時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇一

本班共有學生43人，其中男生24人 ,，女生19人,。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%,。從學習情況看,，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%,，相當一部分學生不能按時完成作業(yè)，不能按要求去做,，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng);有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確,，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。

本冊教材共有34篇課文,，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上,。教材選文蘊含著豐富的人文性,。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章,，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,，還選擇了反映保護環(huán)境,，介紹自然常識和科技成就,，滲透現(xiàn)代合作、誠信,、關(guān)愛等意識的文章,。選文的體裁多種多樣，有童話,、散文,、詩歌、故事,、科普文章等,，優(yōu)美有趣,，令人耳目一新.符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設8個專題。分為:多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來,。每單元由導語,、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成.聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值,。

本冊教材在第一冊的基礎(chǔ)上，本著多認少寫的原則,，要求認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識、在本課重現(xiàn)的字,。識字課改變了以前集中安排的做法,，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題,、每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容,，這樣，減輕了隨文識字的壓力,。

“語文園地”是本套教材的一大亮點,。內(nèi)設四個板塊:“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法;“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,，提高口語交際能力;“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習.提供學生表現(xiàn)自己,，與同學交流學習成果的機會。

教材中的基本要求,，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標,，這些基本要求主要有以下幾方面。

1、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有自己的感受與想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。要重視朗讀,。朗讀指導宜分層進行:⑴ 范讀或配樂讀激趣;⑵ 指導學生讀正確，重點是讀準生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利,，在學生容易丟字、加字,，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;⑶ 指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)(喜愛,、贊揚、激動,、說明)的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。了解詞句要少而精，重點的,，難點的;方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲、想法,，鼓勵展開想象,，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力,、想象力,。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會,。學生課后還讀不熟、讀不好,，是不合格的語文課,。

4,、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,。

5、重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句,、段,。

6、加強在生活中學語文的引導,、交流與展示,。

1,、重視語文基本功的培養(yǎng),。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,，并能在其他環(huán)境中認識,。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣,，并要了解字義，能口頭或書面組詞,。三是課文要讀好,，能用普通話讀出味道，讀出樂趣,。要重視朗讀,。

2,、了解詞句要少而精，重點的,，難點的;方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲、想法,，鼓勵展開想象,。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會,。

3、教師指導寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣,。

4、這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。

朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,，等等,。

5、課后練習,，認字要落實,，寫字要寫好，課文要讀好,，還要重視詞語的積累,、運用。此外,，要重視開發(fā)學生的潛能,，個性化的理解，知行的統(tǒng)一(如,，關(guān)愛他人,，種草種花種樹，愛勞動,，保護周圍環(huán)境,。

6、口語交際的教學,，教師要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,，還要引導學生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際。

1,、識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，復現(xiàn),，再復現(xiàn),，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天,、兩天到漸漸加上長,，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文,，兒歌,、詩歌(其中盡可多地復現(xiàn)最近學的生字)。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、充分發(fā)揮教具學具的作用,。

3、結(jié)合情境,，上好特色課文,。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近,，因此,，要結(jié)合他們的生活實際，創(chuàng)設情境,，更好地理解課文,。

3、恰當安排“讀,、講,、練”的關(guān)系。教學過程中,，要以讀為主,，要讀得充分些，講得精當些,，練得實在些,，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累,，逐步內(nèi)化為他們自己的語言,。

4、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;扎實進行語言訓練,，但應對學生的識字,、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言,。要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

5,、要設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

教學掛圖、小黑板,、錄音機,、多媒體課件等

根據(jù)本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題-----語文學習中如何逐步培養(yǎng)學生的朗讀能力和識字、寫字能力,。

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇二

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1. 漢語拼音,。 學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字。

2. 識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。 五、 提高教學質(zhì)量主要措施:

1,、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、 吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣。

4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、 設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。

7、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

第1周 入學教育 、漢語拼音1,、 2

第2周 漢語拼音 3 ,、4、復習 一

第3周 漢語拼音5,、6、7

第4周 漢語拼音8 ,、復習二

第6周 漢語拼音9,、10,、11,、

第7周 復習三,、漢語拼音12、13

第8周 復習四,、識字1

第9周 識字 2,、3,、4、園地一

第10周 課文1,、2,、3、4,、5

第11周 園地二、課文6,、7,、8

第12周 課文9,、10,、園地三

第13周 識字1,、2、3,、4,、園地四

第14周 課文11,、12,、13,、14

第15周 課文15,、園地五,、課文16、17

第16周 課文18,、19,、20,、園地六

第17周 復習

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇三

一,、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。

二,、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4,、有表達的信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三,、學生基本情況簡要分析

