人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《懷念母親》課件篇一

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思,。

2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國(guó)的深厚情感,。

3,、積累語(yǔ)言。

能抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會(huì)季羨林老先生思念母親,，思念祖國(guó)的情感,，感悟愛國(guó)情,。

關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

（一）了解作者,，引出課題,。

1,、教師：（板書：季羨林）今年暑假,，有著“國(guó)學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世,，這位被稱為“國(guó)寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們,，同學(xué)們，讓我們輕輕地,，深情地呼喚他的名字,。

2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字

教師：在老人的心里,，一直有著一份不尋常的：“悔”,，用他的話來說那是“永久的悔”

3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

教師：同學(xué)們快速閱讀,，體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感,。

學(xué)生閱讀后談體會(huì)

教師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對(duì)母親深深的的懷念,，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章,，題目就叫——《懷念母親》。

4,、板書課題,，指導(dǎo)讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解,，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊,。）

（二）多種方式熟讀課文，為感悟,、品評(píng)做準(zhǔn)備,。

1、師配樂范讀課文,。

教師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記,，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了,，大家讀一讀自己感覺難讀的句子,。

2、學(xué)生自由練讀,。

教師：誰愿意讀給大家聽,？

3,、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。

（設(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年**的日記,，年代久遠(yuǎn),，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì),。）

（三）潛心感悟,、品評(píng)文本，感受懷念之情,。

教師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文,，把課文讀通了，讀順了?，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍,，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對(duì)我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀,、細(xì)細(xì)地品,，細(xì)細(xì)地思考？用筆畫一畫,，一個(gè)詞,，一句話，一個(gè)段落,，都可以,。

1、 從詞語(yǔ)感受作者對(duì)母親的懷念

學(xué)生邊默讀邊圈畫,，教師巡視,，請(qǐng)學(xué)生將畫下來的詞語(yǔ)寫在黑板上。

學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語(yǔ)：食不下咽 寢不安席 頻來入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏

評(píng)價(jià)學(xué)生的板書,，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字,。

教師：說說為何要寫上這些詞。

學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

教師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切,。挑出一個(gè)詞來，如從“頻來入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么,？

生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來,。

教師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的 夢(mèng)中嗎？

生：還有祖國(guó)母親,！

教師：請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀,，感受作者的情感。

學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。

2 ,、感受作者懷念母親的情懷

教師：是啊,，作者懷念的除了生身母親還有祖國(guó)母親?？墒?，自己的生母“頻來入夢(mèng)”，季老卻說“不知道是為什么”,，我們一起來看看到底是為什么,。

（1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解,。

指名朗讀日記,。

說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因,。

（3）理解，感悟后引讀：

①“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,。

②我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒,。后來到了德國(guó),，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么,，母親頻來入夢(mèng) ,。”

3,、感受作者懷念祖國(guó)的情懷

教師：母親給了我多少的愛,，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng),，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,，母親怎不頻來入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻,，季老懷念的不僅僅是自己的生母,，還有那──（祖國(guó)母親）

（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。

（2）說說祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因,。

（3）讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

出示：1935年11月16日的日記

（1）學(xué)生談?wù)勼w會(huì),。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

教師：一般我們?cè)谀男┣闆r下覺得凄涼,？

季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀課文,，從字里行間尋找答案,。

（3）既然這思念是“凄涼”的,， 季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流,。

（4）朗讀聯(lián)系,，讀出“甜蜜的凄涼”。

從交流中,，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心,，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田,。讀：

──11月16日……

（讀中評(píng)議,，評(píng)議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,，讀：

──11月20日……

時(shí)間愈久,，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀,，讀：

──11月28日……

4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段,，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法,，從而認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變,，從中真正體會(huì)到作者真摯的情感,。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則,，起到分散難點(diǎn)的作用,。課文的主線：懷念母親和懷念祖國(guó)既讓學(xué)生分別體會(huì)，又進(jìn)行綜合感悟,。）

（四）展示交流詩(shī)文,、名言，抒發(fā)感情,。

教師：關(guān)于母親,，關(guān)于母愛，古往今來,，許多文人墨客寫下了不少名言格句,。你知道哪些？

學(xué)生交流。

教師：非常好,！老師也搜集了很多,，有些你們已經(jīng)說到了。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀,，讓我們重溫母愛,，感受母愛！

