教案設(shè)計(jì)在一定程度上克服了以往經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)的不足,，將教學(xué)工作建立在學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和系統(tǒng)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上,。以下是小編整理的部編一年級(jí)下冊(cè)語文教案及課后反思相關(guān)內(nèi)容,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,，歡迎閱讀與收藏,。
識(shí)字一《春夏秋冬》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié),。
2,、學(xué)會(huì)正確書寫“秋、冬,、風(fēng),、吹,、到,、香”6個(gè)生字。
3,、借助拼音,，能夠流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上,，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí),，參與活動(dòng)等方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦,、多動(dòng)手,、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn) 讀準(zhǔn)課文內(nèi)容;正確書寫“秋、冬,、風(fēng),、吹、到,、香”6個(gè)生字,。
教學(xué)難點(diǎn) 正確書寫“秋、冬,、風(fēng),、吹、到,、香”的生字,、組詞、造句,。
教學(xué)方法 引導(dǎo)法,、鼓勵(lì)法、任務(wù)法,、問答法,、情景法
學(xué)習(xí)方法 書寫，組詞,，游戲,，模仿，小組合作
教學(xué)設(shè)施 班班通,，黑板,，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)工具 教材,，ppt課件,，HaFaLa軟件，HaFaLa大卡,，粉筆，……
學(xué)習(xí)工具 課本,，HaFaLa練習(xí)冊(cè),，HaFaLa小卡，練習(xí)冊(cè),，練習(xí)本,，筆……
教學(xué)過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習(xí)本,，hafala練習(xí)冊(cè),、,、鉛筆、橡皮擦放在課桌上,。
復(fù)習(xí)：
(1) 教師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字,。
(2) 老師將所學(xué)的詞語進(jìn)行一個(gè)聽寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫,。(找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫)
(3) 對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正,。
導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師帶來了幾張照片,，想和大家一起看看,。小朋友們認(rèn)真看，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示春夏秋冬的圖片)引出課題《春夏秋冬》
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動(dòng)漫“圖解課文”內(nèi)容,。
2.老師播放動(dòng)漫中的課文,，讓學(xué)生先聽課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容,，要求學(xué)生指著一句一句跟讀,。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文,，畫出生字,，讀準(zhǔn)字音。
5.全班齊讀,，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí),。
6.小組讀、男女讀,，反復(fù)朗讀,，加強(qiáng)課文練習(xí)。
7.老師指名讀,，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況,。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音,、書寫,、筆順、筆畫,。
2.點(diǎn)擊韜圖漢語動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看,，回答老師的問題,。
3.師設(shè)計(jì)問題,，我們學(xué)習(xí)的是哪個(gè)漢字寶寶?怎么發(fā)音的?誰還記得，他們都說了些什么?
4.觀看韜圖漢語動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書寫,、筆順,、筆畫,。
5.我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么,、再寫什么,、再寫什么......
6.認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫構(gòu)成的,，仔細(xì)觀看課本,，它的部首是什么?
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí),，再自己在練習(xí)本上練習(xí),。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作,，互相討論完成生字的組詞,、造句。
活動(dòng)：
事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來,，以小組的形式進(jìn)行游戲,，誰拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書寫寫出來,，另一個(gè)同學(xué)完成組詞,。看哪個(gè)小組寫的又對(duì),，組詞組的有多,。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進(jìn)行書空的書寫,，筆畫,、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí),。
教學(xué)測(cè)評(píng)：
讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書寫的測(cè)評(píng),。
教學(xué)效果延伸(作業(yè))：
1.把今天所學(xué)的生字寫三遍，組三個(gè)詞
2.用所學(xué)的生字試著造句,，看誰造的句子多,，明天讀給老師聽。
教學(xué)反思：
說明：1,、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣,，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);
2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動(dòng),，但在教學(xué)過程中必須安排1～2項(xiàng)活動(dòng)
2,、《姓氏歌》教案;
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文,，背誦課文,。
2,、認(rèn)識(shí)“姓、氏,、李,、張、古,、吳,、趙、錢,、孫,、周、王,、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁,、金字旁。
3,、會(huì)寫“姓,、什、么,、雙,、國(guó)、王,、方”7個(gè)生字,，知道筆畫順序，會(huì)組詞,。
【教學(xué)過程】
一,、初讀課文，初步感知,。
1,、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音,。
2,、老師教讀，男生讀,、女生讀,，全班齊讀。
3,、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚,、西早覃、口十葉、尸出屈,、龍共龔,、山隹崔,、言午許,、黃色的黃、符號(hào)的符,、田地的田,、國(guó)王的王、方向的向,、隊(duì)伍的伍??
4,、做課本上的問答游戲。
二,、熟讀詞語,、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字,。
1,、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李,、周吳鄭王,、古月胡、上官,、雙方,、國(guó)王、什么”,。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2,、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀,。
3,、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來,?？凑l反應(yīng)最快。
4,、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,，把“姓、什,、么,、雙、方、國(guó),、王”七個(gè)字的筆順
寫在黑板上,，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中,。
(筆順歌：先橫后豎,，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間,，后兩邊;先外后里再封口,。)
5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁,、金字旁,、雙人旁、國(guó)字框,。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三,、課堂練習(xí),。
1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子--( ) 弓長(zhǎng)--( ) 古月--( )
口天--( ) 子小--( ) 言午--( )
2、根據(jù)筆畫順序,，寫出下列字的筆順,。
姓： ，共( )畫;
什： ,，共( )畫; 國(guó)： ，共( )畫; 方： ,，共( )畫;
3,、將下列字與正確的拼音連起來,。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吳 趙 錢 官
4,、給下列字注音,。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
張 周 官 王 姓
5、齊讀課文,，背誦課文,。
四,、家庭作業(yè)。
1,、用下列字組詞,，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什,、國(guó),、
雙,、方。
2,、背誦課文,。
3、小青蛙
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中,，你還能讀準(zhǔn)嗎?
