作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,，理解13個(gè)新詞,。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話,。

3.能分角色朗讀課文,。

4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,，美好的生活只有,。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序,，分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片,。

2.課文錄音,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞,，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò),，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段,。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程

一,、揭題,。

(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,。

(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo),。)

二,、布置自學(xué),。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求,。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞,，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字,，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文,，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子,。

(3)填空：這篇童話通過(guò)()和()作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是()的,，寒號(hào)鳥(niǎo)是()的,。

三、檢查自學(xué)情況,。

(1)聽(tīng)錄音范讀課文,。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))

(3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”,。)

(4)指名填空并齊讀。

四,、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段,。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn),。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題,。

五,、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文,。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;……是寫(xiě),，“寒冬臘月”的事。

六,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么,，哪句話的意思是最主要的,。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論,，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段,。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文,，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”,、“得過(guò)且過(guò)”,、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,。

3.懂得懶惰,、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到,。

4.能分角色有感情地朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊,。

3.幻燈片若干張,。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人,。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà),，說(shuō)話導(dǎo)入。

2.整體回顧,，說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo),。

()的喜鵲。

二,、學(xué)習(xí)2～5自然段,。

1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查,，出示幻燈(1),，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”

4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀,、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃,，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

d.指讀第五自然段,，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”,、“悲哀”,，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

三,、學(xué)習(xí)6～8自然段,。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文,。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

b.誰(shuí)怎么勸告?

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?

d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?

3.學(xué)生輕聲自讀,，思考上述問(wèn)題,。

4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào),。

5.匯報(bào)自學(xué),。(學(xué)生自由匯報(bào),，老師隨機(jī)點(diǎn)撥,，穿插朗讀訓(xùn)練)

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b,，比較喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c,，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”,，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣,。

③問(wèn)題d,，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子,。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四,、返顧全文,，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段,。

2.深入思考,，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè),，隨機(jī)小結(jié),，完善板書(shū)。

4.學(xué)習(xí)了課文,，你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學(xué)法,，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

展開(kāi)想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思篇二

《燕子》

[教學(xué)要求]

一,、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二,、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏,、陽(yáng)春,、盛會(huì)、生趣,、掠,、偶爾、蕩漾,、光彩奪目,、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用,。

三,、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力,。

四,、能有表情地朗讀課文，并能背誦,。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙,。一張燕子的剪影。一張掛圖,。

[課時(shí)安排]：2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入,。范讀課文。自學(xué)課文,。講讀課文一,、二兩節(jié)。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三,、四節(jié),。總結(jié)全文,。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

小朋友,，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了,。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后,，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的""一短橫不能丟,。)

你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景,，可美啦!《燕子》這篇課文,，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文,。

二,、范讀課文。

三,、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受,。

四、自學(xué)課文,。

老師看得出,，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,，看你們能讀懂多少,。

這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方,，可以先看看插圖,，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,，表示疑問(wèn)的："_____?"

五,、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著,，一會(huì)兒飛到東,，一會(huì)兒飛到西,，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣,。(出示燕子的剪紙,，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,，黑色的燕子,，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下,，你是按照什么順序觀察的,。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序,。)

六,、講讀課文。

第一節(jié)

1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的,。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀,。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

(根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文,。

6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,，表示重點(diǎn)詞句)

7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看",。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫(xiě)出了小燕子外形的美,，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí),，然后再指名讀,。

9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)"湊"成了?

教師指點(diǎn)：羽毛是美的,，翅膀是美的,，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象,。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那"小燕子"的"小"要輕些,，突出"小",，以突出它的可愛(ài)。

10.另外,，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),，哪三個(gè)?("一身""一對(duì)""一個(gè)")

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法,。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛(ài)的燕子,，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖,。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖,。

提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察,。(由近遠(yuǎn);由上下)

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了,。啊,，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下,。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著情感,，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái),。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)："春天來(lái)了,，我們從南方飛來(lái)了，_________,。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。)

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的,。你們看課文,，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景,，寫(xiě)了哪些景物,。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

7.根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花

8.請(qǐng)小朋友再讀課文,，這些景物,，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子,。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月,，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳,、草,、葉、花,，都聚攏來(lái),，形成了春天。)

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué),。

9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感,，那么課文上怎么寫(xiě)的呢,，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀,，再比一比,。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?

△"三月",，"陽(yáng)春三月",，"陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間,。

△"下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",，一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢?

