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漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開(kāi)、金幣,、自言自語(yǔ),、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無(wú)惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報(bào),、起誓、簡(jiǎn)短,、口吻,、下流無(wú)恥”等詞。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3,、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料和多媒體課件,。

一,、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候,，就讀過(guò)《漁夫的故事》,，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色,。

二,、自己讀書，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講講故事比賽

小組初講,，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽,。

a,、商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。

b,、小組比賽。

三,、全班比賽,，評(píng)出優(yōu)秀小組

拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀

讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處,?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎？

讀《東郭先生和狼》,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇二

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開(kāi),、桅桿,、倒霉、無(wú)惡不作,、恩將仇報(bào),、起誓、簡(jiǎn)短,、口吻”等詞,。

2．指導(dǎo)學(xué)生明白課文資料，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3．指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地講述課文資料。

引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事,。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

板書課題,?！稘O夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的,？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢,？讓我們一齊來(lái)讀讀這篇課文吧,！

二、初讀課文,，了解大意

1．自由讀課文,，把課文讀正確流利。

2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么要?dú)O夫呢,？漁夫又是怎樣做的呢？

三,、交流討論

1．魔鬼為什么要?dú)O夫呢,？

讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的是真的嗎,？他為什么要這樣說(shuō),？使學(xué)生明白：魔鬼是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,，它凈做壞事，是不會(huì)懂得報(bào)答別人的,。另外,，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會(huì)改變的,。明白“無(wú)惡不作”,。

2．面比較自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢,？

讀第十六至第二十三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到：鎮(zhèn)定下來(lái)的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧,，才能戰(zhàn)勝魔鬼,。明白“恩將仇報(bào)”。

3．指名分主角朗讀第五至第二十五自然段,，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧,。

四、理清脈絡(luò),，復(fù)述課文

1．理清脈絡(luò),，借鑒提綱。

2．創(chuàng)設(shè)情境,，口語(yǔ)交際,。

情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對(duì)話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家,。妻子見(jiàn)他空手而歸,，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎樣一條魚都沒(méi)打上來(lái),？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧,。”漁夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧,，可要簡(jiǎn)短點(diǎn),，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng),？

情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚,，漁夫把打魚的人們都叫到一齊，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事,？聽(tīng)的人又會(huì)說(shuō)什么,？

3．先在小組里分主角講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講,。

五,、布置作業(yè)

1．將《漁夫的故事》講給家人聽(tīng),。

2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

六,、板書設(shè)計(jì)

漁夫的故事

魔鬼漁夫

兇殘,、狡猾、愚蠢從容,、鎮(zhèn)定,、聰明

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇三

1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來(lái)的樣子,。

3,、有感情地朗讀課文，分角色表演,。

4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情,。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn),，不能像漁夫那樣懦弱。

5,、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容,。

知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子,，感悟其中的道理。

2課時(shí)

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1,、板書課題，讀題,。區(qū)別魚和漁,。

2、介紹：這是一則寓言故事,，作者是普希金,，他以詩(shī)歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事,。

二,、提出要求,，學(xué)生自讀。

1,、借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，新詞,，把課文讀通順,。

2、用自己的話說(shuō)漁夫和金魚的故事,。

3,、用——?jiǎng)澇隼咸诺囊蟮木渥樱脋~劃出大海的變化的句子,。

4,、完成表格。

次數(shù)

老太婆的要求

結(jié)果

大海的變化

三,、集體反饋,，檢查生字。

1,、出示新詞,，指讀。

強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音,，紡是后鼻音,。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平,。

2,、讀生字卡的詞語(yǔ)。

3,、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞,。

4、找出含生字新詞的句子,。

四,、有感情地讀詩(shī)歌。

五,、小結(jié)：同學(xué)們,，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué),，我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì),。

六、作業(yè)。

1,、抄寫詞語(yǔ)兩遍,。

2、有感情地朗讀課文,。

一,、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課,。

1,、出示生字卡，指名認(rèn)讀,。

2,、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天,，我們就來(lái)體會(huì),。

二、繼續(xù)反饋,，理解課文,。

1、課文講了一件什么事情,？漁夫救了一條金魚,，把它放了，金魚為了報(bào)答他,，說(shuō)可以滿足他的要求,。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求,，最后居然要當(dāng)女霸王,，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子,。

2,、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢,？請(qǐng)大家拿出表格,。

3、集體反饋表格,。

次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化

1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪

2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾

3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜

4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來(lái)

5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪，翻滾,，奔騰,，狂吼

三、復(fù)述故事。

四,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：每次老太婆提出要求,，海水有什么變化？他可能說(shuō)明什么,？對(duì)老太婆的憤怒,、憎恨。

