人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計及反思 《懷念母親》課件篇一

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,，在語言環(huán)境中理解詞語的意思,。

2、感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感,。

3,、積累語言。

能抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會季羨林老先生思念母親,，思念祖國的情感,，感悟愛國情。

關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）,。

兩課時

第一課時

（一）了解作者,，引出課題,。

1、教師：（板書：季羨林）今年暑假,，有著“國學(xué)大師”,，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們,，同學(xué)們,，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字,。

2,、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字

教師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”,，用他的話來說那是“永久的悔”

3,、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

教師：同學(xué)們快速閱讀，體會作者在文中表達(dá)的最深刻的情感,。

學(xué)生閱讀后談體會

教師：從季老先生的“悔”,，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章,，題目就叫——《懷念母親》,。

4、板書課題,，指導(dǎo)讀題,。

（設(shè)計意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊,。）

（二）多種方式熟讀課文,，為感悟、品評做準(zhǔn)備,。

1,、師配樂范讀課文。

教師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記,，離現(xiàn)在有74年了,。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子,。

2,、學(xué)生自由練讀。

教師：誰愿意讀給大家聽,？

3,、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。

（設(shè)計意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年**的日記，年代久遠(yuǎn),，初讀課文時讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”,，這些句子直接影響著學(xué)生對課文的理解體會。）

（三）潛心感悟,、品評文本,，感受懷念之情。

教師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文,，把課文讀通了,，讀順了。現(xiàn)在我們把課文默讀一遍,，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深,，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品,，細(xì)細(xì)地思考,？用筆畫一畫，一個詞,，一句話,，一個段落，都可以,。

1,、 從詞語感受作者對母親的懷念

學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視,，請學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上,。

學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽 寢不安席 頻來入夢 凄涼 思潮起伏

評價學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字,。

教師：說說為何要寫上這些詞,。

學(xué)生聯(lián)系課文談對詞語的理解。

教師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切,。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么,？

生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢里來,。

教師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的 夢中嗎？

生：還有祖國母親,！

教師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀,，感受作者的情感。

學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文,。

2 ,、感受作者懷念母親的情懷

教師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親?？墒?，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”,，我們一起來看看到底是為什么,。

（1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解,。

指名朗讀日記,。

說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因,。

（3）理解,，感悟后引讀：

①“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下。

②我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒,。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道是為什么,，母親頻來入夢 ?！?/p>

3,、感受作者懷念祖國的情懷

教師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖,，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢,？此時此刻,，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）

（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記,。

（2）說說祖國母親頻來入夢的原因,。

（3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么,，還有什么不懂的地方

出示：1935年11月16日的日記

（1）學(xué)生談?wù)勼w會,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

教師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？

季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀課文,，從字里行間尋找答案,。

（3）既然這思念是“凄涼”的， 季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢,？學(xué)生交流,。

（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”,。

從交流中,，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀,，再次走進(jìn)老人的心田,。讀：

──11月16日……

（讀中評議，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊,，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,，讀：

──11月20日……

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,，即便是一絲絲輕輕的驚動,，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

4,、學(xué)習(xí)課文首尾兩個自然段,，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認(rèn)識到：兩個母親的身份不同,，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變,，從中真正體會到作者真摯的情感。

（設(shè)計意圖：設(shè)計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情,，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則,，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會,，又進(jìn)行綜合感悟,。）

（四）展示交流詩文、名言,，抒發(fā)感情,。

教師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛,，古往今來,，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些,？

學(xué)生交流。

教師：非常好,！老師也搜集了很多,，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛,，感受母愛,！

出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀,。

1,、昔孟母，擇鄰處,。子不學(xué),，斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》

2,、慈母愛子，非為報也,?！紳h〗劉安

3、母苦兒未見,，兒勞母不安,。《勸孝歌

4,、白頭老母遮門啼,，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈

5,、一位好母親抵得上一百個教師。（喬治·赫伯特）

6,、世界上的一切光榮和驕傲,，都來自母親。（高爾基

7,、母愛是一種巨大的火焰,。（羅曼羅蘭）

8、世界上有一種最美麗的聲音,，那便是母親的呼喚,。（但丁）

9,、天上的風(fēng)雨來了,，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來了,，我只躲進(jìn)你的懷抱里,。（冰心）

