計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇一

以學(xué)生為本，以讀為主線,，采用欣賞性的朗讀,，品嘗性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到美麗的秋天,，感悟到秋天的快樂(lè),，在課堂上讓學(xué)生的朗讀充滿了詩(shī)意。朗讀的形式也多種多樣,，有個(gè)別讀,、齊讀、賽讀,、自由讀等,，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,。比如在教學(xué)二、三,、四自然段時(shí),，讓學(xué)生自由分組，選擇自己最喜歡的句子讀,，并在小組中讀讀,，還要說(shuō)明自己喜歡的理由,，雖然低年級(jí)這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握,，但這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力,。

語(yǔ)文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,，受到情感的熏陶，也要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,。課文大量運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,，疊詞的運(yùn)用將秋天的美人格化、動(dòng)態(tài)化,、具體化,。課堂上通過(guò)自覺(jué)朗讀、動(dòng)作演示,、觀看動(dòng)畫(huà),、游戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動(dòng)形象特點(diǎn),。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn),，還延伸到課外，發(fā)掘?qū)W生潛在的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,，也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力,，在理解課文的同時(shí)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng),，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，像開(kāi)始的字詞認(rèn)讀游戲以及讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下欣賞秋天的美景,，整體感知秋景,。后來(lái)動(dòng)畫(huà)演示樹(shù)葉“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”地飄落過(guò)程,，讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容，既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率,。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任二（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期,；期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作,；嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

在書(shū)寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書(shū)寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫過(guò)幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫。又如,，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,，例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考。

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢,？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō),，聰明與否，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的,，都可以試試,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及,。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效,，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。1,、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2,、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式，aabc式,，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3,、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。

“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，雖然我們辦這個(gè)學(xué)期成績(jī)比較勻稍微領(lǐng)先,，但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們班的成績(jī)沒(méi)有拔尖的,，這就是我的失誤,，下個(gè)學(xué)期，我要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始,，一定消滅唯一不及格的。

個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo),。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn),，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作,。期末的時(shí)候再來(lái)狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了,。下個(gè)學(xué)期，我更要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始,，一定消滅唯一不及格的。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步,。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇三

在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表義特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有教系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中我還注重引領(lǐng)學(xué)生到生活當(dāng)中識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,，讓學(xué)生尋找自己以為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷求異來(lái)激發(fā)學(xué)生思維,。一個(gè)字有多種識(shí)記方法,，字形認(rèn)字、據(jù)部首猜字意等,，學(xué)生在發(fā)散思維中學(xué)得快樂(lè),。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級(jí)學(xué)生有一個(gè)共性的缺點(diǎn)：書(shū)寫錯(cuò)誤,、做題粗心,，原因是書(shū)寫隨意，作業(yè)做完了從不檢查,。針對(duì)這種情況,，我總是布置很少的作業(yè)但要求學(xué)生寫慢點(diǎn)，寫得要規(guī)范,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，書(shū)寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語(yǔ)文作業(yè)既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)卡,，,，獎(jiǎng)卡可以換獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò)，改正確了才算過(guò)關(guān),。

在閱讀和寫作方面,，我從興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生走在了閱讀之路上,。利用孩子們喜歡音樂(lè),，讓學(xué)生讀歌詞、唱歌改歌詞,，利用兒歌朗朗上口,，孩子們喜歡讀,，讓孩子們讀兒歌編歌謠。本學(xué)期學(xué)生寫日記 46----50篇,，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),，學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人,。我教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得。

在這一學(xué)期的教學(xué)中,，學(xué)生許多方面都有了發(fā)展,，但還有許多不足的地方，比如：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,、口語(yǔ)交際等,，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法,。

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇四

作為一個(gè)有二十幾年教齡的教師，面對(duì)新一輪的教學(xué)改革,，面對(duì)新教材,，我們都面臨著新的考驗(yàn)。課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生更多更好地溶入,，也成為教學(xué)中的一大難點(diǎn)。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,，我深切地感到：給學(xué)生一點(diǎn)掌聲,，他們會(huì)給你一個(gè)驚喜，一個(gè)意想不到的回報(bào)！

下面是發(fā)生在我本學(xué)期課堂教學(xué)中的一個(gè)真實(shí)情節(jié)：我教《再來(lái)一次》這篇課文,，當(dāng)分析到“垂頭喪氣”這個(gè)詞時(shí),，一切都按我教學(xué)預(yù)設(shè)在順利進(jìn)行，在討論完后,，我說(shuō),；“接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下”,。

