每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)教師讀書心得教育智慧從哪里來篇一

南京小學(xué)教師在日常教育教學(xué)之余,，也經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)提升自我。閱讀是提升教師素養(yǎng)的一種重要方式之一,。在這過程中,，教師通過閱讀豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬了自己的視野,，并能夠從中獲得一系列寶貴的體會(huì),。今天就讓我們一同來探討一下，南京小學(xué)教師在閱讀中獲得的心得體會(huì),。

第二段：多元發(fā)展

南京小學(xué)教師通過廣泛閱讀,，擁有了更加全面多元化的發(fā)展。他們通過閱讀不同類型的書籍,，如教育心理學(xué),、教育方法論以及學(xué)科知識(shí)等，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，提供合適的教學(xué)方法,。同時(shí)，教師閱讀各類文學(xué)作品和人文類書籍,，塑造了他們的審美情操和人文關(guān)懷,，使他們更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感和素質(zhì)教育,。

第三段：知識(shí)更新

通過閱讀,，南京小學(xué)教師能夠及時(shí)了解最新的教學(xué)理論和教育改革政策,。教育事業(yè)發(fā)展不斷變化，為了適應(yīng)新時(shí)代的需求,，教師需要隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。閱讀可以讓教師了解到最新的教育思想和理論，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)課堂上的問題,。同時(shí),，還可以了解到教育政策的變化，提早做好準(zhǔn)備,，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境,。

第四段：思想成熟

閱讀還能夠提高南京小學(xué)教師的思想成熟度。通過閱讀一些具有深度的著作,，教師可以從中感受到作者的思考和智慧,，進(jìn)一步提高自己的思維能力和分析能力。教師在閱讀過程中,，能夠與作者進(jìn)行心靈的交流,，不僅對(duì)自己的思想進(jìn)行反思，也能夠通過與他人的交流來不斷完善自己的思考模式,。

第五段：影響學(xué)生成長(zhǎng)

南京小學(xué)教師閱讀的心得體會(huì)不僅能夠提高自身素養(yǎng),，也會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。作為學(xué)生的引路人,，教師通過閱讀培養(yǎng)了自己的情感和審美情趣,，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的興趣愛好和藝術(shù)美感。同時(shí),，教師通過閱讀拓寬了自己的視野,，提供更加多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成多元,、全面的發(fā)展思維,。

總結(jié)部分：

通過閱讀，“南京小學(xué)教師讀書心得體會(huì)”可以說是豐富多彩的,。他們從閱讀中受益匪淺,，不僅提高了自身的素養(yǎng)水平，還影響著學(xué)生成長(zhǎng),。因此,，作為教師，不論是南京還是其他地方,，都應(yīng)該始終堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,，以提高自己的素質(zhì),，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師讀書心得教育智慧從哪里來篇二

翻開這本書的目錄,，就深深的吸引我們想讀下去,。因?yàn)椋渲械膯栴}就是自己的問題,、同事的問題,、朋友的問題、親戚的問題,、周圍人的問題,，正愁無解呢。如：怎樣才能成為快樂主義者,？人到中年如何減壓,？我很敏感？怎樣說“不”,？怎樣才能把女人看透,？男友的網(wǎng)上情人？婆媳自然是天敵,？婚外情感需求,？斬?cái)嘁缿伲俊渲性S多內(nèi)容是涉及親密關(guān)系的,，使人們想探求但又無法說出口的夫妻情感,、親密、婚外情感等問題,。心理學(xué)不做道德評(píng)判,，只解決心理的問題。一些壓抑在內(nèi)心的感受被表達(dá)出來,，一些隱秘在內(nèi)心深處的意識(shí)被理解和領(lǐng)悟,，人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就會(huì)悄悄的發(fā)生改變。幸福也就由此開始,。

