作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

月光曲教學設計教案模板篇1

一,、談話導入

1,、古往今來,，以月亮為題材的作品層出不窮，蘇軾的“但愿人長久,，千里共嬋娟”成為千古絕唱,；阿炳的《二泉映月》凄婉,、綿長,，而世界著名鋼琴曲《月光曲》表達了音樂家內(nèi)心的獨白，傾入了作者熾熱的,、真摯的情感,，關于它的譜成，還有一個美麗的傳說,。同學們,，你們想了解嗎？那么就請大家跟隨老師一起走進課文《月光曲》,，去聆聽那美妙的樂章吧,！

2、板書課題,，齊讀課題

3,、通過讀題，你想知道什么？

二,、初讀課文,，整體感知

1、同學們提出的這些問題都隱藏在課文中呢,，請大家?guī)е约旱膯栴}和老師提出的這幾個問題到文中去尋找答案,。請大家把課本打到38頁，自由地朗讀課文,。

課件出示問題：

（1）貝多芬是誰,？你對他還有哪些了解？

（2）課文主要寫了什么事,？

（3）課文幾次提到彈曲子,？分別是什么？

2,、課文讀完了,，課文中的生字你們都認識了嗎？老師要考考大家,。

3,、卡片出示：純熟、霎時,、譜寫,、恬靜等詞語。并相機提問：純熟,、霎時,、譜寫、恬靜的含義,。

4,、剛才老師提出的這幾個問題同學們認真思考了嗎？誰來匯報,？

三,、品讀課文，理解感悟

5,、同學們,，你們剛才在讀到課題時就提出了很多的問題，這是一個很好的學習方法,，同學們記住,，小疑小進，大疑大進,，讀課文之時,，無論是看到了課題,，還是讀里面的內(nèi)容，都要多問幾個為什么,，然后去解決它,。你們的疑問全部都解決完了，那現(xiàn)在老師還幾個問題,，你們能幫老師解決嗎,？這篇課文的題目是“月光曲”，我們知道,，“月光曲”是一部音樂作品,，那么課文中哪部分描寫月光曲音樂的內(nèi)容了呢？《月光曲》的旋律應該是什么樣的,？請大家以小組為單位進行研讀,。

課件出示：

（1）課文的哪部分寫了《月光曲》音樂的內(nèi)容？

（2）皮鞋匠兄妹看到了什么,？這是他們親眼看到的景象嗎,？

（3）《月光曲》的旋律應該是什么樣的？

a舒緩—漸強—高昂

b高昂—舒緩—較弱

c較弱—舒緩—高昂

6,、小組匯報,，師讓學生不看課文說他們看到的畫面，相機出示圖片,。

7,、窮鞋匠兄妹真的看到這些景象了嗎？那是什么呢,？對,，是聽到《月光曲》后窮鞋匠兄妹聽后產(chǎn)生的聯(lián)想。

8,、 “月光曲”音樂的旋律應該是什么樣的,，誰能結合板書中的圖片說一說，什么時候它的旋律應該是舒緩的,，什么時候旋律應該漸強,，什么時候旋律應該是高昂,？

9,、大家到課文中選擇自己喜歡的句子去讀一讀，邊讀邊感受《月光曲》的旋律,，再想想,，應該用怎樣的語氣去讀？

10,、誰來讀一讀,？

（1）他好像面對著大海,，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上,，霎時間灑遍了銀光,。（應用平靜、舒緩,、柔和的語氣去讀）大家試著讀一讀,，聲音要輕，語速要慢,。

（2）月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗似的微云。（旋律漸強,，語稍速快一些）

（3）忽然,，海面上刮起了大風，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個連一個地朝著岸邊涌過來？,？（旋律激昂,，語速要快）

11、月光曲究竟有怎樣的魔力,，讓盲姑娘兄妹看到了這樣的畫面,？大家想不想聽聽？請大家一邊聽,，一邊看,。（播放音樂）

12、聽完這首曲子,，你有什么感受,？

13、同學們,，關于這篇課文,，你們還有什么疑惑？

15,、通過前面的學習,，我們知道貝多芬為盲姑娘彈了兩首曲子，那么貝多芬為什么要為她彈奏兩首曲子呢,？彈奏每一首曲子的原因都是什么呢,？請大家以小組為單位合作學習。