(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛,、像細(xì)針)

△"風(fēng)吹拂著柳"，(通過(guò)逐步遞加附加成分,，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義,。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳,，在前面加上一個(gè)字,。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了,。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩,、姿態(tài)、數(shù)量,，非常生動(dòng)形象,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,，使我們感到柔柳是那樣青嫩,。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法,，柔柳也有眉有眼,，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般,，舒展開(kāi)眉眼,。)

③不是一條、兩條,，而是千萬(wàn)條,，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句,，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。)

△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙,，微風(fēng)輕輕,，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草,、葉,、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的,，也可以是表示姿態(tài)的,，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的,，課文上?quot;各種鮮艷的花",，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：

( )草______________

( )葉______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",，明亮的色彩非常耀眼,。)

△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美,，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?("百花爭(zhēng)艷""艷"：色彩鮮明而好看;"爭(zhēng)"：比,。)

△小草兒，綠葉兒,，各種美的花兒,，都一起趕到春天里來(lái)了,，課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。)

釋："趕集",，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫"趕集",。這里的"集"主是指"集市",。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字,，有一種唯恐落后的意思,。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻,、一擬人,，好像我們也看到了花兒、草兒,，一下子都趕到春天里來(lái)了,。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多,，充滿了生氣,，一下子趕到春天里來(lái)了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子,。通過(guò)剛才的討論,，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些,。不過(guò)突出并不是等于用重音,，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀,。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài),，應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭(zhēng)艷"，又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景,，心里想說(shuō)什么?("趕")

△"趕來(lái)做什么"?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，注意是"盛會(huì)"，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,，進(jìn)行想象,，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________,。)

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，小燕子也趕來(lái)參加了,，為什么說(shuō)"為春天增添了生趣"呢?

釋：生趣，很有生氣,，很有情趣,。

指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,，所以說(shuō)是"增添生趣",。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà),，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀,，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

13.指導(dǎo)背誦,。

△理清層次,，一共四句，第一句,，寫(xiě)季節(jié),、細(xì)雨;第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,，寫(xiě)了草,、葉、花;第四句,，寫(xiě)燕子,。

練習(xí)背誦。

七,、練習(xí),。

扮演角色口述。(通過(guò)表演,，在情境中對(duì)話,，以鞏固新課。)

同座二人,，一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子,。

要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景,。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏),、伶、俐(伶俐),、唧(唧的一聲),、偶(偶爾)

復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),，讀一遍,。

二、講讀課文,。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀;第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了,，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三,、四兩節(jié),。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子,。圖上畫(huà)了有在高處飛的,，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

3.看課文上是怎么寫(xiě)的,，誰(shuí)能用最少的字,，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,，美)

4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們,，燕子飛得快?(板書(shū)：掠、唧……的一聲,、已經(jīng)……)

如果說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"掠過(guò)"有什么不同?

5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課,，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的,，記得嗎!(疾飛,、一剎那、一瞬間,、像箭一樣飛過(guò)去),。

6.誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面,，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下,，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用,。

提示：這一節(jié)開(kāi)頭,，簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽(yáng)光下"描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景,，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái),。

7.學(xué)生口述,。

8."掠""唧……的一聲"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,，用不上,，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快,。(引導(dǎo)運(yùn)用)

9.我們?cè)賮?lái)看課文,，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些?"還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去,。"

這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子,，主要意思是什么?加上什么，使我們感到什么?加上什么你覺(jué)得怎樣?

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū),。

釋：蕩漾,，水波起伏。(板書(shū)：蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解,。

燕子飛行這么快,、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它?

( )的燕子(伶俐可愛(ài),，非常靈巧,，聰明。)

10.看圖作接近原文的復(fù)述,。(課文第三節(jié))

照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧,、輕快、優(yōu)美,，給春天帶來(lái)的生趣,。

第四節(jié).

1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美,。

2.看圖,，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么?

3.課文上打了一個(gè)很美的比喻,。

"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?……

△為什么說(shuō)是"幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線?(板書(shū)：幾痕)

△幾對(duì)燕子飛倦了,，"落"在這電線上，這"落"字你覺(jué)得怎么樣?(板書(shū)：落)

從高處到底處;由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了,。這一個(gè)"落"字用得真好,。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符,。

△課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",，你覺(jué)得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美?第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美?(飛行的美,，即動(dòng)態(tài)的美;停息的美,，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣,。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美,，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美,，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思篇三

《快樂(lè)的節(jié)日》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字,，能用看上下文的辦法識(shí)字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀,、積極,、向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。從本單元開(kāi)始獨(dú)立識(shí)字。

2,、體會(huì)詩(shī)歌意境,，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字,，能用看上下文的辦法識(shí)字。從本單元開(kāi)始獨(dú)立識(shí)字,。