怎樣讀書,？是不是就是一個(gè)人靜靜的在讀，讀后就只有自知,？當(dāng)然這也算是一個(gè)模式,。但家一起讀書(先分散自己靜靜的讀)，一起交流討論,，互相陪伴更是一件快樂的事情,。這就是團(tuán)體的動(dòng)力場(chǎng)。無論什么性格的人，其實(shí)都需要交流,，所謂愛靜不喜歡說話的人只不過是沒有匹配的交流平臺(tái)和對(duì)象,，一旦遇到“知己”同樣會(huì)滔滔不絕，享受人際互動(dòng)的快樂,。讀書組里一個(gè)人發(fā)言常備其他人插話,，常常傳出爽朗的笑聲，輕松,、熱烈的氣氛本身就是對(duì)內(nèi)心世界的一份按摩,。家很享受這種感覺,。

心理世界存在與內(nèi)心,，和外部世界明顯不同。對(duì)同一個(gè)客觀存在的物體,，經(jīng)由人們描述就不一樣了,，這是內(nèi)心世界和外部世界的差別，外部世界是硬的,，內(nèi)心世界是軟的,，不要以為你對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受等同于別人的感受，差異是自然的,。抹殺兩個(gè)世界的差異或不能很好的設(shè)立兩個(gè)世界的邊界,，人們會(huì)陷入無窮無盡的煩惱之中。

個(gè)人對(duì)快樂的感受是：快樂或者說是樂快,，人真正感覺強(qiáng)烈的快樂是較少的或瞬間即逝的,，當(dāng)你為實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)孜孜以求時(shí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂就是那么短暫,。

快樂更多的強(qiáng)度是淡淡的,，他來源于心中的動(dòng)力源讓自己有奔頭；他來源于有一個(gè)明晰的目標(biāo),，引導(dǎo)自己充實(shí)過好每一天,；他來源于對(duì)事物的好奇心產(chǎn)生的探索行為；他來源于人的某種價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。

徐玉老師的座右銘“能者安邦治國,，無能者善其身”，按照這句話的意思,，絕多數(shù)人都是“無能者”,，我們可以不追求事業(yè)成功，但可以善其身追求“生活成功”,，“生活成功”對(duì)于我來說真是一個(gè)新鮮的概念,。是啊，你可以沒有顯赫的官位，富足的金錢,。但是,，你只做一個(gè)普通人，“一簞食一瓢飲”享受天倫之樂,，平平淡淡,、順順利利、健健康康,，這就是最的成功,。我們可以把工作納入到生活的范疇，我們不追求成為教育家,，但我們可以把自己的工作做的更好,，因?yàn)檫@份工作是我們生存的前提，我們滿懷敬畏去對(duì)待它,，去對(duì)待我們的學(xué)生,，我們的教師，這本身就是一個(gè)“成功的福地”,。

關(guān)于人際關(guān)系書中的心理學(xué)觀點(diǎn)是：不要對(duì)別人期望太多,，也不要讓別人對(duì)你期望太多；保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x,；學(xué)會(huì)社交技巧,；必要的示弱。

陸蟻師的拓展發(fā)言“夸人的最高境界是夸事情”“直話灣說,，冷冰冰的話要加熱了說”也不失為人際關(guān)系的技巧之一,。

張春老師發(fā)言的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”,，是一種賢達(dá)之人的開闊境界,，人們需要經(jīng)歷磨難，風(fēng)雨洗禮,。這樣才可能到達(dá)“寵辱不驚,，閑看庭前花開花落；去留無意,，望天空云卷云舒”的高度,。

張翠紅老師的發(fā)言“夫妻之間需要的只是一個(gè)邊界，不要傷者自己,，也不要太傷者對(duì)方”,，這無疑是一個(gè)理性和智慧的態(tài)度。

家庭的夫妻關(guān)系,，相處模式(家務(wù)活分工),，類似這樣的話題,，從來不會(huì)在學(xué)校組織的這樣一個(gè)相對(duì)“嚴(yán)肅”的場(chǎng)合討論，但在這個(gè)讀書小組里,，家就可以快樂的介紹自己家庭關(guān)于夫妻對(duì)待家庭事務(wù)的態(tài)度和狀況,。只要彼此接受，和諧就是硬道理的,。

