為了保障事情或工作順利,、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

大班幼兒談話活動方案篇一

(一)活動背景：

《指南》中指出，幼兒審美經(jīng)驗的獲得,，是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗獲得，而這種直覺,、想象,、頓悟的感性思維方式有別于通過科學(xué)認知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來的那種邏輯的、程序性的理性思維方式,，只有二者的相輔相成,，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界,。在以往幼兒繪畫重疊物體時,，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)畫面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫”,、“斷裂畫”的現(xiàn)象,。盡管藝術(shù)活動中，對幼兒的表現(xiàn)技法不做過多要求,，但出現(xiàn)了以上幾種情況,，顯然是幼兒對事物缺少科學(xué)的認知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場里”的線索點,，要求幼兒“運用重疊,、疊高等方式繪畫蔬菜”。

因此,，我設(shè)計了此次活動,，讓幼兒在嘗試繪畫重疊蔬菜的過程中，學(xué)習(xí)重疊畫的表現(xiàn)技法,，產(chǎn)生初步的空間感;而通過介紹蔬菜的方式,，了解蔬菜對人體的益處,，從而更愛吃蔬菜。

(二)幼兒分析,。

1,、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)能力。

進入大班的幼兒漸漸地開始嘗試繪畫重疊畫,?；顒又拔野嘤變簢L試繪畫過《登長城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》,、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進行表現(xiàn)的作品,，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗。同時,，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對遮住后面物體的邊緣部分繪畫得比較好,，而對于遮住中間部分感到有一定的困難，常常會出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象,。所以,，在本次活動中，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，提高多種重疊技法的表現(xiàn),。

2、幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象,。

經(jīng)常會聽到家長說,，“我們家小孩就不愛吃蔬菜”,、“每次給她煮蔬菜面,，總把胡蘿卜挑出來”……可見，幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的,。有的不愛吃生菜,、有的不愛吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時,，把肉絲全挑出來,，最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以,，教師希望通過幼兒在本次活動中繪畫,、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對人體的益處,，從而改善挑食的壞習(xí)慣,。

(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。

情節(jié)一：“河馬先生開蔬菜店”,。

教師運用幼兒喜歡動物的年齡特點,，在活動導(dǎo)入時出示了可愛的“河馬先生”,，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節(jié)，使活動變得更加有趣,。

情節(jié)二：“請廣告公司設(shè)計蔬菜廣告牌”,。

第二個情節(jié)教師是這樣設(shè)計的——“廣告公司送來了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會喜歡那幅作品?”幼兒通過對比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品,，直觀地感受到重疊畫的美感,。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和欣賞能力，所以,，多數(shù)幼兒可能覺得是重疊的那幅比較好看,，并說說河馬先生喜歡的理由。然后,，教師又將這種經(jīng)驗引伸到幼兒的生活中,，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我,，我挨著你,，才不會覺得孤單”，進一步加深幼兒對“重疊畫”的喜歡,。

情節(jié)三：“幫助河馬先生設(shè)計廣告牌”,。

這個部分主要是幼兒操作的過程，教師也運用情境性的語言作為這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大,，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,，我們一起幫它設(shè)計好嗎?”來激發(fā)孩子繪畫興趣，并感受到幫助他人的樂趣,。

情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語”,。

教師組織開展本次活動，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧,，還希望通過此次活動讓幼兒了解蔬菜對人體的益處,，并樂意在生活中多吃蔬菜，讓活動真正為生活所服務(wù),?；顒幼詈蟓h(huán)節(jié)雖說是為河馬先生的蔬菜店作廣告語，實則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用,，讓幼兒更愛吃蔬菜,。

內(nèi)容與要求：

1、在繪畫蔬菜時,，能分辨物體的前后關(guān)系,，嘗試運用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜。

2,、在說廣告語的過程中,，知道蔬菜對人體的益處,，愿意在生活中多吃蔬菜。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1,、課件,、記號筆、鉛畫紙

2,、圖片：青菜,、西紅柿、胡蘿卜(部分)

活動過程：

一,、導(dǎo)入情景,，引起興趣。

提問一：播放圖片1——你們猜這是誰?

情景導(dǎo)入：原來是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片),。河馬先生開了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片),，這家蔬菜店座落在森林的深處，平時很少有小動物經(jīng)過,，所以它邀請廣告公司幫它設(shè)計蔬菜廣告牌,，能讓更多的人知道它的蔬菜店。

二,、說說布局,，畫畫重疊。

1,、了解“重疊畫”,。

提問二：播放圖片2——過了幾天，廣告公司拿來了兩幅設(shè)計好的蔬菜廣告牌,，你們覺得河馬先生會選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)

2,、擺放青菜的位置。

提問四：播放圖片4(青菜,、胡蘿卜,、西紅柿,、蘑菇)——這四個蔬菜中,，第一個出場的是誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫時要先畫的物體)

教師提示：青菜放在中間往右或左一點的位置更好看。

3.畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)

提問五：這會是哪個蔬菜的一部分?哦,，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮,，露出半截小身體，另外半邊身體怎么畫呢?(教師故意畫錯位置,，讓幼兒想辦法,，應(yīng)該怎么畫胡蘿卜的另外一班才看起來不像“斷掉”的)。

4.擺放西紅柿的位置,。

提問六：畫面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫在畫面空空的地方吧,。

5.畫蘑菇,。

西紅柿孤零零的真可憐，我們請蘑菇來陪陪它(教師演示繪畫露出一半的蘑菇),。

提問七：為什么只看到一半的蘑菇呢?