五,、討論交流,。

1、你覺(jué)得老太婆是個(gè)什么樣的人,？

2,、老頭子是什么樣的人？

3,、金魚為什么把一切都變回原樣子,？

4、小結(jié)：不勞而獲,、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲,。善良的人呀，也不能太懦弱了,。

5,、總結(jié)全文：你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

6、師結(jié)：同學(xué)們,，不勞而獲,、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人,，也不能太懦弱了,。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。

六,、分角色表演故事,。

七、作業(yè),。

1,、分小組演故事。

2,、積累自己喜歡的詞語(yǔ),。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇四

一,、按照“思維遞進(jìn)理念”說(shuō)教材

初中語(yǔ)文第一冊(cè)編者在第四、第五兩個(gè)單元“觀察,、反映生活——人和事,，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話,、民間故事”,，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物,，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn),，借以開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念,。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過(guò)豐富的想像,，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼,。通過(guò)漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,；對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人,，不能抱有幻想，不能心慈手軟,，而要敢于斗爭(zhēng),，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,，甚至感化國(guó)王,？因?yàn)樗巧衿娴南胂瘛Ｈ绻麤](méi)有想像,，那就沒(méi)有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象,，也就沒(méi)有了《漁夫的故事》，甚至沒(méi)有了文學(xué),。反過(guò)來(lái),，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過(guò)程，反映了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒,，是勞動(dòng)人民的智慧,、力量和勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勝利,，也必須借助想像,，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見(jiàn),，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn),，是何等的重要,。

二,、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說(shuō)目標(biāo)

《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野,，陶冶情操,，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》,。《一千零一夜》又名《天方夜譚》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此,，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng),，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),。

《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過(guò)《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點(diǎn),。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,，有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo),。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng),、愛(ài)幻想,、愛(ài)表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,。

課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話,、外貌和心理描寫,，來(lái)刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化,。漁夫誠(chéng)實(shí)善良,、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表,；魔鬼兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢，是邪惡勢(shì)力的化身,。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象,，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量；通過(guò)魔鬼這個(gè)形象,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,，給人留下了深刻的印象。因此,，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o

“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,，也是民間故事的主要特點(diǎn)，初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認(rèn)識(shí),、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異,，所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解,。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真，或者相反,，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤否定,。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來(lái)的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

三,、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說(shuō)教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動(dòng)性,。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法,，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”,、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué),。

簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段,，愛(ài)模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過(guò)分角色朗讀,，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)速的快慢,，節(jié)奏的強(qiáng)弱,，并輔以表情、動(dòng)作,、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達(dá)到感知人物形象的目的,。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)能力,，根據(jù)學(xué)生通過(guò)上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況,，用鑒賞分析法來(lái)教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)椤罢Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語(yǔ)文能力訓(xùn)練要借助于必要的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)；語(yǔ)文知識(shí)教學(xué),，要著眼于應(yīng)用,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下,，通過(guò)教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥，初步學(xué)會(huì)賞析未知的《漁夫的故事》,，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構(gòu),，卻寫得波瀾起伏,，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,，要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考討論,，以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階，化難為易的目的,。

四,、緊扣“賞析人物形象”的重點(diǎn)說(shuō)設(shè)計(jì)

第一步,，簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)人新課,。

通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,，激發(fā)閱讀興趣,。

第二步，復(fù)習(xí)知識(shí),，明確目的,。

通過(guò)復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)，指導(dǎo)賞析民間故事思路,，使學(xué)生在賞析過(guò)程中有章可循,。

第三步，學(xué)以致用,，賞析課文,。

（1）根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來(lái)賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局四個(gè)部分,，概括出“捕魚撈瓶”,，“放魔出瓶”?！罢T魔人瓶”,，“投瓶人海”的故事情節(jié),。理解課文故事情節(jié)完整,，曲折生動(dòng)，扣人心弦的特點(diǎn),，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開(kāi),，又使原有的語(yǔ)文知識(shí)得以鞏固。

（2）根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對(duì)話,，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征,。接著具體分析語(yǔ)言、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中，概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良,，機(jī)智勇敢”,，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn),，給學(xué)生以深刻的印象,。

（3）根據(jù)“語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來(lái)賞析語(yǔ)言特色,。運(yùn)用舉例分析法來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù),。

第四步，由淺人深,，突破難點(diǎn),。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn),。教師可從人物和情節(jié)角度，考慮,、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問(wèn)題,，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,，拾級(jí)攀登,，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