關(guān)于兩性關(guān)系,，婚外情感這樣敏感的話題，我們的老師也能在這樣一個(gè)場(chǎng)合討論,，我覺得這是一種坦然和陽光,。中國人壓抑太多的東西，離婚率的持續(xù)增高,，婚前性行為,，婚外情的蔓延…這些現(xiàn)象說明了什么？我們撇開道德評(píng)判,，這些應(yīng)該說是一種壓抑或人性的釋放,。當(dāng)然作為這個(gè)社會(huì)不會(huì)支持婚外情等一些有害于家庭穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定的事情，但我們要正視它的存在,。封建社會(huì)的“餓死事小，失節(jié)事”與現(xiàn)在的人性解放顯得格格不入,。過去婦女的裹腳也是對(duì)人性的束縛,。書中的觀點(diǎn)“你一輩子只可能在形式上愛一個(gè)人，但在內(nèi)心的情感層面或精神層面你不可能只接受一個(gè)人”“情感專一是一種控制”

生命的存在是流動(dòng)的,，它會(huì)經(jīng)歷許多階段,，每個(gè)階段都會(huì)有每個(gè)階段的問題，我們不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候光過屁股就覺得一輩子丟人,。學(xué)會(huì)跟往事干杯,，過去的就過去了，活好目下是重要的,。

本學(xué)期讀書活動(dòng)就要結(jié)束了,，我相信參與讀書的教師心理有所成長(zhǎng)，學(xué)有所獲,。至少我也是其中的一個(gè)受益者,。

我祝愿家的是：幸福從“心”開始，幸福從“新”開始,。

小學(xué)教師讀書心得教育智慧從哪里來篇三

閱讀了《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》后,，我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面下功夫：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生知多少,。

學(xué)生是老師教學(xué)的對(duì)象,，更是學(xué)習(xí)的主體。如果不了解自己的學(xué)生，那教學(xué)的效果肯定會(huì)大打折扣,。而且我相信“親其師,，信其道”，如果老師能和學(xué)生有良好的溝通,，形成融洽的師生關(guān)系,，那教學(xué)效果一定是事半功倍的。那么首先我得去愛他們,，關(guān)心他們,，從而融入他們，了解和理解他們,，找到學(xué)生的起點(diǎn),。

要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)。

我覺得這是對(duì)老師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提出了要求,。師者,，所以傳道授業(yè)解惑也。那作為教師,，我自己首先必須清楚數(shù)學(xué)是什么,，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把握教學(xué)本質(zhì),。我想,，在這一點(diǎn)上，我做得還不夠,。所以,，多看、多聽,、多問,、多想是我接下來必須要做的事。

如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。

美的環(huán)境,，快樂的環(huán)境，彌漫信息的環(huán)境,，引發(fā)智慧的環(huán)境,。書中介紹了如何制造“天時(shí)”“地利”“人和”因素，我想這就需要根據(jù)具體的課來進(jìn)行選擇和組合,，整合各種資源,，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味,。

教師在教學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想,、方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力,，使生最終形成數(shù)學(xué)素養(yǎng),。這肯定是一個(gè)需要老師長(zhǎng)期的、有意識(shí)的,、有目的的啟發(fā)誘導(dǎo),，又要靠學(xué)生自己不斷體會(huì)、領(lǐng)悟,、深化的過程,。

如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

要教授什么,，學(xué)生的能力現(xiàn)在是怎么樣的,，怎么開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)又會(huì)有怎樣的效果......這本書中介紹了很多,。所以,，之后我要想的就是怎樣將這些好的方法用起來，使自己在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,，再慢慢進(jìn)行優(yōu)化,。

運(yùn)用什么方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

上學(xué)期聽了同年級(jí)老師的很多課,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容,，不同的老師，教學(xué)方式則可能有所不同,。所以，結(jié)合學(xué)生的具體情況來選擇教學(xué)方式應(yīng)該是最重要的,。

如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

我想在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我應(yīng)該是做得很不好的,。因?yàn)槲易约憾紱]有很認(rèn)真地思考過要怎樣開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，怎樣在活動(dòng)實(shí)施中給學(xué)生以切實(shí)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其是在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題方面獲得很大的發(fā)展,。我需要反思,，也需要尋找解決這一問題的方法，除了看,，還需要多問,，多想，多做,，多反思,。

我明白教師這條路真的不容易走,，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還有太多的地方需要去提高,。但我還是相信只要用心去做,，一切問題就都能解決。腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印,，沒有到不了的遠(yuǎn)方!