(2)小組比讀第三句,。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān),。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字,。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片,，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師,。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開火車讀,，看看哪組最棒,。
2.找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片,，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語,。
三,、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字："青、清,、氣、晴,、情,、請(qǐng)、生",。
2.學(xué)生讀字,。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?
上下結(jié)構(gòu)：青
左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)
獨(dú)體字：氣生
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)：青,、請(qǐng)、氣,。
(1)教師指導(dǎo)書寫"青",。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上,，下面"月"的"丿"變成"丨",，橫折鉤的橫在橫中線上,。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅,，再試寫一個(gè)"青"字,，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例,，學(xué)生評(píng)價(jià),。
⑥學(xué)生再寫2個(gè)"青"字。
(2)教師指導(dǎo)書寫"請(qǐng)",。
①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么,。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢?
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng),。
③學(xué)生書空跟寫,。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)"請(qǐng)"字,，教師巡視指導(dǎo),。
⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià),。
(3)教師指導(dǎo)書寫"氣",。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
四,、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們,，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)
2.總結(jié)：對(duì)呀,，青蛙是捉害蟲的小能手,，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙,，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!
五、作業(yè)
1,、寫生字
4,、猜字謎
課 型 新授
1 能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字,。 2 能正確,、通順地朗讀課文，并猜出字謎,。 3 了解猜字謎的基本方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用,。,。 1 能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字,，會(huì)寫 7 個(gè)生字,。 2 能正確、通順地朗讀課文,，并猜出字謎,。 了解猜字謎的基本方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 字詞卡片,，課件,，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)活動(dòng)過程
一激趣導(dǎo)入 1
出示字謎：一加一,。請(qǐng)大家猜一個(gè)字,。交流猜的方法。 2 板書課題,，領(lǐng)讀,，指導(dǎo)書寫“字”，組詞,，造句,。
二初讀第一則 1 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。 2 檢查：帶音節(jié)的生字,。 3 檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法,。 4 指導(dǎo)寫字：左,、右、紅,、時(shí),。
三再讀第一則 1 指名朗讀，要求讀通順,。 2 采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利,。 3 交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的? 4 小結(jié)猜字謎的方法,。
四拓展訓(xùn)練 1 學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜,。 2 交流展示小組猜字謎的成果,。 五布置作業(yè) 和家人一起猜字謎。
第(2)課時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 一談話導(dǎo)入 說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的? 二初讀第二則 整理與修改 1 自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。 2 檢查：帶音節(jié)的生字,。 3 檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法,。 4 指導(dǎo)寫字：動(dòng),、萬。 三再讀第二則 1 指名朗讀,，要求讀通順,。 2 采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利,。 3 交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的? 4 小結(jié)猜字謎的方法,。 四拓展訓(xùn)練 1 出示本課生字，小組內(nèi)編字謎,。 2 全班交流猜一猜,。 五布置作業(yè) 以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào),。
板書設(shè)計(jì) 4,、猜字謎 秋 青
語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六,、七,、八、九,、十”,，正確書寫“八、十”,。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字,、用字的準(zhǔn)確性,。(難點(diǎn))
3.正確、美觀地書寫“二,、三,、十、禾”四個(gè)字,，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，初步感受漢字的形體美,。(重點(diǎn))
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,，背誦古詩。(難點(diǎn))
5.和大人一起朗讀兒歌,，明白兒歌主要描述的是什么故事,，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育,。
6.感受中國(guó)語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣,。 課前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的課件。(教師)
2.“六,、七,、八、九,、十”字卡,。(學(xué)生)
課時(shí)安排1課時(shí),。
教學(xué)過程
一、情境引入,，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國(guó)圖片)語文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。
二、情境活動(dòng),，趣味識(shí)字
1.引言：孩子們,，我們已經(jīng)來到了語文王國(guó)的城門外，看,，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)
2.教師放大動(dòng)畫音量,，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩,。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀,，小組練讀,，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?
5.匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了,，所以是“飛入水中都不見”,。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一,、兩,、三、四,、五,、六、
七,、八,、九、十”,。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指,，再領(lǐng)大家讀一讀,。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看,，請(qǐng)他們教教你,。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀,。
(4)開火車讀數(shù)字,，并組詞語，或者說一句話,。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,，交流寫字：
(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說,。
(2)學(xué)生先描紅,，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,，師生評(píng)議：哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫,。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容,，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字,。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,，既提升了識(shí)字實(shí)效,，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三,、情境活動(dòng),，對(duì)比差異
1.引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,，身上分別寫著：人,、天、口,、田,、日、目,。)
2.小組交流：看,，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
3.匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí),。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”--一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”,。一“人”不變,，二人為“天”。
“口”和“田”--張開“口”,，里面沒有東西,。“田”地中間有交叉的小路,。 “日”和“目”--太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫,。“目”是人的眼睛,，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫,。
4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民,，分別組詞語或者說句子,。
設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形,，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤,。
四、書寫提示,，指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫,。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序,。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”,。
4.教師在田字格中范寫生字“十,、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”,。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì),。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,，一邊說。 最后練寫,。注意坐姿端正,，握好筆。
8.利用投影儀展示作品,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確,，同時(shí)要注意筆畫的位置,，書寫的長(zhǎng)短等,，這樣才能把字寫得美觀、大方,。 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求,。因此，我們的課堂教學(xué),，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確,，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求,，嚴(yán)格要求,，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
1,、《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想,，好品質(zhì),。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中,，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位,，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中,，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字,，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì),，初步懂得引水思源的道理,。
設(shè)計(jì)理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì),。上課伊始,，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué),，通過各種形式的讀來找出生字,，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容,，感悟文中感情,，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學(xué)目的：
1,、正確,、流利地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。
2,、會(huì)寫“忘,、想、念”3個(gè)生字,。
3,、初步懂得了“引水思源”的道理,。
教學(xué)流程：
-、激發(fā)學(xué)生興趣,，歌舞創(chuàng)境
1、(3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持)
主持人：小朋友們,，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈,，大家想看嗎?希望你們能喜歡,。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)
師：你喜歡他們的表演嗎?那么,，你都看懂或聽懂什么了?
