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找春天的說課稿篇一

尊敬的各位評委，各位老師：

首先,，我們先來看看——教學(xué)重點(diǎn)的定位

《家鄉(xiāng)的春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書粵教版《品德與生活》二年級下冊第一單元的第1課,。這個(gè)單元的主題是“多彩的季節(jié)”,。根據(jù)單元目標(biāo)，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生親近自然，感受春天的氣息,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感。

2,、行為與習(xí)慣：學(xué)會照顧自己,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3,、知識與技能：了解春天的氣候特征,，掌握基本的生活技能。

4,、過程與方法：通過觀察,、記錄、體驗(yàn)等活動感受大自然的變化,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：

通過活動，讓兒童感知春天,、贊美春天,，并在實(shí)踐活動中將這種對春天的熱愛、贊美之情內(nèi)化為兒童品德,，培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)的分析

二年級的學(xué)生對春天都已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識。因此,，學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本課必要的情感和認(rèn)知基礎(chǔ),。但學(xué)生的認(rèn)識呈現(xiàn)為零散、無序的表層感知,；而自然之美,，孩子們的感受更是停留在感官的淺表層面。從這個(gè)角度看,，本課的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助孩子梳理認(rèn)識,、獲得新的感悟，建立和形成正確的價(jià)值觀念,。

品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ),，以三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。本課側(cè)重突出“兒童與自然”這一主線,，體現(xiàn)“健康,、安全地生活”,、“愉快、積極地生活”這兩方面,。通過本課的教學(xué),，要使學(xué)生初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，初步懂得珍愛生命,，建立起健康的生活意識和能力,，并促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)和主體意識的健康發(fā)展，為形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ),。

基于“學(xué)情”與本課的目標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以上教學(xué)重點(diǎn)。本課難點(diǎn)在于：如何使學(xué)生對春天的認(rèn)識,，通過教學(xué)活動內(nèi)化成為熱愛生活的意識和情感態(tài)度價(jià)值觀，并初步掌握基本的生活能力,。

教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程

為了解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用以下方法來進(jìn)行教學(xué),，首先是,，引領(lǐng)孩子們

（活動一）尋找春天發(fā)現(xiàn)春天

品德新課標(biāo)指出：綜合性的課堂教學(xué)，是以學(xué)生生活的空間為課堂,，以學(xué)生學(xué)會生活,，建構(gòu)生活為主題的活動。因此,，我采取走進(jìn)生活,，主體踐行的教學(xué)策略。帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)學(xué)校的生物園尋找春天,。孩子們用眼看花開,，用耳聽蛙鳴，用雙手去觸摸,，用心靈去感受春天的美好氣息,。這充分尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，聯(lián)系學(xué)生的生活,，引導(dǎo)著他們?nèi)珕T,、全程、全身心,、多感官地去參與,、親歷活動、主體踐行,，讓學(xué)生有一次真實(shí)的感官體驗(yàn),，在尋找春天的過程中,，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡春天，熱愛大自然,。

（活動二）了解春天

“引導(dǎo)兒童熱愛生活,、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心”,。如何在思品課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極探究呢,？二年級學(xué)生的年紀(jì)較小，對春天的認(rèn)識不能夠從各個(gè)不同的角度去認(rèn)識和解春天,。于是,，我建了一個(gè)春天主題的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)站資源展開學(xué)習(xí),，自主地獲得道德信息,。孩子們從網(wǎng)站上可以看到春天的圖片、讀到有關(guān)的詩歌,，欣賞春天的歌曲,、了解各地的春天的不同景象等等。通過瀏覽網(wǎng)站這一教學(xué)活動,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，在閱讀信息、整理信息的過程中真正自主構(gòu)建道德素質(zhì),。同時(shí),，為開展用自己喜歡的方式贊美春天拓寬設(shè)計(jì)思路。