（五）拓展升華,。

教師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國,，不甘后人,，即使把我燒成灰，我也是愛國的,！”季老的愛國之心由此可見一斑了,。何止季老？古今中外,，有多少名人懷著對祖國的赤子之心?。〈蠹抑?，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年,，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆,，把你的祝福寫下來吧,！

學(xué)生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語,。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系實(shí)際,，升華學(xué)生對母親，對祖國的熱愛之情,。）

6 懷念母親

生身母親 祖國母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

（學(xué)生板書）食不下咽 寢不安席 頻來入夢 凄涼 思潮起伏

平時備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料,，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價值的課“搬”到自己的課堂,，進(jìn)行“移植”,，大多時候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。

去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課,，感覺上起來得心應(yīng)手,。要上《懷念母親》一課了，不知為什么,，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學(xué)實(shí)錄來,。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處,，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn),；比如作者都是中國有名的語言大師；比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨,，一個是對生身母親和對祖國母親的懷念,，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計教學(xué)《懷念母親》,。

《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解,，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊,。因此,，我既用它來引出課題,，同時又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用,。

在理解課文內(nèi)容時,，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用,。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分,，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情,。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落,，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會,，然后通過朗讀把自己的體會讀出來,，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間,，學(xué)生充分體會到了作者的真情實(shí)感,。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的,，兩位母親身份雖然不同,，但作者對兩個母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。

語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計及反思 《懷念母親》課件篇二

1,、會寫8個生字,，學(xué)會“崇高、真摯,、愛慕,、敬意、凄涼,、沮喪,、頻來入夢、食不下咽,、寢不安席,、終天之恨等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、揣摩重點(diǎn)語句,，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情,。

熟讀課文，理解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句,，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

兩課時

課時一

指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，捕捉文章的中心思想。

一,、教師直接板書課題,，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。

1,、教師板題,，學(xué)生讀題

2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）,。

二,、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞,。

1,、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語：

崇高,、真摯,、愛慕、敬意,、凄涼,、沮喪、頻來入夢,、食不下咽,、寢不安席、終天之

2,、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞,，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子,。

三,、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容,，捕捉文章的中心思想,。

1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對全文的理解用“懷念母親”說一個句子來概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生齊讀課文第一自然段,，對照課題，用文章中的話來解釋課題,。

3、學(xué)生查字典理解下列詞語

崇高：最高的；最高尚的。

敬意：尊敬的心意,。

真摯：（感情）真誠懇切。

愛慕：喜愛傾慕,。幕：依戀；思念,。

4,、學(xué)生再讀第一自然段。說說：第一自然段在全文中的意義和地位,。

四,、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)

五、作業(yè)

1,、熟讀課文,，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

2,、完成練習(xí)冊

3,、縮寫下列句子。

1我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕,。

2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候活動起來,。

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

生我的母親 祖國母親

課時二

熟讀課文，理解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句,，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

一,、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué),。

t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感,？

二,、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句,，品讀文章中的重點(diǎn)語句,。

1、品味“我”對親生母親的懷念之情,。

（1）大聲讀第二自然段,，用文中重點(diǎn)詞概括段意,。（棄養(yǎng)、終天之恨）

（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”,。（終天之恨：終身的遺恨,，文中是指作者因?yàn)槭ツ赣H，而感到終身遺恨,。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”,，體會作者“以恨寫愛”的表達(dá)方法。

t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨,？（讀出這些句子,，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）

2、品味“我”對祖國母親的懷念之情,。

（1）提問過渡

t：我是從什么時候開始懷念“祖國母親”的,？

（2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當(dāng)時的情感,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味,。

3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個自然段,，升華學(xué)生的情感,。

（1）學(xué)生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什么意思,？母親為什么會|頻來入夢“呢,？

（2）學(xué)習(xí)《尋夢》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢是一個什么夢？

（3）介紹“季羨林”先生生平事跡,，重點(diǎn)介紹他《留德十年》這本書,。

（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國心》

三,、學(xué)生讀文鞏固所學(xué),。

四、課堂小結(jié),。

五,、作業(yè)。

1,、有感情朗讀課文,。

2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

3,、比一比,，組詞

摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

（同樣）

生我的母親 = 祖國母親

本設(shè)計用了近三課時才完成。通過三課時的教學(xué)，學(xué)生對文本的重點(diǎn)字詞能在教師的引導(dǎo)下,，結(jié)合課文內(nèi)容理解,。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”,，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長的一段訓(xùn)練路要走,。

