我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇一

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。教學過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話,，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動,。教師要走出演講者的角色,，成為學生學習的組織者、激勵者,、引導者,、協(xié)調者和合作者,。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助,。要讓學生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。

二.教師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景,，激發(fā)學生的學習潛能，充分調動學生學習積極性

新的教材中,，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣,，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學生的胃口。因此,，教師在教學時要認真閱讀教材,，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便,，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設時,，目的性要強,，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景,，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的,。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設置教學情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前,，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時,，教師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎?”,，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”,，同學們三三兩兩在討論，有的說“有”,、有的說“沒有”,，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進行引導,，等我們學了這一節(jié)的內容后,，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”,，這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維,，調動起學生學習的積極性,、主動性和求知欲。

三.教師應提供學生合作,、探究,、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索

在教學中,，教師不僅要將學生教會,，而且還要教學生會學。因此,，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手,、自主探究與合作的習慣,，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流,，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會,。

例如：在教“字母表示什么?”這個問題時，我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴,，上課時教師用小黑板展示圖,，然后學生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖,，并回答問題：

1 ,、搭 1個正方形需要 4根火柴棒，搭 2個正方形需要多少根火柴棒?搭 3個正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2 ,、搭 10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3 ,、搭 100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4 、搭 x個正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計算方法,，搭 200個這樣的正方形需要多少根火柴棒? 這樣,，通過學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個正方形的代數(shù)式,，效果很好,，出乎教師的預料，從這一點說明,，學生的潛力是可以挖掘的,，關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

四.教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生,。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長,。由于各種不同的因素,，學生在數(shù)學知識、技能,、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學中要承認這種差異，因材施教,，因勢利導,。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能,。

同時,，新教材設計了不少如“思考”、“探索”,、“試一試”,、“想一想”、“議一議”等問題,，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用,。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究,，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇二

“現(xiàn)在的學生越來越懶了,，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談論的話題,，這也似乎成了許多老師的共識,。本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精神不集中,、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思考,、提問題時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個現(xiàn)實,，我覺得在課堂教學中,，教師應創(chuàng)設愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人,。我有以下的幾點認識：

1,、學生思維與表達有差異，應該允許思維慢的學生有更多思考的空間,，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間,，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。使學生處在民主,、平等,、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新,。

2、要尊重學生的意愿,，挖掘學生潛力,，把學生從知識為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參與生活實踐,，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結合起來,，不妨講講一些課外知識，比如歷史,、時事,、自然、科學等等方面的知識,，與學生共同討論分享,，增長學生的知識;

3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉化,。

《新課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嶒?、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”課堂教學應當走過這樣的過程,，“學什么?……為什么學?……怎么學?……用在哪?”學生要學習新事物,，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性,，學習的價值。

如教學《探索規(guī)律》這一課時,，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應用這些規(guī)律件進行相應的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐,、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關系?這個關系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學習動機。問題提出后,，鼓勵學生通過觀察,、比較、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結論,。在這個過程中，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功,，體會了學習的功效,，整個過程讓學生動口，又動手,，適時地進行動手操作活動,，而教師只從一個組織者、引導者,、參與者的身份出現(xiàn),，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作,、討論,、匯報交流、提問,、質疑,、爭論的全過程，提高其分析問題,，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

4、課堂提問由問答式教學向學生獨立思考基礎上的合作學習轉變,。

傳統(tǒng)教學的整個教學過程,，基本上是師問生答的問答式教學。教師問得淺顯直露,，無思維價值,，探索的空間太小,，學生不假思索地回答,。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學,，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學生就懶得思考,，從而導致其發(fā)散性思維,、求異思維、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學時如果能讓學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中,，學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解,。學生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產生強烈的心理滿足感與成就感,，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神,。在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學論教”的今天,，結合一些具體案例,，從學生的變化看課改，別有洞天,。

因此,，我覺得要想教好學生就要做到：

1.傾聽學生說，做學生的知音,。

2.相信學生能做好,，讓學做，獨立思考,、獨立說話,，教師要誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生

能做的不要包辦代替,。

3.放下老師的“架子”和學生交朋友,，來一個變位思考，讓學生當“老師”,。

4.教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法,。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

5.加強課堂教學的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不

拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學,。這樣，不僅使學生學到知識,，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神,。

6.誠實守信，嚴傳身教,，教書育人,。

總之，教育學生就要從正面解決問題,，而不是抱怨,。教師與學生互相尊重，理解,、信任;教師要愛學生,，用心去愛，用行動去愛,，對于學生所犯錯誤,，不能只批評不教育，要寬容善待,，并給他們改正錯誤的機會,。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬,，教學業(yè)務能力要強,，教學水平要高,。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為染學生,，學生就會愛戴我們,，家長就會信任我們，我們的教學改革就會成功,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇三

“現(xiàn)在的學生越來越懶了,，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談論的話題,，這也似乎成了許多老師的共識,。本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精神不集中,、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個現(xiàn)實,，我覺得在課堂教學中,，教師應創(chuàng)設愉快的學習氣氛,，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人,。我有以下的幾點認識：

1,、學生思維與表達有差異，應該允許思維慢的學生有更多思考的空間,，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間,，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。使學生處在民主,、平等、寬容的教學環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新。

2,、要尊重學生的意愿,，挖掘學生潛力，把學生從知識為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來,，讓學生參與生活實踐,，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結合起來，不妨講講一些課外知識,，比如歷史,、時事、自然,、科學等等方面的知識,，與學生共同討論分享，增長學生的知識;

3,、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉化,。

《新課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！薄皠邮謱嶒灐⒆灾魈剿髋c合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,?！闭n堂教學應當走過這樣的過程，“學什么?……為什么學?……怎么學?……用在哪?”學生要學習新事物,，除了自身對新事物的興趣外,，體會到學習的必要性，學習的價值,。

如教學《探索規(guī)律》這一課時,，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應用這些規(guī)律件進行相應的練習,，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐,、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關系?這個關系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學習動機,。問題提出后，鼓勵學生通過觀察,、比較,、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結論。在這個過程中,，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗,，感受到學習的成功,，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口,，又動手,，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者,、引導者,、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài),、使其主動參與操作,、討論、匯報交流,、提問,、質疑、爭論的全過程,，提高其分析問題,，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

4,、課堂提問由問答式教學向學生獨立思考基礎上的合作學習轉變。

傳統(tǒng)教學的整個教學過程,，基本上是師問生答的問答式教學,。教師問得淺顯直露，無思維價值,，探索的空間太小,，學生不假思索地回答。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學,，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,，學生就懶得思考,，從而導致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學時如果能讓學生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中,，學生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進行探究，形成獨特的個人見解,。學生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產生強烈的心理滿足感與成就感,，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神,。在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學論教”的今天,，結合一些具體案例，從學生的變化看課改,，別有洞天,。

因此，我覺得要想教好學生就要做到：

1.傾聽學生說,，做學生的知音,。

2.相信學生能做好，讓學做,，獨立思考,、獨立說話，教師要誘導發(fā)現(xiàn),，凡是學生

能做的不要包辦代替,。

3.放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考,，讓學生當“老師”,。

4.教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力,。

5.加強課堂教學的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不

拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學,。這樣，不僅使學生學到知識,，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

6.誠實守信,，嚴傳身教，教書育人,。

總之,，教育學生就要從正面解決問題,，而不是抱怨。教師與學生互相尊重,，理解、信任;教師要愛學生,，用心去愛,，用行動去愛，對于學生所犯錯誤,，不能只批評不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會,。教師要不斷提高自身的素質,。教學基本功要過硬，教學業(yè)務能力要強,，教學水平要高,。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為染學生,，學生就會愛戴我們,，家長就會信任我們，我們的教學改革就會成功,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇四

一.教師應轉換角色,，成為學生數(shù)學活動的組織者,、引導者與合作者

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生,，鼓勵學生積極參與教學活動,。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者,、激勵者,、引導者、協(xié)調者和合作者,。教師在學生的學習討論交流過程中,，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

二.教師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景,，激發(fā)學生的學習潛能,，充分調動學生學習積極性

新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等,，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學生的胃口,。因此，教師在教學時要認真閱讀教材,，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設時，目的性要強,，要選取有特色,，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時,，是這樣設置教學情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來,，這時,，教師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出,，教室里真是“一石激起千層浪”,，同學們三三兩兩在討論，有的說“有”,、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時教師抓住時機進行引導,，等我們學了這一節(jié)的內容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”,，這樣從教學一開始,，就緊緊抓住學生的思維，調動起學生學習的積極性,、主動性和求知欲,。

三.教師應提供學生合作、探究,、交流的時間與空間,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索

在教學中，教師不僅要將學生教會,，而且還要教學生會學,。因此，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦,、動手、自主探究與合作的習慣,，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考,、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會,。

例如：在教“字母表示什么?”這個問題時,，我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖,，然后學生小組合作,，用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖，并回答問題：

1 、搭 1個正方形需要 4根火柴棒,，搭 2個正方形需要多少根火柴棒?搭 3個正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2 ,、搭 10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3 、搭 100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4 ,、搭 x個正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計算方法,，搭 200個這樣的正方形需要多少根火柴棒? 這樣，通過學生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個正方形的代數(shù)式,，效果很好，出乎教師的預料,，從這一點說明,，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā),。

四.教師應關注學生的個體差異,，使每個學生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長,。由于各種不同的因素,，學生在數(shù)學知識、技能,、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學中要承認這種差異，因材施教,，因勢利導,。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求,，發(fā)展他們的數(shù)學才能,。

同時，新教材設計了不少如“思考”,、“探索”,、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用,。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究,，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇五

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例,，從學生的變化看課改,，別有洞天。交流讓學生分享快樂和共享資源學生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動,，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形,。彼此間的交流,，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源,。

一、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習題引入,，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時,，劉老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面，老師說幾個事實,，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來,，一位男孩舉起了手,，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”,，受到啟發(fā),，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念,，正如劉老師所說的,，“代數(shù)式在生活中”。

二,、學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習

在日常生活中,，經(jīng)常聽人們議論ct技術、磁共振成像,，但很少有人能將其中的道理講清楚,。然而，學習了初一上冊“幾何體的切截”以后,，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的ct技術竟然和切蘿卜類似,。

創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上

在學生上網(wǎng)查詢，精心設計,、指導下,，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以初一數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內容設計的一節(jié)課，以正方形,、圓,、三角形、平行四邊形設計一幅圖,，并說明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人,，其他學生將自己的作品展示出來,，并說明自己的創(chuàng)意。最后,，老師作為特約指導,，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意,、發(fā)言等進行總結，學生再自己進行小結,、反思,。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀,，較好地體現(xiàn)了學生主動探究,、交流、學會學習的有效學習方式,，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試,。

三、合作探究給學生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中,，要求學生以4人小組為單位,，調查、了解生活中各行各業(yè),、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖,，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù),，必須通過實際調查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊,、電視廣播等媒體,，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內容涉及各行各業(yè),。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識,。

四,、利用多媒體教學軟體自我探索

在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件,，得到了可exe文件,，和電腦教師合作，放入學生的電腦網(wǎng)絡,，安排一節(jié),，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講,，學生死記的教學方式,。兩個班學生興奮投入了學生,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇六

本學期，我仍然擔任初一145/146班的數(shù)學教學工作,，這兩個班的數(shù)學基礎很不相同,，針對他們的不同的基礎我分別展開不同的教育，我從各方面嚴格要求自己,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，出滿勤，干滿點，身先士卒,，為人師表，