提問八：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的,，請你來說一說。

小結(jié)：對呀,，同樣是兩樣物體重疊,，胡蘿卜被擋住的是中間部分，所以畫好了一半要跳過去再畫另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分,，只要畫露出來的那一半就行了,。

三、畫畫蔬菜,，感知重疊,。

1、森林這么大,，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,，我們一起幫它設(shè)計好嗎?播放圖片5——你們看，這么多的蔬菜中請你挑選幾種蔬菜,，為河馬先生設(shè)計廣告牌,。當(dāng)然，你也可以畫圖片中沒有的蔬菜,。

2,、觀察要點：

提醒幼兒不要畫“斷掉”的胡蘿卜。

引導(dǎo)幼兒繪畫重疊的蔬菜,，注意畫面的布局(不要畫散開的蔬菜,、不要畫排隊的蔬菜等)。

四,、欣賞作品,，說說廣告語。

1.欣賞作品,。

提問九：誰和誰是重疊的?請你說說這些蔬菜的重疊是怎么畫的嗎?

2,、說廣告語。

蔬菜廣告牌做好了,，我們還得為它設(shè)計一句廣告語,，這樣河馬先生蔬菜店的生意才會更好。

總結(jié)：既然蔬菜這么有營養(yǎng),，那大家一定要多吃蔬菜哦!

大班幼兒談話活動方案篇二

1,、在教師的引導(dǎo)下，了解故事內(nèi)容,，知道小壁虎的尾巴是可以再生的,，也知道了其它部分動物尾巴的作用,。

2、能基本講述故事《小壁虎借尾巴》

3,、在學(xué)習(xí)故事的過程中,，體驗快樂。

活動準備：

1,、小壁虎紙偶一只,，圖片：蛇，牛,，魚,，燕子

2、自制繪本《小壁虎借尾巴》

活動過程：

一,、以自編兒歌引入

1,、教師：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子來吃害蟲,，真是我們的好朋友,。”

2,、教師：“小朋友們,，剛才的兒歌里面講的是誰啊?”

(壁虎)

3、教師：“今天我們班里來了一個小客人,，看看是誰啊,。”

二,、出示紙偶小壁虎,，進行情景表演

2、教師情景表演,，講述故事,，依次出示圖片：蛇，牛,，魚,，燕子。(故事內(nèi)容主要為小壁虎在吃蚊子時被蛇咬斷了尾巴,，它去借尾巴,，首先向魚姐姐借······)

三、教師提問,，幫助幼兒鞏固對故事的理解。

2,、教師：“它向哪些小動物借了尾巴,，它借到了嗎?為什么?”

3,、教師：“它最后有尾巴了嗎?是誰的尾巴?”

四、教師出示繪本,，和幼兒一起講故事,。

2、教師出示繪本,，引導(dǎo)幼兒與自己一起講述故事,。

五、活動小結(jié)

六,、活動延伸

大班幼兒談話活動方案篇三

1,、讓幼兒在認知層面上更加清晰爸爸這一形象

2、讓幼兒能夠積極參與到談話活動中,，愿意大膽表達自己的想法

3,、培養(yǎng)幼兒愛爸爸以及周圍事物的情感

教學(xué)準備：

課件、幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了繪本《我爸爸》

教學(xué)過程：

一,、以繪本引入,，激發(fā)幼兒談話興趣

教師：小朋友們，今天老師帶來了一張照片,，我們來看看他是誰?(安東尼的爸爸)對呀,，這是安東尼的爸爸，安東尼最愛自己的爸爸了,，這是為什么呢?我們一起來看看,。

播放多媒體課件，教師講述《我爸爸》

教師小結(jié)：安東尼的爸爸十分勇敢,，能打敗壞蛋大野狼,，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快,，像大猩猩一樣強壯,，能唱歌能跳舞等等這些，都說明安東尼的爸爸太棒啦,。

二,、基本部分

1、說說爸爸的名字

教師：老師特別想認識你的爸爸,，你的爸爸叫什么名字呢?

教師引導(dǎo)幼兒把話說完整,。

教師小結(jié)：你們都知道爸爸的名字，爸爸們都有一個好聽的名字,。

2,、說說爸爸的職業(yè)

教師：那你們的爸爸是干什么的呢?

教師引導(dǎo)幼兒說出爸爸具體的職業(yè)

教師小結(jié)：你們的爸爸有當(dāng)老師的有當(dāng)醫(yī)生有當(dāng)解放軍的等等不一樣的職業(yè)，真棒!