2,、教師相機(jī)小結(jié),，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字
對(duì)!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的(出示主席畫像),。人物簡(jiǎn)介：(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽,，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),，人們唱給他的歌更是不絕于耳,。(相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo),、革命,、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎? (生齊讀)
過渡：今天,，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,，好嗎?
二、板書課題,、理解認(rèn)字,。
1、齊讀課題
問：看到課題后,，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜,，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白)
2,、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖,、井,。”
師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來,，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)
設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物,，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維,，使他們學(xué)得有興趣,、樂學(xué)。
3,、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由,。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)
三、初讀課文,、識(shí)記生字,。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求,，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案,，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
2,、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事,。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻,、想念,。”
意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度,。
3,、師指字板。聰明的小悟空們,，再來施展一下你們的法力,，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀,，再次識(shí)記生字)
4,、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足,。
設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
5、出示句條,。老師這有幾條句子,，看看誰能讀一讀。(如,，“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生：個(gè)別讀,、齊讀、會(huì)讀的一起讀等,。
6,、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢?
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間,，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情,。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!
(師放輕音樂,，生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中,，尤其要注意幫助差生識(shí)字)
設(shè)計(jì)意圖：全員參與,，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù),。
8,、小組成員相互交流自己的方法。
四,、再讀課文,，感悟文章。
1,、生自由讀課文,，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順,。
2,、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們?cè)趺醋x?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足)
三名同學(xué)讀課文,，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞,、句,，起示范、正音的作用,。
3,、想象、擴(kuò)展
出示題目：
a,、毛主席初到沙壩時(shí),，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想?
b,、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后,，又會(huì)怎么想?
c、他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事?
學(xué)生自由組合小組A,、可以分角色(即：主席、士兵,、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理,。
4、再讀課文,，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來,。
五、練習(xí)書寫“忘,、想,、念”
1,、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2,、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說,，老師邊范寫“忘”字)
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
六,、總結(jié),、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的,，人們世世代代歌頌他,、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡,。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片,、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好,，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人,，領(lǐng)略他的風(fēng)采!
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。
課文 2,、我多想去看看
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣,、升,、足、走”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心,、
方”。
2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國(guó)的思想感情,。
教具準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片,。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫“廣,、升、足,、走”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、
方”,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國(guó)的思想感情。
四,、教學(xué)過程：
(一),、揭題
(出示天安門圖片)
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,、齊讀詞語：天安門)
北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國(guó)的首都)小朋友們,，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?
有一個(gè)農(nóng)村的孩子,，他家住在大山里，他也和大家一樣,，非常想去北京親眼看看天安門,。今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)第11課--我多想去看看,。
(板書課題：齊讀課題)
(二)、學(xué)生自由初讀課文
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
(三),、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字
如：升、能,，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等,。
(四)、檢查字音和認(rèn)字情況
1,、開火車拼讀生字,。2、開火車讀生字組成的詞語,。3、師生共同評(píng)議,，糾正字音,。
(五),、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利,。讀后評(píng)議
(六),、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1,、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前,，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文,，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么,，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2,、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀,，學(xué)生評(píng)議,。
(七)、指導(dǎo)朗讀,、背誦
1,、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路,，
就能走出大山,。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些,。“告訴”,、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀,，不要讀得一字一頓,。)
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城,，
有一座天安門，
廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀,。)
師：沿著彎彎的小路,，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京,?？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。
(最吸引孩子的就是北京的天安門)
(朗讀時(shí),，注意把“遙遠(yuǎn)”,、“天安門”讀得重一些、慢一些,。)
(學(xué)生練讀,，指名讀，齊讀)
師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿,，每天都要舉行升旗儀式,，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安
3、一個(gè)接一個(gè)
本課是一首兒童詩,。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天,，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度,。這首兒童詩簡(jiǎn)明易懂,，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中,，尊重學(xué)生的主體地位,，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài),，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的,，并從中感受孩子幸福的童年。 課前準(zhǔn)備 1.(1)配樂課文朗讀,。(2)踩影子,、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件,。(教師) 2.了解踩影子,、跳房子游戲。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí),。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入： (1)孩子們,，你們一定很喜歡玩游戲吧,，能說說你們愛玩的游戲嗎? (2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎?你們知道怎么玩嗎?(學(xué)生自由說)
2.結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法,，并播放“踩影子”游戲視頻,。
3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎?(不是,。)對(duì),，在我們身邊，快樂的事是《一個(gè)接一個(gè)》,。(板書課題) 4.齊讀課題,，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù),，連續(xù)的意思,。 設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲,，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣,，揭示課文題目,。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。
二,、識(shí)記生字，初讀課文 1.自由讀課文,。 (1)借助拼音,，把課文讀一讀,，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍,?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀課文,，教師巡視,。) (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字,。 2.檢查生字,。 出示生字詞： 睡覺 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻 (1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”;翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”,。 (2)指名當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)同學(xué)讀。 (3)開火車讀,。 (4)指名讀,。 3.趣味識(shí)字。 (1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng),、種,、樣、趣,。 ①舊字加偏旁游戲讀生字： 林+( )=夢(mèng) 羊+( )=樣 中+( )=種 取+( )=趣 ②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。 ③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng),，托住“取”字。 (2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法,。 預(yù)設(shè)： ①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),，用“加一加”的方法識(shí)記字形：亻+火=伙，亻+半=伴,。 ②“接”用部件組合法記字形,，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字,，組成“接”,。 ③生字巧記： “過”--走寸了，就“過”,。 “這”--斯斯文文走到“這”,。 (3)指導(dǎo)書寫： ①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意,，這兩個(gè)字左窄右寬,，“禾”和“木”作部首時(shí),，最后一筆要變成點(diǎn)。 ②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的,，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外,，“辶”的第二筆從橫中線起筆,，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展,。 (4)教師范寫,，學(xué)生仿寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn),，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。同時(shí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字,，通過多讀多問,，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí),。通過檢查,，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況,，靈活地教學(xué),，以至于有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí),，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能,，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望。
三,、再讀課文,，了解大意 1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。 2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷?