出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句,，學(xué)生接讀,。

1、昔孟母,，擇鄰處,。子不學(xué)，斷機(jī)杼,?！度纸?jīng)》

2、慈母愛子,，非為報(bào)也,。〖漢〗劉安

3,、母苦兒未見，兒勞母不安,?！秳裥⒏?/p>

4、白頭老母遮門啼,，挽斷衫袖留不止,。〖唐〗韓愈

5,、一位好母親抵得上一百個(gè)教師,。（喬治·赫伯特）

6、世界上的一切光榮和驕傲,，都來自母親,。（高爾基

7、母愛是一種巨大的火焰,。（羅曼羅蘭）

8,、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚,。（但?。?/p>

9、天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里,，心中的風(fēng)雨來了,，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）

（五）拓展升華,。

教師：同學(xué)們,，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國(guó)，不甘后人,，即使把我燒成灰,，我也是愛國(guó)的！”季老的愛國(guó)之心由此可見一斑了,。何止季老,？古今中外，有多少名人懷著對(duì)祖國(guó)的赤子之心??！大家知道，今年是我們中華人民共和國(guó)誕辰六十周年,，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語(yǔ)要送給我們偉大的祖國(guó)母親,，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧,！

學(xué)生寫完后,，配樂朗誦自己寫給祖國(guó)母親的祝福語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際,，升華學(xué)生對(duì)母親,，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。）

6 懷念母親

生身母親 祖國(guó)母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

（學(xué)生板書）食不下咽 寢不安席 頻來入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏

平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料,，欣賞名師的經(jīng)典課堂,，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”,，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感,。

去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手,。要上《懷念母親》一課了,，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學(xué)實(shí)錄來,。我把兩篇課文進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn),；比如作者都是中國(guó)有名的語(yǔ)言大師,；比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對(duì)時(shí)光匆匆的感慨,，一個(gè)是對(duì)生身母親和對(duì)祖國(guó)母親的懷念，等等,。于是我決定模仿閆老師的課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》,。

《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊,。因此,，我既用它來引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁,，在課堂上有效使用,。

在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解,，起到分散難點(diǎn)的作用,。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國(guó)母親”兩個(gè)部分，由“頻來如夢(mèng)”引出對(duì)母親的思念,，由對(duì)生母的懷念引出對(duì)祖國(guó)的懷念之情,。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受,，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì),，然后通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知,。從飽含深情的字里行間,，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛是博大的,，更是無法用語(yǔ)言表達(dá)的,，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的,。

語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《懷念母親》課件篇二

1、會(huì)寫8個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“崇高,、真摯、愛慕,、敬意,、凄涼、沮喪,、頻來入夢(mèng),、食不下咽、寢不安席,、終天之恨等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情,。

熟讀課文,，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句,，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情,。

兩課時(shí)

課時(shí)一

指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，捕捉文章的中心思想,。

一、教師直接板書課題,，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題,。

1、教師板題,，學(xué)生讀題

2,、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。

二,、學(xué)生自由讀全文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。

1,、學(xué)生自由讀全文,，教師板書下列詞語(yǔ)：

崇高、真摯,、愛慕,、敬意、凄涼,、沮喪,、頻來入夢(mèng)、食不下咽,、寢不安席,、終天之

2、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞,，然后在文中全圈出這些字詞,，再讀讀這些字詞所在的句子。

三,、圍繞課題,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容,，捕捉文章的中心思想。

1,、學(xué)生略讀課文,，結(jié)合自己對(duì)全文的理解用“懷念母親”說一個(gè)句子來概括文章的主要內(nèi)容。

2,、學(xué)生齊讀課文第一自然段,，對(duì)照課題，用文章中的話來解釋課題,。

3,、學(xué)生查字典理解下列詞語(yǔ)

崇高：最高的；最高尚的,。

敬意：尊敬的心意,。

真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。

愛慕：喜愛傾慕,。幕：依戀,；思念。

4,、學(xué)生再讀第一自然段,。說說：第一自然段在全文中的意義和地位。

四,、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)

五,、作業(yè)

1、熟讀課文,，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練,。

2、完成練習(xí)冊(cè)

3,、縮寫下列句子,。

1我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候活動(dòng)起來,。

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

生我的母親 祖國(guó)母親

課時(shí)二

熟讀課文,，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句,，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

一,、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué),。

t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感,？

二,、學(xué)生輕聲讀課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

1,、品味“我”對(duì)親生母親的懷念之情。

（1）大聲讀第二自然段,，用文中重點(diǎn)詞概括段意,。（棄養(yǎng)、終天之恨）

（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”,。（終天之恨：終身的遺恨,，文中是指作者因?yàn)槭ツ赣H，而感到終身遺恨,。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”,，體會(huì)作者“以恨寫愛”的表達(dá)方法。

t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨,？（讀出這些句子,，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）

