人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

二氧化碳的制取和性質(zhì)教學(xué)反思篇一

1、 張志和既是詩(shī)人,，又是畫(huà)家，還精通音律,，都說(shuō)他“詞中有畫(huà),，畫(huà)中有詞”,，那么，你從他的《漁歌子》里看到了哪些景物呢?

2,、 不僅僅是景物,，還有豐富的色彩,，你都看見(jiàn)了哪些顏色呢?

3、 都說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色,，近聽(tīng)水無(wú)聲”，可是,，我似乎聽(tīng)見(jiàn)了……也聞見(jiàn)了……?

在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)張志和的“桃花流水”的，我們得品味詩(shī)人的心境了,。

1、 張志和為什么會(huì)在這“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢?(聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷來(lái)體會(huì),。)

2、 將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對(duì)比欣賞,，強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”“ 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進(jìn)一步感受詩(shī)人陶醉于山水的悠閑自在,。

3,、 張志和是“直鉤垂釣，不放魚(yú)餌“,，你說(shuō)他釣的是什么呢?

讀到這里，我和學(xué)生們都早已身臨其境了,，任清風(fēng)撫面，任芬芳撲鼻,，只仰望白鷺展翅,，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風(fēng)”,，早是水中一尾鱖魚(yú)，張志和也釣起了我們心中的“清新,、飄逸,、悠閑自在……”

是啊，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,，第一要能通過(guò)詩(shī)、詞的文字想象畫(huà)面,，反復(fù)誦讀;第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來(lái)一同感受。這樣,，就能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境,，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界,。

二氧化碳的制取和性質(zhì)教學(xué)反思篇二

教學(xué)《我選我》這課，讓我意猶未盡,，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休,。課堂上，學(xué)生非常積極,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

在第二課時(shí),，教學(xué)生字部分，我問(wèn)學(xué)生：“想猜謎語(yǔ)嗎?”學(xué)生立即高興地說(shuō)：“喜歡,。”于是我問(wèn)道：“那么你們自己編謎語(yǔ)來(lái)猜,，好嗎?”“好?！薄安贿^(guò)謎底一定要是本課的生字喲!”“好”課堂的氣氛更活躍了。

同桌的小伙伴開(kāi)始討論起來(lái),，不一會(huì),，就有學(xué)生舉手回答,，現(xiàn)記錄如下：

生：一只羊累了，靠在樹(shù)上睡覺(jué),。

(謎底：樣。)

生：兩個(gè)大王在爭(zhēng)搶一根火腿場(chǎng),。

(謎底：班。)

生：丁丁頭上戴著一頂帽,。

(謎底：寧。)

生：寶貝向上張著大嘴巴,。

(謎底：?jiǎn)T。)

生：老師,，我還把本課課文里的字來(lái)猜字謎呢?它是：“一個(gè)女孩站在禾苗田里勞動(dòng)?！蹦銈冎朗鞘裁醋謫?

其他學(xué)生異口同聲地地說(shuō)：“是‘委’字,?！?/p>

……

每次學(xué)生一說(shuō)出謎語(yǔ),，全班同學(xué)都非常興奮，并很快說(shuō)出謎底,，編謎語(yǔ)的孩子們開(kāi)始得意的表情一下子焉了下來(lái)，看起來(lái)很喪氣的感覺(jué),，不過(guò)一會(huì)兒又加入猜謎語(yǔ)的行列，全然沒(méi)有了灰心的樣子,，我為他們的天真可愛(ài)感到高興。

回顧這一節(jié)課，學(xué)生的積極性提高了,，思維活躍起來(lái)，識(shí)記生字的效果也不言而喻,。所以,，在課堂中靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也自然提高了。

作為低年級(jí)的孩子,，特點(diǎn)是：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心,。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課,，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好,。

所以,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段,，如猜字謎,、摘蘋(píng)果,、情景表演等形式進(jìn)行教學(xué),，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又活躍了課堂,。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí),，才能培養(yǎng)出心智健全,、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生。

二氧化碳的制取和性質(zhì)教學(xué)反思篇三

升與毫升對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念,，雖說(shuō)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的容器容量大小有所了解，但是對(duì)于升與毫的了解卻很少,。建立容積單位的表象及空間觀(guān)念,，較為準(zhǔn)確地估計(jì)常見(jiàn)容器的容量是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。我渴望上好這節(jié)課,，上出一節(jié)讓學(xué)生終身有益的數(shù)學(xué)課!