（活動三）展示春天贊美春天

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，并學(xué)會加工,、展示道德信息的過程中所展現(xiàn)的收獲和情感是我們不可低量的。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，他們將用自己獨(dú)特的方式展示,。可以說春天,，唱春天,、畫春天、演春天等等,。老師始終作為一個(gè)引導(dǎo)者,，為學(xué)生提供交流和展示的平臺，讓每個(gè)學(xué)生都能平等地體驗(yàn),、經(jīng)歷活動過程,，讓所有的學(xué)生都能夠獲得參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會和權(quán)利。同時(shí)，也突出了品德課程的活動性和綜合性,。寓語文,、音樂,、美術(shù)于一體,，加深春天在學(xué)生心中的形象，更好地激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。

（活動四）掌握常識健康身體

品德與生活課程中有一系列生活保健型課文,，根據(jù)二年級孩子的心理與教材內(nèi)容特點(diǎn),，從孩子的生活出發(fā)，在課堂上用低年級孩子喜歡的活動作為教學(xué)載體將有助于教學(xué),。為了使學(xué)生了解到春天氣候?qū)θ藗兩畹挠绊?，我讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說防潮的小竅門,，使之成為課內(nèi)生成的教學(xué)資源,。為了讓學(xué)生懂得預(yù)防春天疾病的重要性，我出示學(xué)生請假情況統(tǒng)計(jì)表,，還邀請一位當(dāng)醫(yī)生的學(xué)生家長為學(xué)生做春季健康講座,。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了品德課程的生活性，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活,。

以上整個(gè)教學(xué)過程,，旨在通過各種活動，使學(xué)生從春天的直觀認(rèn)識,，過渡到感性認(rèn)識,，再上升到理性認(rèn)識。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)品德良好,、樂于探究,、熱愛生活的兒童的目標(biāo)。我的說課完畢,，謝謝,！

找春天的說課稿篇二

八年級的學(xué)生已具有一定的感知能力、理解能力及動手操作能力,，他們對一些古詩詞,、優(yōu)美的文句有一定的積累，對描寫,、記敘,、說明、議論、抒情等表達(dá)方式有一定的認(rèn)識,，也能夠自主運(yùn)用,。同時(shí)，他們還保留著孩子的天真,、好奇,、逐步有自己的思想及認(rèn)識，對社會,、自然有著探索精神,。另外，開展此活動時(shí)正值春季,，活動的學(xué)習(xí)資源容易找到,，適宜學(xué)生自主開展，學(xué)生能借此活動親近自然,，緩解學(xué)習(xí)的壓力,，能使他們的身心都得到愉悅，因此這項(xiàng)活動無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面,，其作用是十分重要的,。

一、以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在民俗,、文學(xué),、藝術(shù)的殿堂尋覓春天的蹤跡，去了解自然,，認(rèn)識自然,，感受生命，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛春天的情感,。

二、在尋覓,、贊美春天的活動中,，初步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力；

三,、讓學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)對春天的感受,。

1、課時(shí)安排：1課時(shí)

2,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

3,、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）搜集有關(guān)春天的節(jié)氣,、諺語、成語,、詩歌,。

（2）選擇朱自清的散文《春》中你最喜歡的一幅畫面，創(chuàng)作一幅春景圖,，并為這幅畫題上一首小詩,。

最是一年春好時(shí)，春天是最惹人情思的季節(jié),。當(dāng)你走出戶外,，又見桃紅柳綠、又聽鳥語花香時(shí),，你的心中一定也涌動著一種渴望吧,！讓我們?nèi)ご喊桑∪ゲ蹲酱旱嫩欅E,，譜寫春的贊歌,！

【設(shè)計(jì)意圖】通過搜集節(jié)氣資料以及有關(guān)諺語，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察物候變化的習(xí)慣,，從中發(fā)現(xiàn)春天的足跡,，感悟春天的變化，從而引發(fā)關(guān)于自然,、關(guān)于生命的諸多思考,。

【教學(xué)方法】課堂小組競賽法,。通過小組成員回答問題加分評獎的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓他們踴躍地參與到活動中去,。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、春在節(jié)氣中,。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，向大家介紹二十四節(jié)氣以及和春天有關(guān)的六個(gè)節(jié)氣,。

