓、贊美春天的活動(dòng)中,，初步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力,；

三,、讓學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)對(duì)春天的感受。

1,、課時(shí)安排：1課時(shí)

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

3,、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）搜集有關(guān)春天的節(jié)氣,、諺語(yǔ)、成語(yǔ),、詩(shī)歌。

（2）選擇朱自清的散文《春》中你最喜歡的一幅畫面,，創(chuàng)作一幅春景圖,，并為這幅畫題上一首小詩(shī),。

最是一年春好時(shí)，春天是最惹人情思的季節(jié),。當(dāng)你走出戶外，又見桃紅柳綠,、又聽鳥語(yǔ)花香時(shí)，你的心中一定也涌動(dòng)著一種渴望吧,！讓我們?nèi)ご喊桑∪ゲ蹲酱旱嫩欅E,，譜寫春的贊歌,！

【設(shè)計(jì)意圖】通過搜集節(jié)氣資料以及有關(guān)諺語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察物候變化的習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)春天的足跡,，感悟春天的變化，從而引發(fā)關(guān)于自然,、關(guān)于生命的諸多思考。

【教學(xué)方法】課堂小組競(jìng)賽法,。通過小組成員回答問題加分評(píng)獎(jiǎng)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們踴躍地參與到活動(dòng)中去。

【教學(xué)內(nèi)容】

1,、春在節(jié)氣中,。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料,，向大家介紹二十四節(jié)氣以及和春天有關(guān)的六個(gè)節(jié)氣,。

2,、春在諺語(yǔ)中,。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，向大家介紹有關(guān)春天的諺語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖】注重突出綜合性學(xué)習(xí)的文學(xué)色彩，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的文學(xué)味道,。通過整合有關(guān)于春的文學(xué)素材，從而選取最具有代表性的春的文字,，讓學(xué)生徜徉在文學(xué)的殿堂,。

【教學(xué)方法】欣賞陶治法,。利用多媒體課件,，讓學(xué)生置身于春天的文字中，激發(fā)他們對(duì)春天的熱愛，提升他們的審美情趣,。

【教學(xué)內(nèi)容]】

1、春在詞語(yǔ)中,。由學(xué)生列舉描寫春天的成語(yǔ)。

2,、春在詩(shī)歌中,。

（2）介紹詩(shī)配畫這種形式,。讓大家欣賞《詠柳》、《清明》、《滁州西澗》、《大林寺桃花》,、《賦得古原草送別》這幾幅詩(shī)配畫作品，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)詩(shī)配畫的特點(diǎn),。

（3）介紹畫題詩(shī)這種形式及特點(diǎn),。老師給大家提供幾幅畫,，讓大家為它題上與之內(nèi)容相吻合的古詩(shī)。然后師生共同賞析鑒賞蘇軾的惠崇《春江晚景》,。

（4）由學(xué)生再補(bǔ)充自己積累的有關(guān)春天的古詩(shī),，并進(jìn)行古詩(shī)名句填空比賽,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親自參與到藝術(shù)創(chuàng)作中去，親身感受、親手創(chuàng)作,，將自己的作品、才能在活動(dòng)過程中充分的展現(xiàn)出來(lái)，真正譜一支自己的“春天的贊歌”,。

【教學(xué)方法】作品展示法。堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動(dòng)參與,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，面向?qū)W生的生活,，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，促進(jìn)學(xué)生自信品質(zhì)的形成。

【教學(xué)內(nèi)容】

1,、春在圖畫中。學(xué)生再次走進(jìn)朱自清的散文《春》,。選擇最喜歡的一幅畫面,，創(chuàng)作一幅春景圖,，并為這幅畫題上一首小詩(shī)。學(xué)生暢談創(chuàng)作意圖,，教生共同點(diǎn)評(píng)。

2,、春在歌聲中。學(xué)生對(duì)繪春之歌進(jìn)行再創(chuàng)作。仿照歌詞形式,，改寫劃線的歌詞,，再唱唱自己改詞的歌曲《春天在哪里》。

找春天的說(shuō)課稿篇三

《春天的手》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元“春天”這一主題中的第一篇主講課文，它是一首兒歌,。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地變綠,，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來(lái)的景象,，處處表現(xiàn)了春風(fēng),、春光,、春色,、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。

