時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園繪本教學計劃大班篇一

一、情況分析

我們葫蘆班共有幼兒35名,，其中女孩子16名,，男孩子19名，根據(jù)前期的閱讀經(jīng)驗調(diào)查發(fā)現(xiàn),，80﹪左右的孩子在家有看書的習慣,，通常是以親子閱讀為主，孩子們自主性閱讀的能力還是比較差。孩子們喜歡聽故事,，不愿意講,。常常都是聽著故事就入睡了。但是因為白天孩子們都是爺爺奶奶帶的,，很少在白天進行閱讀活動,，晚上爸爸媽媽會給孩子講講故事。但根據(jù)調(diào)查表顯示,，家長朋友們給孩子們講的都是帶字的安徒生童話之類的書籍,，幾乎沒有家長給孩子看過繪本，更不知道什么樣的書是繪本,。

其實繪本,，是一種用圖畫與文字共同講述一個完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織,、互動來講述故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式,。而好的繪本更能讓兒童有機會了解數(shù)學概念，并應用在她們熟悉的生活情境中,，使用繪本融入數(shù)學的教學可提供兒童傾聽,、操作及討論理解數(shù)學概念的機會。這樣的繪本概念需要透過園部讓家長去了解,，開學初,，我們班的家長們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動，了解到什么是繪本,。知道了一些知道孩子繪本閱讀的一些方式方法,。

對于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說，他們大多沒有接觸過繪本,，唯一擁有的看書信息就是從爸爸媽媽那獲得的聽故事經(jīng)驗,。久而久之孩子們就不愿意講，只愛聽故事,。其實小班的孩子是語言發(fā)展的起步期,，繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子們可以去模仿。但是一直聽不給孩子創(chuàng)設講的機會的話,，孩子們久而久之會產(chǎn)生聽覺依賴性,。

因此,，根據(jù)我班幼兒的閱讀現(xiàn)狀,，我們嘗試以家園協(xié)作的方式，形成“親子共讀”的氛圍,，使孩子從繪本中聽到故事,、看到圖畫，并且嘗試著說說孩子眼中的故事，這些故事不一定很完整,，不一定很優(yōu)美,，但是只要孩子能夠講究能鍛煉孩子們的語言表達能力。

二,、班級閱讀創(chuàng)設目標

⒈幫助家長認識,、理解親子閱讀，使家長形成初步的親子閱讀的概念;

⒉指導家長掌握一些親子閱讀的方法，嘗試挖掘繪本中的數(shù)學元素;

⒊觀察幼兒在進行親子閱讀后階段性的變化和成長，并做好記錄與反思。

⒋能夠一頁一頁的看書,，知道愛護書本,。

⒌學會認真傾聽故事，能說出自己眼中的故事。

⒍大膽在集體面前表現(xiàn)自己,。

三,、具體措施

⒈努力創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和氛圍,。

(1)創(chuàng)設班級“小書吧”,，知道看書的基本規(guī)則,。

(2)結(jié)合主題活動，挖掘相關繪本數(shù)學活動內(nèi)容,，設計教學方案,，并予以實施。

(3)每周利用談話活動開展“看看說說”活動,，并把它作為正式的“繪本閱讀”時間;每周一次帶領幼兒進入“閱覽室”活動,，開展自主閱讀活動;每天固定10至15分鐘時間為“故事時間”，如：飯后故事,、睡前故事等;班里設置“繪本閱讀”的主題墻飾,，展現(xiàn)孩子們個性化閱讀的風采,。

(4)鼓勵家庭創(chuàng)設寶寶小書架,，配合園部共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣,。

⒉開展親子閱讀

(1)開學初,，召開繪本閱讀講座,，讓家長了解繪本閱讀的重要性。

(2)設計家庭親子閱讀問卷調(diào)查表,，調(diào)查家長在家庭中進行親子閱讀的基本情況。

(3)鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動等,，與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書,，鼓勵家長開展親子閱讀，積極撰寫呼吸書香的親子閱讀日志;

(4)通過親子共讀,，孩子學會講3—5個故事或看圖閱讀,，作為才藝展示，評選班級“小書蟲”,。

(5)和家長進行一次集體活動,，向家長傳授有關親子閱讀的重要性、親子閱讀對幼兒的幫助等,，并和家長共同討論在家庭中進行親子閱讀的方法和注意點,，給家長指導，及時做好活動后的反思記錄和總結(jié)記錄,。

(6)能夠和同伴交流自己對繪本的認識,，嘗試用簡單的語言大膽的表達對繪本的認識。

⒊開展“說一說”活動

9月 結(jié)合自制的家庭相冊書,，說說自己的家庭,，鼓勵幼兒間的相互交流，并愿意在集體面前表現(xiàn)自己,。

10月 說說你會講的小故事,，利用親子閱讀,，在家嘗試說故事，以個人才藝表演的形式說說你知道的小故事,，評選“小小故事星”,。

11月 說說“小書吧里的故事”，估計幼兒用自己的語言說說自己讀故事的理解,。

12月 安慰受傷的小書本,。說一句讓書本開心的話,，想想怎樣幫助小書本,，開展簡單的師幼補書活動，知道要愛護小鼠本,。

1月 我推薦的繪本,，家長可以在家中和孩子熟悉繪本，幫助孩子嘗試介紹自己喜愛的繪本,，在幼兒園里推薦繪本,，說說自己喜歡這本繪本的理由。

“一分耕耘一份收獲”,，希望我們的葫蘆寶貝們,，經(jīng)過一學期的學習，能夠愛上繪本,，和書本成為真正的朋友,，愿意用好聽的語言來說說書本中精彩的內(nèi)容，表達自己對書本的理解!