3、說說爸爸的本領(lǐng)

教師：你們的爸爸都有哪些不一樣的本領(lǐng)?

教師引導(dǎo)幼兒說出不一樣的本領(lǐng),。

教師小結(jié)：你們的爸爸本領(lǐng)真不少,，可以……

4、說說爸爸是如何愛你的

教師：你們的爸爸愛你們嗎?(愛)那么,，誰可以告訴我一件事情讓你覺得爸爸是愛你的,。

教師引導(dǎo)幼兒把事情說得清楚完整。

教師小結(jié)：你們說了這么多,，讓我真的感受到了爸爸對你們的愛,，老師也特別地感動。

三,、活動延伸

1,、說出自己最想對爸爸說的話

教師：現(xiàn)在老師給你們一個機會，讓你們對著我們的鏡頭,，說出你最想對自己爸爸說的一句話,。

教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒表達自己對爸爸的愛,。

2,、自由交談自己的爸爸

教師：現(xiàn)在小朋友可以到我這里來拿著你爸爸的照片，自豪地向你的小伙伴介紹自己的爸爸,。

大班幼兒談話活動方案篇四

1,、在學(xué)會演唱歌曲《森林音樂家》的基礎(chǔ)上，大膽選用自己喜歡的動物頭飾或帽子,、手偶及樂器,，按照歌曲的格式進行仿編活動。

2,、能友好地與同伴進行協(xié)作,，共同完成一次演出任務(wù)。

3,、體驗森林動物生活的自在和快樂,，感受笑哈哈劇場的開心。

【活動準備】

1,、歌曲錄音帶《森林音樂家》,、動物頭飾、帽子,、手偶及小樂器,。

2、角色游戲場地“迷你一條街”,。

3,、演員和文明觀眾的獎勵小禮物若干,、森林背景圖。

【活動過程】

一,、集體復(fù)習(xí)演唱歌曲《森林音樂家》,，感受歌曲所表達的快樂之情,。

1,、師：(出示森林快樂圖)看!快樂的大森林里，那么多的動物都出來唱歌跳舞了,，我們也一起加入它們的隊伍吧!

2,、幼兒使用自己喜歡的樂器為歌曲演奏。(鈴鼓,、小鈴鐺,、圓舞板、沙球等)

二,、大膽想象,，通過選擇進行歌曲的仿編活動。

1,、師：森林里的小松鼠,、小白兔和小熊貓都在我們的歌聲中開了自己的音樂會，真開心!可是森林里還有許多的動物,，它們也想唱一唱自己的歌曲,、打一打自己的樂器。我們大家一起來幫助這些動物,。

2,、幼兒分組進行自主仿編活動，教師在每一組提供各種動物的頭飾,、帽子,、手偶及小樂器。

3,、個別演示,，請能力比較強的孩子在集體面前表演唱自己仿編的歌曲內(nèi)容，鼓勵其他孩子為她拍手打節(jié)奏,，體驗音樂會的快樂,。

三、自主選擇角色游戲的職務(wù),，開展角色游戲“迷你一條街”,，教師重點指導(dǎo)“笑哈哈劇場”。

2,、教師根據(jù)孩子的自主選擇,，組織全體孩子有序地進入相應(yīng)的游戲區(qū)域。教師指導(dǎo)顧客們整理休息區(qū)域，營業(yè)員們整理各自商鋪里的物品,，準備營業(yè),。

3、教師先以觀眾的身份進入“笑哈哈劇場”,，觀看演員們表演的仿編歌曲《森林音樂會》,，并給予及時的贊賞。教師也可以小聲建議演員們演出累的時候,，是否可以請觀眾上臺露一手?進行劇場里的互動活動,。當(dāng)劇場里的觀眾人數(shù)比較少的時候，建議演員們自薦出去進行宣傳,，也可以用彩筆為演出內(nèi)容繪畫彩報,，從而吸引越來越多的觀眾。最后邀請觀眾評選出今天的演員,，由演員們評選出文明觀眾,，互贈小禮品。

四,、游戲評價環(huán)節(jié)：在集體面前表揚評選出來的演員與文明觀眾,。請他們說說為什么今天自己能當(dāng)選?自己的好表現(xiàn)在哪里?以此鼓勵全體孩子都要向他們學(xué)習(xí)。

教師小結(jié)：今天的笑哈哈劇場不僅演出成功,，演員們也學(xué)會了相互之間的合作,、協(xié)商，有了困難他們會一起想辦法解決,，而不是不理不睬,。迷你一條街的其他商鋪也要這樣，只有大家互幫互助,，才會獲得快樂與收獲,。

五、游戲延伸：激發(fā)孩子渴望參與下一次角色游戲的欲望,。

2,、鼓勵幼兒相互出主意。

3,、教師宣布最后的主意：辦法想出來了,，下一次我們將安排兩位“小記者”帶著照相機進入劇場，拍攝節(jié)目鏡頭,。演出結(jié)束后,，我們所有的顧客和營業(yè)員們都一起來欣賞演員們的表演，好不好?(好)