課堂上要用大量教具、學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),，只有經(jīng)過(guò)大量的直觀(guān)觀(guān)察與操作體驗(yàn)才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀(guān)念。為此我作了精心的準(zhǔn)備,。我向自然老師借來(lái)的滴管,、500毫升,、250毫升的燒杯等;問(wèn)幾位在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)，利用職務(wù)便利,，弄來(lái)了若干個(gè)10毫升和20毫升的針筒;從網(wǎng)上尋找有關(guān)容量單位的歷史、圖片,、資料等。我要求我的學(xué)生也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備,。買(mǎi)了多次1升康師傅冰紅茶,，供試教和正式上課用,，(至今辦公室里還有)。我還讓學(xué)生到超市做調(diào)查等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難,。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn),，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境,，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引入，書(shū)上的一個(gè)情境,，通過(guò)對(duì)不同的容器的觀(guān)察,，引出“容量”的概念，再深入地研究容量差不多的兩個(gè)茶杯如何判斷,，學(xué)生想出了幾種方法，從而突出了要用統(tǒng)一的量器才能作比較,，進(jìn)而引出了需要有統(tǒng)一的容量單位，揭示課題,。從情境中激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),。

二,、直觀(guān)體驗(yàn),，感受知識(shí)

直觀(guān)演示，建立1毫升和1升的概念,。用滴管取1毫升的水，滴在手心中,，學(xué)生感知毫升的水是十來(lái)滴。接著,，我安排了學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng),，用針筒分別取1毫升、10毫升,、50毫升的水，觀(guān)察它們?cè)谒械奈恢?，并說(shuō)出感受,。猜一猜老師手里水杯的容量,，并進(jìn)行驗(yàn)證,，在學(xué)生的興趣未了時(shí)，分組合作開(kāi)展這個(gè)游戲,，在游戲中，學(xué)生的感受力得到提升,。列舉一些生活中常見(jiàn)的容器，讓學(xué)生估計(jì)它們的容量(可能的進(jìn)行操作驗(yàn)證),。水盆容量10000毫升左右，電熱水器的容量要幾十萬(wàn)毫升,，太陽(yáng)能熱水器的容量還要大一些，浴缸的容量要400000毫升,，學(xué)生立刻感受到需要有比毫升更大的容量單位，于是“升”孕育而生了,。最后,，用4個(gè)250毫升的一次性水杯,，和1瓶裝滿(mǎn)1升水的容器，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生感知升和毫升的進(jìn)率,。教學(xué)重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破都請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明或用一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)解決,。從課堂氣氛來(lái)看,，學(xué)生人人參與，思維非?；钴S,，學(xué)習(xí)積極性非常高。

三,、人文課堂，魅力無(wú)限

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)人文資源的開(kāi)發(fā)利用,，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，是我們時(shí)時(shí)刻刻都在用的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再那么抽象,，那么枯燥。在課中,，我將人體一天所需的水分等知識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了我國(guó)容量單位的發(fā)展史,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了古代的量器,，斛,、斗等。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng),。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開(kāi)了一條探索知識(shí)奧秘的途徑和方法,。

課前的精心準(zhǔn)備,，課堂上的實(shí)驗(yàn)操作大大豐富了學(xué)生的表象,。學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、扎實(shí),。

二氧化碳的制取和性質(zhì)教學(xué)反思篇四

關(guān)麗艷

《飛奪瀘定橋》是教科版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇主體課文，本單元以“紅軍與長(zhǎng)征”為主題,，選編了《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》詩(shī)歌《七律長(zhǎng)征》,?！澳苷f(shuō)會(huì)寫(xiě)”和“語(yǔ)文七色光”圍繞長(zhǎng)征主題，讓學(xué)生通過(guò)搜集講述長(zhǎng)征故事,，閱讀革命故事書(shū)籍，寫(xiě)讀后感等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育：讓學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神,，珍惜今天幸福生活,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.緊扣“飛奪”。理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏革命精神,。