幼兒園繪本教學計劃大班篇二

繪本,，因其獨特的文學性,，生活性，教育性和其多樣的美術(shù)表達形式,、生動的物像形態(tài)及鮮明的色彩正越來越受到幼兒,、家長及幼兒的歡迎。隨著繪本教學在幼兒園的推廣,，在南開一幼基地園學習的基礎上,，我們百花幼兒園也充分感受到了繪本在幼兒教學中的積極作用。園領導非常重視,，并想從本學期開始,，把繪本教學引入到實際教學，逐漸滲透到五大領域,。

因為繪本教學在我們百花幼兒園處于初步實施階段,，在借鑒基地園繪本教學的基礎上，結(jié)合我們本園的實際情況,，我們將分層次,，按步驟在我園實施繪本教學,。

一：在繪本教學的實施上，我們將“先試點,，后推廣”,。

因為處于初步實施階段，我們先選一個班為試點,，分析教材,，研究教材，包括對繪本特征的認知,，提升教師自身的文學欣賞與閱讀能力,。投放材料后，按照教研后的組織形式分步驟實施教學,。待成熟后,，我們將把這種教學方式分散到各班，實行整體的繪本教學模式,。

二：在選材上,，我們將采用“因材施教”的方法。

因為各班幼兒年齡不同,，選材的標準也不同,。我們根據(jù)語言教學的發(fā)展目標，參照《綱要》,，根據(jù)幼兒的需要,，以幼兒為導向，為小班,、中班和大班幼兒分層次,，選擇不同類型、適合不同年齡階段的圖書,。

三：在繪本資源的充實上,，我們將在借鑒基地園組織形式的基礎上，結(jié)合本園的實際情況,，實行本園特色的教學形式,。

因為我園設有公共的圖書閱覽室，里面已充實了大量的繪本圖書,。但是,，在班級繪本資源上，還稍有缺乏,。所以,，我們將采取基地園組織的形式，發(fā)動孩子帶來一部分繪本，并做好家長的工作,，讓他們能在讀懂繪本教學諸多益處的基礎上,，能自覺為班級提供兩本圖書。我們再采取班級資源,、幼兒園資源和家長資源共享的形式,，更好的展開教學。

四：在繪本的實際教學和閱讀上,，我們將采取漸進式的引導,。

我們將根據(jù)教材編制活動鏈，采用“進入式閱讀”,，對書本大概內(nèi)容了解的閱讀方式;“理解式閱讀”,，以看圖講述的方式進行閱讀;“提升式學習”，對文字,，符號進行感受性學習;“應用式學習”,，以美術(shù)形式,，故事表演形式,，體育活動形式等，把對繪本的學習和結(jié)果運用滲透到五大領域中,。

五：在繪本的使用和管理上,，我們將采取基地園的管理模式，實行幼兒穿插借閱,，班級穿插借閱,，以及幼兒、班級和幼兒園圖書閱覽室之間穿插借閱的形式,。制作借,、還書卡片和個人檔案的形式，嚴格的按程序把圖書管理好,，保證圖書不破損,，放置整齊，歸還有秩序,。同時保證圖書的歸還到位和不丟失,，以解家長的后顧之憂。我們將進行家園合作閱讀,，親子閱讀的形式,，開家長會交流討論，保證圖書的有效使用和借閱,。

總之,，我們將本著整合性原則，互動性原則和提升性原則，在幼兒和教師已有經(jīng)驗的基礎上,，進一步總結(jié)經(jīng)驗;在動靜交替的學習中,，提升幼兒的早期閱讀意識和對書本的感悟能力;在繪本教學的實施中，培養(yǎng)兒童的觀察力,、判斷力,、推理能力和自主閱讀能力，努力把繪本教學的優(yōu)勢利用的更好,。

幼兒園繪本教學計劃大班篇三

本學期我們大班組開展了《繪本集體教學活動的組織策略》的研究,。我們通過一次次的一課三研讓我跟深層次的認識了繪本，對繪本教學也有了自己的思考,。

繪本正文是以一個個色彩豐富,、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多,，簡潔明了,，有的甚至是無字書，給兒童想象的空間,，符合幼兒閱讀的特點,。

繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中,，更確切地說,，繪本教學屬于幼兒園語言教學中的文學作品教學類?？傊?，繪本教學它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講書故事教學相通而不相同。關鍵就在于它的自身特點是圖文并茂,，情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達,。所以，我們要給予兒童自主閱讀的機會,，把兒童為主的學習融合在繪本教學之中,。

閱讀繪本的主體是幼兒，所以,，我們對繪本教育的策略研究應立足于對幼兒的研究,。幼兒的學習與其生活經(jīng)驗密切相關，幼兒閱讀從觀察,、理解畫面入手,，以口語表述為主要形式。由于我們主張幼兒自主閱讀為主,，教師引領為輔;激發(fā)幼兒閱讀興趣,，獲取閱讀方法為主，幼兒認讀文字和感悟文字意義為輔，所以,，我們清楚地意識到,，早期閱讀不等于早期識字，在繪本教學中,，同樣既不主張簡單地認讀文字和講讀故事,，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號的興趣。

1.選擇合適的繪本,。

(1)選材的時候要根據(jù)語言教學的發(fā)展目標(參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關語言目標的表述-本文前一部分已闡述),。

(2)眼前幼兒的需要，可成為教師選書的向?qū)А?/p>

選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗的關系,，兒童的經(jīng)驗是兒童和畫面碰撞的依據(jù),，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒,，這是兒童自主閱讀的支柱,。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象,，最好是動物和兒童自己,。內(nèi)容借助于畫面，畫面所表達的風格應該符合兒童的審美心理,。據(jù)我所知,，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結(jié)合,，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張,，能誘發(fā)兒童的好奇心,，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容,，有聲有色地講述,。有條件的話，可以和兒童一起選購書本,，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關注點,，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向?qū)?。

2.教師要學會剖析圖書特點,，尋找教育元素,。

因繪本來自于國外，它具有他國的文化背景因素,。對教師來說,，也許有生疏之感，只有細細解讀才能領悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關的教育元素,。只有教師掌握了相關的教育元素,，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導,。

3.組織教學活動鏈進行有序教學,。

繪本所隱含的教育元素大致為兩塊，一塊是以語言為主的文本內(nèi)容的學習,，對內(nèi)容的學習重在以看圖講述的方式進行自主閱讀,，同時，利用大班兒童對文字的敏感和需要,，在教師的引領下指認文字和幼兒感興趣的標點符號,，尋找相應的形容詞、對話,、疊詞,、排句、比喻句等文學表現(xiàn)手段,，提升幼兒對文學元素的感受能力,。有些繪本還可以編排成故事劇，但表演一定要建立在對作品理解的基礎上,，這樣才能做到有聲有色,，滿足兒童的表演欲望,。另一塊是以美術(shù)活動為主的學習,，如，畫面欣賞,、模仿繪畫,、自制圖書等，但不要每一本書都如此面面俱到,，讓繪本發(fā)揮最大的教育效益,。同時注意處理好繪本與其他語言教學內(nèi)容的關系。

繪本教學與其他教學活動的理念相一致,，必須遵循目標性原則,、學科有機整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主,，教師引領為輔,，生生互動為主，師生互動為輔,，所以必須是手不離本,，眼不離圖,，用圖引出文字，用文字補充圖意,。

