當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

據(jù)我了解，目前好多初三學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),，這引起了我的深思,。心理學(xué)研究表明，個體的動機,、情感,、意志,、氣質(zhì)等非智力因素對數(shù)學(xué)以及智力開發(fā)有很大的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)活動顯然應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的非智力因素教育作為教學(xué)目標(biāo)之一,。由此,，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),，平等地交流,，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗和利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識形象而生動的形成過程，親身體驗如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,，并從中感到數(shù)學(xué)的力量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。教師在學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間,，使學(xué)生能真正地從事思維活動，并表述自己的理解,，而不只是簡單地模仿記憶,，機械盲目地運算。

教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材,，探究教材中每個知識點的潛在功能,，建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿活力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教育學(xué)家赫爾巴特說過：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態(tài),?！钡拇_，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，我們通過對教材的加工,，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織上好每一節(jié)課,，學(xué)生才會樂學(xué),。

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,，統(tǒng)一和諧,，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識，達到課堂教學(xué)的最佳效果,。

基礎(chǔ)知識,、基本技能是考試的重點，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，學(xué)生只有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能,，才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時,，適當(dāng)?shù)剡M行引申,、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進行反思,，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力,，分析解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，在數(shù)學(xué)知識的掌握中,，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學(xué)知識的核心。在教學(xué)中,，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律,，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，而且要對知識進行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊,，使學(xué)生較好地掌握每個板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,，注重通性通法,。因此，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

隨著學(xué)習(xí)階段的推進,，我們的班級的教學(xué)任務(wù)也是越來越艱巨。作為xxx中學(xué)初三x班的數(shù)學(xué)教師。在過去一段時間的教學(xué)工作中,，我們的班級有了不少的改變和進步,！這些都使得我們班的學(xué)生有了不少的提升。當(dāng)然,，對作為老師的我,，也何嘗不是一樣呢？

在工作中,，我作為老師和他們也相處了近三年的時間了,。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔,。我也是從學(xué)生時代走過來的,，我知道學(xué)生和老師之間，總是有那么一堵透明的墻,。讓老師不能徹底的了解學(xué)生,，學(xué)生，卻對老師的威嚴(yán)保持距離,。但是,，這堵“墻”并不是不可打破的！就像是最近的工作中,，我一直努力的向同學(xué)們敞開心扉,！漸漸的，我們的班級就這樣發(fā)生了改變,！現(xiàn)在,，對自己這段時間的工作心得總結(jié)如下：

在剛進入初三的時候，自己總是非常的緊張,。害怕時間不夠,、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極。這導(dǎo)致在上課以及面對同學(xué)們的時候,，自己總是格外的嚴(yán)厲,。有的時候，甚至也給同學(xué)們帶來了不少的壓力和麻煩,，這真的讓人非常的慚愧,。

但是，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個問題,。為此,，我深刻的反思了自己，并在工作中開始著手改正,。從自己的工作方式,，再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中，我才感受到他們的想法,，感受到他們想要怎么去前進。

當(dāng)然,，能促成這樣的狀況,，與初三本身的壓力也脫不開干系,！因為我們有了共同的目的,，了解了共同的目標(biāo),！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上！共同的為了初三的畢業(yè)努力！

最初的時候,，就和很多的班級一樣，我們班上有部分積極的學(xué)生，了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué),，沒能意識到時間的寶貴。也正是這樣的狀況,，讓我在初三剛開始的時候就感到這么的焦急,。但是隨著我們互相的影響，班級的走向也越來越積極,。

能在初三有這么多的改變,，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進。這也是大家共同的選擇和愿望,。

面對初三的壓力,，無論是學(xué)生還是自己，都產(chǎn)生了太大的變化,。但是我相信,，我們的努力并沒有白費,，我們的會不斷的前進,，在未來的旅途中,，越來越出色,！

初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

這學(xué)期，我擔(dān)任的是初一(3),、(5)班數(shù)學(xué)教學(xué),。參加工作已經(jīng)半年，由于缺乏工作經(jīng)驗,，所以在工作中仍然有很多不足的地方,，但在這半年中我能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，爭取在新的一年里取得更大的成績和收獲,，為下一步的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)，為進一步提高自己的教學(xué)技能,，特作以下總結(jié)：

