每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

家長怎樣與初中生溝通交流篇一

“人無完人,，金無足赤”,，家長要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn),，要知道世界上沒有完美的孩子,，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛的孩子,，我們要一起成長,，我們要一起面對(duì)很多問題，我們會(huì)比別人生活得更幸福,、更有樂趣?，F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長而驕傲，將來我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪,。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”,，因?yàn)椋總€(gè)人都是有天賦的,，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒,。就像打開寶藏的口訣“芝麻，開門”一樣,，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,，那就是“你最棒”。

家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長,，但是說出的話卻又特別空洞,。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無效的,，也是無益的,。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住,，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮,。記得我的同事孩子上初三了，她也很著急,，就對(duì)孩子說：“初三了,，可得下功夫?！焙⒆訁s很茫然,，反過來問：“怎樣是下功夫,。”你的要求孩子無從下手,，其實(shí)你也說不清楚操作程序,。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通,。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向,。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,，每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣,。

新學(xué)期開始時(shí),。這是一個(gè)新階段的開始，學(xué)生總會(huì)有很多新的想法,，其中最主要的想法就是我要好好學(xué),，把學(xué)習(xí)搞上去，做一個(gè)好學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心,，家長應(yīng)該珍視和愛護(hù)。這是家長對(duì)他的要求和制定的目標(biāo),，他會(huì)牢記在心,。

享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng),、單科競(jìng)賽獲了獎(jiǎng),、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等。家長若能在祝賀,、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果,。

孩子受到委屈時(shí),。家長若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋,，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情,，更易于接受家長的告誡。

孩子有困難或失敗時(shí),。家長這時(shí)不是訓(xùn)斥,，而是肯定成績，對(duì)不足之處給予指點(diǎn),。家長要以樂觀豁達(dá)的精神感染孩子,，讓孩子擁有積極樂觀的精神,，快速飛出“困境”,。

他人取得優(yōu)良成績時(shí),。看到別人取得好成績,，孩子往往會(huì)暗下決心,，家長要抓住此時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng),。

家長怎樣與初中生溝通交流篇二

在上初一之前，與孩子進(jìn)行一次深入的交談,，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性,，鼓勵(lì)孩子，并表達(dá)一下做父母的期望,。

很多孩子剛步入初一,，經(jīng)歷了辛苦的小升初，都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒,。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo),，為他鼓勁。

對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的,，平等地交流,，避免公開的斥責(zé)。孩子在十幾歲的年齡,，最好面子,，也就是自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場(chǎng)合,，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前,。

單獨(dú)溝通時(shí)，要以朋友式的語氣平等交流,，父母最好不要同時(shí)出面,。有些問題需要媽媽來談，有些事情則需要爸爸交流,。尤其是男生,，媽媽應(yīng)主動(dòng)退位，讓爸爸成為初中男生最敬佩的人物,。

初中學(xué)生的教育,，家長們要主動(dòng)放手，讓孩子獨(dú)立處理一些事情,。學(xué)習(xí)上要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣,。父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖,，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論,，引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考,，而不是完全代勞。生活中更要讓孩子多些獨(dú)立自主的空間,。

父母要理解孩子在青春期的變化,，尊重孩子的個(gè)體差異。切忌不要總是在孩子耳邊講,，自己怎樣為他付出,，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做,，只能招來孩子的逆反心理,。要就事論事，具體的分析問題,，幫助孩子解決問題,，而不是埋怨。

改變只說不做的教育方式,。盡量避免蒼白的說教,，而是身體力行，為孩子做出表率,。

去年,，我的班上有個(gè)孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視，他的爸爸媽媽為了改正他的毛病,，在孩子學(xué)習(xí)時(shí),，不僅不讓孩子看，自己也不看電視,，避免孩子分心,，效果特別好。

在孩子成績下降或做了什么錯(cuò)事的時(shí)候,，首先,，父母要做的不是責(zé)備，而是鼓勵(lì)孩子積極面對(duì),，悅納錯(cuò)誤,，學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，獲得成長,。

比如孩子的成績下降或做錯(cuò)事的時(shí)候，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了,。作為家長,，應(yīng)該表示關(guān)切，鼓勵(lì)他,，幫助他樹立信心,，幫助他具體分析問題，解決問題,。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離,，以致今后出了問題,，也不會(huì)再主動(dòng)拿出來與父母協(xié)商,。

