在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

教師的時間從哪里來讀書感悟一

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在教師,，據有關調查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師,，66%的學生認為自己和班主任的關系還可以,，24%的學生認為和老師關系比較融洽，因為老師和藹可親,，或是因為自己學習好老師喜歡,。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律,。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn),。而且,師生關系和學生接受教育程度有一定的聯系。隨著學生受教育程度的升高,，他們與班主任的關系出現趨于平淡的趨勢,，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好,。而學歷較高的大學生,，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少,，彼此可能缺乏互相了解的機會,，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關系一般。

一、師愛最為公眾期待

教師應該熱愛教育事業(yè),，熱愛學生,，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見,，對自己所有的學生一視同仁,，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學習,，具有依法執(zhí)教意識,，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生,，不得變相體罰,。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力,，有更高的人文目標,。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)?rdquo;、“嚴格負責”,，又要“幽默風趣”,、“熱情活潑”;對教師素質,，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”,、“熱情”、“機智”等特質;對自身形象的追求,，既要“自然”,、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質修養(yǎng)層次的追求,。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己,，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教,，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感,。一名稱職的教師要以對歷史、對社會,、對家長,、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作,。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,，更重要的是得到老師的關愛。

相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑：

影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的,，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標,。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想,，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為,，不要產生厭學和反感教師的情緒,。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西,，不服從教師的管教等,，這些行為應當堅決的制止。

如果說沒有愛就沒有教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重,。老師對學生的批評,，恰當的，就是一種激勵;不恰當的,，就會成為一種傷害,，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦,、損傷學生,，傷害學生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。

參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生,，都希望自己能碰到好的老師,。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往,，當然也愿意接近有道德的教師,。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當然也愿意接近有道德的學生,。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,，你本身就應當是一個有道德的人。

二,、教師要經常自省

我認為教師這項工作,，體現師德的意識是很強的。為人師,，不僅要對學生負責,，也要對社會負責、對科學負責,。如果馬馬虎虎教學,，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責,。反省自己可以激勵自己,，這是積極進取的表現。一個人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里,，缺在何處，一個人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿,，時間一長,，就會脫離群眾，就會退步,，就會降低自己威信,。當然，只有自己努力才是唯一的方法,。

三,、教師要正確對待學生的意見

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系,，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾,，處理得好,，會教學相長,，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好,，會產生對立情緒,，造成教師不愿教，學生不愿學的局面,。老師應去研究學生的心理,，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性,，然后根據不同個性的學生去因材施教,，去處理一些問題，才能收到良好的效果,，老師要多了解學生的要求,，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求,，我們的辦法才會更多,，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系,，教學工作,、思想工作就會比較順利。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點,，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,，教師應服務于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平,，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質,，學習成績以及身體素質都要悉心關照,，服務周到，促使其全面發(fā)展,。

四,、建立良好的師生關系，促進學生的智力,，潛能開發(fā)

作為教師深感責任重大,，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系,，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流,，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言,。好的師德師風的一個具體表現,，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習,、相互尊重,。既然做“父親”，就要關心愛護學生,，對學生負責,。

教師的時間從哪里來讀書感悟二

《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗,，涉及了教師自身素質的全面提高,、教師教育觀念的轉變、教師角色行為的轉變,、教師教學方式的轉變和教師主動參與教學內容的構建,、教學方法的創(chuàng)建等多方面內容。

掩卷深思,，作為小學體育教師,，面對學生身心發(fā)展的關鍵時期，在注重學生的體質健康,、體育知識,、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內涵與精神,，并感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生,，讓他們在增強體魄的同時,，塑造健全的人格，形成良好的心理素質,，進而領悟體育的內涵,，指引自己的人生道路。

要引導學生是積極地參與,，明白參與不是做做樣子,，運動中并不在乎水平、能力的高低,，全身心投入卻是最關鍵的,，運動的結果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的,。積極的投入能體現出一個人的態(tài)度,，呈現出良好的精神面貌，最終達到促進身心發(fā)展的最佳效果,。而被動的參與是無效的,，實質上也違背了體育的基本要求與精神,。

體育不僅僅可以強身健體,，其還有愉悅身心的功能，能調節(jié)人的情緒,，化解緊張的心理壓力,，提高人的心理品質，給人帶來快樂,。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來,，放松自己的心情;既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂,，也要組織學生從事一些器械類運動,，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧,，一個技術動作的嘗試和把握,，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉化為人的自信,。再如長跑運動,，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象,，境界未到而已,。

進而，教師要幫助學生形成樂觀的心態(tài),。世上什么水最甜?大汗淋漓,、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最開心?通過自己的努力,，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于是人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚……要使學生面對困難與挫折,，能積極應對,，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂,，在于不斷拼搏向前的快樂,，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂,。

更快,、更高、更強,，是體育的精髓,，也體現了人類的一種精神，是人類從古至今,、直至未來,，不屈不撓、永遠向上的真實體現,，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強意志,，去不斷超越極限、超越自我,，創(chuàng)造一個有一個人類奇跡的原動力,。