16,、從貝多芬在清幽的小路上散步到走進茅屋為盲娘兄妹彈奏一曲,，再到彈奏一曲之后盲姑娘懂他的音樂,，貝多芬即興又創(chuàng)作一曲，你認為貝多芬的心情有什么變化呢,？（板書：平靜——同情——激動）

17,、請大家觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn),？

18,、由此可見，樂曲的意境與人物的心境是統(tǒng)一的,，情感是藝術的靈魂,，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感,。

19,、貝多芬胸中的情感，猶如大海的波濤,，他用音符把他這些情感獻給了這對特殊的知音,，讓我們用朗讀的方式送給這對貧苦卻熱愛生活的兄妹。請大家齊讀課文第八,、九自然段,。

20、貝多芬曾說過：“我的音樂只應當為窮苦人而創(chuàng)作,，如果做到了這一點,，該是多么幸福！”他做到這一點了嗎,？此時,，你想對貝多芬說些什么？你又想對盲姑娘及窮鞋匠說些什么,？

21,、同學們說得真好，老師也和同學們一樣被貝多芬及盲姑娘兄妹深深地感動著,。被皮鞋匠雖然想滿足妹妹愿望但因生活貧窮而無法實現(xiàn)的無奈感動,，被他們兄妹之間濃濃的手足之情感動，被盲姑娘雖然雙目失明但依然不放棄對音樂的癡迷與執(zhí)著感動,，更被貝多芬高超的音樂造詣及他對窮苦的勞動人民的同情和熱愛這種高尚的人格魅力所折服,。那么同學們，學完本課,，你有什么收獲,？在以后的學習或生活中,，你想怎么做,？

22,、《月光曲》的譜成是一個傳說。有人說,，傳說是假的,，不是真的，但也有人說,，傳說也許不真實,，但傳說是美的，它讓那么多人把這個故事記在了心里,，又讓那么多人從此留下了這一頁,，但無論是窮苦的鞋匠兄妹，還是大音樂家貝多芬,，無論是中國人,，還是外國人，我們都相信一點,，真正的音樂是獻給那些追求幸福,、向往美好生活的人的，就像海面上的月光,，它也許會被烏云籠罩,，但它最終會走向光明。

作業(yè)：

讓我們一起記住這個美麗的傳說吧,！背誦課文第八,、九自然段。

搜集和欣賞貝多芬的其它音樂作品,，選擇其中一首寫下自己聽后感受,。

月光曲教學設計教案模板篇2

【文章特點】

這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說，它告訴我們,，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家,。文章詞句優(yōu)美，感情豐富,，意境很深,，教學時，要抓住環(huán)境特點,，仔細體會課文的思想感情,。

【教學要求】

１、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,，以及《月光曲》的內(nèi)容,，從而體會到貝多芬同情勞動人民、熱愛大自然的思想感情,。