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期本人對教材內(nèi)容進行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究,，找出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,，經(jīng)常與其他數(shù)學(xué)老師相互交流，選擇出新穎的教學(xué)教法,，精心設(shè)計,，寫出切實可行的備課教案，并堅持做到超前備課,，在上課前再進一步認(rèn)真熟悉,，做到熟記教案、熟記每節(jié)重點和難點,，然后上課,。這樣就能夠做到上課游刃有余，機動靈活,，大大增強了課堂教學(xué)效果,，教學(xué)成績有了明顯的提高。課后及時做出總結(jié),，寫好課后記錄,，及時與其他老師交流、討論,。

2,、認(rèn)真上課。本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時上課從不遲到,，從不早退,，認(rèn)真組織課堂，上課嚴(yán)格要求學(xué)生,，精講多練,，能夠較好的抓住重點，突破難點,，把握裝教為主導(dǎo),、學(xué)為主體,、思維訓(xùn)練為主線的原則”，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。主動積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,，注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，面向全體學(xué)生，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。特別是針對期中考試和期末考試，本人加大了對試題的研究,，通過對考點的分析,，進一步挖掘課本中的難點和重點，有針對性地加強講練,，取得了良好的效果,。同時，本人還加強了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。本人從這一學(xué)期末,，已經(jīng)著手課件制作的進一步學(xué)習(xí)研究，把多媒體真正引入課堂,。

3,、認(rèn)真批改作業(yè)。本人一絲不茍的認(rèn)真批改每一本作業(yè),，從不馬虎,，從不應(yīng)付了事，并且積極做到了及時批改,，及時發(fā)放,，不會因為其他工作忙而耽誤了批改。從而保證了作業(yè)反饋的及時,、準(zhǔn)確,，確保了作業(yè)的實效性。

4,、認(rèn)真進行月考,。本學(xué)期月考，均做到了認(rèn)真的全批全改,，使反饋矯正做到有理有據(jù),，并把知識面拓寬到，使學(xué)生的知識水平得到了的提高。

5,、積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,。主動積極與同備課老師交流，共同探究教育教學(xué),。積極參與學(xué)校公開周公開課教學(xué),。認(rèn)真聽取其他老師的每堂公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，改進教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平,。通過參加教研活動，豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能,，為進一步提高教學(xué)成績打下了堅實的基矗,。

1、在其他老師的幫助與自己的努力之下,，本學(xué)期在期末考試中取得了一定的成績,，一(3)班：及格21人，優(yōu)秀6人,，及格率%;一(5)班：及格19人,，優(yōu)秀5人，及格率%,。

2,、存在的主要問題：

(1)在教學(xué)上的經(jīng)驗不足，對學(xué)生缺乏一點耐心和信心,，平時對學(xué)生批評多,，表揚少。

(2)對學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格,，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高,。班中總有上課多動，作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué),，作為教師在這方面抓得還不夠,。

(3)學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,，信心不足,，教師在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)上還做得不夠。

3、改進措施：

(1)生嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式,，表揚優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的做法,，如把錯題改在作業(yè)本上，或者改在試卷上,，另外還有其他的錯題改在糾錯本上等,，讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律等，對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評,，使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然,，要改變根深蒂固的問題并不容易,，要堅持下去。

(2)鉆研教材,，不斷提高自身的教學(xué)教研能力,。平時要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課節(jié)數(shù),，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點難點明確，方法得當(dāng),，課堂有時效性,，確實提高課堂效益。遇到難以解決的問題,，就在備課組內(nèi)討論或者請教老教師,，讓他們幫忙解決,，另外，要積極閱讀教學(xué)教參書等,。

期末考試已經(jīng)結(jié)束,，一次考試并不是句號，更不是人生的全部,。人生道路有風(fēng)和日麗的日子,，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣,，卻可以改變心情,，你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以以展現(xiàn)笑容,，你不能改變世界,，卻可以改變自已。要從暫時的沮喪中走出來,，臥薪嘗膽,，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備,。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭,，想笑就笑吧,，只是別忘了趕路"。

以上的取得工作成績是本人積極努力的結(jié)果,，但更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo),，離不開各位老師的幫助和支持?？傊?，本人將在以后的工作中更加努力，以期望取得更大的成績,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