初一數(shù)學教學工作總結

,。使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結教訓,，促進教育教學工作更上一層樓。

一.抓思想教育,，提高學生的數(shù)學學習興趣

狠抓思想教育和學法執(zhí)導,，為學習提供持久的動力。本期以來,，經(jīng)常利用課前及課余,、自習時間個別談心對學生進行理想前途及學習目的教育，教育學生樹立遠大的理想和抱負,，使學生有一個較為端正的學習態(tài)度和較大的學習動力,。因此數(shù)學課學生比較重視該科，上課的時候比較認真,，大部分學生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè)。對少數(shù)學習困難的學生,，給予特別的關注,，我找來差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性,，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標,，時時督促他們,，幫助他們;一些學生基礎太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時,，一有進步,，即使很小,，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,，形成了良好的學風,。另外，我狠抓學風,，在班級里提倡一種認真,、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時,，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動,，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣,。學習成績進步較大。

二.做好常規(guī)教學,，認真做好教學五環(huán)節(jié)

積極參加每周四的數(shù)學教研活動,，發(fā)揮集體智慧，彌補自己的不足,，認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，積極創(chuàng)設各種教學情景,，提高課堂教學效率,。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,，并認真搜集每課的知識要點考點，易錯點,。

認真創(chuàng)設教學情景,，提高課堂教學效率。努力上好每一節(jié)課,，課前認真作好組織教學工作,，積極創(chuàng)設教學情景調動學生的積極性，把課堂交給學生,，作為師生合作的學堂,，課堂上教師把解決問題的思路、方法,、切入點,、上堂演板、解決問題的過程都交給學生,，學生能說的教師不說,，學生會做的教師不講，讓學生自主學習,、合作交流,，加強師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上對學生存在的共性問題和易混點,、易錯點老師做必要的點播，講得盡量少,、盡量精,。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，特別要關注學困生的學習要求,，實行班級內分層教學,。從學習目標，教學過程,，課堂評價,，布置作業(yè)進行分層。讓各個層次的學生都得到提高。

加強批改作業(yè),，認真進行糾錯,。布置作業(yè)做到有針對性，有層次性,。為了精選作業(yè),，對手頭各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果,。同時對學生的作業(yè)格式作出具體的要求：格式規(guī)范,，書寫認真，步驟完整,，答案準確,。尤其強調書寫的規(guī)范，書寫干凈,，不亂涂亂畫,。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習慣。限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績,。對作業(yè)全批全改,，及時批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。為了落實好糾錯的效果，每個學生都建立糾錯本,，對平時作業(yè),，考試中出現(xiàn)的錯誤，要求弄清錯誤原因,，認真補錯,。

做好課后輔導工作，注意分層教學,。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們思想問題,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，沒有知識將來到社會上就無法生存，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自己的需要,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。為了把學困難生轉化進一步搞好落實,，在班級內部開展“一幫一”同進步活動,，班級前30名同學幫助對應的后30名同學,，比一比通過半學期的努力，誰和自己幫助的同學進步幅度大,。還教育優(yōu)秀同學,，不要認為幫助后進生影響自己的學習，其實可以進一步促進和鞏固自己的學習,，使自己學的更深刻理解得更透徹,，使優(yōu)生幫助差生更加積極主動。同時對后進生的轉化還要堅持“多表揚,，少批評”的原則,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要及時進行表揚和鼓勵，使他們增加自信,，產生前進的動力,，逐漸擺脫后進，進入學優(yōu)生的行列,。

三.一份耕耘,、一份收獲

一份耕耘，一份收獲,，本學期的教育取得了較好的成績,。學生的學習氛圍較濃，學習興趣較高,，課代表認真負責,，小組組長嚴把作業(yè)關，期中考試兩個班的成績都很優(yōu)秀,。學習任務順利完成,，學生基本掌握了本學期的數(shù)學知識。

四.存在的不足

存在的不足是,，學生的知識結構還不是很完整,，個別差生成績仍然很差，基本處于自然境界,，學生學習知識學得有點死,。在下期的教育教學工作中，一定要認真總結經(jīng)驗,，克服存在的不足,，爭取下期的教育教學工作取得更大的進步。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇七

連續(xù)任高職復習班數(shù)學教學兼班主任工作,。在連續(xù)幾年的高職升學考試中,，我所任教的班級專科上線率均為100%,。20xx年高職開始招收本科生,，我校有23名考生,，本科上線12人;20xx年，我校共有考生66人,，本科上線47人,。其中20xx年數(shù)學成績滿分的有4人，90分以上共有27人,，取得了較好的成績,。連續(xù)幾年的高職升學輔導工作，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累,，更讓我體味到成功的喜悅,。下面我就工作中的體會向各位匯報一下，希望多提寶貴意見,。

一,、 學習考試大綱，統(tǒng)一思想,，制定行之有效的復習策略,。

1、制定復習指導思想：

每年高考后我們都及時總結往年復習中的得與失,，及時制定了本年度的復習模式與指導思想：復習模式是“章節(jié)復習,、專題講座,、模擬訓練”的三輪復習法,。復習指導思想是：重系統(tǒng)復習，抓三基;重課堂教學,，抓重點;重能力培養(yǎng),，抓方法創(chuàng)新;重教學素養(yǎng)，抓意志品質,。這一復習課指導思想,，貫穿于三輪復習法的每一個環(huán)節(jié)。

2,、明確目標,，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復習：系統(tǒng)復習階段-------全面復習，逐點覆蓋,，縱向建構,，把孤立的知識點穿成線，強調“三基”,、“四能”,，避免急于求成，盲目拔高,。時間為高三第一學期,，利用差不多五個月的時間系統(tǒng)復習,。在復習時注意：①立足課本，迅速激活已學過的各個知識點,。主要抓基礎知識的靈活運用,。②經(jīng)常將使用最多的知識點總結起來，研究重點知識所在章節(jié),，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用,。

第二輪：專題復習階段------重點復習，橫向聯(lián)系,，網(wǎng)羅交匯,，把知識連成片，整合成立體框架;對重,、熱點問題(如應用問題等)進行剖析,、探究;對數(shù)學思想、方法,、思維方式,、解題策略進行整合、建構,。通過這一階段,，使學生更高程度地掌握數(shù)學的方法，提高舉一反三,、靈活應變,、合理選擇的能力。時間到四月下旬,。在這一階段要注意：①要將有關知識進行必要的拆分,、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn),，某種方法可以解決一類問題,。②分析題目時，由原來的注重知識點,，漸漸地向探尋解題的思路,、方法轉變。③從現(xiàn)在開始,，要求學生解題一定要非常規(guī)范,。俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”,。所以要求學生務必將解題過程寫得層次分明,，結構完整。

第三輪：模擬訓練階段-----利用成套試卷,，訓練,、考試,、實踐演習,，總結經(jīng)驗教訓,，明確得失，查漏補缺,，并調整心態(tài),，歷時1個半月。在這階段以考代練,，通過考試讓學生的能力逐步提高,并通過練習不時教給同學們一些解題的特殊方法,、特殊技巧，以提高同學們的解題速度,。這時要求學生做到：

①解題時,，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法,，力求多方位,，多角度的思考問題，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求,。

②注意自己的解題速度,，審題要慢，思維要全,，下筆要準,，答題要快。

二,、高三數(shù)學復習中的幾點注意問題

1.夯實解題基本功,。

高考復習的一個基本點是夯實解題基本功,，而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的知識因素,。其實，解題的效益取決于多種因素,，其中最基本的有：解題的知識因素,、能力因素、經(jīng)驗因素,、非智力因素,。學生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤,。 在實踐中,，總有不少考生到了最后沖刺期，將基礎拋在一邊,，專攻難度大的題,，結果是自信心受挫,，高考時原本該得的基礎分也失掉了。所以我經(jīng)常建議學生在復習時以退為進,，不指望將所有的題攻下,，將時間用在鞏固基礎、對付“跳一跳便可夠得到”的題上,，這樣復習,，高考時很有可能超水平發(fā)揮。

2.不依靠題海取勝,，要注重題目的質量和處理水平,。

由于“應試教育”的影響，不少教師采取題海戰(zhàn)術,、猜題押題等手段來應付升學考試,，其結果是步入了“低效率、重負擔,、低質量”的惡性循環(huán)的怪圈,。所以我們在教學中應該控制總題量，不依靠題海取勝,。當處理的題目達到一定的數(shù)量后,，決定復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質量和處理水平,。我在教學過程中時刻注意這個問題,。并對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視,，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”,、“熱題”。陳題新解,、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣,。同時非常重視講評試卷的方法和技巧。

3.突破一個“老大難”問題,。

“會而不對,，對而不全”是一個老大難問題?！皶粚Α笔悄玫揭坏李}目不是束手無策,，而是在正確的思路上，或考慮不周,，或推理不嚴,，或書寫不準，最后答案是錯的?！?對而不全”是思想大體正確,，最終結論也出來了，但丟三落四,，或缺欠重大步驟,，中間某一步邏輯點過不去;或遺漏某一極端情況，討論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等,，這個老大難問題應該認真重視,，并綜合治理加以解決。

4.注重學生良好習慣的培養(yǎng),。

首先要養(yǎng)成良好的考試,、考后總結反思習慣。平時測練,、考試不能過于緊張,，要養(yǎng)成認真審題，細致運算的習慣,?？荚嚂r間緊張，爭分奪秒,，所以平時學習一定要有速度意識,，加強速度訓練，要避免“小題大做”,。在這段時間里,，每周(月)必有一考，并在考后要求學生把自己做錯的題再做一次,，反思自己考時做不出來或是做錯的原因,以免再錯,。

其次要養(yǎng)成好思考、勤動手的習慣,，提高解題能力,。高考數(shù)學試題歷來重視思維能力的考查，而思維能力的提高在于養(yǎng)成獨立思考的習慣,。課堂上不僅要眼看,、耳聽,、手記,，還要動腦思考。不少同學怕應用題,，既是因為閱讀能力問題,，更重要的原因是平時遇到新問題時沒有多思多想的習慣。數(shù)學解題能力的提高不能僅靠聽題、看題,、想題,，有的同學“眼高手低，大題小做”,，以為知道解法,，思路清楚就可以了，而不去動手解題,。我在課堂教學中非常注意這點,讓學生多動手.因為只有自己動手才能取得直接經(jīng)驗,，才會知道一些解題過程可能還有問題

再次就是表達能力的培養(yǎng)。在以中低檔題為主體的高考中,，獲得正確的思路相對容易,，如何準確而規(guī)范地表達就變得重要了，因此,，復習中要有書寫要求,要有意識地培養(yǎng)學生書寫規(guī)范,，表達準確的良好習慣。

5.結合實際,，了解學生,，分類指導。

高考復習要結合高考的實際,，也要結合學生的實際,，要了解學生的全面情況，實行綜合指導,?？赡苡械膶W生應專攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些學生則應揚長避短,。了解學生要加強量的分析,，建立檔案。只有了解學生,，才有利于個別輔導,，因材施教。對于好的學生,，重在提高;對于差的學生,，重在補缺 。

6.堅持“面向中等生,，重視中低檔題”的基本方針,。

重視基礎，立足雙基,，著眼于能力的提高,。隨著高校招生政策的實施,，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學校中,，中等程度的學生都應該劃歸此列,，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應引起充分注意,。同時要注意突出學生的整體優(yōu)勢,，對總分高、而數(shù)學較差的學生應采取相應措施,。要和其它教師團結協(xié)作,，共同提高教學成績。