2.有感情的朗讀課文,。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),，不怕?tīng)奚?，勇往直前的大無(wú)畏革命精神。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法

回顧本節(jié)課的教學(xué),，我覺(jué)得以下以方面處理較好：

1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,。古人云“學(xué)貴有疑”,，因此在齊讀課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生“課題中哪個(gè)字引起了你的注意?你有什么疑問(wèn)?”學(xué)生們馬上抓住“飛”和“奪”提出：為什么要“飛奪”瀘定橋?怎樣奪橋的?故事中是誰(shuí)向誰(shuí)奪橋?然后馬上讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入課文,，展開(kāi)學(xué)習(xí),。

2努力滲透寫(xiě)法。本文是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，教學(xué)中我在組織學(xué)生交流回答課前提出問(wèn)題的過(guò)程中,，就逐漸滲透了按照起因經(jīng)過(guò)結(jié)果這樣事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯姆椒?，?shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。

3整體處理課文。在精讀部分，我緊扣課后習(xí)題，提出：默讀課文,，說(shuō)一說(shuō),，在紅軍飛奪瀘定橋的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你的印象最深?為什么?用這樣一個(gè)大的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文,，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,。在交流中學(xué)生們能夠抓住紅軍奪橋時(shí)的表現(xiàn)體會(huì)紅軍的勇敢,，能夠抓住紅軍冒雨行軍的場(chǎng)面體會(huì)紅軍的機(jī)智和不怕困難,，理解文章主旨,。

仔細(xì)思量，我覺(jué)得還有以下地方處理不當(dāng)：

1在時(shí)間安排上不夠合理,。由于課文較長(zhǎng),，在自由讀和指名讀后就已過(guò)去了十一分鐘,，再交流主要內(nèi)容就一堂課過(guò)半，所以后面精讀部分時(shí)間很緊,，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生把一些重點(diǎn)語(yǔ)句讀細(xì)讀好，如描寫(xiě)橋險(xiǎn)的句子,，描寫(xiě)紅軍飛速行軍中生動(dòng)的比喻句,，只是讀了戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨鋪橋前進(jìn)的句子,。如果充分指導(dǎo)朗讀，不僅對(duì)理解文章有幫助,，更為后面復(fù)述和習(xí)作中的縮寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

2細(xì)節(jié)上處理不當(dāng),。比如當(dāng)學(xué)生理解了“飛”就是速度快的意思時(shí),，我就應(yīng)及時(shí)追問(wèn),，在文中指什么?讓學(xué)生答出在文中就是指紅軍必須快速前進(jìn),，搶在敵人之前到達(dá)瀘定橋，順勢(shì)板書(shū)“飛速行軍”,。為后面節(jié)省時(shí)間。再比如在初讀小結(jié)時(shí)沒(méi)能說(shuō)出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，?yīng)點(diǎn)明。

3本節(jié)課提問(wèn)的數(shù)量不多,，但在交流中碎小的問(wèn)題還應(yīng)減少,，感覺(jué)越是急于讓學(xué)生回答出正確答案，就越急于提示追問(wèn)，就顯得碎了,。對(duì)于學(xué)生的回答,，評(píng)價(jià)、提升不夠及時(shí)、到位,，有時(shí)急于搶說(shuō),。學(xué)生課文預(yù)習(xí)不夠好，回答問(wèn)題的完整性,、條理性有待于加強(qiáng)訓(xùn)練,。

4如果能用課件補(bǔ)充一些資料,，如關(guān)于飛奪瀘定橋的背景資料,，播放飛奪瀘定橋的視頻就能將學(xué)生帶入情境，課堂氣氛會(huì)更熱烈些。

二氧化碳的制取和性質(zhì)教學(xué)反思篇五

《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的課文,，課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這一中心,，通過(guò)司馬光和童第周一古一今兩個(gè)事例,，說(shuō)明了勤奮是通往理想境界的橋梁,，以及古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的這個(gè)道理,。