２,、學習抓住環(huán)境特點,，體會課文思想感情的方法。

３,、學會本課生字新詞,。

４、有感情地朗讀課文,。

【教學重點】

抓住環(huán)境特點,，體會思想感情。

【教學難點】

結合課文內(nèi)容,，準確地把握貝多芬思想感情的變化,。

【教具】

投影片。

【教學過程】

一,、交代目標

二,、學習第一段

１、細讀思考：

這段寫了些什么,？

２,、理解“傳說”的意思，及第二句話在文中所起的作用,？

三,、學習第二段

１、默讀課文分層,。

２,、逐層理解課文：

⑴ 學習第一層：

① 讀課文，了解故事發(fā)生的時間,、地點及人物,。

② 貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？著重理解“斷斷續(xù)續(xù)”一詞,。

⑵ 學習第二層：

① 弄清楚彈奏第一首樂曲的經(jīng)過：

Ａ,、貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么,？

投影出示兄妹談話的內(nèi)容,，請學生讀這段話，抓住重點詞,，會這段的含義,。

側重理解“隨便說說”的含義。

Ｂ,、聽到窮兄妹倆的對話,，貝多芬會想些什么？他又是怎么做的呢？

讓學生結合貝多芬走進茅屋看到的情景去體會：正因為這家人貧窮,，但又愛好音樂,，才激起了貝多芬強烈的同情心。

Ｃ,、貝多芬彈完第一首曲子,，盲姑娘有什么反應,？重點理解盲姑娘的話,。（只通過一首曲子，盲姑娘就推測出彈琴的人是貝多芬,，可見她懂音樂,。）

Ｄ、聽了盲姑娘的話,，貝多芬想到了什么,？他用什么來回答盲姑娘的問話？

② 理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過：

Ａ,、貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的,？理解“清幽”一詞，并想象句子所描繪的景象,。“一陣風把蠟燭吹滅了,。月光照進窗子來，茅屋里的一切好象披上了一層銀紗,，顯得格外清幽,。”

Ｂ、理解《月光曲》的內(nèi)容,，并體會其意境,。

ａ、仔細閱讀課文,，指出課文中描寫《月光曲》的內(nèi)容,。

ｂ、根據(jù)書中描寫的內(nèi)容,，想象句子所描繪的景象,，并想一想《月光曲》的旋律及節(jié)奏會有什么變化？“他好象面對著大海,，月光正從水天相接的地方升起來,。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光,。月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗似的微云。”“忽然，海面上刮起了大風,，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”

ｃ,、播放貝多芬的《月光曲》的一部分,，讓學生再次展開想象，去欣賞體味以加深對課文的理解,。

ｄ,、練習有感情地朗讀。

⑶ 學習第三層：

① 齊讀這一層,，想一想寫了些什么,？

② 理解“飛奔”一詞，它說明貝多芬也被自己所彈奏的樂曲激動著,?！对鹿馇穬A注了貝多芬對盲姑娘的深厚情意和對大自然的愛。

③ 再次有感情地齊讀最后一層,。

三,、根據(jù)板書，總結全文

１,、掌握課文的主要內(nèi)容,。

（聽──彈──記。）

２,、按照事物的發(fā)展,，了解貝多芬的感情變化。

(同情──激動──激情,。)

《月光曲》相關知識

推薦貝多芬 （１７７０～１８２７）德國著名鋼琴家,，其父為德國宮廷歌手，他從小就隨父親接受了嚴格的音樂訓練,，學會了彈琴與作曲,。他早年受啟蒙運動和法國資產(chǎn)階級革命影響，畢生追求“自由,、平等,、博愛”的理想，不少作品反映了當時資產(chǎn)階級反封建,、爭民主的革命熱情及其理想中的英雄性格,。

貝多芬二十八歲時聽力開始減弱，五十歲時,，兩耳失聰,，但仍堅持創(chuàng)作,。他一生譜寫了許多著名的樂曲，主要作品有交響曲九部,、鋼琴奏鳴曲三十二首,。他的音樂創(chuàng)作，集古典派大成,，開浪漫派先河,，對歐洲音樂藝術的革新與發(fā)展，起到了繼往開來的作用,。１８２７年３月２６日,，貝多芬在奧地利維也納逝世，終年５７歲,。

《月光曲》 是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲,。課文寫的是關于貝多芬譜寫《月光曲》的一個傳說,。“傳說”是民間流傳的故事,，不一定確有其事。但是,，民間傳說能反映人民群眾的愿望與好惡,。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以看到貝多芬是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家,。

萊茵河 全長１３００余公里,，發(fā)源于瑞士圣哥達山，流經(jīng)法國,、德國和荷蘭,，入北海。它是僅次于伏爾加河,、多瑙河的歐洲第三大河,，也是世界上最繁忙的水道之一。

月光曲教學設計教案模板篇3

【教學目的】

１,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷,。

２,、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想,，體會兩者結合的作用,。

３、有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段,。

【教學重點】

使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

【教學難點】

貝多芬的感情變化的原因,。

【教學過程】

一,、導入

兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬,，他譜寫了許多著名的樂曲,，其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的,。下面就讓我們聽一聽那美麗的傳說吧,！我找九名同學分自然段配樂讀課文。