7.注重學生的心理輔導和心理調節(jié),。

教師應對學生出現(xiàn)的各種心理問題及時給予有針對性的輔導,、咨詢,，幫助他們解決心理困擾,，以平常心對待高考,，提高學生面對高考的心理適應能力。還應結合實際教給學生應試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧,、經(jīng)驗,，要加強考試的常規(guī)要求訓練,。在最后一個階段要求學生不做難題,、偏題,、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心,，準備應考,。

以上只是我對這幾年高職數(shù)學教學一些粗淺的認識,，談不上什么經(jīng)驗?，F(xiàn)在離高考還有不到三個月的時間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿意的成績。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇八

作為年輕教師我主動承擔起繁重的教學任務,，由于受各種條件的制約,，很難直接把所學的理論運用到自己的教學實踐中去，而且初一是新課改年級 , 所以我對教學過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點,，缺乏對教學診斷,、調整、糾錯的能力,。在實際教學過程中,，我逐漸提高對教學過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學的自覺反思，沖破經(jīng)驗的束縛,，從而鍛煉自己 “學會教學”的能力,。

我從平時的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現(xiàn)突出,。在新授課中,，理解的內容多，記憶的內容少，特別是學生對記憶,，掌握不夠,，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻的現(xiàn)象,。另外家庭實驗動手的少,，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學中教師應注重引導學生對知識的記憶,、理解,、掌握，調動學生學習的積極性和興趣,，以提高學生的學習效果,。

作為一名年輕的數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀,，積極地自覺地促進自己的觀念改變,，以實現(xiàn)由靜態(tài)的,、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的,、辯正的數(shù)學觀的轉變,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自覺的認識向自覺認識的轉化。

要以發(fā)展的眼光對待學生,，做到眼中有人,，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P注現(xiàn)在的學生,，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,，認識并肯定學生在教學過程中的主體地位,，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學生自覺自理能力,，激發(fā)學生的興趣和求知欲,，主動參與性，要尊重學生的差異,，不以同一標準去衡量學生,，更不要以學生的分數(shù)論英雄，教師要多鼓勵學生提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓勵學生敢于反駁,，挑戰(zhàn)課本,，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

對于初一數(shù)學教育教學工作,，我對以下幾個方面進行了感思：

一,、對教學目標感思

教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領,，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗,。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：

1 ,、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式,。

2 ,、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對“情感目標”,、“能力目標”有所忽視,，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,，嚴重忽視了教材的育人功能,。

3 、教學目標的設計含混,，不夠全面,、開放。

教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平,。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展,，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”,、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況,，教師不應埋怨學生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式,，還是認識上有差異;是學生不感興趣,，還是教師引導不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平,，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上,，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣,，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展,，讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展,。教師千萬不能埋怨責怪學生,，不反思自己，只會適得其反,，以致把簡單的問題都變成學生的難點,，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。

二,、對教學計劃感思

在教學設計中,，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：

(1)缺乏對教材內容轉譯;

(2)缺乏對已學知識的分析、綜合,、對比,、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用;

(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結。

三,、對聽課的感思

聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣,，不是關注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。

四,、征求學生意見

潛心于提高自己教學水平的教師,，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道,。

若在課堂上設計了良好的教學情境,，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：

(1)抓住知識本質特征,，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維,，刺激學生的好奇心。

(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題,，這樣可使學生在 " 觀察,、實踐、歸納,、猜想和證明 " 的探究過程中,，激發(fā)起他們對新知識的渴望。

學生在學習中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點,，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,。

五,、記教學中學生的獨特見解

學生是學習的主體，是教材內容的實踐者,，通過他們自己切身的感覺,，常常會產生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格，對此,，教師應將這些見解及時地記錄下來,。

六、記教學再設計

教完每節(jié)課后,，應對教學情況進行全面回顧小結,，根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設計,，并及時修訂教案,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇九

數(shù)學是技工學校重要的基礎課程之一，是技工學校學生知識框架的核心基礎,。它的數(shù)學思想,、數(shù)學方法和理論知識對學生的思維素質起著重要的作用。在實施數(shù)學教學過程中,，發(fā)覺傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式既不能激起學生的學習興趣,，也不利于學生數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更無法滿足專業(yè)課程對數(shù)學教學提出越來越高的要求,。因此,，有必要對數(shù)學課的課堂教學進行改革和調整，以提高數(shù)學課程教學的實效性,。下面就數(shù)學課的課堂教學改革和調整談談自己的體會,。

結合專業(yè)課講解數(shù)學，提高數(shù)學的實用性

“老師,，學習數(shù)學與我們所學的專業(yè)有什么關系?”我常碰到學生問這樣的問題,。我一直注重課堂教學思維的嚴密性、邏輯的嚴謹性,，而忽視數(shù)學在實際中的應用,。學生雖然能夠比較熟練地解題，卻不明白數(shù)學與自己所學專業(yè)之間的聯(lián)系,，也不知道為什么要學數(shù)學,，更不能運用所學的數(shù)學知識去解決專業(yè)課中的實際問題，就造成學生對數(shù)學沒有興趣甚至不學,。因此,，有必要將數(shù)學教學與學生專業(yè)緊密結合，提高數(shù)學的實用性,。

數(shù)學教學與專業(yè)結合的途徑就是盡可能結合專業(yè)課講解數(shù)學的概念,、數(shù)學習題，要多采用與專業(yè)課有關的例子,。比如,，在講函數(shù)的概念時,，可以結合具體專業(yè)多介紹一些與函數(shù)概念有關的問題，如在三產業(yè)類專業(yè)班級授課時介紹產品總銷售量與利潤就可建立函數(shù)關系,，在電儀類專業(yè)班級授課時介紹電壓與時間,、電流與時間等問題;在機械類專業(yè)授課時，介紹產品生產總量與產品成本等實例,。通過結合學生將要大量接觸的,、與專業(yè)課有聯(lián)系的實例講解數(shù)學概念和例子，讓學生了解數(shù)學的實用性,，從而提高學生學習數(shù)學興趣,，這能夠提高教學效果，也能拓寬學生的思路,，有利于提高學生解決實際問題的能力,。

減少繁瑣的理論推導，增強教學的直觀性

技工學校培養(yǎng)學生的目標不需要用嚴密的邏輯來證明一個純數(shù)學的問題,，因此不必要求學生對一些數(shù)學定理,、公式的來龍去脈像高中那樣弄得清清楚楚，而是要求學生能用這些公式來解決實際應用問題,。因此,，教學中一些不必要的、耗時的理論推導,、公式證明都可以刪減,。如對數(shù)的運算法則可以只作介紹;三角函數(shù)的誘導公式，只須給出公式而不需要推導,。

但是,，在教學中也不能過多的刪減教學內容，否則很難為學生的繼續(xù)學習奠定基本的數(shù)學基礎,。數(shù)學的許多概念如集合,、函數(shù)等都是從實際問題中抽象出來的，抽象思維得不到發(fā)展,，就難從具體實際問題中抽象出的數(shù)學模型并加以解決。因此在這一教學環(huán)節(jié)中教師要把握好尺度,，使數(shù)學教學不僅要適應學生的發(fā)展水平,，還要讓學生能夠接受，同時注意要有一定的難度,，需要他們付出努力才能掌握,。

實施分層教學，增強教學的針對性

進入技工學校的學生普遍存在數(shù)學基礎較差,、學習習慣不好,、學習興趣不濃,。在這種情況下，如果教學內容和教學方法完全一樣,，就容易使基礎好的學生認為所學內容太簡單,，對所學內容缺乏積極性，逐漸對數(shù)學的學習失去興趣;基礎差的學生則對數(shù)學深感學習吃力,，以致對數(shù)學的學習失去信心,。根據(jù)學生這一實際情況，教師可打破教學模式單一的局面,，在同一基本教學內容的基礎上,，采用多層次的課堂教學設計。教學中實行同步授課,、而對教學目標,、課堂練習、布置作業(yè),、學業(yè)考核等實行分層次實施,，使不同層次的學生各得其所，提高全體學生的學習積極性,。例如,，在“函數(shù)的概念”教學中可分三個不同的教學層次，第一層為：用學生熟悉的事物作為例子建立函數(shù)概念的模型,，如學習科目與學習成績兩者就可建立函數(shù)關系：第二層為：用數(shù)學詞語“變量”理解并抽象出函數(shù)的概念：第三層為：用集合觀點理解函數(shù)概念的三要素即定義域,、對應法則、值域,。再如,，在教學過程中，先講授能直接套用公式的例題,，讓基礎較差的學生掌握所學的知識,，再講授難度較大的例題，讓基礎較好的學生進一步提高,。布置課堂練習時,，讓基礎好的學生解一些難度大的綜合性的題，基礎較差的學生則解一些簡單的題,，教師在學生中巡視,，隨時點撥、引導學生,，讓學生獨立完成練習,。這樣能夠使學生找到學習的起點，增加學生的學習興趣,，使他們嘗到成功的喜悅,，增強自信心,。

設計好課堂，激發(fā)學生的學習興趣

教師“滿堂灌”的課堂教學,，不僅枯燥,，也忽略了學生的主觀能動性。因此,，教師應精心設計好課堂,，在教學中注意與學生的互動，著重培養(yǎng)學生自己探索,、猜想,、分析等各種數(shù)學思維能力。教學過程中注意設計情境,，激活學生思維,，啟發(fā)、引導學生調動“已知”去探索“未知”;鼓勵學生從問題的解決,、從自身經(jīng)驗,、自己發(fā)現(xiàn)并進行總結。從中去感悟數(shù)學思維方法,。例如,，在講對數(shù)的定義時，可以設計三個問題：一是已知,、如何求?二是已知,，如何求?三是若已知，如何求?舉例后學生可以解決前兩個問題,。接著讓學生猜想是否可以取任何實數(shù)?同時猜想在的情況下如何解決第三個問題,，學生的思維給調動起來，急于尋求一種新的方法來解決這個問題,。同時,，在教學中也可以結合教學內容，引入數(shù)學科普故事,，或講數(shù)學名家的趣聞,，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣,。

在數(shù)學教學上感悟是：為了使學生能把所學的理論知識更好的應用到專業(yè)課和實踐中去,，數(shù)學教學改革勢在必行，以提高數(shù)學教學的針對性和實效性,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇十

使學生主動參.要與學習，必須使學生對學習有興趣,。興趣是一個人前進的動力,，是永不枯竭的動源泉,。要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由,。自由活動是人發(fā)展的內在依據(jù),，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師,，而且自己也獨立學習,。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出,，真正的學習并不是由教師傳授給學生,，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習,，留給學生充分的自由,，讓學生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的,。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展,。比如,，《應用題打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意,，給出解答過程，接著再模仿練習,。最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣,。假若我們設計一個課堂活動,，讓學生模擬商店的從進貨、定價,、促銷到賣出的全過程,，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析,、計算,。而且在此過程中，學生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標價與銷量的關系,，進價、標價,、售價與打折和利潤之間的關系,，這樣需要學生鞏固,、提高的知識可能自然就解決了。

由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的展開,，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦,、動手、動口參與數(shù)學思維活動,。我們不僅要鼓勵學生參與,，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件,，提供充分的參與機會,，具體應注意以下幾點：

(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

教學實踐證明,，情心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心,，培養(yǎng)學生的求知欲,，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向,，促使學生主動地參與,。

(2).運用探究式教學，使學生主動參與,。

教學中,，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學習材料,，伴隨知識的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進行探究活動,，教師著力引導學生多思考、多探索,，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達到這樣的境地,，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。

