2021年高考全國卷理綜解析,，今天上午11:30,2021年高考文科綜合和理科綜合考試正式落下帷幕，今年的高考理科綜合分別有全國甲乙兩卷,，這兩卷的出題特點和出題方向如何呢,？接下來和小編一起看看“2021年高考全國卷理綜解析”的詳情。
2021年高考全國卷理綜解析
根據(jù)專家評析,，理科綜合中的各科考試都強調(diào)基礎(chǔ)性內(nèi)容考核,，注重情景化問題設(shè)計，在保持穩(wěn)中求進(jìn)的同時,，重視價值引領(lǐng),。如“天問一號”、碳中和,、新冠病毒核酸檢測技術(shù)等內(nèi)容都被融入到了試題情境中,。
專家指出，2021年高考物理貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求,，依托高考評價體系,，強化基礎(chǔ)性考查，優(yōu)化情境設(shè)計,，增強試題靈活性,，深化關(guān)鍵能力考查,，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教學(xué)減少死記硬背和“機械刷題”的現(xiàn)象,，助力高中育人方式改革,。
2021年高考化學(xué)命題堅持穩(wěn)中求進(jìn)的總體原則，持續(xù)穩(wěn)妥推進(jìn)高考考試內(nèi)容改革,。試題充分發(fā)揮化學(xué)特點,，精選試題情境，弘揚學(xué)科核心價值,，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式,，優(yōu)化設(shè)問方式，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),，突出考查關(guān)鍵能力,，助力基礎(chǔ)教育改革和高考綜合改革穩(wěn)步推進(jìn)。
類似的,，2021年高考生物圍繞立德樹人根本任務(wù),，以中國高考評價體系為依托，進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革,，注重發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能,。試題立足學(xué)科本質(zhì)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境,，延續(xù)近年試題風(fēng)格,，以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有進(jìn),，加強價值引領(lǐng)和文化滲透,；關(guān)注學(xué)情變化，引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展,，助力高考綜合改革和高中課程改革平穩(wěn)推進(jìn),。
以下為全國卷理科綜合分科解析內(nèi)容
物理：強化基礎(chǔ)性考查，增強試題靈活性
2021年高考物理貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求,，依托高考評價體系,，強化基礎(chǔ)性考查，優(yōu)化情境設(shè)計,，增強試題靈活性,，深化關(guān)鍵能力考查，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用,，引導(dǎo)教學(xué)減少死記硬背和“機械刷題”的現(xiàn)象,，助力高中育人方式改革。
一、強化基礎(chǔ)性考查,，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)和教材
高考評價體系提出了基礎(chǔ)性、綜合性,、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求,，2021年高考物理以高考評價體系為依托，進(jìn)一步豐富基礎(chǔ)性考查的內(nèi)涵,，拓展考查的方式方法,。物理概念和規(guī)律是高中物理的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是學(xué)生形成和深化物理觀念的重要途徑,。2021年高考物理依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，貼近中學(xué)物理教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)典型的問題情境,，考查學(xué)生對基本物理概念,、物理規(guī)律全面深刻地理解和掌握，引導(dǎo)教學(xué)遵循教育規(guī)律,，回歸課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，注重概念和規(guī)律的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生加強對基礎(chǔ)內(nèi)容的融會貫通,，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成和深化,。