作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小鷹學(xué)飛的教案篇一

1、 能分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)新偏旁,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字、朗讀,、背誦,。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

字卡,，小黑板,。

9 小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境

大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取

更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞,、說話,、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文,、默寫字詞,。

三課時(shí)。

1,、出示幻燈圖片,。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方,？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方,？

2、設(shè)計(jì)懸念,，引出新課,。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課,。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

1,、自由輕聲讀課文,。

（1）出示自讀要求。

a 讀第一遍時(shí),，在生字下做好標(biāo)記。

b 讀第二遍,，碰到生字重點(diǎn)拼讀,。

c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線,。

d讀第四遍,，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文,。

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字讀音,。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

（2）檢查難讀句子,。

a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ),，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子,。）

b出示：小鷹一抬頭,，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)停頓）

（3）檢查課文朗讀情況,。

a 指名說說本課共有幾個(gè)自然段。

b 指名分自然段朗讀課文,。

讀后師生共同評(píng)議,。

3、教師范讀課文,。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí),？講的是它們之間的什么事？

讀后討論上述思考題,。

1,、練讀生字。

2,、練讀課文,。

1、抽讀生字卡片。

2,、給下列生字選擇正確的讀音,。

跟 （geng gen ）勁 （jing jin ）

總 （zong zhong ）喘 （cuan chuan ）

頂 （din ding ）拼 （pin ping ）

3、指名正確流利地讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)第1、2自然段,。

（1）看圖自由讀課文,，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1,、2兩個(gè)自然段,。

（3）理解有關(guān)語(yǔ)句。

a 飛到大樹上時(shí),，小鷹和老鷹的看法有什么不同,？

（相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛）

b 小鷹說話時(shí)，心情怎樣,？你從哪里看出來的,？（高興、喊,、啦）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,？（用高興、高興的語(yǔ)氣讀）指名試讀,。

c 還不算會(huì)飛是什么意思,？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì)）

老鷹對(duì)小鷹這樣說是什么目的,？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,？（要讀出認(rèn)真,、親切的語(yǔ)氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,，小鷹覺得自己會(huì)飛了,，老鷹說這不算會(huì)飛,。

2,、學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）理解有關(guān)詞句。

a 小鷹和老鷹又飛到什么地方,？它們的看法又有什么不同,？

相機(jī)板書：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛

b 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些,？為什么,？

c 小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它還不算會(huì)飛？它心里怎么想,？

指名讀老鷹說的話,。（還有仍然的意思，要重讀）

（3）分角色朗讀第3,、4自然段,。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了,，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛,。

a 小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

b 從哪兒看出它們飛得更高了,？（大樹看不見了，大山也變小了）

c 小鷹怎么會(huì)飛這么高的,？從哪兒可以看出它很刻苦,？（鼓起勁、拼命,、急促,、喘氣）

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定,，變得謙虛了）

e 指導(dǎo)讀第5自然段,。

鼓起勁、拼命要讀重些,。

飛呀,，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語(yǔ)氣,；小鷹說的話還要讀出試探的語(yǔ)氣)

教師范讀,，學(xué)生練讀，指名試讀,，齊讀

f 小鷹抬頭往上看,，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）

理解盤旋,。（環(huán)繞著飛）

小鷹會(huì)想什么,？它會(huì)怎么去做？

（相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧 你往上看）

g 自由練讀第6自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第5、6自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）思考討論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段,。

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？

（2）學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理,？

1,、口頭擴(kuò)詞。

旋（ )（ ）（ ）鼓（ ）（ ）( ）

2,、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說話,。

（1）跟著 (2)已經(jīng)

小鷹學(xué)飛的教案篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。

2,、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,，通過看圖、表演,、字理,、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系

生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率,，提高自主識(shí)字能力,，感受中國(guó)文字的魅力。