家長怎樣與初中生溝通交流篇三

信任會(huì)拉近與孩子的距離，并會(huì)讓孩子有信心做得更好,。

即使孩子的想法或行為出現(xiàn)了一些問題,，也應(yīng)該站在孩子的角度多些理解和寬容。然后再耐心地告訴孩子自己對(duì)此事的看法,，以及自己反對(duì)這樣做的原因,。要杜絕簡單地否定或以長輩的身份粗暴地壓制孩子的做法。

簡單而粗暴的指責(zé)會(huì)讓孩子大失信心,，并改變對(duì)自己的評(píng)價(jià),。父母應(yīng)該變指責(zé)為幫助孩子分析事情的本質(zhì)與發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)孩子在反思中進(jìn)步,。

對(duì)孩子的不足和過錯(cuò),，不要在外人面前隨意評(píng)述，這會(huì)讓孩子覺得沒面子而對(duì)父母產(chǎn)生反感,。

對(duì)孩子過多的要求和亂下命令,，不但會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力，還會(huì)激增孩子的逆反心理,。

對(duì)于同樣一件事情,，說得次數(shù)多了，肯定會(huì)讓人煩,，也會(huì)激起孩子“你越不愿意讓我做,，我就越做”的心理。

凡事要多站在孩子的角度想一想,，遇到不愉快或委曲的事情,，應(yīng)該適當(dāng)安撫。

對(duì)于家中的一些事情,，應(yīng)該引導(dǎo)孩子參與決策,，這會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)家這個(gè)概念的理解和感受，也會(huì)讓孩子因有發(fā)言權(quán)而拉近與父母的距離。

對(duì)孩子有能力做的事情,，應(yīng)該讓他們?cè)囍约禾幚?，給予他們管理自己和獨(dú)自處理問題的機(jī)會(huì)。孩子會(huì)為父母的進(jìn)一步信任而高興,，并能從中體悟成長,。

家長怎樣與初中生溝通交流篇四

人與人之間的交往離不開溝通，教師與家長作為孩子成長的“重要的引路人”,，教師與家長的溝通顯得尤為重要,。雙方本著一切為了孩子的目的，按說,，家長與教師在大方向上,，是沒有矛盾的。但世界上的每一個(gè)人,，都是不同的,，都有各自特點(diǎn)，所以,，教師在與家長交往與溝通中,，也會(huì)出現(xiàn)家長與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解,。那么,，我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長協(xié)調(diào)一致，良好地與家長進(jìn)行溝通,，達(dá)到家校共育的目的呢?我通過學(xué)習(xí)和教學(xué)體會(huì)認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞,、包容、熱愛孩子,。欣賞每一個(gè)孩子的長處,，包容每一個(gè)孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的,，來與家長進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn),，并且在交流中把自己的這種愛傳遞給家長、感染家長,。讓家長感覺到老師在愛他的孩子,，盡心盡責(zé)為孩子們的教育而工作。那么家長自然會(huì)信任教師,，并且持積極的態(tài)度來與教師溝通,，熱心支持、配合教師的工作,。

學(xué)生來自不同的家庭,每個(gè)家長的文化水平,素質(zhì),教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長,那就必須講究語言的藝術(shù),。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長坦白的,反而說別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長的誤解,。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見的態(tài)度,與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù),用愛心感化家長,使他能理智地與老師一起解決問題,工作起來就容易得多了,。

平常我們聽到最多的是：“哪個(gè)學(xué)生不聽話了,，打個(gè)電話給家長說一下?！笨晌液苌俾牭秸f：“哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步了,，打個(gè)電話給家長說一下?！遍L此以往家長只要一聽到是老師的電話,，直接反映就是我的孩子在校不聽話了?？晌艺J(rèn)為孩子不聽話可以告知家長,，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績后,，這是你和家長的溝通也尤為重要,。俗話說“望子成龍,，望女成鳳,。”哪個(gè)家長不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息,，如果你把喜訊帶給家長,，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，這樣學(xué)生高興,、家長高興,，何樂而不為呢?