比如，全國甲卷第17題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式,，給出某原子核經(jīng)過α,、β衰變后的中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)的圖像，考查學(xué)生對α,、β衰變機制的理解,；第19題以電場中的等勢面為情境，考查學(xué)生對電場力做功,、電勢能等內(nèi)容的系統(tǒng)理解,。第24題設(shè)計無動力小車通過減速帶的情境，考查學(xué)生對機械能,、功,、動能定理等核心物理概念、規(guī)律的理解和運用,。全國乙卷第14題以小車,、彈簧和滑塊組成的系統(tǒng)為研究對象，考查學(xué)生對多質(zhì)點系統(tǒng)的動量和機械能是否守恒的理解和掌握,；第15題設(shè)置一負(fù)電荷固定在接地金屬平板上方的情境,，考查學(xué)生對電場強度、等勢面、電勢能等概念的深刻理解,；第20題設(shè)計不同荷質(zhì)比帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)情境,，考查學(xué)生對類平拋運動規(guī)律的掌握。
物理試題還突出對基礎(chǔ)實驗的考查,。比如,，全國甲卷第23題探究小燈泡的伏安特性、全國乙卷第23題測量電池的電動勢和內(nèi)阻,，這些實驗均是教材中的基礎(chǔ)實驗,。加強基礎(chǔ)實驗的考查，有利于考教銜接,，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)認(rèn)真開展基礎(chǔ)性實驗,，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的實驗?zāi)芰Α?/p>
二、創(chuàng)設(shè)真實問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)以致用
高考物理加強理論聯(lián)系實際,，設(shè)計與生產(chǎn)實踐、體育運動,、科技前沿等方面緊密聯(lián)系的實際情境,，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)物理知識分析解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)以致用,，在真實問題的解決中促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。比如,，全國甲卷第15題以一種傳統(tǒng)游戲“旋轉(zhuǎn)紐扣”為情境,，貼近生活實際，考查學(xué)生對圓周運動規(guī)律的理解與應(yīng)用,；第18題以執(zhí)行我國火星探測任務(wù)的“天問一號”探測器進(jìn)入環(huán)繞火星橢圓形停泊軌道為情境,，考查學(xué)生運用開普勒第三定律等知識解決實際問題的能力，鼓勵學(xué)生拓展學(xué)科視野,，關(guān)注國家科技進(jìn)展,，增強民族自信心與自豪感。全國乙卷第17題以醫(yī)學(xué)治療中常用放射性核素為背景,，考查學(xué)生對半衰期的理解和應(yīng)用,；第18題以2020年諾貝爾物理學(xué)獎為情境，呈現(xiàn)出銀河系中心附近的恒星多年的運動軌跡,，考查學(xué)生從圖像中獲取運動的周期,，以及利用開普勒第三定律、萬有引力定律等知識綜合解決實際問題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿科技領(lǐng)域,；第24題以運動員拍籃球創(chuàng)設(shè)情境,，考查學(xué)生對動能、功,、牛頓第二定律,、勻變速直線運動等概念和規(guī)律的理解與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生增強體育鍛煉,，滲透健康第一的理念,。
三、增強試題的靈活性,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力
高考物理通過豐富試題的呈現(xiàn)形式、設(shè)置新穎的問題角度等方式,，增強試題的靈活性,，考查學(xué)生推理能力、分析綜合能力,、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力等,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，提高人才選拔質(zhì)量,。