第五步,，開(kāi)拓想像,，訓(xùn)練思維。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”,。在賞析課文之后,，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,，要求學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開(kāi)拓學(xué)生豐富的想像力,，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,，加深對(duì)課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇五

1,、了解故事情節(jié),，探究魔鬼的本性。

2,、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

3,、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4、培養(yǎng)探究,、合作的精神,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì),，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,、戰(zhàn)勝邪惡。

一課時(shí)

每組發(fā)一張白紙,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度,。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文,，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理,。

1,、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下,，請(qǐng)小組中畫畫高手,，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長(zhǎng)展示成果,，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的,。

今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,，是一篇外國(guó)民間故事,。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富,，反映勞動(dòng)人民的愿望,。

現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼,。翻開(kāi)書172頁(yè)第二自然段,，聽(tīng)課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。

2,、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡,?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目,。

結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié),，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí),，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來(lái)面目,。

先小組內(nèi)討論交流,，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流,。

3,、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)，結(jié)局會(huì)如何呢,？

指名朗讀課文16--25小節(jié),，其他同學(xué)看課文，然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,，你從中得到什么啟示,？

課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺(jué)得同學(xué)們很聰明,，創(chuàng)新能力很強(qiáng),，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾,。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開(kāi)始,，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn),，大膽想象,，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由,。

由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果,，并說(shuō)明理由。

同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下,，看哪個(gè)結(jié)尾好,，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià),。

附：

《漁夫的故事》教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

這堂課,，我采取了三點(diǎn)主要策略：

1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),。

找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低或過(guò)高,，必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效,。《漁夫的故事》是一篇民間故事,，故事情節(jié),，語(yǔ)言方面并不難，故事的兩個(gè)角色中,，漁夫的形象也好理解,，主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不全面,、有疑惑,、或甚至錯(cuò)誤,。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的,，片面的,。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的研讀從外形到本質(zhì)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼,，最后通過(guò)故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的,。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理,、教學(xué)思路也就清楚了,。

2、融入探究性教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想,，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用,。

這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題,，從外形,、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來(lái)面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望,，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情,。學(xué)生通過(guò)研讀課文,，對(duì)問(wèn)題形成解釋，在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議,，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議,，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。

由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式,，課堂為每位學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的空間、發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),，所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí),，學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍，學(xué)習(xí)變得輕松愉快,，

3,、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)

這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中,，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫,，魔鬼本質(zhì)是什么,，故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí)，分工合作,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見(jiàn)，展示才能,，評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì),。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇六

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開(kāi),、金幣,、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無(wú)惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報(bào)、起誓,、簡(jiǎn)短,、口吻、下流無(wú)恥”等詞,。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

③理清脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

多媒體,。

●導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

①?gòu)膱D入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣,？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢,？

②導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》,。正如同學(xué)們看到的一樣,，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的,。

●自讀故事,，完成以下自學(xué)要求

①把課文讀正確流利。

②默讀課文,，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法,？

③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事,。

●交流討論

①指名讀課文，認(rèn)讀生字,。

②交流思考的問(wèn)題,。

a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎,？使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

b.交流對(duì)漁夫的看法,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么,？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾,，它怎么會(huì)上當(dāng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧,。

總結(jié)：看來(lái),，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的,。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量,！

●創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫,，拖著漁網(wǎng)回到了家,。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事,，怎么一條魚都沒(méi)打上來(lái),？”漁夫說(shuō)；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧,?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn),，我還要去織漁網(wǎng)呢,！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？

②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚,，漁夫把打魚的人們都叫到一起,，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么,？

先在小組里分角色講,，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

●作業(yè)

①讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ),。

②把故事講給家人聽(tīng),。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇七

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開(kāi),、金幣,、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無(wú)惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報(bào)、起誓,、簡(jiǎn)短,、口吻,、下流無(wú)恥”等詞。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3,、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

多媒體課件,。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候,，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事,。多少年過(guò)去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,，講得繪聲繪色,。

二、自己讀書,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講

三、講故事比賽

1,、小組初講,，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽,。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則,。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整,，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

2,、全班比賽,，評(píng)出優(yōu)秀小組。

拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀

3、讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

4、故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎,？

5,、讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

四,、作業(yè)

1、回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng),。

2,、讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻

下流無(wú)恥 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇八

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開(kāi)瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?/p>

漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的。

課文語(yǔ)言形象生動(dòng),，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。

學(xué)習(xí)這篇課文,，目的有三：一是使學(xué)生通過(guò)閱讀,，知道有智慧的人，是真正強(qiáng)大的,，不可戰(zhàn)勝的,。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事,。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣,。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事,。