一個(gè)班的家長，性格,、受教育程度,、職業(yè)等都有許多不同。所以,，我們?cè)谂c他們溝通的時(shí)候,，也有不同的方式方法。對(duì)于性格直爽,、心胸開闊的家長,，可以采用直接的方式與家長溝通。而對(duì)于脾氣急躁,、比較沒耐心的家長,，教師又要運(yùn)用循循善誘、多表揚(yáng),、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式;對(duì)于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長,，教師要積極、主動(dòng)向家長反映孩子在校的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時(shí)的觀察,，分析各類家長的特點(diǎn),，采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

總之，教師在與家長溝通的過程中,，要懷著一顆一切為了學(xué)生的愛心,、熱心地向家長介紹學(xué)校情況、教學(xué)狀況;誠心地幫助家長解決一些孩子生活上,、學(xué)習(xí)上的問題;虛心地接受家長的建議;耐心地解答家長的疑問等等,。有了“愛”，我想,，所有的工作也就會(huì)迎刃而解,，我們當(dāng)老師的也會(huì)做到問心無愧。

家長怎樣與初中生溝通交流篇五

首先,，對(duì)孩子的家長,，作為老師要表現(xiàn)出足夠的尊重，讓他們體會(huì)到一個(gè)老師的誠意,，這樣后面的談話才能愉快進(jìn)行,。

作為老師最忌諱的就是當(dāng)著學(xué)生家長的面嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，這樣家長心里不好受,，也會(huì)讓家長感覺到羞愧,。

每一個(gè)孩子都有他的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在交談前,，我們可以先就孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述,，然后再說道孩子的不足，這樣家長更容易接收一下,。

在整個(gè)交流過程中,，我們要明確一個(gè)中心，那就是孩子,，除了孩子以外的任何話題都是跑偏的,。

無論孩子家長是如何的態(tài)度，我們都應(yīng)該表現(xiàn)出隨和,，面帶笑容,，態(tài)度良好，這樣家長才能聽進(jìn)去老師的話,。

有很多老師說話不注意方式方法,，盡管心意是好的，但是卻得罪了很多家長,。因此,，在交流中,，一定要注意說話方式。

家長怎樣與初中生溝通交流篇六

尊重家長是做好溝通的前提,，不能一見面就對(duì)家長指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤,，把學(xué)生家長當(dāng)學(xué)生來教育。這樣會(huì)使溝通無法順利進(jìn)行,。教育是理性的行為,，與家長的溝通更需要互相尊重。盡管在教師與家長關(guān)系中,，教師起主導(dǎo)作用,，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊模淮嬖谧鸨?、高低之別,。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格,，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格,。應(yīng)該把家長放在對(duì)等的位置和家長溝通，而不要拿對(duì)自己的學(xué)生說話的語氣居高臨下的和家長交流,。否則,，很容易造成家長對(duì)老師的抵觸和不認(rèn)同，就不能很好的和家長進(jìn)行溝通,。

也會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不好的影響,。要明白，和家長溝通的目的是探討孩子出現(xiàn)問題的原因,，找出解決的辦法，而不是把學(xué)生家長當(dāng)做出氣筒,。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題,，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在,，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,，與家長共同研究解決問題的方法。這樣才能使得家長積極的參與到教學(xué)中來,，對(duì)孩子的教育形成一個(gè)互動(dòng)的局面,，才能增進(jìn)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的全面的了解。這種“互補(bǔ)性溝通”會(huì)更好的幫助出現(xiàn)問題的學(xué)生解決成長過程中的“小”問題,。

家訪是教師工作的重要組成部分,，是把學(xué)校與家庭緊密結(jié)合的有效形式，通過家訪,，可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,，也可以讓家長及時(shí)了解子女在校的表現(xiàn),，教師也可以通過家訪了解學(xué)生在家的表現(xiàn)與在校是否一致?？傊?，家訪在教育工作中起了不可低估的作用。隨著手機(jī),、電腦及通訊器材的普及,，現(xiàn)在的教師很多都采用電話、郵件等方式和家長溝通,。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館然而,，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)家庭，每個(gè)家庭都各不相同,。很多時(shí)候?qū)W生的問題是由家庭的因素造成的,。相對(duì)來說，傳統(tǒng)家訪能讓教師清楚地了解家長對(duì)孩子的一些想法,，以及學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境,，進(jìn)一步掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣,、內(nèi)心情感等,，有利于教師開展有針對(duì)性、個(gè)性化的教育,。