我首先請(qǐng)同學(xué)主動(dòng)參與,，然后我請(qǐng)平時(shí)上課不愛(ài)舉手的蔣同學(xué)上來(lái)表演，她極力反對(duì)“不行,，我不會(huì)表演,，我做不來(lái)?！痹谖已?qǐng)她之后,，她顯得有些害羞且有些猶豫，并沒(méi)有走上講臺(tái),。我看時(shí)機(jī)成熟了,，“同學(xué)們，我們掌聲鼓勵(lì)一下”,，她終于慢慢地邁上了講臺(tái),，并且表演非常出色?！巴瑢W(xué)們,，表演得非常好，大家掌聲鼓勵(lì),?！痹谝黄坡曋校凉M臉喜悅地跨下講臺(tái),，回到自己座位,。

蔣同學(xué)在班級(jí)里是一個(gè)成績(jī)偏差的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,，特喜歡玩,，對(duì)學(xué)習(xí)也就無(wú)所謂了。從此以后,，她上課更加投入,，發(fā)言更加積極，問(wèn)問(wèn)題更多,，和我走得更近,，更加喜歡語(yǔ)文了。

課后反思一下，學(xué)生上臺(tái)表演,，有很大很多障礙,。首先是知識(shí)層次的原因，有的同學(xué)對(duì)課堂知識(shí)不理解,，無(wú)法正確表達(dá),，蔣同學(xué)可能就屬于這種。其次是心理障礙,，害怕表達(dá)不好而受教師的批評(píng),、同學(xué)的笑話。還有不善于用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá),、教師不給予表達(dá)的機(jī)會(huì)等等,。

由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì),，把握時(shí)機(jī),，適時(shí)給予學(xué)生掌聲和鼓勵(lì)，學(xué)生將會(huì)樂(lè)于表達(dá),、樂(lè)于表現(xiàn),，課堂教學(xué)將更加豐富多彩。當(dāng)然,，教師的掌聲和鼓勵(lì)不能毫無(wú)目的,，泛濫成災(zāi)，否則起不到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,。

一位好教師,，不一定要過(guò)多地表?yè)P(yáng)學(xué)生；一堂好課,，可以沒(méi)有一句表?yè)P(yáng)的話,。但我相信，在老師贊許的眼光下,、在老師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)下,、在同學(xué)的掌聲中成長(zhǎng)的學(xué)生將回更加健康、更加優(yōu)秀,，因?yàn)樗麄冇袗?ài),！

老師們，給學(xué)生一點(diǎn)掌聲吧,，哪怕他（她）不是那么優(yōu)秀,！

語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃篇五

《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩(shī)歌,。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸,，描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景,，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了鵝兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。閱讀了許紅琴老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，我受益很多,，我決定教學(xué)中從孩子們的生活入手，喚起他們的生活與情感體驗(yàn),。

首先,，聯(lián)系生活，喚起生活體驗(yàn)

對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō),，夏日雨后,，外面空氣更加清新，天氣更加涼爽,，到外面玩水是不陌生的,。所以,，在課始,，我就提出了讓孩子們精神振奮的話題：夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后,，你最喜歡干什么?學(xué)生們都津津有味談起了玩水的事情,，由此引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。生活場(chǎng)景的回憶,，詩(shī)文的描述,，把孩子們帶入了熟悉的生活情境，激活了學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

其次，朗讀感悟,，激起情感體驗(yàn)

為了讀好兄妹倆踩水的有趣情景,，我采用了表演讀的方式，讓孩子們?cè)诒硌葜羞M(jìn)行回憶,，設(shè)身處地揣摩兩人的心理,，激起孩子們心理和情感體驗(yàn)的共鳴，在身臨其境中,，在邊回憶邊朗讀中感悟兄妹兩踩水時(shí)的興奮與歡樂(lè),。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，使得朗讀更到位,。

再次，啟發(fā)想象,，描繪童心童趣

在學(xué)完全詩(shī)后,，我問(wèn)孩子們：除了兄妹倆,，這一群孩子玩得多快樂(lè)?這一問(wèn)，孩子們好像也來(lái)到了那個(gè)廣場(chǎng),，紛紛張開(kāi)想象的翅膀,，描述起曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)或想象中的孩子們玩水的快樂(lè)情景。最后,，我讓孩子們將這首詩(shī)抄在晨誦本上,，并配上畫(huà)。孩子們興趣盎然,，任由想象馳騁,，用畫(huà)筆描繪自己的心情，充分體驗(yàn)享受到了童心童趣,。