(3).運用變式教學,，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。

變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度,、不同層次,、不同情形、不同背景的變式,，以暴露問題的本質特征,，揭示不同知識點間的內在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學,，使一題多用,，多題重組，常給人以新鮮感,，能喚起學生的好奇心和求知欲,，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程

的興趣和熱情

學生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,，是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節(jié)課中,，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面,，我想，如果直接給學生答案有11種基本圖形,，他們不但不明白為什么,，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形,，讓學生在課堂上進行剪,，彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源。

以上就是我的教學心得,，在教學中還有很多不足,，在以后的教學中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇十一

小學數(shù)學國培心得體會

參加國培計劃已經(jīng)20天,，從看視頻和學習文章還有與同學的相互評論中得出以下幾點教學心得體會：

一、把握教材、吃透教材

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),， 所以必須認真學習新《數(shù)學課程標準》,，把握教學要求，對要求濫熟于心,，然后探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法，提高教育教學水平,，及時主動的更新教育觀念,，轉變教師角色,，樹立以學生為本的基本理念,，建立民主、平等,、和諧的師生關系,，采用互動的課堂教學模式,，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,，啟迪學生的創(chuàng)新精神,，促進學生基本技能,、數(shù)學知識,、情感態(tài)度,、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓中專家講的很透徹到位,，這應該都是我平時先做的,，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了,。在本學期的教學工作中,，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材,，精心設計課堂練習,，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是學生自主學習,，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現(xiàn)在的教師還要時時為自己充電,，把新課程標準下的新思想,、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來,，轉變思想,，積極探索，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課,，真正讓學生自覺地,、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數(shù)學的愿望,，提高學生數(shù)學學習的能力。

二,、加強合作學習,，注重情景教學。

新課改倡導學生在合作,、交流中學會學習,，懂得合作。對于中年級學生,，伙伴之間通過傾聽,、分享、交流,、互助與反思,，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識,，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識,。但要注意合作學習的誤區(qū)，合作學習不能簡單的停留在表面,，而要看實質性的東西,。新課程要求把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的動手動腦的能力,。我曾經(jīng)做過這么一節(jié)課,，內容是《年、月,、日》為了讓課堂活起來,、學生動起來，就充分發(fā)揮合作學習,，讓學生拿出準備好的年歷,，從20xx年---20xx年的都有，看看每年的一、三,、五,、七、八,、十,、十二月是多少天，四,、六,、九、十一月分別有多少天,，再看看二月有多少天,，難點就是找出二月的特殊之處，結果本不太難的內容讓不恰當?shù)暮献鲗W習弄復雜了,，學生吵鬧,，看似合作學習，下課提問時卻一臉茫然,，我就知道目的沒達到,，師生卻忙壞了。課后我分析了一下,，原因是學生討論的要求我知道,，學生不明確呀，小組成員亂吵一通,，并沒有歸納,、總結，沒有抓住重點,，更別說突破難點,。我認為這就是一種合作學習的誤區(qū)。合作學習得讓學生明確主題,，抓緊討論,，得出結論，而不是亂發(fā)言,，沒有結果,。課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性,、趣味性,、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣,，積極去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，真正實現(xiàn)知識、能力,、情感,、態(tài)度,、價值觀的全面發(fā)展。在教學《分數(shù)大小的比較時》有這樣一個情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個西瓜,，貪吃的豬八戒開始分西瓜,，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一,、沙和尚吃其中的四分之一,、孫悟空吃其中的二分之一，結果分下來,，自己的最少,，孫悟空吃的最多,。便宜沒撈著還吃了虧,。用這樣學生熟悉的列子引入新課,，大大提高了學生學習的興趣，起到了事半功倍的效果,。

三,、改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價,，采用多形式,、多渠道的評價方法，建立開放,、寬松的評價氛圍,。注重學生在評價中的主體地位，讓家長,、學生,、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思,，在反思中學習,，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,，認識自我,，建立自信,。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù),，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展,。

四,、注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng),。教給他們自學的方法,，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來,，以便在課堂上與老師和同學一起探討,，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系,，及時交換信息,，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高,。

五,、積極開展教研活動，不斷反思提高

我能結合學校的研究課題,，平時積極參加學校組織的教研活動,，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課,、聽課,、評課活動中，取長補短,，不斷提高自己的業(yè)務水平,。平時寫好理論摘教學方面，由于教數(shù)學的時間不長,，教學經(jīng)驗方面就免談了,，不像人家那樣輕車熟路的，擁有多年的教學經(jīng)驗,，著重在學生輔導上下功夫就能取得很好的教學成績,，可是我只有認真專研教材，備好每一節(jié)新課內容,，寫好教案,，每節(jié)課前都做好充分的準備，可是上課下來,，才覺得總有不足的地方,，使我的課堂不是很滿意,，所以教學效果不是很好，達不到我預期的教學效果,，每節(jié)課后我都這樣總結一點課堂經(jīng)驗,，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學變得慢慢好起來,。但是由于要接近學期結束的這段時間,，班上的個別同學學習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重,，課堂教學進行的不夠順利,，致使很大一部分學生的學習受到了影響，成績明顯下降,，有些同學就連作業(yè)也不愿交了,，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長,，在不斷反思中提高,。

六、學困生轉化問題

注重學困生,，所以學困生也成了老師們熱議的話題,，可以說是方法很多，我沒有什么經(jīng)驗,，只是做了一下工作,。本班學習差的學生就是課堂紀律差的那一部分學生，在學習中,，人家說“紀律和學習是一對孿生兄妹”紀律好的同學學習成績一定好，學習成績好的同學紀律也好,，是啊,，遵守課堂紀律是學好知識的保障，有那部分好動,，貪玩的同學,，始終在課堂上說小話，做各種個樣的小動作,，或是東張西望,，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛，課堂練習不會,，課后不做習題鞏固,，就這樣一節(jié)一節(jié)的知識落伍，才導致他們的惡性循環(huán),，形成難以轉化的差生了,。

本學期的差生轉化費了很多精力但收效卻很少,。班里的10個差生就不聽老師話的抵抗一族，為了改變他們,，于是我每節(jié)課都關注他們同學,，控制他們的小動作，嚴厲的批評他的話多,，當課堂上的練習不會時,，我主動去輔導他們，誆他聽課,，表揚他一學就會的小聰明，這樣他交作業(yè)了,，但是只是一兩次,，這樣得一天好一天，由于我總是這樣去關注一個學生,，花時間在一個人身上,，弄得大部分學生得不到注視而疏忽了下了，課堂效果還是不夠好,，所以本學期的差生轉化工作是不成功的,，只有爭取下學期尋找良方對差生對癥下藥。

想說的很多,，但又不能一一表達,。總之,，要想給學生一碗水,，自己就得有一桶水，不能滿足于現(xiàn)狀,，邊教書邊學習,，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評,、講座,，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思,。而且我覺得,，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結,、善于反思才能有進步,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇十二

隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化,。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”,，“紋絲不動”變成了“自由活動”,。“師說生聽”變成了“自主探索”,，學生的個性得到了張揚,，教學氣氛異常活躍,。然而,，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧與自主的背后,，折射出放任與浮躁,，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”;也折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力?下面,，我結合教學實踐，談談自己的幾點看法：

一,、的問題情境

《學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習,、合作交流的情境,。”一個好的問題情境,，能吸引學生的身心,，讓學生主動關注學習的內容;能喚起學生的學習經(jīng)驗，為學習新知拋磚引玉;能激發(fā)學生的學習興趣,，引起學生的數(shù)學思考,。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂有了新的變化,，教師都樂于去創(chuàng)設情境開展教學,，這確實給課堂教學帶來了勃勃生機。然而,，有些課創(chuàng)設的問題情境復雜、牽強附會,，學生不能捕捉有效的信息,，致使課堂教學流程舒緩有余而緊湊不足，教學效果不佳,。所以,，教師在創(chuàng)設問題情境時，一定要考慮到情境創(chuàng)設的有效性,。

二,、組織有效的探究活動

探究性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環(huán)境中進行的,，是學生自己探索問題、研究問題,、解決問題的一種學習方式,，是新課程標準所倡導的重要理念之一。探究性學習的主體是學生,，但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學習,，教師的組織尤其重要。具體做法是：

1,、好的探究情境,。學生探究的積極性和主動性往往起源于新穎的問題、情境或材料,，因此,，在課堂學習中，教師應盡量為學生營造仿真性的探究情境,，幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學習,。

2、靈活采用探究的形式,。探究形式通常有學生個人獨立探究,、學生臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等,。課堂上,，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式,，也可以幾種形式交叉進行,，使探究活動更加深入充分。

3,、熱情地參與學生的探究,。教師的參與是對學生莫大的支持與鼓勵，教師的熱情對學生有強烈的感染力,，它能激發(fā)學生的探究動機和探究熱情,，促進學生主動探究。

4,、寬容與欣賞學生探究的過程和結果,。教師要善于對學生的探究活動進行適當?shù)脑u價，并利用評價來有效地組織探究學習,。

三,、建立有效的合作方式

隨著素質教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂,。小組合作學習體現(xiàn)了“與人合作”,，并與同伴交流思想的過程和結果，不但充分地體現(xiàn)教學的民主,，也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會,，是學生取長補短、展現(xiàn)個性的舞臺,，因而,，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習,。但是我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學中的“點綴”,，成了形式和走過場。那么,，怎樣才能提高合作學習的有效性呢?首先,，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題,，就不需安排合作學習,。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題,，才是有價值的合作,，是為了學生發(fā)展的有效合作。其次,，在具體操作中教師至少應注意：①,、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做,，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會,，讓人人都成為小組學習的主人。②、建立機制。必須有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感,，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學習結果，引導學生學會傾聽,，尊重別人的意見，從而使組內出現(xiàn)“互動、互助、互勉,、互進”的局面。③,、適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多,，教師要成為學習小組的一員,，參與學習活動，并通過提示,、點撥,、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇十三

這學期我任高二兩個班的數(shù)學課,，高二、三班總人數(shù)是68人,，高二,、四班69人，總體來看,，這兩個班的基礎不太好,，學習習慣也不太好，兩極分化嚴重,，文科生對數(shù)學不太感興趣,，特別是我對教材不熟悉，導致我在這學期的備課,、上課,、備學生等方面很吃力,。雖然是這樣,，通過我的努力,，依據(jù)學期初制定的教學計劃,，已經(jīng)圓滿完成了這學期的教學任務,，下面我對這學期的工作進行一下總結。

(一)在備課方面，我認真鉆研教材,，注意了解學生，潛心研究教法,。

這學期的教學內容包括,，簡單幾何體，排列,、組合、二項式定理,，概率，導數(shù)。針對學生基礎普遍較差,，接受比較慢的實際情況，我采取了低起點，小步子的教學方法,，根據(jù)教材的內容設計課的類型,，并對教學過程的程序及時安排,，認真寫好每一篇教案,。每一節(jié)課都做到有備而來,，每堂課都在課前做好充分準備,，課后及時對課上出現(xiàn)的情況進行總結,，并認真搜集每節(jié)課的知識要點,，歸納在一起。在準備課堂練習時,，由于我的教學經(jīng)驗不足,，備課時需查閱大量的資料，給學生高質量的習題,，使每個題都有針對性。由于我是今年才接四班,，對于四班的情況不了解,，一年以來，我注重和他們的溝通,，多和他們談心,，了解他們的學習情況，由于學生對我不太適應,，所以在期中考試時成績不太理想,，他們對我的評價不太好，雖然我沒有看到最近的學生評價教師的結果,，但是我知道他們已經(jīng)接受了我,，并且我也真正的了解了他們。

