工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《品德與社會(huì)》教學(xué)反思總結(jié)篇一

我講授了《社會(huì)生活中的民主》一課,，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),，他們了解了社會(huì)生活中一些民主生活形式，知道了公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán),，收到了較好的效果,。

在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果,。

我采用了表演的方式,，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中,，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容,，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。

1,、有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極,。

2、學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富,。

1,、我們要多提問(wèn)學(xué)生，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生,。

2,、教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開闊他們的視野,。

在以后的教學(xué)中,，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂(lè),。

《品德與社會(huì)》教學(xué)反思總結(jié)篇二

在本次視導(dǎo)評(píng)估中,，我執(zhí)教的是三年級(jí)的《品德與社會(huì)》第四單元的第一課《規(guī)則在哪里》，本課要求在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)游戲讓學(xué)生了解體驗(yàn)規(guī)則,，初步建立規(guī)則的概念和規(guī)則意識(shí)；通過(guò)交流討論調(diào)查，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)則,，并了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道怎樣做才是守規(guī)則,，并反思自己是否遵守了規(guī)則,，最后通過(guò)拓展，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),，教育學(xué)生做守規(guī)則的好孩子,。

講課結(jié)束，王老師對(duì)我們的課堂進(jìn)行了細(xì)致的分析,，我們從她的話語(yǔ)中感受了她對(duì)我們沙河品德社會(huì)課的重視和關(guān)心,，她的點(diǎn)評(píng)一語(yǔ)中的，點(diǎn)清楚了每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,，我們從她樸實(shí)中肯的話語(yǔ)中感受到了她的人格的魅力,。尤其是王老師感冒還堅(jiān)持參加聽評(píng)課的精神更是讓我們深深折服。

品德和社會(huì)課堂應(yīng)該從生活中來(lái),，再現(xiàn)生活,，回歸生活。而“規(guī)則”是一個(gè)包羅萬(wàn)象而又空泛的概念,，要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該倡導(dǎo)兒童生活化的概念,，避免太多的理論說(shuō)教，所以,，在教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)這一概念，并且貫穿了“認(rèn)識(shí)規(guī)則——尋找規(guī)則——遵守規(guī)則——強(qiáng)化規(guī)則”整個(gè)課堂,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)和感悟。因此,，在教學(xué)中要遵循學(xué)生生活的邏輯,，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容為主要源泉，從學(xué)生生活中普遍存在的問(wèn)題生成活動(dòng)主題,。所以我在教學(xué)時(shí)時(shí),，第一層次就是尋找規(guī)則，在哪里找,？怎么進(jìn)入,？我以學(xué)生樂(lè)于參與的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，增強(qiáng)科學(xué)系的趣味性,，這樣“一石激起千層浪”保證了學(xué)生隊(duì)整節(jié)課的參與熱情,，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，解決生活中存在的問(wèn)題。

《品德與社會(huì)》強(qiáng)調(diào)將學(xué)生置于主體地位,，由學(xué)生自主參與,，積極探索。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,，反應(yīng)兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會(huì),，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì),?！币虼吮菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)我都立足于學(xué)生的生活實(shí)際，緊緊貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)則,，尤其是與學(xué)生緊密相聯(lián)系的規(guī)則，并且結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際,，學(xué)會(huì)判斷怎么樣做是遵守了規(guī)則,，反思自己的生活中違反了那些規(guī)則，在今后的生活中如何努力遵守規(guī)則,。學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件,，通過(guò)切身的傾聽、參與,，小組的合作交流,，提升了學(xué)生對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)理解。

新課程強(qiáng)調(diào),，品德的課堂要引導(dǎo)兒童重視,、關(guān)注、觀察,、體驗(yàn)生活,，而不是讓兒童成為別人生活的旁觀者、評(píng)論者或模仿者,，逐漸引導(dǎo)兒童成為他自己生活的實(shí)踐者,，成為他自己生活的觀察者、反思者,、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者,。所以我引導(dǎo)學(xué)生填寫規(guī)則調(diào)查表，找尋生活中的規(guī)則并對(duì)照自己的行為,，其目的就在于教給學(xué)生觀察生活的方法,。

