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找春天說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)找春天說(shuō)課稿篇一
帶著親近和喜愛(ài)大自然的情感開(kāi)展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,，枯燥,，幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué),。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué),。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展,。
1,、在看看、說(shuō)說(shuō),、做做中,，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征,。
3,、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體,。
1,、多媒體課件。
2,、操作材料包,。
最近一段時(shí)間我們都在尋找春天，那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?
教師根據(jù)幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結(jié)歸類(lèi)：
1,、當(dāng)我們找到小蝌蚪,、蝸牛、蚯蚓,、鴨子和剛孵出的小鳥(niǎo),，我們知道春天來(lái)了。
2,、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開(kāi)越大，嫩嫩的小草越長(zhǎng)越高,，樹(shù)葉發(fā)芽了,，我們知道春天來(lái)了。
3,、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣,，換上了輕便的春裝，我們知道春天來(lái)了,。
它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時(shí)看到的東西排列有什么不同,，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢?
小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)(可以去觀
察它們的不同特征出發(fā)),，之后記住它的位置后,，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù),。
春天到了,，天氣暖和了，粉色的花兒越開(kāi)越大,，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞,，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡?，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥?，你們能幫忙?shù)一數(shù)嗎?
幼兒操作要求：
1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪,、幾只鴨子?
2,、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
3,、和同伴說(shuō)一說(shuō)你是用怎么樣的方法來(lái)數(shù)的?
1,、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來(lái)的?
小結(jié)：原來(lái)數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位,、大小,、顏色等)，可以從它先數(shù),，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn),。
2、出示沒(méi)有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體,，我們又該怎么來(lái)數(shù)呢?
小結(jié)：像這些特征一樣的物體,，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn),，再往下數(shù),，數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn);也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù),、不重?cái)?shù)了,。
生活中有許多的東西都是圍起來(lái)的，碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù),，看小朋友能不能數(shù)對(duì),。
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒?dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多,。作為老師，除了教給他們知識(shí)外,，還得關(guān)注他們的思想,。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律,。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平,。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力,。
找春天說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)找春天說(shuō)課稿篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)表達(dá)和交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,?！?/p>
《找春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際課。這次訓(xùn)練主要是通過(guò)讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,，來(lái)豐富見(jiàn)聞,，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,，了解春天的特點(diǎn),，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,；
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫(huà),，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言、古詩(shī),、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美,；
3,、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受,。
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序,、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話(huà),；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話(huà)說(shuō)得生動(dòng),。
一年級(jí)大部分的孩子存在“說(shuō)話(huà)不完整，不會(huì)主動(dòng)與人交流,，別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候不會(huì)傾聽(tīng)”的現(xiàn)象,；看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，存在“順序混亂，語(yǔ)句不夠生動(dòng)”的現(xiàn)象,；而且詞匯貧乏,，不會(huì)合理運(yùn)用，口語(yǔ)交際能力有待提高,。
講課伊始,，以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和色彩鮮艷的畫(huà)面作引導(dǎo)，通過(guò)各種富有春天氣息的圖片和美文解說(shuō),，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍,，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài),，觸發(fā)他們的交際欲望,。
從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，走進(jìn)大自然融入春天,，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊的春天,，學(xué)生有話(huà)可說(shuō),，能把自己看到的說(shuō)出來(lái)與大家交流，再同桌交流,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。
這是整堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是一年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn),。在孩子們說(shuō)身邊的春天時(shí),，也許能做到把一句話(huà)說(shuō)完整，但對(duì)于一副圖,，卻不能做到說(shuō)得“有序和生動(dòng)”,，這也是低年級(jí)說(shuō)話(huà)的難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下,，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序,、采用比喻和擬人的方法，說(shuō)得生動(dòng),。
在孩子們隨意說(shuō)的時(shí)候,，老師隨時(shí)糾正其說(shuō)話(huà)的不完整，培養(yǎng)他們從小把話(huà)說(shuō)完整的語(yǔ)言習(xí)慣,；