2、品味“我”對(duì)祖國(guó)母親的懷念之情,。

（1）提問過渡

t：我是從什么時(shí)候開始懷念“祖國(guó)母親”的,？

（2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味,。

3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個(gè)自然段,，升華學(xué)生的情感,。

（1）學(xué)生讀第三自然段,，說說“頻來入夢(mèng)”是什么意思,？母親為什么會(huì)|頻來入夢(mèng)“呢,？

（2）學(xué)習(xí)《尋夢(mèng)》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢(mèng)是一個(gè)什么夢(mèng),？

（3）介紹“季羨林”先生生平事跡,，重點(diǎn)介紹他《留德十年》這本書,。

（4）教師朗讀《賦得永久的悔》,，學(xué)生讀《我的中國(guó)心》

三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

四、課堂小結(jié),。

五,、作業(yè),。

1,、有感情朗讀課文,。

2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

3,、比一比,，組詞

摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

（同樣）

生我的母親 = 祖國(guó)母親

本設(shè)計(jì)用了近三課時(shí)才完成。通過三課時(shí)的教學(xué),，學(xué)生對(duì)文本的重點(diǎn)字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”,，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長(zhǎng)的一段訓(xùn)練路要走,。

已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基點(diǎn),，我似乎還未找到,。這段時(shí)間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了,，可他們這種語(yǔ)文能力的狀態(tài),，我又能帶他們跨多遠(yuǎn)呢,？我心甚憂,。(9月25日）

語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《懷念母親》課件篇三

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字,，正確讀寫“真摯、避免,、朦朧,、凄涼、引用,、強(qiáng)烈,、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,，理清課文內(nèi)容，初步感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言所含的復(fù)雜的思國(guó)與思母之情,。

3．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)親生母親的懷念之情,。

1、 理清課文內(nèi)容,。

2,、 感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。

同學(xué)們,，提起季羨林,，大家并不陌生，五年級(jí)的時(shí)候曾學(xué)過他的兩篇文章,，大家還記得嗎,？（《小苗與大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇季羨林爺爺寫的文章,，叫做《懷念母親》,。懷念就是思念、想念的意思,，作者在文中寫了些什么,，表達(dá)了怎樣的感情，讓我們一起走進(jìn)課文探個(gè)究竟,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，接下去給點(diǎn)時(shí)間你們自由朗讀,，要求做到讀得準(zhǔn)確,、讀得通順，邊讀邊感悟,。

⑴準(zhǔn),、順 ⑵感知課文內(nèi)容、體會(huì)情感,。

2．要想讀好課文,，首先要過生字詞關(guān)。老師來看看同學(xué)們的掌握情況如何,。（出示生詞）

摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇

（請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀,，糾正錯(cuò)誤；指導(dǎo)正確書寫,，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等,，尤要注意“朦”,、“頻”，切勿少寫多加,，要注意區(qū)別,。）

3,、把它們放到詞語(yǔ)中你們還會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)）

真摯寢不安席頻來入夢(mèng)朦朧凄涼可見一斑 一篇散文棄養(yǎng)沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀,、個(gè)別朗讀的方式,，糾正錯(cuò)誤）

4、這些詞語(yǔ)的意思我們都要知道,，待會(huì)我們?cè)僖黄鹪诰唧w的句子中理解它們,。

1、看來生字詞難不倒我們同學(xué),，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了,。從課題來看，這是一篇抒發(fā)懷念,、思念之情的文章,，懷念的對(duì)象是母親，那么這個(gè)母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文來告訴老師,。

（請(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問題設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生立足第一段）

明確：雙重含義：親生母親,、祖國(guó)母親,。

2、作者對(duì)母親有著怎樣的感情,？

（請(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問題答案同樣在第一段）

明確：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。

3,、同學(xué)們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們?cè)賮碜x讀課文,，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對(duì)兩個(gè)母親的深切感情,。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子,，并注意邊找邊感悟,。

4、交流反饋,，教師總結(jié)并及時(shí)板書,。

懷念親生母親：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日。

⑵如今到了德國(guó),，來到哥廷根這一座孤寂的小城,，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng),。

⑶我看了她的神氣,，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭,！

5,、再來找找懷念祖國(guó)母親的句子。

懷念祖國(guó)母親：

⑴我的祖國(guó)母親,，我這是第一次離開她,。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么,，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng),。

⑵我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友,，心里有點(diǎn)酸酸的,，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭,。

⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó),，想故國(guó)里的朋友,。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。

⑷心里思潮起伏,，又想起故國(guó)了,。

⑸一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌,，惶惶不可終日,，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。