二,、聽完這個傳說你有什么感覺

三,、可能同學們都有很多感受，下面把你感受最深的一段寫寫批注吧

四,、匯報第九自然段

１,、默讀第九自然段，畫出實實在在的事物和事物引起的聯(lián)想,。

２,、請看屏幕指名讀屏幕上的內(nèi)容。其它同學思考這幾句話描寫了幾個畫面,？

（三個,。）

３、哪幾句話是寫第一個畫面,？出示課件,，指名讀，誰能說他讀得怎么樣,？（應該柔和些,、語氣舒緩些）皮鞋匠為什么會有聯(lián)想到這樣的畫面呢？誰能再讀一讀這句,？

４,、哪幾句是寫第二個畫面？指名讀,，皮鞋匠想到了這樣的畫面,，那貝多芬彈的旋律又是怎樣的？讀此句時比上兩句讀得要強,。

５,、哪幾句是寫第三個畫面？一個一個朝著岸邊涌來,，誰能用聲音描述一下,。此時貝多芬談的樂曲的旋律會是什么樣,？（高昂激蕩）所以讀這句比第二句還要強?？磥?，這三個畫面的句子，一個比一個強,，女生讀第一個畫面的句子,，男生讀第二個畫面的句子，全體讀第三個畫面的句子,。

６,、你們想不想看看這個畫面？想不想聽聽這個音樂,？出示課件,。之后交流看后的感受。

７,、音樂不僅給人以美的享受,，還可以陶冶人的性情。讓我們美美地讀這一段吧,！齊讀之后再背,。

８,、請同學們看字幕,，上面一段和下面一段比較哪一個好？即刪掉聯(lián)想部分和沒有刪掉的區(qū)別,？

（加上聯(lián)想會使內(nèi)容更充實,，更深刻。）

五,、誰還能接著匯報

１,、妹妹真的是隨便說一說嗎？為什么要安慰哥哥呢,？怎樣讀,？

２、哥哥愛妹妹,，妹妹體諒哥哥,，兄妹倆相互體貼、相互關心,、相依為命,，手足之情另人感動。下面請同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對話吧,！

六,、總結

看來美好樂曲不僅要依靠豐富的想象力,，更要依靠高尚而真摯的情感。同學們,，《月光曲》這篇課文我們研讀完了,，我喜歡這篇文章，因為這篇文章具有人性美,、藝術美,、語言美、景色美,。讓我們把這種美帶給人世間吧,！好，下課,。

月光曲教學設計教案模板篇4

（教學要求）

一,、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情,，并對學生進行美的的教育

二、鞏固剛學過的生字,，理解"譜寫,、傳說、幽靜,、恬靜,、純熟、陶醉"等詞語,，描述畫面進行語言訓練

三,、有感情地朗讀課文

四、初步學習在寫實的過程中,，展開適當?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力

（課時安排）

第一課時：自學課文，理清文章層次,，范讀課文,，講讀課文第一段和第二段的第一部分

第二課時：講讀課文第二段第二部分，總結課文,、練習

（教學過程）

第一課時

一,、揭示課題，激發(fā)學生興趣,，

同學們,，這一課我們要學習一個傳說，那就是課本上的第２8 課《月光曲》（板書課題）這篇課文很美,，也寫得比較深,，看哪些同學能自己讀懂課文,，讀好以后能回答兩個問題：

１．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的,？

２．《月光曲》這篇課文,，寫的是什么？

二,、自學課文（默讀）

三,、讀后提問（結合句子訓練，幫助學生概括課文內(nèi)容）

１．《月光曲》這篇課文寫的是什么,？

提示：《月光曲》寫的是一個真實的故事嗎,？（結合學生回答板書"傳說"）

解釋"傳說"：是在民間流傳的故事

２．《月光曲》這篇課文寫的是關于什么的傳說？（揭示句式：《月光曲》是的傳說）

月光曲教學設計教案模板篇5

一,、教學目標

【知識與能力】

掌握本課8個生字,，能掌握“譜寫、蠟燭,、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

【過程與方法】

學生通過朗讀感悟,、合作探究等方法,，學習作者在寫實中融入想象的手法，品味文章關鍵的字,、詞,、句。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力,，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關懷,，進而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。