已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基點(diǎn),，我似乎還未找到,。這段時間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總總問題,。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了,，可他們這種語文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠(yuǎn)呢,？我心甚憂,。(9月25日）

語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計及反思 《懷念母親》課件篇三

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，正確讀寫“真摯,、避免、朦朧,、凄涼,、引用、強(qiáng)烈,、思潮起伏,、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,，理清課文內(nèi)容,，初步感受課文樸實(shí)的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。

3．揣摩重點(diǎn)語句,，感受作者對親生母親的懷念之情,。

1、 理清課文內(nèi)容,。

2,、 感受作者對親生母親的懷念之情。

同學(xué)們,，提起季羨林,，大家并不陌生，五年級的時候曾學(xué)過他的兩篇文章,，大家還記得嗎,？（《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》,。懷念就是思念,、想念的意思，作者在文中寫了些什么,，表達(dá)了怎樣的感情,，讓我們一起走進(jìn)課文探個究竟。

1,、請同學(xué)們翻開課本,，接下去給點(diǎn)時間你們自由朗讀，要求做到讀得準(zhǔn)確,、讀得通順,，邊讀邊感悟。

⑴準(zhǔn),、順 ⑵感知課文內(nèi)容,、體會情感。

2．要想讀好課文,，首先要過生字詞關(guān),。老師來看看同學(xué)們的掌握情況如何。（出示生詞）

摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇

（請同學(xué)們齊聲朗讀,，糾正錯誤,；指導(dǎo)正確書寫，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，“朦”“朧”“凄”左窄右寬,，“頻”左右相等，尤要注意“朦”,、“頻”,，切勿少寫多加，要注意區(qū)別,。）

3,、把它們放到詞語中你們還會讀嗎？（出示詞語）

真摯寢不安席頻來入夢朦朧凄涼可見一斑 一篇散文棄養(yǎng)沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀,、個別朗讀的方式,，糾正錯誤）

4、這些詞語的意思我們都要知道,，待會我們再一起在具體的句子中理解它們,。

1、看來生字詞難不倒我們同學(xué),，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了,。從課題來看,，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章,，懷念的對象是母親,，那么這個母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎？請同學(xué)們再讀讀課文來告訴老師,。

（請同學(xué)舉手回答,，這個問題設(shè)計意在讓學(xué)生立足第一段）

明確：雙重含義：親生母親、祖國母親,。

2,、作者對母親有著怎樣的感情？

（請同學(xué)舉手回答,，這個問題答案同樣在第一段）

明確：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。

3、同學(xué)們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念,？我們再來讀讀課文,，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧,，用橫線劃出你找的句子,，并注意邊找邊感悟。

4,、交流反饋,，教師總結(jié)并及時板書。

懷念親生母親：

⑴我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日。

⑵如今到了德國,，來到哥廷根這一座孤寂的小城,，不知道是為什么，母親頻來入夢,。

⑶我看了她的神氣,，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,，我真想哭！

5,、再來找找懷念祖國母親的句子,。

懷念祖國母親：

⑴我的祖國母親，我這是第一次離開她,。離開的時間只有短短幾個月,，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢,。

⑵我想到故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的,，有點(diǎn)凄涼,。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的,，濃濃的,，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭,。

⑶我現(xiàn)在還真是想家,，想故國，想故國里的朋友,。我有時簡直想得不能忍耐,。

⑷心里思潮起伏，又想起故國了,。

⑸一想到我的母親和祖國母親,，就心潮騰涌，惶惶不可終日,，留在國外的念頭連影兒都沒有,。

⑹我悵望灰天，在淚光里,，幻出母親的面影,。

⑺對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年,，在歐洲的十一年,。）

6、同學(xué)們找出來許多懷念祖國母親的句子,，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方,。作者從什么時候開始特別懷念祖國的？