3,、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”,、“旋”“鼓”、“盤”,、“算”,、

等難寫的字。

讀準(zhǔn)課文,，識(shí)寫生字,。

ppt、鼓

1．趣味競(jìng)猜：小朋友,，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎,？（獵豹）在浩瀚的海洋里,，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大,？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快,、捕獵最兇猛嗎,？

圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到7000米的高空,，被人們稱為“天空霸主”呢?。?/p>

板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音,。

2,、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。指名讀,，齊讀。

3．這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事板書：小鷹學(xué)飛讀好課題,。

1．輕輕把書翻到55頁(yè),，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍,，開始吧！

教師巡視指導(dǎo),，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字,，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào),，真會(huì)讀書,！

2．這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)

3．選擇最難的一個(gè)小節(jié),，兩人一組互相讀,。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉，有問題幫助他,。同桌互讀課文,。

4．檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手,？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié),，真棒,！

1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大,，終于有一天,，它離開了溫暖的鳥窩,，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”指名讀,，組織評(píng)議（是否正確流利）。

板貼：大樹的上面

指名“喊”,，開火車讀小鷹的話,。

過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的,？

2,、出示第二小節(jié)老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,?！?/p>

指名讀，組織評(píng)價(jià),。出示詞卡：搖搖頭不算

“搖搖頭”就表示,？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？

誰(shuí)能給“搖”字找朋友,？組詞“搖”字可真有意思,！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首,、拆分法）

范寫“搖”左窄右寬,，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”,。豎不出頭,。

小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字,，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！

“算”字筆畫特別多，誰(shuí)有辦法記住它,？

范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu),，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展,。

過渡：聽了老鷹的話——

3,、出示第三小節(jié)指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦,！”指名讀,，組織評(píng)價(jià),。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話,。

過渡：老鷹——

4,、引讀第四小節(jié)

4,、出示第五小節(jié),，開火車讀,。

第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。

指名讀,，組織評(píng)價(jià),。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”,，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么,？前,、后鼻音指名讀,，開火車讀。

你見過鼓嗎,？指名說,，出示圖片（腰鼓,、大鼓）

“鼓”是生字，你是怎么記的,？學(xué)生識(shí)記字形,。

古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器,，右邊指手拿著棒,。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個(gè)。

第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”

指名讀,，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”,、“喘著氣”,、“總算”注意平舌音、翹舌音,。

聯(lián)系生活說一說：什么情況下,，我們會(huì)急促地喘著氣？

指名表演：誰(shuí)愿意上來急促地喘喘氣,？學(xué)小鷹喘著氣說這句話,，誰(shuí)愿意試試？指名讀，指名讀,，指名讀,。

過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興,，可是老鷹——

5,、出示第6小節(jié)老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看,！”小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀,，組織評(píng)價(jià),。

板貼：白云下面簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋,。讀準(zhǔn)詞語(yǔ),。

閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來盤旋,？評(píng)價(jià)：張開翅膀,。

像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。

幾只鷹在白云上盤旋著,，仿佛在對(duì)我們說,，看，我們才是這天空的霸主,！

“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢,！你記住了哪一個(gè)？

識(shí)記字形,，學(xué)習(xí)方字旁,、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字,。

6,、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰(shuí)讀得更正確,、流利,！

1．讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛,，它飛到了（）,、（）、（）,。

小鷹學(xué)飛可真不容易啊！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎,？

2,、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？先寫左右結(jié)構(gòu),，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是,？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),、位置，進(jìn)行范寫,。學(xué)生臨寫,，展示習(xí)字，集體評(píng)議,，改正再練,。

小鷹學(xué)飛

（云圖）

（山圖）

（樹圖）

小鷹學(xué)飛的教案篇三

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似,，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主,、合作,、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情,；幫助學(xué)生在想、述,、演,、說中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究,，合作交流,、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言,。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟,、指點(diǎn),、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)積極性上。

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，通過朗讀,，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣,。