⑹我悵望灰天,，在淚光里,，幻出母親的面影,。

⑺對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年,，在歐洲的十一年,。）

6、同學(xué)們找出來許多懷念祖國(guó)母親的句子,，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方,。作者從什么時(shí)候開始特別懷念祖國(guó)的？

（立足第三段）

明確并引導(dǎo)：到德國(guó)留學(xué)后（國(guó)外）引導(dǎo) 懷念兩個(gè)母親

（國(guó)內(nèi)） 引導(dǎo) 懷念親生母親

7．梳理文章兩大塊內(nèi)容

⑴國(guó)內(nèi)：思念親生母親

⑵國(guó)外：思念兩個(gè)母親

回歸課文：對(duì)這兩位母親的懷念,，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年,，在歐洲的十一年。

1．自由讀文章第二自然段,，感受對(duì)生母的懷念,。（此塊內(nèi)容著重結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感,，為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊,。）

2．談感受，質(zhì)疑,。

3．有感情地朗讀重點(diǎn)句子,。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席,、終天之悔,、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念,、失去母親的悲痛,。

4、聯(lián)系上下文,，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席,，會(huì)如此痛苦,？同學(xué)們能理解嗎？

（同桌之間相互討論,，舉手發(fā)言）

教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說起,。

⑴感情好，母親對(duì)作者無微不至的照顧,。

補(bǔ)充資料：幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離,。母親走到哪里，我就跟到哪里,。母親到地里摘綠豆莢,，我便跟到地里,，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那,。捉到一只蚱蜢,，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉,，我一定要問母親這是為什么,。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容,。她總是把家中罕見的白面餅子給我吃,，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。

⑵相處時(shí)間不多,。見原文中“我六歲離開我的生母,，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次,，都是奔喪,，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里,?！?/p>

⑶我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？

出示資料：我暗暗地下定了決心,，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親,。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么,？

明確：無法盡孝，心存自責(zé),、愧疚之情,。

出示資料：我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到,，我就會(huì)心肝俱裂,，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,，看到了母親的棺材,，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上,，隨母親于地下,。我后悔，我真后悔,，我千不該萬不該離開了母親,。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位,，什么幸福,，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊,，即使她一字也不識(shí),，即使整天吃“紅的”。

③你如何理解“一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人”這句話,？

明確：抓住依靠、精神支柱去感受

5,、結(jié)合資料,，再談?wù)勛约簩?duì)作者所流露出的感情的理解和感受。

6．再讀整段話,。

懷念母親

痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止

親生母親 頻來入夢(mèng)

（崇高的敬意 真想哭

真摯的愛慕）

頻來入夢(mèng)

凄涼 甜蜜

祖國(guó)母親 不能忍耐

思潮起伏 想起故國(guó)

心潮騰涌 留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有

語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《懷念母親》課件篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：1,、能正確讀寫“真摯、寢不安席,、頻繁,、朦朧、凄涼,、斑駁,、篇章”等詞語(yǔ)。

2,、流利有感情地朗讀課文,，并能透過關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛國(guó)之情。

過程與方法：生活遷移,，逐步引領(lǐng),。

情感與價(jià)值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩,，體會(huì)作者旅居海外對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀感悟、品味揣摩,，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

1,、全世界,，有且僅有一個(gè)稱呼是相同的，你們知道這個(gè)稱呼是什么嗎,？對(duì),，這個(gè)稱呼就是母親。同學(xué)們想一想,，為什么全世界不同膚色,、不同國(guó)別、不同語(yǔ)言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱呼呢,？（學(xué)生自由交流）

2,、同學(xué)們，你愛你的母親嗎,？為什么？（學(xué)生自由交流）

是啊,，在我們成長(zhǎng)的足跡中,，無不傾注了母親全心全意的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)眼神,、一句嘮叨,、一聲撫慰、一次等待……一切的一切,，回想起來都是那么窩心，那么溫暖,?？墒?，因?yàn)榉N種無奈,，我們不得不與父母分開，例如為了學(xué)業(yè),，我們?cè)谛Ｗ∷?，一個(gè)星期才能與父母團(tuán)聚一次；也有的父母,，為了給你們一個(gè)更燦爛的明天,，選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家，有時(shí)一年都見不到一面,。同學(xué)們,，與母親分別的日子里，你想念母親么,？思念無法遏制的你,，經(jīng)常會(huì)處于什么樣的情景當(dāng)中呢？