教師的時間從哪里來讀書感悟三

在數學新課程理念的指導下，數學教師憑著教育理想和教育智慧,，從教育科研的高度,，積極進行有效的課堂教學研究，探索了一條適合教學課程改革與發(fā)展的有效途徑,，總結了大量的經驗和案例,，初中數學 。本書深刻地反映 了我們中學課堂中的常見問題及對策,，我從中受益匪淺,，先將摘錄和體會展示如下：

本書開篇羅列了在進行有理數混合運算中可能出現的問題：“概念不清：運算符號錯誤;錯用運算律;對負分數的概念理解不清;違背運算律;違背去括號法則。“這六大點也是我在授課過程中遇到的問題,，在以后的授課中應提前糾錯,，讓學生少走彎路。在學習過程中，學生需要教師的寬容與愛,、尊重和理解,。在學生出錯時，教師要尊重,、理解并寬容地對待他們,，這不僅可緩解學生的緊張情緒，也體現了教師的素養(yǎng)及學生的熱愛,。“的確,，在平時的授課中，我門太嚴了,，不茍言笑,，造成學生的緊張，這些做法不可取,，應該嚴就嚴,，多給學生勇氣敢于說話，私下也應多關心關注學生,。同時還指出教師如何幫學生糾錯,，1。通過一個典型例題,，讓學生暴露錯誤,、師生共同分析錯誤原因，學生從反面吸取教訓,，迅速從錯誤中走出來,，從而增強辨別錯誤的能力,。2,。教師應以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗，備課時適當從學生易錯的思路去構思,，課堂上加強對典型思路的分析,，讓學生在糾正錯誤的過程中掌握正確的思維方法。3,。讓學生通過自我 評價,，找出解題過程中的問題，自行糾錯,，加強學生對概念的理解,，應結合實例助其理解。

       如：”有些數學概念從客觀事物的定向形式和數量關系中反映出來,，因此,，教師在教學時應當注意從實際事例或從學生已有知識中，退步引入并加以抽象,，尤其要從學生接觸過的具體內容入手,，同時在教學中教師應根據中學生具有的上進心強好勝的心理特點,。給學生創(chuàng)造成功的機會和條件，幫助他們獲得成功,，享受成功的喜悅,，進而減少運算的錯誤。” 即教師應幫助學生樹立學好數學的興趣和信心,。同時”在授課的過程中,，教師應注重學法的指導，發(fā)揮學生非智力因素的作用,，使學生主動地,，積極地參與到學習中來。“體現了新課程理論中充分發(fā)揮學生主題作用的理念,。

2014年4月,，通過同事的推薦，我購買了華應龍老師的《我就是數學》,。翻閱《我就是數學》這本書,，我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應龍老師教育隨筆的總匯,。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂,。當我看到這本書的書名時，我大吃了一驚,。華老師那堅定地話語"我就是數學",，重重的撞擊了我。我教學十幾年來,，從未這樣想過,。而華老師敢于說出這樣的話語，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書,，開始了品讀,。從而更深入的了解華老師的教育思想。

從張梅玲老師寫給這本書的序言中,，我知道了華老師出身于農民家庭,。因此他對農民有著一種天然的情結。當了老師,，他仍然保持著農民的心態(tài)和氣質,，他用農民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè),。愛他的學生,，像農民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學內容;像農民深耕細翻土地那樣精心設計問題情境;像農民因地制宜、因時制宜,、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣,，尊重每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上得到全面,、和諧,、可持續(xù)的發(fā)展;像農民確定時機那樣，尋找課堂上大膽的退,，適宜的進的時機;像農民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼,，而是責怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關系,。像這樣的農民對莊稼的精心呵護,，在華老師的引領下，演變成了課堂上的教育理念及思想,。這也就成了他能引領教育前沿,，說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。

葉圣陶先生說："教育是農業(yè),，不是工業(yè),。" 細細品味葉老的話，"農業(yè)"與"工業(yè)"最根本的區(qū)別在哪里?或許是農業(yè)的工作對象是有生命的吧,。從這個意義上來說,，工業(yè)所需要的是一名技術熟練的操作工，而農業(yè)所需要的卻是能真正關注生命的農民!