作者把春天這一抽象概念形象化成春天的手，通過春天的手“撫摸”,、“掠過”,、“拂過”,、“拍著”等動(dòng)作，讓孩子們感知春天來(lái)了,，周圍發(fā)生的變化。最后以“拉住春天的手,，春天就在你心頭”結(jié)束，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，對(duì)生活的熱愛,。讓學(xué)生懂得只有學(xué)會(huì)觀察大自然,，才能發(fā)現(xiàn)我們身邊的美好景物。同時(shí)讓學(xué)生在美好的春天里體會(huì)美妙的語(yǔ)言文字,，在誦讀中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。

基于以上特點(diǎn),，我們?cè)O(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) :

一,、建于我們北方的春天的景物變化不是那么明顯，對(duì)孩子理解課文內(nèi)容產(chǎn)生矛盾。因此,，在導(dǎo)課部分， 設(shè)計(jì)了播放歌曲動(dòng)畫導(dǎo)入（歌曲《春天在哪里》）讓學(xué)生在聽歌,、唱歌的同時(shí),，不知不覺隨著輕松愉快的領(lǐng)略春天來(lái)了，大自然的變化,，為理解課文做好鋪墊 。

二,、以讀促講,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是讓學(xué)生通過兒歌知道春天來(lái)了，大地變綠,，小河解凍，小鳥歡歌,，小朋友戶外活動(dòng)多起來(lái)的景象,，更重要的是讓學(xué)生充分的體會(huì)兒歌的韻律美,，語(yǔ)言文字的美，進(jìn)一步感受春天的美,。為此設(shè)計(jì)了多種形式的讀,，如:配樂讀,、個(gè)別讀、男女賽讀,、表演讀、師生互動(dòng)讀等環(huán)節(jié),。并在在指導(dǎo)朗讀中,，鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作，讓學(xué)生通過做動(dòng)作體會(huì)記憶“撫摸,、掠過、拂過,、拍著”這些動(dòng)作詞的含義，在讀中讓學(xué)生感受到春天的來(lái)臨是細(xì)無(wú)聲的,、溫暖舒適的,，從而愿意走進(jìn)大自然,、親近大自然。

三、隨文識(shí)字,、游戲識(shí)字。

本課要求共識(shí)14個(gè)生字,，為了讓學(xué)生更好的理解詞義,，掌握字形,，客服識(shí)字的枯燥無(wú)味，就設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字,，拼音訂正環(huán)節(jié),，紅花找綠葉的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)，達(dá)到活躍課堂氣氛,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之目的,。

四、仿寫拓展,，訓(xùn)練表達(dá)。

在學(xué)生對(duì)春天有了深刻的感受后,，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)春天的手還到了哪里，做了什么,，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。

五,、板書。

強(qiáng)老師的簡(jiǎn)筆畫畫得很好,，我們組在備課時(shí)設(shè)計(jì)的板書是老師邊講解課文邊隨機(jī)以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出大地變綠,，小河解凍,，小鳥歡歌，樹枝發(fā)芽的板書,，這樣的板書既直觀又簡(jiǎn)潔，結(jié)果由于紅花照綠葉交朋友的識(shí)字游戲占用黑板太多，就不得已而改成今天的板書,，我認(rèn)為有點(diǎn)遺憾,。

找春天的說(shuō)課稿篇四

（一）教材分析

《春天的電話》是未來(lái)出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的中班語(yǔ)言領(lǐng)域的一則童話故事，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好景象,。內(nèi)容簡(jiǎn)練,、生動(dòng),、富有情感,，通過小動(dòng)物打電話這一擬人的手法，表現(xiàn)出春天的一些基本特征,，讓孩子們覺得生動(dòng)有趣,、富有情感，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，初步感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求,。

《綱要》中指出“在語(yǔ)言活動(dòng)中,，要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力,，鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受”。因此,，在本活動(dòng)中要求幼兒要達(dá)到以下兩個(gè)最基本的方面：一是能認(rèn)真的傾聽故事，了解故事內(nèi)容,。二是能簡(jiǎn)要的復(fù)述故事,，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言,。根據(jù)這兩個(gè)基本的要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解故事內(nèi)容,，感知春天動(dòng)植物的變化,，感受春天到來(lái)的喜悅,。

2、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,，并且樂于創(chuàng)新和表達(dá)，讓幼兒在我的課堂中體驗(yàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂。

3,、在游戲中體驗(yàn)小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂,。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和本次活動(dòng)的要求,，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽連貫的講述,。而讓幼兒分角色扮演，表演故事情節(jié),，啟發(fā)幼兒想象出新的故事人物則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，注重綜合性、趣味性,、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中,，我做了以下準(zhǔn)備：