另一方面,，傳統(tǒng)家訪能讓教師和家長面對(duì)面地交流，這種情感的交流會(huì)讓家長感覺到教師不再高高在上,，而是一個(gè)普通朋友,，縮短了教師和家長之間的距離，使家長更樂意和教師配合,，更好地關(guān)注孩子成長,。所以我們家訪的時(shí)候應(yīng)該注意新舊方式的結(jié)合，使溝通達(dá)到預(yù)期的效果,。另外,，在家訪時(shí)要講點(diǎn)藝術(shù)性，家訪不是告學(xué)生的狀,，反映情況要講究點(diǎn)策略,，語氣要婉轉(zhuǎn)、和氣,，從成績?nèi)胧?，以表揚(yáng)為主，進(jìn)行疏導(dǎo),，使家長樂于接受,，愿與我們配合,，共同把教育孩子的工作做好。

每個(gè)家長的文化層次和素質(zhì)修養(yǎng)都不盡相同,。對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)也不一樣,。有的家長認(rèn)為，我把孩子送到學(xué)校,，我的孩子在學(xué)校出了問題,，就是學(xué)校的責(zé)任。這時(shí)溝通就顯得尤為重要,。要讓家長理解學(xué)校,，理解老師。最好的事實(shí)是學(xué)生對(duì)你的喜歡,、對(duì)你的愛,，用學(xué)生對(duì)你的肯定開啟家長的心扉，讓學(xué)生架起你和家長溝通的橋梁,，家長自然會(huì)被軟化,，給你多一些理解，家長會(huì)認(rèn)同我們的教育措施,，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力,。由于學(xué)生家長與教師的接觸不多，與教師溝通交流時(shí),，不容易做到暢所欲言,。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友,，與家長說話就變得容易多了,。

為了讓家長知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生,，包括學(xué)習(xí)成績,、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱,。這樣在與家長交流時(shí),，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,。這樣從情感上就更容易溝通,。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇,，專心傾聽,，會(huì)讓家長感到自己很受重視,。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,，甚至最不容易對(duì)付的家長,，如果我們真誠以待，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理,。要認(rèn)真耐心地聽家長傾訴,，同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長心情的理解，坦誠地與家長交流,，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解,。

確實(shí)在我們的教學(xué)工作中，教師與家長溝通時(shí)的方式無處不在,，涉及的內(nèi)容更是方方面面,，但一定要注意向家長“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”,，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,。老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合,，也一定能夠獲得比較滿意的效果,。也只有這樣，才能達(dá)到互相配合,，和諧施教,，共育新人的目的。

家長怎樣與初中生溝通交流篇七

“人無完人,，金無足赤”,，家長要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn),，要知道世界上沒有完美的孩子,，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛的孩子,，我們要一起成長,，我們要一起面對(duì)很多問題，我們會(huì)比別人生活得更幸福,、更有樂趣?，F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長而驕傲，將來我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪,。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”,，因?yàn)?，每個(gè)人都是有天賦的，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒,。就像打開寶藏的口訣“芝麻,，開門”一樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,，那就是“你最棒”,。

家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長，但是說出的話卻又特別空洞,。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”,。這種語言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無效的，也是無益的,。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性,，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮,。記得我的同事孩子上初三了,，她也很著急，就對(duì)孩子說：“初三了,，可得下功夫,。”孩子卻很茫然,，反過來問：“怎樣是下功夫,。”你的要求孩子無從下手,，其實(shí)你也說不清楚操作程序,。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通,。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向,。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,，每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣,。

新學(xué)期開始時(shí),。這是一個(gè)新階段的開始，學(xué)生總會(huì)有很多新的想法,，其中最主要的想法就是我要好好學(xué)，把學(xué)習(xí)搞上去,，做一個(gè)好學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心,，家長應(yīng)該珍視和愛護(hù)。這是家長對(duì)他的要求和制定的目標(biāo),，他會(huì)牢記在心,。

享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng),、單科競(jìng)賽獲了獎(jiǎng),、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等。家長若能在祝賀,、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果,。