（立足第三段）

明確并引導(dǎo)：到德國留學(xué)后（國外）引導(dǎo) 懷念兩個母親

（國內(nèi)） 引導(dǎo) 懷念親生母親

7．梳理文章兩大塊內(nèi)容

⑴國內(nèi)：思念親生母親

⑵國外：思念兩個母親

回歸課文：對這兩位母親的懷念,，一直伴隨著我度過了在德國的十年,，在歐洲的十一年,。

1．自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念,。（此塊內(nèi)容著重結(jié)合對《永久的悔》的閱讀,，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖國母親的情感作好鋪墊,。）

2．談感受,，質(zhì)疑。

3．有感情地朗讀重點(diǎn)句子,。引導(dǎo)抓住食不下咽,、寢不安席、終天之悔,、淚流不止,、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛,。

4,、聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽,，寢不安席,，會如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎,？

（同桌之間相互討論,，舉手發(fā)言）

教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說起。

⑴感情好,，母親對作者無微不至的照顧,。

補(bǔ)充資料：幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里,，我就跟到哪里,。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里,，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那,。捉到一只蚱蜢,，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉,，我一定要問母親這是為什么,。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容,。她總是把家中罕見的白面餅子給我吃,，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴,。

⑵相處時間不多。見原文中“我六歲離開我的生母,，到城里去住,。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪,，只在母親身邊呆了幾天,，仍然回到城里?！?/p>

⑶我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,。

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么,？

出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作,，立即迎養(yǎng)母親。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么,？

明確：無法盡孝,，心存自責(zé)、愧疚之情,。

出示資料：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,，一想到，我就會心肝俱裂,，眼淚盈眶,。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候,，看到了母親的棺材,，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上,，隨母親于地下,。我后悔，我真后悔,，我千不該萬不該離開了母親,。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位,，什么幸福,，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識,，即使整天吃“紅的”,。

③你如何理解“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話,？

明確：抓住依靠,、精神支柱去感受

5、結(jié)合資料,，再談?wù)勛约簩ψ髡咚髀冻龅母星榈睦斫夂透惺堋?/p>

6．再讀整段話,。

懷念母親

痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止

親生母親 頻來入夢

（崇高的敬意 真想哭

真摯的愛慕）

頻來入夢

凄涼 甜蜜

祖國母親 不能忍耐

思潮起伏 想起故國

心潮騰涌 留在國外的念頭連影兒都沒有

語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計及反思 《懷念母親》課件篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：1、能正確讀寫“真摯,、寢不安席,、頻繁、朦朧,、凄涼,、斑駁、篇章”等詞語,。

2,、流利有感情地朗讀課文，并能透過關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛國之情,。

過程與方法：生活遷移,，逐步引領(lǐng)。

情感與價值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩,，體會作者旅居海外對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀感悟,、品味揣摩,，體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

1,、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的,，你們知道這個稱呼是什么嗎,？對，這個稱呼就是母親,。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色,、不同國別,、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢,？（學(xué)生自由交流）

2、同學(xué)們,，你愛你的母親嗎,？為什么？（學(xué)生自由交流）

是啊,，在我們成長的足跡中,，無不傾注了母親全心全意的關(guān)愛，哪怕是一個眼神,、一句嘮叨,、一聲撫慰、一次等待……一切的一切,，回想起來都是那么窩心,，那么溫暖?？墒?，因?yàn)榉N種無奈，我們不得不與父母分開,，例如為了學(xué)業(yè),，我們在校住宿，一個星期才能與父母團(tuán)聚一次,；也有的父母,，為了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家,，有時一年都見不到一面,。同學(xué)們，與母親分別的日子里,，你想念母親么,？思念無法遏制的你，經(jīng)常會處于什么樣的情景當(dāng)中呢,？

“慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。”道出了全天下母親對子女的牽掛,?！罢l言寸草心，報得三春暉?！币部坍嫵銎仗煜伦优畬δ赣H感激不盡的情懷?，F(xiàn)在，我們打開課本第22頁,，默默勾畫出作者與你心意相通的地方,，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號,，一會我們共同解讀作者的心聲,。

交流：

1、在我讀大學(xué)二年級的時候,，母親棄養(yǎng),，之火了四十多歲。我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,。

“痛哭,、食不下咽、寢不安席”等詞語表達(dá)了作者失去生身母親后的悲痛心情,。古語有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情,，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順?biāo)麄?，讓他們幸?？鞓贰?/p>

2、后來我到德國留學(xué),，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道為什么，母親頻來入夢,。我的祖國母親,，我的第一次離開她。不知道為什么,，我這個母親也頻來入夢,。