3.出示填空,。 月夜,，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________!” 正做著____________,，又聽見大人在叫：“__________________!” 正和小伙伴們玩著____________,，操場(chǎng)上卻__________________________,。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力,，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受,、理解、體會(huì)的層次,，在讀中感悟語言,，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感,，受到美的熏陶,。 四、布置作業(yè)
1.書寫生字“過,、各,、種、樣,、伙,、伴、這”,。
2.流利地朗讀課文,。
《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課，是一篇極富兒童情趣的短文,，文章語言簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)、優(yōu)美,，充滿童真,。課文分4個(gè)自然段,，結(jié)構(gòu)清晰,，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,，富有濃厚的人文主義色彩,。
4、四個(gè)太陽
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文。
3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,，認(rèn)字,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),。
【課前準(zhǔn)備】
彩筆、生字卡片,、教學(xué)課件,、太陽圖若干等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí),。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1,、有位老公公,，面孔紅通通，晴天起個(gè)早,，按時(shí)來上工,。(太陽)
2、板書課題《四個(gè)太陽》,，學(xué)生齊讀,。
3、讀了課題,，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
二,、初讀課文,，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀,。
2,、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
⑴ 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀,。
⑵ 學(xué)生齊讀,，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音,，隨機(jī)抽讀,。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒記住的字,，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記,。
4、讀課文,，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,，注意要求正確朗讀。
三,、再讀課文,，了解大意
1、自讀課文,，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
2,、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認(rèn)真讀一讀,。
3,、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段,。
4,、抽讀，檢查讀書情況,。
5,、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀,。
四,、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫(圓,、因,、為,、臉)
1,、小朋友請(qǐng)看，今天要寫哪幾個(gè)字,，認(rèn)認(rèn)讀讀,。
2,、出示“圓、因,、為,、臉”。指導(dǎo)書寫：
⑴ 口頭組詞,，理解字義,。
⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導(dǎo)書寫,。師范寫,，生描紅，書寫,。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)
3,、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。
五,、小結(jié)收獲
六,、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,，復(fù)習(xí)生字,。
2、大轉(zhuǎn)盤,。(課件演示生字)
3,、摘蘋果游戲。(讀詞語)
二,、整體感知,，初步感受
1、小朋友,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,，誰能說說是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答,，教師板書：春天、夏天,、秋天,、冬天;把四個(gè)太陽按文中的順序貼在黑板上)
2、這四個(gè)太陽，要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,，劃一劃吧,。
3、把自己找的答案,，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,，說一說，一會(huì)兒匯報(bào)展示,。
三,、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)
1,、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說說)
我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是因?yàn)橄奶斓奶栂駛€(gè)大火球一樣,，烤得人們喘不過氣來,，畫個(gè)綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼,。(老師隨機(jī)板書：清涼)
2,、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的，給大家讀一讀,。
3,、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
4,、師：炎熱的夏天,，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽,，我們就會(huì)感到清涼舒服,。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達(dá)了美好心愿,。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?
思路：在匯報(bào)過程中,，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機(jī)點(diǎn)播,。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解,，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。
5,、第二,、三、四段處理方法同上,。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后,，教師要啟發(fā),，提升，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
⑴ 第二段：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水。”
(想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴,，可用什么方式邀請(qǐng),，怎么邀請(qǐng)的，小伙伴是怎么回答的,，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,。)教師相機(jī)板書：香甜
⑵ 第三段：
抓住“凍僵”讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說“漫天飛雪”的感受和心愿,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書：溫暖
⑶ 第四段：
① 春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對(duì)讀)
② 為什么畫個(gè)多彩的太陽呢?
聯(lián)系畫面,，描述春景，感悟想象之美,，指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀、齊讀,。教師隨機(jī)板書：多彩
思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自己選擇,，自由閱讀，相互交流,，充分表達(dá),。在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
⑷ 你想畫個(gè)什么樣的太陽,，要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動(dòng)筆)
① 我要畫兩個(gè)紅紅的太陽，一個(gè)送給南極,，一個(gè)送給北極,，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽,。
② 我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個(gè)七彩太陽,，照亮世界每一個(gè)角落,。
③ 冬天，我要畫兩個(gè)太陽,，讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng),。
④ 我要是太陽,，夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們,。
⑤ 太陽是個(gè)大火球,，它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù),。如,，太陽能熱水器,、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器,。
思路：運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。
⑸ 學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)
⑹ 展示作品，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),，發(fā)表自己的想法和意見。
思路：配樂畫畫,，表達(dá)交流,，把美術(shù),、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解,，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合,，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦課文,，升華理解
1、配樂朗讀,，并把自己喜歡的段落背下來,。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
3、借助畫面背誦全文。
思路：升華理解,，促進(jìn)學(xué)生的語言積累,。
五、識(shí)寫訓(xùn)練,，鞏固提高
重點(diǎn)指導(dǎo)：陽,、光。
六,、課堂總結(jié),，拓展思維
同學(xué)們，太陽是地球上萬物的生命之源,，我們的生活與太陽息息相關(guān),。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽,，開發(fā)太陽,，讓太陽為我們?cè)旄！Ｎ覀兌嗝聪Ｍ「绺缭竿缛兆兂涩F(xiàn)實(shí),，到那時(shí),，就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說,。
人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票,、元”等六個(gè)生字。
2,、讀六個(gè)帶有“張”字的詞語,，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
3,、積累一些常用詞語,，鞏固生字。
4,、朗讀背誦小詩《鞋》,。
5、口語交際,，提高學(xué)生口語交際的能力,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、運(yùn)用“加一加,、減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“票,、元”等六個(gè)生字。
2,、體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思,。
3、積累一些常用詞語,。
【課時(shí)安排】
四課時(shí),。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
我的發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)過程〗
一,、激趣導(dǎo)入
(課件出示一列小火車進(jìn)入一個(gè)小站,，站名是語文園地二。)
小朋友們,，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進(jìn)入了語文園地小站,，看看在這個(gè)小站里，我們以會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?