“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,?！钡莱隽巳煜履赣H對(duì)子女的牽掛?！罢l言寸草心,，報(bào)得三春暉?！币部坍嫵銎仗煜伦优畬?duì)母親感激不盡的情懷?，F(xiàn)在，我們打開課本第22頁(yè),，默默勾畫出作者與你心意相通的地方,，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號(hào),，一會(huì)我們共同解讀作者的心聲,。

交流：

1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,，母親棄養(yǎng),，之火了四十多歲。我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,。

“痛哭,、食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)表達(dá)了作者失去生身母親后的悲痛心情,。古語(yǔ)有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情,，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ,，盡我們可能孝順?biāo)麄儯屗麄冃腋,？鞓贰?/p>

2、后來我到德國(guó)留學(xué),，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng),。我的祖國(guó)母親,，我的第一次離開她。不知道為什么,，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng),。

“頻來入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話說“日有所思,，夜有所夢(mèng)”,，正是因?yàn)樽髡邔?duì)兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì)常常走入作者的夢(mèng)中,。

3,、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友,，心里有點(diǎn)酸酸的,，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭,。

作者獨(dú)自漂泊異國(guó)他鄉(xiāng)，心盈憂愁,、思念,，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里,，在故鄉(xiāng)和朋友共同度過的美好日子,、快樂情景，是她派遣孤獨(dú)和思念的良藥,，想起這些,，又怎會(huì)不甜蜜呢？

4,、夜里夢(mèng)到母親,，我哭著醒來,。醒來再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了,。

這樣的情景,，可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過？同學(xué)們,，這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎,？

……

話說“精誠(chéng)所至，金石為開”,，作者對(duì)兩位母親深深的思念之情,，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹,，準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中,，讓母女重逢。同學(xué)們,，現(xiàn)在你和同桌之間,，一位就是女兒，一位就是母親,，想想你們的表演一定會(huì)驚天地,、泣鬼神！

同學(xué)們,，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來,！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢(mèng)。有生的日子,，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人,，用真言真語(yǔ)對(duì)她說出我們的愛更重要呢？現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們給媽媽寫一封信,，告訴她，你有多愛她,，好嗎,？

語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《懷念母親》課件篇五

一、教材分析

本篇課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親,，一位生我的母親、一位祖國(guó)母親有“同樣崇高的敬意和真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,；另一方面,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生生活是幸福無憂的，在父母濃濃的愛和細(xì)致的呵護(hù)中,，對(duì)季老這份復(fù)雜的感情缺乏現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn),。加之課文語(yǔ)言富有跳躍性，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難,。

三、設(shè)計(jì)理念

《懷念母親》是一篇散文,，季老在寫時(shí)盡力取“真”,，使文章讀來顯得平淡?？墒俏恼缕降谋澈?，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個(gè)詞中包含著兩者──祖國(guó)和生母,。這兩個(gè)母親有什么關(guān)系,？這種情感如何融在一起？

本堂課以此為突破點(diǎn),，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感,。運(yùn)用“雙線”并進(jìn)的方式，以季老貫穿全文的“夢(mèng)”為主線,，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在讀中感悟，透過文字的軀體,，透視文字的靈魂,，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，體會(huì)作者真情的流淌,，生命的呼吸,，記憶的閃爍，豐富孩子的認(rèn)知,、感悟,、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話,。

四,、教學(xué)策略

基于上述原因，通過對(duì)中心句的反復(fù)體會(huì),，讓學(xué)生明晰兩位母親在作者心中的分量,。指導(dǎo)對(duì)“終天之恨”的研讀,，了解“懷念”源于“離開”?！皯涯睢笔遣粩嘣诨貞浿屑m纏,。

對(duì)生母的“悔恨”通過范讀、指名讀,、齊讀等多種形式,，去體會(huì)季老在“食不下咽，寢不安席”中的煎熬,。同時(shí)引入古詩(shī)詞《游子吟》,，加深學(xué)生感悟。

對(duì)祖國(guó)的眷戀,，通過默讀勾畫出魂?duì)孔鎳?guó)的句子,，在讀中體會(huì)，抄寫中感悟,。

最后借第三段兩個(gè)“不知道為什么”來生發(fā)學(xué)生對(duì)作者,、對(duì)文章的質(zhì)疑。解疑的同時(shí)存疑,，引入《永久的悔》《尋夢(mèng)》作為課后閱讀資料,，深入感悟作者之情。

五,、教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記8個(gè)生字,，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧,、凄涼,、頻頻入夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情,，