在課堂的開始,，我首先強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則，在結(jié)尾,，引導(dǎo)學(xué)生遵循下課的規(guī)則,，體驗(yàn)到規(guī)則的重要性，真正做到讓課堂指導(dǎo)學(xué)生的生活,。

一,、獎(jiǎng)品的發(fā)放應(yīng)遵守規(guī)則。王老師說(shuō),，獎(jiǎng)品是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，教師在發(fā)放獎(jiǎng)品的時(shí)候，儀式首先應(yīng)該隆重,，引起學(xué)生的重視,，讓學(xué)生感受到獎(jiǎng)品的珍貴。這也是結(jié)合本節(jié)課的的一個(gè)落實(shí),，讓學(xué)生明白教師發(fā)放獎(jiǎng)品和學(xué)生接受獎(jiǎng)品也有一定的規(guī)則,。

二、教師課堂上的語(yǔ)言不要重復(fù)太多,。課堂上是學(xué)生展示的天地,，應(yīng)該放手讓學(xué)生自由地交流表述，在學(xué)生表述結(jié)束的時(shí)候,，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),，但是不能重復(fù)孩子太多的語(yǔ)言，否則會(huì)影響課堂的教學(xué)效率,。

慢慢思量,，細(xì)細(xì)品味，王老師的點(diǎn)評(píng)成了我工作中一份寶貴的財(cái)富,。她能夠就大家存在的問(wèn)題進(jìn)行一針見血的點(diǎn)評(píng),，讓我們感悟到自身存在的問(wèn)題，她的睿智的確讓人佩服,。這次評(píng)估使我對(duì)品德與社會(huì)課有了更深的認(rèn)識(shí)和理解,，今后，我會(huì)不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭(zhēng)取上好每節(jié)課,，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

《品德與社會(huì)》教學(xué)反思總結(jié)篇三

思想品德課教學(xué)應(yīng)改變過(guò)去“填鴨式”教學(xué)模式,、“講授——板書——講授”的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式,。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體,？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

1,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是打開成功之門的鑰匙,，興趣能夠變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng),，創(chuàng)造性地學(xué),。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲,、色、像為一體,，給人一種身臨其境的效果,，并能滿足學(xué)生心理的不一樣需求，起到極佳的教學(xué)效果,。

2,、透過(guò)多媒體能夠變抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為形象的直觀的知識(shí),，加深知識(shí)理解

思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象,，加大了教與學(xué)的難度。多媒體能夠?qū)⒙曇?、圖像,、文字等融為一體，具有形象,、直觀的特點(diǎn),。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡(jiǎn),，變抽象為具體,。有助于學(xué)生理解記憶。

3,、突破重點(diǎn)難點(diǎn),，提高課堂效果。

在思品課中,，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題是教師難以憑口舌解釋清楚的,，多媒體具有形象、直觀,、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn),，借助多媒體處理信息,，適度選取，精心選取,，合理解釋和演示,，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破,。

4,、增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度。

透過(guò)多媒體能夠把一些新聞報(bào)道,、記錄片以及反映實(shí)際的圖片,、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的資料有機(jī)結(jié)合起來(lái),，這樣一來(lái)就能夠增加信息總量,，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)資料,，而且用事實(shí)說(shuō)話,，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度,。

5,、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于近一主動(dòng)提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,。

心理學(xué)研究證明,，思維通常與問(wèn)題聯(lián)系在一齊。意識(shí)到問(wèn)題存在是思維的起點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生會(huì)感到需要弄清“是什么”,、“為什么”、“怎樣辦”的時(shí)候,，他的思維就發(fā)動(dòng)起來(lái)了,。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生帶給深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,，以到達(dá)啟迪思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的目的。另外能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位。

總之,，透過(guò)實(shí)踐證明,，使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高,，課堂氣氛活躍,，對(duì)知識(shí)的理解十分深刻,，知識(shí)面擴(kuò)大，用心地思考,，回答問(wèn)題并能問(wèn)題,，創(chuàng)新潛力大大增強(qiáng)。

