作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

啟智語文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字,。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此,、繩”等字的讀音,。

2、正確朗讀課文,，選自己喜歡的小節(jié)背一背,。

3、積累有關(guān)的詞語,，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”,。

4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字,。

5,、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像,，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字,，積累有關(guān)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

在反復(fù)讀文,、識(shí)字的基礎(chǔ)上,，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情,，并在此基礎(chǔ)上展開想像,，邊想邊記憶。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

猜謎語

云兒見它讓路,，

苗兒見它彎腰,，

樹兒見它點(diǎn)頭，

花兒見它微笑,。

同學(xué)們,，你們見過風(fēng)是什么樣子的嗎?(沒有)但是當(dāng)風(fēng)到來的時(shí)候我們卻能馬上感覺到。想和有趣的風(fēng)交朋友嗎?(想)今天,，我們一起走進(jìn)課文《風(fēng)》

板書課題

二,、初讀課文，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

2,、遇到解決不了的詞語可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀,。

3、檢查反饋,。

開火車認(rèn)讀字語卡片,。

樹動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波

4、自由讀課文,，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾小節(jié),。

5、想一想,，你讀懂了什么,。

三、讀悟結(jié)合,，體驗(yàn)情感,。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來了?請(qǐng)小朋友用“————”畫出來

生：從第一小節(jié)中我知道了,，當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候說明有風(fēng)了。

板書：樹葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來了

誰能結(jié)合插圖說說“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?

生1擺動(dòng)

生2搖動(dòng)

是啊,，樹葉在微風(fēng)的吹拂下不停地顫動(dòng),，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風(fēng)葉閃著亮光，你們能把體會(huì)到的讀出來嗎?

(生帶動(dòng)作朗讀)

(男女生賽讀)

引讀：誰也沒有看見過風(fēng),，不用說我和你了,。

生接：但是當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過來了,。

師：能試著背下來嗎?

(試背)

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，通過我們自己的努力，第一小節(jié)就學(xué)完了,，誰來說說我們剛才是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的?

(生試說)

2,、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。

1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板)

(1)自由讀每小節(jié),，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么,。

(2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來,。

(3)試著背誦,。

2)交流反饋第2小節(jié)。

指名讀第2小節(jié)

第二小節(jié)寫了什么?

生1：水面起波紋,，說明風(fēng)就在水面上,。

生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。

你見過河水起波紋的樣子嗎?

生1：就像魚鱗一樣,。

你說的真形象,。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。

生2：我還聽過“微波蕩漾”,。

河水因風(fēng)的到來變的更加漂亮了,，小小的波紋證明風(fēng)來了。

板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪

誰能試著讀一讀,。

(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)

(齊背第二小節(jié))

3)交流第三小節(jié),。

通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?

生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候,，證明風(fēng)來了,。

生2：風(fēng)來和花兒做游戲了，花兒很高興,，不住點(diǎn)頭,。

生3：花兒點(diǎn)頭是說明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。

板書：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲

多么有趣的風(fēng)啊,，你們能想像一下,，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說些什么嗎?

生1：風(fēng)你好,，風(fēng)我們又可以做游戲了。

生2：風(fēng)啊,，你真淘氣,。

能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎?

(生表演讀第3小節(jié))

引讀第3小節(jié)

(生背誦)

四,、課堂練習(xí)

仿寫一段詩歌

誰也沒有看見過風(fēng),，

不用說我和你了。

但是的時(shí)侯,，

我們知道風(fēng)了,。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題,。

啟智語文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二

《寒號(hào)鳥》

[教學(xué)要求]

一,、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng),，懂得只顧眼前,，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn),。著眼未來,，從現(xiàn)在做起。

二,、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段,。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編,、改編故事｝,。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性,。

三,、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文,。

[課時(shí)按排]一課時(shí),。

導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。自學(xué)課文,。交流、檢查自學(xué)情況,。讀講課文,。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文,。

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)語,，引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課,，李老師給你們講一個(gè)民間故事,。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下,，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,，你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅,，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字,，叫寒號(hào)鳥,。(板書課題)“號(hào)”

是個(gè)多音字，在這里表示哭叫,，讀第二聲hao,，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”,，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲,。啊，這名字多么難聽,，但又怪可憐的,。

寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上,。(作圖)

二,、自學(xué)課文，初步了解課文,。

這是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌?有什么不懂的,，一遍看不懂，可以再看一遍,，然后同座的交流,，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué),。

同座交流,。

三、檢查自學(xué)情況,。

大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學(xué)的,，注意了什么問題,，還可以說說讀了以后的感想。

(從自學(xué)的內(nèi)容,、方法和順序上加以引導(dǎo),。)

四、利用反饋,，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容,。

①了解大意。

②弄清時(shí)間順序,。

③注意對(duì)比的特點(diǎn),。

五、讀講課文,。

1.分段,。

出示句子。

幾陣秋風(fēng),，樹葉落盡,，冬天快要到了。

冬天說到就到,，寒風(fēng)呼呼地刮著,。

寒冬臘月，大雪紛飛,，漫山遍野一片白色,。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成：開頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

2.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn),，為了將來,，早作準(zhǔn)備。,。

“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)

“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞,，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”,，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫,，告訴我們天氣更冷了,，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀,。剛才提示的詞兒要突出一些,。

提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究,，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”,、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”,、“太陽普照大地”,。

冬天來了，寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,，北風(fēng)這么大,。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到,，從哪兒知道?(準(zhǔn)備過冬)對(duì),，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢,，它想得遠(yuǎn)，做得早,，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),，很對(duì)，這樣做很好?(溫暖,、熟睡)

你們說喜鵲傻不傻?

3.指導(dǎo)朗讀,。

真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話,。

指導(dǎo)喜鵲的話,。

喜鵲熱心幫助，語氣誠懇,?！昂?hào)鳥，別睡覺,，大好晴天,，趕快壘巢?！?/p>

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥,，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重,?！俺锰烨纾靿境?，現(xiàn)在懶惰,，將來糟糕。”

如果用“今天___________,，___________,。”

如果用“從小___________,，___________,。”

指點(diǎn)：從喜鵲說的話,，更看出喜鵲看得遠(yuǎn),。

指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。

寒號(hào)鳥有沒有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來到的夜晚,，凍得受不了,，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰來做填充,。

只看___________,，不看___________。

只顧___________,，不顧___________,。

這就可以用一個(gè)什么詞來概括?

“得過且過”(過得去就過去，過一天是一天,。)

“得過且過”的人往往是目光短淺,，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂,、懶惰讀出來,。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣,，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?

示范,。各自練習(xí)。

指名讀,。

第一次是“悲哀”,，表示難過。

第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息,。

4.朗讀全文,。

小組分角色讀。

指名分角色讀,。(集體讀敘述的話,，)

六、創(chuàng)造性復(fù)述,。

1.故事續(xù)編,。

寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了,。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,，誰能把故事繼續(xù)說下去,。

(叫喚、看望,、嘆息)

在喜鵲的話中,，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

2.故事新編,。

寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死,，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱,。

開頭

冬天快到不聽勸告

冬天到了聽勸告

寒冬臘月快活地活著

同座準(zhǔn)備,。

指名復(fù)述(帶飾頭表演)。

這樣的寒號(hào)鳥,，可以給它改個(gè)什么名字?(知過鳥,、寒喜鳥、寒樂鳥等等)

七,、補(bǔ)充教學(xué)《明日》,。

明日復(fù)明日，

明日何其多!

我生待明日,，

萬事成蹉跎,。

凡事適時(shí)做,，(及時(shí))

明日不待我,。

萬事待明日，

明日能幾何?(能有多少個(gè))

八,、小結(jié).

學(xué)了這個(gè)民間故事,，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲,，看得遠(yuǎn),，做得早。

啟智語文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三

《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字,，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩,。

2,、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛,，在找風(fēng),、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友,，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來一位新朋友,，可是，這位朋友非常害羞,，我剛進(jìn)教室時(shí),，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!

出示課件,。師述：瞧,，它正和風(fēng)車玩得正高興呢!呼呼呼，你聽,，這是誰來了?(板題：風(fēng))

這就是大家的新朋友,，我們快來和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題

風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子

風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子

二,、初讀感知,，學(xué)字通句

1、師：聽到小朋友們這么熱情的招呼,，風(fēng)娃娃開心地跑了出來,，瞧，它輕輕地吹著,，想和它交朋友嗎?(生：想)不過,，風(fēng)娃娃偷偷告訴老師，要和它交朋友,，得先過生字寶寶這一關(guān),。有沒有信心接受挑戰(zhàn)呀?那么平常我們遇到不會(huì)讀的生字你用什么辦法去認(rèn)識(shí)它們呢?

生：看拼音

沒錯(cuò)，問別人也是獲取知識(shí)的好辦法

看來,，你經(jīng)常查字典呀

師：小朋友們,，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要認(rèn)真更要善于總結(jié)方法,。這不老師就幫你們歸納了一些識(shí)字小竅門出示識(shí)字金鑰匙：拼讀音節(jié),、問別人、猜,、查字典

我們來讀出來,。

3、師：掌握了這些方法,，就比較容易過關(guān)了,。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來的辦法解決你還不會(huì)讀的生字,。解決完的舉手告訴老師。

師：看看課件,，生字寶寶來了,。哪位同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語：顫動(dòng)、時(shí)候,、點(diǎn)頭,、波浪、游戲)

師：真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn),。你們能像他這樣讀嗎?一起來!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)

4,、師：真不錯(cuò)，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家,，課件第一個(gè)詞誰來讀,。(不同形式地讀：男生、女生,、小組,、喜歡游戲)

5、風(fēng)娃娃說：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友,。

三,、再讀課文，感知內(nèi)容

1,、風(fēng)娃娃高興極了,，它想和大家玩捉迷藏。瞧,，它躲到小詩中去了,。課件請(qǐng)你們拿出筆，用你們喜歡的符號(hào),，邊讀邊畫出你從哪里可以看出風(fēng)呢?

2,、交流,、指名說說

小朋友們,，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰來說一說呢?你來

(一)生：我從樹葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃(完整話)

師：你從樹葉顫動(dòng)找到了它課件，真是善于觀察的孩子,。師教書——樹葉顫動(dòng)那么,，樹葉是怎么“顫動(dòng)”的啊，想不想看看?課件?假如你的小手就是一片樹葉,，想一想怎樣才是顫動(dòng)?

(生試著做動(dòng)作)

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示,，評(píng)價(jià)——教師示范。

師：有的同學(xué)這樣做,，(師大幅擺動(dòng)手臂),，這是“顫動(dòng)”嗎?

生：不是

師：這是——擺動(dòng),。有的同學(xué)做對(duì)了，“顫動(dòng)”應(yīng)該是這樣,。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?

生1：樹葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn),。

生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。

師：是呀!所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕,，快些,。讓我們?cè)囍x讀吧!

師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹葉輕輕地?fù)u動(dòng)著,。(一二組)

師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,，樹葉多象淘氣的孩子。(三四組)

師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,，樹葉你推我擠,，多么開心啊!(齊讀)

(二)、師：愛到處亂跑的風(fēng)娃娃,，你還在哪找到它呢?

生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書_____林木點(diǎn)頭

師：是的,，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭,，課件

林木還會(huì)向誰點(diǎn)頭?

生1:林木在向草地點(diǎn)頭,。

生2：林木在向小河點(diǎn)頭?！?/p>

多么有禮貌的風(fēng)呀,，你要怎么讀出來?讀給同桌聽聽。

誰來讀讀?你覺得他讀得怎么樣?

生:讓我好像看到了小樹在和我們點(diǎn)頭,微笑.

師：我們也來像她這樣讀讀吧,。

(三)師:多么有禮貌呀,走過了樹林,，風(fēng)娃娃還去了哪呢?

生：河里

師：你從哪里看出來的呀?師板書______河水起波

師：是呀，它在里面游戲呢,，課件誰能記記“游”,。

師：誰來說說“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)?

師：要寫好“游”字不簡(jiǎn)單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置,?？纯凑l有一雙火眼金睛。接著看看有沒有橫中線和豎中線的筆畫,。

師：示范,。小手準(zhǔn)備好和老師一起寫，注意左邊,、右邊和中間都要寫得瘦一點(diǎn),，緊湊一點(diǎn)才好看。要特別注意右邊的下面是“子”,。開始在書本上描一描

寫好了坐好告訴老師,。

師：你玩過游戲嗎?玩過什么游戲呀?玩游戲時(shí)心情怎樣啊?

師：課件那風(fēng)娃娃在那里游戲呢?我們一起看看吧,。你認(rèn)為此時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎么樣?誰愿意來讀讀，把風(fēng)娃娃快樂的心情表達(dá)出來呢?

師：聽了這位同學(xué)的朗讀,，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂地游戲,，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣,，懷著快樂的心情把這節(jié)詩讀一讀吧,。

師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?

師:注意聽老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)

師:你又聽出什么了?

生;我知道是風(fēng)來“游戲”了.

師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來讀讀.

3,、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng),，同學(xué)們想把這美美的小詩記在腦海里嗎?讓我們站起來帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來讀讀詩歌吧。(伴奏)

4,、總結(jié)另一把觀察金鑰匙

師：風(fēng)娃娃看不見也摸不著,，可是小朋友們卻能通過樹葉顫動(dòng)了、林木點(diǎn)頭了,，河水起波了發(fā)現(xiàn)了它,。謝謝小朋友們的細(xì)心，我們又獲得了一把觀察的金鑰匙

(課件出示：觀察要細(xì)心,，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起,。

四、找風(fēng)寫風(fēng),，提升體驗(yàn),，運(yùn)用語言

師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛，那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋,，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來了呢?

生：說一說,。

師：風(fēng)來的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧,。

師：欣賞了這么多的風(fēng),，現(xiàn)在我們也來按照詩歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩人，好嗎?

師：誰來說一說?生：反饋

師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫下來課件音樂有沒有小詩人愿意朗誦他寫的詩,。請(qǐng)兩,、三個(gè)學(xué)生展示。

五,、總結(jié)

1,、同學(xué)們,，今天我們找到了風(fēng),，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友,，在生活中呢,，我們也要善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)。

2,、古詩賞析,。

忽如一夜春風(fēng)來，

千樹萬樹梨花開,。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

風(fēng)急天高猿嘯哀,，

渚清沙白鳥飛回。

——杜甫《登高》

六,、作業(yè)小超市

師：風(fēng)娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無時(shí)無刻都在我們身邊,，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩，今天回到家,，你最想做什么?(找風(fēng),、畫風(fēng)、寫日記……)

啟智語文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四

《風(fēng)》

一,、板書導(dǎo)入,，揭示課題

今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文,，看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?(板書：風(fēng))齊讀課題,。

引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，要注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?

2,、集體交流,，指名說說。

(1)從樹葉顫動(dòng)可以感受到風(fēng)來了,。(板書出示)

①生讀第一小節(jié),，引導(dǎo)樹葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的?(用身體的動(dòng)作幫助理解“顫動(dòng)”的意思。)

②樹葉輕輕地顫動(dòng),，風(fēng)大嗎?

③“樹葉顫動(dòng)”像是在和我們干什么呢?

④齊讀此節(jié),。

(2)從林木點(diǎn)頭可以感受到風(fēng)來了。(板書出示)

①生讀第二小節(jié),，樹枝在微微點(diǎn)頭,，怎樣才算微微點(diǎn)頭呢?

②假如你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來,，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼,，風(fēng)來了,。小朋友身體擺動(dòng)。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些),。

③若生答不出,，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?

④分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié),，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演,，然后交換角色。

(3)從河水起波可以感受到風(fēng)來了,。(板書出示)

①生讀第三小節(jié),，想象一下，風(fēng)會(huì)和水做什么游戲呢?

②這一小節(jié)又該怎樣讀的更好,，老師邊讀邊用手勢(shì)做動(dòng)作,。

③喜歡這一小節(jié)的同學(xué)站起來邊做動(dòng)作邊讀。

3,、小結(jié)：哇!小作者真細(xì)心呀!他從樹葉顫動(dòng),、林木點(diǎn)頭、河水起波感受到風(fēng)來了,。

4,、那!跟著老師，我們也一起去感受下風(fēng),，開開心心地讀一讀全詩吧!

三,、細(xì)讀課文，交流感悟

1,、找共同點(diǎn)：把三節(jié)中相同的語句用“”勾畫出來

(學(xué)生觀察匯報(bào),，課件出示)

①每個(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。

(生讀,，課件顯示：“誰也沒有看見過風(fēng),，不用說我和你了?！饼R讀此句,。)

(理解“誰”就是指“任何人”。風(fēng)沒有顏色,，沒有形狀,，沒有味道，你,、我,、他，大家都沒有看見過。風(fēng)太神秘了!生再齊讀此句,。)

②相同的還有“但是……的時(shí)候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句,。

2,、師生合作讀課文,。(老師讀每節(jié)相同的，學(xué)生讀每節(jié)不同的,。)

3,、師小結(jié)：風(fēng)看不見，摸不著,，但是我們卻從樹葉顫動(dòng),、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺到風(fēng)來了,，你還從哪些地方感受到風(fēng)?,。

手中的筆給他們寫信吧!(課件出示課文中的森警所處的位置，及他們?cè)敿?xì)的通訊地址,。)

四,、拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)編

1,、找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)?

(師生交流,，出示板書)

2、聯(lián)系生活當(dāng)中風(fēng)無處不在,，師生一起觀看課件,。

3、爭(zhēng)當(dāng)小小詩人,，學(xué)生續(xù)編詩歌,。

出示句式：

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了,。

但是的時(shí)候,，

我們知道風(fēng)了。

(引言：同學(xué)們,，這首詩歌這么美,，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié),，你們看行嗎?“誰也沒有看見過風(fēng),，不用說我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候,，我們知道風(fēng)在掃地了,。”同學(xué)們，行嗎?你們能不能也像老師這樣來編一編呢?)

啟智語文第一冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五

《找春天》

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2,、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感,。

3,、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，積累詞語,，感悟讀文,。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

教具準(zhǔn)備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。)是的,，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、 歌曲導(dǎo)入,。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱,。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧!

二、整體感知,，初讀文本

1,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀,。

2,、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃)

3,、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲,。

三,、識(shí)字

1、 指名讀課文,，師生共同正音,。

2、 教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法,。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲、符,、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞,、遮、掩,、探,、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3,、 同桌檢查讀句子,，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

(1) 春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

(2) 小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

(3) 春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

四,、指導(dǎo)朗讀

1,、 快速讀文,，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,，讀好帶“!”的句子,。)

2、 輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五,、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個(gè)字,。

1,、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

3,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,，獎(jiǎng)勵(lì)小星星,。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),，互相打等級(jí),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語,。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

二,、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3,、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競(jìng)賽讀、表演讀等,。

4,、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

三,、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦,、看圖背誦,、想象情境背誦,。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞。

五,、寫字指導(dǎo)

1,、學(xué)寫“野、躲,、解”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化,。

2,、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀,、規(guī)范,。