在教學(xué)時(shí),，我抓住“勤奮”這兩個(gè)字,，以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中感悟,，體會(huì)到“勤奮”是通過(guò)哪些事例表達(dá)出來(lái)的,，并通過(guò)第一個(gè)例子悟出：成功=一分天才+九十九分汗水;從第二個(gè)例子悟出：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才,。

課文開(kāi)頭鮮明地亮出了作者的觀(guān)點(diǎn)——勤奮是通往成功的唯一橋梁,，中間通過(guò)敘寫(xiě)兩個(gè)人勤奮成才的故事加以證明。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找司馬光和童第周兩人相同的地方與不同的地方,，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說(shuō)他們都獲得了成功,，都付出了努力,。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生找不同點(diǎn),，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代,，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明的人靠勤奮成才，一個(gè)是起步晚,，基礎(chǔ)差也靠勤奮成才。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,?！边€引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人，無(wú)論你的基礎(chǔ)怎樣,，也無(wú)論你定下怎樣的目標(biāo),，只要你想取得成功,，都離不開(kāi)勤奮;離開(kāi)了勤奮誰(shuí)也不能取得成功。勤奮也要有個(gè)度,，必要的休息和活動(dòng)也是需要的。

為了讓學(xué)生更好地理解童第周的勤奮,，一是抓關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，二是讓學(xué)生帶自已的實(shí)際做法和想法去與他進(jìn)行比較，從而反襯出他的勤奮,，這種建立在學(xué)生生活實(shí)際和自身體驗(yàn)上的思考與理解是真實(shí)的,，印象深刻的,。并讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，想象童第周的勤奮的表現(xiàn),，在擴(kuò)充的基礎(chǔ)上，更為深刻地理解了他的勤奮,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，這樣學(xué)生的理解加深了,，學(xué)生想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了提高。

在學(xué)完第二,、三自然段后，對(duì)這一部分做了一個(gè)小結(jié),，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)例子不一樣的地方,。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)要有意識(shí)選擇典型的例子,，更有代表性,，也更有說(shuō)服力,。為他們寫(xiě)作作鋪墊,課文舉的是不同的例子,，都說(shuō)明了同一個(gè)問(wèn)題：勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁

新課結(jié)束后我為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩道實(shí)踐題：如果有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己很聰明，不需要勤奮學(xué)習(xí),，你會(huì)怎樣勸他?如果一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己很笨,，怎么學(xué)也趕不上同學(xué),，你想對(duì)他說(shuō)什么?孩子們答得很好。

二氧化碳的制取和性質(zhì)教學(xué)反思篇六

一,、心態(tài)決定一切

當(dāng)接到學(xué)校的任務(wù)，知道要上評(píng)比課時(shí),，我感覺(jué)壓力很大,，畢竟自己帶語(yǔ)文課的時(shí)間不長(zhǎng)。上評(píng)比課,，對(duì)很多老師而言是件大事，都會(huì)高度重視,。但是同時(shí)又會(huì)因?yàn)檫^(guò)于重視,，會(huì)有緊張,、焦慮、擔(dān)心等情緒產(chǎn)生,，而這些情緒在很大程度上都會(huì)影響評(píng)比課的質(zhì)量。

二,、以學(xué)生為中心

我拿到課題之后,，分別找了不同程度的幾個(gè)孩子來(lái)讀一讀這篇課文,。

《夕陽(yáng)真美》這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情,。文章寫(xiě)得十分的美!可是學(xué)生在不能讀通、讀順課文的時(shí)候,，這篇課文的美就會(huì)大打折扣。這篇課文是積累文字的好材料,，全文共5個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單,，學(xué)生讀過(guò)兩遍就能夠理解了,。第二到四自然段是重點(diǎn)段落，也是全文的亮點(diǎn),。

如果語(yǔ)文第一課時(shí)僅僅是讓學(xué)生讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字,，很單調(diào)。這不僅會(huì)讓課堂變得很“程式化”,、沒(méi)有“生機(jī)與活力”，最終會(huì)導(dǎo)致一部分能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文第一課時(shí)缺乏應(yīng)有的興趣,，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