教師讀書體會(huì)

小學(xué)教師讀書心得教育智慧從哪里來篇四

感悟：曾幾何時(shí)，我是一個(gè)無書不歡,，愛書如命的“書蟲”,，中外名著，報(bào)紙雜志,，凡是能看的我都愛看,，遇到一本好書，看到半夜時(shí)常有的事情,。但隨著歲月的流逝,，工作的壓力，家庭的困擾,，我猛然發(fā)現(xiàn),，我已經(jīng)很久沒有讀書了，我和文中的作者都有同感：已屆不惑的我沒了年輕人瀟灑伶俐的舉止,，沒了年輕人青春無敵的風(fēng)貌,。那么，拿什么拯救我的中年,，拿什么澆灌我的事業(yè)和心靈?對(duì),，讀書！希望我能堅(jiān)持下去,，重進(jìn)書里這個(gè)黃金屋,。

小學(xué)教師讀書心得教育智慧從哪里來篇五

作為一名小學(xué)語文教師，我心中的理想課堂,，熱門_______它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中,，即每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事,。

在我們的印象中,，說起上課，沒有多少人的第一印象會(huì)是上課是有趣的,。為什么呢,？因?yàn)槲覀儚男〗邮艿慕逃o我們的啟示是：知識(shí)是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的,。

那么,，怎樣的事是我們都愿意主動(dòng)做,、樂意做的呢？那一定是從中可以獲得樂趣,，獲得成功的事,，這是人的天性。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的,，那就算勉強(qiáng)完成,，也不會(huì)有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí),，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,，對(duì)學(xué)習(xí)的害怕。為什么呢,，原因可能是多方面的,，可能是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重,，也可能是對(duì)教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等,。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度,，變害怕學(xué)習(xí),、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛上學(xué)習(xí),、樂于學(xué)習(xí)呢,？我們可以從下面幾個(gè)方面著手改變。

一,、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,，品嘗成功的滋味。

記得有句格言：“不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到,，我們才失去自信，而是因?yàn)槲覀兪プ孕?，有些事情才顯得難以做到,。”由此看來,，啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ),。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣,，給孩子們灌輸一種信念：相信自己,，正視自己,，努力進(jìn)取就能成功。每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的,，成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng),、教師、同學(xué)對(duì)自己的看法,。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定,、家長(zhǎng)的肯定,、同學(xué)的肯定。

二,、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動(dòng)的觀眾,，欣賞迎合著教師的表演，他們?cè)谧约旱恼n堂上沒有自己的話語權(quán),，沒有自己的選擇權(quán),，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼,，沒有任何味道的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,，讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下,，學(xué)生只是充當(dāng)了知識(shí)的儲(chǔ)存器,，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化,。所以,，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實(shí)強(qiáng)人所難。要改變這一現(xiàn)象,，教師的改變是關(guān)鍵,。讓教師走下講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生中；工作總結(jié)讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生,；讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演,、演員，參與集體的表演,；讓更多學(xué)生感興趣的童話,、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個(gè)成人化的課堂，還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生,。

三,、讓學(xué)生愛上自己的教師,，親其師信其道。

每一個(gè)教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力,。一位學(xué)生愛戴的教師,，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心,。一位學(xué)生喜愛的教師,，學(xué)生樂于走進(jìn)她的課堂，樂于與她相處的四十分種,，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通,，生活中的交流。

小學(xué)教師讀書心得教育智慧從哪里來篇六

假期學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，讓我從中收獲不小,。我深有感觸：做人有做人的準(zhǔn)則，干工作則要求具備起碼的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,，如果說對(duì)教師有什么要求,，我認(rèn)為，學(xué)高為師,，身正為范很重要,，對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和信念也很重要。作為一名合格的人民教師,，在教育,、教學(xué)活動(dòng)中必須遵守一定的行為規(guī)范，具備良好的品德修養(yǎng),。因?yàn)槲覀儾粌H只是教好書,，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)正在成長(zhǎng)的青少年一代的重任，我們的行為舉止,，對(duì)塑造學(xué)生的心靈,，開發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生正常的心理發(fā)展都起著潛移默化的影響,，因此,，我們?cè)谔岣邔I(yè)水平的前提下，應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德,。