3．品詞析句,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),、孝敬父母的情懷,。

六、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情,。

七,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、孝敬父母的情感。

八,、課前準(zhǔn)備

多媒體課件,；學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)季羨林,。

九,、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入，走近季羨林

1．走近季羨林,。

同學(xué)們,，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、國(guó)學(xué)大師──季羨林（出示照片及簡(jiǎn)介）對(duì)于季老,，大家應(yīng)該不陌生,。我們?cè)?jīng)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過關(guān)于他的課文──《小苗與大樹的對(duì)話》，除了這些耀眼的光環(huán),，相信你們對(duì)他還有更進(jìn)一步的了解,，交流一下，讓我們更進(jìn)一步地靠近他,。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡(jiǎn)單,、很隨意的聊天中,，讓季羨林穿越歷史的云煙,，來到同學(xué)們面前，讓學(xué)生覺得他不再遙遠(yuǎn),。再者,，此文理解難度較大，對(duì)作者的認(rèn)識(shí)有助于學(xué)習(xí)過程中讀懂文章的含義,，理解作者所表達(dá)的情感,，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好初步鋪墊。

2．讀題初感情懷,。

（1）看來,，季老有著不平凡的經(jīng)歷。今天,，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文,，去品味他平凡而真摯的情懷──懷念母親。

（2）讓我們齊讀課題,，用你的朗讀,，清楚地告訴大家課文寫了什么。（生讀課題）通過讀課題,，我們清楚地聽到季老的心聲──懷念母親?。ㄉ僮x課題）

【設(shè)計(jì)意圖】于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”,。因此,，在導(dǎo)入上以“未見文韻先有情”，簡(jiǎn)潔,、明了地從讀題直接入文,，讓學(xué)生通過二度讀題，結(jié)合課前的`預(yù)習(xí)及資料的搜集,，情愫自然生發(fā),，從而言由心聲了！

（二）整體把握,，初步感悟文本

1．檢查預(yù)習(xí),，梳理思路。

（1）誰能結(jié)合預(yù)習(xí)所得說說,，課文圍繞課題寫了什么,？

（2）說起母親，我們總會(huì)想到陪伴在身邊的媽媽,！這篇散文卻有一個(gè)非常特別的地方,，讀讀第一自然段你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)？說說你的發(fā)現(xiàn)吧,！

預(yù)設(shè)：文中有兩個(gè)母親,，一個(gè)生身母親，一個(gè)祖國(guó)母親,。讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》,，去感受作者對(duì)兩位母親的敬意和愛慕吧。

【設(shè)計(jì)意圖】“形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點(diǎn),，因此要抓住課文的靈魂部分,，提綱挈領(lǐng)?？此魄擅畹陌l(fā)現(xiàn),，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文章主旨,。

2．自讀課文,，加深理解。

（1）生自讀課文,，要求把課文讀正確,、讀流利并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）由詞入篇,，感知文本,。

①識(shí)記生詞，入文理解。

a．出示生詞,，自由認(rèn)讀,。

棄養(yǎng)朦朧凄涼真摯寢不安席食不下咽靈魂不全終天之恨頻來入夢(mèng)

b．指名讀詞，相應(yīng)理解,。

②詞語(yǔ)填空,，把握內(nèi)容。

出示填空：我六歲離開生母,，讀大學(xué)二年級(jí)時(shí),，母親（）。我痛哭了幾天,，（）,，（），成了一個(gè)（）的人,。抱（）的我在德國(guó)留學(xué)十一年，兩個(gè)母親（）,。

a．同學(xué)們,，詞語(yǔ)是有情感的，把詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中去,，就能讀出它相應(yīng)的情感來,。

b．指生匯報(bào),，出示答案,。

師：看得出來,，你們不僅理解了詞語(yǔ)的意思，還對(duì)課文內(nèi)容了解得很清楚,！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧?。R讀）

師：讀著讀著，我們已經(jīng)悄悄地來到了季老的身旁了,。

【設(shè)計(jì)意圖】“字不離詞,，詞不離句，句不離文”,，這樣用詞填空的方式讓學(xué)生再次整體感知文章主要內(nèi)容,，理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法,，有效完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),，有創(chuàng)意、趣味、實(shí)效,。

（3）抓住文眼,，有悟有思。

①是什么時(shí)候兩個(gè)母親頻來入夢(mèng)呢,？讀第3自然段,。

②作者到底在追問自己什么？（兩位母親為什么頻來入夢(mèng),？）

③過渡：日有所思,，夜有所夢(mèng)呀！同學(xué)們,，就讓我們以這“夢(mèng)”為線索,，跟隨作者探尋這兩位母親頻來入夢(mèng)的因由吧。

【設(shè)計(jì)意圖】問題由學(xué)生生發(fā),，在學(xué)生自讀的所惑處設(shè)問,，以一個(gè)大問題統(tǒng)領(lǐng)諸多小問題，猶如一顆小石子投入平靜的水中,，能激發(fā)學(xué)生思維的浪花,。課文有兩條主線，一條是“思母”,，一條是“思國(guó)”,。如何做到雙線并進(jìn)？以學(xué)生感興趣的“夢(mèng)”入手,，然后慢慢接近,、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律走的,，屬于“歸納”性質(zhì)的教 學(xué)，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路,，指明方向,。