幼兒園繪本教學計劃大班篇四

繪本,，因其獨特的文學性，生活性,，教育性和其多樣的美術(shù)表達形式,、生動的物像形態(tài)及鮮明的色彩正越來越受到幼兒、家長及幼兒的歡迎,。隨著繪本教學在幼兒園的推廣,，在南開一幼基地園學習的基礎上，我們百花幼兒園也充分感受到了繪本在幼兒教學中的積極作用,。園領導非常重視,，并想從本學期開始，把繪本教學引入到實際教學,，逐漸滲透到五大領域,。

因為繪本教學在我們百花幼兒園處于初步實施階段，在借鑒基地園繪本教學的基礎上,，結(jié)合我們本園的實際情況,，我們將分層次，按步驟在我園實施繪本教學,。

一：在繪本教學的實施上,，我們將“先試點，后推廣”,。

因為處于初步實施階段,，我們先選一個班為試點，分析教材,，研究教材,，包括對繪本特征的認知，提升教師自身的文學欣賞與閱讀能力,。投放材料后，按照教研后的組織形式分步驟實施教學,。待成熟后,，我們將把這種教學方式分散到各班，實行整體的繪本教學模式,。

二：在選材上,，我們將采用“因材施教”的方法。

因為各班幼兒年齡不同,，選材的標準也不同,。我們根據(jù)語言教學的發(fā)展目標,，參照《綱要》，根據(jù)幼兒的需要,，以幼兒為導向,，為小班、中班和大班幼兒分層次,，選擇不同類型,、適合不同年齡階段的圖書。

三：在繪本資源的充實上,，我們將在借鑒基地園組織形式的基礎上,，結(jié)合本園的實際情況，實行本園特色的教學形式,。

因為我園設有公共的圖書閱覽室,，里面已充實了大量的繪本圖書。但是,，在班級繪本資源上,，還稍有缺乏。所以,，我們將采取基地園組織的形式,，發(fā)動孩子帶來一部分繪本，并做好家長的工作,，讓他們能在讀懂繪本教學諸多益處的基礎上,，能自覺為班級提供兩本圖書。我們再采取班級資源,、幼兒園資源和家長資源共享的形式,，更好的展開教學。

四：在繪本的實際教學和閱讀上,，我們將采取漸進式的引導,。

我們將根據(jù)教材編制活動鏈，采用“進入式閱讀”,，對書本大概內(nèi)容了解的閱讀方式,；“理解式閱讀”，以看圖講述的方式進行閱讀,；“提升式學習”,，對文字，符號進行感受性學習,；“應用式學習”,，以美術(shù)形式，故事表演形式,，體育活動形式等,，把對繪本的學習和結(jié)果運用滲透到五大領域中,。

五：在繪本的使用和管理上，我們將采取基地園的管理模式,，實行幼兒穿插借閱,，班級穿插借閱，以及幼兒,、班級和幼兒園圖書閱覽室之間穿插借閱的形式,。制作借、還書卡片和個人檔案的形式,，嚴格的按程序把圖書管理好,，保證圖書不破損，放置整齊,，歸還有秩序,。同時保證圖書的歸還到位和不丟失，以解家長的后顧之憂,。我們將進行家園合作閱讀,，親子閱讀的形式，開家長會交流討論,，保證圖書的有效使用和借閱,。

總之，我們將本著整合性原則,，互動性原則和提升性原則,，在幼兒和教師已有經(jīng)驗的基礎上，進一步總結(jié)經(jīng)驗,；在動靜交替的學習中,，提升幼兒的早期閱讀意識和對書本的感悟能力；在繪本教學的實施中,，培養(yǎng)兒童的觀察力,、判斷力、推理能力和自主閱讀能力,，努力把繪本教學的優(yōu)勢利用的更好,。

幼兒園繪本教學計劃大班篇五

繪本是以簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學作品，也是孩子接觸最早的文學作品形式,。幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導,，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,，發(fā)展觀察力,、理解力、判斷力和口語表達能力,。

根據(jù)孩子年齡特點和認知規(guī)律,，循序漸進地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，具體包括閱讀的態(tài)度,、閱讀的習慣,、閱讀的技能等幾個方面。

1,、培養(yǎng)幼兒對閱讀有積極的態(tài)度,，包括喜歡看圖畫書，喜歡聽成人講圖畫書,，體驗閱讀的樂趣,。

2、在閱讀活動中,，引導幼兒掌握初步的閱讀技能,。具體包括：（1）了解書的結(jié)構(gòu)，知道書有封面,、扉頁,、環(huán)襯等待，封面上有書名,，每頁書上有頁碼,。（2）掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式，學習拿書,、翻書和看書的基本方法,。（3）能辨識圖書中的人或物，根據(jù)畫面猜測每幅畫的大意,，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情,、動作、背景,，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié),，培養(yǎng)觀察力、想象力,、理解力,、語言表達力，發(fā)展創(chuàng)造思維,。

3,、培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習慣，建立閱讀常規(guī),。具體包括：（1）愛護圖書,、輕拿輕放,、不撕書、不折書,。（2）姿式正確地閱讀圖書,，雙腳放平、身體坐正,，眼距書一尺,。（3）能劃指閱讀。

4,、培養(yǎng)幼兒對兒童文學作品的欣賞能力和朗讀能力,。從欣賞和朗讀文學作品中學習標準、規(guī)范,、優(yōu)美的文學語言,，掌握正確的語調(diào)和語氣，學習朗讀,。

5,、嘗試圖書制作。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的,，畫家用畫表現(xiàn)出來,，最后印刷裝訂成書。兒童也可以自己嘗試做小作家,、小畫家,，把自己想說的故事畫成一頁一頁的故事，再裝訂成一本圖書,。

教師要更新閱讀教育的觀念,，改變簡單地將早期閱讀等同于早期識字，等同于教幼兒看圖指認文字,、復述故事的觀念,；改變越俎代庖，把幼兒當作活動的配角,，用問題牽著幼兒的鼻子走,，讓幼兒圍著教案轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學模式。應明確“幼兒是閱讀活動的主體”,，將幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)作為早期閱讀教育的重點,，學習規(guī)范的普通話和優(yōu)美的語言，尊重幼兒參與閱讀教育活動的權(quán)利,，真正使幼兒成為閱讀活動的主人,，讓每個幼兒都有參與閱讀教育活動的機會，使之在主動參與的過程中體驗學習的快樂，實現(xiàn)閱讀能力和習慣的自我發(fā)展,，成為真正的自我閱讀者,。

