每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高中縣教師先進(jìn)事跡范文篇一

“把每一件平凡的事做好，就是不平凡;把每一件簡單的事做曾多次受到學(xué)校及上級表彰,。先后榮獲縣勞動模范,、市優(yōu)秀班主好，就是不簡單,?！边@是李明同志最喜歡的一句教育格言。教師這個(gè)職業(yè)平凡樸實(shí),，簡單無華,，工作辛苦，報(bào)酬微薄,，職業(yè)要求近乎苛刻,，很多人望而卻步。然而就是在這個(gè)平凡的崗位上,，他十幾年如一日,，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè),，嚴(yán)以律己,，甘為人梯，實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值與理想,。為了學(xué)生他不知犧牲了多少個(gè)人利益,，他從沒有因個(gè)人問題請過一次假，曠過一節(jié)課,。由于工作忙,，顧不上家庭和孩子，母親生病住院動手術(shù),，他不能床前盡孝,，孩子成績落下了，他不能悉心輔導(dǎo),，家人常常埋怨他,。

高三畢業(yè)年級有1600多名學(xué)生，近60位教師,，組織管理,、教育教學(xué)的任務(wù)很重，升學(xué)的壓力也很大,，李明主任天天堅(jiān)持早來晚走,，深入掌握每個(gè)班級、每個(gè)教師的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題,。經(jīng)常深入課堂聽課,，把握整個(gè)年級的教學(xué)狀況，了解高考信息,，分析月考情況,，研究探討高三教學(xué)規(guī)律，積極推動校際交流,。 另外,，他還擔(dān)任高一年級3個(gè)班的政治課，備課,、上課,、測試、批改作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生,，總覺得時(shí)間不夠用，恨不得生出三頭六臂,，一天當(dāng)作兩天用,。超負(fù)荷的工作，常使他感到難以承受,，但憑著對黨的教育事業(yè)的忠誠,，憑著對學(xué)生無私的愛，他無怨無悔,，忠實(shí)履行自己的職責(zé),。

要當(dāng)一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質(zhì),，特別是在專業(yè)知識方面要做到“教一知十”,、“教一知百”。因此,，他不斷給自己“充電”,，幾年來，先后參加了安大研究生課程班進(jìn)修,、安師大現(xiàn)代教學(xué)手段培訓(xùn),、教育廳新課程培訓(xùn)者培訓(xùn)、教育廳高中新課程培訓(xùn)等,，自覺加強(qiáng)專業(yè)知識及理論知識的學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平和管理水平。作為教導(dǎo)處副主任,、教研組長,，他帶頭積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，探索新的教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué),，教學(xué)效果顯著,，教學(xué)成績突出,。在校內(nèi)校外多次舉行教學(xué)公開課,，受到好評,。他所教的學(xué)生在同年級中成績也非常突出。因此,，他被教育局及有關(guān)師訓(xùn)單位聘請為臨泉縣教師繼續(xù)教育、新課程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師,、臨泉縣中小學(xué)校長培訓(xùn)指導(dǎo)教師,、臨泉縣新教師崗前技能培訓(xùn)指導(dǎo)教師、臨泉縣校本培訓(xùn)縣業(yè)務(wù)指導(dǎo)組成員,。

要作一名合格的人民教師,，除了具有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識，還必須具備高尚的師德,。盧梭認(rèn)為,，教師的頭一個(gè)品格就是他絕不做一個(gè)可以出賣的人。在他從教的近二十年中,，從不為教師待遇的微薄而忿然,，也不為教師工作的艱辛而懈怠。始終保持著廉潔自律的高尚情操,、公正,、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，自覺抵制不良風(fēng)氣,，幫助學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)事求是，不徇私情,，不謀私利,。他注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平,，以自身堅(jiān)定的政治信仰和積極向上的人生觀感染,、激勵(lì)學(xué)生，以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn),，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己,。吃苦在前，享受在后,，忠實(shí)實(shí)踐著江澤^民同志“三個(gè)代表”的重要思想,，為學(xué)生和同行樹立了榜樣,。