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

四,、提高教學質(zhì)量的主要措施

1,、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇四

一、指導思想

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。

二,、班級分析

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導,。

三,、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”“語文園地”,、“口語交際”幾個部分,。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文,，接下來是識字(二),、又10篇課文,。兩個識字單元各5課，每課認字11-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

四,、教學目標

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。2、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五,、教學重點,、難點

(一)重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字380個,，其中會寫160個漢字,。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加,，使學生“回生率”很高,，因此380個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

六,、教學措施：

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

七,、教學進度安排

(略)

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇五

一,、所教班級現(xiàn)狀分析,。

本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃,，對基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大,，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到、口到,、心到，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情,、有上進心，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ),。

本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差,，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視,、不配合,，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神，因此,，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此,，學習非常困難。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習,。

二、本冊教材總的教學目標

(一)漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。

3,、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。

(三)閱讀

1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。

2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三,、本冊教材教學重難點

1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2.漢語拼音教學,。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字。

3.關(guān)于識字

(1) 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀。

(3) 轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。

4.關(guān)于課文

(1) 多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。

(2) 講究方法,，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導，求質(zhì)量,，不求數(shù)量,。

(3) 教學中注意圖文結(jié)合,，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。

(4)保證時間,，嚴格訓練,。

5.關(guān)于單元練習,。

(1)練習以綜合性為主，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊,。

(2)字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

(3)寫字方面,，寫的字都安排田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。

(4)讀讀背背方面,，幫助學生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌、古詩等,。

(5)口語交際方面，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣,。

四、主要的教學措施和教改思路,。

1,、要熟知教材,，掌握教材的教學思路,，也為通過"兩級三關(guān)"做準備,。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。

2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學后教,，當堂訓練"的教學模式，努力在教學過程中實踐,，總結(jié)經(jīng)驗，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。

3,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異，大膽探索"先學后教,，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

4,、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書，多背誦古詩,，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.

5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。

7,、做好個別生的教育,。

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇六

一.學情分析：

本班一(3)班共有學生37人,，其中女生18人,，男生19人,。因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小,，活潑好動,，自律性差,，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性,，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然,，學生的好奇心很重，可塑性很強,，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正,、督促,，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣，受益終身,。

二.教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接,，做到平穩(wěn)過渡,。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

本冊教材的主要特點是：

1.教材體系：充分加強整合,，體現(xiàn)綜合性。

2.教材安排：遵循學習語文的規(guī)律,，體現(xiàn)科學性,。

3.教材內(nèi)容：貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代性,。

4.教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力,，體現(xiàn)導學性,。

5.教材設計：注重廣泛運用,，體現(xiàn)開放性,。

人民教育出版社編輯,、出版的小學語文第一冊課本,，感覺是那么的明快活潑,、童趣十足;其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材,，是構(gòu)筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎(chǔ)上,，又在領(lǐng)會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破,。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結(jié)合的結(jié)晶,。她具有以下幾方面的特點：

1,、拼音編排的多樣化,，將學拼音、學漢字,、讀韻文結(jié)合起來,，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖,。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀,。例如：把y、w提前到與i,、u,、u同時教學，使學生能盡早進行音節(jié)yi,、wu,、yu拼讀,。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際,，認識了70個最常見的漢字,，聆聽,、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音,、認字,、進行初步語言訓練的整合,，使初入學的兒童既學得快樂有趣,，又受到比較全面的語文啟蒙教育,。避免了單一學習拼音的枯燥乏味,，容易引起兒童的興趣,。在學拼音,、認漢字、讀短文三者綜合學習中,，都配有彩圖,，既有視覺,，又有聽覺,。容易記憶,。