本學期繪本閱讀材料：

1、《誰吃了我的粥》

2,、《漏》

3、《彩虹的盡頭》

4,、《當狐貍和兔子互道晚安》

5,、《膽小的老鼠》

6、《巴特恩的財寶書》

幼兒園繪本教學計劃大班篇六

本學期我們大班組開展了《繪本集體教學活動的組織策略》的研究,。我們通過一次次的一課三研讓我跟深層次的認識了繪本,，對繪本教學也有了自己的思考。

繪本正文是以一個個色彩豐富,、動態(tài)鮮活的畫面來組成,，文字不多，簡潔明了,，有的甚至是無字書,，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點,。

繪本教學包含在早期閱讀中,，早期閱讀是包含在語言教學中，更確切地說,，繪本教學屬于幼兒園語言教學中的文學作品教學類,。總之,，繪本教學它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講書故事教學相通而不相同,。關鍵就在于它的自身特點是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達,。所以,，我們要給予兒童自主閱讀的機會，把兒童為主的學習融合在繪本教學之中,。

閱讀繪本的主體是幼兒,，所以，我們對繪本教育的策略研究應立足于對幼兒的研究,。幼兒的學習與其生活經(jīng)驗密切相關,，幼兒閱讀從觀察、理解畫面入手,，以口語表述為主要形式,。由于我們主張幼兒自主閱讀為主，教師引領為輔；激發(fā)幼兒閱讀興趣,，獲取閱讀方法為主,，幼兒認讀文字和感悟文字意義為輔，所以,，我們清楚地意識到,，早期閱讀不等于早期識字，在繪本教學中,，同樣既不主張簡單地認讀文字和講讀故事,，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號的興趣。

1.選擇合適的繪本,。

（1）選材的時候要根據(jù)語言教學的發(fā)展目標（參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關語言目標的表述-本文前一部分已闡述）,。

（2）眼前幼兒的需要，可成為教師選書的向?qū)А?/p>

選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗的關系,，兒童的經(jīng)驗是兒童和畫面碰撞的依據(jù),，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒,，這是兒童自主閱讀的支柱,。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象,，最好是動物和兒童自己,。內(nèi)容借助于畫面，畫面所表達的風格應該符合兒童的審美心理,。據(jù)我所知,，大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結(jié)合,，大塊色彩最好能凸顯出故事角色,。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心,，會自然地運用形象的語言,、比喻的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地講述,。有條件的話,，可以和兒童一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關注點,，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向?qū)?,。

2.教師要學會剖析圖書特點，尋找教育元素,。

因繪本來自于國外,，它具有他國的文化背景因素,。對教師來說，也許有生疏之感,，只有細細解讀才能領悟文本作者所傳遞的信息,，才能找到相關的教育元素。只有教師掌握了相關的教育元素,，才能跟隨幼兒自主閱讀,，在過程中給予合適的引導。

3.組織教學活動鏈進行有序教學,。繪本所隱含的教育元素大致為兩塊,，一塊是以語言為主的文本內(nèi)容的學習，對內(nèi)容的學習重在以看圖講述的方式進行自主閱讀,，同時，利用大班兒童對文字的敏感和需要,，在教師的引領下指認文字和幼兒感興趣的標點符號,，尋找相應的形容詞、對話,、疊詞,、排句、比喻句等文學表現(xiàn)手段,，提升幼兒對文學元素的感受能力,。有些繪本還可以編排成故事劇，但表演一定要建立在對作品理解的基礎上,，這樣才能做到有聲有色,，滿足兒童的表演欲望。另一塊是以美術(shù)活動為主的學習,，如,，畫面欣賞、模仿繪畫,、自制圖書等,，但不要每一本書都如此面面俱到，讓繪本發(fā)揮最大的教育效益,。同時注意處理好繪本與其他語言教學內(nèi)容的關系,。

繪本教學與其他教學活動的理念相一致，必須遵循目標性原則,、學科有機整合等原則,。并且以幼兒自主閱讀為主，教師引領為輔,，生生互動為主,，師生互動為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖,，用圖引出文字,，用文字補充圖意。

幼兒園繪本教學計劃大班篇七

大一班共有31名幼兒,其中男孩18個,女孩13個,全班幼兒人數(shù)中,獨生子女有14個,約占全班人數(shù)的48%,其余為多子女家庭幼兒,。所以幼兒在多子女,、獨生子女家庭環(huán)境的影響下,在認知水平、社會性,、身體方面的發(fā)展差距較大,。多子女家庭幼兒在哥哥、姐姐的影響幫助下,表現(xiàn)出對小學生活的向往,并喜歡寫字,、畫畫,、看書,學習的興趣較濃。個別獨生子女則表現(xiàn)出對學習不太感興趣,與其他的小朋友親和力較差,偶爾會出現(xiàn)吵架,、不和的現(xiàn)象,。因此,在這學期的工作中,我們計劃從以下方面進行工作:

身體發(fā)展方面

1.組織體育集體活動,提高幼兒對各種天氣變化的適應能力,養(yǎng)成積極鍛煉的習慣。走,、跑,、跳的姿勢正確,步幅均勻,能有精神按節(jié)奏行進靈活、協(xié)調(diào),、快速地進行跳躍,、鉆爬、攀登活動,。

2.養(yǎng)成良好的飲食習慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,養(yǎng)成愛清潔,、講衛(wèi)生的好習慣。

認知發(fā)展方面

1.認識常見的安全標志,遇到危險時知道一些簡單的自救方法,知道簡單的身體保護方法,。了解簡單的防疫知識,知道通過衛(wèi)生,、運動來增強體質(zhì)。能做一些力所能及的事情,會收拾自己的書包,、物品,。

2.積極主動地觀察周圍事物,愛思考、愛提問,從不同的角度分類,比較事物的細微差別與相同,形成數(shù)概念,初步形成數(shù)的“守恒”概念,發(fā)現(xiàn)圖形的變化,認識幾何圖形,理解面與體的關系,。

社會性發(fā)展方面

1.認識并喜愛中國傳統(tǒng)文化和節(jié)目,了解中國的少數(shù)民與多元化的世界,。熱愛自己生長的環(huán)境,知道自己是中國人,為中國的成功而自豪,能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒、情感,禮貌,、熱情,、主動地與同伴交往,有合作意識、形成開朗,、樂觀,、愉快的性格,有一定堅持性,、責任心和控制力。初步了解小學生活,產(chǎn)生入小學的愿望,。

1.參加年級活動“美麗的家”---參觀環(huán)美公司,了解開發(fā)區(qū)城市環(huán)境管理,掌握垃圾分類的方法,樹立“開發(fā)區(qū)是我家,美麗的家靠大家”的意識,注意 社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,。