(二)增強上課的技能,，提高教學質量,。

在講課時，盡量使講解清晰化,，使課堂教學的內容條理化,，做到課堂結構清晰，重點,、難點突出,。在課堂上,，特別注意調動學生的主觀能動性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用和老師的主導作用,。盡量讓學生學得容易，學得輕松愉快;注意習題的數(shù)量和質量,，精講精練,，在課堂上老師盡量講的少，學生思考和練習的多,。同時在每一堂課上都充分考慮每個層次的學生的學習需求和學習能力,，讓每個層次的學生都得到提高。組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,，課堂上講練結合，布置適量的課下作業(yè)。

(三)批改作業(yè),、輔導學生與考試評價方面

我們知道“批改作業(yè),、輔導學生與考試評價方面”是六項教學常規(guī)中的三項,，也是我們平時教學工作的重點,。多年來,，我一直很注重這幾方面的工作,。這學期我按著學校的要求每星期讓學生做一次作業(yè)。在教學中,，我要求學生把在做作業(yè)中,，犯下的錯誤一一記錄下來，然后再一個個整理在錯題本上,，我很明白地告訴學生,，如果你要抄襲作業(yè)的話，請你不要上交,。因為我們讓學生作業(yè)的目的是讓學生把學習中的問題暴露無遺,，否則你的教學輔導就沒有了針對性。在布置課下練習方面，我一直堅持要求學生每天做一頁練習,，并且不定時檢查,，因為我發(fā)現(xiàn)我們的學生太不注重課后的復習和鞏固，這樣強制性的要求會使中等的學生有所提高,，效果很好,。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,，利用每周的晚自習,，進行集體輔導，在第八節(jié)課和課活時間進行個別輔導,。我們的學生基礎差,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始,，比如，多和他們交流,，課下找他們了解學習情況等,。從鼓勵著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，但是對于不能按質按量完成練習和作業(yè)的學生，做到懲罰有度,。在復習備考這段時間內,，利用有限的時間，給學生準備了大量的復習題,，并且精講精練,，使學生有很大的提高，在復習課上學生學習熱情很高,，學習氛圍很濃,，很多學生都有所提高,。

(四)虛心向有經(jīng)驗的教師請教。

這學期我按著學校的要求,，聽課15節(jié),，積極的向有經(jīng)驗的老師學習，向他們請教,，使得我的教學工作有了新的提高,，在此要向給予幫助的老師表示感謝，在今后的工作中繼續(xù)這樣做,，使我的教學工作再上新臺階,。

(五)在工作中存在的不足。

在工作中存在著一些不盡如人意的地方,，如對教材不夠熟悉,，對教材中的重點和難點把握的不好，對于學生也不夠有耐性,，在輔導中還缺乏經(jīng)驗,。

一年的工作即將過去，我會一如既往的努力工作,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇十四

連續(xù)任高職復習班數(shù)學教學兼班主任工作。在連續(xù)幾年的高職升學考試中,，我所任教的班級?？粕暇€率均為100%。20xx年高職開始招收本科生,，我校有23名考生,，本科上線12人;20xx年，我校共有考生66人,，本科上線47人,。其中20xx年數(shù)學成績滿分的有4人,，90分以上共有27人,，取得了較好的成績。連續(xù)幾年的高職升學輔導工作,，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累,，更讓我體味到成功的喜悅,。下面我就工作中的體會向各位匯報一下，希望多提寶貴意見,。

一,、 學習考試大綱，統(tǒng)一思想,，制定行之有效的復習策略,。

1、制定復習指導思想：

每年高考后我們都及時總結往年復習中的得與失,，及時制定了本年度的復習模式與指導思想：復習模式是“章節(jié)復習,、專題講座、模擬訓練”的三輪復習法,。復習指導思想是：重系統(tǒng)復習,，抓三基;重課堂教學，抓重點;重能力培養(yǎng),，抓方法創(chuàng)新;重教學素養(yǎng),，抓意志品質。這一復習課指導思想,，貫穿于三輪復習法的每一個環(huán)節(jié),。

2、明確目標,，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復習：系統(tǒng)復習階段-------全面復習,，逐點覆蓋，縱向建構,，把孤立的知識點穿成線,，強調“三基”、“四能”,，避免急于求成,，盲目拔高。時間為高三第一學期,，利用差不多五個月的時間系統(tǒng)復習,。在復習時注意：①立足課本，迅速激活已學過的各個知識點,。主要抓基礎知識的靈活運用,。②經(jīng)常將使用最多的知識點總結起來，研究重點知識所在章節(jié),，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用,。

第二輪：專題復習階段------重點復習，橫向聯(lián)系,，網(wǎng)羅交匯,，把知識連成片,，整合成立體框架;對重、熱點問題(如應用問題等)進行剖析,、探究;對數(shù)學思想,、方法、思維方式,、解題策略進行整合,、建構。通過這一階段,，使學生更高程度地掌握數(shù)學的方法,，提高舉一反三、靈活應變,、合理選擇的能力,。時間到四月下旬。在這一階段要注意：①要將有關知識進行必要的拆分,、加工重組,。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題,。②分析題目時,，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路,、方法轉變,。③從現(xiàn)在開始，要求學生解題一定要非常規(guī)范,。俗語說：“不怕難題不得分,，就怕每題都扣分”。所以要求學生務必將解題過程寫得層次分明,，結構完整,。

第三輪：模擬訓練階段-----利用成套試卷，訓練,、考試,、實踐演習，總結經(jīng)驗教訓,，明確得失,，查漏補缺，并調整心態(tài),，歷時1個半月,。在這階段以考代練，通過考試讓學生的能力逐步提高,并通過練習不時教給同學們一些解題的特殊方法,、特殊技巧,，以提高同學們的解題速度。這時要求學生做到：

①解題時,，會從多種方法中選擇最省時,、最省事的方法，力求多方位,，多角度的思考問題,，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求。

②注意自己的解題速度,，審題要慢,，思維要全，下筆要準,，答題要快,。

二、高三數(shù)學復習中的幾點注意問題

1.夯實解題基本功,。

高考復習的一個基本點是夯實解題基本功,，而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的知識因素。其實,，解題的效益取決于多種因素,，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素,、經(jīng)驗因素,、非智力因素。學生在答卷中除了知識性錯誤之外,，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤,。 在實踐中，總有不少考生到了最后沖刺期,，將基礎拋在一邊,，專攻難度大的題，結果是自信心受挫,，高考時原本該得的基礎分也失掉了,。所以我經(jīng)常建議學生在復習時以退為進，不指望將所有的題攻下,，將時間用在鞏固基礎,、對付“跳一跳便可夠得到”的題上，這樣復習,，高考時很有可能超水平發(fā)揮,。

2.不依靠題海取勝，要注重題目的質量和處理水平,。

由于“應試教育”的影響,，不少教師采取題海戰(zhàn)術,、猜題押題等手段來應付升學考試，其結果是步入了“低效率,、重負擔,、低質量”的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們在教學中應該控制總題量,，不依靠題海取勝,。當處理的題目達到一定的數(shù)量后，決定復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,，而在于題目的質量和處理水平,。我在教學過程中時刻注意這個問題。并對立意新穎,、結構精巧的新題予以足夠的重視,，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”,。陳題新解,、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。同時非常重視講評試卷的方法和技巧,。

3.突破一個“老大難”問題,。

“會而不對，對而不全”是一個老大難問題,?！皶粚Α笔悄玫揭坏李}目不是束手無策，而是在正確的思路上,，或考慮不周,，或推理不嚴，或書寫不準,，最后答案是錯的,。“ 對而不全”是思想大體正確,，最終結論也出來了,，但丟三落四，或缺欠重大步驟,，中間某一步邏輯點過不去;或遺漏某一極端情況,，討論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等，這個老大難問題應該認真重視,，并綜合治理加以解決,。

4.注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

首先要養(yǎng)成良好的考試、考后總結反思習慣,。平時測練,、考試不能過于緊張，要養(yǎng)成認真審題,，細致運算的習慣,。考試時間緊張,，爭分奪秒,，所以平時學習一定要有速度意識,，加強速度訓練,，要避免“小題大做”。在這段時間里,，每周(月)必有一考,，并在考后要求學生把自己做錯的題再做一次，反思自己考時做不出來或是做錯的原因,以免再錯,。

其次要養(yǎng)成好思考,、勤動手的習慣，提高解題能力,。高考數(shù)學試題歷來重視思維能力的考查,，而思維能力的提高在于養(yǎng)成獨立思考的習慣。課堂上不僅要眼看,、耳聽,、手記，還要動腦思考,。不少同學怕應用題,，既是因為閱讀能力問題，更重要的原因是平時遇到新問題時沒有多思多想的習慣,。數(shù)學解題能力的提高不能僅靠聽題,、看題、想題,，有的同學“眼高手低,，大題小做”，以為知道解法,，思路清楚就可以了,，而不去動手解題。我在課堂教學中非常注意這點,讓學生多動手.因為只有自己動手才能取得直接經(jīng)驗,，才會知道一些解題過程可能還有問題

再次就是表達能力的培養(yǎng),。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規(guī)范地表達就變得重要了,，因此,，復習中要有書寫要求,要有意識地培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，表達準確的良好習慣,。

5.結合實際,，了解學生，分類指導,。

高考復習要結合高考的實際,，也要結合學生的實際，要了解學生的全面情況,，實行綜合指導,。可能有的學生應專攻薄弱環(huán)節(jié),，而另一些學生則應揚長避短,。了解學生要加強量的分析，建立檔案,。只有了解學生,，才有利于個別輔導，因材施教,。對于好的學生,，重在提高;對于差的學生，重在補缺 ,。

6.堅持“面向中等生,，重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎,，立足雙基,，著眼于能力的提高。隨著高校招生政策的實施,，“踩線生”的界定也隨之變化,，在一般學校中，中等程度的學生都應該劃歸此列,，中等生的提高意味著上線率的提高,，對此應引起充分注意。同時要注意突出學生的整體優(yōu)勢,，對總分高,、而數(shù)學較差的學生應采取相應措施。要和其它教師團結協(xié)作,，共同提高教學成績,。

7.注重學生的心理輔導和心理調節(jié)。

教師應對學生出現(xiàn)的各種心理問題及時給予有針對性的輔導、咨詢,，幫助他們解決心理困擾,，以平常心對待高考，提高學生面對高考的心理適應能力,。還應結合實際教給學生應試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧,、經(jīng)驗，要加強考試的常規(guī)要求訓練,。在最后一個階段要求學生不做難題,、偏題、怪題,，保持情緒穩(wěn)定,，充滿信心，準備應考,。

以上只是我對這幾年高職數(shù)學教學一些粗淺的認識,，談不上什么經(jīng)驗?，F(xiàn)在離高考還有不到三個月的時間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿意的成績,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇十五

連續(xù)任高職復習班數(shù)學教學兼班主任工作。在連續(xù)幾年的高職升學考試中,，我所任教的班級?？粕暇€率均為100%。20__年高職開始招收本科生,，我校有23名考生,，本科上線12人;20__年，我校共有考生66人,，本科上線47人,。其中20__年數(shù)學成績滿分的有4人，90分以上共有27人,，取得了較好的成績,。連續(xù)幾年的高職升學輔導工作，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累,，更讓我體味到成功的喜悅,。下面我就工作中的體會向各位匯報一下，希望多提寶貴意見,。