孩子受到委屈時(shí),。家長若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋,，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情,，更易于接受家長的告誡。

孩子有困難或失敗時(shí),。家長這時(shí)不是訓(xùn)斥,，而是肯定成績，對(duì)不足之處給予指點(diǎn),。家長要以樂觀豁達(dá)的精神感染孩子,，讓孩子擁有積極樂觀的精神，快速飛出“困境”,。

他人取得優(yōu)良成績時(shí),。看到別人取得好成績,，孩子往往會(huì)暗下決心,，家長要抓住此時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng),。

和小編交流語文學(xué)習(xí)和孩子教育問題，

家長怎樣與初中生溝通交流篇八

現(xiàn)代父母由于工作忙碌,，在和孩子說話時(shí),，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做,，最好不要有意見,。所以，往往沒有仔細(xì)地把孩子的話聽完，而孩子感覺與父母難以溝通,，代溝必然越來越深,。所以家長與孩子說話時(shí)的耐心很重要，不但要聽完孩子的講述,，還要理解孩子所表達(dá)的意愿,。在學(xué)會(huì)傾聽孩子的同時(shí)，家長要學(xué)會(huì)向孩子傾訴,。溝通是互動(dòng)的,，是雙方面的。如果家長只一味傾聽孩子的想法,，那你的孩子就可能會(huì)變成一個(gè)只喜歡吐苦水,、尋求別人幫助卻不會(huì)傾聽別人的想法幫助別人的人了。

如果孩子在外面受了委屈,，或者當(dāng)孩子的玩具壞時(shí),，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí)，孩子會(huì)難過上好半天,，如果家長認(rèn)為：小孩嘛,，很快就會(huì)忘記的?；蛘呔椭粫?huì)一味和孩子說：“沒關(guān)系的,，要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。類似這樣硬邦邦的安慰,，孩子會(huì)覺得你根本體會(huì)不到他的難過,，久而久之，他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說,，而是一個(gè)人憋在心里了,。如果父母改成說：“我也很難過，我們一起來想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”相信孩子聽到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn),。

在和孩子進(jìn)行交流時(shí),，很多家長喜歡用訓(xùn)斥和居高臨下的態(tài)度去對(duì)待幼兒，孩子在家里沒有玩伴,，這會(huì)讓孩子心里對(duì)父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感,，試問在這樣的情況下孩子怎么會(huì)敢和爸爸媽媽進(jìn)行溝通，或?qū)Π职謰寢屘岢鰡栴}呢?

溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天,，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處,，密切觀察孩子對(duì)哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題,，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流,，這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣,，促進(jìn)親子關(guān)系。

父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話,，如果父母盡說些孩子無法理解的話,，或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺得辛苦,、壓力大，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線,，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生,。

每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展,，那么現(xiàn)在開始先停止按你的喜好來為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng)。了解來自于觀察,，例如：孩子對(duì)音樂聲特別敏感,，聽到音樂聲就特別興奮，平時(shí)能模仿不同的聲音,，對(duì)音階的掌握很準(zhǔn)確,，喜歡各種樂器，那么表明你的孩子在音樂方面有很大潛能,，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂類的學(xué)習(xí),。

家長怎樣與初中生溝通交流篇九

一方面有少數(shù)家長或忙于工作，或忙于賺錢,，家教意識(shí)淡薄,，家長只管孩子吃穿不管孩子學(xué)習(xí)成長，家長與孩子,、與教師溝通的時(shí)間越來越少,，不利于學(xué)生的健康成長，另一方面 也有的家長缺乏學(xué)習(xí),、自身文化素質(zhì)較低,，不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子的需要施教,，認(rèn)為孩子讀不讀書并不重要,，故而放任自流。另外還有少數(shù)家長對(duì)孩子過分溺愛,，對(duì)教師存有戒心,，只要老師稍加嚴(yán)格，便認(rèn)為老師跟自己的孩子過不去,，錯(cuò)誤的理解,、錯(cuò)誤的做法導(dǎo)致家長不能和老師配合,，形成教育合力。為此,，溝通教師和家長的關(guān)系,，需要雙方心理上架起信賴、理解的橋梁,，家長愛自己的孩子,，教師同樣愛自己的學(xué)生。沒有愛就沒有教育,，只要雙方多一點(diǎn)信賴和理解,，什么心理障礙都容易克服。教師多考慮家長的難處,，不要一味的指責(zé)家長;家長要多想想教師教學(xué)任務(wù)的繁重,，一個(gè)班級(jí)50多個(gè)孩子，學(xué)生情況千變?nèi)f化,，教學(xué)事情千頭萬緒┅┅這樣去想去做,，互相配合， 同步教育,，其效果將事半功倍,。