1、制作精美實(shí)用的多媒體課件,。

2、小熊,、小松鼠,、小白兔,、小花蛇和小狐貍的頭飾。

3,、 1——5數(shù)字卡片5套,，道具電話。

4,、一段歡快的音樂,。

我所面對(duì)的是四至五歲的孩子，與小班幼兒相比,，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展,，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)。但是，他們依然好奇,、好動(dòng)、以具體形象思維為主，非常喜歡模仿,，并且模仿出色,，他們?cè)诒磉_(dá)自己的想法時(shí),，經(jīng)常要用手勢(shì),、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造，他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。

因此，本次活動(dòng)我打算運(yùn)用情景教學(xué)法，角色游戲法,、課件演示法、提問法以及啟發(fā)想象法等多種教學(xué)方法相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué),。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)”的要求,。

《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”,?；顒?dòng)中，我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo),，突出重點(diǎn),，克服難點(diǎn)。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學(xué)習(xí)方法,。在談話和游戲中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣,，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的”這一特點(diǎn)。

根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析,，本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入故事——欣賞故事，理解內(nèi)容——角色游戲,、情境體驗(yàn)——個(gè)性表演,、啟發(fā)想象。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入故事。

活動(dòng)開始時(shí),，我利用幼兒的好奇心，拿出裝有玩具電話的一個(gè)盒子,，對(duì)幼兒說(shuō)：“孩子們,，老師剛才撿到了這樣一個(gè)漂亮的盒子,，誰(shuí)來(lái)猜一猜里邊裝的是什么,？”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測(cè)失敗后,，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西,，最后在幼兒的猜測(cè)中拿出盒子里的玩具電話，提出質(zhì)疑：“這是誰(shuí)的電話呢,？是你們的嗎？答案是否定的,，，這時(shí),，老師對(duì)幼兒說(shuō)：“讓老師來(lái)問一問吧！小電話,，你的主人是誰(shuí)呀？”老師做出認(rèn)真傾聽的表情,，然后對(duì)幼兒說(shuō)：“小電話告訴我,，他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦,！現(xiàn)在,，我們就一起走進(jìn)故事,，去尋找小電話的主人吧！”,。這樣,，幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學(xué)習(xí)，進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

（二）欣賞故事，理解內(nèi)容,。

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，首先,，老師利用課件第一次播放故事,，播放結(jié)束后，老師提問：“誰(shuí)能告訴我,，這部電話是誰(shuí)的呀？”此時(shí),，孩子的答案肯定是不完全一樣的,，有的會(huì)說(shuō)是小熊的,、有的會(huì)說(shuō)是小松鼠的。有的會(huì)說(shuō)是小白兔的,，有的會(huì)說(shuō)是小花蛇的,，還有的會(huì)說(shuō)是小狐貍的，因?yàn)?，他們都打過電話。老師接著再追問：“他們分別給誰(shuí)打啦電話,，是怎樣說(shuō)的,？”在這樣的師生互動(dòng)談話中，突出了活動(dòng)的重點(diǎn)，幼兒輕松的完成了故事的學(xué)習(xí)，理解了故事的內(nèi)容,，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。這正如《指南》中提出的：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

（三）、角色游戲、情境體驗(yàn),。

在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后,，我就帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——角色游戲，幼兒帶上頭飾,，創(chuàng)造性的表演故事中的情節(jié)，將活動(dòng)推向高潮。讓幼兒在角色中體驗(yàn)游戲的快樂,，交流的快樂，從而讓他們愛上游戲,，愛上表達(dá),。也讓幼兒在游戲中突破了活動(dòng)的難點(diǎn)，進(jìn)一步了解了春天大自然的變化,，雪化啦！草綠啦！花開啦,！睡大覺的動(dòng)物們醒啦,！同時(shí),，讓幼兒兒在角色扮演中體會(huì)到小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂,。

（四）啟發(fā)想象、個(gè)性表演,。

當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時(shí)，我再次利用課件播放一段電話鈴聲,，打開幼兒想象的大門：“小熊他們還會(huì)打電話給誰(shuí)呢？”引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn),，表達(dá)自己的理解,，為故事想象出新的人物。

最后,，我播放出歡快的音樂，并對(duì)幼兒說(shuō)：“孩子們，春天來(lái)啦,，讓我們?cè)谶@美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧,！”然后,，老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動(dòng)就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦,。