2．通過分析課文,，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．檢查詞語(yǔ)讀音。

出示詞語(yǔ)：搖頭 拼命 盤旋

頭頂 矮小 總算

喘氣 急促 鼓起勁

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ）,，飛到了（ 大樹的上面）,，（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。

3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容,。

【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法,。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會(huì)有所提高,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一,、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？〈體會(huì)“高興,、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣,。

2,、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切,、和藹）

3,、齊讀、男女分角色讀,。

【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法,，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí),，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情,。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出小鷹高興的心情,。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,?！边@句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意,。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,，讀出老鷹的心情。通過分角色讀,，更加能體會(huì)他們的心情,。】

（三）按上述方法,，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三,、第四自然段）。

1,、小鷹怎么說,？

2、老鷹怎么回答,？

3,、老鷹為什么這么說？

（1）自讀課文,，四人小組討論回答,。

（2）怎樣讀好它們的話，交流,，朗讀,。

【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí),，我采用半扶半放的方法,，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了,？來體會(huì)小鷹更加高興的心情,。通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟,，從而感知老鷹和小鷹的不同心情,，并通過朗讀來加深體會(huì)?！?/p>

（四）同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五,、第六自然段）。

1,、學(xué)生自由讀課文,，自己解決問題，然后再交流朗讀,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

“鼓起勁”,、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛,。

“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來表演,，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了,。這時(shí),，小鷹用探問的語(yǔ)氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀,。

“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說,，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的,。

【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),，教給學(xué)生分析課文的方法,，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手,，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析,。】

（五）朗讀全文,。

1,、齊讀全文。

2,、指名分角色讀,。

3、全體起立,，自由表演讀,。

【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣,。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示,。】

（六）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小朋友,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。

【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要,。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,，拓展了課本知識(shí),，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?！?/p>

小鷹學(xué)飛的教案篇四

1,、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,；

2,、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況,；

3,、自由輕聲讀，讀通句子,；

4,、再讀課文，劃分自然段,，考慮小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自身會(huì)飛了”,，是怎么說的？

*用直線畫出,，交流（多媒體出示）

5,、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣,？老鷹怎么回答的,？

（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不只是學(xué)生的讀書有了量的保證,，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo),，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”,，完完全全讓學(xué)生“自讀”,，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對(duì)話的過程。）

1,、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？〈體會(huì)“高興”、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語(yǔ)氣,。

2、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說,？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀,、男女分角色讀,。

1、小鷹怎么說,？

2,、老鷹怎么回答？

3,、老鷹為什么這么說,？

*自讀課文，四人小組討論回答,。

*怎樣讀好它們的話,，交流，朗讀,。

教師注意重點(diǎn)詞的理解,。

*“鼓起勁”、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來扮演,，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了,。這時(shí),，小鷹用探問的語(yǔ)氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不只提高了飛行身手,，而且變得虛心了。學(xué)生扮演朗讀,。

*老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說明鷹還可以飛得更高,，也就是說,，飛行的身手是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的,。

（以學(xué)生為主體,，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí),，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手,，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析,。）

1,、齊讀全文。

2,、指名分角色讀,。

3、全體起立,，自由扮演讀,。

（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣,。讓學(xué)生當(dāng)堂扮演,，學(xué)生充任課堂的主角，一方面運(yùn)用自身的扮演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示,，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

小朋友,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新身手時(shí),，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得勝利的,？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。

（聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要,。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),。）

小鷹學(xué)飛的教案篇五

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)中的一篇童話故事,。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理,。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味,，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、說話、做人的好教材,。

1,、能夠正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“已經(jīng)”說話,。

3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

能夠在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文,。

懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

鷹的圖片 詞語(yǔ)卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

一,、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1,、 同學(xué)們,，今天,，飛鳥王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢！看,，他們飛來了，他們是誰(shuí)呀,？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2,、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來寫,。

提醒：因?yàn)辁検且环N鳥,，所以字中有一個(gè)鳥。

3、 誰(shuí)來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家,？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）