2.識字量增大,，寫字量減少,，識字方法多樣化、意蘊化,。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低,，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個,。由于學生識字量少而影響了閱讀教學,。而新編的上冊課本認識400個常用字,，會寫100個字;下冊認識550個常用字,，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,，要求會寫1000個字,。完全符合語文課程標準的要求,，而且達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量,，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練,。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字,，要求認70個;二是在歸類識字部分識字,，要求認105個;三是隨課文識字,，要求認225個,。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,，意蘊深厚,，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一,。(1)看圖、象形識字,。一般的看圖識字,，即由圖——漢字,，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,隱約傳遞的是中華文化的精華.;既有形象,，又了解了漢字的起源,。(2)會意識字。如：“日月明,、魚羊鮮,、小土塵,、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義,。(3)形聲識字及基本字識字,。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,，如：“歌——哥,，丁——燈,，底——低，橋——轎”,。然后，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字(或加偏旁),，后者用換偏旁的方法,。(4)在語言環(huán)境(詩歌,、韻文)中識字,。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間,，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受,，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》,、《畫》,、《靜夜思》等。

3,、課文的童趣化和豐富的人文化,。

教材的選文,。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向,，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導兒童認識周圍社會和大自然,，激發(fā)他們的學習興趣,。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳,，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”,，這是孩子們的視野,，孩子的語言，孩子的想法,。“影子在前,，影子在后，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”,，這是孩子的生活,，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文,，孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文,。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺,。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,，首先，從兒童的生活開始,，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng),，認識“一------十”的數(shù)字;接著是《在家里》,、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭,、學校和社會生活,。其次,，課文的知識性很強,。如：四季變化的知識,，綠化的知識,，辨別方向是知識,，菜園里的知識，陽光,、下雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三,，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富,，如，愛首都北京,，愛五星紅旗的教育,，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護小樹和小動物的教育,，長智慧的教育，禮貌教育,，互相合作的教育,，愛勞動的教育等。

4.練習的綜合化和學習方式的轉(zhuǎn)變,。

語文課程標準倡導“自主,、合作,、探究”的學習方式,，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意,，有了新的突破,，傾向于綜合化,。第一,，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想。設計出方式,、方法多樣的語文實踐活動,，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性，如,，設計了“我會寫,、我會連,、我會說,、我會讀、我會認,、我會找、我會填,、我會猜”等?！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信;邊過去的教師要你學,，而為主動求知,。第二,，課后問題的設計開放化,，開放的問題意味著答案的多元化,，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容,。學生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，合理想象,，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言,。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想,，孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,，花生真的被摘走了嗎?”等,。第三,，重視語言的積累,。一是積累詞語,、短語,、成語,、佳句等;二是讀書背誦,。第四，突出語言交際,。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”,，口語交際內(nèi)容豐富多彩,。第五,，尤其在展示臺中設計了我會唱,、識字擂臺、識字加油站,、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,，重點展示學生獨立識字的能力,。不難看出,，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要在于發(fā)展學生的自主學習,、創(chuàng)造性學習,、積累性學習,。

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇七

一,、教學方面

(一)學生基本情況分析

本班共有學生43名。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音基礎(chǔ)比較好，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法教學打下了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生閱讀習慣較好，喜愛閱讀,，有閱讀興趣。本學期將繼續(xù)進行每天午讀及晚上半小時的課外閱讀,，加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句通順的話(不會寫的字用拼音代替),，孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

(二)教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇,，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;書寫提示—積累識字,，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累—積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。

(三)教學總目標

1,、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(5)初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

2,、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話,、語言,、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀量不少于1萬字,。

3,、寫話：

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。

4,、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5,、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

(2)結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

(五)教學措施

1,、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

(3)加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。

2,、閱讀

(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

3、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

(六)教學進度安排表

周次

時間

課本教學內(nèi)容

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇八

一,、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量,。

二、班級分析：

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導。

三,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文,，接下來是識字(二),、又10篇課文,。兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點,。

四,、教學目標：

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五,、教學重點、難點：

(一)重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字380個,，其中會寫160個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加,，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

六,、教學措施：

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的,，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得，都有充實感,。幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇九

一,、教材分析

部編本一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》,、《天地人》等課文，保留了《四季》,、《日月明》,、《口耳目》等，從篇目看來,，新教材保留和新增的課文,，不少是兒童詩,，適合一年級孩子理解,。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音?，F(xiàn)行的語文教材,，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音,、識字一,、課文,、識字二、課文,。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一,、漢語拼音,、課文、識字二,、課文,。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。教材中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識字的第一課,，就是“天地人”,，其中重點提到了“天、地,、人,；你、我,、他”這6個字,。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從以往的“人,、口,、手”開始？“天,、地,、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心,，培育了中華民族樂于與天地合一,、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習,，對母語的學習,，也要從探究和體驗天、地,、人的奧秘開始,。這也恰恰體現(xiàn)了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。

