教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案相關(guān)內(nèi)容,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,，歡迎閱讀與收藏,。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“高矮”
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。
2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,，進(jìn)一步建立比較的意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、三枝筆
教學(xué)過(guò)程：
一,、 情境體驗(yàn),、感知高矮
師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來(lái),，都做了什么事,，誰(shuí)還記得 呢?
生1：發(fā)新書，大掃除,。
生2：安排座位,。
師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，板書課題,。
請(qǐng)少武到前面來(lái)，你們說(shuō)他是高還是矮呢?
生：有的說(shuō)高的，有的認(rèn)為矮的,，有的說(shuō)不出,。
師：有的認(rèn)為少武是高的，有的認(rèn)為少武是矮的,，少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來(lái)比比看,，請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來(lái)。(學(xué)生去找)
師：你們比一比,，誰(shuí)高,，誰(shuí)矮?
生：少武高，寧輝矮,。(請(qǐng)兩 個(gè)同學(xué)說(shuō))
師：請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來(lái),。(學(xué)生去找)
師：你們比一比，誰(shuí)高,，誰(shuí)矮?(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō))
生：建東高,，少武矮。(請(qǐng)兩個(gè) 同學(xué)說(shuō))
師：為什么少武一會(huì)兒高,，一會(huì)兒矮呢?
生：因?yàn)樯傥浜蛯庉x比,，少武高;少武和建東比，少武就矮了,。
師：說(shuō)得好!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，少武和他們兩 人比,，少武比寧輝怎么樣,，少武比建東怎么樣?
生：少武比寧輝高，少武比建東矮,。
師：比高比矮至少要有兩 個(gè)人才能判斷。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng),，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，而且也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法,。)
二,、 積極參與，理解高矮
師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來(lái)比一下,，誰(shuí)高誰(shuí)矮?(同桌同學(xué)比較)
同組同學(xué)互相交流,，運(yùn)用( )比( )高,，( )比( )矮的互相說(shuō)一說(shuō)。
(全班同學(xué)交流反饋)
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中看到什么比什么高,，什么比什么矮嗎?
生1：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高,。
生2：椅子比桌子矮,。
生3：課桌比講臺(tái)矮。
……
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年紀(jì)小,，語(yǔ)言滯后于思維,，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)高矮的比較,，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)能力,。)
三、 體驗(yàn)相對(duì),、確定高矮
(教師手握三枝筆)
師：老師手里握著三枝筆,，你們猜一猜,，哪枝筆最長(zhǎng)?
生：(隨便猜一枝)
師：(亮出謎底)要怎么比,，才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢?(學(xué)生上臺(tái)比)
師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說(shuō)：有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短,，必須有一端對(duì)齊,，或者說(shuō)要站在同樣的高度才能比較?？墒怯袝r(shí)候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中,，體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，必須一端對(duì)齊的比較方法,。隨后又引出,，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比較,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。)
四,、 應(yīng)用知識(shí),、開展探索
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：他們沒有站在同一高度上,。
師：那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎?
(學(xué)生討論交流，再反饋)
師：同學(xué)們想了好多辦法,，真棒!老師在這張圖上畫了一些格子,，不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看，大白兔的后面,，有一格一格的.格子,，請(qǐng)大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，你是怎么比的,，誰(shuí)最高誰(shuí)最矮?
(討論交流，再反饋)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
《美麗的田園》
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
教材分析
教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出數(shù)學(xué)問題。因此,，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的,。
1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色,，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的“丑小鴨”,，從而獲得成功感,，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望,。
2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少,，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題,，提出不同的問題，去思考交流,。
3.老師教的目的是為了不教,，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià),、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展,。反思是一種隱性的教育資源,，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師,，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為,。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦,、實(shí)物投影儀,，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng),。
我班共有學(xué)生45人，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展,，但學(xué)生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣,，就很懶得去表達(dá),。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要,。
課堂實(shí)錄
(一)導(dǎo)入激趣
1.創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)口算。
師：同學(xué)們聽過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過(guò)的白天鵝,，眼里流露出悲傷,、郁悶的眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,，你們?cè)敢鈳椭鼏?
學(xué)生脫口而出：愿意,。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題,，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了,，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算),，學(xué)生非常踴躍,。
5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝,。學(xué)生積極性更高了,。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后,，高興地與同伴們一起飛呀飛,，來(lái)到了一個(gè)美麗的地方,。(板書課題：美麗的田園)
課件出示畫面：美麗的田園
(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,，你想說(shuō)些什么?