比如,，全國甲卷第16題提供了一根無限長通電直導(dǎo)線所產(chǎn)生磁場的磁感應(yīng)強度與距離的關(guān)系，考查學(xué)生利用所學(xué)的疊加原理解決此新信息中的問題,，對學(xué)生的遷移能力有一定要求,；第21題設(shè)計了質(zhì)量相等、橫截面積不同,、匝數(shù)不同的兩線圈,，在常規(guī)的情境中有所變化，考查學(xué)生綜合運用法拉第電磁感應(yīng)定律,、安培力公式,、電阻率公式、密度公式等解決復(fù)雜問題的能力,，要求學(xué)生對相關(guān)考查內(nèi)容融會貫通,；第25題以帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)為情境，要求學(xué)生能夠?qū)㈩}干的約束條件用數(shù)學(xué)公式表達(dá),，對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求較高,；第34（2）題要求學(xué)生理解“此后每隔△t=0.6s兩者偏離平衡位置的位移大小相等、方向相同”的含義,，能夠分析質(zhì)點A,、B振動的關(guān)系，對學(xué)生推理能力要求較高,。全國乙卷第21題通過呈現(xiàn)拉力隨時間的變化圖像以及木板加速度隨時間的變化圖像,，要求學(xué)生綜合分析兩幅圖像的特點,，建立物塊和木板的整個運動過程，從而提取圖像中的關(guān)鍵信息進(jìn)行邏輯推理,，對學(xué)生信息加工能力,、推理能力、分析綜合能力要求較高,；第25題對常規(guī)的金屬棒在導(dǎo)體框上運動的情境進(jìn)行了創(chuàng)新,，呈現(xiàn)導(dǎo)體框和金屬棒在斜面上下滑經(jīng)過磁場區(qū)域的情境，研究對象,、研究過程和受力情況更為復(fù)雜,，考查學(xué)生在復(fù)雜的情境中解決問題的能力，對學(xué)生分析綜合能力要求較高,。
化學(xué)：加強邏輯推理能力考查,，堅持全面科學(xué)評價選拔
2021年高考化學(xué)命題堅持穩(wěn)中求進(jìn)的總體原則，持續(xù)穩(wěn)妥推進(jìn)高考考試內(nèi)容改革,。試題充分發(fā)揮化學(xué)特點,，精選試題情境，弘揚學(xué)科核心價值,，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式,，優(yōu)化設(shè)問方式，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),，突出考查關(guān)鍵能力,，助力基礎(chǔ)教育改革和高考綜合改革穩(wěn)步推進(jìn)。
一,、加強核心價值引領(lǐng),，落實立德樹人根本任務(wù)
2021年高考化學(xué)試題聚焦基礎(chǔ)化學(xué)理論和化學(xué)工程技術(shù)對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境,，既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對國家科學(xué),、經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，又深化了對基本概念的理解,、基本原理的應(yīng)用以及綜合分析問題能力的考查,，培育學(xué)生正確的價值觀。
化學(xué)科學(xué)在實現(xiàn)碳達(dá)峰,、碳中和發(fā)揮重要的作用,。我國化學(xué)科研工作者在二氧化碳等溫室氣體的轉(zhuǎn)化和利用、清潔新能源開發(fā)方面做了大量研究工作,。乙卷第7題以碳中和為情境,，考查如何利用化學(xué)技術(shù)減少二氧化碳，并向?qū)W生普及了多種實現(xiàn)碳中和的手段和技術(shù),。甲卷第28題和第35題以被形象地稱為“液態(tài)陽光”計劃的我國科學(xué)家研發(fā)的全球首套千噸級太陽能燃料合成項目為情境,，呈現(xiàn)硅晶體太陽能發(fā)電,、電能分解水制氫氣、氫氣與溫室氣體二氧化碳反應(yīng)制備燃料甲醇的技術(shù),，展示我國科學(xué)家在綠色發(fā)展和清潔能源開發(fā)利用的創(chuàng)新成果,。試題選擇硅晶體、甲醇合成,、二氧化碳結(jié)構(gòu)以及我國科學(xué)家研發(fā)的高選擇性的金屬氧化催化劑等為考查載體,，多層次、多方位考查化學(xué)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論,。
二,、加強關(guān)鍵能力考查，堅持全面科學(xué)評價選拔
2021年高考化學(xué)試題立足化學(xué)科學(xué)特點,，注重選取新材料,、新藥物、新催化技術(shù)等真實情境,，呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中的實際問題，進(jìn)一步深化對信息獲取加工,、邏輯推理,、歸納論證思維等關(guān)鍵能力的考查，提升對學(xué)科核心素養(yǎng)考查的有效性,，進(jìn)一步提高人才選拔質(zhì)量,。