教師要主動(dòng)向家長講明交流合作的重要性，介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)和教育孩子成長的方式方法;家長介紹孩子在家情況,，交流家教經(jīng)驗(yàn),。方法可采取家長座談會(huì)、聯(lián)絡(luò)本等形式,，這樣才能有的放矢的教育,，不然教師只能指令性的要求家長好好教育孩子，甚至對(duì)學(xué)生家長不禮貌,、批評(píng)訓(xùn)誡等,，導(dǎo)致家長認(rèn)為教師素質(zhì)差、水平低,，把孩子不能健康成長的原因歸咎到教師身上,，這種相互抱怨非常不利于孩子的發(fā)展成長。

心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論中提出：要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，予以充分肯定,、給予及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，潛在的積極因素就容易激發(fā),。因此,，在教師和學(xué)生家長的接觸過程中，要首先肯定家長在教育孩子方面的成績以及學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn),，然后再指出孩子身上存在的問題,，這樣家長容易接受,，便于教育。不應(yīng)只把眼睛盯在家長,、孩子的缺點(diǎn)上,，一味批評(píng)。而要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)家長,、孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和在消極的現(xiàn)象中積極的因素,，從而達(dá)到良好的教育效果。

教師要主動(dòng)家訪,、主動(dòng)介紹情況,，增進(jìn)教師和家長的了解和友誼，給家長可親可信之感,。不應(yīng)恨鐵不成鋼，便動(dòng)不動(dòng)就把家長請(qǐng)到學(xué)校明的暗的“訓(xùn)斥”一頓,，抱怨家長“怎么生了這么個(gè)孩子,，還不管不問” 等。家長被老師搞得面紅耳赤,，其結(jié)果不是回家痛打孩子一頓,，就是和老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。因此,，教師要多走訪家長,，設(shè)身處地的為家長、為學(xué)生想想,，在尊重學(xué)生,、尊重家長的前提下，轉(zhuǎn)換角度,，變換角色,，與家長探討學(xué)生健康成長的途徑和方法，從而達(dá)到真誠相待,、共同教育的結(jié)果,。

家長怎樣與初中生溝通交流篇十

在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo),、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長,，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任,，要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系,，從而多角度,、多層次地發(fā)揮教育的功能,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教師要想與家長取得聯(lián)系,，主動(dòng)熱情地與家長相交,，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長的有效合作,，例如:我通過家園雙方互相訪問,，電話聯(lián)系;召開家長會(huì);家長開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過這些活動(dòng)拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個(gè)別咨詢活動(dòng),，幫助家長解決實(shí)際問題,。比如說：班上的嘉睿、戎騰,、樂添,、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長們所關(guān)注的,。因此在于家長的溝通中,，我建議家長平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹、襪子,，自己洗漱,，自己收拾玩具、作業(yè)本,、小畫書等,。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活,、獨(dú)立思考,、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑,。

在教育實(shí)踐中,，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對(duì)家長尊重不夠或雙方不理解而造成的,，因此,，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長,，尊重他們的感情,，尊重他們的意見，尊重他們的人格,。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,，或明或暗地對(duì)家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近,。二是要理解家長,，并讓家長也理解教師,，作為家長，一般都期盼孩子成才,，對(duì)孩子的成長十分關(guān)心,，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會(huì)覺得臉上無光,，教師在與家長接觸,，不宜總是向家長指出孩子的缺點(diǎn)、短處,，向家長“告狀”,，不要用刻薄的語言指責(zé)，挖苦學(xué)生,，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見,，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法,。

為了使家長與教師更好地配合,，教師應(yīng)激勵(lì)家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng),，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長，根據(jù)學(xué)