“頻來入夢”就是經(jīng)常夢到她。俗話說“日有所思,，夜有所夢”,，正是因?yàn)樽髡邔晌荒赣H真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭，她們才會常常走入作者的夢中,。

3,、我想到故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的,，有點(diǎn)凄涼,。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的,，濃濃的，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭,。

作者獨(dú)自漂泊異國他鄉(xiāng)，心盈憂愁,、思念,，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里,，在故鄉(xiāng)和朋友共同度過的美好日子,、快樂情景，是她派遣孤獨(dú)和思念的良藥,，想起這些,，又怎會不甜蜜呢？

4,、夜里夢到母親,，我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候,，夢卻早不知道飛到什么地方去了,。

這樣的情景，可曾在你們夢中出現(xiàn)過,？同學(xué)們,，這份深沉的思念你會不懂嗎？

……

話說“精誠所至,，金石為開”,，作者對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝,。上帝特賜她生母一顆還魂丹,，準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢中，讓母女重逢,。同學(xué)們,，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒,，一位就是母親,，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！

同學(xué)們,，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來,！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子,，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人,，用真言真語對她說出我們的愛更重要呢？現(xiàn)在,，請同學(xué)們給媽媽寫一封信,，告訴她，你有多愛她,，好嗎,？

語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計及反思 《懷念母親》課件篇五

一、教材分析

本篇課文以回憶的形式,，介紹了作者對兩位母親,，一位生我的母親、一位祖國母親有“同樣崇高的敬意和真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖國母親不變的愛意。

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中,；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

二、學(xué)情分析

學(xué)生生活是幸福無憂的,，在父母濃濃的愛和細(xì)致的呵護(hù)中,，對季老這份復(fù)雜的感情缺乏現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。加之課文語言富有跳躍性,，在感受作者的情感方面會存在一定的困難,。

三、設(shè)計理念

《懷念母親》是一篇散文,，季老在寫時盡力取“真”,，使文章讀來顯得平淡?？墒俏恼缕降谋澈?，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個詞中包含著兩者──祖國和生母,。這兩個母親有什么關(guān)系,？這種情感如何融在一起,？

本堂課以此為突破點(diǎn)，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感,。運(yùn)用“雙線”并進(jìn)的方式,，以季老貫穿全文的“夢”為主線，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在讀中感悟,，透過文字的軀體，透視文字的靈魂,，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,，體會作者真情的流淌，生命的呼吸,，記憶的閃爍，豐富孩子的認(rèn)知,、感悟,、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話,。

四,、教學(xué)策略

基于上述原因，通過對中心句的反復(fù)體會,，讓學(xué)生明晰兩位母親在作者心中的分量,。指導(dǎo)對“終天之恨”的研讀，了解“懷念”源于“離開”,?！皯涯睢笔遣粩嘣诨貞浿屑m纏。

對生母的“悔恨”通過范讀,、指名讀,、齊讀等多種形式，去體會季老在“食不下咽,，寢不安席”中的煎熬,。同時引入古詩詞《游子吟》，加深學(xué)生感悟,。

對祖國的眷戀,，通過默讀勾畫出魂?duì)孔鎳木渥樱谧x中體會,，抄寫中感悟,。

最后借第三段兩個“不知道為什么”來生發(fā)學(xué)生對作者、對文章的質(zhì)疑,。解疑的同時存疑,，引入《永久的悔》《尋夢》作為課后閱讀資料,，深入感悟作者之情。

五,、教學(xué)目標(biāo)

1．識記8個生字,，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧,、凄涼,、頻頻入夢”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情,，

3．品詞析句,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,、孝敬父母的情懷,。

六、教學(xué)重點(diǎn)

體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情,。

七,、教學(xué)難點(diǎn)