一是完善信息獲取與加工能力考查。信息獲取與加工是整個化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的基礎(chǔ),。高考化學(xué)試題通過表格,、圖像等方式提供豐富的數(shù)據(jù)信息，深入考查學(xué)生信息整理能力,。例如,，乙卷第13題提供難溶鹽的飽和溶液中陽離子濃度隨氫離子的變化關(guān)系圖，要求學(xué)生獲取圖中數(shù)據(jù)信息推導(dǎo)酸的電離常數(shù),、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡的關(guān)系,，并對不同物理量的關(guān)系進(jìn)行深層次的推導(dǎo)，得到金屬離子的濃度平方與氫離子濃度定量關(guān)系之后再解決問題,。甲卷第28題提供合成甲醇的反應(yīng)焓及分步反應(yīng)快慢信息,，讓學(xué)生獲取反應(yīng)能量變化的基本信息，并判斷物質(zhì)等溫和等壓下甲醇物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)的變化曲線,。
二是加強邏輯推理能力考查,。通過創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的問題情境，加強對學(xué)生邏輯推理能力的考查,。對于真實的工業(yè)生產(chǎn)過程,，在信息獲取加工能力的基礎(chǔ)上利用化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理,，分析或選擇反應(yīng)條件、解讀并挑選操作具體條件,，推測實際工藝單元過程的操作目的,。例如，乙卷第26題呈現(xiàn)從煉鐵高鈦爐渣回收鈦,、鋁,、鎂的工藝流程，提供有關(guān)金屬離子沉淀的數(shù)據(jù)等信息,，要求學(xué)生綜合分析整個工藝流程,，并根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)推理流程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系及工藝具體參數(shù)。
三是探索歸納與論證能力考查,。高考化學(xué)試題在往年的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索通過數(shù)據(jù)圖的形式向?qū)W生提供豐富的信息,，讓學(xué)生通過化學(xué)反應(yīng)原理分析數(shù)據(jù)曲線代表的物理量之間的關(guān)系，考查學(xué)生利用數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納論證的能力,。例如,，乙卷第28題巧妙地將兩個反應(yīng)平衡常數(shù)的對數(shù)與溫度的倒數(shù)繪制成線性關(guān)系圖，要求學(xué)生利用圖中數(shù)據(jù)信息歸納平衡常數(shù)與溫度內(nèi)在關(guān)系,，并在此基礎(chǔ)上論證第三個反應(yīng)的平衡常數(shù)與溫度的關(guān)系,。甲卷第12題提供硫酸鋇、碳酸鋇中陰陽離子濃度的對數(shù)關(guān)系圖,，要求學(xué)生轉(zhuǎn)換圖中的數(shù)據(jù),，計算兩種難溶電解質(zhì)的電離平衡常數(shù)，并論證離子濃度等物理量之間的關(guān)系,。
三,、加強考教銜接，發(fā)揮考試積極導(dǎo)向作用
2021年高考化學(xué)試題密切關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)要求和中學(xué)教學(xué)實際,，落實《深化新時代教育評價改革總體方案》,，保障基礎(chǔ)性，增強靈活性,，引導(dǎo)減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象,，充分發(fā)揮高考命題積極導(dǎo)向作用。
一是夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識,，倡導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ),。高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識包括典型化合物的性質(zhì)、基本反應(yīng)類型,、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論,、物質(zhì)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律、基本化學(xué)實驗操作方法等,。試題對這些基礎(chǔ)知識的考查,，能有效地鑒別學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)的掌握程度,，以引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué),。高考化學(xué)試題對高中階段化學(xué)基礎(chǔ)知識的考查并不是直接考查概念定義,，而是考慮不同學(xué)段的差異，以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和各個版本的教材為依據(jù),，創(chuàng)設(shè)一定的場景,，將基礎(chǔ)知識融入物質(zhì)合成與轉(zhuǎn)化、材料結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及實驗探究等方面,，考查學(xué)生對相似概念,、重要學(xué)科術(shù)語的比較辨析。