二,、教學重難點

【重點】

品味文章的優(yōu)美語言，理解文中關鍵詞句的含義,。

【難點】

體會貝多芬對窮苦勞動人民的關懷,，感受愛祖國愛人民的情感。

三,、教學方法

多媒體教學法,，任務導向法，小組合作探究法,。

四,、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

在導入部分,，通過多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》,，讓學生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中,。

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文,，解決生字詞,。(屏幕出示生字詞，指名學生讀,，教師范讀,，為同學正音)

2.學生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?

明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》,。

3.播放《月光曲》,，讓學生結合課文談自己的感受。

明確：鼓勵學生大膽發(fā)言,，自由談感受,。

(三)以句帶篇，深入研讀

1.賞析重點句子

(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,，總是記不住該怎樣彈,，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊,，可是音樂會的入場券太貴了,，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥,，你別難過,，我不過隨便說說罷了。”

明確：這段文字是語言描寫,，用兄妹之間的對話,，生動傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時,，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛,，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎。

(2)盲姑娘聽得入了神,，一曲完了,，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答,，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧,。”

明確：體現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂,，使得貝多芬引之為知音,，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。

2.學生分組討論：貝多芬為什么會譜成《月光曲》,，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

明確：曲為心聲,，貝多芬在彈奏月光曲的時候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的,。面對著眼前窮苦的兄妹倆,，面對著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動,，更有得見知音的感慨與激動,。

(四)拓展延伸，理解難點

各小組討論,，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時,，內(nèi)心是怎么想的，他會對兄妹兩個說些什么?

提示：開放性問題,，言之有理即可,。

(五)小結作業(yè)

1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?

明確：我們要向貝多芬學習，關愛別人,，熱愛祖國,，熱愛人民。

2.查找并欣賞貝多芬其他作品,，向同學們介紹,。

五、板書設計

六,、教學反思

月光曲教學設計教案模板篇6

【教學目標】

1,、通過學習課文，積累幽靜,、波濤洶涌,、陶醉等詞語。

2,、在教師引導下,，有感情朗讀課文。

3,、開展想象，根據(jù)提示進行說話練習,。

4,、通過學習課文，了解貝多芬是個同情勞動人民的人,。

【教學重點】

1,、開展想象,，根據(jù)提示進行說話練習。

2,、了解貝多芬是個同情勞動人民的人,。

【教學難點】

了解貝多芬是個同情勞動人民的人。

【教學時間】

2課時,。

【教學過程】

一,、引新，導入新課

1,、聽音樂,，揭示課題：

月光曲。

2,、今天我們就一起來學習這首名曲背后的故事,。

(音樂月光曲的引入，讓學生伴著優(yōu)美和諧的曲子,，進入課文的情境中,，從聽覺上刺激了學生，也激發(fā)了他們內(nèi)在的情感因素,，對課文產(chǎn)生學習的興趣,。)

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

1,、檢查預習，完成填空：

《月光曲》是由著名的音樂家( )譜寫的,。

說說你對貝多芬有什么了解?補充介紹貝多芬,。

(適時對學生進行課外知識的補充，為進一步了解人物的品格作鋪墊,。)

2,、快速閱讀課文，找出月光曲的內(nèi)容：

⑴ 指名交流,。

⑵ 學生自由讀,，找出旋律變化的內(nèi)容，說說理由,，指導朗讀,。

⑶ 合作讀整段文字。

(采用倒敘的手法,，讓學生從文字上感受《月光曲》所描繪的魅力意境,，再利用音樂、圖片進一步從聽覺視覺上刺激學生，進行朗讀訓練,，使學生的語言和樂曲融為一體,。)