2.了解紙的分類與處理,掌握回收再利用的環(huán)保知識,了解紙是怎樣制作的。

3.為幼兒慶祝生日,舉行生日會,送上幼兒的親切祝福,。讓他們感受朋友的祝福,。

4.積極參加幼兒繪畫、秋游,、運動會等活動,開啟幼兒創(chuàng)造的智慧,加強幼兒集體觀念,、參與意識的教育。讓每個幼兒獲得鍛煉,培養(yǎng)他們的自信心,。

1.對新生進行家訪,了解幼兒生活習慣及個性,。結(jié)合家長幼兒的意愿,開展各種活動,社區(qū)活動,增進社區(qū)、幼兒園的聯(lián)系,。讓家長及時了解幼兒園的教育主題,帶動家長與

幼兒共同學習和探討,。

2.建立與家長聯(lián)系的多層橋梁,做好幼兒園與家長之間的溝通作用。通過家園宣傳欄,、家園通訊卡,與家長做好宣傳、學習的作用,使家長了解一些與時代相符的教育思想觀念,。

3.通過家長委員會的工作,帶動家長為我們的教育活動,、集體活動出謀劃策,并能主動、及時的帶動其他的家長參與活動,形成幼兒園良好的社會氛圍

幼兒園繪本教學計劃大班篇八

一,、體能

1,、掌握助跑跨跳及鉆的動作技能。

2,、學習第二套廣播體操,。

3、會使用環(huán),、棍棒,、輪胎等小型器械玩游戲。

二,、生活習慣

1,、遵守公共衛(wèi)生、不損壞公物,，遵守家庭和幼兒園的生活作息制度,。

2、會整齊地穿著衣服,、保持儀表整潔,。

3,、學會有序地整理床鋪。

4,、會按天氣變化及時穿脫衣服和察汗,。

5、自覺喝開水和大便,。

三,、自我保護

1、飯前飯后不做劇烈運動,。

2,、知道活動時注意安全，懂得正確,、安全地使用各種器械和玩具,。

3、認識骨骼,、肌肉,、皮膚的各種名稱、用途及簡單的保護方法,。

語言:

1,、堅持在每天生活中用普通話進行交流。

2,、能完整,、連貫的敘述一件事的過程，學習合理創(chuàng)編,。

3,、知道畢業(yè)班的要求，有做哥哥姐姐的光榮感,，初步了解小學生的生活和學習,。

4、在日常生活和游戲中,，主動與別人交往,，積極表達自己的見解與主張。

社會:

1,、討論廣州人過新年的風俗習慣及外省人過新年的風情,。

2、知道廣州禁止燃放煙花的規(guī)定,，懂得做一個遵紀守法的公民,。

3、獨立自信地按意愿選擇和安排活動,，自己想辦法解決問題,。 4,、樂于參與幼兒園和家庭中力所能及的勞動。

5,、具有較強的時效性及任務意識,。

6、能與同伴共同協(xié)商,，按意愿進行活動,，在活動中協(xié)調(diào)自己與別人的行為,。

科學:

1,、具有好奇心,，對周圍事物有濃厚的興趣,，主動接受信息，積極思考,，能對同類或非同類的事物進行多緯度比較及多方面的分析,，形成有關概念,。

2,、感知初春植物及氣候的變化,，了解季節(jié)對植物生長的影響，通過種植實驗,，知道植物生長所需的因素,。

藝術(shù):

1、感受自然界中美麗的色彩,，具有表現(xiàn)色彩的欲望,，掌握正確使用水彩工具的方法。

2,、感受不同形式的音樂作品，大膽自然地創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的情感體驗,。

幼兒園繪本教學計劃大班篇九

"繪本"是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀本,，它是透過圖畫與文字的交織、互動來講述故事的一門藝術(shù),。繪本中的圖畫都非常精美,、形式多樣，多數(shù)是世界上知名插畫家的作品,，他們運用各種手法,，或水彩，或剪貼,，營造故事情節(jié),，讓孩子在閱讀過程中享受文學，也感受美學,。"繪本閱讀"作為一種新的閱讀方式正逐漸走進幼兒園,，走近孩子,，在本學期，我采用多種指導策略,，讓孩子們親近繪本,，快樂閱讀。

一,、愉快地情感體驗,，是孩子走入繪本世界的鑰匙。

繪本,，圖文并茂,，符合兒童的認知規(guī)律，可以幫助孩子更輕松的認識世界,。在指導大班幼兒閱讀繪本時可以從人物的動作神態(tài)來理解心理的發(fā)展變化,，學習歸納主題及發(fā)展抽象邏輯思維的能力。其實,，每個孩子都是讀圖的天才,，他們用直觀的方式，通過調(diào)動人的最原始的感覺系統(tǒng)--看,、聽,、想，感同身受,。一本好的繪本,，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能"讀"出個大意。

如在我們進行的繪本閱讀活動《狐貍爸爸鴨兒子》時,，孩子們看到封面上的生動的狐貍爸爸頂著鴨蛋的可愛模樣就已經(jīng)非常感興趣了,，孩子們紛紛講述：狐貍鼻子上怎么會頂著鴨蛋呢?鴨蛋有裂縫了……帶著疑問，孩子們開始完整閱讀,，閱讀的過程中,，有的孩子禁不住"哈哈哈"大笑，原來他們看到了狐貍孵蛋的可愛,、滑稽的樣子,，我又接著問："狐貍是怎么孵蛋的?"萌萌說："鴨蛋綁在身上，看它的表情多滑稽啊,。"小怡說："狐貍把蛋放在嘴里,，看那樣子可真饞……"孩子們在閱讀過程中表情愉快，享受到了繪本閱讀的快樂,。

好的繪本,，不僅繪畫精美，構(gòu)圖,、色彩能使閱讀者在視覺上愉悅,，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵,，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關系，可以給人一種直抵心靈的溫暖與感動,。幼兒在閱讀繪本的過程中,，會產(chǎn)生移情現(xiàn)象，情感共鳴拓寬了孩子的想象力,，豐富了孩子的語言表達能力,。孩子們隨著主人公的情感變化或悲或喜，豐富了孩子們的情感體驗,。只有讓孩子們體會到了閱讀的快樂,，孩子們才會更積極、主動地投入到下一次的閱讀活動中,。愉快地情感體驗是孩子打開繪本閱讀大門的鑰匙,，能促使孩子下一次更主動地進入閱讀活動。