生1：我們不能亂砍樹,，要愛護(hù)樹木。
生2：不能隨便亂丟垃圾,。
師：聽了同學(xué)們的話,，老師真高興，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要保護(hù)環(huán)境,，真了不起,。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
給學(xué)生1分鐘,，使之充分地感知畫面的各種信息,，為提出問題打下基礎(chǔ)。
學(xué)生反饋,。
生1：湖里有8只天鵝,，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥,，樹上有5只小鳥,。
……
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生先互相交流，然后反饋,。
生1：湖里有8只天鵝,，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)
師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,。(8+6=14)
師：誰(shuí)能提出不同的問題?
生2：草地上一共有11只羊,，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)
讓學(xué)生解答這個(gè)問題,，并說(shuō)想法,。
生3：11-6=5，11只羊去掉白羊,，剩下的就是黑羊,。
生4：5+6=11。
這個(gè)算式很特別,，出乎我的意料,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了,。
師：那你的答案是?
生4：6,。
師：你的答案在加號(hào)的后面,，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái),，醒目一些,，好嗎?
學(xué)生滿意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹,，湖的右邊有7棵樹,，……
其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言,。
生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹,，這兒還有一棵。
生7：不止8棵,，還沒畫完,。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半,，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹,。)
師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過(guò),，我們就看屏幕上出現(xiàn)的,，好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：
湖的左邊有9棵樹,，右邊有8棵樹,。
師：你能提出哪些問題呢?
生8：一共有幾棵樹?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題,。
師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋,，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人,。
(三)練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第2題,。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))
師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友,，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說(shuō)“9”,，你打算怎樣介紹它呢?
本想讓學(xué)生看書，問題剛問完,，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手,。
生1：4+5=9。
生2：10-1=9,。
師：有沒有其他的說(shuō)法呢?
生5：9里面有9個(gè)一,。
生6：媽媽買回來(lái)10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè),，還剩9個(gè),。
師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7：9比8多1,。
……
師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,，說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友,。
小組反饋。
(五)總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)
你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生：上課,，小朋友們太吵了,，沒有聽別人發(fā)言。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
《小明的一天》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2,、滲透珍惜時(shí)間的教育,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)讀整進(jìn),、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)比,，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
時(shí)鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
1、教師先出一個(gè)謎語(yǔ),，讓學(xué)生猜一猜,。
2、出示各種漂亮的鐘,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的*,。
3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的?
二,、探索新知識(shí),。
1、說(shuō)說(shuō)鐘面各部分名稱及作用,，學(xué)生交流,，教師補(bǔ)充。
2,、說(shuō)一說(shuō),。
(1)說(shuō)說(shuō)課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過(guò)的?結(jié)合小組討論,。
(2)小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢?
3,、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么?
4、比一比,。
引導(dǎo)學(xué)生討論,，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn),，討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言,，最后教師作出總結(jié),。
三,、結(jié)合實(shí)踐。
1,、結(jié)合自己的實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。
2,、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,，樹立珍惜時(shí)間的觀念。
四,、練一練,。
1、第1,、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí),。
2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，具有一定的開放性,，可作為一次家T作業(yè)，第二天來(lái)進(jìn)行組織交流,。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)《小芳的一天》,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表,，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況,，會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間;
2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)看一看,，認(rèn)一認(rèn),，比一比的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況,。通過(guò)看一看,，撥一撥，連一連的過(guò)程,，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表,。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,、鐘表表盤,、鐘面圖片
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格
教學(xué)過(guò)程：
一,、情景導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來(lái),。她的名字叫小芳，她給我們帶來(lái)了她一個(gè)上午的時(shí)間安排,，我們一起去看看吧,。(出示課題：小芳的上午)
1、嘗試認(rèn)表,。
⑴多媒體課件出示書上第一幅圖,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。
提問：①小芳在什么時(shí)間干什么?(六時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙)
②你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)?