１、知識(shí)教學(xué)：

掌握文中出現(xiàn)的常用生字,、新詞,。

２、能力訓(xùn)練：

初步了解肖像,、對(duì)話,、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,，注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用,。

３、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,。

１,、重點(diǎn)：

漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良,、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量,。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

２,、難點(diǎn)：

把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程,。

討論式、電教輔助式,。

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三,、板書課題,，解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文（或聽(tīng)課文錄音）

五,、理清文章思路,、分析結(jié)構(gòu)

１、第一部分（從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶,。

２,、第二部分（從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

３,、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。

六,、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

１,、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫：

撒──撈──拉攏來(lái)──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開(kāi)網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

２、魔鬼的心理活動(dòng)描寫：

第一個(gè)世紀(jì)──第二個(gè)世

紀(jì)──第三個(gè)世紀(jì)──整整四百年……

３,、漁夫的心理活動(dòng)描寫：

撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng),。

４、魔鬼的外貌描寫：

結(jié)合練習(xí)三,，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用,。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。

七,、分角度有表情地朗讀課文

八,、布置作業(yè)

１、歸納本文的寓意

２,、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫

３,、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

二,、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對(duì)話描寫──兩次正面交鋒

三、要求學(xué)生從概括形象入手,，歸結(jié)寓意

通過(guò)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象,。

提問(wèn)：

１、漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭,，說(shuō)明了什么,？

２、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼,？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì),？

３、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門時(shí)而向他哀告，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時(shí)卻兇想畢露,，這說(shuō)明了什么,？

４、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么,？

寓意：

正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想,，施加仁慈,，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類似的事例,。

四、分組進(jìn)行故事比賽

要求：

１,、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫,。

２、突出人物性格特征,，講述后進(jìn)行評(píng)議,。

五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話

六,、布置作業(yè)

課外閱讀《一千零一夜》故事,。

漁夫的故事

魔鬼逞兇

漁夫獲瓶 恩將仇報(bào)（邪惡）

（善良） ? 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）

笑逐顏開(kāi) 智斗魔鬼

漁夫獲勝（智慧）

教學(xué)反思

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的,。在教學(xué)本課時(shí),，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，運(yùn)用加定語(yǔ)的方法,，填空“（ ）的魔鬼”,，“（ ）的漁夫”。在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句,，好好體會(huì)體會(huì),。學(xué)生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼,、勇敢的漁夫,、聰明的漁夫……

課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝,，我讓同學(xué)們自由組合,，幾人一個(gè)小組分角色表演課本劇，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性,。

漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)篇九

1,、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集?！鄠鞴糯《扰c中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了,。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,，自愿嫁給國(guó)王,。晚上，她給國(guó)王講故事,，講到最緊要的時(shí)候天就亮了,，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后,，她每天晚上給國(guó)王講故事,，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜,。最后,，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容,。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”）,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。

2,、揭題。

今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書：漁夫的故事,。

1、用自己喜歡的方式讀課文

2,、自學(xué)生字詞,。撒撬彌桅唆吻

讀多音字,。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北

3、理清課文結(jié)構(gòu)

（1）本文的線索是什么,？圍繞本文線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的主要內(nèi)容,？

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用最快的速度按“開(kāi)端,，發(fā)展,，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分,，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容,。

（2）小組探究(1-2)捕魚撈瓶，(3-15)放魔出瓶,，(16-23)誘魔入瓶,，(24-25)投瓶入海。抓漁夫心理變化的句子,，用一個(gè)詞概括,。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn),。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難,，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子,。

故事里寫了兩個(gè)人物,，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼,，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn),？板書：漁夫，魔鬼,。

從語(yǔ)言形式上,。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，從課文的5自然段到結(jié)束,，全是什么形式,？

1、分角色朗讀對(duì)話,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn),。

2、指名回答,，教師點(diǎn)撥,，擇要板書：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢,。

3,、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn),，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的,？

4,、指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫,。

5,、指名朗讀心理描寫的語(yǔ)句，分析心理描寫的作用,。

6,、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體,，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡,。

7,、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫,；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明,。

過(guò)渡：課文以完整的故事情節(jié),，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事,。那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的,？哪些是幻想的,？作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的？

漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身,。板書：正義,，邪惡。

漁過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢,？也就是說(shuō),，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理,？

講述《東郭先生和狼》的故事。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事告訴我們什么道理,。

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力,。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng),，決不能心慈手軟。

教師板書：正能壓邪,。

題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》,，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

要求：想象合理,，表達(dá)流暢,。