（三）走入“夢(mèng)”中，品味文本

1．由疑導(dǎo)學(xué),，品“失母之恨”,。

（1）領(lǐng)入回憶，初識(shí)“終天之恨”,。

①快速瀏覽課文,，文中哪個(gè)自然段敘述了這段回憶？（第2自然段,。）

②這段回憶留給作者最深刻的感受是什么,？

③是呀,！季老極其傷心，極其痛苦,，你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來形容嗎,？（終天之恨。）

（2）層層疊進(jìn),，品讀“終天之恨”,。

①抓詞句──一品“終天之恨”。

哪些語(yǔ)句能讓我們感受到作者這終天之恨呢,？再讀讀第2自然段,，用橫線畫出來并想想自己從中體會(huì)到什么。

學(xué)生匯報(bào)句子并簡(jiǎn)單說體會(huì),。

師：讀著哪些語(yǔ)句你能感受到什么呢,？

預(yù)設(shè)：讀著“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下?！蔽殷w會(huì)到季老在母親去世后連飯也吃不下,，覺也睡不著，可見他傷心到極點(diǎn)了……

師：痛徹心扉呀,！

預(yù)設(shè)：讀著“一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！边@句話，我仿佛看到季老只要一想到母親就淚流不止,，他是多么悲傷呀,！

師：傷心欲絕呀！

師引讀：你們體會(huì)得真好??！把你們內(nèi)心的感受通過朗讀傳遞給大家吧,！

生讀：我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。

生讀：我的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒,。

生讀：一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。

生讀：一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。

師：讀到這最后一句話，哪些詞語(yǔ)令你強(qiáng)烈地感受到縈繞在季老心頭的終天之恨呢,？（出示最后一句：淚流不止,、數(shù)十年如一日……）抓住關(guān)鍵詞品讀“恨”的情態(tài)。

小結(jié)：這真是痛苦到了極點(diǎn)哪,！

②抓時(shí)間──二悟“終天之恨”,。

師配樂讀第2自然段：時(shí)間匆匆逝去，讓我們把目光定格在這些時(shí)間上,，用心琢磨,，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：六歲離開,，大學(xué)二年級(jí)時(shí)母親“棄養(yǎng)”,；

生2：母親“棄養(yǎng)”后季老“食不下咽，寢不安席”,；

生3：季老成了一個(gè)孤兒,；

生4：作者難過，抱“終天之恨”……

用一個(gè)字來概括作者心中的感受──“恨”,。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心,。

在這一“長(zhǎng)”一“短”之間，讓我們深深地體會(huì)到季老這失母之恨?。∮眯淖x出季老的心聲吧：

一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日。

指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛,，（課件）引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者“數(shù)十年如一日”的思念中都會(huì)想到什么？

③插資料──三感“終天之恨”,。

難道季老不想陪伴自己的母親,，不想孝順自己的母親嗎？

到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,，給我掰了一塊,。在當(dāng)時(shí),，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西,，我難得吃一次,。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。

細(xì)想他曾許下的愿望：“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作,，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè),，母親就離開我走了,，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了?！?/p>

激情朗讀：還沒來得及盡孝,，母親就離我而去,，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠(yuǎn)的痛吧：一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。

讀到這,，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨──是一種遺憾,，是一種后悔。愿望還在,，母親卻已隨西風(fēng)而去,，只留下這終天之恨……

（全班讀）我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,。一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,。

【設(shè)計(jì)意圖】從“終天之恨”一詞為輻射點(diǎn),，扣住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句,，反復(fù)讀,，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品,，深深悟,。一品、二悟,、三感,，層層疊進(jìn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身文本情景,，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素,。體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情,，解決本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘,，設(shè)疑鋪墊,，步步牽引思維。

2．觸景傷懷,，品“思母之痛”,。

（1）回讀“夢(mèng)”境，自然過渡,。

這終身之恨隨著作者留學(xué)德國(guó)而消失嗎,？不。（出示句子）我們清楚地了解到,，讀第3自然段,。

（2）發(fā)疑引思，日記明心聲,。

到底是什么觸動(dòng)了作者內(nèi)心之痛呢,？作者用穿插日記的寫法詳細(xì)地記下了當(dāng)時(shí)的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲,。（讀11月18日日記,。）