一,、 學習考試大綱，統(tǒng)一思想,，制定行之有效的復習策略,。

1、制定復習指導思想：

每年高考后我們都及時總結往年復習中的得與失，及時制定了本年度的復習模式與指導思想：復習模式是“章節(jié)復習,、專題講座,、模擬訓練”的三輪復習法。復習指導思想是：重系統(tǒng)復習,，抓三基;重課堂教學,，抓重點;重能力培養(yǎng)，抓方法創(chuàng)新;重教學素養(yǎng),，抓意志品質,。這一復習課指導思想，貫穿于三輪復習法的每一個環(huán)節(jié),。

2,、明確目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復習：系統(tǒng)復習階段-------全面復習,，逐點覆蓋,，縱向建構，把孤立的知識點穿成線,，強調“三基”,、“四能”，避免急于求成,，盲目拔高,。時間為高三第一學期，利用差不多五個月的時間系統(tǒng)復習,。在復習時注意：①立足課本,，迅速激活已學過的各個知識點。主要抓基礎知識的靈活運用,。②經(jīng)常將使用最多的知識點總結起來,，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用,。

第二輪：專題復習階段------重點復習,，橫向聯(lián)系，網(wǎng)羅交匯,，把知識連成片,，整合成立體框架;對重、熱點問題(如應用問題等)進行剖析,、探究;對數(shù)學思想,、方法、思維方式,、解題策略進行整合,、建構,。通過這一階段，使學生更高程度地掌握數(shù)學的方法,，提高舉一反三,、靈活應變、合理選擇的能力,。時間到四月下旬,。在這一階段要注意：①要將有關知識進行必要的拆分、加工重組,。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn),，某種方法可以解決一類問題。②分析題目時,，由原來的注重知識點,，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變,。③從現(xiàn)在開始,，要求學生解題一定要非常規(guī)范。俗語說：“不怕難題不得分,，就怕每題都扣分”,。所以要求學生務必將解題過程寫得層次分明，結構完整,。

第三輪：模擬訓練階段-----利用成套試卷,，訓練,、考試,、實踐演習，總結經(jīng)驗教訓,，明確得失,，查漏補缺，并調整心態(tài),，歷時1個半月,。在這階段以考代練，通過考試讓學生的能力逐步提高,并通過練習不時教給同學們一些解題的特殊方法,、特殊技巧,，以提高同學們的解題速度。這時要求學生做到：

①解題時,，會從多種方法中選擇最省時,、最省事的方法，力求多方位,，多角度的思考問題,，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求,。

②注意自己的解題速度，審題要慢,，思維要全,，下筆要準，答題要快,。

二,、高三數(shù)學復習中的幾點注意問題

1.夯實解題基本功。

高考復習的一個基本點是夯實解題基本功,，而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的知識因素,。其實，解題的效益取決于多種因素,，其中最基本的有：解題的知識因素,、能力因素、經(jīng)驗因素,、非智力因素,。學生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤,。 在實踐中,，總有不少考生到了最后沖刺期，將基礎拋在一邊,，專攻難度大的題,，結果是自信心受挫，高考時原本該得的基礎分也失掉了,。所以我經(jīng)常建議學生在復習時以退為進,，不指望將所有的題攻下，將時間用在鞏固基礎,、對付“跳一跳便可夠得到”的題上,，這樣復習，高考時很有可能超水平發(fā)揮,。

2.不依靠題海取勝,，要注重題目的質量和處理水平。

由于“應試教育”的影響,，不少教師采取題海戰(zhàn)術,、猜題押題等手段來應付升學考試，其結果是步入了“低效率,、重負擔,、低質量”的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們在教學中應該控制總題量,，不依靠題海取勝,。當處理的題目達到一定的數(shù)量后,，決定復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質量和處理水平,。我在教學過程中時刻注意這個問題,。并對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視,，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”,、“熱題”。陳題新解,、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣,。同時非常重視講評試卷的方法和技巧。

3.突破一個“老大難”問題,。

“會而不對,，對而不全”是一個老大難問題?！皶粚Α笔悄玫揭坏李}目不是束手無策,，而是在正確的思路上，或考慮不周,，或推理不嚴,，或書寫不準，最后答案是錯的,?！?對而不全”是思想大體正確，最終結論也出來了,，但丟三落四,，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去;或遺漏某一極端情況,，討論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等,，這個老大難問題應該認真重視，并綜合治理加以解決,。

4.注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

首先要養(yǎng)成良好的考試,、考后總結反思習慣,。平時測練、考試不能過于緊張,，要養(yǎng)成認真審題,，細致運算的習慣?？荚嚂r間緊張,，爭分奪秒,，所以平時學習一定要有速度意識，加強速度訓練,，要避免“小題大做”,。在這段時間里，每周(月)必有一考,，并在考后要求學生把自己做錯的題再做一次,，反思自己考時做不出來或是做錯的原因,以免再錯。

其次要養(yǎng)成好思考,、勤動手的習慣,，提高解題能力,。高考數(shù)學試題歷來重視思維能力的考查,，而思維能力的提高在于養(yǎng)成獨立思考的習慣。課堂上不僅要眼看,、耳聽,、手記，還要動腦思考,。不少同學怕應用題,，既是因為閱讀能力問題，更重要的原因是平時遇到新問題時沒有多思多想的習慣,。數(shù)學解題能力的提高不能僅靠聽題,、看題、想題,，有的同學“眼高手低,，大題小做”，以為知道解法,，思路清楚就可以了,，而不去動手解題。我在課堂教學中非常注意這點,讓學生多動手.因為只有自己動手才能取得直接經(jīng)驗,，才會知道一些解題過程可能還有問題

再次就是表達能力的培養(yǎng),。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易,，如何準確而規(guī)范地表達就變得重要了,，因此，復習中要有書寫要求,要有意識地培養(yǎng)學生書寫規(guī)范,，表達準確的良好習慣,。

5.結合實際，了解學生,，分類指導,。

高考復習要結合高考的實際,，也要結合學生的實際，要了解學生的全面情況,，實行綜合指導,。可能有的學生應專攻薄弱環(huán)節(jié),，而另一些學生則應揚長避短,。了解學生要加強量的分析，建立檔案,。只有了解學生,，才有利于個別輔導，因材施教,。對于好的學生,，重在提高;對于差的學生，重在補缺 ,。

6.堅持“面向中等生,，重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎,，立足雙基,，著眼于能力的提高。隨著高校招生政策的實施,，“踩線生”的界定也隨之變化,，在一般學校中，中等程度的學生都應該劃歸此列,，中等生的提高意味著上線率的提高,，對此應引起充分注意。同時要注意突出學生的整體優(yōu)勢,，對總分高,、而數(shù)學較差的學生應采取相應措施。要和其它教師團結協(xié)作,，共同提高教學成績,。

7.注重學生的心理輔導和心理調節(jié)。

教師應對學生出現(xiàn)的各種心理問題及時給予有針對性的輔導,、咨詢,，幫助他們解決心理困擾，以平常心對待高考,，提高學生面對高考的心理適應能力。還應結合實際教給學生應試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧,、經(jīng)驗,，要加強考試的常規(guī)要求訓練,。在最后一個階段要求學生不做難題、偏題,、怪題,，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心,，準備應考,。

以上只是我對這幾年高職數(shù)學教學一些粗淺的認識，談不上什么經(jīng)驗?，F(xiàn)在離高考還有不到三個月的時間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿意的成績,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇十六

高中數(shù)學教學心得體會

一直以來，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路,。在一段時期的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學生做得少,，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差,，稍微變個題型就不知所措,，問其原因，回答不會,，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難,。

2、基礎知識掌握的不扎實,，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復合函數(shù)的求導法則等,，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會,。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實質的東西，它所蘊含的思想方法,，沒有融入到大腦中,，不會舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質,，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習,，導致講過的題型仍然不會做,。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手,，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。

對于以上學生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關愛學生,，激起學習激情,。我知道熱愛學生，走近學生,，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維,。

2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止,。

3,、強化基礎知識的記憶,，對一些重點知識,、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度,，以便因材施教,。

4、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點,。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉化思想,，選擇題中的直接法，排除法,，特殊值法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會,，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5,、高三復習注意到低起點,、重探究、求能力的同時,，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點、易錯點,、得分點,，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習慣。課下個別輔導,，通過輔導能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

6,、認真分析數(shù)學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài),。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學“學困生”,，鼓勵他們多問問題，多思考,。采用低起點,，先享受一下成功，然后不斷深入提高,，以致達到適合自己學習情況的進步和提高,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇十七

小學低年級的數(shù)學教材是以多樣、形象,、有趣為宗旨,。如果面對新的教材內容，采用傳統(tǒng)的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石,，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成,。我作為一名剛教數(shù)學的教師，深感壓力重大,。經(jīng)過一年的教學,，我對低年級數(shù)學教學有一些感受,。

二年級學生聽話效果,，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重復多次,，也收效甚微,。這樣,，教師教的吃力，學生學的煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢,？我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析學習,，例如：在教學數(shù)學廣角中：一個文具盒10元,，可以怎樣付錢？這個題的方法多種多樣,，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度,，我在教學中，出示準備好的5角,、1元,、2元,、5元、10元,、1角,、2角零錢，讓學生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣,，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合，輕松的解決問題,。

設置有序的情景,、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知,，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識,。如在教學觀察物體時,，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性,，教師語言蒼白無力,。因此，我讓學生在很安靜的情況下帶隊到操場,，在互動中靜觀,，在靜觀中互動，既保證了講課秩序,，又使學生真正的體會到前看,、后看、左看,、右看,，后看，側看的相對性,，及方位存于空間的真正含義,。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。

如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊從前面數(shù)她是第2,，從后面數(shù)是第2,，這一隊共有多少人？遇到這類題時,，學生往往丈二和尚摸不著頭腦,，有時會多說一人，有時會少說一人,，這時,，有時候就不知道到底是多少人,，我就指幾個學生扮演小紅，按照題目要求自行站隊,，等學生站好隊之后,，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,，不必教師做煩鎖的講解,。

這種教學方法既讓學生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進了知識的形成,，收到了相輔相成的好效果,！

總之，情境教學的形式不拘一格,，可以因學生個性的特點和知識層次特點進行設置,，也可根據(jù)教材內容的可行性進行設置，也可自己創(chuàng)設情境,，這樣學生就會增添一份樂趣,，達到因材施教，激發(fā)興趣的效果,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇十八

本著回顧過去,、展望未來的原則，現(xiàn)對七年級下學期數(shù)學教學工作進行總結,。這既是對過去數(shù)學教學工作的回顧,、總結和評價，同時也是為了從中總結成功的經(jīng)驗,，找出失敗的原因,。對失敗的作法加以分析和改進，以提高今后的教學水平,。下面談談自己在上學期教學教學中的幾點做法與思考,，權當教學工作總結吧。

一,、端正態(tài)度,，提高思想認識水平。

認真執(zhí)行黨的教育方針,、政策,，學習《初中數(shù)學新課程改革標準》，堅定不移的實施新課程改革,，鉆研新課程改革下數(shù)學教學方法,，提高自己的業(yè)務能力和教學水平。做到熱愛教育事業(yè),，熱愛自己的學生,，認真對待教學工作中的每一個細節(jié),，虛心向其他教師請教教學中出現(xiàn)的問題，結合教材內容,、本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，有計劃,，有組織，有步驟地開展教學工作,。