找春天的說(shuō)課稿篇五

本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活,，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美,，情感基調(diào)較易定位,，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容,、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，

2,、過程與方法目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1,、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù),。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，把音樂美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片,，用美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫,，引起學(xué)生的注意。（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)動(dòng)畫）我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼,，敞開心扉，去尋找春天,。板書：找,。課文中有幾個(gè)孩子,，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

（二）初讀課文,、會(huì)認(rèn)生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào),，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法,，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌,、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲,，利用這個(gè)游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會(huì)快樂的開始采蜜,。如果找錯(cuò)了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識(shí)字任務(wù),。

（三）賞讀感悟，體會(huì)感情,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，如：齊讀，自由讀,，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過播放春天景色的錄像,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：

春天悄悄來(lái)到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀、理解,、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛,、贊美之情。

（四）作業(yè)

讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn),，同時(shí)起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

找春天的說(shuō)課稿篇六

1,、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《找春天》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元《美麗的春天》第一課《春天來(lái)了》第一個(gè)主題活動(dòng)。

今天我說(shuō)的是第一主題《春天來(lái)了》的第一課時(shí)《找春天》,。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)春天的變化,，感受春天的美,。

2,、說(shuō)課時(shí)

《春天來(lái)了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí)，今天說(shuō)的是第一課時(shí),?！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片,，這些精美的卡通圖片,，他們的言談舉止,、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看,，都愿意與課本中的小朋友交朋友,；文字很少,，大多以小兔乖乖,，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式,，這些問題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性,，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。

3,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,，根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng),，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,。

《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：

（1）積極參加找春天活動(dòng),，體會(huì)親近大自然的樂趣,。

（2）通過觀察、感受,，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

（3）體會(huì)農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對(duì)新一年的期望,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力,，懂得欣賞活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識(shí),。

4,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

這一課的教學(xué)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,；難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞,。

5,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到,，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

（1）課前讓小朋友們搜集,、觀察一些有關(guān)反映春天的資料,。

（2）播放電腦動(dòng)畫片，反映農(nóng)民春耕春種的勞動(dòng)場(chǎng)面,。

（3）播放春天美麗景色的資料,。

（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）

制訂了主體教學(xué)目標(biāo),，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng),、愛玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式,、活動(dòng)式,、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性,、活動(dòng)型課程,，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng),、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過程,，參與各種活動(dòng),，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界,，用兒童的.心靈感受世界,，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察,、搜集資料、討論合作,、親身經(jīng)歷,、體驗(yàn),，從中獲得感受。生活知識(shí)的獲得與思想品道德知識(shí)的理解與掌握,，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的,。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù),。根據(jù)這些基理念,，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法,。

關(guān)于學(xué)法,，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí),。在很多情況下,，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的,。本節(jié)課的教學(xué),，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo),。

根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

活動(dòng)一：生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明,，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語(yǔ)”的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題,，自然的導(dǎo)入新課中,。

活動(dòng)二：交流發(fā)現(xiàn)尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中,，學(xué)生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行交流,，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)三：學(xué)生體驗(yàn)了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看,，聽一聽,，想一想,，演一演等方式從植物,、動(dòng)物,、人類活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征,。

活動(dòng)四：春冬對(duì)比春天特征

在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)春天特征的了解。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化，然后通過小組討論,，集體交流,，完成填空內(nèi)容,，更好的掌握了春天的特征,。

活動(dòng)五：感受春天留住春天

播放課件,，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗,，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法,，然后動(dòng)手去實(shí)踐,，展示自己的作品,，讓學(xué)生在畫一畫,、做一做,、品一品的活動(dòng)中,，從不同角度感知春天的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天,、熱愛自然的情感,。

活動(dòng)六：公園一角課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的延伸,?！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生生活的教育,。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起,，從身邊的小事做起,，做到在社會(huì)生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)七：課堂小結(jié)課后延伸

通過完成課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，將課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生在“收集春天的古詩(shī)”“和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中,，不斷提升自我,，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感,。

板書設(shè)計(jì)條理清晰,，重點(diǎn)突出,，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

各位評(píng)委,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué),，敬請(qǐng)各位指正,。在這堂課的設(shè)計(jì)中,，我注重聯(lián)系,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天,。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的,，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并從中得到體驗(yàn),，獲得快樂！

找春天的說(shuō)課稿篇七

本課是大班下冊(cè)的第一篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感,，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