語(yǔ)文“第一課時(shí)”的癥結(jié)在哪里?我認(rèn)為主要是在關(guān)注“第一課時(shí)”目標(biāo)的時(shí)候,，要重視學(xué)生的因素。具體表現(xiàn)在“生字教學(xué)”和“讀通課文”上,。無(wú)論怎樣好的課堂引入和教學(xué)的整體策劃，一旦進(jìn)入這兩個(gè)教學(xué)時(shí)段就有可能失去了課堂應(yīng)有的生機(jī)與活力,。

三、優(yōu)化 “生字教學(xué)”和“讀通課文”的教學(xué)

“生字教學(xué)”不僅要研究識(shí)字教學(xué)的方法,，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)生字、生詞,，還要把握生字詞教學(xué)的時(shí)機(jī)。依據(jù)每個(gè)生 字的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的“起點(diǎn)”,，進(jìn)行教學(xué)策劃。語(yǔ)文第一課時(shí)無(wú)疑是要把生字的讀音讀準(zhǔn)確,，提醒和指導(dǎo)難寫(xiě)的字,，掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)“障礙”。同時(shí)有些特殊的字詞可能要到徹底理解了文本之后才有可能基本理解,。

“讀通課文”是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須通過(guò)反復(fù)閱讀，才能深入文本,。

在《夕陽(yáng)真美》這節(jié)課教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué),。用直觀(guān)、漂亮的圖片幫助學(xué)生理解“夕陽(yáng),、刺眼,、天空一片深藍(lán),、連綿起伏,、余暉”等詞語(yǔ)和句子。教學(xué)中我試著隨文學(xué)字,，但是效果一般。特別是對(duì)第二自然段中的“披”字有所疏忽,。所以學(xué)生沒(méi)能真正感受到夕陽(yáng)的美。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該是一種尋求美的過(guò)程和體驗(yàn),，是對(duì)美好生活的追求與享受。我應(yīng)該因文而宜,，讓每一個(gè)讀書(shū)環(huán)節(jié)有明確的問(wèn)題思考，讓每一段文字都有可賞,、可品之處,。酒香也怕巷子深啊!再美的文本遇到了不會(huì)品賞的人都會(huì)使其鑒賞價(jià)值大打折扣,。同時(shí)有了對(duì)問(wèn)題的思考才會(huì)有興趣，反之,，沒(méi)有思考的讀書(shū)是不會(huì)讓學(xué)生有興趣的,。

四,、愿讀樂(lè)讀形式多樣

張?zhí)锶粝壬f(shuō)過(guò)：“一課書(shū)教完后，成敗的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否熟讀了課文,。”新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。低段的孩子熱情活潑，極易被新鮮的事物所感染,。他們有著豐富的感情和表情,，更有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。讀的形式可以有領(lǐng)讀、范讀,、看圖讀、引讀,、表演讀,、配樂(lè)讀等多種形式。

五,、反思和總結(jié)

反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì),，才能使自己進(jìn)步的更快,、更穩(wěn),、更好。

總結(jié)我這次上課的整個(gè)過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多問(wèn)題，我會(huì)努力在今后的教學(xué)工作中及時(shí)改正,，努力使自己成為一名有語(yǔ)文味,、有人情味和有書(shū)卷味的老師,。

二氧化碳的制取和性質(zhì)教學(xué)反思篇七

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字(一)的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫(huà),、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

(一)對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“足字旁”,、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌,。2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà),、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō),、看圖貼,，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn),，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,，對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外,，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少,，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

(二)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)?”時(shí),，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。

接下來(lái)便是看圖識(shí)字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō),、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌;形式上,，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀,，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀,，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,，不斷強(qiáng)化字音和字形,，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué),，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué),。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。

(三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思

在教學(xué)本課時(shí),，閆主任聽(tīng)了課，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西,。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法,，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法，令我今后很受用,。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，卻遭到了質(zhì)疑,，聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力,，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行,。此外,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按順序,、方位看圖，導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂,，且耽誤了很多的時(shí)間,。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫,，這也是我一直掌握不好的地方。

總之,，作為一位新上崗教師,，我身上肯定會(huì)有許多不足之處,，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。那么在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助,，我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快,。同時(shí)，我也會(huì)非常努力的,。