二,、澄清底子，制定針對性的教學計劃,。

開學之初,，我首先對七年級上冊數(shù)學期末考試試卷進行了分析，把試卷中暴露出的問題進行歸類,，作好記錄,，并在新學期的教學計劃中提出相應的解決辦法。然后對比鎮(zhèn)中心學校統(tǒng)考成績冊,，找出自己班級與兄弟學校同年優(yōu)秀級班級的差距，根據(jù)班級的實際情況重新定位,，制定七年級下冊的教學目標,。

針對學生普遍基礎差，兩極分化現(xiàn)象嚴重,，我對學生按成績的發(fā)展?jié)摿M行分類,，再按照成績好、中,、差的方式分配互助學習小組,。要求成績好的學生對中等生和后進生進行適當?shù)妮o導，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后,。對于部分有能力但學習態(tài)度不端正的學生另行造冊，擬定矯正措施,。

三,、精心設計教學情境，營造良好的教學氣氛,。

課堂教學是教學過程中最為重要的一個環(huán)節(jié),，要取得較好的課堂教學效果，必須營造一種輕松的,、積極的,、向上的氣氛,，激發(fā)學生的求知欲。所以在課前的準備中,，我都會考慮到如何給學生營造一種輕松愉快的環(huán)境,，以此調動學生的積極性。

根據(jù)教學內容,，我設計了一系列的生活問題,、數(shù)學趣題，搜集了一些數(shù)學家的故事,，制作了一些與教學內容相關的教具,、模型和圖片。通過形式多樣化的趣味情境導入,，調起了學生的胃口,，激發(fā)了學習興趣，提高了聽課的積極性,，促進探究的主觀能動性,，增強知識掌握的牢固性，培養(yǎng)了學生探究思維的能力,。同時,，也提高了課堂教學的效率，測試中效果比較明顯,。

四,、精心布置練習和作業(yè)，做好閱卷記錄和分析,。

練習和作業(yè)是為了鞏固知識,，提高知識的應用能力，同時還能反映學生對知識掌握的水平和應用所學知識解決實際問題的能力,。在進行課前準備時,，我不僅設計教學內容和教學形式，同時還根據(jù)不同水平層次的學生設置習題,，力求做到有針對性,，盡可能的讓更多學生參與到課堂練習，讓他們有能力完成這些練習,，從而提高他們的自信心,。

對于作業(yè)的批閱，我采用了和以往不同的作法,。只要時間允許,，我都會把閱卷安排到教室進行，閱卷的同時把學生叫上來當面進行批改,，對于做對的習題或一些創(chuàng)新的思路我會予以肯定,。對于存在問題的作業(yè),，我會幫助學生指出來，并給他分析產生問題的原因,，同時給予一定的輔導,，引導他們自己獨立完成正確的解題過程。雖然在時間上會花費比較多一點,，但效果卻是不言而喻的,。

五、搞好分層教學,，加強課后輔導,。

俗話說，“五個手指三長兩短”,。每個學生的能力和基礎都是不一樣的,，這是客觀存在的事實。因此在教學中我很注意給不同類型學生施加不同的壓力,，給他們分配不同的目標任務,。對于優(yōu)等生主要是加大訓練的難度，以拓展他們的思維能力,。對中等生則主要是提供不同的題型,，適當增加難度，訓練他們的思維,，拓展他們的見識,，以提高解題的能力和技巧。對于后進生,，我主要是對他們進行基礎知識輔導，幫助他們樹立學習信心,，激發(fā)他們的求知欲望,。

六、反思存在的問題,，總結經(jīng)驗教訓,。

雖然在上學期的數(shù)學教學中，我付出了很多時間和精力,，也取得了不錯的成績,，但還是存在一些問題。首先在解決中下學生的解題能力上突破不大;其實是在提高中等生解難題的能力上效果并沒達到預期目標,，結果造成期末考試的合格率進步甚微;三是少數(shù)后進生的學習積極性并沒有真正調動起來,，造成低分率較高，影響了班級人均分;四是在對試卷分析時并沒有針對部分較難的題型進行多重練習,，造成考試中出現(xiàn)一些不必要的丟分現(xiàn)象,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇十九

數(shù)學是一門基礎課程,，在小學教學中，提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點,，了解數(shù)學這門課程的教學特點,，在此基礎上運用適當?shù)氖侄危岣咝W數(shù)學課堂教學效果,。

一,、教師課前準備充分，明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果,，一個完整,、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。那么,，科學的教學目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?

首先,，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講,，要考慮到學生的接受能力,，所以應該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分,，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應的教學進度也要區(qū)別對待。

其次,，對教學內容中的重點和難點也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果,。

二,、將科學性和新穎性融入課堂教學

1、激發(fā)學生學習的興趣,，營造寬松的學習氛圍

我們知道數(shù)學不僅僅是一個認識過程,，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣,。培養(yǎng)學生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先,，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛,。如利用現(xiàn)代化的教學手段,、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。比如在教學統(tǒng)計時,，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上,。等學生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內容,。一方面教學內容更形象直觀了,，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性,。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果,。

其次，注重良好的師生關系的建立,，師生情感交流的加強,。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生,，給學生一種親切感,，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中,，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子,，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中,。對于學習成績不理想的學生,，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好,。經(jīng)常給予學生贊揚,，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情。

2,、巧設問題的情景,，科學引導

在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設生動,、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事,、游戲引入課堂,，也可以讓學生自己動手進行操作。例如,，在教學“分數(shù)的初步認識”前,，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢?如果用數(shù)學該如何表示呢?”學生們會感到很有趣,，并急于想了解,，于是教師可以因勢利導，引出教學內容,，帶學生們進入新知識的學習,。

由此可見，教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題,，也就是說，將數(shù)學“生活化”,。這樣,，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。

當然,，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間,，讓學生大膽嘗試解決問題,。教學中讓學生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,，更好的培養(yǎng)了學生的思考能力,，二教師的主導作用在于設計好問題，激發(fā)思維,，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導,。

3、在課堂教學中注重動手實踐

數(shù)學教學要取得好的課堂效率,，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去,。因此，在數(shù)學課堂教學中,，教師要為學生提供活動方式,，讓每一位學生都參與到學習中。在此,，我們特別強調會做,，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化,、貫通;通過實踐,，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識,。

比如在教學而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是,，可以讓學生自帶一面小鏡子,。首先讓學生照一照身邊的物體、數(shù)字,、人在鏡子里的成像,，這時會有學生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了,?！苯處熆梢葬槍W生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導就可以讓學生很容易了解鏡面對稱的特點。其次,，讓學生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間,，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調動了學生的學習積極性,，有利于學生感知,、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高,。

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切,。課后復習能夠給學生以總結,、探索、發(fā)展的空間,，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成,，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,，以便收到良好的教學效果。

例如教學兩步應用題,，以如下例題為例：

“有30米布,，剪下12米做床單，剩下的做衣服,，每件用3米布,，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件,。

解答這類題目時,，首先由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯(lián)系和不同點,，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用,，因此要重視相關部分知識的課后復習,。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇二十

初中數(shù)學教學心得體會

數(shù)學究竟是什么呢?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考,、描述、刻畫,、解釋,、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,，為社會的進步與人類的發(fā)展服務,。數(shù)學教育的核心問題是學生學習過程的優(yōu)化，即怎樣使學生主動地,、有效地,、合理地學習需要的數(shù)學。在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中,，我們需要更新觀念,，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質量,，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念,，給學生發(fā)展的時間和空間，加快課程改革的研究與實施,，推進素質教育,。下面是筆者在教學過程中所得的體會：

一、讓數(shù)學教學聯(lián)系實際生活

新《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，從學生經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,，使學生通過觀察,、操作、歸納等活動,，掌握基本的數(shù)學知識和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望,?！?/p>

數(shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力,。在我們的生活中,，到處都充滿著數(shù)學，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題,，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野,，進入課堂，使之產生親近感,，變的具體,、生動，誘發(fā)學生的內在知識潛能,，使學生主動地動手,、動口、動腦,，想辦法來探索知識的形成過程,，以達到對自我生活、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感,。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索,、創(chuàng)新的精神。為此,，筆者經(jīng)常引導學生提供他們所熟悉的經(jīng)驗,，充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容,。

數(shù)學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間,，且生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的,。而以往的數(shù)學學習,，常常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味,。其實,，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體,，讓學生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗,。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數(shù)學的智慧與美,。

二,、精心準備，認真?zhèn)湔n

教學是一門藝術,，備好課是搞好藝術的基本條件,。每一課都要做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備。要備起點,，所謂起點,，就是新知識在原有知識基礎上的生長點;要備重點，重點往往是新知識的起點和主體部分,，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點,，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點;要備交點,，即新舊知識的連接點;要備疑點,，即學生易混,、易錯的知識點。

三,、培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力

每個學生都是一個獨立的人,，學習是學生自己的事情,，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用,，現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發(fā)現(xiàn)學習,、探究學習、研究學習及自主學習,。因此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要，這不但有利于學生能更快更好地掌握吸收所需知識,，學會學習，還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問題的能力、應用意識和創(chuàng)新精神。

四,、培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上的參與意識

數(shù)學課堂通常是被認為比較枯燥,、缺乏生動和激情,，因此，努力創(chuàng)建既寬松,、富有人情味又便于學生善于思考,、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要,。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，只有當學生體會到數(shù)學的樂趣,，學生才會主動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為學生的未來發(fā)展服務,。

課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參與情況，這就首先要求學生要有參與意識,，加強學生在課堂教學中的參與意識,，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢,。為此,，在數(shù)學課堂上應充分讓學生“動”起來。即讓學生的個性表露出來,，思維活躍起來,，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率,。

創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍,，使學生勤于動腦，善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習慣,，使學生在討論交流的氛圍中學習,。

良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn),、個性的張顯,、創(chuàng)造性的解放，對教師而言意味著與學生分享理解，是生命的活動,，專業(yè)所長,，自我實現(xiàn)的過程，教師在成就學生的同時成就著自己,。

五,、立足基礎，幫助提高

在初中數(shù)學學習,，部分學生缺乏良好的學習習慣,，不能認真地、持續(xù)地聽課,，有意注意的時間相當短;缺乏正確的數(shù)學學習方法,，僅僅是簡單的模仿、識記;上課時,，學習思維遲延,，跟不上教師的思路，造成不再思維,、不再學習的傾向;平時學習中對基礎知識掌握欠佳(定理,、定義、公式等),，從而導致在解題時缺乏條理和依據(jù),，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大,，不敢去請教，怕被人認為“笨”,，日積月累,，造成對學習數(shù)學存在一定的困難性,。

學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能,，因此，教學的首要工作是轉變觀念,，正確地對待學習困難的學生,，認真分析學困生學習困難的原因,，有意識地“偏愛差生”,，允許學生數(shù)學學習上的反復,，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心,，并創(chuàng)造條件,，讓學困生體驗在學習上取得成功的喜悅,。學困生在過去數(shù)學中受到的肯定、鼓勵相當少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學產生興趣，讓他們在數(shù)學學習上取得成功,，使他們感到自己能學好數(shù)學,。從學生的實際情況出發(fā),，降低和調整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要,，促使教與學的適應,，教與學的促進，教與學的統(tǒng)一,。