二是創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式,，鼓勵學(xué)生理性學(xué)習(xí),。對適合學(xué)生認(rèn)知特點的化學(xué)學(xué)科基本反應(yīng)原理的考查，轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式和考查思路,，使考生能由淺入深,、由表及里地分析和解決問題，鼓勵學(xué)生理性學(xué)習(xí),。例如,，乙卷第35題考查HN3、H20和PH3的空間結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的鍵角關(guān)系,，并不是要求學(xué)生死記硬背鍵角以及中心原子雜化類型,，而是給出HN3,、H20和PH3的結(jié)構(gòu)圖,，要求學(xué)生根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論結(jié)合題目示意圖分析問題。再如,，甲卷第13題并不是直接考查電解質(zhì)溶液,、陰陽極、離子遷移等基本概念,，而是以成對電合成方法（陰極和陽極同時得到目標(biāo)產(chǎn)物）生產(chǎn)乙醛酸為背景,，提供反應(yīng)信息和裝置圖，引導(dǎo)在教學(xué)過程中利用電化學(xué)基本原理和電池結(jié)構(gòu)模型分析實際電化學(xué)生產(chǎn)中的問題,。
三是科學(xué)調(diào)控試題難度,，引導(dǎo)落實改革理念。今年化學(xué)命題從三個方面科學(xué)調(diào)控試題難度,，命制不同難度的試題,，合理布局試卷中試題的難度梯度，區(qū)分不同層次的學(xué)生,。第一,，增加基礎(chǔ)題數(shù)量,。兩套試卷的選擇題均大幅度增加考查基本概念的試題數(shù)量，每套試卷只保留兩道具有一定難度和選拔功能的試題,。第二,，減少情境陌生度。兩套試卷的無機題均是以學(xué)生熟悉的鐵,、鈣,、鎂、碘等元素進(jìn)行設(shè)計,，實驗題均考查基本實驗操作,、基本的實驗儀器名稱以及基本誤差分析等內(nèi)容。第三,，減少計算量,。對于較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)計算，在設(shè)計試題時注重考查原理,。例如,，乙卷第28題一氯化碘分解反應(yīng)平衡常數(shù)的計算只要求學(xué)生列出計算式即可，而甲卷第28題二氧化碳加氫制甲醇的總反應(yīng)平衡常數(shù)只要求學(xué)生給出表達(dá)式,。
生物：以穩(wěn)為主,、穩(wěn)中有進(jìn)，加強價值引領(lǐng)和文化滲透
2021年高考生物圍繞立德樹人根本任務(wù),，以中國高考評價體系為依托,，進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革，注重發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能,。試題立足學(xué)科本質(zhì),，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，延續(xù)近年試題風(fēng)格,，以穩(wěn)為主,、穩(wěn)中有進(jìn)，加強價值引領(lǐng)和文化滲透,；關(guān)注學(xué)情變化,，引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展，助力高考綜合改革和高中課程改革平穩(wěn)推進(jìn),。
一,、鑄魂育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1. 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，堅定文化自信
我國制作醬油已有長達(dá)三千多年的歷史,，是世界上最早釀造醬油的國家。在發(fā)酵過程中,，米曲霉等微生物產(chǎn)生多種酶,，將蛋白質(zhì)、淀粉,、脂肪等生物分子分解為風(fēng)味獨特,、易于吸收的多種小分子。全國乙卷第37題以米曲霉發(fā)酵制作醬油的工藝技術(shù)為素材,，圍繞發(fā)酵的生物學(xué)原理和過程,，考查學(xué)生對微生物培養(yǎng)所需的營養(yǎng)物質(zhì)類型、生長條件以及代謝特征的理解與運用,，體現(xiàn)了勞動人民的傳統(tǒng)智慧,，彰顯中華民族悠久的文化歷史，堅定學(xué)生的文化自信,。