作為一名人民教師,，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度,、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行,、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，起著極為重要的作用。教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)師愛,，如何更完美的將自己的愛融合到自己的教育教學(xué)當(dāng)中,，從而使自己成長(zhǎng)成為師德優(yōu)秀的教師呢，對(duì)此我是這樣想的,。

1,、謙虛好學(xué)，刻苦鉆研,。記得剛畢業(yè)工作時(shí),，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,，我把虛心向別人學(xué)習(xí),、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn),。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,，來豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能,。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過,，剖析自己的不足，以加以改進(jìn),?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,，是師德責(zé)任感的體現(xiàn),。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱,，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信,。總之,，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問,。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,，那教師的地位更為不幸了,。

2、寬容,、善待學(xué)生就意味著教師要把自己放在學(xué)生的位置上,，和學(xué)生一起去感受和體驗(yàn)。尊重他的人格與自尊心，同情他,，支持他,，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他和幫助他,。去體驗(yàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難,、期待及泄氣的心情，去感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中經(jīng)歷的挫折,、渴望,。這樣教師就不會(huì)因一時(shí)的沖動(dòng)或失誤，給學(xué)生的心靈造成傷害,。我們知道,，在任何班級(jí)中,學(xué)生總有好、中,、差之分,，有些教師對(duì)好學(xué)生則尊重、偏愛,，對(duì)差生則嫌棄,、厭惡。殊不知,，這種做法,，恰恰傷害了后進(jìn)生的自尊心這一敏感的角落，輕者,，使這些學(xué)生越發(fā)失去自信,，產(chǎn)生自卑，不求上進(jìn),；重者,，則會(huì)使這些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。

3,、寬容的內(nèi)心是愛,，愛班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生——不論他的表現(xiàn)是好還是差。善待學(xué)生是以心對(duì)心去滋潤學(xué)生的心田,，去包容學(xué)生的過失,，去化解學(xué)生的不良情緒。大凡有卓識(shí)的教育家,，優(yōu)秀的老師都積極主張教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥,，辱罵學(xué)生，而要善于激勵(lì)學(xué)生,、喚醒學(xué)生,、鼓舞學(xué)生,，其中最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心。一位當(dāng)代的知名教育專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“所有難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子,，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進(jìn)生源的重要手段,?！?/p>

平日我是這樣做的：1、檢點(diǎn)自己日常教育行為,，堅(jiān)持做好“三不”,。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),，我耐心開導(dǎo),，不挖苦、不訓(xùn)斥,，不拿大話威脅恐嚇,。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好,，或沒有按我的要求去做的,，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍,，而是單獨(dú)找他談話,，幫他找出原因。不心罰,?！靶牧P”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的,。比如,，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐,?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩,！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格,，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感,，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán),。大家想想,，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以,，我會(huì)盡力愛護(hù)學(xué)生,。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害,。

2,、為人師表，誨人不倦,。在平時(shí)的生活中,，我率先垂范，言傳身,，在課外,，做學(xué)生的朋友，心心相印,，開誠布公,。平時(shí)多跟每個(gè)學(xué)生一一談心，與他們做知心朋友,，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、愛好和困難等,。

3,、個(gè)別學(xué)生，個(gè)別對(duì)待,。對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生,，簡(jiǎn)單的訴責(zé)、批評(píng)是不可取的,，我會(huì)用愛去感化他們,，采取個(gè)別談心和細(xì)心觀察的辦法，從中尋找他們身上的"閃光點(diǎn)",，以此作為轉(zhuǎn)化他們的"起步點(diǎn)",。通過對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多進(jìn)行表揚(yáng)，使這些學(xué)教育的本質(zhì)凝成一個(gè)字,，那就是愛,。我愛我的學(xué)生，當(dāng)然就會(huì)用我炙熱的愛心去面對(duì)他們,。這是我的職責(zé),，也是我所應(yīng)努力追求的一種境界。所以,，我將全身去愛我的學(xué)生,，并且將愛轉(zhuǎn)化為我教書育人的實(shí)際行動(dòng),。我必將用自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨,，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃,。