第一冊識字量由400減少到300,，第一單元先學40個常用字,，比如“地”字，對孩子來說并不陌生,，在童話書,、繪本里能夠看到，電視新聞里也有,。在以前,，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字,，結(jié)構(gòu)比較簡單,，但日常生活中用得不算多。新教材中,，增大了常用常見字的比重,，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字,。

新增“歡樂閱讀吧”和“和大人一齊讀”。教材第一單元的入學教育中,，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字,、寫字同等重要的地位,。而“和大人一齊讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思,，能夠是教師,、爸媽、祖父母,，也能夠鄰居家的小姐姐,。每個人講述一個故事，表達是不一樣的,，有人比較精煉,，有人比較口語化，兒童聽到的故事不一樣,，就會構(gòu)成不一樣的語文素養(yǎng),。兩個欄目主要目的都是，激發(fā)學生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀,。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的,，每個字有自我的寫法,，筆順都有自我的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候,，就要了解一些字的寫法,。此刻信息技術(shù)發(fā)展很快，很多地方打字代替寫字,，但孩子寫字不能弱化,。

部分課文被替換，新增兒童詩,，例如中國臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入,，這些名家名篇都很經(jīng)典，并且文字少但意境不少,，適合一年級孩子理解,。之所以會放這么多兒童詩，一是因為短小精悍,，讀起來沒有太大障礙,，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣,。

口語交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目,，不是新增的,，但資料有些變化，增加了一些趣味的小游戲,。比如“傳話游戲”,，第一個人輕輕說句話，傳到最終一排,，看看哪組傳得又快又準,。游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽本事和語言本事,。經(jīng)過傳話游戲,，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力,。在當下的快閱讀環(huán)境下,，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。

本冊教材包括“入學教育,、識字,、漢語拼音、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材資料具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。教學重點,、難點,，認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字,。漢語拼音是學生學習漢語的工具,，所以漢語拼音的教學是重點,。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，學會與別人交流的習慣,。如何引導學生積累語言，進行口語交際,，在教學中是個難點,。

二、教學目標

1.學習習慣：（1）掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,；（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,。

2.漢語拼音：（1）認對,、讀準聲母、韻母,；（2）能準確地拼讀音節(jié),；（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲,，學讀輕聲,；（4）認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3.識字寫字：培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣，準確認讀305個生字,，書寫168個生字,，做到書寫正確、規(guī)范,。

4.口語交際：能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,，能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5.閱讀：（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的理解

（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不一樣的語氣,，能正確讀寫長句子中的停頓、輕重,；（3）朗讀,、背誦指定的課文，分主角朗讀對話,；（4）正確地復述課文,，語句連貫,；（5）能想象課文所描繪的情景,，明白課文的大意。

三,、教學措施

1.端正教學思想,，改善教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,。

2.充分利用教學中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3.倡導合作學習,，采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習，在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放，巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中,，不僅僅學會,，還要會學,，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

4.倡導學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法，鼓勵學生用自我最喜歡,、最習慣的方法認識漢字,，學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。

5.要重視課外閱讀的指導，給學生供給課外閱讀成果展示的機會使學生互相學習，互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感。

6.努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材資料和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，比如識字競賽、書寫提示,、故事會,、朗誦比賽等,，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

7.重視語文基本功的培養(yǎng),，一年級學生處于入學啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇十

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2,、漢語拼音,，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整,。

3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣。

4,、課文,，共安排14篇課文，分6組編排,，每篇課文均由圖,、文、生字表,、練習,、筆順圖、描紅六部分組成,。14篇課文中隨課文教學識字305個,，寫字168個，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短、內(nèi)容新,、插圖美,、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑,，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字,，也有利于進行朗讀、背誦,、訓練,、培養(yǎng)閱讀能力,。⑶課后練習都是兩次,，一次是朗讀，背誦或復述,，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅,。另外，每組課文之后安排了一個練習,，練習的內(nèi)容包括認讀生字,，鞏固漢語拼音，復習筆畫,、筆順，進行詞,、句訓練和說話訓練,。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