二,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，實(shí)踐運(yùn)用
1、讀課件出示書上的字詞：
試著讀一讀,，看一看,，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn),。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(學(xué)生自由回答,。)
課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話,，指名讀,。
3、小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué),，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)：
票,、元可以用“減一減”的辦法來學(xué)。
旦、值,、篇,、遍可以用“加一加”的方法來學(xué)。
4,、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀：
齊讀、開火車讀,、比賽讀,。
5、認(rèn)讀詞語卡片,，進(jìn)行組詞練習(xí),。
6、擴(kuò)展練習(xí)：
運(yùn)用“加一加,、減一減”的辦法來學(xué)習(xí)下面的生字：
先,、司、桿,、伙,、銅、伴
三,、讀讀想想,，理解一字多義
1、自由讀詞語,。
2,、指名讀，齊讀,，開火車讀,。
3、課件出示六個(gè)詞語,，仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語,，看看它們有什么共同之處,。
(每個(gè)詞里都有一個(gè)“張”字,。)
4、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,，理解“張”字的意思：
⑴ 這六個(gè)詞中的“張”字意思一樣嗎?
⑵ 在這六個(gè)詞中,，“張”字各是什么意思?
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學(xué)姓張,。
“張貼”,、“東張西望”,、“張開嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來理解,。
“一張畫”可以用實(shí)物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了,。
⑶ 根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行組詞練習(xí),。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
日積月累。
〖教學(xué)過程〗
一,、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn),，下面,，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累,，增長(zhǎng)知識(shí),。
二,、積累詞語
1,、讀“我會(huì)讀”中的詞語：
今天,，我們要積累什么呢?
(課件出示“我會(huì)讀”中的詞語,。)
小朋友們,，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧!
2、小組開火車讀詞,。
3,、全班開火車讀詞。
4,、你們能用它們?cè)炀鋯?選擇你喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí),。
三、讀背詩歌《鞋》
1,、導(dǎo)入：
家是我們溫馨的港灣,，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎?
(學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,。)
2,、想聽老師讀一讀嗎?
(師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià),。)
3,、想像老師這樣讀嗎?
(學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀,。)
4,、指導(dǎo)有感情地朗讀：
小朋友們，你們愛你們的家嗎?那么就用這種愛的感情來讀一讀這首詩歌吧!
指名讀,。
齊讀,。
配樂讀。
5,、練習(xí)背誦這首詩歌：
這么美的詩歌，你們想背下來嗎?
學(xué)生用自己喜歡的方式練習(xí)背誦這首詩歌,。
指名背誦,。
全班配樂背誦。
四,、指導(dǎo)積累方法
1,、小朋友們，讀了《鞋》,，這里面有你喜歡的,、想記住的詞語嗎?
(讓學(xué)生畫出想積累的詞語。)
請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示,。
(我想積累的是……)
2,、老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了,，你們想看看嗎?
(通過展臺(tái)展示老師的“積累本”,。)
3、你們想把你喜歡的詞語記下來嗎?那就快請(qǐng)出你的“積累本”吧!學(xué)生拿出“積累本”,，記下喜歡的詞,。
(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示“積累本”,，說說為什么想記這些詞,。)
第三課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
口語交際。
〖教學(xué)過程〗
一,、創(chuàng)設(shè)情境
最近,，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩的課文,，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況?(如果沒有,，可介紹教材中的例子)
二,、引導(dǎo)傾聽
1、這位同學(xué)非常需要大家的幫助,，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法,。大家愿不愿意幫助他啊?
2、如果真想幫助他,，就得仔細(xì)聽聽他的介紹,，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法,。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，我們認(rèn)真聽,，要邊聽邊想：他父母為什么不讓做家務(wù)?怎樣才能說服父母?
(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演教材中這位同學(xué),。)
3、討論交流：
以學(xué)習(xí)小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)?
4,、組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母,、孩子、同學(xué)等角色,，表演勸說父母的過程,。說服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)?，為什么接?ldquo;孩子”的要求,。
5,、上臺(tái)表演：
選代表在全班表演。
6,、評(píng)價(jià)：
表演后,，對(duì)所有想到辦法父母的同學(xué)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。
第四課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
展示臺(tái),。
〖教學(xué)過程〗
一、課前準(zhǔn)備
在本組教學(xué)開始時(shí)就布置給學(xué)生,，讓他們注意從電視節(jié)目中認(rèn)字,，并隨時(shí)做好記錄。展示的前一兩天,，可以要求學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的字詞整理一下,，準(zhǔn)備展示。
二,、展示交流
1,、同組的小朋友互相交流所識(shí)的字。
2,、每組派代表到展示臺(tái)前來展示自己所識(shí)的字,。
3、讓其他學(xué)生說說通過看別人的展示,，你又學(xué)會(huì)哪些字?
4,、除了在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，你還從別的地方學(xué)會(huì)了哪些字?
5,、小公雞和小鴨子
教材簡(jiǎn)析
本單元圍繞“快樂”這個(gè)主題,，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生明白未來的社會(huì)是一個(gè)人們交流互動(dòng),，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會(huì)。因此個(gè)體要學(xué)會(huì)融入到集體生活中,，團(tuán)結(jié)友愛,，互幫互助，你中有我,，我中有你,，才會(huì)感到真正的快樂和幸福。
本單元還安排了“語文園地三”,，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容,。
內(nèi)容簡(jiǎn)說
《小公雞和小鴨子》 這篇課文主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,，小鴨子又救了落水的小公雞的故事,，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助。
《樹和喜鵲》 這個(gè)故事寫的是樹和喜鵲原來非常孤獨(dú),，后來,，人們?cè)跇涞闹車址N了好多好多樹，引來了好多好多喜鵲,，從此,，樹和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤單,，非?？鞓贰９适赂嬖V同學(xué)們有了朋友才會(huì)有快樂,，與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂幸福!