體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母的情感,。

八,、課前準(zhǔn)備

多媒體課件；學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn),，初步認(rèn)識季羨林,。

九、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入,，走近季羨林

1．走近季羨林,。

同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識了我國著名的語言學(xué)家,、國學(xué)大師──季羨林（出示照片及簡介）對于季老,，大家應(yīng)該不陌生。我們曾經(jīng)五年級上冊學(xué)過關(guān)于他的課文──《小苗與大樹的對話》,，除了這些耀眼的光環(huán),，相信你們對他還有更進(jìn)一步的了解，交流一下,，讓我們更進(jìn)一步地靠近他,。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡單、很隨意的聊天中,，讓季羨林穿越歷史的云煙,，來到同學(xué)們面前,，讓學(xué)生覺得他不再遙遠(yuǎn)。再者,，此文理解難度較大,，對作者的認(rèn)識有助于學(xué)習(xí)過程中讀懂文章的含義，理解作者所表達(dá)的情感,，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好初步鋪墊,。

2．讀題初感情懷。

（1）看來,，季老有著不平凡的經(jīng)歷,。今天，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文,，去品味他平凡而真摯的情懷──懷念母親,。

（2）讓我們齊讀課題，用你的朗讀,，清楚地告訴大家課文寫了什么,。（生讀課題）通過讀課題，我們清楚地聽到季老的心聲──懷念母親?。ㄉ僮x課題）

【設(shè)計意圖】于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”,。因此，在導(dǎo)入上以“未見文韻先有情”,，簡潔,、明了地從讀題直接入文，讓學(xué)生通過二度讀題,，結(jié)合課前的`預(yù)習(xí)及資料的搜集,，情愫自然生發(fā)，從而言由心聲了,！

（二）整體把握,，初步感悟文本

1．檢查預(yù)習(xí)，梳理思路,。

（1）誰能結(jié)合預(yù)習(xí)所得說說,，課文圍繞課題寫了什么？

（2）說起母親,，我們總會想到陪伴在身邊的媽媽,！這篇散文卻有一個非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會有發(fā)現(xiàn),？說說你的發(fā)現(xiàn)吧,！

預(yù)設(shè)：文中有兩個母親,，一個生身母親，一個祖國母親,。讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》,，去感受作者對兩位母親的敬意和愛慕吧。

【設(shè)計意圖】“形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點(diǎn),，因此要抓住課文的靈魂部分,，提綱挈領(lǐng)?？此魄擅畹陌l(fā)現(xiàn),，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文章主旨,。

2．自讀課文,，加深理解。

（1）生自讀課文,，要求把課文讀正確,、讀流利并加深對課文內(nèi)容的理解。

（2）由詞入篇,，感知文本,。

①識記生詞，入文理解,。

a．出示生詞,，自由認(rèn)讀。

棄養(yǎng)朦朧凄涼真摯寢不安席食不下咽靈魂不全終天之恨頻來入夢

b．指名讀詞,，相應(yīng)理解,。

②詞語填空，把握內(nèi)容,。

出示填空：我六歲離開生母,，讀大學(xué)二年級時，母親（）,。我痛哭了幾天,，（），（）,，成了一個（）的人,。抱（）的我在德國留學(xué)十一年，兩個母親（）,。

a．同學(xué)們,，詞語是有情感的，把詞語放到句子當(dāng)中去,，就能讀出它相應(yīng)的情感來,。

b．指生匯報,，出示答案。

師：看得出來,，你們不僅理解了詞語的意思,，還對課文內(nèi)容了解得很清楚！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧?。R讀）

師：讀著讀著,，我們已經(jīng)悄悄地來到了季老的身旁了。

【設(shè)計意圖】“字不離詞,，詞不離句,，句不離文”，這樣用詞填空的方式讓學(xué)生再次整體感知文章主要內(nèi)容,，理解詞語,，滲透讀書方法，有效完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),，有創(chuàng)意,、趣味、實(shí)效,。

（3）抓住文眼,，有悟有思。

①是什么時候兩個母親頻來入夢呢,？讀第3自然段,。

②作者到底在追問自己什么？（兩位母親為什么頻來入夢,？）

③過渡：日有所思，夜有所夢呀,！同學(xué)們,，就讓我們以這“夢”為線索，跟隨作者探尋這兩位母親頻來入夢的因由吧,。

【設(shè)計意圖】問題由學(xué)生生發(fā),，在學(xué)生自讀的所惑處設(shè)問，以一個大問題統(tǒng)領(lǐng)諸多小問題,，猶如一顆小石子投入平靜的水中,，能激發(fā)學(xué)生思維的浪花。課文有兩條主線,，一條是“思母”,，一條是“思國”。如何做到雙線并進(jìn),？以學(xué)生感興趣的“夢”入手,，然后慢慢接近,、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律走的,，屬于“歸納”性質(zhì)的教 學(xué)，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路,，指明方向,。