中考關(guān)系到學(xué)生的前途與未來,，而學(xué)生的中考成績，又為學(xué)生,，家長甚至社會所關(guān)注,。如何教才能真正放開學(xué)生的思維，如何把握教材的深廣度,，如何因材施教激發(fā)學(xué)生潛力等等,，這些都是我一直在思考的問題。為此,，我不斷地進行思考,、總結(jié)、反思、探索,，通過和其他老師的交流反思,，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)日后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一,、通過反思,，我發(fā)現(xiàn)在中考復(fù)習(xí)中普遍存在著以下一些誤區(qū)：教學(xué)要求單一、形式單調(diào)

不少數(shù)學(xué)教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就只是梳理知識點,，專項練習(xí)鞏固基礎(chǔ),，綜合練習(xí)提高能力。因此很自然的認(rèn)為只要把知識點講了,，又做了練習(xí)就足夠了,。于是忽略了如何精心設(shè)計和思考每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意，很少考慮“這節(jié)復(fù)習(xí)課主要針對哪部分學(xué)生,，他們從中得到些什么,？其余學(xué)生我又該怎樣采取措施”，而往往只簡單著重于“我有沒有漏掉了什么,？”

教學(xué)過程是簡單的知識再現(xiàn)過程

此外,，我發(fā)現(xiàn)部分教師只是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課簡單地看成“重復(fù)原有知識”的過程。通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過的知識,，如數(shù)學(xué)概念,、法則、公式和性質(zhì)等原本地簡單地復(fù)述梳理一遍,，沒有根據(jù)中考的實際情況有針對性的復(fù)習(xí)和梳理,。

數(shù)學(xué)中考成績的提高是“題海戰(zhàn)術(shù)”的結(jié)果

此外，我還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師都是把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)簡單地看成是“題海戰(zhàn)”,。即在課堂教學(xué)訓(xùn)練中,，只要求學(xué)生重復(fù)的做習(xí)題，很少根據(jù)題目的類別,、特點有針對性的解答,。

二、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的幾個方面克服復(fù)習(xí)中只重一例一題

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就是一個“串點成線”的過程,，教師要通過一個個知識點的復(fù)習(xí)鞏固,，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建良好的知識體系。

例如在復(fù)習(xí)訓(xùn)練代數(shù)式求值內(nèi)容時,，不僅要讓學(xué)生關(guān)注題目如何做,，有幾種解法，還要關(guān)注代數(shù)式求值的形式類型,。代數(shù)式求值無非有兩大類,。一類是整式的求值,，另一類是分式的求值，學(xué)生如果掌握了代數(shù)的類型,，在解題過程中就更好的了解題目的性質(zhì),，從而解題也會事半功倍。

克服將遺忘知識當(dāng)作是簡單的記憶力問題

在中考復(fù)習(xí)過程中,，學(xué)生會把初一,、初二的一些基礎(chǔ)知識和基本解題方法給忘了，或僅僅保留一些模糊,、大概的印象,。而這種“遺忘”現(xiàn)象會在中考復(fù)習(xí)過程中反復(fù)再現(xiàn)，是教師頗為煩惱的問題,。因此,，教師要了解這不僅是簡單的記憶力問題，而更多的是和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中掌握知識的結(jié)構(gòu),、儲存信息等因素有關(guān),。

三、數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課的幾個策略

注重知識儲備教師自身需要擁有大量的知識儲備和提高解題能力,。通過把近幾年中考題都做一遍,，做到心中有數(shù)，了解中考題型的分布,，重點考查的知識點有哪些,，解答題的步驟及得分點是什么。通過了解清楚這些,，教師可以選擇有針對性的題目和重點知識對學(xué)生加以訓(xùn)練和輔導(dǎo),。

分析學(xué)生情況,，最大限度挖掘?qū)W生潛力教師只有透徹了解學(xué)生知識掌握的情況,，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，也才有可能及時糾正和彌補,。因此,，老師需要在中考復(fù)習(xí)過程中逐一地為學(xué)生把脈，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢,，按不同程度把他們分成幾層,，采取分層輔導(dǎo)的辦法。

回歸教材,，夯實基礎(chǔ)

俗話說：基礎(chǔ)不牢,，地動山搖。教師要以“課標(biāo)”為標(biāo)準(zhǔn),，立足課本,，系統(tǒng)地梳理全部的基礎(chǔ)知識,，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，抓知識主干,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).發(fā)揮好教材的功能,。同時也要重視基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的復(fù)習(xí)和良好思維習(xí)慣的培養(yǎng).歷年中考試卷都包括了大量課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想方法,?？梢哉f中考試卷的大部分分值都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力。只要學(xué)生掌握了扎實的基本功,，大部分中考試題便可以輕松掌握,。