二,、班級概況：

全班學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

三,、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音:

(1)認對,、讀準聲母,、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié),。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

3,、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字,。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

(3)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方。

5,、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思,。

⑵認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文,，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文,、語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

四,、教學措施：

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,，結(jié)合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì),。

五,、思想品德教育結(jié)合點：

1、進行熱愛大自然的教育,。

2,、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本,。

3,、贊美真摯感人的各種親情。

4,、給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育。

5,、對學生進行益智教育,。

6,、反映科技發(fā)展和社會文明。

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇十一

一,、教材分析

本冊教科書設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn),；奉獻與關(guān)愛,；熱愛祖國、愛家鄉(xiāng),；用心思考,，勇于創(chuàng)造；熱愛自然,，了解自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題,，善于思考,；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性,。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值,。

每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣,，有詞語,、成語、諺語,、三字經(jīng),、對聯(lián)、兒歌等,。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法,；日積月累──引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,；展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)──引導學生由課內(nèi)向課外延伸,，以獲取更多的知識,。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表。

生字表（一）是全冊要求認識的字,，有400個,。

生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個,。

這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。

二、教學目的要求

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

2,、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字，學習普通話,；認識隔音符號,。

3,、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱,。

4、能在觀察圖和事物后,，用普通話說幾句意思完整通順的話,。

5、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學習默度課文,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。借助字典學習生字,，初讀課文,，提出問題。

三,、班級情況分析

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學，,。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大。

四,、愛國主義教學結(jié)合點

1,、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》,、《葡萄溝》等課文,，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化,。通過學習,，使學生可以了解到祖國的遼闊,、美麗，增強對祖國的熱愛,。

2,、《郵票齒孔的故事》、《畫風》,、《充氣雨衣》倡導動腦動手,。

3、有引導學生樹立良好的品質(zhì),、感悟做人道理的《畫家和牧童》,、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》

4,、《恐龍的滅絕》,、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養(yǎng)學生愛科學,、學科學的良好品質(zhì),。

五、教學措施

1,、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2,、繼續(xù)加強識字教學,，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導,，提高學生寫字的技能,。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。

3、充分利用插圖,，各種文字材料,，各項作業(yè)，進行說話,、寫話的訓練,。

4、在閱讀教學中,，加強學生聽說讀寫能力的訓練,，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字,、閱讀的能力,。

5、知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6,、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，堅持寫日記,，為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇十二

一 ,、班級概況分析：

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、本學期教學目標

1. 漢語拼音,。 學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字,。

2. 識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3. 閱讀 ,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4. 口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、 本冊教學重點,、難點：

(一)、重點：

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇十三

一、班級情況分析

本班學生 人，其中男生 人,，女生 人,。

學生年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來,。但是面對較大的識字量,，學生識字的返生效較高。因此對這些學生,，應該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、教學目的,、要求

(一),、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育,。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1,、漢語拼音

①,、學會漢語拼音，能讀準23個聲母,，24個韻母,，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

②,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、識字與寫字

①、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

②、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

③、掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔,。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀

①,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

②,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

③,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

4,、口語交際

①、學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

②,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

③、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌,。

④,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、教學措施

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結(jié),。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

四、教學進度安排

1周(9月1日-7日)

教學內(nèi)容：入學教育aoeiuyw

2周(9月8日-14日)

教學內(nèi)容： mfdtnl復習一

3周(9月15日-21日)

教學內(nèi)容：gkhjqxzcs

4周(9月22日-28日)

教學內(nèi)容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei,uiao,ouiu

5周(9月29日-30日)

教學內(nèi)容：ieueer

慶祝國慶

6周(10月8日-12日)

教學內(nèi)容：復習三

8周(10月13日-19日)

教學內(nèi)容：aneninun,angengingong復習四

9周(10月20日-26日)

教學內(nèi)容：一去二三里,口耳目,在家里

10周(10月27日-11月2日)

教學內(nèi)容：操場上語文園地一有趣的游戲,，畫四季

期中考試

11周(11月3日-11月10日)

教學內(nèi)容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹

12周(11月11日-11月17日)