生家長的不同情況采取不同的措施,。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長來說,，應(yīng)幫助家長指定教育計(jì)劃，明確教育方向,。例如：我班的宇烽,、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為,。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了,，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況,，我與家長進(jìn)行反饋和溝通,，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語,。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法,，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量,，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為,。

教師與家長之間的交往,，是教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處于功利目的,，例如：有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛,。因此，百般討好老師,，尋找哪一位是班里的“主管”,，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”,。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解,，家長便開始論頭品足，與其他家長結(jié)起伴來,，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活,，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕,。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為,，以維護(hù)人民教師的形象,。

家長怎樣與初中生溝通交流篇十一

因?yàn)榻處熕鎸?duì)學(xué)生的時(shí)間可能比家長還要長，或許有些學(xué)生更愿意把心事透露給老師聽,，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題的時(shí)候,，要及時(shí)和家長進(jìn)行溝通，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的問題以及改正自己的行為,。

不會(huì)有任何一位教師的教育是十全十美的,，可能自己的無意之舉會(huì)給學(xué)生帶來影響，學(xué)生向家長提出對(duì)老師的意見的可能會(huì)比較多,，所以老師也要聽取家長們的建議,，努力改正自己在教學(xué)方面的不足。

老師有可能就進(jìn)行家訪,，家訪前和家長預(yù)約好,，因?yàn)檫M(jìn)行家訪會(huì)讓家長感覺老師的誠心，也讓學(xué)生感覺老師的苦心,，進(jìn)行家訪的時(shí)候,，老師可以多點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)咨詢一下家長學(xué)生在家的情況,。

有些老師會(huì)有個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，那就是以學(xué)生成績的好壞以此用不同的態(tài)度來對(duì)待家長，其實(shí)學(xué)生的好壞只能說明學(xué)生暫時(shí)不用功，如果老師對(duì)待差生都是不屑的態(tài)度,，家長感覺不到尊重,，回去有可能把孩子罵一餐，造成學(xué)生的心理陰影加重,。

家長怎樣與初中生溝通交流篇十二

學(xué)會(huì)傾聽,，這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣,。父母不妨先坐好,，安靜地等待孩子，安靜地看著孩子,，不去打斷他的話,，全神貫注地傾聽，不左顧右盼,，停下手邊的工作,，這等于告訴孩子：你是被我們?cè)谝獾模覀冊(cè)谡J(rèn)真地聽在注意你所說的感覺或問題,。

真誠地作出反應(yīng),，而不是敷衍，真實(shí)地表達(dá)父母的感受,，而非得只有訓(xùn)導(dǎo),。孩子往往是非常敏感的，父母在與孩子的交流中語調(diào)暗含著一種態(tài)度,，它同談話的內(nèi)容同樣重要,，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的,，我們對(duì)孩子又是怎樣說話的，是否居高臨下了,，生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了,，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時(shí)的“正常聲音”了?另外“身體語言”不可忽視，據(jù)美國人類學(xué)家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中,，語言占7%,，音調(diào)占23%,，表情及肢體動(dòng)作各占35%,，可見其作為溝通工具的作用。

一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話的呢?生理規(guī)律告訴我們,，下午5點(diǎn)-7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn),，迫切需要補(bǔ)充營養(yǎng),，恢復(fù)體力。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話題的,，因?yàn)橐惶煜聛淼钠谑谷穗y以集中注意力,，也不好控制自己的情緒。晚飯過后,，心情逐漸開朗,，這是比較好的時(shí)機(jī)，找到孩子的興奮點(diǎn),，父母便可潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點(diǎn)了,。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊,。批評(píng)不是攻擊,，，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人,，用建設(shè)性的意見代替批評(píng),，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為希望，這才是批評(píng)的最終價(jià)值之所在,。

當(dāng)孩子遇到問題時(shí)是需要父母幫助的,，父母給出的指導(dǎo)要越具體越好，解決問題的途徑最好和孩子一起討論確定,，在討論的過程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問題興許就化解掉了,。通過討論方向會(huì)更明確，問題本身也會(huì)顯得清晰,、明朗,，這都有助于問題的真正解決。