強化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力

中考在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,，也注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考察以及進一步深化的能力的考察,。因此在中考復(fù)習(xí)過程中，教師要注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，加強通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中,，教師可以穿插一些能力訓(xùn)練小題,。在第三輪復(fù)習(xí)時，教師可以進行能力小題與綜合題的專項,、限時訓(xùn)練,。此外在教學(xué)過程中，教師需要充分調(diào)動和和展示學(xué)生的思維過程,，沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo),；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問題解決過程中的思想方法,，思維方式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動過程，從而提高學(xué)生理性思維能力,，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑,，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗,，使能力培養(yǎng)真正落到實處,。在能力訓(xùn)練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,，注意提高運算的速度和準(zhǔn)確性,。教學(xué)時,，認(rèn)真研究本班學(xué)生的實際，實施分層教學(xué),，對不同的學(xué)生,，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè),、練習(xí)與測試題,，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下,，努力學(xué)習(xí),，共同進步。

總而言之,，通過不斷的總結(jié)和反思,，我對于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的認(rèn)識得到了進一步的升華。在日后的教學(xué)過程中,，我會繼續(xù)努力,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，進一步提高教學(xué)水平,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)感想很深,，體會很多,，受益匪淺。

一,、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變,。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座,，結(jié)合新課程,，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上,，要以學(xué)生為本,，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上,，教學(xué)是師生交互,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，讓學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流,。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受,、體驗和經(jīng)歷,。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化,，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到,，要轉(zhuǎn)變觀念,，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活,，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的.去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀,。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性,、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性,、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果,。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師,，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念,，合理的知識結(jié)構(gòu),，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù),。在教學(xué)評價上,，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng),，注重過程的評價,。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展,。

二,、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解,，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中,，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課,，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù),。通過講解與交談，我體會到,，教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù)。既然是科學(xué),，就要按規(guī)律辦事,，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課,。另外要加強說課和評課,，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里,，我努力學(xué)習(xí),，不斷地充實自己，煅煉自己,，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考,。

體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。

體會二：要處理好兩個關(guān)系,，第一,，教材、教師,、學(xué)生之間的關(guān)系,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師要創(chuàng)造性地使用教材;第二，課前,、課內(nèi),、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生,，課內(nèi)要重示范,、點評,、變式的教學(xué),，課后要及時跟蹤,、反饋，暴露學(xué)生的錯誤,。

體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則,，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦,、動手、動口的時間和空間,，讓學(xué)生去經(jīng)歷,、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識;第二,，要能夠創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題,，提示矛盾;第三,，教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格;第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神,，要常教常新,。

三、教科研的能力得到發(fā)展,。在教科研方面,，聽專家介紹了論文的寫作，從培養(yǎng)意識到選題,，收集素材,，怎樣寫，學(xué)會了論文寫作的一般方法,，養(yǎng)成了平時及時總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣,。我深刻地體會到：一個成功的教師，必須有較強的教科研意識,，要把教研和科研緊密結(jié)合起來,，要用科研促進教研。通過培訓(xùn),，我認(rèn)識到,，要進行科研，必須做如下幾點：

第一,，要注重自己的理論學(xué)習(xí),，為自己的科研提供理論以據(jù);

第二，要注重自己平時的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料;

第三,，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點,，注重科研的針對性、實效性,。教師,，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地研究，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,，做研究型教師,。

四、多媒體教學(xué)的能力得到培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授,，使課堂更精彩,、更有效。現(xiàn)代中學(xué)生具有較強的聯(lián)想,、想象能力,，好奇心強，側(cè)重于形象思維?，F(xiàn)代教育手段的運用能更好,，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。培訓(xùn)部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合,，為以后運用現(xiàn)代教育手段,、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫板是很好的輔助教學(xué)手段,。我一定要學(xué)好幾何畫板,，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之,，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念,，提高了課堂教學(xué)和教科研水平,。但我深知,，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中,，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論,，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律,，符合學(xué)生的發(fā)展,，同時,，要注意積累,、學(xué)習(xí)、研究,，不斷提高自己的素質(zhì),，大面積提高課堂效率。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