教學(xué)流程：

一,、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫(huà)，在學(xué)校里讀書(shū),，在操場(chǎng)上游戲;去科技館參觀,，去少年宮演出;到郊外去游玩,，到樹(shù)林中去采標(biāo)本。在快樂(lè)的生活中,，每一天都是我們的節(jié)日,，我們也在一在天長(zhǎng)大。有一首傳唱了很久很久的歌表達(dá)了我們的感受,，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放《快樂(lè)的節(jié)日》)

二,、自學(xué)自主讀文，提示識(shí)字方法,，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

三,、識(shí)字游戲激趣,、自主實(shí)踐、分類識(shí)字,、注重實(shí)效,。

四、寫(xiě)字

1,、分一分,。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

2,、寫(xiě)一寫(xiě),。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)一遍,。

五,、誦讀

誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美,。

六,、交流

1、說(shuō)說(shuō)自已在什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè),。

2,、寫(xiě)一句話。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思篇四

《玲玲的畫(huà)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“玲,、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭,、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3,、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

⑴今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)第5課,，教師(板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》)

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”,。

二,、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1,、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

2,、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,。

3,、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀,、互聽(tīng),、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字,。

◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,。

◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識(shí)記這些生字,。

(4)全班交流,。

三,、整體感知、初步了解,。

1,、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正,，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音,。

3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

4,、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果,。

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟,，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗,。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí),。

四、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫(xiě)字,。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流,。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些,。

3、學(xué)生練寫(xiě),。

4,、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

第二課時(shí)

一,、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),，學(xué)生開(kāi)火車讀。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二,、啟發(fā)思維、朗讀感悟,。

1,、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問(wèn)題：

◎?qū)W生自由讀課文,，畫(huà)出有關(guān)句子,。

◎交流。并讀出相關(guān)的句子,。

(1)爸爸仔細(xì)地看了看,，說(shuō)：“別哭，孩子,。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想,，她會(huì)想什么?

她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,，你會(huì)想些什么?

(3)爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧,，……壞事往往能變成好事,。”

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋)

3,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語(yǔ)氣,。)

4、在小組,、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5、分角色朗讀課文,，深化理解,。

三,、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1,、小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事,，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?

(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說(shuō)),。

2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?

四,、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思篇五

《雨后》

教材分析：

這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌，意境優(yōu)美,、基調(diào)歡快,。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂(lè)得好象神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)情景,，場(chǎng)面熱烈,，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程,。

2,、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦,，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文是重點(diǎn),。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀課文,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

以教材文本為依托,，以讀為本貫穿全課,，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息,。激發(fā)學(xué)生探究性,、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn),，誘發(fā)情感,，產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、錄音機(jī),、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學(xué)流程：

一,、感受生活,，揭示課題。(啟發(fā)思維,，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

1,、上課開(kāi)始，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》,。

2,、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后,，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

3,、教師：大家都曾有過(guò)戲水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂(lè)情景寫(xiě)成了一首詩(shī)歌,，說(shuō)不定詩(shī)歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書(shū)：13

雨后)

二,、自讀文本，初步感知。

1,、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌,。

2、聽(tīng)課件錄音讀,，感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

3、課件出示生字卡片,，認(rèn)讀生字詞,。(雨后、廣場(chǎng),、水花,、糟糕、赤腳,、神仙,、水淋淋、發(fā)射,、唇兒)

4,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感,，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展,。)

三、展開(kāi)想象,，感受童趣,。

1、出示掛圖,，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦,。

2、放聲朗讀第一節(jié),，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見(jiàn)了什么?

3,、“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,，廣場(chǎng)上成了一片海洋”,，你從中讀出了什么?

4、指名朗讀第一節(jié)第二句,，領(lǐng)會(huì),、品味詩(shī)歌情感。

5,、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂(lè)的海洋,，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂(lè)的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快,、愉悅的心情)

四,、指導(dǎo)表演,，體驗(yàn)快樂(lè)。

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二,、三節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

2,、同桌之間把二,、三節(jié)中所描寫(xiě)的情景演一演，看誰(shuí)演得好,。

3,、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演,。然后,，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!

4、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真,、童趣讀出來(lái),。(可以自讀，找朋友比賽讀,，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面,，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)

五,、精品細(xì)讀,，理解感悟。

1,、學(xué)生自由讀第四節(jié),，具體看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后,，她自己是怎么跑的,。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮,、緊緊地跟在這泥褲子的后面,，她咬著唇兒、提著裙兒,，輕輕地小心地跑,，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤,。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。)

3,、體會(huì)“心里卻希望自己,，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4,、指導(dǎo)用多種形式誦讀,。

六、回歸整體,，拓展延伸,。

1、分角色朗讀詩(shī)歌,。

2,、背一背，把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng),。

3,、畫(huà)一畫(huà)，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流,。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍)

4,、課后查一查描寫(xiě)其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀。