在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

草蟲(chóng)的村落試講稿子篇一

下午好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《草蟲(chóng)的村落》，下面我分別從說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲,、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲(chóng),，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前,。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

2.在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

3.感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然,。

把握內(nèi)容,，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會(huì)作者是如何觀察,、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂(lè)趣,。

（一）回顧內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

回顧上節(jié)課所學(xué),，溫故而知新，自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（二）品讀感悟,，體驗(yàn)情趣：

學(xué)貴有疑，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),，思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛,、真摯,。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美,！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高,。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,，從中你體會(huì)到了什么？” 等重點(diǎn)句子的體會(huì),。（小組合作學(xué)習(xí)）

提升他想想說(shuō)話,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，蟲(chóng)子世界里還有做什么工作的,？引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái),，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸,。

（三）拓展升華，想象練筆

配樂(lè)回讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象,。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí),，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。最后讀寫(xiě)結(jié)合,，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面,。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀,。

（四）閱讀延伸,，提升感悟

法布爾的《昆蟲(chóng)記》

我認(rèn)為閱讀是一切知識(shí)的,。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界,。學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,，現(xiàn)在描述自己親近自然,、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷,。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái),，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,，能幫助學(xué)生理清條理,，明晰中心,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

3 草蟲(chóng)的村落

↓

奇異的游歷

↓

快樂(lè)的小天地

5

草蟲(chóng)的村落試講稿子篇二

《草蟲(chóng)的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文,。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受,；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲(chóng),，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭方法,，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等,，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn),、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷,。

以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用,，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料,，還必須仔細(xì)看清楚試講要求,。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解。做到熟悉能講,！

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

1,、感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然。

把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)作者是如何觀察,、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,，“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ),。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎？它們是什么樣子,，喜歡它們嗎,？這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半,。

（二）初讀課文,，整體感知

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高,，興趣濃,。找竅門(mén)學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

（三）再讀課文,，體驗(yàn)情趣。

學(xué)貴有疑,，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),，思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛,、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美,！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高,。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái),，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,，從中你體會(huì)到了什么？”

（四）情感升華,，拓展延伸,。

配樂(lè)朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象,。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí),，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)eb3olu；g）z讀寫(xiě)結(jié)合,，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái),，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心,。

草蟲(chóng)的村落試講稿子篇三

一、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

1,、內(nèi)容方面

《草蟲(chóng)的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）中的課文,，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng),，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,，就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手,，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步”。

2,、表達(dá)方面

（1）豐富的聯(lián)想和想象,。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了一位“游俠”,；看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國(guó)的少女”,；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng),，把它們想象成“音樂(lè)家”……豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢,、勤勞和聰明的特征 ,，從而使一只只漂亮的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。

（2）擬人和比喻的修辭手法,。村落,，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài),。草蟲(chóng)的村落,，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里,，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣,。那里有街道,，有小巷，還有形形色色的人們,，它們不僅有著豐富的情感世界,，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)雅的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì)享受生活,，還會(huì)創(chuàng)造生活,。

3、教材位置

這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組,，專題是“感受自然”,，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭方法,，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。本組課文共有四篇文章,，《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情,；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的 “野” 》生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境,，而《草蟲(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲(chóng)以生命,、漂亮和聰明。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法,，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段,，引起師生共鳴,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“靜謐,、追隨、小巷,、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻、左沖右撞,、意味深長(zhǎng),、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ),。

2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)

一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

五 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。

交流：你聽(tīng)到了什么,？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉,，走進(jìn)去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧,！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語(yǔ),，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文,，整體感知

1．讀課文,，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ),。找出來(lái),，大家共同想辦法解決。

2．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？給不同的畫(huà)面

取個(gè)題目。[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),。

（三）深入村落,，與蟲(chóng)同樂(lè)

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，是多么自得啊,，是啊,，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè),，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。

1,、學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)想,。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中,。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。四周靜得出奇,，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚,。在一處綠陰下,，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,，縮小,，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林,。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),，迷失在這座森林里,。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲(chóng)，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),。

課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀。

（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎,？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎,？學(xué)生愛(ài)好昂然地讀,。

（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢,？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄” ,。

（3）大家想一想,，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)碰到什么情況呢,？你在森林里行走過(guò)嗎,，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲(chóng)克服重重困難,，然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇,。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái),，有機(jī)練習(xí)，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻。

2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段,。

（1）讀了這段文字,，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí),？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？）

（2）游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,，親人見(jiàn)面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎,？

師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情,，萬(wàn)般意,，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀,?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng)，走進(jìn)了村子,。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里,，體會(huì)小蟲(chóng)之間的情感,，然后帶著感情讀句子,，感受草蟲(chóng)們也有人類社會(huì)一般的生活,。

3,、學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么,？用剛才的讀書(shū)方法,，什么方法呢,？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái),。在旁邊寫(xiě)出自己的想法,。（學(xué)生勾畫(huà) 自由交流探討）

預(yù)設(shè)：

（1）從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,，生活得真是其樂(lè)融融,。）

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

（2）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。

“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí),，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了,。”

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,，是“天然”的。

“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)雅的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”

① 聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè),。

② 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么,？

③ 抓住“音韻”,、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

[設(shè)計(jì)意圖]

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。

（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受,。

現(xiàn)在它們歸來(lái)了,，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎,？（生活的快樂(lè),，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,，在勞動(dòng)的同時(shí),，它們也快樂(lè)著。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得,，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美！

回歸整體,，拓展延伸

1．讀課文第一,、十、十一自然段,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午,，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。

2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特,？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享,。

3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),，留意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫(xiě)結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步,，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,、融入自己的情感方面,。

草蟲(chóng)的村落試講稿子篇四

《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲(chóng),，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景,。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前,。

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)生詞。理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然,。

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會(huì)作者是如何觀察,、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,，“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ),。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎,？它們是什么樣子，喜歡它們嗎,？這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣,。良好的開(kāi)端是成功的一半。

（二）初讀課文,，整體感知：

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，學(xué)生積極性高，興趣濃,。找竅門(mén)學(xué)會(huì)生字新詞,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,，而且生字新詞掌握的牢不易忘,。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊,。

（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣：

學(xué)貴有疑,，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛,、真摯,。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美,！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì),、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高,。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái),，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,，從中你體會(huì)到了什么？”

（四）情感升華,，拓展延伸：

配樂(lè)朗讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。最后讀寫(xiě)結(jié)合,，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,、融入自己的情感方面,。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái),，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心。

草蟲(chóng)的村落試講稿子篇五

各位同事：上午好,。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二課《草蟲(chóng)的村落》,。打開(kāi)這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，蟲(chóng)鳴犬吠,，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意,，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了,。傾聽(tīng)著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門(mén),，一直通向我們和大自然的心靈深處——

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。

下面我分別從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重、難點(diǎn),、教學(xué)方法：,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思幾方面進(jìn)行說(shuō)課,。

一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫(xiě)"靜謐、小巷,、音韻,、勤勉、龐然大物"等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句,。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話".

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1. 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；

2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

三、教學(xué)方法：

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,，俗話說(shuō),，"書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)",因此本節(jié)課在教法上,，主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣,。

四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）初讀課文,，整體感知：

（三）再讀課文,，體驗(yàn)情趣：

（四）情感升華，拓展延伸：

1）情境激趣導(dǎo)入 : 播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音,。讓學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么,？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

2）初讀課文,，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高,，興趣濃,。找竅門(mén)學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

3）再讀課文,，體驗(yàn)情趣：學(xué)貴有疑,，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。"課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)".在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),，思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛,、真摯,。

4）情感升華，拓展延伸：配樂(lè)朗讀全文,，使學(xué)生再次感知"草蟲(chóng)的村落"給我們帶來(lái)的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞,，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。最后讀寫(xiě)結(jié)合,，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,、融入自己的情感方面,。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀,。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái),，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心。

六,、教學(xué)反思：最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念,，一開(kāi)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣,，拉近了自己與課文的距離。其次,，重視朗讀訓(xùn)練,，促進(jìn)整體感知。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),，多角度,、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),。最后,，課外拓展，培養(yǎng)能力將本課"信賴,、尊重,、平等"的主題用于生活中，對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。

草蟲(chóng)的村落試講稿子篇六

各位評(píng)委,、老師：

大家好,！我叫，來(lái)自中云中心小學(xué)。我說(shuō)課的題目是《草蟲(chóng)的村落》,，我將從教材,、教法、學(xué)法,、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù),。

山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,；青松迎客,，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色,，有情有意,。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受大自然的魅力,。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操,；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開(kāi)聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦,、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累,。

《草蟲(chóng)的村落》是本組的第三篇課文，它以獨(dú)特的描述,，豐富的想象,，賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧,，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界,，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。

針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐,、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ),。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3、能力目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為：

1,、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情,。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受,。

教無(wú)定法，貴在得法,。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng),、喜歡童話的特點(diǎn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境,、抓重點(diǎn)詞句,、朗讀感悟的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟,、合作交流,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象,。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中采用自讀感悟,、自主探究,、合作交流等學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

如果說(shuō)鉆研教材,，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)與難點(diǎn),，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師,。上課尹始,，我先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，用“你聽(tīng)到了什么,？你仿佛看到了什么？”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿探索和向往的激情,，在無(wú)限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后,，揭示課題,，簡(jiǎn)介作者。

（二）聽(tīng)讀課文,，展開(kāi)想象

為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落,，我隨之播放課文配樂(lè)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,，初步體驗(yàn)草蟲(chóng)村落的奇異。

（三）默讀課文,，整體感知

在接下來(lái)的“默讀課文,，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：①默讀課文,，畫(huà)出不理解的字詞,，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？并給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流,，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過(guò)程中整體感知課文，理清課文層次,，提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力,。

（四）深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)

在整體感知課文后,，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容,，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵,。課文是分歸來(lái)的游俠,、幸福的迎接、和諧的相處,、動(dòng)聽(tīng)的演奏,、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲(chóng)村落的奇異游歷。在教學(xué)中,，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系實(shí)際想象，并通過(guò)有感情朗讀來(lái)深入感悟前兩部分的內(nèi)涵,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要源于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。因此,，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法,，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟,、自主探究、合作交流,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語(yǔ)言文字的美。

在實(shí)施教學(xué)時(shí),，我先用“原來(lái),，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊(yùn)藏著多少??！”這一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念,，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么,？并告訴學(xué)生用剛才的讀書(shū)方法，即抓住重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系實(shí)際想象,，自由讀五到八自然段，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,，把感受深刻的句子畫(huà)出來(lái),，在旁邊寫(xiě)出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究,、合作交流,，最后匯報(bào)交流,，在交流每一部分內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受,，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特體驗(yàn),。

（五）回歸整體，拓展延伸

深入村落,，與蟲(chóng)同樂(lè),，學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲(chóng)世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體,。這一環(huán)節(jié),，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十,、十一自然段,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情,。然后用課件出示“在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是,！”這一句子,，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解,。至此,，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束,，但教學(xué)并未隨之停止,。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者豐富的想象,、獨(dú)特的感受,。并用問(wèn)題“你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享”,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受,，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),。這樣,，既做到了讀寫(xiě)結(jié)合，又將課堂引向課外,，拓展了教學(xué)的空間,。

最后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前,，中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富,、形式多樣,，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視,、教案示例,、習(xí)題精選、朗讀音頻,、夏日蟲(chóng)聲,、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,，因此,，在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

1、選用資源,，服務(wù)課堂教學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源信息量大,，有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野,，增加知識(shí)儲(chǔ)備,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成，作者簡(jiǎn)介來(lái)自于“拓展資料”,，課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題,，用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用,，這大大提高了工作效率,，給教學(xué)提供了極大的方便。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在課堂開(kāi)始，我通過(guò)播放夏日蟲(chóng)聲和課文配樂(lè)朗讀,，展示圖片，把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,，化靜為動(dòng),，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了他們的想象力,。

3、提示目標(biāo),，提高教學(xué)效率

在“默讀課文,，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求,，“深入村落,，與蟲(chóng)同樂(lè)”教學(xué)環(huán)節(jié),，我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,，提升學(xué)生的注意力,，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。

4,、引領(lǐng)思考,，體悟作者感受

在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考，深入草蟲(chóng)的世界,，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中,，蘊(yùn)藏著多少?。　薄霸谖已壑?，草蟲(chóng)的村落就是,！”這兩張幻燈片，源于教材,，又不局限于教材,，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用,，課堂才如此生動(dòng),，如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師,，我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),，而深感幸福！

草蟲(chóng)的村落試講稿子篇七

打開(kāi)這篇課文,，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠,，月光魚(yú)影撲面而來(lái),，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽(tīng)著大自然的聲音,，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門(mén)，一直通向我們和大自然的心靈深處——

這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類,，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,，以大自然普通一員的身份,，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時(shí),，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地,，奇異無(wú)比作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒,，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物,，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性,，實(shí)現(xiàn)心靈的交融,，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感;遷移寫(xiě)法,，形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標(biāo)是:

1.正確讀寫(xiě)“靜謐,、小巷、音韻,、勤勉,、龐然大物”等詞語(yǔ)

2.有感情地朗讀課文抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受

教學(xué)重,、難點(diǎn)是：

1 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;

2 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受

(一)情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲(chóng) 鳴的聲音

交流：你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進(jìn)去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ),，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情 同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

(二)初讀課文，整體感知

1.讀課文,，畫(huà)出不理解的生字,、詞語(yǔ)找出來(lái)，大家共同想辦法解決

2.小蟲(chóng)子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫(huà)面取個(gè)題目[歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì) 的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

(三)深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,，是多么得意啊,，是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜,，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜

1 學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼,，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng),，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇,，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲,，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚在一處綠陰下，我們躺了下來(lái),，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮小,，縮小……此時(shí),，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲(chóng),，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),，迷失在這座森林里

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng)，他們就是生著堅(jiān)硬黑 甲的小蟲(chóng)

課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀

(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生興趣昂然地讀

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,，順勢(shì)學(xué)“寒暄”

(3)大家想一想,，在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎,，聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲(chóng)克服重重困難，然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái),，有機(jī) 訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻

2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段

(1)讀了這段文字,，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)

(2)游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,，親人見(jiàn)面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?

師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，千般情,，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中,，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀“那只英勇的黑甲蟲(chóng),，走進(jìn)了村子我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里,，體會(huì)小蟲(chóng)之間的情感，然后帶著感情讀句子,，感受草蟲(chóng)們也有人類社會(huì)一般的生活

3 學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書(shū)方法,，什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,，我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)在旁邊寫(xiě)出自己的想法(學(xué)生勾畫(huà) 自由交流探討)

預(yù)設(shè)：

(1)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受(抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽他們?cè)谶@個(gè)小天地中,，生活得真是其樂(lè)融融)

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛,、真摯教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

(2)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,，體悟作者的獨(dú)特感受

“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實(shí),，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了”

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,，是“天然”的

“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)此時(shí),，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”

①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)

②作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂(lè)”,，從中你體會(huì)到了什么?

③抓住“音韻”,、“靈泉”，體會(huì)作 者豐富的想象力

[設(shè)計(jì)意圖]

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)

(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,，體悟作者的獨(dú)特感受

現(xiàn)在它們歸來(lái)了,，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,，在勞動(dòng)的同時(shí),，它們也快樂(lè)著

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子,，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美!

(4)說(shuō)話練習(xí)

我還看見(jiàn)了許多許多……

例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中,，“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿!

用“在草蟲(chóng)村落中的 ，“我”看見(jiàn)了 ”說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

回歸整體,，拓展延伸

1.讀課文第一,、十、十一自然段,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)采用了什么協(xié)作方法?這樣寫(xiě)有什 么好處?

2.說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特?你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,，講出來(lái)和大家共同分享

3.聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實(shí)“小練筆”)

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫(xiě)結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,、融入自己的情感方面

草蟲(chóng)的村落試講稿子篇八

打開(kāi)六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，蟲(chóng)鳴犬吠,，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意,，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了,。傾聽(tīng)著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門(mén),，一直通向我們和大自然的心靈深處——

這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,，以大自然普通一員的身份,，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切,。這時(shí),，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地，奇異無(wú)比,。作家以獨(dú)特的視角,，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物,，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融,，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界,。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感,；遷移寫(xiě)法,，形成能力。

1．正確讀寫(xiě)“靜謐,、小巷,、音韻,、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

3．與大自然為友,，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”,。

4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

1,、是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情,；

2,、是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

（一）情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音,。

交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么,？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧,！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情,。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文，整體感知

1．讀課文,，畫(huà)出不理解的生字,、詞語(yǔ)。找出來(lái),，大家共同想辦法解決,。

2．小蟲(chóng)子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢？你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？給不同的畫(huà)面取個(gè)題目,。[歸來(lái)的游俠幸福的`迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）深入村落,，與蟲(chóng)同樂(lè)

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,，是多么得意啊，是啊,，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜,，讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè),，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。

學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段

師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼,，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想,。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng),，伴著花香，我們一起佇立在大自然中,。放眼望去,，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇,，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲,，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下,，我們躺了下來(lái),，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,，縮小,，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),，迷失在這座森林里,。

草蟲(chóng)的村落試講稿子篇九

《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像,。作者為讀著描述了一次奇異的游歷,，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪,，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。

1,、會(huì)寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字,，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞,、意味深長(zhǎng)、龐然大物,、行色匆匆”等詞語(yǔ),。

2、熟讀課文,，追隨作者的文字描述,，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3、反復(fù)誦讀,，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

(1)重點(diǎn)：默讀課文,，把握文章內(nèi)容,。

(2)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的,。

從寫(xiě)作文體而看,，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想像,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林,，小蟲(chóng)成了游俠,，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落,。在草蟲(chóng)的村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng);看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴;看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉,，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然,。因此，編者的意圖很明顯,，一是要學(xué)生感受文字的美,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如擬人,、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力,，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,，珍視貼近自然的童心,。

這種散文體的美文，不適合細(xì)講,，卻適宜誦讀記誦。因此,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題,，厘清主要的邏輯層次后,，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫,。

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

(一),、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課,。

今天,，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。

(二)讀寫(xiě)新字,，指名批改,。

按聲調(diào)讀:

烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻

按音序讀

逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻

按音節(jié)讀

韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉

(三)出示新詞，指名朗讀,。

靜謐,、追隨、游歷,、傲然,、寒暄,、熙熙攘攘、對(duì)視良久,、歡躍、攀談,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞,、意味深長(zhǎng)、龐然大物,、行色匆匆 ,、蘊(yùn)藏

(四)初讀課文，整體感知

1 自讀課文,，思考問(wèn)題：

本文的主要內(nèi)容 ：誰(shuí) 在哪里 干什么

2 再讀課文：填寫(xiě)表格,。

細(xì)密的草莖 -------森林-------只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)--------游俠 ---------游俠歸來(lái)

小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的小圓蟲(chóng)-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活

簇野灌叢----大樹(shù)----甲蟲(chóng)----音樂(lè)演奏者------音樂(lè)演奏會(huì)

田地 ----小蟲(chóng)子 ------勞動(dòng)者 (測(cè)氣候者 工程師搬運(yùn)工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計(jì)

(五),、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感

1讀悟感嘆號(hào),，感受興奮之情

1,、第一次快速默讀3,、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來(lái),。

交流：

我想它一定是游俠吧,！

讀著這感嘆句,，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜,。

( )的游俠 四海為家 懲惡揚(yáng)善 云游四方 濟(jì)貧劫富 武功高強(qiáng) 特立獨(dú)行

臨危不懼 (傲然 左沖右撞)

熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)

伉儷情深 (意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久)

看哪,！大街小巷 色斑斕的小圓蟲(chóng) 粗壯的黑甲蟲(chóng) 巨大的蜥蜴

(和諧的)村落

這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！

全神貫注 音韻 靈泉

(二)讀問(wèn)號(hào),，感受驚嘆之情

讓我們繼續(xù)去草蟲(chóng)的村落看看小蟲(chóng)子們的勞動(dòng)生活,。引讀7-9段

這里出現(xiàn)了許多帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

問(wèn)句：

(1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái),，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧,？

(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路)

(3)我完全迷惑了,，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧,。(我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察,，工程師 忙于建筑設(shè)計(jì) 各種不同的工作，都有專門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任)

看到小蟲(chóng)子的勤勉和智慧,，你驚奇嗎,？讓我們和作者一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

a,、讀好這幾個(gè)問(wèn)句,。

b、其實(shí),，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎,？用問(wèn)句來(lái)表達(dá)有什么不一樣？

(三)讀悟省略號(hào),，感受意韻豐富

1,、說(shuō)寫(xiě)補(bǔ)白，豐滿文本,。

(1) 我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象,，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說(shuō))

我還看到了什么？

(2)我還看見(jiàn)了許多許多……

我們還看見(jiàn)了許多許多,，我們還看見(jiàn)了什么？拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧,。(交流)

黑甲蟲(chóng) 小圓蟲(chóng) 蜥蜴

寒暄 攀談 演奏 勞作

2,、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫(huà)面。

看到這一切,，你有什么問(wèn)題,？師寫(xiě)一連串問(wèn)號(hào)。

三,、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書(shū)感受

(一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆,。

看到這一切，我們都會(huì)由衷地感嘆：草蟲(chóng)的村落里,，蘊(yùn)藏著——勇敢 親請(qǐng) 友情 音樂(lè)才華 勞動(dòng)智慧

(根據(jù)學(xué)生回答,，師寫(xiě)一連串嘆號(hào))

(二)用問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)。

1、此時(shí)此刻,，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者筆下的草蟲(chóng)世界會(huì)是這樣的豐富,、有趣、有情有義呢,？

讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段,，也許，你能從這些文字中找到答案嗎,？(又 忘了 忘了)

(愛(ài)自然,、觀察、想象)

2,、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ),。

3、這神奇的大自然中的草蟲(chóng)世界讓作者癡迷,，所以(再次引讀前后開(kāi)頭,、結(jié)尾四段課文)。

你們說(shuō),，這是一次怎樣的漫游?。?/p>

小結(jié)：你們真能干,，不僅讀懂了作者的感受,、疑問(wèn)，還能從文章中讀出自己的感受,、自己的疑問(wèn),，讀書(shū)，有意思嗎,？

(三)用省略號(hào)延伸探究,。

老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)變成省略號(hào),，因?yàn)閷?duì)草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的,，回去后，希望大家去寫(xiě)一篇屬于自己的草蟲(chóng)世界的文章,。

草蟲(chóng)的村落試講稿子篇十

《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。 這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭方法,，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》,，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等,，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗(yàn),、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷,。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)生詞。理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然,。

把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會(huì)作者是如何觀察,、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本,，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣,。

（一）因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以選擇了直接進(jìn)入正題,。

（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段

1,、學(xué)習(xí)3、4段

a,、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練,。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”,、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟,。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀后感情帶上動(dòng)作來(lái)完成,；通過(guò)師生間的想象“打招呼”來(lái)體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，對(duì)課文理解更加深刻。

b．在讀書(shū)中探尋文字背后的人文價(jià)值,。提問(wèn)：你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中,，包含的是什么嗎,？解決前面所提的“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？”原來(lái),，在小蟲(chóng)子的世界中,，蘊(yùn)藏著多少親情啊,！

c．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法,。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后,，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段,。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化,。在小蟲(chóng)子的世界中,，究竟還蘊(yùn)藏著什么？學(xué)生自學(xué),、討論,、交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)和引領(lǐng),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過(guò),，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻,。整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯(cuò)落有致,。 不論是學(xué)生的討論和交流,，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最后都是回到“讀”上,，以讀來(lái)展現(xiàn)理解,，以讀來(lái)表達(dá)感悟。

（三） 回歸整體,，拓展延伸

1．讀課文第一,、十、十一自然段,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午,，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。

2．說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨(dú)特,？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享,。

（四）作業(yè)：

寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受,。（課后落實(shí)“小練筆”）

通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,、融入自己的情感方面,。

由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，課堂上很多東西無(wú)法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè),，更多的是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的生成,。老師點(diǎn)撥自如，評(píng)價(jià)得當(dāng),，就能使學(xué)生在討論交流中,，能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花,，讀書(shū)體現(xiàn)層次,，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。

教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)狀況掌控失調(diào)，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象，其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng)，致使后面設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí)和總結(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行,。

“我還看見(jiàn)了許多許多……”練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)改為課后練寫(xiě)了,。

例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中,，“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿,！用“在草蟲(chóng)村落中的 ,，我看見(jiàn)了 ?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？