（三）走入“夢”中，品味文本

1．由疑導(dǎo)學(xué),，品“失母之恨”,。

（1）領(lǐng)入回憶，初識“終天之恨”,。

①快速瀏覽課文,，文中哪個自然段敘述了這段回憶？（第2自然段,。）

②這段回憶留給作者最深刻的感受是什么,？

③是呀！季老極其傷心,，極其痛苦,，你能用文中的一個詞語來形容嗎？（終天之恨,。）

（2）層層疊進(jìn),，品讀“終天之恨”。

①抓詞句──一品“終天之恨”,。

哪些語句能讓我們感受到作者這終天之恨呢,？再讀讀第2自然段，用橫線畫出來并想想自己從中體會到什么,。

學(xué)生匯報句子并簡單說體會,。

師：讀著哪些語句你能感受到什么呢？

預(yù)設(shè)：讀著“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,?！蔽殷w會到季老在母親去世后連飯也吃不下，覺也睡不著,，可見他傷心到極點(diǎn)了……

師：痛徹心扉呀,！

預(yù)設(shè)：讀著“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！边@句話，我仿佛看到季老只要一想到母親就淚流不止,，他是多么悲傷呀,！

師：傷心欲絕呀！

師引讀：你們體會得真好??！把你們內(nèi)心的感受通過朗讀傳遞給大家吧！

生讀：我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,。

生讀：我的愿望沒有實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒。

生讀：一個缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。

生讀：一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。

師：讀到這最后一句話，哪些詞語令你強(qiáng)烈地感受到縈繞在季老心頭的終天之恨呢,？（出示最后一句：淚流不止,、數(shù)十年如一日……）抓住關(guān)鍵詞品讀“恨”的情態(tài)。

小結(jié)：這真是痛苦到了極點(diǎn)哪,！

②抓時間──二悟“終天之恨”,。

師配樂讀第2自然段：時間匆匆逝去，讓我們把目光定格在這些時間上,，用心琢磨,，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：六歲離開,，大學(xué)二年級時母親“棄養(yǎng)”,；

生2：母親“棄養(yǎng)”后季老“食不下咽,，寢不安席”,；

生3：季老成了一個孤兒；

生4：作者難過,，抱“終天之恨”……

用一個字來概括作者心中的感受──“恨”,。帶著這個字去觸摸作者的心。

在這一“長”一“短”之間，讓我們深深地體會到季老這失母之恨??！用心讀出季老的心聲吧：

一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。

指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，（課件）引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者“數(shù)十年如一日”的思念中都會想到什么,？

③插資料──三感“終天之恨”,。

難道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎,？

到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,，給我掰了一塊。在當(dāng)時,，對我來說,，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次,。我當(dāng)時并沒有注意,，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,，她根本一口也沒有吃,。

細(xì)想他曾許下的愿望：“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作,，立即迎養(yǎng)母親,，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了,，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了,。”

激情朗讀：還沒來得及盡孝,，母親就離我而去,，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠(yuǎn)的痛吧：一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日。

讀到這,，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨──是一種遺憾,，是一種后悔。愿望還在,，母親卻已隨西風(fēng)而去,，只留下這終天之恨……

（全班讀）我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日。

【設(shè)計意圖】從“終天之恨”一詞為輻射點(diǎn),，扣住文中的重點(diǎn)詞,、關(guān)鍵句，反復(fù)讀,，慢慢嚼,，細(xì)細(xì)品，深深悟,。一品,、二悟、三感,，層層疊進(jìn)的設(shè)計,，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素,。體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個難點(diǎn),。這樣設(shè)計的特點(diǎn)在于啟發(fā)引導(dǎo),，循循善誘，設(shè)疑鋪墊,，步步牽引思維,。

2．觸景傷懷，品“思母之痛”,。

（1）回讀“夢”境,，自然過渡。

這終身之恨隨著作者留學(xué)德國而消失嗎,？不,。（出示句子）我們清楚地了解到，讀第3自然段,。

（2）發(fā)疑引思,，日記明心聲。

到底是什么觸動了作者內(nèi)心之痛呢,？作者用穿插日記的寫法詳細(xì)地記下了當(dāng)時的一切,，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記,。）