不斷強(qiáng)化站起來(lái)發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來(lái)說(shuō)”,，“把這種景物比作什么來(lái)說(shuō)”，這就是“生動(dòng)”,，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的翅膀,，盡情地想像,，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天；讓接下來(lái)說(shuō)的學(xué)生有章可循,，孩子們會(huì)越說(shuō)越生動(dòng),；
然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上,、河里”這樣的規(guī)律,，并指導(dǎo)孩子們說(shuō)話(huà)要按照一定的順序，體現(xiàn)了“有序”這一說(shuō)話(huà)方法的指導(dǎo),；
按“天上,、地上、河里”分成三大組,，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，每組派代表說(shuō)完后，再找一兩個(gè)同學(xué)把整副圖連起來(lái)說(shuō)一遍,，體現(xiàn)了整副圖的完整性,，避免了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的教學(xué)現(xiàn)象,。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時(shí)不平均用力,，先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，另兩處學(xué)生模仿說(shuō)一處,；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說(shuō),，河里景物的簡(jiǎn)要說(shuō)。這樣使得整副圖重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了層次美,。
把學(xué)生分成三大組,，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說(shuō)話(huà)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)和空間,，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力,；
在某個(gè)孩子說(shuō)的時(shí)候,，引導(dǎo)其他孩子傾聽(tīng)和補(bǔ)充，也是一種交流的體現(xiàn),，遵循了口語(yǔ)交際的宗旨,；
課中操的安排，從內(nèi)容的選材上,，《春天在哪里》是一首描寫(xiě)春天的歌曲,，旋律優(yōu)美，符合主題,；另外在孩子們隨意說(shuō)完圖上的景物后,，注意力有些分散，身體也有些疲勞了,，此時(shí)安排一個(gè)課中操,，緩解了學(xué)生的`疲勞,，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動(dòng)力，十分符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。
這是詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固和積累,，課外知識(shí)的拓展。以贊美春天的成語(yǔ),、課文,、古詩(shī)作為擂臺(tái)賽的內(nèi)容，既和主題有密切的聯(lián)系,，又符合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn),，在競(jìng)賽氛圍中,，幫助學(xué)生積累詞匯,，豐富文化底蘊(yùn)，為說(shuō)話(huà)能力儲(chǔ)備大量的“食糧”,。寫(xiě)繪作業(yè)是使口語(yǔ)交際成為了閱讀的自然延伸,。對(duì)整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫(xiě)春天的古詩(shī)配畫(huà),，除了加深孩子們對(duì)古詩(shī)的理解,，同時(shí)還用“繪畫(huà)語(yǔ)言”再一次贊美了春天。
簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂(lè),，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮,，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué),。
整堂課通過(guò)“賞春天——找春天——說(shuō)春天——贊春天——唱春天”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施,，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)春天的發(fā)現(xiàn),，注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,，大膽思考、想像,，挖掘孩子的潛力,，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與,、合作的精神,，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來(lái)練習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會(huì)說(shuō),、樂(lè)說(shuō),，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說(shuō)得有序,、完整,、生動(dòng)，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練真正做到扎實(shí)有效,。
找春天說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)找春天說(shuō)課稿篇三
本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感,。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)九個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)九9個(gè)字,。
2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū),。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課一開(kāi)始我是這樣導(dǎo)入的：冬季過(guò)去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片,，用美麗的圖片,，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意,?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。春天多美啊,，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)我在板書(shū)課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng),。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào),。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌,、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀,，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù),。對(duì)于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù),，通過(guò)媒體演示難寫(xiě)的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書(shū)寫(xiě)生字,。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng),，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。
接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。,，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中,，在美麗的畫(huà)面中，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好,。
(四)課內(nèi)延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂(lè)中的春天充滿(mǎn)幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧,。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà),，畫(huà)好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉,。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。
說(shuō)板書(shū),、練習(xí),。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充,、添畫(huà),，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn),，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時(shí)的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,，采用平等對(duì)話(huà)，個(gè)性閱讀,，并讓學(xué)生樹(shù)立課程資源意識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活,。