《怎么都快樂》 課文以“快樂”為主題,，語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，重復(fù)句式較多,，易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：一人獨(dú)處是一種快樂,，與他人相處也是一種快樂,，學(xué)會(huì)為他人付出更是一種快樂?；匚犊鞓?，繼而保持快樂的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字,，會(huì)寫20個(gè)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦部分課文。
3.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,。
4.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為他人付出是一種快樂,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字,。
2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典,。
3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會(huì)為他人付出更是一種快樂。
課時(shí)分配
5.小公雞和小鴨子………………………………………………………… 2～3課時(shí)
6.樹和喜鵲………………………………………………………………… 2～3課時(shí)
7.怎么都快樂……………………………………………………………… 2～3課時(shí)
語文園地三………………………………………………………………… 2～3課時(shí)
教法與學(xué)法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣 ,，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。
5.小公雞和小鴨子
設(shè)計(jì)說明 這是一篇引人入勝的兒童小故事,，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃,，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間,，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助,。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。在識(shí)字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作字詞卡片,、多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,。(學(xué)生)
3.觀察小公雞和小鴨子的樣子。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容,。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片。(教師)
2.制作多媒體課件,。(教師)
3.預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)字詞。(學(xué)生)
4.觀察小公雞和小鴨子的樣子,。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一,、談話導(dǎo)入，引入新課。
(用時(shí)：3分鐘) 1.同學(xué)們,，今天老師帶你們認(rèn)識(shí)兩個(gè)小動(dòng)物,，這兩個(gè)小動(dòng)物非常可愛,，你們想看看嗎?
2.板書課題,，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：
(1)從課題上看,，這篇課文講的是誰和誰的故事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞,。) 1.想象小公雞和小鴨子的樣子,，自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2.齊讀課題,，交流：
(1)從課題上看,，這篇課文講的是誰和誰的故事?
(2)“和”在題目中是什么意思?
3.學(xué)生回答以上問題，全班交流,。 1.你見過小公雞和小鴨子嗎?說一說你印象中這兩種動(dòng)物的樣子,。
二、初讀課文,，認(rèn)讀生字,。(用時(shí)：7分鐘) 初讀課文，看圖,，了解大意,，讀準(zhǔn)字音，能讀完整的句子,。(讀2遍課文)
1.老師范讀,，生邊聽邊思考：這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段，2幅圖)
2.出示生字卡片,，組織學(xué)生開展識(shí)字比賽,。
1.認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音,。
2.學(xué)生自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3.分小節(jié)讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。
(1)根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶答,，最先答正確者獲勝,。
(2)2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀,。
(3)學(xué)生以小組為單位,，一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn),，哪個(gè)小組就獲勝,。
2.我會(huì)認(rèn)，我會(huì)連,。
zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn
身 跟 死 信 行 捉 直
三,、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,。(用時(shí)：20分鐘) 結(jié)合看圖,，分段閱讀。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀這段,。提問：從他的朗讀中你知道了什么?書中用的“一塊兒”還可以怎么說?(一同,，一起)
2.學(xué)生自己讀這段，對(duì)照課件觀察：小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不一樣?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段,，找出自己不明白的地方,。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：
(1)為什么小公雞捉到很多蟲子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲子?
2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問題,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫,，認(rèn)真思考,。同桌互相討論一下,。
3.在解決問題的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,，用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲子,，一個(gè)捉不到蟲子?板書：捉蟲子
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
(1)教師范讀,，學(xué)生練讀，指名讀,。
(2)想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀?
5.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容,。
(三)同法學(xué)習(xí)3、4段
1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題,。
2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚?小公雞不能下水捉魚?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論,，用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式指著圖說一說原因(出示課件)板書：捉魚,。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3,、4段,。如：小鴨子說：“不行,，不行,，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣,。
5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段,，通過動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解,。 1.一個(gè)學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
2.生思考：從他的朗讀中你知道了什么?書中用的“一塊兒”還可以怎么說?
3.同桌交流以上問題,，并舉手回答。
4.生學(xué)習(xí)第二自然段，在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上交流：
(1)為什么小公雞捉到很多蟲子?
(2)為什么小鴨子捉不到蟲子?
5.回答以上問題,。
6.用“因?yàn)?hellip;…所以……”句式練習(xí)說話,，全班交流評(píng)價(jià),。
7.分角色朗讀課文1、2自然段,。
8.同法學(xué)習(xí)交流3,、4自然段重點(diǎn)討論：為什么小鴨子能捉魚?小公雞不能下水捉魚?
9.學(xué)生朗讀以下句子:
(1)小鴨子捉不到蟲子，急得直哭,。
(2)“不行,，不行，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的!”
(3)小公雞上了岸,，笑著對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你,。” 3.給生字補(bǔ)充音節(jié),。
捉 uo直 zh
行 x跟 g
身 sh 說 uo
4.我會(huì)給生字按偏旁歸類。
塊 忽 信 聽 他 急 地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的詞語說話,。
一塊兒:
6.我會(huì)讀好下面的句子,。(1)小鴨子捉不到蟲子，急得直哭,。
(2)“不行,，不行，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的!”
(3)小公雞上了岸,，笑著對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你,。”
7.我會(huì)照樣子寫句子,。
例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水,。小公雞偷偷地跟在小鴨子的后面,，也下了水。
小鴨子 游到小公雞的身邊,。小鴨子游到小公雞的身邊,。
四、歸類觀察,，總結(jié)課文,。(用時(shí)：10分鐘) 請(qǐng)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?