2. 強調(diào)人與自然和諧發(fā)展,，滲透生態(tài)文明理念
人與自然和諧發(fā)展是人類社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。為了保護(hù)我們的家園,，必須遵循自然規(guī)律,，加強生態(tài)文明建設(shè),，積極倡導(dǎo)人與自然和諧發(fā)展的理念,。全國甲卷第6題,，以發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的群落演替為問題情境,，傳達(dá)了人類活動可改變?nèi)郝溲萏娣较蚝退俣?，提示我們要尊重科學(xué),，采取適當(dāng)?shù)拇胧┮源龠M(jìn)自然環(huán)境修復(fù)的群落演替,，避免盲目行動給自然造成傷害,，凸顯生態(tài)文明發(fā)展理念。
3. 關(guān)注社會民生熱點問題,，體現(xiàn)生物學(xué)科價值
生物學(xué)與生產(chǎn)生活緊密相聯(lián),，源于生活、用于生活,。在新冠疫情肆虐全球的態(tài)勢下，我國取得了有目共睹的抗疫成績,，精準(zhǔn)快速的新冠病毒核酸檢測技術(shù)功不可沒,。全國甲卷第38題以當(dāng)前疫情防控等社會民生熱點問題為情境,，圍繞PCR技術(shù)在病原微生物感染診斷中的應(yīng)用，體現(xiàn)PCR在診斷檢測中快速,、準(zhǔn)確的優(yōu)勢,，傳達(dá)學(xué)以致用的觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立運用所學(xué)知識和能力解決實際問題的自覺意識,，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展,、社會民生問題，凸顯社會責(zé)任意識與個人擔(dān)當(dāng),；試題營造生物技術(shù)在生活中應(yīng)用的典型實例,，讓學(xué)生感受生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價值以及生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與內(nèi)生動力,。
4. 聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐應(yīng)用,，樹立科學(xué)勞動觀念
勤勞是中華民族優(yōu)秀的文化基因。生物學(xué)科的發(fā)展與勞動實踐相輔相成,、相互支持,、緊密關(guān)聯(lián)，生物學(xué)與勞動實踐的內(nèi)在聯(lián)系使高考生物在引導(dǎo)學(xué)生增強勞動意識,、樹立勞動觀念等方面具有天然優(yōu)勢,。高考生物試題以遺傳育種中的生物學(xué)原理和技術(shù)為切入點，考查學(xué)生分析和解決生產(chǎn)實踐中具體問題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)勞動觀念,。全國甲卷第32題以研究甜瓜性狀的遺傳特點為情境載體，考查學(xué)生對分離定律和自由組合定律的理解及在生產(chǎn)實踐中的運用,，展現(xiàn)了科學(xué)知識在提高植物育種效率,、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。
二,、科學(xué)選才,，深化關(guān)鍵能力考查
1. 以考查理解能力為立足點
理解能力要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解試題信息，去粗取精,，把握試題核心本質(zhì),，是高考能力目標(biāo)考查的基礎(chǔ)。高考生物立足理解能力的考查,，檢測學(xué)生對學(xué)科基本概念的掌握水平,，既符合教學(xué)規(guī)律，又滿足高考的選拔要求,。全國甲卷第1題圍繞人體內(nèi)有重要功能的酶,、抗體、激素、核酸等化合物,，考查學(xué)生對不同生物分子結(jié)構(gòu)和功能特點的比較與綜合,。全國乙卷第1題考查動物細(xì)胞有絲分裂不同時期染色體的行為及DNA的數(shù)量變化。這些試題緊密圍繞生物學(xué)基本概念的理解進(jìn)行綜合考查,，加強考查力度,，旨在引導(dǎo)教學(xué)立足學(xué)科基礎(chǔ)、強化概念認(rèn)知,、依循教育規(guī)律,，以有效開展教學(xué)。
2. 以考查實驗探究能力為著力點