（3）真情告白，母子訴衷腸,。

①?gòu)姆繓|太太身上,，季老仿佛看到了母親的等待,，聽到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來,？身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季老此時(shí)又有什么話要表白呢,？

②分兩組寫下跨越時(shí)空的母子對(duì)話。一邊孩子以“母親啊”為開頭寫一寫母親著急地盼望兒子歸家的畫面,，一邊的孩子以“兒啊”為開頭寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法,，訴說心聲。

③學(xué)生寫話后交流,。

穿越時(shí)空的對(duì)話

母親的心聲兒子的獨(dú)白

兒啊……母親啊……

（4）小結(jié)朗讀：聽著這跨越時(shí)空的對(duì)話,，現(xiàn)在給我們留下的只有這3個(gè)字了：“真想哭”，兒子的千言萬語(yǔ)都融在這段文字里──（全班齊讀11月18日日記）,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的閱讀過程首先是借助文本語(yǔ)言提供的信息,，建立一個(gè)感觀的言語(yǔ)交際場(chǎng)景的過程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實(shí)的場(chǎng)景中，才能順利與文本對(duì)話。用真情告白的方式，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，字里行間那濃濃的母子之情就在對(duì)話中得以顯現(xiàn),。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生理解了文本,，又培養(yǎng)了學(xué)生的情景寫作能力,。

3．探尋內(nèi)心,，品“思國(guó)之情”。

（1）過渡：就在母親頻來入夢(mèng)之際，祖國(guó)母親也頻來入夢(mèng),。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內(nèi)心世界吧,。

（2）靜讀日記，讀中生疑,。

①穿越時(shí)光的隧道,，我們隨著季老來到了1935年11月16日那座德國(guó)孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空,，我們開始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記……讓我們靜思默想,，用筆在文字的空白處寫下你心中的疑問吧！

②此時(shí),，你心中有些什么疑問想問問季老,？

預(yù)設(shè)：

一般人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文,，從字里行間尋找答案,。

既然這思念是“凄涼”的,，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢,？

（3）詩(shī)中悟情,，升華情感,。

①穿插季老詩(shī)詞,，生讀升華情感,。

師：掛在季老心頭的正是這飄渺的夜空,，這飄渺的思念,，在思念中想起了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的朋友和祖國(guó)母親,，季老在詩(shī)中是這樣表達(dá)情懷的：

生讀：留學(xué)德國(guó)已十霜,，歸心日夜憶舊邦。

無端越境入瑞士,，客樹回望成故鄉(xiāng),。

②小結(jié)，回讀“祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)”的句子,。

此時(shí),，我們也似乎明白，兩位母親頻來入夢(mèng)的緣由,。讓我們把心中的體會(huì)融入朗讀中表達(dá)出來吧,！讀第3自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀的過程是讀者與作者文本交流的過程,，讀者期待與作者的共鳴,。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述,，富有感染力的朗讀,，補(bǔ)充的文字、圖片資料,，學(xué)生的自思自悟能為學(xué)生融入角色,、體會(huì)情感奠定良好牢固的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感的目標(biāo),。

（四）總結(jié)全文,，升華文本

1．提煉情感,，回讀課題。

思之深,，才夢(mèng)之切,。讓我們帶著季老對(duì)生身母親和祖國(guó)母親的敬意與愛慕。齊讀課題──懷念母親

2．延伸課堂,，續(xù)探文本,。

下節(jié)課，我們?cè)倥c作者一同尋夢(mèng),，在夢(mèng)中品味這真摯的情感,！

【設(shè)計(jì)意圖】齊讀課題，透過文字的軀體,，透視文字的靈魂,，讓學(xué)生在讀中再次感悟季老對(duì)兩個(gè)母親的敬意與愛慕、懷念和崇敬之情,。

（五）作業(yè)園地

1．好好品讀季老的日記,，讓我們也用日記寫下自己的心。

2．讀季羨林文章──《永久的悔》《尋夢(mèng)》,。

【設(shè)計(jì)意圖】“讀讀作者的文章,，寫寫自己的心”，淡化作業(yè)的形式,，強(qiáng)調(diào)了讀,、寫與表達(dá)的有機(jī)聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)地“讀”,，本本分分地“寫”,，高高興興地“表達(dá)。只有這樣,，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能被學(xué)生所接納。拓展閱讀的安排,，有助于豐富孩子的認(rèn)知,、感悟、品析能力,，使學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話,。

（六）板書設(shè)計(jì)