實(shí)施教師職業(yè)道德是作好教師的先決條件。教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)也不是一個(gè)短暫的過程,，而是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的解讀過程,。所以教師要不斷地學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，從每一個(gè)細(xì)小的地方進(jìn)行體會(huì),，提升自己的道德素質(zhì),。

小學(xué)教師讀書心得教育智慧從哪里來篇七

《教師的20項(xiàng)修煉》一書是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作,，本書主要透過“修煉教師形象、精煉教師生活,、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師就應(yīng)不斷完善的20項(xiàng)修煉,。所謂修煉是一種對(duì)完美的追求，是一種對(duì)卓越境界的追求,；修煉是一種自我提升的策略,，是教育之真、之善,、之美的內(nèi)在的要求,，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。

本書的一大亮點(diǎn)就是作者率先提出了“教育人生”這一術(shù)語,?！敖逃松本褪且蠼逃械娜撕徒逃嚓P(guān)的人，個(gè)性是教師自我,，不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè),、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作,、一件事情來看待,，來處理，而是當(dāng)作自我人生的一部分,，來體驗(yàn),，來充實(shí)，來完善,；“教育人生”需要生命的活力,，需要生命的活力，需要生命的靈動(dòng),，要用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生,，用活力去感染學(xué)生,，用活力去感動(dòng)學(xué)生，用美德去感化學(xué)生,，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生,，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生用良知去引導(dǎo)學(xué)生,；“教育人生”需要感動(dòng),，感動(dòng)自我、感動(dòng)學(xué)生,、感動(dòng)家長(zhǎng),、感動(dòng)社會(huì)、感動(dòng)中國,、感動(dòng)未來,；“教育人生”需要夢(mèng)想，更需要信念,，要有追求卓越,、反對(duì)平庸的夢(mèng)想和信念，要有使每一個(gè)孩子都得到良好教育的夢(mèng)想和信念,，還需要職責(zé),，需要體驗(yàn)教育的歡樂，感受教育的幸福,。

本書作者從三大方面作了詳細(xì)地闡述,，有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”,、“錘煉教師專業(yè)”等三方面的資料,。其中“修煉教師形象”共有8項(xiàng)資料，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣,，有調(diào)查研究證明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信,；教師的微笑——身體的教育好處，我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑,，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑,，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)一點(diǎn)微笑呢；教師的語言——溝通無限,，教師的語言是一種知識(shí)更是一種思想,；教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生，無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新,、發(fā)展和提高,；教師的寬容——用德性育人，教育中沒有了關(guān)愛,、摯愛,、熱愛,，便沒有了教育活力；教師的智慧——成為一個(gè)大智的人,，教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動(dòng),；教師的情感——做一個(gè)多情善感的人，教育是一種慢的藝術(shù),，是一種等待的藝術(shù),。

讓我感觸最深的是本書的第二部分“精煉教師生活”，孟子說：“得天下英才而教育之,，君子之樂”,。樂從何來呢從有魅力的教育中來。教育是教師的專業(yè)生活方式,，是教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程,，是一種人生的樣式；教育就是教師的專業(yè)生活,。因?yàn)?，教師的成就感來源于教育，教師的幸福體驗(yàn)產(chǎn)生于教育,。精煉教師的專業(yè)生活，乃教師修煉必需,。教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生,，要透過閱讀來拯救自我，要學(xué)會(huì)表達(dá)教育生活體驗(yàn),，要反思教育生活,，要追求成就體驗(yàn)，要學(xué)會(huì)釋放壓力,，要從教育中尋找歡樂,，要珍愛身體，要真正成為人師,。

教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生,，缺少生涯規(guī)劃的教師，極容易生活在平靜的絕望中,；教師的閱讀——所謂閱讀就是過一種閱讀的生活,，因?yàn)殚喿x不只是去讀，更重要的是自我覺醒,。無論我們生活中遇到什么樣的問題,，都能夠透過閱讀來開拓胸襟，拓展思路,，都能夠用閱讀來拯救自我,。教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路,，“在研究的狀態(tài)下工作”是教師開展教育教學(xué)的一種境界。教師的寫作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá),，寫作即教育生活體驗(yàn)的表達(dá),，務(wù)必寫自我看到的，感覺到的,，并且要寫得真確,、誠懇才成。