情況一：認(rèn)為是6時(shí),，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過(guò)12,，應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分,，教師予以肯定,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間,。
情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過(guò),，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6，
分針正好指向12;而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過(guò)6,，分針過(guò)了12,，
應(yīng)該是6時(shí)剛過(guò)。
教師小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12,，時(shí)針剛剛走過(guò)幾,，就是幾時(shí)剛過(guò)。
⑵多媒體課件出示書上第二幅圖,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表,。
提問：①這是什么時(shí)間：(快8時(shí))
②為什么認(rèn)為是快8時(shí)
情況一：7時(shí)55分，教師予以肯定,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,，
現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8;分針還不到12,，應(yīng)該是快8時(shí),。
情況二：8時(shí)55分,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針,，進(jìn)行辨認(rèn),，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：快8時(shí),，教師予以肯定,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間,。
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾,，快要走到幾，分針還不到12,，就是快幾時(shí),。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,，嘗試認(rèn)表,，教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)?！?/p>
⑶第三幅圖,，是9點(diǎn)整,，學(xué)生認(rèn)讀沒有困難,。問學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的?(9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9,，分針正好指向12)
⑷第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的,。
(快10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10,，快要走到10，分針還不到12,，應(yīng)該是快10時(shí)。)
2,、說(shuō)一說(shuō)
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間,，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何度過(guò)的?從小芳的身上,，同學(xué)們學(xué)到了什么?
3,、比較,、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是12時(shí)剛過(guò),，一個(gè)是快12時(shí)
讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間,，比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,，集體匯報(bào))
學(xué)生反饋總結(jié)
(12時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)12,，分針過(guò)了12;快12時(shí)，時(shí)針接近12,，快要走到12,，分針還不到12。)
教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針,、分針的位置不同,，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾,，分針過(guò)了12;快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾,，快要走到幾，分針還不到12,。
【通過(guò)比較12時(shí)剛過(guò)和快12時(shí)的區(qū)別,，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征,?！?/p>
二、應(yīng)用新知,，解決問題
1,、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì),，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確,。
(先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流,，最后集體反饋)
錯(cuò)例
①小燕子：第3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6,，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí),。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了!
②小狗：它的鐘面上的時(shí)針就快到12了,，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí),。
2,、連一連(課本93頁(yè)第2題)
3、動(dòng)手操作：安排“快樂的星期天”
每組小組長(zhǎng)拿出"快樂的星期天"的情境圖,，小組合作,，在圖上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間,。
活動(dòng)規(guī)則
1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間,。
2,、再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。
3,、各組找一名小朋友匯報(bào),。
(各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià))
四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸。
1,、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2,、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
(給學(xué)生一個(gè)開放的空間,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
可愛的校園
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義,。
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣,。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn),。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用,。
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化。
教學(xué)方法：
自主,、合作,、探究。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入教學(xué)。
談話引入：小朋友們,，從今天開始你們就是小學(xué)生了,。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲,。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?
活動(dòng)一：我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場(chǎng),，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友)
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎?
教師：對(duì)了!你們說(shuō)的真好!我們的校園里還有許多的樹,、許多的花,、許多的教室和老師,，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友,，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎?
活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園
教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?(想)
1.出示主題圖
2.觀察小動(dòng)物
(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了?(小熊,、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數(shù)一數(shù),，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它們的老師是誰(shuí)呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
3.用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)
在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎?
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào),，也可以從左到右數(shù))
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十幾減8,、9的退位減法,。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾減8,、9的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討十幾減8,、9的退位減法的計(jì)算方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、模擬表演，提出問題
請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演,，師口述內(nèi)容,，生表演，一只大兔子開了一家文具店,，小老鼠和袋鼠也在文具店里,，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)大兔說(shuō)：我買9支鉛筆,。大兔把鉛筆都拿出來(lái)了：一捆(10支)和散的5支,，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問題：15支鉛筆，賣出9支,，還剩多少支?
二,、猜一猜，列出式子
1,、 想一想,，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢?
2,、 列出算式,，159
三,、討論159的算法
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試解題,。
2、小組討論：你是怎樣算的?
3,、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
(1),、一根一根地減。
(2),、15分成10和5,， 10-9=1 1+5=6
(3)、把9分成5和4,， 15-5=10 10-4=6
(4),、9+6=15 15-9=6
4、嘗試練習(xí)
(1),、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,，計(jì)算試一試各題。
(2),、交流,，你是怎么算的?
四、鞏固算法
1,、基本練習(xí)(練一練第1題)
(1),、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2),、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
2,、摘蘋果(練一練第2題)
在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
3,、 發(fā)展練習(xí)，(練一練教學(xué)游戲)
(1),、讓學(xué)生自由看圖描述故事,，提出問題，并嘗試解決,。
(2),、交流。