多年來，李明同志還一直擔(dān)任班主任工作,，在班級管理方面,，他引入分層管理，實(shí)施“耐心教育”,，堅(jiān)持對“學(xué)生動之以情,，曉之以理”，他認(rèn)為愛心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程中,，也起著無可替代的作用,。“感人心者莫先乎情”,，往往老師一句關(guān)切的話語,，一個(gè)親切手勢都會給學(xué)生帶來無限溫暖，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花,，從而拉近師生間的距離,。他班上有一個(gè)叫周華的學(xué)生，學(xué)習(xí)很差,，還經(jīng)常違犯紀(jì)律,，是個(gè)名符其實(shí)的雙差生，老師多次教育,，都收效甚微,。一次，他患了重感冒,，幾天不能到校上課,，李老師幾次去看他，并為他補(bǔ)課,。那些日子恰巧李老師也患了胃病,，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補(bǔ)課,。一天晚上,，當(dāng)周華發(fā)現(xiàn)老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時(shí)，才知道老師是在帶病為他補(bǔ)課,，他感動得流下了眼淚,，當(dāng)即向老師發(fā)誓要做個(gè)好學(xué)生。后來,，周華同學(xué)不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,，而且成為自覺遵守紀(jì)律，樂于助人的優(yōu)等生,。他所帶的班集體多次被評為市縣優(yōu)秀班集體,，他本人也被授予市優(yōu)秀班主任,。

在年級管理方面，他堅(jiān)持以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，讓學(xué)生參與到管理中來，形成學(xué)生自我教育,、自我管理的新機(jī)制

憑著多年從事學(xué)生管理及對學(xué)生的了解,，李明同志認(rèn)為：學(xué)生作為人，作為發(fā)展中的人,，雖然從教育和教學(xué)過程的組織來說,，處在客體的地位,，是教育的對象,，是被管理者;但是，從整個(gè)教育教學(xué)過程的進(jìn)行及個(gè)體發(fā)展來說,，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,，是發(fā)展的主體，學(xué)生有權(quán)力對年級各項(xiàng)管理發(fā)表自己的意見,，發(fā)揮自己的主觀能動性,。為此他推行了“學(xué)生值周主任制”，加強(qiáng)了學(xué)生組織建設(shè),，建立了年級學(xué)生會,，在班級管理上推行“班干部輪換制”，在班級工作評價(jià)上推行“班務(wù)工作評比量化細(xì)則”,這些措施極大地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,，促進(jìn)了學(xué)生自我管理,、自我教育能力的提高，確保了高三年級教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定,。

素質(zhì)教育的新形勢下,，如何在教學(xué)中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓他們成為學(xué)生的主人,，也是李明同志不繼思考和探索的一個(gè)問題,。

為此，他結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，推行了學(xué)生評教制度(教師們稱為學(xué)情調(diào)查),。每個(gè)學(xué)期分期中和期末兩次，由學(xué)生對班級任課教師的教育教學(xué)從教學(xué)組織,、課堂教學(xué),、課外輔導(dǎo)、作業(yè)布置與檢查等方面進(jìn)行量化評價(jià),。這一制度的實(shí)施,，真正轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)生觀,、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學(xué)生,，師生關(guān)系從來沒有象今天這樣融洽和諧,，學(xué)生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實(shí)。教師觀念的轉(zhuǎn)變,，推動了課堂教學(xué)的民主化,，他們在課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí),，有些新授課甚至由學(xué)生來講,，課堂氣氛活躍了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了,，真正成了學(xué)習(xí)的主人 工作,，幾年來他結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極撰寫論文,，他的《念好信,、情、趣三字訣》,、《重視師愛作用,，加強(qiáng)師德修養(yǎng)》等論文被省級以上教育刊物錄用、發(fā)表;他的《研究型課程建設(shè)管窺》,、《多媒體課堂教學(xué)之我見》,、《課堂教學(xué)非語言交流的應(yīng)用》等多篇論文被評為市級一、二等獎,。他是市級科研課題《圖示教學(xué)的研究》的課題組成員;去年他和宋曉玲老師申報(bào)的課題《農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究》省級立項(xiàng)成功,，20xx年10月已舉行開題儀式。李明同志非常重視對青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo),，推動和積極參與制定了校集體備課的有關(guān)制度,，并且主動與青年教師結(jié)對子，師帶徒,、手把手,，親自上示范課、研究課,，不保守,，毫無保留地、誠心誠意地介紹自己的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)和心得,。在他的引導(dǎo)下,，與他結(jié)對子的幾位青年教師進(jìn)步都很快，其中侯新旺老師在市教研室舉行的教學(xué)大賽中脫穎而出,，獲得市級一等獎,。