二,、多種閱讀方式,，增加幼兒對繪本閱讀的興趣。

繪本都比較唯美,，版式精到獨特,，以封面、扉頁,、下文以及封底,，構(gòu)成一個近乎完美的整體。翻開一本本大大的繪本,，那精美的紙張,、優(yōu)美的畫面在賦予孩子審美的同時，也讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣,。而在與大班孩子們進行繪本閱讀時,，并不是將一本書平鋪的觀看和直述。需縱觀孩子們的年齡特點及閱讀水平,，運用一些技巧，將閱讀活動開展得豐富,、多樣,，才能讓孩子的閱讀興趣更加濃厚。通常,，我都采用以下幾種方式來閱讀：

方法一：遮蓋部分圖片激起幼兒的想象,。可以將畫面中的人物,、動物和情節(jié)做一些適當?shù)恼谏w,，便于孩子們調(diào)動已有經(jīng)驗,，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系,。例如在我與孩子共同閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》時,，我就將故事的后半部分用回形針別了起來，讓孩子們根據(jù)前面的故事情節(jié)來猜測故事接下來將可能發(fā)生的故事情節(jié)或結(jié)局,。孩子們在講述中都能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗,，對故事的想象進行大膽揣摩猜測，很豐富,，也很有趣,。

方法二：回翻閱讀理解故事的發(fā)展過程。在故事的講述過程中也可以利用回翻策略,，幫助孩子們把閱讀的前后內(nèi)容聯(lián)系起來,，通過重點內(nèi)容的反復閱讀，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程,，進一步理解故事意義,。例如在《我的幸運一天》閱讀過程中，孩子們就需要用回翻閱讀的方式來進一步理解故事情節(jié),，更好的理解狐貍在餓了一天肚子的情況下,，為小豬做了這么多的事情，最后累得昏過去,，故事結(jié)局就成了小豬的幸運一天,。

方法三：根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編繪畫，自制新的繪本,。有趣的繪本能讓孩子百讀不厭,，并且希望自己能成為故事中的一員。讓孩子根據(jù)故事的模式,，利用已有經(jīng)驗,，創(chuàng)編一本屬于自己的繪本，對于大班的孩子來說并不是一件難事,。不僅為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰(zhàn),更能促進每一位幼兒的發(fā)展和提高,。例如前階段我與孩子們共同閱讀了《我家是動物園》，書中用動物園中的不同動物的特征來介紹了祥太家中的每位成員,。孩子們興趣濃厚,，剛閱讀結(jié)束，就迫不及待的來介紹"我們大三班是個動物園",，根據(jù)動物的不同特征來介紹自己的好朋友,，同時，在活動區(qū)中，孩子們還用繪畫的方式進行了記錄,，制成了圖書,，成為了孩子們最喜歡的書本。

這個活動讓我感受到,，興趣是最好的老師,，而孩子閱讀的興趣點則需要我們用心去尋找、發(fā)掘,，不同的繪本需要不同的閱讀方式,，從而讓每個孩子自主的參與到閱讀中來，享受繪本閱讀帶來的快樂,。

三,、創(chuàng)設支持性的閱讀環(huán)境，讓幼兒遨游繪本世界,。

首先,，是圖書的準備。提供足夠豐富的自主閱讀材料,，對大班幼兒顯得很重要,。而閱讀內(nèi)容的更新、形式的變化也能促使孩子們萌生新的閱讀興趣,。在我班的閱讀角中,，書籍種類繁，而其中有一個書架則是專門為繪本設立,，其中不光有老師為孩子們準備的繪本,，更多的則是孩子們自己帶來的?！端{奧西》《狼狼》《摩爾莊園》《神秘的大衣》《微笑》……等一系列的繪本在書架上一一陳列,，是孩子們課后爭先恐后的閱讀對象，不論是晨間的區(qū)角活動還是離園前的等待時間,，閱讀角中總是門庭若市,，總是坐著全神貫注的孩子們，在認真的閱讀,。

其次,，是輕松的閱讀氛圍。午飯后,，孩子們總會挑一,、兩本喜歡的繪本來找我閱讀，而我也總是非常樂意為孩子們朗讀,。正文一定是孩子精讀的部分，因為繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當教師把繪本用自己的聲音,、用自己的感受來講述時,，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來,，繪本的體驗才會永遠地留在孩子的記憶當中,。教師在引導孩子閱讀正文時，一定要注意不要急著說教,，也不能不斷地提問,、說明，應該把看書,、思考的空間留給孩子,，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經(jīng)過時間沉淀,，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識和智能,。在教師給孩子讀圖畫書時，也一定要讓孩子自己看圖畫,。每一個孩子都是讀圖畫的天才,，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們,。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻,，能讀出成人料想不到的意思。

幼兒園繪本教學計劃大班篇十

一,、教學目的

1,、學習趣味繪畫培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣愛好，運用各種線條和色塊的組合大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征,，大膽地按自己的意愿畫畫,。

2. 學習折紙方法，學習簡易的制作,，并掌握幾種剪紙的方法及要領訓練幼兒手指靈活性,，提高幼兒欣賞水平;

3、通過欣賞名畫家的代表作,，欣賞民間工藝品,，節(jié)日教室布置，欣賞和評價同伴的美術(shù)作品,，提高對美的欣賞力和個性品質(zhì),。

4、通過多種形式的美術(shù)活,，例如泥工的制作,，使幼兒體驗到美術(shù)活動的樂趣,，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。

5,、學習運用各種工具材料大膽地進行手工活動,，對手工活動感興趣，并能運用自己制作的玩具,、手工作品來美化自己的生活或開展其他活動,。

教學進度安排

1—6周簡易繪畫

1手拉手去秋游 2拾落葉 3小汽車和公共汽車 4美麗的樹

5魚寶寶的漂亮衣服 6熱鬧的大馬路 7枕頭 8會變的圓形

9會變的三角形 10我們來做操 11冬天來了

學習良好的繪畫習慣(正確的繪畫姿勢、繪畫用品的擺放與管理,、繪畫的衛(wèi)生習慣),，能大膽作畫。對線描基本技法和色彩的搭配訓練,。

7---11周學習折紙方法和簡易的制作

1紅花送給好老師 2蔬菜造型 3橘皮小制作 4小船 5雙色轉(zhuǎn)片

6黃瓜燈 7小兔乖乖 8茄子豬 9方便日歷牌 10小吊飾

訓練幼兒手指靈活性,，提高幼兒欣賞水平;

12---14周欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品

1金色秋天 2瓜果和蔬菜 3民間剪紙

提高對美的欣賞力和個性品質(zhì)

15---20周 手工活動

1泥工一盤點心 2茶具 3 動物 4桌子椅子

各種工具材料大膽地進行手工活動,，對手工活動感興趣,，并能運用自己制作的玩具

教學用具

油畫棒，水彩筆,，蠟筆,，橡皮泥等

教學方法

示范法 演示法 臨摹法 講授法、談話法,、討論法

教學要求 學生每天至少要完成一幅作業(yè) 每班好的作業(yè)那出來作學習示樣

幼兒園繪本教學計劃大班篇十一

美術(shù),，是一門藝術(shù)類學科，在學習美術(shù)過程中,，孩子們不僅能從中學到如何用線條表現(xiàn)事物,，還能培養(yǎng)孩子的動手能力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng),。在本學期的美術(shù)教學中,，我們將會根據(jù)教材給孩子各方面的培養(yǎng)。

一,、指導思想：

學前教育的任務應是向幼兒進行體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長,為入小學打好基礎,為造就一代新人打好基礎.學前班的美術(shù)教學作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段

二,、學情分析：

我班共有幼兒50名,人比較多。學前班的孩子小,控制自己行為的能力還不是很好,具有好動不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點.