大班幼兒具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

大班幼兒具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視幼兒獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。讓幼兒在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此,，淡化教師的講,，讓幼兒通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動(dòng)畫，引起幼兒的注意,?？春笪易層變壕毩?xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題,，讓幼兒齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展,、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號(hào),。再讓幼兒交流識(shí)字方法,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌,、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起幼兒的注意,，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù),。對(duì)于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深幼兒的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)幼兒看圖，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評(píng)，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧,。讓幼兒動(dòng)手畫,，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣幼兒的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華。

(五)說(shuō)板書,、練習(xí),。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給幼兒以美的體驗(yàn),。在讀課文以后,，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

練習(xí)是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)幼兒積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā)，給幼兒營(yíng)造寬松的氛圍,，采用平等對(duì)話,，個(gè)性閱讀，并讓幼兒樹立課程資源意識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文,，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文,，語(yǔ)文走向了生活。

找春天的說(shuō)課稿篇八

描寫春天的詩(shī)歌及故事有很多,，《找春天》是大班語(yǔ)言教材里的一篇幼兒散文詩(shī),，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)幼兒熱愛大自然的.情感,，并且是一首語(yǔ)言上生動(dòng),、有趣吸引幼兒注意,，瑯瑯上口，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練的散文詩(shī),。

1,、知識(shí)上：學(xué)習(xí)散文詩(shī)，通過比喻,、擬人的手法知道春天來(lái)了,。

2、技能上：認(rèn)識(shí)散文詩(shī)中的比喻手法,，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天還在哪里。

3,、情感上：通過春天的美麗,，激發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感。

重點(diǎn)：通過散文詩(shī)知道春天來(lái)了

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,，模仿學(xué)說(shuō)春天還在哪里

1,、與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片

教法：直觀法、朗誦法

學(xué)法：討論法為主

一,、導(dǎo)入

“小朋友,，今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，我們一起來(lái)聽一聽,?！?/p>

播放歌曲《春天在哪里》

“這首歌里你都聽到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答,，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲的導(dǎo)入使課堂活動(dòng)生動(dòng),、有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義,，與散文內(nèi)容相符）

二、學(xué)習(xí)散文詩(shī),，通過散文詩(shī)內(nèi)容知道春天來(lái)了

“哦,，原來(lái)這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎,？”

幼兒自由回答,，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色

1、大雁回來(lái)了

“老師找到春天在哪里了,，快看,，在哪里呀？”

出示藍(lán)藍(lán)的天空,，大雁南飛圖

“誰(shuí)來(lái)告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來(lái)的,？”

通過藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)

小結(jié)：“哦,，我找到了，她在天空上,，藍(lán)藍(lán)的天空上,，南飛的大雁又飛回來(lái)了?！?/p>

2,、嫩綠的新芽

“小朋友，快看,，這是什么,？”

出示有嫩綠的新芽的大樹圖

“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹，你們知道什么季節(jié)大樹才會(huì)生長(zhǎng)出新芽嗎,？”

引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來(lái)了

“你們找到春天了嗎,？”“老師也找到了?！?/p>

小結(jié)：“我找到了,，她在樹梢上，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽,?！?/p>

3、田野里

“看,，這是什么,？田野里是什么顏色的？”

“什么季節(jié)才會(huì)有金色的油菜田,？”

“你們覺得金色的油菜田像什么一樣,？”

“如果是你，你愿意變成什么小動(dòng)物飛向花叢中,？”

小結(jié)：“是啊,，我找到了春天，她在田野里,，油菜田好似一片金色的海洋,，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著?！?/p>

4,、上坡上

“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上,、在田野里還可以在哪里呢,？”

幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手

“誰(shuí)來(lái)告訴大家,，你的討論結(jié)果是什么,，春天還在哪里,？”

幼兒回答

“我們一起來(lái)看看誰(shuí)的回答和老師想的是一樣的?！?/p>

出示與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片

教師一邊出示一邊說(shuō)散文詩(shī)內(nèi)容

“哦,，我找到了，她在山坡上,，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯,，漫山遍野的花朵爭(zhēng)相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們,，跳起了歡樂的舞蹈,。”

5,、小河里

“冬天的時(shí)候天氣非常寒冷,，河里的水會(huì)怎樣呢？”

“春天來(lái)了,，氣溫回升，河里的水又怎樣了,？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢,？誰(shuí)來(lái)模仿下？”

幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

6,、小結(jié)