（3）真情告白,，母子訴衷腸。

①從房東太太身上,，季老仿佛看到了母親的等待,，聽到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來,？身處異國他鄉(xiāng)的季老此時又有什么話要表白呢,？

②分兩組寫下跨越時空的母子對話。一邊孩子以“母親啊”為開頭寫一寫母親著急地盼望兒子歸家的畫面,，一邊的孩子以“兒啊”為開頭寫一寫季羨林此時心中的想法,，訴說心聲。

③學(xué)生寫話后交流,。

穿越時空的對話

母親的心聲兒子的獨(dú)白

兒啊……母親啊……

（4）小結(jié)朗讀：聽著這跨越時空的對話,，現(xiàn)在給我們留下的只有這3個字了：“真想哭”，兒子的千言萬語都融在這段文字里──（全班齊讀11月18日日記）,。

【設(shè)計意圖】學(xué)生的閱讀過程首先是借助文本語言提供的信息,，建立一個感觀的言語交際場景的過程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實(shí)的場景中,，才能順利與文本對話,。用真情告白的方式，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，字里行間那濃濃的母子之情就在對話中得以顯現(xiàn),。這樣設(shè)計既讓學(xué)生理解了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的情景寫作能力,。

3．探尋內(nèi)心,，品“思國之情”。

（1）過渡：就在母親頻來入夢之際,，祖國母親也頻來入夢,。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內(nèi)心世界吧,。

（2）靜讀日記,，讀中生疑。

①穿越時光的隧道,，我們隨著季老來到了1935年11月16日那座德國孤寂的小鎮(zhèn),，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記……讓我們靜思默想,，用筆在文字的空白處寫下你心中的疑問吧,！

②此時，你心中有些什么疑問想問問季老,？

預(yù)設(shè)：

一般人覺得凄涼,，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案,。

既然這思念是“凄涼”的,，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？

（3）詩中悟情,，升華情感,。

①穿插季老詩詞，生讀升華情感,。

師：掛在季老心頭的正是這飄渺的夜空,，這飄渺的思念，在思念中想起了故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的朋友和祖國母親,，季老在詩中是這樣表達(dá)情懷的：

生讀：留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦,。

無端越境入瑞士,，客樹回望成故鄉(xiāng)。

②小結(jié),，回讀“祖國母親頻來入夢”的句子,。

此時，我們也似乎明白,，兩位母親頻來入夢的緣由,。讓我們把心中的體會融入朗讀中表達(dá)出來吧！讀第3自然段,。

【設(shè)計意圖】閱讀的過程是讀者與作者文本交流的過程,，讀者期待與作者的共鳴。本環(huán)節(jié)中,，教師的深情講述,，富有感染力的朗讀，補(bǔ)充的文字,、圖片資料,，學(xué)生的自思自悟能為學(xué)生融入角色、體會情感奠定良好牢固的基礎(chǔ),，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感的目標(biāo),。

（四）總結(jié)全文，升華文本

1．提煉情感,，回讀課題,。

思之深，才夢之切,。讓我們帶著季老對生身母親和祖國母親的敬意與愛慕,。齊讀課題──懷念母親

2．延伸課堂,，續(xù)探文本。

下節(jié)課,，我們再與作者一同尋夢,，在夢中品味這真摯的情感！

【設(shè)計意圖】齊讀課題,，透過文字的軀體，透視文字的靈魂,，讓學(xué)生在讀中再次感悟季老對兩個母親的敬意與愛慕,、懷念和崇敬之情。

（五）作業(yè)園地

1．好好品讀季老的日記,，讓我們也用日記寫下自己的心,。

2．讀季羨林文章──《永久的悔》《尋夢》。

【設(shè)計意圖】“讀讀作者的文章,，寫寫自己的心”,，淡化作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)了讀,、寫與表達(dá)的有機(jī)聯(lián)系,，扎扎實(shí)實(shí)地“讀”，本本分分地“寫”,，高高興興地“表達(dá),。只有這樣，我們的語文學(xué)習(xí)才能被學(xué)生所接納,。拓展閱讀的安排,，有助于豐富孩子的認(rèn)知、感悟,、品析能力,，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。

（六）板書設(shè)計