先組內(nèi)說一說,，最后指名向大家匯報(bào),。(1)我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳,。(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助。
1.齊讀課文,。
2.讀好課后讀第二題的句子,。
教學(xué)反思 本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，以讀為主感知課文,，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識(shí)生字,，初悟文章的美,。讀、畫結(jié)合,，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面,，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受,。讓同學(xué)們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中感受到了小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助的道理。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字的書寫及生字組成的詞語,，抄寫詞語,。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會(huì)寫7個(gè)生字,。
學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件,。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一,、復(fù)習(xí)回顧，引入新課,。
(用時(shí)：5分鐘)
1.朗讀課文,，分組分段朗讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音,。
1.開火車認(rèn)讀生字、新詞,。
2.齊讀課題,。
8.生字連線，我會(huì)認(rèn),。
yě tā dì hé tīnɡ shuō
河 聽 也 他 說 地
二,、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字,。(用時(shí)：20分鐘) 1.出示要求會(huì)寫的生字：他,、河、說,、也,、地、聽,、哥,，引導(dǎo)齊讀，并組詞,。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置,。
3.教師范寫。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫,，教師巡視,。
5.組織全班展示。 1.齊讀生字,，并組詞,。
2.認(rèn)真觀察生字字形和在田字格中的位置，交流書寫要點(diǎn),。
3.注意觀察每個(gè)字的筆順,。
4.自由練習(xí)書寫。
5.全班展示,。
9.比一比,，看誰寫得好。
也 說 哥
10.按要求寫字,。
加偏旁變成新字：
也
換偏旁變成新字：
近
三,、回顧課文，復(fù)述故事,。(用時(shí)：10分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。
3.課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，分好角色準(zhǔn)備朗讀。
4.組織展示分角色朗讀,。
5.組織嘗試講故事,。
6.全班展示講故事，比一比,，看看誰講得好,。 1.默讀、朗讀,、同桌互讀等,。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述每一自然段的主要內(nèi)容。
3.根據(jù)出示的畫面,，展示分角色朗讀,。
4.在畫面內(nèi)容提示下，組內(nèi)嘗試講故事,。
5.全班展示講故事,。
11.比一比，組成詞,。
他( )地( )
河( )哥( )
聽( )近( )
12.我會(huì)把這個(gè)故事講給同桌聽,。
四、總結(jié)全文,，布置作業(yè),。(用時(shí)：5分鐘) 1.師小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì),。
2.把這個(gè)故事講給爸媽聽。 1.學(xué)生齊讀課文,。
2.生討論：我們要向小鴨子和小公雞學(xué)習(xí)什么呢? 13.大聲朗讀句子：
同學(xué)之間要互相關(guān)心,，互相幫助。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 本節(jié)課在回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)了7個(gè)生字的書寫,，課文內(nèi)容的進(jìn)一步滲透則采用講故事的形式，很好地落實(shí)了雙基訓(xùn)練點(diǎn),。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環(huán)節(jié),，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍,。這跟平時(shí)上課過于依賴教材,，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維上做得不夠很有關(guān)系,。希望在以后教學(xué)中上類似課文時(shí)，能吸取這一課教訓(xùn),，讓自己的教學(xué)水平得到更好的發(fā)揮,。
《小公雞和小鴨子》課堂教學(xué)片段
初讀課文，走進(jìn)文本
師：(課件出示小公雞和小鴨子圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,，畫面上有什么小動(dòng)物?
生：小公雞和小鴨子,。
師：你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的?
生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的,。
生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的,。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，你們知道小公雞喜歡吃什么，小鴨子喜歡吃什么嗎?
生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃,。
生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃,。
師：同學(xué)們知道得可真多。那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來幫助別人的?
生：想知道,。
師：那么就用自己喜歡的方式朗讀課文,，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來體會(huì)一下吧。
6,、樹和喜鵲
2017新部編版一年級(jí)下冊(cè)語文6樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)說明課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和;課前準(zhǔn)備;1.(1)課文朗讀動(dòng)漫;2.學(xué)唱歌曲《找朋友》;課時(shí)安排;2課時(shí);教學(xué)過程;第一課時(shí);一,、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容;1.播放課文朗讀錄音,，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事;2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的;3.結(jié)合圖片介紹喜鵲;4.板書課題,，齊讀
設(shè)計(jì)說明 課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍，一同游戲,，就能享受快樂的生活,。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟。據(jù)此,，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味,、抒其情,。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫,。(2)教學(xué)輔助課件,。(教師)
2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、故事導(dǎo)入,，了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么?
2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》,。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲,。
4.板書課題，齊讀課題,。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣,，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二,、自讀課文,，識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),。
2.反復(fù)讀課文,，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片,，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音,。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,。
(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。
只 種 樂
(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”,。
(5)出示課后“讀一讀,，記一記”的詞語。
①開火車讀,。
②指名讀,。
③齊讀。
④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高高興興,、快快樂樂??) ⑤出示AABB式的詞語,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,，使學(xué)生能夠通順,、流暢地朗讀課文,。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
三,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題,。
2.在四人小組中交流,，說出自己對(duì)課文的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問,，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。
四、指導(dǎo)書寫,，鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”,。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的,。
3.師范寫,，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置,。
5.學(xué)生自己書寫,。
(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo),。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字,、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué),，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,，指導(dǎo)方法。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)詞語,，回顧內(nèi)容
1.出示詞語：開火車?yán)首x。
從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳
后來 鄰居 快樂 安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么,，用上上面的詞語,。
設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,，夯實(shí)基礎(chǔ),。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心,。
二、品讀詞句,，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1,、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,，為什么樹和喜鵲都很孤單?
2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,，周圍沒有朋友，也沒有家人,，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?