2,、春在諺語中。學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料,，向大家介紹有關(guān)春天的諺語。

【設(shè)計(jì)意圖】注重突出綜合性學(xué)習(xí)的文學(xué)色彩,，體現(xiàn)語文課堂的文學(xué)味道,。通過整合有關(guān)于春的文學(xué)素材，從而選取最具有代表性的春的文字,，讓學(xué)生徜徉在文學(xué)的殿堂。

【教學(xué)方法】欣賞陶治法,。利用多媒體課件,，讓學(xué)生置身于春天的文字中,，激發(fā)他們對春天的熱愛，提升他們的審美情趣,。

【教學(xué)內(nèi)容]】

1、春在詞語中,。由學(xué)生列舉描寫春天的成語。

2,、春在詩歌中,。

（2）介紹詩配畫這種形式,。讓大家欣賞《詠柳》,、《清明》、《滁州西澗》,、《大林寺桃花》,、《賦得古原草送別》這幾幅詩配畫作品,，請同學(xué)們總結(jié)詩配畫的特點(diǎn),。

（3）介紹畫題詩這種形式及特點(diǎn),。老師給大家提供幾幅畫,，讓大家為它題上與之內(nèi)容相吻合的古詩。然后師生共同賞析鑒賞蘇軾的惠崇《春江晚景》,。

（4）由學(xué)生再補(bǔ)充自己積累的有關(guān)春天的古詩，并進(jìn)行古詩名句填空比賽,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親自參與到藝術(shù)創(chuàng)作中去,，親身感受,、親手創(chuàng)作,，將自己的作品,、才能在活動過程中充分的展現(xiàn)出來,，真正譜一支自己的“春天的贊歌”,。

【教學(xué)方法】作品展示法,。堅(jiān)持學(xué)生自主選擇和主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，面向?qū)W生的生活，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生自信品質(zhì)的形成,。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、春在圖畫中,。學(xué)生再次走進(jìn)朱自清的散文《春》。選擇最喜歡的一幅畫面,，創(chuàng)作一幅春景圖，并為這幅畫題上一首小詩,。學(xué)生暢談創(chuàng)作意圖,，教生共同點(diǎn)評,。

2,、春在歌聲中,。學(xué)生對繪春之歌進(jìn)行再創(chuàng)作,。仿照歌詞形式，改寫劃線的歌詞,，再唱唱自己改詞的歌曲《春天在哪里》。

找春天的說課稿篇三

《春天的手》是一年級下冊第三單元“春天”這一主題中的第一篇主講課文,，它是一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地變綠,，小河解凍，小鳥歡歌,，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng),、春光、春色,、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī),。

作者把春天這一抽象概念形象化成春天的手,，通過春天的手“撫摸”、“掠過”,、“拂過”,、“拍著”等動作，讓孩子們感知春天來了,，周圍發(fā)生的變化,。最后以“拉住春天的手，春天就在你心頭”結(jié)束,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對生活的熱愛,。讓學(xué)生懂得只有學(xué)會觀察大自然,，才能發(fā)現(xiàn)我們身邊的美好景物,。同時(shí)讓學(xué)生在美好的春天里體會美妙的語言文字,，在誦讀中感受春天的魅力,，感受詩歌的節(jié)奏之美。

基于以上特點(diǎn),，我們設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) :

一、建于我們北方的春天的景物變化不是那么明顯,，對孩子理解課文內(nèi)容產(chǎn)生矛盾,。因此，在導(dǎo)課部分,， 設(shè)計(jì)了播放歌曲動畫導(dǎo)入（歌曲《春天在哪里》）讓學(xué)生在聽歌,、唱歌的同時(shí),，不知不覺隨著輕松愉快的領(lǐng)略春天來了，大自然的變化,，為理解課文做好鋪墊 。