是啊!我們的教學面對的是有生命的孩子,，我們更要像對待農業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼),。特別是在新課改后，我們的課堂上,，有了我們對教材,、對教學的理解，有了我們自己的思考,，有了我們自己的聲音,。在課堂上，老師與學生一起營造了寬容的氛圍,，學生不僅可以暢所欲言，而且可以不必擔心被"證偽",，可以毫無思想負擔的,，樂此不疲地感受著數學給他們帶來的樂趣。

教師的時間從哪里來讀書感悟四

淡泊以明志,，寧靜以致遠,。承擔著“立人”責任的教育工作者應該靜得下心來，學習，思考,，豐富知識,，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中,，多一些書卷味兒,，少一分銅臭氣;多一分深邃，少一分淺薄;多一分高雅,，少一分世俗,。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神,。”因此教師的成長離不開讀書,，作為一個新時代的人民教師，沒有學習新的理念和方法,，課堂將會變得那么空洞和無趣!一年來,，我認真貫徹柳州市教師閱讀年的精神和學校的讀書活動方案，認真制定閱讀計劃,。按照計劃,，我認真閱讀了必讀和推薦讀的書目。我將一年來的具體做法心得總結如下：

一,、利用課余時間學習,，提高自己的理論知識

每天堅持抽時間讀書，認真做好筆記,，每個月撰寫600字讀書筆記以及讀書心得,。通過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子,，讀書使我再提起筆來寫些什么,，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業(yè)讀書人,，從書中汲取更多的營養(yǎng),，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學生們。

二,、積極參加學校的讀書活動,，豐富自己的讀書生活

學校認真落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動,。我積極參加學校的讀書活動,。這些活動分別有“我讀書，我快樂,，我成長”“讀書隨筆”,、“讀書名言”,、“讀書與成就”的論壇活動、“講述我的教育故事”,、“閱讀,、工作、成長”演講等主題活動,。按照學校要求,，我們每個月都將自己的學習心得上傳到學校的百果讀書會上，與其他教師進行交流,。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學習的興趣,。

三、積極參加各項培訓,，提高自身素質

我積極參加學校組織的外出讀書活動,，并且仔細傾聽，認真做好筆記,，及時記下點滴收獲,，按要求寫一篇學習心得。提高自己的理論認識,，并把這種知識運用到教學中去,，收到了很好的教學效果。

在今天作為一名教師,，對于教學必須全身心的投入,，必須不斷讀書，才能做一個卓越智慧的教師,，用新觀念育出不同的人才,，快樂地生活，快樂地工作,，真正做一個享受教育的陽光教師!

教師的時間從哪里來讀書感悟五

暑假里閱讀了《教師的20項修煉》,，我一向認為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè),，有其自身的獨特性和內在要求,。所以，教師要想成為有藝術,、有智慧,、有魅力的教師，就就應想大問題,，做小事情,，就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養(yǎng),、從共同規(guī)范到個人風格,，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結,、自我完善,，從細節(jié)入手，好好“修煉”,。教師如何修煉呢《教師的20項修煉》從細節(jié)入手,，從修煉教師形象、精練教師生活,、錘煉教師專業(yè)三個方面,，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑,，探討了教師應具備的教育新理念,，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應用“心”去讀的一本書,。

本書涉及的20項修煉,，其中讓我感觸頗深的三項分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃,，以下就這三項談自我的一點體會,。

《教師的20項修煉》中的第6項修煉是：教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛,。教師對待學生的善良,，是以愛心為基礎的，僅有愛生如子,，才可能有教師對待學生的本質的善良,。有教育者做過這樣一個調查：學生喜歡什么樣的教師調查的結果是：“有愛心，愿意跟學生交朋友的教師”,，“對學生寬容,，有耐心的教師”，“知識淵博,，教課教得好的教師”,，“風趣幽默，有突出人格魅力的教師”等位居前列,。這些都反映了教師的“德行”,，也就是一名教師的道德品質、做人的品格,、育人的智慧,。其中“愛心”位居第一。教師德行中的愛,，表現為教師愛護學生,，關心學生,，關愛學生。愛學生,，是教師善的標志,。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”,?？芍^是教師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中,，我們也體會到,，僅有愛，才能贏得愛,，你愛學生,，學生才會愛你。教師的愛是照亮學生心靈之窗的盞盞燭光,，完美的人生是被愛所喚起的,。“問題學生”不是一天之間就構成的，“問題學生”不都是有學生自我造成的,，教師在的演變過程中具有不可推卸的職責,。我們就應用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠,，用高尚塑造高尚,。全面了解每一個學生，走進他們的內心世界,，公正地對待所有的學生,，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，

激發(fā)他們的求知欲,，做他們學習的伙伴和朋友,，教學相長，共同提高,。只要能夠堅持用德行去教書育人,，同時掌握必須的工作技巧，做一名學生喜歡的教師并不是一件難事,。

教師的修煉,，其實是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我提升,、自我完善的基本途徑,。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉,。僅有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景,、不安于現狀,、富有終身學習的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師,，才能真正透過修煉,，感悟教育的真情與真諦,，收獲“教育人生”的幸福與歡樂,。要成為一名教育家型的教師，每個教師都就應想大問題,，做小事情,，都就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養(yǎng),、從共同規(guī)范到個人風格,，作自我反思、自我總結,、自我革新,，從細節(jié)入手，逐步提升自我,。

教師啊,，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人,，只要你注重修煉自我的氣質,，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自我的專業(yè)品質,，你就會對學生具有百般的感動力,，感化力，感召力,。

教師讀書個人體會

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