高考生物著力于實驗探究能力的考查,，既滿足高校選才的要求,，也體現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的培育目標(biāo)。實驗探究能力的考查包括選取實驗材料,、設(shè)計實驗方案,、分析實驗結(jié)果等方面，從多個維度評價學(xué)生的能力表現(xiàn),。全國甲卷第29題要求設(shè)計實驗驗證植物在干旱條件下進(jìn)行特殊的CO2固定方式,，寫出實驗思路與預(yù)期結(jié)果，較好地體現(xiàn)實驗探究能力與科學(xué)語言表達(dá)能力,。全國乙卷第38題要求給出利用質(zhì)粒載體上抗生素抗性基因篩選目標(biāo)菌株的方法,，直接指向?qū)嶒瀸嶋H操作的考查。對實驗探究能力考查的強化,，旨在引導(dǎo)生物學(xué)教學(xué)回歸學(xué)科本質(zhì),、加強實驗教學(xué)，助力學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展,。
3. 以考查解決問題能力為閃光點
高考生物在真實問題情境中考查學(xué)生解決問題的能力,，是發(fā)揮高考區(qū)分選拔功能的閃光點，有助于選拔具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生,，助力國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,。通過精心創(chuàng)設(shè)聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)實踐,、科學(xué)研究等問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，尋求解決問題的方法,，讓學(xué)生體會學(xué)科的應(yīng)用價值,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變,，助力高中育人方式改革。全國甲卷第30題創(chuàng)設(shè)利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)研究基因定位的問題情境，要求學(xué)生根據(jù)實驗流程示意圖分析各步驟的操作目的及所依據(jù)的原理,。全國乙卷第30題創(chuàng)設(shè)種間競爭現(xiàn)象分析和預(yù)測的問題情境,，考查學(xué)生依據(jù)題干信息解決科學(xué)探究問題的能力。
三,、科學(xué)施策,，發(fā)揮積極導(dǎo)向作用
1. 優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，保持穩(wěn)中有新
今年高考生物試題藍(lán)圖設(shè)計以穩(wěn)定為首要原則,，在試卷結(jié)構(gòu)形式,、內(nèi)容組織、難度結(jié)構(gòu),、設(shè)問方式等維度保持基本穩(wěn)定,，使考生能夠順利作答、展現(xiàn)真實水平,，體現(xiàn)高考的人文關(guān)懷,。試題設(shè)計穩(wěn)中有新，試題素材選取注重弘揚傳統(tǒng)文化,、引領(lǐng)核心價值,，春風(fēng)化雨，潤物無聲,，潛移默化地發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能,；深化關(guān)鍵能力考查維度，分層設(shè)計,，以全方位考查能力表現(xiàn)水平,。
2. 創(chuàng)新試題設(shè)計，減弱刷題收益
高考生物貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神,，創(chuàng)新試題設(shè)計,，緊緊圍繞學(xué)科核心主干，靈活轉(zhuǎn)變考查思路與切入點,，減少“機械刷題”收益,，引導(dǎo)考生講求正確的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)新穎問題情境，引導(dǎo)考生思考解決新問題,，如全國甲卷第30題對基因在染色體上位置的研究方案考查樣品制備,、試劑作用、操作目的等問題,，全國乙卷第30題要求根據(jù)所給的種間競爭相關(guān)信息判斷競爭結(jié)果或原因分析，并概括歸納出競爭的結(jié)果,。
3. 做好命題調(diào)控,，助力高考改革
今年第三批新高考綜合改革省份進(jìn)行首次考試,，全國卷使用省份減少，本屆考生高中學(xué)習(xí)受2020年新冠疫情影響,。在大規(guī)模學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)上,，高考生物試題綜合考量多方因素，科學(xué)制定考試難度目標(biāo),，確保梯度選才功能發(fā)揮,；充分考慮考生作答感受，延續(xù)近年試題風(fēng)格,，保持考生作答的親切感,；做好改革銜接，平滑對接缺口,，助力高考改革平穩(wěn)實施,。
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