4,、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9,、小鷹學(xué)飛

板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）

二,、初讀課文 整體感知

1,、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，做到不添字,，不漏字,，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)）

2,、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的`效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎,，你們能把它們消滅嗎,？（出示詞語(yǔ)卡片）

搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

（1）生自由讀

（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了,。（指名讀）

（3）評(píng)價(jià)：聽清了嗎,？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢,？告訴大家要注意什么,？

（4）好！我們開火車讀一讀,。

3,、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了,，你還能讀好它嗎,？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話,？（生讀課文）

三,、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話

（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

1、指名讀第一,、二自然段

2,、從第一自然段中,，你知道什么,？

3,、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹,，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高,，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎,？（指名練讀 齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道,。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了,！這只小鷹太高興了,，學(xué)會(huì)了飛行。）

4,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興，也很滿足,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）

5,、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎,？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來？該怎樣讀好老鷹的話,，自己試一試,。

6、男女生分角色朗讀第一,、二自然段,，師讀旁白。

（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

1,、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛,，小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想？

2,、小鷹又跟著老鷹向上飛,，這次又飛到哪兒呢,？自由讀第三,、四自然段。

3,、通過朗讀你知道了什么,？

4,、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來當(dāng)小鷹，誰(shuí)來當(dāng)老鷹,？把他倆的對(duì)話讀一讀,。（師生評(píng)價(jià)）

5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí),，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,，你為什么這么讀呢？

6,、全班練讀,。

（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么,？

2,、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子,？

3,、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一,、二句,。

4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧,！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了,？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎,？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀,！飛呀,，飛呀，最后累得連呼吸都急促了,，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀,。

5、理解“盤旋”一詞的意思,。你們見過老鷹盤旋嗎,？看，這就是盤旋,。（課件演示）

6,、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),，你會(huì)想些什么呢,？

五,、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎,？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的,。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹,，旁白兩個(gè)人一起讀,，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng),，哪兩個(gè)是最佳拍檔,。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來,，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧,！

六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)

學(xué)過了這篇課文,，你懂得了什么道理,？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？各自交流談體會(huì),。

小鷹學(xué)飛的教案篇六

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2,、展開討論,，總結(jié),，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話,。

2、展開討論,，總結(jié),，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

1、多媒體課件,。

2,、成語(yǔ)卡片：天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》,，課文中的詞語(yǔ)你們還記得嗎,？誰(shuí)會(huì)讀,？

出示詞語(yǔ),，指名逐行讀,，邊讀邊點(diǎn)評(píng),。

二,、學(xué)習(xí)課文。

（一）粗讀課文

1,、師：課文中的詞語(yǔ),，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎,？（還不算?。?/p>

我們要學(xué)的還很多呢,！下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，先就請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,，讀完，老師要考考你們,，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,！

2、出示填空,。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學(xué)飛行,，小鷹飛到哪兒？根據(jù)學(xué)生回答，畫大樹,。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時(shí)的心情怎樣,？你從哪里看出來,？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎,？

◆喊：我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候,，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來，誰(shuí)來喊一喊,？

◆這句話的最后是感嘆號(hào),，說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng),，很高興,。我們?cè)僖黄饋砗耙缓啊?/p>

2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興,，很滿足,，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？（指名說話）

3,、小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎,？

4,、鷹媽媽也是這么說的，誰(shuí)來讀鷹媽媽的話,。

5,、下面讓我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹,，女孩子當(dāng)老鷹,。請(qǐng)小朋友飛起來！（生分角色讀）

6,、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣,？

7、是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，飛得只比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。

（三）第二次飛行

1、聽了鷹媽媽的話,，小鷹怎樣做了呢,？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀課文3，4兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么,？

2、這一次,，小鷹飛到了——大山的上空,。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：山高不高,？樹和山比起來怎么樣,？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難,？

4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀,，所以,，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起,，心情就特別的——高興,。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興,、喊,、真的）