教師的反思——新型教師的必備潛力,，盲目的反思不可能有什么好的啟發(fā),，教師反思的對(duì)象主要包括兩個(gè)方面的資料，一是反思自我的教育理念,。所謂理念就是夢(mèng)想和信念,，就是理論和觀念。夢(mèng)想地說,，教師的任何教育行為都就應(yīng)建立在必須理念基礎(chǔ)之上,，所謂有理念就是對(duì)自我的策略選取和行為方式能夠清晰地進(jìn)行理念解釋和行為描述，能夠進(jìn)行“為什么”的闡釋,。二是反思自我的教育思維方式,。思維方式是理念的形式，觀點(diǎn)是理念的資料,，思維方式是支配行動(dòng)的重要因素,，我們?cè)鯓铀季S，就會(huì)怎樣行動(dòng),。日常教育工作中,，我們常用的反思主要是總結(jié)性反思，總結(jié),，其實(shí)是一個(gè)將零散的,、過程性的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行整理的過程，是將其系統(tǒng)化的過程,，總結(jié)其實(shí)就是一種反思的過程,；總結(jié)是反思的起點(diǎn)，總結(jié)過去的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),、感想和感悟,，就是反思的開始。

教師的幸?！w悟教育之美,，教師的幸福是什么幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn),。教師的幸福是一種精神享受,。有自我清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福,；有自我有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),，是一種幸福；有自我的教育夢(mèng)想和信念,，是一種幸福,。教師要想獲得真正的幸福，要始終持續(xù)健康的生活方式,，每一天對(duì)著鏡子朝自我笑一笑,，每年做一次體檢，每月聽一場(chǎng)音樂會(huì),，每周唱一首歌,，每一天多喝一杯綠茶或酸奶，每小時(shí)伸伸胳膊踢踢腿,，每分鐘都持續(xù)樂觀陽光的心態(tài),！教師的健康屬于自我，也屬于教育,！教師的幸福從哪里來從理解與尊重中來,，從仁愛與豁達(dá)中來，從溝通與合作中來,，從反思與研究中來,。

優(yōu)秀的教師必須是具有教育精神、教育專業(yè)品格的人,。她不僅僅擁有人格魅力，并且具有教師的專業(yè)品格,。他們善于提煉自我的教育思想,，構(gòu)成自我個(gè)性化的教育藝術(shù)；他們善于擦亮眼睛看教育,，反思課程,、教學(xué)、德育,、管理,，構(gòu)成自我的教育行為品質(zhì)；他們善于變革,，改變自我,，向往卓越和崇高，對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出充分的文化影響力,。教師的教育理念,、教育思想是從哪里來的從教育實(shí)踐中來,，從教育反思與研究中來，從教育良知與教育職責(zé)重來,，從教育夢(mèng)想與教育追求中來的,！要成為一個(gè)有思想的教師，重要的是在行動(dòng)中思考,，在思考中行動(dòng),，成為實(shí)踐的思考者和思考的實(shí)踐者，作為一位有思想的教師務(wù)必有信念,，作為一位有品位的教師,，還要?jiǎng)?wù)必堅(jiān)定自我的教育信念。

小學(xué)教師讀書心得教育智慧從哪里來篇八

感悟：如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,，你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫，一本有趣的書,，一盒撲克牌,，一個(gè)百音盒，還是一只口琴…如果你問我,，我會(huì)毫不猶豫地回答："我會(huì)選擇一本書,。"我愿意跟英國女作家尤安·艾肯一樣，走遍天下書為侶,！我愿意用閱讀來豐富我的人生,。

我喜歡早上，一邊吃早餐,，一邊津津有味地享受更為豐富的早點(diǎn)--閱讀,。隨手翻開一本《小學(xué)語文教學(xué)》抑或《小學(xué)語文教師》、《班主任之友》,，我會(huì)回想昨日自己教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。閱讀，讓我做一個(gè)有愛心,，有智慧的老師,。打開《孔子語錄》抑或《孟子》，回想自己走過來的人生歷程,，頓時(shí)豁然開朗,。閱讀，能修身養(yǎng)性,，生養(yǎng)靜氣,、正氣、骨氣、才氣,。