教學內(nèi)容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船

13周(11月18日-11月24日)

教學內(nèi)容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好

14周(11月25日-12月1日)

教學內(nèi)容：比一比,有選商場,菜園里,明明

15周(12月2日-12月8日)

教學內(nèi)容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點

16(12月9日-12月15日)

教學內(nèi)容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五

17周(12月16日-12月22日)

教學內(nèi)容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日

18周(12月23日-12月29日)

教學內(nèi)容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜

19周(12月30日-1月6日)

20至完周期終復習考試

小學一年級下學期語文教學工作計劃篇十四

一,、學科目標：

1、認識424個字,，會寫286個子,，認識7個偏旁部首,。喜歡學習漢字,，并有主動識字的愿望,，能按筆順跪著用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，能夠借助漢語拼音認讀漢字,。會試用音序查字法查字典,，學習部首查字法，學習獨立識字,。

3,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累自我喜歡的詞語,、成語和格言警句,。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書,，愛護圖書。

6,、對寫話有興趣,，寫自我想說的話，寫想象中的事物,，并寫出自我對周圍事物的認識和愿望,。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。并根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號。

7,、學講普通話，能認真聽別人講話,，了解講話的資料,，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié),，又表達的自信心,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

8、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的資料提出問題,，共同討論。結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，熱心參加學校活動和社會活動,，能用口頭或圖文等方式表達自我的觀察所得,、見聞和看法。

二,、教學資源分析：

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色,，采用主題板塊的形式。全冊共有12個主題板塊,，依次為：漢字家園(一),、春天來了、孩子眼里的媽媽,、漢字家園(二),、書里的故事,、我們愛科學、幽默,、勞動,、音樂世界、神話,、與眾不一樣,、愛在我們中間。每個板塊的內(nèi)涵都很豐富,，拓展了語文學習的空間,，為學生構(gòu)建了開放而有活力的語文學習過程。教材資料貼近學生現(xiàn)實生活,，重視學生自身的經(jīng)驗和愿望,，在學習過程中，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國,、熱愛生活的思想感情,，并且使學生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的構(gòu)成,，培養(yǎng)學生的實踐本事和創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。

三,、學情分析：

學生學習的熱情比較高,，可是還不能掌握自學方法，不能很好地借助工具書來學習,。上課思維比較活躍,，不能很好控制情緒，學習方法上雖然有所提高,，仍需著力引導,。基礎(chǔ)知識很扎實,，漢字書寫很規(guī)范,?？墒菨h語拼音普遍掌握不扎實,，不能正確拼讀生字，還需要進一步鞏固加強,。寫話方面部分孩子句子不通順,，需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣。

四,、教學方法與設計

精心準備每一節(jié)課,，認真閱讀教材，熟悉教材，尋找適合本班學生的教學方法,。課后及時進行教學反思,，總結(jié)教學經(jīng)驗，尋找教學中的不足和改善方法,，使自我的教學水平得到全面的提高,。培養(yǎng)學生的預習本事。培養(yǎng)學生正確借助自學工具到達自學效果,。使朗讀和理解密切結(jié)合,。指導學生提高閱讀本事，主要分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分,。課內(nèi)重點指導學生如何有感情地朗讀,，朗讀是本班學生的弱項。

朗讀是學生了解課文資料,、理解和感悟作者所表達的思想感情,、培養(yǎng)語感的有效途徑。而語感又是習作語言表達的基礎(chǔ),。在部分學生的習作中經(jīng)常出現(xiàn)語句不通順,、表達不清楚的現(xiàn)象，教師于是指導如何修改,，但這只是表面,，而根本原因在于學生的語感不強，不知如何用恰當準確的語言來陳述自我的想法或觀點,。指導的方法就是教師范讀和學生在自主體驗的基礎(chǔ)上有個性地朗讀相結(jié)合,。

課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀，摘抄,、賞析,，然后團體交流。要注意發(fā)揮學生的進取性和主動性,，引導學生進行探究,、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學本事的培養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的主導作用,，包括引導、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不一樣的見解。對寫話有興趣,，寫自我想說的話,，寫想象中的事物，并寫出自我對周圍事物的認識和愿望,。幫學生制定每一天的寫話制度,，要求學生每一天都能寫一句話，漸漸提高自我的習作基礎(chǔ)水平,。