在教學中,，實行“低起點、多歸納,、勤練習,、快反饋”的課堂教學方法，幫助學習困難的學生樹立起學習數(shù)學的信心,，為他們學好數(shù)學準備條件,，但單靠有信心還是學不好數(shù)學的,，如果學生沒有產生一種自己學好了數(shù)學的切身感受和興趣，那么這種信心就不會持久,，而且又會造成更大的失敗和自卑,。因此在幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握大綱教材所要求的數(shù)學知識,，使他們感到自己學好了數(shù)學,。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，實行“低起點,、多歸納,、勤練習、快反饋”的課堂教學方法,，重點就是培養(yǎng),、發(fā)展學生的學習能力。

六,、做好課外輔導工作

現(xiàn)在的學生在學習習慣,、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡,，有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性,，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學情緒,。針對這種現(xiàn)狀,，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求。讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學習中去,，使學習成為他們自我意識中的一部分,。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作,。

七,、加強學習,，不斷提高個人綜合素質

教師要不斷更新教學形式，新課標下的數(shù)學教學需要教師組織大量的數(shù)學活動,，讓學生體會知識的產生發(fā)展過程,。教師要不斷更新教學語言、素材,，生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶,，而活潑的語言又是激發(fā)學生求知欲的良方。不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣,，教師要針對他們的特征,，選擇適當?shù)乃夭模捎觅N切的語言才能收到預期的效果,。教師要不斷更新教學手段,、掌握數(shù)學技術，新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達到要求的,。有許多圖片,、圖像需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示,。在教學中,，我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念,、公式等現(xiàn)象,，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學,，可以活化這些現(xiàn)象,，而且特別直觀、形象,，從中不需要教師多言語,，學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段,，才能為學生提供豐富的知識和素材。

我們只有不斷加強學習,，不墨守成規(guī),，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質,，才能順應教學發(fā)展的需要,。

現(xiàn)代社會要求教育面向四化，培育全面發(fā)展的人才,，作為21世紀的數(shù)學教師,，我們不能只讓學生會做各種各樣的“習題”，而是要讓學生體會到數(shù)學的一種社會價值,，讓學生從生活中感悟數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學的興趣,，以學生為主體,，千方百計地調動學生的內因，積極地參與課堂學習,，增強其數(shù)學學習的主動性,，形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，讓數(shù)學教學為學生的未來發(fā)展服務,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇二十一

小學四年級數(shù)學教師教學心得

數(shù)學教學應當有意識,、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學生的數(shù)學應用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結合有關的教學內容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質屬性,，從而獲取新的知識。

1,、設計生活實際,、引導學生積極探究。 這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

(1)、在教學中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引,，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果,。

(2),、給學生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

(3),、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

(4),、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立,、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標。

(5),、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生,，形成互動。

2,、設計質疑教學,，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識,。

(1)、充分挖掘教材,，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調動學生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。 (3)、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調動學生的智力因素與非智力因素,，使學生主動獲取知識。

(4),、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合,。

3,、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學生進步學習的動機,，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性,。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力,，使學生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學學習的主人。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇二十二

小學數(shù)學課改心得體會

課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成,。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?

一、提高小學數(shù)學課堂教學效率,，深入解讀教材是基礎

小學數(shù)學是一個多層次,、多方面的知識體系,。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介,，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內涵,，以保障教學活動高效的開展,。我個人認為,，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識,，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系,。同時要領會教材意圖,。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務,，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中,。

二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識

我相信,，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦、沮喪”來形容,。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響,，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生,，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜,，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本,，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內容時,，學生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度,，當我們感到學生參與程度在下降,、學習活力在減弱、注意力在轉移時,，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進,，總覺得有事要做、有問題要思考,。老師講解、問題解釋和學生練習,、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化,，哪怕對反應相對遲緩的學生來說,，我們也不能減慢速度去適應他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。

三,、提高小學數(shù)學課堂教學效率,，建立和諧的師生關系是保證

師者,，傳道、授業(yè),、解惑。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為,，在民主,、平等、友好合作師生關系基礎上,，學生會積極,、主動地探索求知。所以,，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率,，也能讓學生的身心健康成長。

1.備課從了解學生入手

備課從了解學生入手,，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點,。

學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知

識基礎上知識的同化與順應的過程,。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍,。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系,。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好,。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松,，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案,。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的,。因此，家訪可以幫助老師更完整,、全面的了解學生,，建立起老師,、孩子和家長的友好關系,。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣

傾聽這一行為,，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童,。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的,。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音,。不是聽學生發(fā)言的內容,，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情,、想法，與他們心心相印,。

傾聽學生的發(fā)言,，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,，投球的學生即便不對你說什么,，他的心情也是很愉快的,。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球,，特別是學生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關注學生的學習狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果?，F(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果,，更關注學生學習的過程,。在組織課堂教學的過程中,，要時刻關注學生的學習情況,，捕捉學生的眼神、表情,、動作等。學生在課堂上想什么,、說什么,、探索到什么,、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了,，老師要給予提示，不要立即批評,，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，體現(xiàn)了學生是學習的主人,。

總之,，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程,、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率,，要研究的方面還很多,，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質,、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系,。作為一線的數(shù)學教師,，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平,，勇于實踐,，敢于創(chuàng)新,，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課,。

初一數(shù)學老師教學心得 初一數(shù)學教學心得體會篇二十三

時光荏苒，轉眼一學期又已經(jīng)結束,，這學期以來，我努力改進教育教學思路和方法,，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié),，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態(tài)度還是學習方法上都有了明顯的進步,，取得了應有的成績。現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

一,、工作態(tài)度

一學期以來,，本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結構,，并嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民-主，使學生學有所得,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。

二、加強理論學習,，積極學習新課程

理論是行動的先導。自實行新課程以來,，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的認識和了解,，我積極學習新課程改革的相關要求理論，仔細研究新的課程標準,，及時更新自己的大腦，以適應新課程改革的需要,。同時為了和教學一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡,，開通了教育教學博客，養(yǎng)成了及時寫教學反思的好習慣,。作為一位年輕的數(shù)學教師，我發(fā)現(xiàn)在教學前后,，進行教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，學生是學習的主體,，學生總會獨特的見解，教學前后,，都要進行反思，對以后上課積累了經(jīng)驗,，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學非常重要的一部分,，積累經(jīng)驗,，教后反思,，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三,、關心愛護學生，積極研究學情

所謂“親其師,，信其道”，“愛是最好的教育”,，作為教師不僅僅要擔任響應的教學,，同時還肩負著育人的責任,。如何育人?我認為，愛學生是根本,。愛學生，就需要我們尊重學生的人格,、興趣、愛好,，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全,、完善的人格。只有這樣,，了解了學生，才能了解到學情,，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性,。多與學生交流,，加強與學生的思想溝通,，做學生的朋友，才能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題,，以及班級中學生的學習情況,，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議

四,、充分備課，精心鉆研教材及考題

分備教材和備學生兩部分,，二者相輔相成，互相影響,。備教材就是根據(jù)所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出,，生動活潑,，方法靈活，講練結合,，真正體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀,，依據(jù)學生的學習態(tài)度、水平設計合理恰當?shù)慕虒W氛圍,，充分考慮學生的智力發(fā)展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺,，創(chuàng)設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理發(fā)展和知識積累提供可能,。備課中一定要注意從學生的實際出發(fā)，從教材的實際內容出發(fā),，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性,。一節(jié)課的好壞，關鍵在于備課,，備課是教師教學中的一個重要環(huán)節(jié)，備課的質量直接影響到學生學習的效果,。備課中我著重注意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別;2,、本節(jié)內容在整個高中數(shù)學中的地位;3,、課程標準與考試說明對本節(jié)內容的要求;4,、近幾年高考試題對本節(jié)內容的考查情況;5、學生對本節(jié)內容預習中可能存在的問題;6,、本節(jié)內容還可以補充哪些典型例題和習題;7、本節(jié)內容在數(shù)學發(fā)展史上有怎樣的地位;8,、本節(jié)內容哪些是學生可以自學會的，哪些是必須要仔細講解的;哪些是可以不用做要求的;9,、本節(jié)內容的重點如何處理，難點如何突破,，關鍵點如何引導,，疑惑點如何澄清等

在教學過程過,，特別重視學生對數(shù)學概念的理解,，數(shù)學概念是數(shù)學基礎知識,，是考生必須牢固而又熟練掌握的內容之一。它也是高考數(shù)學科所重點考查的重點內容,。對于重要的數(shù)學概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握,，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看,，有相當多的考生對掌握不牢,，對一些概念內容的理解只浮于表面,，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤,。還特別重視學生對公式掌握的熟練程度和基本運算的訓練,，重點抓解答題的解題規(guī)范訓練.

五、落實常規(guī),，確保教學質量

上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關鍵階段,。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課,，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學生,，從聽講,、筆記,、練習,、反饋等環(huán)節(jié)入手,，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能,，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧,，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導式,，引導學生理解和掌握新概念產生的背景,，發(fā)生發(fā)展的過程,，展示新舊知識之間的內在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”,，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點,，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案,，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通,，并讓學生在練習中加以消化,，真正提高學生分析問題解決問題的能力,。

“落實就是成績”，在教學過程中,，特別關注學生的落實情況，學生的落實在教師教學的最后一個環(huán)節(jié),，也是最出成績的一環(huán)。因此,，教學中特別抓好了一下幾點：1,、書面作業(yè)狠抓質量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學生的滿分意識,，關注細節(jié)與過程;2、導學案提前預習,，上課檢查，以提高課堂效率;3,、《基礎訓練》和《導學練》采取不定期抽查的方式,，督促學生及時跟上教學進度;4、單元測試及時批改,，及時整理錯題訂正本。5,、加強尖子生的數(shù)學弱科輔導工作,，保證尖子生群體的實力;6,、注重基礎知識的訓練,。對基礎知識靈活掌握的考查是高考數(shù)學的一個最重要的目標，因此高考對基礎知識的考查既全面又突出重點,，特別利用在知識交匯點的命題，以考查對基礎知識靈活運用的程度.因此對基礎知識的教學一定要在深刻理解和靈活應用上下功夫,，以達到在綜合題目中能迅速準確地認識、判斷和應用的目的,。其中,，抓基礎就是要重視對教材的研究,，尤其是要重視概念、公式,、法則,、定理的形成過程，運用時注意條件和結論的限制范圍,，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題,，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學思維方法,。

六,、更新觀念,，積極進行新課改

首先，轉變觀念要充分認識新課改是教育教學的必然,教師要更新觀念,要認真領會新課改的理念,了解課改革的目的.這樣才不會在改革當中迷失方向,。

其次，教師要不斷學習不斷積累,要掌握豐厚的專業(yè)知識,所謂”給人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本學科與其它學科的聯(lián)系,拓寬自身的知識占有,。要多渠道采取不同手段獲取知識,教師除了看專業(yè)書籍,也要借助于網(wǎng)絡媒體這一先進的手段進行學習.要多和其它教師交流,、溝通,提高合作意識,取長補短.

同時,，教師是教育、教學的組織者,要充分理解學生,了解學生的實際情況,了解他們的興趣和愛好,了解不同學生的智力差別,做到因材施教.教師要給學生充分的思維空間,、活動空間,給他們展示自我的空間和舞臺,活躍學生的思維,變被動的學習為主動的學習,全面提高學生的各方面能力.

七,、積極參與聽課,、評課，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平,。

八、培養(yǎng)多種興趣愛好,，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面,，為教學內容注入新鮮血液,。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量,。

總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜,，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法,，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生,，關注每一個課堂，關注每一個環(huán)節(jié),，從小處著眼,，從細處著手,。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于學生身心的健康發(fā)展,。