近觀眼前滿目春,，放眼遠(yuǎn)處春更濃，李明同志深知：要想在學(xué)校教學(xué)管理,、學(xué)生教育方面做出更大的成績,，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長的路要走,。但他同時(shí)相信：只要撲下身子,，一心為了學(xué)生，一心為了黨的教育事業(yè),，不斷學(xué)習(xí),，科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新,，就一定能平凡的崗位上取得更大的成績,。

高中縣教師先進(jìn)事跡范文篇二

，生于1970年,，1989年參加工作,，高中語文教師，20xx年來,，一直從事語文教學(xué)并擔(dān)任多年班主任工作。

本人熱愛社會主義,，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨的教育事業(yè),，積極貫徹黨的教育方針,，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想, 遵守國家法律法規(guī)，熱愛本職工作,，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,，教書育人，勇挑重?fù)?dān),，勇于探索,，服從工作安排，從不計(jì)較個(gè)人的恩怨得失,，學(xué)校安排的工作從不推三阻四,，盡心盡力，想辦法完成,，一心撲在教育事業(yè)上,。20xx年3月，由于長期的超負(fù)荷工作,，我得了肺結(jié)核,，但是口袋里裝著醫(yī)生開的病假條,，我又走了講臺。只到高考結(jié)束,，才不得不住院,。20xx年春，同行有病,，學(xué)校讓我跨年級代課,，我毫無怨言，把兩項(xiàng)工作都做得很好,。除此之外,，每年的高考報(bào)名信息管理工作也由我承擔(dān)，工作責(zé)任大,，沒有任何酬勞,，尤其是暑假的時(shí)候，還不能休息,，征補(bǔ)志愿進(jìn)從早到晚都要在辦公室守著,，其他時(shí)間還不時(shí)有學(xué)生打電話或者直接來詢問上學(xué)的有關(guān)事情，我總是耐心地予以解說,。

多年來,，我始終堅(jiān)持備好每一節(jié)課，堅(jiān)守“不備課不上課”的信條,，每次教學(xué)檢查,，我都是優(yōu);堅(jiān)持上好每一節(jié)課，力求讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲,，不浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)效率;認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)批發(fā)和自習(xí)輔導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的落實(shí),，從而舉一反三,，融會貫通;收集學(xué)生的反饋意見，不斷反思,，不斷提高,。教師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生對其的尊重程度，所以我的語文課始終深受學(xué)生歡迎,。20xx年來,，正是我有著這樣的教學(xué)態(tài)度，這樣的敬業(yè)精神,，無論期中,、期末還是其他各級各類考試，我所帶班級的語文成績一直居校同年級前列，20xx-20xx年高考連續(xù)三屆所帶班級語文成績平均分,、過線率均居全校第一,。 20xx年所帶兩個(gè)美術(shù)班，語文平均成績超過80分,，和文理科成績不相上下,。

作為班主任，我一直實(shí)行科學(xué)民主管理,，優(yōu)化管理過程,，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極能動性，營造“比,、學(xué),、趕、幫,、超”的良好氛圍,，全面調(diào)控。每天早中晚都堅(jiān)持跟班,，抽出時(shí)間來和同學(xué)們交流,，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，及時(shí)做好細(xì)致的思想工作,，做到“春風(fēng)化雨,，潤物無聲”。班級各項(xiàng)工作均出色完成,，多次被評為校級“優(yōu)秀班集體”“文明班級”,。