《品德與社會(huì)》教學(xué)反思總結(jié)篇四

我執(zhí)教的是四年級(jí)人教版品德與社會(huì)《交通安全每一天》一課,。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中,，我主要采用鮮活的事故案例吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，使學(xué)生從中感受交通安全之重要,，在學(xué)習(xí)中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

上課伊始,，我通過(guò)播放多媒體課件,，很自然地引入教學(xué)，并通過(guò)課件創(chuàng)造了馬路音效,，牢牢地吸引住了孩子們的注意,，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了一個(gè)全新的舞臺(tái)。這種仿真“生活場(chǎng)景”的設(shè)計(jì),，使學(xué)生如置身于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在老師的引導(dǎo)下,，他們自然會(huì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，從日常的生活中去感受問(wèn)題，從而對(duì)交通安全知識(shí)充滿求知欲,。

生活是德育之源,，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣,，進(jìn)行更好的交流,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，全身心投入到活動(dòng)中來(lái),，教學(xué)自然獲得理想的效果,。課堂所展示的交通事故圖片和小資料，以及播放的交通事故視頻,，是學(xué)生生活中可以見到的,，更是觸目驚心的，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活,、參與課堂,；聯(lián)系生活實(shí)際，你想對(duì)駕駛員和行人說(shuō)什么,？延伸課堂教育,，喚起對(duì)生命的珍視,。課堂最后，引導(dǎo)學(xué)生走出校門,、走入社會(huì),，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)號(hào)召全社會(huì)的人都來(lái)遵守交通規(guī)則，使德育教育外延到生活中,，德育與生活緊密聯(lián)系起來(lái),。

學(xué)生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，課堂才是和諧的課堂,，教育才是有效的教育。這節(jié)課中,，讓學(xué)生根據(jù)事故圖片,、交通事故案例及交通事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，談出自己的見解,，學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻,，真正體會(huì)到了安全的重要性。這就是教育的真諦,。

總之,，我力求以豐富的生活場(chǎng)景、真實(shí)的案例透析,、為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究,、合作交流的平臺(tái)，讓他們真正體驗(yàn)到交通安全的重要性,，我尊重學(xué)生的想法,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的看法表示肯定,，進(jìn)行鼓勵(lì),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活珍視生命的情感態(tài)度,，進(jìn)而用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會(huì)的交通安全盡一份力量,！

思考：

縱觀這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解層次是不同的。課堂上,，需要我們教師根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)過(guò)程,。重要的是在備課過(guò)程中，預(yù)設(shè)要充分估計(jì)更多學(xué)生在各個(gè)不同理解層次上的反應(yīng)，設(shè)計(jì)應(yīng)是全面且循序漸進(jìn)的,。在教學(xué)過(guò)程中,，再根據(jù)學(xué)生的理解程度作相應(yīng)的調(diào)整，在這節(jié)課上,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際交通案例,，談出自己的見解時(shí)，學(xué)生見解不同,，但又不是我所期望的效果時(shí),，我不知如何更有效的引導(dǎo)，駕馭課堂的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng),。針對(duì)不同的班級(jí),、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)做臨時(shí)調(diào)整,。

另外,，在教學(xué)過(guò)程中也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，在小組合作中,，怎樣最大限度的發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,，讓他們最大限度的挖掘每個(gè)組員的潛力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

《品德與社會(huì)》教學(xué)反思總結(jié)篇五

《吃穿住話古今（一）》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元第二個(gè)主題《吃穿住話古今》中的一個(gè)話題,。本課通過(guò)講述“食”，透過(guò)歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中的積淀,，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史,，探究我們生活中許多事情的來(lái)龍去脈，同時(shí)體驗(yàn)和感悟我們祖先的智慧和創(chuàng)造,。