三,、教學內(nèi)容分析：

學前班這學期設計的美術(shù)活動,作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科,本學期教學內(nèi)容包括：觀察,、繪畫

四、教學目標：

通過音樂教學使幼兒在以下幾方面得到充分發(fā)展：

1.使幼兒體驗美術(shù)學習的快樂,培養(yǎng)美術(shù)學習的興趣.

2.發(fā)展幼兒的情感,、美感,發(fā)展幼兒的基本美術(shù)能力.

3.發(fā)展幼兒的感知覺.

4.美術(shù)教育對于幼兒的合作精神,、人際交往能力具有積極的作用.

5.培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感.

五,、教學措施：

1.充分利用現(xiàn)代教學手段進行教學.

2.積極參加到幼兒學習美術(shù)的活動中去.

六、進度安排

1,、比較物體的多少,，長短，大小,，粗細，高矮,，這些,，孩子以前就學過了，也能正確比較,，而在本學期的主要任務就是加強他們比較的能力,，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現(xiàn)在不同位置,，不在同一水平面上”等情況下也能正確比較,。

2、比較正方形,，長方形,。引導幼兒鞏固它們的特征，能根據(jù)它們的特征對它們進行比較,，并能正確地找到它們,。認識圓形和三角形，能比較不同,，正確找到它們,。

3、按形狀分類,，讓幼兒通過比較形狀的不同來分類,。

4、空間位置的認識和學習,，上,、下、前,、后的學習也是必不可少的,，教師應正確引導幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎,。

5,、線條就能畫得更好，更清晰,，更合乎要求

6,、在此期間,，對孩子的涂色過程也要嚴格抓，讓幼兒不要涂出線條外,，涂色時按順序涂,，有規(guī)律地涂色，不能亂七八糟地畫,。

2,、其次，則是手工,。手工中更多的是印畫和貼畫,。培養(yǎng)孩子的動手

能力，讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,。其中還穿插著美術(shù)游戲,，讓幼兒在學中玩，玩中學,，提高幼兒對學美術(shù)的興趣,，更好地配合老師學好美術(shù)，增強自己的動手能力,。

幼兒園繪本教學計劃大班篇十二

上學期我們按計劃完成了各項教學任務,，幼兒在游戲識字、英語聽讀,、口語表達,、良好行為習慣等方面都得到了較好的培養(yǎng),教師們的教學水平也有了不同程度的提高。但也存在一些不足之處：1,、教師的理論素養(yǎng)有待提高,。2、音樂活動組織形式,、內(nèi)容單一,。3、美術(shù)活動的評價環(huán)節(jié)開展不到位等,。隨著社會的發(fā)展,，對幼兒教師的要求也越來越高。顯然教師再固守原有知識已遠遠不能滿足當前素質(zhì)教育的要求,，我們應加強學習,，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進的教育理念武裝教育頭腦,，以科學的教育方式組織學習,，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣,，我們才能順應時代發(fā)展要求,。因此,，本學期我園的教研工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》為依據(jù)，以幼兒園學期工作計劃為重點,，切實抓好教育教學常規(guī)管理,，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新,，加強學習,，全面提高幼兒園教育教學水平，將教研工作真正落到實處,。

(一)加強理論學習,，提高教師理論水平

1、我們將積極組織教師參加園內(nèi)外的穩(wěn)中各項學習,、培訓活動，努力提高教師教育理論水平,，在全體教師心中統(tǒng)一認識,、明確學習的目的性，并且要求教師學以致用,，把所學理論與自己教學實踐相結(jié)合,。

2、鼓勵教師多閱讀《早期教育》,、《幼兒教育》,、《學前教育》等幼兒雜志，并匯報交流等,。

3,、每位教師都要積極撰寫教育論文、教學反思,、教育隨筆等,，教育隨筆每周至少寫一篇。教育論文每學期至少寫一篇,。

(二),、抓好學習，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì),。

幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”,。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,，但在開展教學活動時,，卻發(fā)現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)。

教研組作為教師學習的陣地,，提高保教水平的重要手段之一,，恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使研究更為深入、精確,，因而教研組也制定出相應的學習制度,，形成一種學習氛圍。教研組的每次活動,，都引導教師們學習幼兒教育的理論知識,，以此提高教師們的專業(yè)知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點,，加強教師們的理論基礎,。

(三)、開展各種活動,，促進教研質(zhì)量的提高,。

1、賽課活動

為了讓教師們有互相學習,，取長補短的機會,，我們?yōu)榻處焸兲峁┵愓n活動，引導教師們通過活動展現(xiàn)自己的教學風格,。教師們也通過互相的學習觀摩,，會提高自己的業(yè)務能力，讓自己的教育教學水平提高得更快,。

2,、交流活動

為了加快教師們的專業(yè)成長，促進教師們對幼兒教育課程的了解,，幫助他們樹立正確的兒童觀,、教育觀，正確理解與實施《綱要》,，通過賽課,、交流等活動形式，讓有幼兒教育經(jīng)驗的教師把好的經(jīng)驗相互之間進行多次交流,，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法,，取得最直接的教育教學經(jīng)驗，縮短他們積累經(jīng)驗所需的時間的過程,，讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā),，對幼兒的教育教學有更深層次的理解與思考。

1.各班及時布置好家園聯(lián)系欄,。讓家長了解幼兒在園學習內(nèi)容,。

2.教師在本學期內(nèi)向家長上一次公開課。

3. 在學期初和學期末召開家長會，匯報幼兒的情況,。

4. 在學期中及時和家長取得聯(lián)系和交流,。

二月份：

1、熱情接待幼兒,，穩(wěn)定幼兒情緒,，幫助新生盡快適應幼兒園生活。教師嚴格執(zhí)行幼兒一日活動作息安排,，強化常規(guī)訓練,，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣,、衛(wèi)生習慣,。