二,、以讀促講,。學(xué)習(xí)語文不僅僅是讓學(xué)生通過兒歌知道春天來了,，大地變綠,，小河解凍,，小鳥歡歌,，小朋友戶外活動多起來的景象,，更重要的是讓學(xué)生充分的體會兒歌的韻律美,，語言文字的美,，進(jìn)一步感受春天的美,。為此設(shè)計(jì)了多種形式的讀,，如:配樂讀,、個(gè)別讀,、男女賽讀、表演讀,、師生互動讀等環(huán)節(jié),。并在在指導(dǎo)朗讀中,，鼓勵學(xué)生帶上動作，讓學(xué)生通過做動作體會記憶“撫摸,、掠過、拂過、拍著”這些動作詞的含義,，在讀中讓學(xué)生感受到春天的來臨是細(xì)無聲的、溫暖舒適的,，從而愿意走進(jìn)大自然、親近大自然,。

三,、隨文識字,、游戲識字。

本課要求共識14個(gè)生字,，為了讓學(xué)生更好的理解詞義，掌握字形,，客服識字的枯燥無味,，就設(shè)計(jì)了隨文識字,，拼音訂正環(huán)節(jié),，紅花找綠葉的游戲識字環(huán)節(jié),，達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之目的,。

四,、仿寫拓展，訓(xùn)練表達(dá),。

在學(xué)生對春天有了深刻的感受后,，鼓勵學(xué)生仿寫詩歌,，說說春天的手還到了哪里,，做了什么,，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。

五,、板書,。

強(qiáng)老師的簡筆畫畫得很好,，我們組在備課時(shí)設(shè)計(jì)的板書是老師邊講解課文邊隨機(jī)以簡筆畫的形式畫出大地變綠,，小河解凍,，小鳥歡歌,，樹枝發(fā)芽的板書,，這樣的板書既直觀又簡潔，結(jié)果由于紅花照綠葉交朋友的識字游戲占用黑板太多,，就不得已而改成今天的板書，我認(rèn)為有點(diǎn)遺憾,。

找春天的說課稿篇四

（一）教材分析

《春天的電話》是未來出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的中班語言領(lǐng)域的一則童話故事,，用小動物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物復(fù)蘇的美好景象。內(nèi)容簡練,、生動、富有情感,，通過小動物打電話這一擬人的手法，表現(xiàn)出春天的一些基本特征,，讓孩子們覺得生動有趣,、富有情感,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，初步感受其語言的豐富和優(yōu)美,，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求,。

《綱要》中指出“在語言活動中,，要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語言理解能力,，鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受”。因此,，在本活動中要求幼兒要達(dá)到以下兩個(gè)最基本的方面：一是能認(rèn)真的傾聽故事,，了解故事內(nèi)容。二是能簡要的復(fù)述故事,，學(xué)習(xí)故事中的對話語言,。根據(jù)這兩個(gè)基本的要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解故事內(nèi)容,，感知春天動植物的變化，感受春天到來的喜悅,。

2、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對話，并且樂于創(chuàng)新和表達(dá),，讓幼兒在我的課堂中體驗(yàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂,。

3,、在游戲中體驗(yàn)小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂,。（重點(diǎn),、難點(diǎn)）

（三）教材重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和本次活動的要求,，我將本次活動的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽連貫的講述。而讓幼兒分角色扮演,，表演故事情節(jié),，啟發(fā)幼兒想象出新的故事人物則是本次活動的難點(diǎn),。

（四）活動準(zhǔn)備

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性,、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中,，我做了以下準(zhǔn)備：

1、制作精美實(shí)用的多媒體課件,。

2,、小熊,、小松鼠,、小白兔,、小花蛇和小狐貍的頭飾。

3,、 1——5數(shù)字卡片5套，道具電話,。

4、一段歡快的音樂,。

我所面對的是四至五歲的孩子,，與小班幼兒相比,，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，他們的體驗(yàn)感受和創(chuàng)新能力有所增強(qiáng),。但是，他們依然好奇,、好動,、以具體形象思維為主,，非常喜歡模仿,，并且模仿出色,，他們在表達(dá)自己的想法時(shí),，經(jīng)常要用手勢,、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造,，他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。