反思本課的教學(xué)，我有以下收獲：

《中華食文化》是個(gè)比較大的話題,。吃不僅僅是為了充饑,、品嘗美味，吃中還有人的智慧,，吃中還有故事,，如何上升到“食文化”的高度還有一定的難度。教學(xué)中,，我采用小切口,，大深入的方式，以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)作為歷史教學(xué)的基礎(chǔ),。學(xué)生身邊的一草一木,、一人一事都是生活中進(jìn)行歷史教育的“活教材”。只有讓學(xué)生從對(duì)身邊事、身邊物的歷史追溯與關(guān)心了解中,，學(xué)生才能尊重歷史,，尊重地方的文化與傳統(tǒng)，萌發(fā)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí),，豐富對(duì)民族及國(guó)家的愛國(guó)主義情感,。所以，教學(xué)時(shí),，我就從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，了解了現(xiàn)代社會(huì)的“食”之后，再追根尋源,，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人類在幾千年前的生活的思考,。這樣一來(lái)，就拉近了現(xiàn)實(shí)和歷史的距離,，不會(huì)顯得很脫節(jié),。

活動(dòng)性是品德與社會(huì)這一新課程的特點(diǎn)，在品社教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的生活化教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生強(qiáng)化情感體驗(yàn),，促進(jìn)知、情,、意,、行的和諧發(fā)展。確保學(xué)生通過(guò)活動(dòng)這個(gè)中介和載體,，體驗(yàn)和分享,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟、行為遷移和品質(zhì)內(nèi)化,。在活動(dòng)中體驗(yàn),、感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索食文化的興趣,。本課教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：食背后的故事,、追溯古代飲食文化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和空間,，由學(xué)生宣傳,、介紹中華食文化；同時(shí)我也有目的地插入一些相關(guān)的圖片,，穿針引線,，使得課堂始終處于師生平等、共同探究學(xué)習(xí)的和諧氛圍中,。

歷史總是以一種過(guò)去時(shí)的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們面前,，它講述的是離學(xué)生生活久遠(yuǎn)的時(shí)代發(fā)生的事件,。那么人類是怎樣了解歷史的呢？在這里,，我也滲透探究歷史的方法,。例如：在《吃穿住話古今（一）》這課中，教材就設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題“最初的人類,，還不能把自己的歷史記載下來(lái),。人們是怎樣知道他們當(dāng)時(shí)的生活的？”在這里,，我引導(dǎo)學(xué)生思考,、猜測(cè)遠(yuǎn)古時(shí)代人們是怎樣生活的，從而得出結(jié)論：我們可以通過(guò)史書,、成語(yǔ),、圖片、出土文物,、歷史遺址等方面了解當(dāng)時(shí)的歷史,。

“品德與社會(huì)”教材為學(xué)生提供了一個(gè)精彩的對(duì)話文本。為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮留有許多彈性空間,。它尊重不同學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想觀點(diǎn),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息、分析與解決問(wèn)題以及交流與合作的能力,。再加上,，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的社會(huì)、生活經(jīng)驗(yàn),，我們?yōu)閷W(xué)生留有一定空間,，讓他們自主合作學(xué)習(xí)，在交流中獲取知識(shí),，體驗(yàn)情感,。在上完《吃穿住話古今》這課后，我請(qǐng)學(xué)生自己去探究我國(guó)的飲食禮儀,，發(fā)現(xiàn)其中的精妙之處，從而增進(jìn)民族自豪感,，我想下節(jié)課一定能上得更貼近學(xué)生,，更能走進(jìn)歷史！

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。教學(xué)過(guò)后,，還是發(fā)現(xiàn)的一些不足之處。比如對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，情感掌控得不是很好,。本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容從走近遠(yuǎn)古時(shí)代到中外飲食的比較,，內(nèi)容很多，跨度很大,。在教學(xué)過(guò)程中我每項(xiàng)內(nèi)容都想深入挖掘,，導(dǎo)致課堂教學(xué)教學(xué)時(shí)間不夠充裕，雖然孩子們學(xué)起來(lái)特別有興致,，多感官的參與過(guò)程中,，但孩子參與的時(shí)間還是不夠多，今后設(shè)計(jì)要注重讓學(xué)生隨時(shí)有話可說(shuō),，不僅僅是一名“看客”,。；教師語(yǔ)言的組織上還不夠精煉,；在時(shí)間的把握上還不夠精確,；在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上的能力還不夠成熟。在今后教學(xué)中要注意這方面問(wèn)題,。