2、各年級組長及成員制定出教學計劃,。

3,、各年級早操活動正常。

三月份：

1,、結(jié)合“三八婦女節(jié)”開展《我愛媽媽》兒歌朗朗表演,。通過參觀活動，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感,。

2、幼兒早操觀摩,。

四月份：

1,、組織幼兒進行秋游。

2,、各班結(jié)合主題進行環(huán)境創(chuàng)設,。

3、掃墓活動,。

五月份：

1,、慶祝五一，讓幼兒學會尊重勞動的人們,，愛勞動,。

2、開展《媽媽您辛苦了》幼兒手工制作比賽,。

3,、優(yōu)秀活動方案設計評比。

4,、準備六一節(jié)目,。

5、生活技能技巧比賽,。

六月份：

1,、慶"六一"活動,。

2、開展《爸爸您真棒》幼兒繪畫活動,。

3,、對家長開放半日活動。

七月份：

1,、完成對幼兒發(fā)展測試,，記錄齊全。

2,、做好學年度教師考評工作,。

3、做好本學期的資料歸檔工作,。

4,、完成所有的教學任務，做好幼兒暑假生活指導,。

5,、上交各項工作總結(jié)。

6,、做好幼小銜接工作,，帶大班幼兒參觀小學。

7,、大班畢業(yè)典禮幼兒能力匯報,。

幼兒園繪本教學計劃大班篇十三

桂花飄香，金秋9月至,，新的一個學期悄然將至,。我們博士娃幼兒園迎來了新的起點。新人新氣象,，經(jīng)過7月8月的如火如荼的籌備,，我們幼小銜接的學前班開啟博士娃的新篇章。為了有效開展教學,，我為本學期本班幼兒擬定了一份教學計劃,，具體內(nèi)容如下：

一、情況分析

我班幼兒正值幼小銜接的關鍵一年,，大部分寶寶都有拼音基礎,，有一部分寶寶雖會寫一些拼音字母但還不熟悉?？墒侵档脩c幸的是孩子們對知識的渴望,，對學習保有熱情，這無疑給我們的教學帶來方便。

二,、教學模式

根據(jù)我班幼兒特點,，因材施教。教學主要采取諧音教學法,，運用形象的圖片,，聯(lián)系數(shù)學中的數(shù)字特點，讓孩子對所學拼音的形進行聯(lián)想,。在教學活動中,，盡可能多的設置情景，讓幼兒在生動,、活潑,、形象、可感的環(huán)境中不知不覺的習得知識,，掌握本領,。貫徹以幼兒為主體，變被動注入為主動吸收,，特別在課堂中引入賞識教育,，以鼓勵贊賞為主的教育理念。采用“看圖—聯(lián)想—諧音”的導入新課模式,，再練習采用分組練習,，游戲接龍等豐富多彩的活動方式變枯燥的課堂為活潑的形式進一步吸引幼兒向?qū)W，更好的快樂學習,。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語言來刺激幼兒進一步掌握所學知識本領,。最后，家園共育,，讓家庭教育參與到學校教育當中來,，家長與孩子共同完成練習冊來檢驗幼兒的學習效果,，老師第二天及時檢查,，反饋信息。

三,、學期目標

1,、讓幼兒了解我國語言的發(fā)展進程，起點而對拼音產(chǎn)生興趣,。

2,、知道本學期的教學內(nèi)容為單韻母和聲母，及一部分音節(jié),，并能對簡單音節(jié)進行拼讀,。

3、會讀、會寫及知道所學字母的字形,、筆順,、發(fā)音以及所占四線格的位置。

4,、對所學字母的歌謠能信手拈來,，熟練掌握。

5,、在課堂教學中引入常規(guī)訓練如愛惜書本,，按時完成作業(yè)，舉手回答問題等,。

四,、教學內(nèi)容

教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習冊》。

拼音由6個單韻母和23個聲母組成,，在教學中要讓幼兒認識字母的形,、筆順、發(fā)音和所占的位置,。在聲母教學中引入音節(jié)的拼讀,，讓幼兒掌握拼讀的調(diào)號，介母以及部分韻母在拼寫時一些規(guī)則,。在練習冊的學習中,，更好鞏固所學知識，將所學的知識應用到練習冊中再推之到實際生活中,。

幼兒園繪本教學計劃大班篇十四

1,、學習趣味繪畫培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣愛好，運用各種線條和色塊的組合大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征,，大膽地按自己的意愿畫畫,。

2. 學習折紙方法，學習簡易的制作,，并掌握幾種剪紙的方法及要領訓練幼兒手指靈活性,，提高幼兒欣賞水平;

3、通過欣賞名畫家的代表作,，欣賞民間工藝品,，節(jié)日教室布置，欣賞和評價同伴的美術(shù)作品,，提高對美的欣賞力和個性品質(zhì),。

4、通過多種形式的美術(shù)活,，例如泥工的制作,，使幼兒體驗到美術(shù)活動的樂趣,，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。

5,、學習運用各種工具材料大膽地進行手工活動,，對手工活動感興趣，并能運用自己制作的玩具,、手工作品來美化自己的生活或開展其他活動,。

1—6周簡易繪畫

1手拉手去秋游 2拾落葉 3小汽車和公共汽車 4美麗的樹

5魚寶寶的漂亮衣服 6熱鬧的大馬路 7枕頭 8會變的圓形

9會變的三角形 10我們來做操 11冬天來了

學習良好的繪畫習慣(正確的繪畫姿勢、繪畫用品的擺放與管理,、繪畫的衛(wèi)生習慣),，能大膽作畫。對線描基本技法和色彩的搭配訓練,。

7---11周學習折紙方法和簡易的制作

1紅花送給好老師 2蔬菜造型 3橘皮小制作 4小船 5雙色轉(zhuǎn)片

6黃瓜燈 7小兔乖乖 8茄子豬 9方便日歷牌 10小吊飾

訓練幼兒手指靈活性,，提高幼兒欣賞水平;

12---14周欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品

1金色秋天 2瓜果和蔬菜 3民間剪紙

提高對美的欣賞力和個性品質(zhì)

15---20周 手工活動

1泥工一盤點心 2茶具 3 動物 4桌子椅子

各種工具材料大膽地進行手工活動,，對手工活動感興趣,，并能運用自己制作的玩具

油畫棒，水彩筆,，蠟筆,，橡皮泥等

示范法 演示法 臨摹法 講授法、談話法,、討論法

教學要求 學生每天至少要完成一幅作業(yè) 每班好的作業(yè)那出來作學習示樣