20xx、20xx年,，我教的班20xx年高考過本科線人數(shù)占全校過線人數(shù)的一半，20xx年我所帶美術(shù)班49人參加高考,，其中過一,、二類線32人，三類8人,，本科過線率達(dá)到81.6%,。

社會是進(jìn)步的，時(shí)候是發(fā)展的,，一個(gè)老師要適應(yīng)社會的發(fā)展,，要想取得更大的成績，要不但地提高自己的水平,?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，我一直積極參加省,、市,、縣等各級組織的培訓(xùn)。20xx年,，我校轉(zhuǎn)制,，由原來的中專改辦高中，為了能盡快地適應(yīng)高中的教學(xué)工作,，整整一個(gè)暑假我都在家里學(xué)習(xí),。在參加區(qū)組織的高中老師綜合能力測試中，我取得了很好的成績,。在高中教學(xué)中,，我也很快地適應(yīng)了新的教學(xué)方式。我不斷追蹤教育科研信息,，及時(shí)了解本學(xué)科的教育教學(xué)動態(tài),，潛心鉆研教材教法，虛心請教,，業(yè)務(wù)水平不斷提高,。兩次參加高考閱卷，更是讓我受益匪淺,，我把在閱卷中獲得的信息運(yùn)用到教學(xué)中,，使自己不斷進(jìn)步。

從教20xx年來,，在語文教學(xué)實(shí)踐中,，刻苦鉆研教育理論，積極探索教育方法,，先后多次受到表彰：

20xx年參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽,，獲二等獎

20xx年被區(qū)委區(qū)政府授予“十佳班主任”稱號

20xx年被區(qū)教體局授予“優(yōu)秀備課組長”，是市20xx-20xx年骨干教師,。

教科研究成績突出,，有多篇論文獲獎：

20xx年參加了實(shí)驗(yàn)課題

20xx年撰寫獲中語會、中國教育學(xué)會三等獎

20xx年獲中語會語感教研專題組二等獎

20xx年論文獲市教研室三等獎

20xx年論文獲區(qū)教體局二等獎

20xx年論文獲《學(xué)苑新報(bào)》一等獎,，并在該報(bào)紙上發(fā)表,。

高中縣教師先進(jìn)事跡范文篇三

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,，可以說有欣慰，更有許多無奈,。這是第二次帶高一,，雖說對教材內(nèi)容比較熟悉,，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是有些知識總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手,，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好,。如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問題,?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、注意初高中教學(xué)的銜接

初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應(yīng)用,，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題,，易于學(xué)生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考,、讀讀想想,、想想議議，小實(shí)驗(yàn),、小制作,、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀,。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程,、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué),、嚴(yán)密,，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂,。在教學(xué)方法上,，初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)具體的物理形象和現(xiàn)象,，所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而在高中,，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型,，所以高中學(xué)生物理,。根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí);當(dāng)學(xué)生對知識的接受,，需要增加思維加工的梯度時(shí),，就會形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對教材理解深刻,，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚,，在會形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長,，中間要增設(shè)驛站,，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo);并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合,，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識,，從而使難點(diǎn)得以緩解?！彼?，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”,，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。

二,、教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn),，螺旋式上升的原則

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識要逐步擴(kuò)展和加深,，能力要逐步提高”,。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如,，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中,，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)(主要是形象思維),，使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念,，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個(gè)物體所受力;在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應(yīng)用,，再講根據(jù)物體運(yùn)動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力;在講連接體問題時(shí)，介紹以整體為研究對象進(jìn)行受力分析的思路,。這樣從較低的層次開始,，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高,，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法,。

三、講清講透物理概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學(xué)中,，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來;對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較,、分析、歸納等思維過程,，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,，把它們準(zhǔn)確、鮮明,、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

四,、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識的遷移,。