20xx年中考已落下帷幕,，面對成績,，更多的是沉甸甸的感受與思考。認(rèn)真分析中考語文試卷,，回顧復(fù)習(xí)時所做的練習(xí)和模擬測試,，發(fā)現(xiàn)確實有許多值得我們深思的方面。

一,、于要應(yīng)對縣教研室組織的一聯(lián),、二聯(lián)、三聯(lián),，不能按正常的復(fù)習(xí)計劃有梯度的進行,。如二聯(lián)時教研室文言文只考九年級課標(biāo)所規(guī)定的，等三聯(lián)時又只考七八年級的,，因此復(fù)習(xí)就只盯著這些,，時間上安排有點前松后緊，文言文知識點復(fù)習(xí)系統(tǒng)性不強,。

二,、在日常教學(xué)中對學(xué)生回答主觀性試題的語言表述能力的訓(xùn)練力度不夠，一些語文素養(yǎng)稍差的學(xué)生,，一遇到靈活多變的,、結(jié)合實際生活的題型，學(xué)生的表述往往詞不達意,，不能得滿分,。

三、學(xué)生的課外閱讀能力弱,，本身我們農(nóng)村的學(xué)生課外閱讀量就小,，知識面狹窄,，再加上七八年級的時候我們老考原題，因而做題視野不寬不廣,，沒有創(chuàng)新,，得分不高。

四,、從學(xué)科特點來看,，語文學(xué)科不同于理科，它既是一門工具學(xué)科,，又是一門社會學(xué)科,。這幾年考題范疇越來越寬。如果老師復(fù)習(xí)時,，涉及的內(nèi)容過于寬泛,，學(xué)生泛泛而學(xué)，抓不住重點,，抓不住關(guān)鍵,；可是老師如果精講精練，有些小題目學(xué)生反倒抓不住要害,，不會解答,。怎樣有效的大面積提高語文成績確實應(yīng)引起我們?nèi)w語文教師的重視與思考。

五,、語文試題主觀性較強,，學(xué)生做題沒有做數(shù)理化很容易獲得成功感。每次語文考試過后,，問學(xué)生考的怎么樣時,，他們的回答是，反正都答上了,，自己也不知答的怎么樣,。原因何在？因為語文的大部分閱讀題有一千個學(xué)生回答,，就有一千種答案,，不像理科的答案那樣唯一。因此到了初三,，學(xué)生學(xué)語文都是在老師的強迫下學(xué)習(xí),。自習(xí)課走進教室，很少有學(xué)生做語文試題,，這也是語文成績不夠理想的一個原因,。

六、以往的作文教學(xué),，因為怕學(xué)生跑題,、偏題,，老師往往只鼓勵學(xué)生寫命題作文或半命題作文，寫拿手作文,。忽視材料作文,、創(chuàng)新作文還是要鼓勵學(xué)生去寫，才能取得好成績,。

七,、最后的模擬訓(xùn)練后，沒有充足的時間對出現(xiàn)的問題和知識點系統(tǒng)復(fù)習(xí),，強調(diào),，也即學(xué)生對自己的失誤反思不夠。

建議：

一,、語文教學(xué)要抓好書寫,，讓學(xué)生養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，不讓學(xué)生到中考時無謂失分,。

二、重視背誦積累,，課標(biāo)要求的文言文,、詩詞必須要求學(xué)生背誦，并人人過關(guān),，七年級背誦量少,，應(yīng)加大優(yōu)美文句的背誦，為以后的寫作打好基礎(chǔ),，這樣我們的作文教學(xué)才能事半功倍,，才能讓我們語文中考時的這半壁江山熠熠生輝。

三,、語文學(xué)科薄弱的學(xué)生,，不能直到初三才去補差。九年級學(xué)生本身課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，語文補差在短期內(nèi)的效果又不明顯,，有些學(xué)生甚至還會產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的結(jié)果可想而知,。

四,、名著閱讀盡管分值少，但也要引起重視,。應(yīng)進行切實有效的規(guī)劃,，可變寫讀書筆記為命題考試，并設(shè)立獎勵措施,，激發(fā)其閱讀興趣,。

五,、文言文教學(xué)，課標(biāo)規(guī)定篇目一定要做到精講,，每一個字詞的解釋,，每一句的翻譯都要有落實，并落實到每一個學(xué)生,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