因此，本次活動我打算運(yùn)用情景教學(xué)法,，角色游戲法、課件演示法,、提問法以及啟發(fā)想象法等多種教學(xué)方法相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動,、活潑、主動地學(xué)習(xí)”的要求,。

《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”,?；顒又?，我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo),，突出重點(diǎn),，克服難點(diǎn),。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學(xué)習(xí)方法。在談話和游戲中,，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣,，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”這一特點(diǎn),。

根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析,，本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入故事——欣賞故事，理解內(nèi)容——角色游戲,、情境體驗(yàn)——個(gè)性表演,、啟發(fā)想象,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事,。

活動開始時(shí)，我利用幼兒的好奇心,，拿出裝有玩具電話的一個(gè)盒子,，對幼兒說：“孩子們，老師剛才撿到了這樣一個(gè)漂亮的盒子,，誰來猜一猜里邊裝的是什么,？”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測失敗后,，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西,，最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具電話,，提出質(zhì)疑：“這是誰的電話呢？是你們的嗎,？答案是否定的,，,，這時(shí),，老師對幼兒說：“讓老師來問一問吧,！小電話，你的主人是誰呀,？”老師做出認(rèn)真傾聽的表情，然后對幼兒說：“小電話告訴我,，他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦！現(xiàn)在,，我們就一起走進(jìn)故事,，去尋找小電話的主人吧！”,。這樣，幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學(xué)習(xí),，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

（二）欣賞故事,，理解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn),，首先，老師利用課件第一次播放故事,，播放結(jié)束后,，老師提問：“誰能告訴我,，這部電話是誰的呀？”此時(shí),，孩子的答案肯定是不完全一樣的，有的會說是小熊的,、有的會說是小松鼠的。有的會說是小白兔的,，有的會說是小花蛇的,，還有的會說是小狐貍的,，因?yàn)椋麄兌即蜻^電話,。老師接著再追問：“他們分別給誰打啦電話,，是怎樣說的？”在這樣的師生互動談話中,，突出了活動的重點(diǎn),，幼兒輕松的完成了故事的學(xué)習(xí),，理解了故事的內(nèi)容,，鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力,。這正如《指南》中提出的：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,?！?/p>

（三）,、角色游戲,、情境體驗(yàn),。

在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后,，我就帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——角色游戲,，幼兒帶上頭飾，創(chuàng)造性的表演故事中的情節(jié),，將活動推向高潮,。讓幼兒在角色中體驗(yàn)游戲的快樂,，交流的快樂,，從而讓他們愛上游戲，愛上表達(dá)。也讓幼兒在游戲中突破了活動的難點(diǎn),，進(jìn)一步了解了春天大自然的變化,，雪化啦,！草綠啦,！花開啦,！睡大覺的動物們醒啦！同時(shí),，讓幼兒兒在角色扮演中體會到小動物們之間相互關(guān)心,、相互分享的快樂。

（四）啟發(fā)想象,、個(gè)性表演。

當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時(shí),，我再次利用課件播放一段電話鈴聲，打開幼兒想象的大門：“小熊他們還會打電話給誰呢,？”引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn),，表達(dá)自己的理解,，為故事想象出新的人物。

最后,，我播放出歡快的音樂,，并對幼兒說：“孩子們，春天來啦,，讓我們在這美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧,！”然后，老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中自由的舞蹈,。我的活動就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。

找春天的說課稿篇五

本課是二年級下冊的第一篇課文,。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活,，語言表達(dá)生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位,，文章結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感,。本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、知識與技能目標(biāo)：：會認(rèn)9個(gè)字,，

2,、過程與方法目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1,、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識字。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天,。

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意,。（點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo),，個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

（二）初讀課文,、會認(rèn)生字,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個(gè)記號，在語言環(huán)境中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,，可以運(yùn)用已掌握的方法識字,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語,、編兒歌、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記,。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了,，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù),。