“春天真美麗,，老師找到了春天，你找到了嗎,？”

“讓我們一起來(lái)聽一首關(guān)于春天的散文詩(shī)吧,。”

教師朗誦散文詩(shī)

“這么美麗的散文詩(shī),，你們喜歡嗎,？可是它現(xiàn)在還缺一個(gè)名字，小朋友,，快,，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢？”

幼兒討論,，并回答自己見解

“老師想到了一個(gè)好聽的名字,，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來(lái)欣賞這首散文詩(shī)吧,?！?/p>

教師再次朗誦散文詩(shī)

三、春天在哪里,，激發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感

1,、春天在哪里

“美麗的春天受人喜歡,，不僅你們喜歡，老師也喜歡,，老師找了這么多春天,，那你們也來(lái)找找，春天還在哪里,？”

2,、保護(hù)大自然的情感

“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡,，如果它沒有了你們的心情會(huì)怎樣,？那我們平時(shí)該怎樣做？”

四,、結(jié)束活動(dòng)

“小朋友,，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物,，那讓我們一起出去找找春天吧,。”

找春天的說(shuō)課稿篇九

本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)九個(gè)字，會(huì)寫九9個(gè)字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,。上課一開始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來(lái),，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動(dòng)畫,，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話,。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號(hào),。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法,，如加偏旁、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀,，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù),。對(duì)于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評(píng),，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象,。,，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中,，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好。

(四)課內(nèi)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧,。讓學(xué)生動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品,。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華,。

六,、說(shuō)板書、練習(xí),。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后,，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝,、有欣喜、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng),、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā),，給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，采用平等對(duì)話,，個(gè)性閱讀,，并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文,，語(yǔ)文走向了生活,。

找春天的說(shuō)課稿篇十

春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來(lái),。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾欤∥覀兊叫@里找一找,，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本,，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文,，我們會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

1,、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，把音樂美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動(dòng)畫,，引起學(xué)生的注意。（點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)動(dòng)畫）我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼，敞開心扉,，去尋找春天,。板書：找。課文中有幾個(gè)孩子,，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

（二）初讀課文、認(rèn)寫生字,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào),，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌,、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會(huì)快樂的開始采蜜,。如果找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識(shí)字任務(wù),。

至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙,、搖。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

（三）賞讀感悟,，體會(huì)感情。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái),。最后根據(jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面）,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，春天悄悄來(lái)到了,，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗,，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情,。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自由,、充分的讀，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情,。

整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好,，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后,，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

本說(shuō)課稿從教材,、學(xué)生,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書、練習(xí)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課的,。全面詳實(shí),，特別是說(shuō)明了怎么教,，為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實(shí),、教學(xué)目標(biāo)的明確,、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理,、教學(xué)手段多樣,。總之,，教師的說(shuō)課過程努力從實(shí)際出發(fā),，闡述了本課設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程。

找春天的說(shuō)課稿篇十一

二月二十四日,，聽了朱老師所執(zhí)教的《找春天》一課后,，有如下感受：

朱老師的語(yǔ)文素養(yǎng)很高，做事情踏實(shí)認(rèn)真,，每一個(gè)字都寫得那么漂亮,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都能體現(xiàn)以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生的發(fā)展,。

首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào),，然后同桌互讀互聽，接著采用了開火車,，出示字卡等形式讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法,，總結(jié)出了可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的`姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法,。

其次,，朱老師在表?yè)P(yáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生上也值得我們學(xué)習(xí)，瞧,，孩子們一個(gè)個(gè)樂得,，爭(zhēng)著舉起小手回答問題呢！

找春天的說(shuō)課稿篇十二

春天來(lái)了,，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾煳覀兊叫@里找一找,，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本,，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文,，我們會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符嗎？”讀著這些語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是本課的有利因素,。

1,、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，把美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì),。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片,，用美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫,，引起學(xué)生的注意,。（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)動(dòng)畫）我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼,，敞開心扉，去尋找春天,。板書：找,。課文中有幾個(gè)孩子,，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

（二）初讀課文,、認(rèn)寫生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào),，在語(yǔ)言中識(shí)字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法,，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌,、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會(huì)快樂的開始采蜜。如果找錯(cuò)了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙、搖,。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）賞讀感悟,，體會(huì)感情,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀,，自由讀,，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái),。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,，春天悄悄來(lái)到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由,、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛,、贊美之情。整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美,，圖畫的美,，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好,，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn),，同時(shí)起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。