中考已經(jīng)結(jié)束,，帶給我的不是歡喜而是憂愁，帶了三年的初三數(shù)學(xué),，雖然20xx年的成績沒有去年的成績好,，但相比今年這種失敗的感覺是從未有過。不是說考差了才說這種不負(fù)責(zé)任的話,。就輕輕一句失敗的話豈能推卸得了這種幾乎就是犯罪的責(zé)任,？不，不光是失敗,，用兩個字來說,，恥辱，莫大的恥辱,，在這個時候,，更不是推卸責(zé)任的時候，說實話,，除失敗之外還有種罪孽感,，首先對不起學(xué)校，對不起學(xué)生,，對不家長,，更對不起自己良心，可憐的孩子們除只知道自己沒學(xué)好這一個理外,，根本就沒想到還與老師的教有關(guān),，我認(rèn)為學(xué)生沒問題。問題在學(xué)校,，在教師,。平時在教學(xué)中有句不離口的話就是去年成績好，今年不會差,，被其他學(xué)校的老師恭維了兩句,，你們學(xué)校厲害，等等,。唉,，就被勝利沖昏了頭腦，總想著以去年的基礎(chǔ)今年是不會差的,。豈不知驕兵必敗的道理,。自然就把心浮氣躁帶進了教學(xué),，帶進了課堂，帶進了管理,。脫離了實際,。相反有種夜郎自大，混日子的樣子,。導(dǎo)致教學(xué)猶如一潭死水,。中看不中用。搞了形式,，脫離了實際,。時間花了不少，結(jié)果是零,，我要說這不是苦老與功勞的關(guān)系,。成績出來后，我反復(fù)思考,，總結(jié)出下面幾點看法,，

一、自己的教學(xué)

1,、九年級上下兩冊課本上的扎實,，除二次函數(shù)學(xué)生沒弄懂之外,，整體存在問題不大,，我想最關(guān)鍵是正式作業(yè)、

練習(xí)作業(yè),、練習(xí)冊的批給不及時,，初三后階段越是到后面，作業(yè)批改就幾乎沒有了,。 2,、學(xué)習(xí)洋思回來其實有好多東西可以借鑒，但是好多成功的經(jīng)驗也就沒有實施,，我認(rèn)為這也是一個最大的失誤,，我恨自己，比如說：人家的作業(yè)當(dāng)天必須批改,，作業(yè)批改及時認(rèn)真,，這里我還要說，也許我們會說可能是受到了學(xué)洋思的影響,，我說,，不，是我們沒有把洋思經(jīng)驗用好,。不是學(xué)習(xí)洋思的錯,，錯就錯在沒學(xué)好,，沒用好。另外,，會考指導(dǎo)的運用上,，講的沒去年扎實，會考指導(dǎo)只是挑著講了些,，更談不上批閱,。這可能是最大的失誤。我認(rèn)為,。

晚自習(xí)的輔導(dǎo)上效果幾乎沒有,。沒有走進教室，更不能長期堅持,。才是第二學(xué)期最后一個多月?lián)寱r間現(xiàn)象比較明顯,。沒有深入學(xué)生，長時間不了解學(xué)生,，甚至不認(rèn)識學(xué)生,。談何輔導(dǎo)學(xué)生，什么盯人戰(zhàn)術(shù),？都是空的,。

二、班級管理

1,、班級管理不能光靠班主任一個人,，作為整體的一分子，我沒有協(xié)助好班主任工作,，比如說學(xué)生缺勤,，問題學(xué)生，弱勢學(xué)科,、流失學(xué)生,，偏科現(xiàn)象等等這些，都沒有找主動班主任談過,。學(xué)校是大家的,，成績是大家的。不是一個人的,，更不是一個人的成績好就能行的,，這就是一榮俱榮，一損俱損的事,。另外,，升學(xué)率的高低不是一門學(xué)科能保證的了的。但一門學(xué)科的好壞就能決定升學(xué)率的高低。所以說,，班級管

理很重要,，起決定作用。但是我還要說,，各科任教師對班級管理的協(xié)助也要靠班主任主動地去溝通,，了解各學(xué)科的情況。要相信大家的力量,，在任何時候不能光靠單干,。也不能只想著自己的利益，比如說這次中考成績下來,，一科成績有兩個,、三個或四個人代的，其實整體成績不算好,，但不能有“只要我不是咱們幾個里面的倒數(shù)就萬事大吉了”的這種想法,。