（三）賞讀感悟,，體會感情,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀,，自由讀，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：

春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗,，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情,。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由,、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛,、贊美之情。

（四）作業(yè)

讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn),，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

找春天的說課稿篇六

1,、說教學(xué)內(nèi)容

《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個(gè)主題活動,。

今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時(shí)《找春天》。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動,，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美,。

2、說課時(shí)

《春天來了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí),，今天說的是第一課時(shí),?！镀返律睢方滩膱D文并茂,，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片,，他們的言談舉止,、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友,；文字很少，大多以小兔乖乖,，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活,，富有啟發(fā)性,，對兒童有很強(qiáng)的感染力。

3,、說教學(xué)目標(biāo)

新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動,，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,。

《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：

（1）積極參加找春天活動，體會親近大自然的樂趣,。

（2）通過觀察,、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征,。

（3）體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,，對自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力,，懂得欣賞活動中應(yīng)有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識,。

4,、說教學(xué)重難點(diǎn)

這一課的教學(xué)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,；難點(diǎn)是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞,。

5,、說教學(xué)準(zhǔn)備

我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識到，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

（1）課前讓小朋友們搜集,、觀察一些有關(guān)反映春天的資料,。

（2）播放電腦動畫片,，反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面,。

（3）播放春天美麗景色的資料,。

（4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）

制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特殊性,，我預(yù)設(shè)的基本教法是：啟發(fā)式,、活動式,、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的,。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程,，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動,，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動、強(qiáng)調(diào)活動,，讓兒童充分參與教學(xué)過程,，參與各種活動,，在各種活動中,，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的.心靈感受世界,，用兒童自己的方式研究世界,，通過兒童的觀察,、搜集資料,、討論合作、親身經(jīng)歷,、體驗(yàn),，從中獲得感受,。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握,，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的,。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者，學(xué)生是主體,，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù),。根據(jù)這些基理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法,。

關(guān)于學(xué)法,，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí),。在很多情況下,，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué),，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。并在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。

根據(jù)本課內(nèi)容,，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

活動一：生猜謎語導(dǎo)入新課

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明,，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題,，自然的導(dǎo)入新課中,。

活動二：交流發(fā)現(xiàn)尋找春天

交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中，學(xué)生把生活中的觀察,、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行交流,，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

活動三：學(xué)生體驗(yàn)了解春天

本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽,，想一想,，演一演等方式從植物、動物,、人類活動等方面了解和感受春天的特征。

活動四：春冬對比春天特征

在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征,。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,，進(jìn)一步加深學(xué)生對春天特征的了解,。視頻的生動演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化,，然后通過小組討論,，集體交流,，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征,。

活動五：感受春天留住春天

播放課件，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片,，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié),，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動手去實(shí)踐,，展示自己的作品,，讓學(xué)生在畫一畫,、做一做,、品一品的活動中,，從不同角度感知春天的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感,。

活動六：公園一角課堂延伸

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對本課教學(xué)內(nèi)容的延伸,?！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育,。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起,，從身邊的小事做起,，做到在社會生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識,。

活動七：課堂小結(jié)課后延伸

通過完成課后社會實(shí)踐活動,，將課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生在“收集春天的古詩”“和父母去郊游”的實(shí)踐活動中,，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感,。

板書設(shè)計(jì)條理清晰,，重點(diǎn)突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

各位評委,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué),，敬請各位指正。在這堂課的設(shè)計(jì)中,，我注重聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的,，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會,，并從中得到體驗(yàn),，獲得快樂,！

找春天的說課稿篇七

本課是大班下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個(gè)字，會寫9個(gè)字,。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感,，調(diào)動幼兒主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

大班幼兒具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

大班幼兒具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)幼兒感受,、理解,、欣賞、評價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視幼兒獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓幼兒在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。因此,，淡化教師的講，讓幼兒通過自由讀,、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力,。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起幼兒的注意,?？春笪易層變壕毩?xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)我在板書課題，讓幼兒齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、全面成長,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號。再讓幼兒交流識字方法,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語,、編兒歌,、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記,。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù),。對于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮幼兒的主動性,，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文,，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)幼兒看圖,，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象,。,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓幼兒動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