5、誰(shuí)來做回自滿得意的小鷹,。（你真會(huì)讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會(huì)飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。）

6,、請(qǐng)男孩子一起來讀讀,。老師聽得出，小鷹很驕傲,。女小朋友也一起來讀讀,。老師聽出來了，小鷹很得意,。

7,、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎,？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢,？

8、鷹媽媽是怎們說的呢,？鷹媽媽是要告訴小鷹什么,？（手指板書：還不算）

9、老鷹說的話真有道理,，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10,、現(xiàn)在就請(qǐng)拿起書本,，把我們剛才體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧！

（四）學(xué)習(xí)第三次飛行（五六節(jié)）

1,、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了,，還真有點(diǎn)累??！可是老鷹說，飛的只比大山高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛。

2,、這一次小鷹飛到了哪里,？

3、飛到大山上面,，小鷹已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的,？鼓起勁,，拼命飛。鼓起勁,，拼命飛是什么樣子,？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣,，使勁地拍打著翅膀,，努力地向上飛！）

4,、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命,？（急促地喘著氣）

5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛,。（飛起來,，翅膀用力扇啊,！大樹不見了,，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛,，再飛高點(diǎn),，再往上……）

6、小鷹用盡了全身力氣,，終于飛到了更高的天空,。這時(shí)它急促地喘著氣說：“……”

7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)）,，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）小《白話文·》鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎,？誰(shuí)來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話,？

8、老鷹聽了小鷹的話,，向頭頂指了指說——（孩子,，你往上看）。

9,、往上看,，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看,，她是什么意思,？當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)想些什么呢,？又會(huì)怎么做呢,？

10、三次飛行,，小鷹說了三次話,，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話,，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化,？

11、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高）,，越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三,、小結(jié)全文,。

師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢,？

師：小朋友,，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng),，都一樣永無(wú)止境,，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)前進(jìn),。下面老師送幾個(gè)成語(yǔ)給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取,，一往無(wú)前,，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

出示成語(yǔ),，自己讀一讀,，永遠(yuǎn)記在心里,。

小鷹學(xué)飛的教案篇七

（一）導(dǎo)入：

1,、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么,？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高?。∷麄冿w過高山,，飛過平原,，飛向高空，真厲害呀,！今天,，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2,、板書課題：小鷹學(xué)飛

指名學(xué)生讀課題,。

3、聽課文錄音,。

（二）精讀課文：

1,、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫后,，默讀全文,，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（

一,、第二自然段）

（2）指名讀第一,、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句,。

①它們飛到大樹的上面,，小鷹和老鷹的?？捶ㄓ惺裁床煌?？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣,？（高興）

你是怎么看出來的,？（高興得喊起來）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）

指名試讀,。

③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,？（親切,、老成）

試讀————指名讀————評(píng)議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦,，老鷹說這還不算會(huì)飛。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比,，有什么相同和不同的地方,？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度,，接著寫

小鷹很高興,，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同,，小鷹說的話不同,，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙?，好多地方加了“又”字?/p>

（板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,？（用高興的語(yǔ)氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”,？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說的話,。

（5）分角色讀第三、四自然段,。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛,。

3,、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了,？

（飛呀,，飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了）

②說得對(duì),！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力,。

③指名讀小鷹說的話,。（板書：總算……會(huì)飛了吧,？）

問：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同,？（前兩次顯得高興,、滿足；這一次,，語(yǔ)

氣不肯定,，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話,，體會(huì)語(yǔ)氣的不同,。

指名讀小鷹的話。評(píng)議,。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次,，老鷹是怎么回答的,？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看,，看到了什么,？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）

②小鷹會(huì)想些什么,？

③各自練讀第六自然段,。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候,，有說是在大山的上空飛的,，也有說是在更高的地方飛的，

到底誰(shuí)說得對(duì)呀,？

組織學(xué)生討論,，讓學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛,。