三、講讀課文,，深入感悟

1,、過渡引入故事，理解茅屋這個詞,，開展想象,，說話練習。

2,、引讀兄妹倆的對話,，開展想象，體會貝多芬的心情變化,。

3,、學習盲姑娘與貝多芬的對話，開展想象,，體會貝多芬的驚喜,。

4、讀句子一陣風把蠟燭吹滅了顯得格外清幽,。體會貝多芬的創(chuàng)作靈感,。

(以講故事的形式，讓學生通過對《月光曲》的創(chuàng)作過程的學習來體會貝多芬的人格魅力,，在學習過程中主要是引導學生換位思考,，進行想象能力和語言表達能力的培養(yǎng)。)

四,、回顧前文,，點明主題

1、再讀月光曲的內(nèi)容,，體會作家創(chuàng)作的動力,。

2、再一次感受樂曲的力量,。

(讀,，學生表達。)

3,、理解兄妹倆的陶醉,。

4,、總結,。

(通過反復的朗讀訓練，以讀代講,，感受樂曲帶來的震撼力,，提升學生的情感,，把課堂教學推向高潮。)

【板書設計】

月光曲

好奇 同情 激動

貝多芬 走近走進茅屋

月夜美景

同情窮人

月光曲教學設計教案模板篇7

《月光曲》是六年制小學語文的講讀課文,，寫的是貝多芬譜寫《月光曲》的事,。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下，隨著思想感情的變化發(fā)展,，激起創(chuàng)作靈感,，以眼前的事物為依托，展開聯(lián)想,，即興寫成的,。教學本篇課文，引導學生領悟《月光曲》的內(nèi)容是教學重點,，而理解貝多芬即興創(chuàng)作過程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學難點,。

教學本文，進一步落實分辨事物和聯(lián)想,，并引導學生自覺運用以前學到的語文基本功,，諸如“從內(nèi)容中體會思想”、“理清課文條理”,、“分清課文的主次”,、“體會課文的思想感情”等，使學生在熟讀課文,，理解重點詞語及內(nèi)容的過程中,，領悟感情，使重點訓練項目化為技能遷移運用,。

【教學目標】

1,、學習第9、10自然段,，有感情地朗讀課文第9自然段(重點),。

2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境,、內(nèi)容,，體會貝多芬同情窮苦人民的思想。

3,、在情境中展開想象,、練習說話。

【教學過程】

一,、復習導入

復習上節(jié)課的內(nèi)容,，以貝多芬的一句名言引入,。

二、創(chuàng)設情境,，整件感知

1,、初步感知：

看畫面，感受情境,，談體會,。

2、合作學習：

用兩分鐘時間讀第9自然段,，組內(nèi)交流討論：哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說你知道了什么?教師指名反饋,。

板書：

月亮升起 微波粼粼

月亮升高 風卷巨浪

月光照耀 波濤洶涌

3、品讀體會：

根據(jù)月亮,、海水的變化,，把三種層次的感覺讀出來。

4,、深入研讀：

個體朗讀,，選擇自己喜歡的一層來讀一讀。

⑴ 第一層：

自由讀→談體會→重點指導“微波粼粼”“霎時間”→自由讀→指名讀→齊讀,。

⑵ 第二層：

自由讀→談體會→重點指導“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來讀,。

⑶ 第三層：

引讀→談體會→重點指導“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

三,、回顧小結

過度：

好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?

1,、看板書、理思路,。

2,、朗讀：

⑴ 指名讀。

⑵ 接讀：

女→男→全班,。

⑶ 齊讀：

配樂朗誦,。

四、學習第10自然段,，拓展想象

1,、想象說話：

貝多芬美妙的樂曲深深感染了兄妹來，貝多芬離去后,，盲姑娘兄妹可能會說些什么?

這時貝多芬,，心潮澎湃，飛奔回客店,，他一邊寫,，一邊想，他想了些什么呢?

2,、情感升華：

穿插再讀貝多芬的話,，體會情感,。

【板書】

樂曲聯(lián)想

柔和 月亮升起

微波粼粼

有力 月亮升高

月光曲

風卷巨浪

高昂 月光照耀

波濤洶涌

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