(五)說板書,、練習(xí),。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給幼兒以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

練習(xí)是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)幼兒積累語言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動,、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā),，給幼兒營造寬松的氛圍，采用平等對話,，個(gè)性閱讀,，并讓幼兒樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)語文,，用語文,，以致生活走進(jìn)了語文,，語文走向了生活。

找春天的說課稿篇八

描寫春天的詩歌及故事有很多,，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩,，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的.情感,，并且是一首語言上生動、有趣吸引幼兒注意,，瑯瑯上口，結(jié)構(gòu)簡練的散文詩,。

1,、知識上：學(xué)習(xí)散文詩,，通過比喻,、擬人的手法知道春天來了,。

2,、技能上：認(rèn)識散文詩中的比喻手法，并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里,。

3,、情感上：通過春天的美麗,，激發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感。

重點(diǎn)：通過散文詩知道春天來了

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)散文詩的基礎(chǔ)上,，模仿學(xué)說春天還在哪里

1,、與散文詩內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片

教法：直觀法、朗誦法

學(xué)法：討論法為主

一,、導(dǎo)入

“小朋友，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,，我們一起來聽一聽?！?/p>

播放歌曲《春天在哪里》

“這首歌里你都聽到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答,，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲的導(dǎo)入使課堂活動生動、有趣,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義,，與散文內(nèi)容相符）

二,、學(xué)習(xí)散文詩，通過散文詩內(nèi)容知道春天來了

“哦,，原來這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎,？”

幼兒自由回答，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色

1,、大雁回來了

“老師找到春天在哪里了,，快看，在哪里呀,？”

出示藍(lán)藍(lán)的天空，大雁南飛圖

“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的,？”

通過藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)

小結(jié)：“哦，我找到了，她在天空上,，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來了,?！?/p>

2,、嫩綠的新芽

“小朋友,，快看，這是什么？”

出示有嫩綠的新芽的大樹圖

“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹,，你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎？”

引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了

“你們找到春天了嗎,？”“老師也找到了,。”

小結(jié)：“我找到了,，她在樹梢上，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽,。”

3,、田野里

“看,，這是什么？田野里是什么顏色的,？”

“什么季節(jié)才會有金色的油菜田,？”

“你們覺得金色的油菜田像什么一樣？”

“如果是你,，你愿意變成什么小動物飛向花叢中？”

小結(jié)：“是啊,，我找到了春天，她在田野里,，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著,。”

4,、上坡上

“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上,、在田野里還可以在哪里呢,？”

幼兒討論,，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手

“誰來告訴大家，你的討論結(jié)果是什么,，春天還在哪里？”

幼兒回答

“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的,?！?/p>

出示與散文詩內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片

教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容

“哦,，我找到了,，她在山坡上,，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯,，漫山遍野的花朵爭相怒放,，美麗的小蝴蝶圍著它們，跳起了歡樂的舞蹈,。”

5,、小河里

“冬天的時(shí)候天氣非常寒冷，河里的水會怎樣呢,？”

“春天來了，氣溫回升,，河里的水又怎樣了,？會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來模仿下,？”

幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

6,、小結(jié)

“春天真美麗,，老師找到了春天，你找到了嗎,？”

“讓我們一起來聽一首關(guān)于春天的散文詩吧。”

教師朗誦散文詩

“這么美麗的散文詩,，你們喜歡嗎？可是它現(xiàn)在還缺一個(gè)名字,，小朋友，快,，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢？”

幼兒討論,，并回答自己見解

“老師想到了一個(gè)好聽的名字,，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧,?！?/p>

教師再次朗誦散文詩

三,、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感

1,、春天在哪里

“美麗的春天受人喜歡,，不僅你們喜歡，老師也喜歡,，老師找了這么多春天,，那你們也來找找，春天還在哪里,？”