我更喜歡,，閑時(shí)一邊聽著著《星空》、《水邊的阿狄麗娜》,、《秋日私語》,，一邊在書海中徜徉。

在中國所有的傳統(tǒng)文學(xué)中,，我最情有獨(dú)鐘于唐詩宋詞,。小時(shí)候，父親帶我們無論去到哪個(gè)地方,，他會(huì)講那里的人文歷史,，隨口吟誦一首古詩詞。剛學(xué)會(huì)幾個(gè)字,，聽大姐讀的"唧唧復(fù)唧唧木蘭當(dāng)戶織",，朗朗上口，于是拿大姐的書本來看,，學(xué)著來讀,。茶余飯后，父親講白居易的《琵琶行》,、《長(zhǎng)恨歌》,，王朝的風(fēng)雨飄搖，詩人的喜怒哀樂,，讓人感慨萬千,。邂逅《宋詞三百首》，漸漸的發(fā)現(xiàn),，那種唯美背后,，更多的是憂愁；空靈背后,，更多的是苦痛,。一次又一次的誦讀《唐詩三百首》，我會(huì)掩口而笑--"唐詩三百首,，篇篇為情愁"。

腹有詩書氣自華,。讓閱讀在我的人生路途上一路飄香,！

小學(xué)教師讀書心得教育智慧從哪里來篇九

著名學(xué)者毛志成先生曾把教師分為五層次，第一層次是大教師,，第二層次是好教師,，第三層次是教書匠，第四層次是以教謀生者，第五層次是教人誤人者,。從更高的境界說,，教師要成為德行上乘，智能足備之士,，就是大教師,，沒有深厚的文化內(nèi)涵想成為大教師也就無從談起。

對(duì)于教師,，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑,，這是大家都認(rèn)同的道理。

首先,，讓教師讀書成為一種習(xí)慣,，讓讀書成為生存必需。

其次,，讀書要誦讀有方,，中國的經(jīng)典名著要以誦讀為主，讀書百遍,，其義自現(xiàn),；外國的經(jīng)典要以閱讀為主，達(dá)到不出戶,，知天下,；不窺牖，見天道的境界,。中國古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦,，尤其是原始儒學(xué)。讀書還要疏離浮躁,，當(dāng)今社會(huì)浮躁盛行,，要靜下心來學(xué)習(xí)和研究。

再次,，把讀書與實(shí)際工作相聯(lián)系在讀書中去體味怎樣備課,，怎樣評(píng)課。讀教相長(zhǎng),，“讀書破萬卷,，教學(xué)如有神”。

另外,，教師讀書要讀寫結(jié)合,。不寫是最可怕的事情，與人談話就是短文,，與人爭(zhēng)論就是議論文,，不能放下寫,，一放下就不會(huì)寫了，教師不寫作是不行的,！造就教師的書卷氣的有效途徑,，除了讀書，大概就是寫作了,。寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì),。的確，在讀書和反思的同時(shí)進(jìn)行寫作,，這是一種可貴的生活狀態(tài),，一種詩意的美好的人生境界。

教師讀書靠的是長(zhǎng)期的積淀,，堅(jiān)持不懈的讀書,，讀好書，耳濡目染,，日積月累,，才會(huì)儲(chǔ)備真知，才會(huì)受到文化的熏陶,；才會(huì)不斷完善自我,，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手,、游刃有余,；才能展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。一個(gè)教師如果沒有擁有一定數(shù)量的書籍,、報(bào)刊,、雜志那是不可思議的。因?yàn)闀芴岣呶覀兊乃枷?，豐富我們的知識(shí),。特別是教師，只有淵博的知識(shí),，才能教好學(xué)生,，也才能提高自身的素質(zhì)。在讀書方面我必須再努力,，擠時(shí)間學(xué),，掌握更多的知識(shí)，勝任自己的教學(xué)工作,。

讀書,，應(yīng)該成為教師的一種生活方式。只有如此,，教師才能以自己的書卷之氣,，去熏陶學(xué)生，使之熱愛讀書,，與書為伴,，成為未來學(xué)習(xí)型社會(huì)的“讀書人口”。

教師們,，讓我們一起來讀書吧,！