3.有感情地朗讀第1自然段,，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單,，喜鵲也很孤單,。
說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話,。
6.再讀課文,，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂,。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,，畫出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。
7怎么都快樂;教案設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)說明本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，重復(fù)句式較多;課前準(zhǔn)備;1.教學(xué)輔助課件;2.借助拼音自讀課文;課時(shí)安排;2課時(shí);教學(xué)過程;第一課時(shí);一,、談話導(dǎo)入，引出課題;1.師：孩子們,，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎;2.師小結(jié)：是呀,，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許;3.板書課題：怎么都快樂;4.指導(dǎo)朗讀課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你想知道什
7 怎么都快樂
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明 本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，重復(fù)句式較多,，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活,，充滿童真童趣,，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字,。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂,，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,，“折紙船,、踢毽子、聽音樂,、下象棋,、打排球、講故事”等,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材,。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,，積累動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)輔助課件,。(教師)
2.借助拼音自讀課文,。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,，引出課題
1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)
2.師小結(jié)：是呀,，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂,，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂,，無論怎么都快樂,。
3.板書課題：怎么都快樂
4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你想知道什么? 設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談,，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待,。
二,、初讀課文，識(shí)記生字
1.自由讀課文,。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順,。
2.學(xué)習(xí)新字新詞,。
(1)出示生字,，指名朗讀，相機(jī)正音,。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎,、很、音”,，后鼻音“繩,、講、行”,。讀準(zhǔn)多音字“得”,，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法,，同學(xué)之間互相交流,。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。
(4)朗讀詞語,。
怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語,。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞,。
③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文,，讀出節(jié)奏,。
(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀,。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí),，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中,，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字,。
三、規(guī)范書寫,，形成習(xí)慣
1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法,。
(1)指導(dǎo)觀察字形,、結(jié)構(gòu),。(左右結(jié)構(gòu),，言字旁，左窄右寬,。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上,。
(3)師范寫,，生書空。
(4)生各描紅一個(gè),，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),。)
(5)反饋，評(píng)價(jià),。
2.學(xué)生自學(xué)“玩、很,、當(dāng)、音,、行”的寫法。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示,。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置,。
(3)在描紅本上練寫,。
設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則,，教師的示范是非常重要的,，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,，突破書寫難點(diǎn),。通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性,。
第二課時(shí)
一,、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片,，學(xué)生開火車讀,。
2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好,。
設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入,，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記,。
二,、多種朗讀，漸入詩境
1.自由輕聲朗讀課文,，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么?感受到了什么?
(1)學(xué)生交流,。(一個(gè)人玩很快樂)
(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。
(3)指名朗讀,。
(4)除了這些,，一個(gè)人還可以玩什么?
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!
獨(dú)自一個(gè),，靜悄悄的,，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2.過渡：那么兩個(gè)人玩,，三個(gè)人玩,，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢?
3.指名分小節(jié)朗讀第2,、3,、4小節(jié),。
4.同桌之間互讀互聽,，互相交流,。
5.完成小創(chuàng)作,。
兩個(gè)人玩，很好!
可以______________
一個(gè)人______________,，一個(gè)人______________
許多人玩,，更好!
人多，什么游戲______________
可以______________,，可以______________
6.有感情地朗讀課文,，讀出快樂,。
7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好,，更快樂?
8.齊讀,，讀出畫面感，讀出節(jié)奏,，讀出快樂,。
9.男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯,，孩子們完全有能力獨(dú)立理解,。因此，這里并不需要過多的分析,，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀,，在讀中感知，在讀中感悟,。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練,，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三,、課堂總結(jié),，指導(dǎo)背誦
1.齊讀課文，嘗試背誦,。
2.討論交流：你從課文中懂得了什么?
3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂,，做游戲、讀詩歌,。老師也寫詩了,，送給你們!孩子們起立，快樂地拍起手來,，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩,。
一個(gè)人學(xué)習(xí),，挺快樂，靜靜思考有收獲,。
兩個(gè)人學(xué)習(xí),，真快樂，互相幫助你和我,。
三個(gè)人學(xué)習(xí),，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多,。
許多人學(xué)習(xí),，更快樂，讀出美妙的詩歌;我們一個(gè)人相處是快樂,，但與人相處,、交往會(huì)更快樂;怎么都快樂;一個(gè)人很好;兩個(gè)人很好;三個(gè)人很好;許多人更好;教學(xué)反思;從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功;1.多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵;
2.啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá);想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界;
許多人學(xué)習(xí)，更快樂,，讀出美妙的詩歌,。
我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處,、交往會(huì)更快樂,。 板書設(shè)計(jì)
怎么都快樂
一個(gè)人 很好
兩個(gè)人 很好
三個(gè)人 很好
許多人 更好
教學(xué)反思
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1.多種形式朗讀,，體會(huì)內(nèi)涵,。 “體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情,，在評(píng)議中尋求答案,，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境,。
2.啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá)。
想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂于接受，樂于交流,。
口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)交際情境，突出主體地位,，注重生生互動(dòng),，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助,。
2、在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語,。
3,、能大致講清自己的要求。
學(xué)習(xí)過程：
一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：老師今天真高興,，因?yàn)橥ㄟ^大家的努力這面流動(dòng)紅旗又要在我們班安家了,，(老師舉起流動(dòng)紅旗)，現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方,，(老師做出掛紅旗的動(dòng)作,，踮起腳尖、很困難的樣子),，誰愿意幫老師拿個(gè)凳子?(一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師),，謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒?……謝謝,。
2,、師：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩,，碰到一些困難,。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了,。今天我們進(jìn)行口語交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”,。
3,、出示課題，齊讀課題,。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)很巧妙,。讓學(xué)生為老師搬凳子，在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題,。有時(shí)候,，我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學(xué)的智慧,。
二,、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效
師：有一群小朋友,，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,，可是山勢(shì)越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了,，怎么辦呢?
生：我知道,，請(qǐng)別人幫忙。
師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰幫你的忙呢?
生1：可以請(qǐng)老師幫忙,。
生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙,。
師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說?我們來演一演好嗎?
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演,，教師相機(jī)指導(dǎo))
生1：喂,，幫我一下!
生2：我?guī)筒涣四?
師：你為什么要拒絕他?
生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我,，我才不幫他呢!
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚,，不知道要幫他什么!
師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌,，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小,，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎?
1.出示：請(qǐng),、請(qǐng)問,、您、您好,、謝謝,、不客氣。
2.生朗讀詞語,。
師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候,，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠(chéng)懇，說話要委婉,，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚,，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?
生(齊)：明白了!
師：現(xiàn)在我們?cè)賮硪淮?。假如你是前面的那個(gè)同學(xué),，你又該怎么說呢?
生1：小明，請(qǐng)你幫幫我,，這個(gè)小坡我爬不上去!
生2：沒問題,，你把手伸過來，我來拉你,。
師：真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說?
生2：我下去背你上來吧!
生1：謝謝你!