2、保護(hù)大自然的情感

“春天有這么多美麗的景色,，老師相信你們肯定非常的喜歡，如果它沒有了你們的心情會怎樣,？那我們平時(shí)該怎樣做,？”

四、結(jié)束活動

“小朋友,，你們真厲害,，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物,，那讓我們一起出去找找春天吧?！?/p>

找春天的說課稿篇九

本課是二年級下冊的第一篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)九個(gè)字,，會寫九9個(gè)字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

二年級的學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課一開始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號,。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語,、編兒歌、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀,，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6,、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評,，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好。

(四)課內(nèi)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學(xué)生動手畫,，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

六、說板書,、練習(xí)。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝,、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動,、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā),，給學(xué)生營造寬松的氛圍,，采用平等對話,，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文,，用語文，以致生活走進(jìn)了語文,，語文走向了生活,。

找春天的說課稿篇十

春天來了,，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾欤∥覀兊叫@里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個(gè)字,，會寫9個(gè)字,。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

體會春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累,，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場景,，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞、評價(jià)的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意,。（點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天,。板書：找,。課文中有幾個(gè)孩子,，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文,、認(rèn)寫生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個(gè)記號，在語言環(huán)境中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面）,，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識字,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌,、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記,。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù)。

至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙,、搖,。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）賞讀感悟,，體會感情,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀,，自由讀,，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼Ｗ詈蟾鶕?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊,，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情,。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由,、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對春天的喜愛,、贊美之情。

整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美,，圖畫的美,，讓學(xué)生體會到春光的美好，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn),，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

本說課稿從教材、學(xué)生,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書,、練習(xí)六個(gè)方面進(jìn)行說課的。全面詳實(shí),，特別是說明了怎么教,，為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實(shí),、教學(xué)目標(biāo)的明確,、教學(xué)程序的流暢,、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理、教學(xué)手段多樣,?？傊處煹恼f課過程努力從實(shí)際出發(fā),，闡述了本課設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程,。

找春天的說課稿篇十一

二月二十四日，聽了朱老師所執(zhí)教的《找春天》一課后,，有如下感受：

朱老師的語文素養(yǎng)很高,，做事情踏實(shí)認(rèn)真，每一個(gè)字都寫得那么漂亮,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，都能體現(xiàn)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的發(fā)展,。

首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個(gè)記號,，然后同桌互讀互聽,，接著采用了開火車，出示字卡等形式讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,，總結(jié)出了可以運(yùn)用已掌握的方法識字,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學(xué)或家人的`姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。

其次,，朱老師在表揚(yáng)激勵評價(jià)學(xué)生上也值得我們學(xué)習(xí),，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)樂得,，爭著舉起小手回答問題呢,！

找春天的說課稿篇十二

春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾煳覀兊叫@里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本,，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子,；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子，到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。這篇課文語言優(yōu)美，充滿情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,，她害羞，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的,？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符嗎？”讀著這些語句,，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個(gè)字，會寫9個(gè)字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是本課的有利因素,。

1、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字,，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù),。

2、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場景,，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把美與語言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會,。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。上課伊始,，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片,，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意,。（點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們,，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼,，敞開心扉,，去尋找春天。板書：找,。課文中有幾個(gè)孩子,，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

（二）初讀課文、認(rèn)寫生字,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做個(gè)記號，在語言中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字,，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,，可以運(yùn)用已掌握的方法識字,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意,，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中,，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題,。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,，利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處,。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松,、愉快地完成識字任務(wù),。至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫字任務(wù),，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo),。通過課件出示難寫的字：遙,、搖。用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

（三）賞讀感悟，體會感情,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,，如：齊讀，自由讀,，小組討論讀等,，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面）,，在悠揚(yáng)的樂曲中,，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景,，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了,，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗,，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里,。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳,，盡情展示自己快樂的心情,。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下,，再讓學(xué)生朗讀全文,，把朗讀、理解,、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛,、贊美之情,。整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美，圖畫的美,，讓學(xué)生體會到春光的美好,，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用,，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。