其次,，溝通的形式是多樣的,。這里介紹幾種簡單的、可操作的：

1.定期家庭會(huì)議,。

家庭會(huì)議既可以是嚴(yán)肅的,，也可以是游戲式的，它并不拘泥于形式和內(nèi)容,，只要是家庭內(nèi)的事無論大小,，都可以通過“會(huì)議”這一渠道來溝通來決定。關(guān)鍵是要全體參與,，人人發(fā)表意見,，因而它是平等的。為什么要定期呢?定期,，容易漸漸成為家庭成員共有的習(xí)慣,，成為家庭“慣例”。

2.有一本專門的對(duì)話本。

這是一種紙上的對(duì)話,，旨在交換意見和感受,。用“留言”的形式應(yīng)該對(duì)年齡稍大點(diǎn)的孩子是較為合適的，可以接受的,。對(duì)含蓄的中國父母來說,，不易口頭探討的諸如青春期的生理保健等等，用文字說明更方便些,。之所以要用專門的本子,，是為了平時(shí)可以“回顧”，將來可以“回味”,。

3.書信交流,。

現(xiàn)在還有多少人會(huì)用書信交流?書信交流的一大好處是避免了面對(duì)面交流的壓力，更能夠把握分寸,，更理性,。用書信交流一般可以做到心平氣和，思路清晰,，條例完整,，在書寫中，思想被觸動(dòng)也將觸動(dòng)對(duì)方,，心靈被凈化也將凈化對(duì)方——這是多么大的財(cái)富啊!

家長怎樣與初中生溝通交流篇十三

要把孩子當(dāng)作一個(gè)完整的,、獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待，給孩子一定的“心理空間”,。

青春期的孩子不會(huì)像小時(shí)候那樣對(duì)父母言聽計(jì)從,。家長應(yīng)尊重孩子的正確意見，有事同他們商量,，逐漸給他們更多的獨(dú)立權(quán)利,，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求。但有一點(diǎn)要牢記：家長在某些事情上有“絕對(duì)權(quán)利”,，平等只是相對(duì)的,，要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限。

主動(dòng)傾聽孩子,，代表著父母的關(guān)愛和尊重，孩子也當(dāng)然愿意聆聽父母的看法,。傾聽中可以幫助孩子分析問題,，孩子在傾訴中逐漸明晰自己的問題，最后找出建設(shè)性的解決方法,，從而讓孩子逐步學(xué)會(huì)自主,、負(fù)責(zé)和獨(dú)立。有時(shí)孩子的問題也不一定能解決，但因?yàn)橛腥私蛹{,、理解他,，就能使他消除不安和焦慮。當(dāng)然,，有時(shí)初中孩子的觀點(diǎn),、判斷很可能荒唐甚至違背主流文化。身為家長可以反對(duì),，但要告訴孩子您懂得他的想法,，明白他的感受。

初中階段的孩子情緒容易沖動(dòng),，在與孩子的交流中,，有時(shí)由于方法、言辭不當(dāng)或偏聽偏信,，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理,，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。所以,，教育孩子宜采取疏導(dǎo)的方法,，讓孩子把內(nèi)心的感受和想法說出來。如果發(fā)生語言沖突,，家長一定要冷靜,，可以立即采取適當(dāng)方式主動(dòng)停止?fàn)庌q，待雙方冷靜后,，再來開導(dǎo)孩子,，效果也會(huì)好得多。

性的逐漸發(fā)育成熟是孩子進(jìn)入青春期的一個(gè)明顯標(biāo)志,。如果事前沒有充分的思想準(zhǔn)備,，孩子對(duì)生理上的巨大變化會(huì)感到緊張、困惑,。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，采取適當(dāng)?shù)姆绞绞购⒆佣靡恍┬灾R(shí)是必須的。這一時(shí)期,，孩子的性別意識(shí)開始增強(qiáng),，希望了解異性并渴望得到異性的友誼，這是很正常的一種心理現(xiàn)象,，也是孩子成長的一種表現(xiàn),。對(duì)此家長不必過于敏感、擔(dān)心,，更不能草率地貼上“早戀”的標(biāo)簽,。我們要承認(rèn)中學(xué)生異性交往的合法性,，創(chuàng)設(shè)正常交往的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng),，盡可能保證孩子精神世界的豐富和充實(shí),。這樣，孩子就能夠非常坦然地面對(duì)異性的交往,，反而不會(huì)出現(xiàn)家長擔(dān)心的結(jié)果,。